第一篇：讓德育教育在校園外延伸-德育

讓德育教育在校園外延伸

我國古代學(xué)校就把德育作為教育的主要任務(wù)和內(nèi)容?？鬃诱f：“弟子入則孝，出則第，瑾而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！笨梢?，教育人的本質(zhì)是讓人有德，做對社會有用的人。德育處于學(xué)校教育工作的首要地位，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。中學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用。

一、學(xué)校德育教育中存在的一些問題

在德育教育的過程中，我們一般只注重傳統(tǒng)形式上的教育方式，注重學(xué)校課堂中的德育教育，形式較為單一。有時候也會出現(xiàn)一些意想不到的情況。今年暑假，一名初中女生看見媽媽在打麻將，非常生氣，后又與奶奶發(fā)生爭執(zhí)，一氣之下服下劇毒農(nóng)藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才脫離危險。這雖是一個個案，卻不得不引人深思。筆者粗略分析了以上悲劇產(chǎn)生的原因大概有以下幾個原因：

首先是家長對孩子缺乏關(guān)愛；父母是孩子的依靠，當(dāng)孩子有任何不稱心或者不快樂的時候都愿意與父母分享。父母成天打牌而不關(guān)心孩子會讓他們很失望。也很無奈。真正關(guān)愛孩子的父母不只是供他們吃穿，而是應(yīng)該嚴(yán)格的要求他們，教育他們成人，為社會作出自己的貢獻(xiàn)。

其次是家長和孩子缺乏交流。這種現(xiàn)象在農(nóng)村留守學(xué)生中表現(xiàn)得較為突出，家長了解學(xué)生只有通過老師和監(jiān)護(hù)人，這些都不足以全面反映學(xué)生的全部真實情況，強(qiáng)烈建議暑假期間有條件的父母盡量安排與孩子聚一聚，與孩子多交流溝通。詳細(xì)了解他們在學(xué)習(xí)和生活上的困難，與同學(xué)和老師相處的情況，自己對未來有什么看法等等。

最后是家長對學(xué)生缺乏引導(dǎo)。父母是孩子最好的老師！“虎父無犬子”，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞！”父母自身的素質(zhì)和教育方法直接影響孩子的健康成長，他們的人生觀和世界觀都會受父母的影響。作為父母，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)如何教育子女，如何引導(dǎo)孩子朝正確的方向發(fā)展。試想成天打牌的父母怎樣能教育好孩子呢？

學(xué)生漠視生命的態(tài)度是我們德育工作的失敗！德育教育能否在校園外得到延伸呢？

二、德育教育延伸的途經(jīng)

1、校園內(nèi)德育教育的延伸

用“唱班歌”的形式在班集體建設(shè)中進(jìn)行德育延伸；建立良好的班級精神，通過“班級精神立班魂”、“唱響班歌樹班魂”、“學(xué)子典型引班魂”、“齊賢悅讀悟班魂”等活動，以班歌凝聚人心，以班級精神激勵人心，以學(xué)子典范鼓舞人心，讓學(xué)生用身邊事、身邊人、同伴的聲音相互激勵，相互鼓動，共同前進(jìn)，全力打造一個奮斗型、正氣型的班級團(tuán)隊。學(xué)校每個班級不僅要有班級精神，還有班歌。各班在每周班會課前，首先進(jìn)行“班歌大家唱”，為了充分展示班歌的激勵作用，學(xué)校還可以定期進(jìn)行“班歌合唱比賽”，使各班的班級精神再次得到提升，樹立班級的靈魂，讓學(xué)生在班級體的激勵中健康成長。

建立班級安全協(xié)調(diào)小組制度進(jìn)行德育延伸；安全協(xié)調(diào)小組制度是指在教師的指導(dǎo)下，以協(xié)調(diào)小組為核心，開展班級安全自主管理的一種模式。各班安全協(xié)調(diào)小組由若干名班級民主推選的有威信、具有較高的人際交往能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生組成，以調(diào)解同學(xué)人際矛盾和沖突為主要職責(zé)。作為學(xué)生自主調(diào)解同學(xué)沖突的一種模式，讓他們體會“小主人”的責(zé)任，通過他們自身的活動和體會進(jìn)行德育教育。

.加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，利用學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行德育教育延伸。在學(xué)校的德育工作中，學(xué)校要注重讓受教育的主體----學(xué)生，積極參與到學(xué)校的管理中來。如學(xué)校的學(xué)生會、團(tuán)支部等社團(tuán)在學(xué)校的管理中起著獨特的作用，這些組織成員可以通過共同努力下舉辦很多學(xué)生活動，如“寢室美化設(shè)計大賽”、“校園十大歌手賽”等，活躍了校園文化氛圍的同時提升自己的才干。教師在德育教育中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主導(dǎo)作用，學(xué)生能做的，老師切不要代做，學(xué)生不會做的，教師也要給予熱情指導(dǎo)，幫助其完成。用我們平時的話來說，“教師要在幕后，唱戲得讓學(xué)生?！边@樣便極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，從受教育者，過度到學(xué)生之間的相互教育者，不但可以讓學(xué)生之間彼此監(jiān)督約束，而且還使學(xué)生加強(qiáng)了個體自律。每學(xué)期初可以由政教處和團(tuán)委按計劃組織專門的班委干部培訓(xùn)，內(nèi)容涉及了怎樣做好班干部，怎樣與其他班委合作，怎樣與別的同學(xué)溝通，學(xué)會怎么工作等方面。學(xué)生參與到管理中去后，他們便覺得人格受到了尊重，積極性得到了老師的承認(rèn)，德育教育自然在這些活動中得到了延伸。

2、校園文化建設(shè)中德育教育的延伸

建立校園“小信箱”，提高德育的凝聚力；一個綠色的信箱出現(xiàn)在學(xué)校的一角，輔導(dǎo)員老師告訴全校學(xué)生，在這個信箱里，你可以自由地投入你的煩惱、你的快樂、你的需要。投下的煩惱會有人與你分擔(dān)，投進(jìn)的快樂會有人與你分享，投出的需要會贏得別人的幫助……有位學(xué)生毫無顧忌地寫了自己對班上一個女生的欣賞之情，可小小的他卻害怕這樣的情感，覺得這是早戀，尋求老師的幫助。為此輔導(dǎo)員老師借“小百靈”廣播的機(jī)會給有這樣想法的學(xué)生作了講座，幫助學(xué)生解開了內(nèi)心的結(jié)，坦然面對即將到來的青春期。學(xué)校開展的心理健康教育，正在營造著越來越和諧的人文環(huán)境和教育氛圍，師生積極的生活態(tài)度和樂觀向上的心理狀態(tài)，成為校園最美的一道風(fēng)景。

創(chuàng)建德育文化氛圍，提高德育的滲透力。在實施德育工作中著力于“踏雪無痕”的滲透和熏陶，極力構(gòu)建德育文化氛圍。文化的本質(zhì)是“人化”，文化的功能是“化人”，學(xué)校應(yīng)全力打造“月月有主題、周周有活動、班班有歌聲”的快樂校園，打造書聲朗朗、笑聲朗朗、歌聲朗朗的書香校園。一方面極力營造“讓每一堵墻都說話”的育人環(huán)境，另一方面持續(xù)開展學(xué)生讀書活動，發(fā)揮“詩教”和“樂教”的育人功能。學(xué)校還可以開展散文詩歌的朗誦活動，讓學(xué)生遠(yuǎn)離粗俗，多一些書卷氣，學(xué)校充分利用校刊、校報、廣播臺等宣傳措施，組織學(xué)生對熱點問題進(jìn)行討論，在《學(xué)生論壇》的專欄節(jié)目中發(fā)表學(xué)生綜合實踐活動的成果。流淌著書香書韻的文化校園，才能像磁石般吸引學(xué)生，成為學(xué)生放飛夢想的地方。在德育教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間，是一種共同面對道德風(fēng)景、進(jìn)行欣賞和交流欣賞心得的關(guān)系。讓學(xué)生自己發(fā)表見解，通過討論，讓學(xué)生在“愉情、感心、悟理”中內(nèi)化自己的道德品質(zhì)。

3、校園外德育教育的延伸

學(xué)生寒暑期是學(xué)校德育工作的盲區(qū)，學(xué)生都在自己的家中，他們與學(xué)生、老師的交流的機(jī)會變得少了。此時也是德育工作較放松的時候。我們?nèi)鐣紤?yīng)該讓我們的孩子有一個快樂而充實的假期。我們可以布置一些德育作業(yè)。如讀一本勵志的書，給遠(yuǎn)方的家人寫一封信，看一部愛國影片，參加一次社會實踐活動等等。讓學(xué)生在假期要有事做，通過這些讀書活動，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力增長了知識面，更重要的是讓其他不良的影響沒有機(jī)會誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)?？梢蕴峁┮恍┓?wù)；如開放學(xué)校的圖書館，開放學(xué)校的籃球場地，乒乓球場地等等，學(xué)校和社會盡可能的為學(xué)生提供一些活動的場所，引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展。學(xué)?？梢园才虐嘀魅伍_通假期生活熱線，為學(xué)生提供一些心理上的咨詢服務(wù)；學(xué)校還可以建立假期QQ聯(lián)絡(luò)站，在網(wǎng)上為學(xué)生提供咨詢，讓學(xué)生有地方可以傾訴，讓學(xué)生說出他們的心里話。

三、協(xié)同多方教育資源，積極推進(jìn)立體德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

進(jìn)一步協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會教育的關(guān)系，為學(xué)校德育教育提供共建共育的合力。家庭教育是以養(yǎng)成為主的教育，是屬于基礎(chǔ)教育的范圍，教育者是家長；學(xué)校教育是以成才為主的教育，這是關(guān)鍵教育，教育者是教師；社會教育是以角色為主的教育，這是核心教育，教育者是社會與之相關(guān)的各類成員。這三類教育是學(xué)生一生都不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它們相輔相成，對學(xué)生成才起決定作用，不可忽視和偏廢。這三方面的教育者要做到對學(xué)生教育的和諧，就首先要共同了解、理解、諒解學(xué)生，關(guān)心、幫助、支持學(xué)生，就要始終一致形成合力對待學(xué)生。這樣一來，受教育者就會成人、成才、成功，就會彰顯和諧教育的威力，服務(wù)和諧社會的構(gòu)建。如果上述三類教育相互脫節(jié)、相互矛盾，或者是人為的此消彼長的，那么，學(xué)校和社會給學(xué)生提供的環(huán)境就顯示極大的差異性，使學(xué)生身心負(fù)荷加重，難以接受這種教育，心里就產(chǎn)生不和諧、不平衡，難以產(chǎn)生諧振效應(yīng)。因此，讓學(xué)校、家庭、社會都要為青少年的健康成長營造一個和諧共建共育的育人環(huán)境，形成多元化的格局，促進(jìn)青少年良好道德品質(zhì)的形成，提高學(xué)生的社會“免疫”能力，使新形勢下德育工作取得更大的進(jìn)步。

總之，德育工作始終應(yīng)貫徹在學(xué)生成長的過程中，我們要利用現(xiàn)有的一切有利條件，積極擴(kuò)展德育教育資源，組織開展豐富多彩的校外德育活動，注重家長、學(xué)校與學(xué)校德育的互動，提高學(xué)生的綜合能力。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，是我們教育的最終目的。讓德育教育在校園外延伸，讓我們的社會更加的和諧，需要我們?nèi)鐣餐呐Γ?/p>

第二篇：讓德育向校外延伸 2014.3

讓德育向校外延伸

——開創(chuàng)學(xué)校德育品牌工作新途徑的嘗試

安徽省壽縣壽春中學(xué)

（2014年3月6日）

淝水之濱，八公山下，有座全國歷史文化名城——壽縣。安徽省壽縣壽春中學(xué)座落在這座名城的懷抱里。學(xué)校占地4.12萬平方米，建筑面積2.04萬平方米。現(xiàn)有36個教學(xué)班，在校學(xué)生2540名，教職工171人。學(xué)校的突出特點概括為“三新”，即：硬件設(shè)施新；人員隊伍新；辦學(xué)理念新。特別是在拓寬育人渠道，探索德育工作新途徑方面進(jìn)行了大膽的嘗試，初顯成效。

一、基本概況

加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德教育，一直是學(xué)校德育工作的主題,文明創(chuàng)建的核心。為此，學(xué)校成立了以校長為組長的“文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)組”，制定了《壽春中學(xué)文明創(chuàng)建實施方案》、《班級工作量化考核細(xì)則》等。特別是青少年團(tuán)隊組織自成立以來，經(jīng)過不斷完善和發(fā)展，形成了一整套獨特的、行之有效的教育方法和組織形式，在教育青少年兒童中發(fā)揮了積極重要的作用。

我們遵循“五大原則”，即：

1、實踐性原則；

2、自主性原則；

3、社會化原則；

4、激勵性原則；

5、本土性原則。

二、主要做法

經(jīng)過長時間的理論探討和準(zhǔn)備，我們以“圍繞少科院在行動，提高兒童綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，積極開拓文明創(chuàng)建新途徑，尋求團(tuán)隊工作新的支撐點和生長點，開創(chuàng)德育品牌工作社會化的新格局。

(一)構(gòu)建校外組織網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新校外組織形式。學(xué)校首先打破年級界限，成立壽春中學(xué)少科院，下轄三個興趣小組：防震減災(zāi)興趣小組、1

天文觀測興趣小組、機(jī)器人足球興趣小組。借“手拉手，走進(jìn)社會大課堂”夏令營之機(jī)，我們在八公山森林公園、壽縣氣象局、壽縣博物館、孫叔敖紀(jì)念館、小甸烈士陵園等建立教育基地。其次，我們還根據(jù)校外基地各自不同的性質(zhì)特點，分別建構(gòu)不同的團(tuán)隊組織形式。如：“科技團(tuán)隊”、“志愿者團(tuán)隊”、“考察團(tuán)隊”等；所有組織都做到有掛牌命名儀式，有專人負(fù)責(zé)，有考察報告和論文。

(二)構(gòu)建校外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新校外培訓(xùn)形式。在各基地建立了“壽春中學(xué)校外活動輔導(dǎo)站”，具體負(fù)責(zé)管理協(xié)調(diào)和指導(dǎo)團(tuán)隊開展活動。平時我們聘請居委會干部、關(guān)工委、離退休教師等，擔(dān)任技能輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員以及一次性活動輔導(dǎo)員等，形成了較好的校外輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

(三)構(gòu)建校外活動系列，創(chuàng)新校外活動形式。我校根據(jù)實際情況，充分考慮學(xué)生的年齡特點和愛好，開展了各種豐富多彩的校外系列活動。

1、“模擬式”體驗活動。我們在校外基地開展“一日交警”、“小講解團(tuán)”、“小記者團(tuán)”和“少年模擬法庭”等活動，通過這種“模擬式”體驗活動的開展，學(xué)生們了解了各個勞動崗位的光榮和艱辛，創(chuàng)造的價值與快樂，了解了這些社會角色的意義及職業(yè)要求，為今后走向社會打下了良好的思想與情感基礎(chǔ)。

2、“服務(wù)式”體驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生主人翁意識和服務(wù)意識。每逢雙休日，學(xué)生們在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下可以開展清潔公共場所，清理亂張貼，保護(hù)景點文物等各種活動。不僅增長了技能，更重要的是體驗到了勞動者的辛勞，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識。

3、“咨詢式”體驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生的耐挫能力和健康心理。我們通過“心理健康咨詢站”和“知心信箱”。解決他們的心理憂慮，同時通過每周三的“知心話廊”和“諧之聲廣播”，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，使更多的學(xué)生受到了教育與疏導(dǎo)。

4、“假日式”體驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在青少年活動中心“雙休日俱樂部”里，最引人注目的是“圖書室”，圖書室的成立為團(tuán)員營造了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，團(tuán)隊在教育基地的宣傳欄上，開辟的法制、家教、兒童心理生活常識等諸多專欄，為德育基地建設(shè)增添了一道亮麗的風(fēng)景線，既美化了環(huán)境，又向居民宣傳了現(xiàn)代化文明意識，倡導(dǎo)了社會文明新風(fēng)。

(四)與各類爭章相結(jié)合，努力構(gòu)建校外教育基地的激勵機(jī)制。根據(jù)校外基地的特點和體驗活動的內(nèi)容，我們設(shè)置了“國防小衛(wèi)士章”、“社會考察章”、“法制章”、“心理章”等特色章目，并制定了爭章細(xì)則，使他們在爭章的同時，逐步將體驗內(nèi)化成品質(zhì)，外顯為行為，充分發(fā)揮了學(xué)生在體驗活動中的娛樂性、積極性、創(chuàng)造性。

（五）與構(gòu)建防震減災(zāi)科普示范學(xué)校相結(jié)合，彰顯其特色，做到三個貼近。

第一、貼近學(xué)生。按照防震減災(zāi)學(xué)?！敖逃粋€學(xué)生”的工作思路，學(xué)校始終圍繞“貼近學(xué)生”開展防震減災(zāi)知識宣傳教育。第二、貼近家庭。為達(dá)到防震減災(zāi)教育“影響一個家庭”的目的，學(xué)校創(chuàng)新宣傳教育方法，利用家長學(xué)校為載體進(jìn)行地震科普知識宣傳。

第三、貼近社會。每年都在“科技活動周”、“學(xué)校安全日” “7.28唐山地震紀(jì)念日”、“國際減災(zāi)日”、“12.4法制宣傳日”等時間，向社會大眾宣傳地震科普知識，發(fā)放地震科普資料，并就如何識別地震謠言等地震知識向市民講解。

三、初顯成效

1、增強(qiáng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感，為兩個文明建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)生在活動中不斷鍛煉提升了自己，也擦亮了學(xué)校的德育品牌，取得豐碩成果。兩年來，活動內(nèi)容圍繞文明創(chuàng)建涉及禁毒、敬老

尊老、保護(hù)古城、綠化家園等；開展4次校外德育基地掛牌-縣博物館、小甸烈士陵園、孔廟、孫叔敖紀(jì)念館；參加了6次“愛國主義讀書活動”（演講、征文）和校外文藝演出，均獲得優(yōu)異成績和一致好評。

2、提高了團(tuán)員自我教育和自我管理的能力。

學(xué)校先后共培訓(xùn)了500多名志愿者，每到節(jié)假日他們會走上街頭，進(jìn)行宣傳、服務(wù)等活動，可以說哪里需要幫助，哪里就有青年志愿者的身影，深受人們的好評，有108名志愿者被評為 “志愿者標(biāo)兵”。

3、學(xué)校少科院根據(jù)青少年的特點，在專家學(xué)者和王玉寶、何勝芳、王炳君老師科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，組織開展 “戶外陽光科技行”活動，組織考察壽縣氣象臺、古城墻等科普場所，形成考察論文三百二十余篇。學(xué)生深切體會了“做中學(xué)”的樂趣。

幾年來獲得的獎項和成就：

2010年榮獲“中國少年科學(xué)院科普教育先進(jìn)集體”。2010年權(quán)靜雅同學(xué)及其父母代表安徽省組團(tuán)參加“全國防震減災(zāi)知識競賽中部賽區(qū)復(fù)賽”并取得第四名的好成績。2011年朱婧儀創(chuàng)作的《古城新年》榮獲“第十二屆全國中小學(xué)電腦制作活動初中組一等獎”；洪昊文、楊帆榮獲安徽省第十一屆中小學(xué)電腦制作活動機(jī)器人競賽足球項目一等獎.。2012年6月李潔同學(xué)榮獲全國愛國主義讀書活動一等獎。2013年3月，學(xué)校有60名學(xué)生榮獲國家級讀書獎。2013年陳光耀同學(xué)榮獲“六安市十佳美德少年”稱號。2014年3月美德少年陳光耀所在的班級榮獲校園里的“雷鋒班”稱號，班級的事跡分別在2014年3月5日的《皖西日報》、《安徽日報》刊出。我校的科普教育、德育教育已得到六安市人民政府的充分肯定，2011年市政府下文把我校的科普教育推廣到全市的各中小學(xué)。

學(xué)校先后榮獲“全國中小學(xué)‘關(guān)愛明天，普法先行’先進(jìn)單位”、壽春中學(xué)“青年志愿者陽光服務(wù)社”榮獲2011年第三季全省“我最感動的江淮志愿服務(wù)”優(yōu)秀典型、“全省教育工會工作先進(jìn)集體”、“安徽省模范職工之家”、“全省五四紅旗團(tuán)委”、“全省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“安徽省家教名?！薄ⅰ鞍不帐》勒饻p災(zāi)示范學(xué)?！?、“安徽省毒品預(yù)防教育示范學(xué)校”、“安徽省第九屆文明單位”“六安市第五、第六屆文明單位”、“六安市青年志愿者服務(wù)先進(jìn)集體”、“六安市師德建設(shè)先進(jìn)集體”等稱號。

作為北京師范大學(xué)教學(xué)實驗基地、全國啟發(fā)式教學(xué)實驗基地、中國少年科學(xué)院科普基地、安徽省少年科學(xué)分院、國家體育總局批準(zhǔn)的青少年體育俱樂部,壽春中學(xué)將繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤勉務(wù)實的創(chuàng)業(yè)精神，與時俱進(jìn)，摸索特色辦學(xué)之路，為打造壽春中學(xué)名校形象不懈努力！

第三篇：讓德育之花綻放在校園里

讓德育之花綻放在校園里—淺談小學(xué)生的德育工作

鄧小平指出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@為我們的教育工作指明了方向。然而仍有一些消極思想侵蝕我們的校園,很多獨生子女自認(rèn)為是家中的“小皇帝”，倍受父母及長輩的寵愛，在學(xué)校表現(xiàn)得嬌氣、任性、自私、講求享樂、集體觀念淡薄。面對這種情況，我們教師身感責(zé)任的重大，如何把德育工作貫策得扎實持久，陶冶學(xué)生的高尚情操，使他們成為社會的有用人才是非常重要的。因此我們教師要采用有效方法，讓德育之花開滿校園。

作為人類靈魂的工程師的我們，在學(xué)生眼里，教師是完美的，也是學(xué)生的榜樣，班主任與學(xué)生朝夕相處，更是學(xué)生的楷模。因此，班主任的一言一行、一舉一動都對學(xué)生有著潛移默化的作用。既然我們選擇了教師的職業(yè)，承擔(dān)起了教書育人的神圣使命，就要注重細(xì)節(jié)，身教勝于言教不斷完善自己，不但要重視言教，而且重視身教，處處銘記為人師表的責(zé)任，用自身的人格魅力熏陶學(xué)生的行為，才能讓學(xué)生心服口服，在潛移默化過程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操。因此，班主任應(yīng)努力做到：

一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”記得《中國青年報》上的一篇題目為《一個母親的抗?fàn)帯分杏羞@樣一段話：“一個孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學(xué)就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個是老師知識多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因為父母說話總不算數(shù)，家長自己說的，卻經(jīng)常做不到?！边@一段話說得是比較中肯的。因此工作中我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學(xué)生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生自習(xí)時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、改作業(yè)，這樣做既保持了自習(xí)紀(jì)律，又為那些坐不住凳子的學(xué)生作了“示范”。應(yīng)該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。

從老師的身上，學(xué)生們會無形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們會自覺地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴(yán)格要求結(jié)合起來

作為教師，有時當(dāng)我們真心誠意地把你的愛心奉獻(xiàn)給有些學(xué)生時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛病。我曾經(jīng)對那些平時比較散漫、不夠遵守紀(jì)律的學(xué)生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學(xué)生生病時我從家里給他們拿藥；有的學(xué)生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們學(xué)習(xí)用品，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴(yán)”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應(yīng)該既要當(dāng)好母親，又要做好父親，也就是對學(xué)生既要慈愛，又要嚴(yán)管。實際上，慈愛是愛，嚴(yán)管又何嘗不是愛呢？古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！蔽覀兘處煻紤?yīng)該是君子。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，我總是讓他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結(jié)果是，讓學(xué)生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學(xué)習(xí)結(jié)合起來

幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大理想，并且引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責(zé)任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學(xué)生們實現(xiàn)起來就困難了。因為在現(xiàn)實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學(xué)生們只有發(fā)揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現(xiàn)理想的目標(biāo)。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學(xué)生們?nèi)タ炭鄬W(xué)習(xí)，又要幫助他們克服前進(jìn)道路上的障礙。對于每位小學(xué)生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)他們拼搏進(jìn)取，讓他們清楚刻苦學(xué)習(xí)是實現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)方法，與他們共同探討如何面對學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，面對現(xiàn)實；給他們講童第周、郭沫若等名人勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學(xué)、終志不懈的故事，等等，使學(xué)生始終牢記理想，自強(qiáng)不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結(jié)合起來

在現(xiàn)代文明中,傳統(tǒng)美德仍然是中國人值得驕傲的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。要使它不斷發(fā)揚下去,傳統(tǒng)美德教育成為關(guān)鍵。正如大思想家王充說：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)。” 因此，樹立學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，及其重要。在教學(xué)實踐中，可以通過很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆，等等。把這些可歌可泣的人物事跡講給學(xué)生們聽，足以在思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導(dǎo)他們走向人間正道。

五、把嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)結(jié)合起來

一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴(yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。所以在我擔(dān)任班主任時，總要與同學(xué)們制定一個切實可行，讓每一名學(xué)生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴(yán)肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風(fēng)，鼓勵同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的各項有意 4 義活動。豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

總之，德育是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)。做好德育工作是一項艱巨而光榮的任務(wù)。只要我們扎扎實實地做到“人人是德育形象，時時是德育機(jī)會，事事是德育資源，處處是德育陣地”，德育之花定能在校園內(nèi)燦然開放！

第四篇：德育教育-德育

德育教育

（一）一、學(xué)生的情況

姓名：杜義性別：男年齡：13歲

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、自束能力較差。經(jīng)常借故逃學(xué)，有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、其他調(diào)查資料

該同學(xué)今年13歲，性倔，又是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，又借故不上學(xué)，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭煩。

四、個案分析

1、鑒于其父母對他的溺愛驕縱，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易使其養(yǎng)成懶散無紀(jì)律性，做事隨心所欲，不計后果。

2、在班級里，由于學(xué)習(xí)成績一般，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致害怕上學(xué)

五、采取的方法和實施過程

作為任課老師，我經(jīng)常主動找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會到班級的溫暖和快樂，對于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時候，杜義同學(xué)有了一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，他對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才。

七、德育心得：

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

1.多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點撥，學(xué)生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

2.多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3.多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

德育教育

（二）一、學(xué)生的自然情況

姓名：朱某性別：男年齡：13歲六年級學(xué)生劉敏

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

朱某同學(xué)今年13歲，從小失去母愛，父親又忙于自己的小生意，沒有對他進(jìn)行管教，任他自己自由發(fā)展，使他養(yǎng)成了自由散漫、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個案分析

針對朱某同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小幾乎沒人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，家人沒有能力管教他，過于放縱，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯事，造成不可估量的后果。

2、在班級里，由于學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正我已經(jīng)不行了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)朱某的實際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，因為我相信每個人的本質(zhì)是善良的如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。

2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對朱某惰性強(qiáng)的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，等到六年級畢業(yè)的時候，朱某有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績有了一定起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，朱某對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才

二、問題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

朱某同學(xué)今年13歲，從小失去母愛，父親又忙于自己的小生意，沒有對他進(jìn)行管教，任他自己自由發(fā)展，使他養(yǎng)成了自由散漫、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個案分析

針對朱某同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

1、鑒于他從小幾乎沒人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，家人沒有能力管教他，過于放縱，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯事，造成不可估量的后果。

2、在班級里，由于學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正我已經(jīng)不行了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實施過程

1.根據(jù)朱某的實際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，因為我相信每個人的本質(zhì)是善良的如果與家長配合共同對他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會有改變的。

2.他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對朱某惰性強(qiáng)的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過近一年的了解及教育，等到六年級畢業(yè)的時候，朱某有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績有了一定起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，朱某對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強(qiáng)、有知識的身心健康的人才。

第五篇：德育教育心得-德育

德育教育心得

情景一：

離園活動時，小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。蕭蕭小朋友沒有帶玩具來，看見可昕小朋友在玩球，他就跑過去對她說：“可昕，我們一起玩滾球吧！”可昕小朋友同意了。可是當(dāng)可昕小朋友剛把球滾過去時，蕭蕭馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來，也不管可昕怎樣哭鬧，就是不還給她球。這時老師對蕭蕭小朋友說：“你為什么搶別人的球玩？”蕭蕭小朋友說：“我沒帶球來，這個球是向她借的！”老師說：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶！你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩！”

情景二：

過了幾天，蕭蕭小朋友特別神氣的拿著一個漂亮的皮球在玩拋接球。這時天天小朋友走了過去，想問蕭蕭借球玩，可是蕭蕭小朋友說什么都不肯。天天小朋友見商量了半天他還不肯借，情急之下就要去搶。蕭蕭小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說：“老師說要團(tuán)結(jié)友愛，不能搶別人的東西！”老師見了，就走過去對他說：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說要團(tuán)結(jié)友愛。真正的團(tuán)結(jié)友愛是大家互相幫助，在一起玩的！”

案例分析：

出現(xiàn)上述的情況，明顯可以看出蕭蕭小朋友是個缺乏分享意識的孩子。在與他媽媽的交談中得知：蕭蕭小朋友的家里有個歲數(shù)比他大很多的姐姐，平時不會跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他，對他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故意的！”“孩子年紀(jì)還小，等他長大就不會這樣了！”

在幼兒園里，我們老師也強(qiáng)烈地感受到了蕭蕭小朋友身上的這個不好的缺點，發(fā)現(xiàn)因為他的這一缺點，導(dǎo)致了他平時在班中比較孤立，大部分小朋友不愛和他一起玩。

新世紀(jì)對新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展，更要求孩子們具有極強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識的行為對孩子將來的成長是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過多種渠道、采用多種形式來教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。

采取的措施：

一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。

首先，通過交談要求家長加強(qiáng)對自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因為一個人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會關(guān)心家人，家長應(yīng)自我檢討。因為孩子的自私是家長過分膩愛形成的。在家里要通過家長自己的行為影響孩子，不要對他們過于寵愛，如果孩子一定要自私的話，家長也可以用換位的方式試一下，你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私，那么孩子必定得不到要的東西。家長這時再通過引導(dǎo)，讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的，從而逐步認(rèn)識到自己的錯誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個人吃、一個人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點點也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要別人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時地教育他。

二、榜樣共存，樹立分享意識。

模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)的。因此在平時的活動中，我們會經(jīng)常根據(jù)大家的意見評選出一些大方、有分享意識的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時我們也有意識的請那些大方、分享意識較好的小朋友與蕭蕭小朋友多進(jìn)行接觸，讓雨蕭小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對蕭蕭的每一次點滴的分享行為老師都用點頭、微笑、豎起大拇指或用獎勵小紅花、小紅旗等方式，對他的行為表示肯定，讓他及時的感受到分享帶來的快樂和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。

三、創(chuàng)造機(jī)會，體驗分享快樂。

在幼兒園這個大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如在一起操作、繪畫、玩娃娃家、搭積木、看圖書等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會，讓幼兒在實踐中學(xué)會分享。一天午飯后，小朋友在走廊的椅子上看書。蕭蕭小朋友看到小波在看一本新圖書，就對她說：“小波，你的圖書借我看一下好嗎？”小波說：“不行，我還沒看完呢！”蕭蕭聽了就跑來向老師告狀：“老師，小波不給我看書！”小波聽了著急的說；“我的書還沒看完呢！”這時我就啟發(fā)他們說：“我們來想個辦法怎樣才能讓大家都能看到書？”蕭蕭聽了摸了摸腦袋說：“大家一起看就行了！”小波聽了說：“對對對，我們倆一起看就可以一起看到書了！”說完開心的和蕭蕭在一起捧著書看了起來?？吹剿麄儌z津津有味地看書的樣子，我開心的笑了！通過這次看書事件，蕭蕭小朋友體驗到了被人拒絕的傷心、失望和與人分享時的開心、滿足，從而身受啟發(fā)“大家在一起是多么的開心、快樂！”反思：

一個人生活在社會里，如果沒有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓蕭蕭小朋友更好地適應(yīng)社會，今后我們還將通過歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會與別人共處，充分體驗分享帶來的快樂與滿足，成為一個大家都喜歡的、樂意與人分享、合作的孩子的！