第一篇：《向往綠色》教學設計
《向往綠色》教學設計
王豐平
設計思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現(xiàn)讀寫結合.教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認識3個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重、難點：
感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
預設：
課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？（出示課件）
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學生自主學習。
4、交流匯報。
預設：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發(fā)出勃勃生機。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?/p>
學生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深
作者恰當?shù)剡\用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。
（4）向往天然的綠色。
齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。
四、總結全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結本文的寫法：
細致觀察、情景交融、動靜結合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》?！?/p>
板書設計：
向往綠色
生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣
熱愛大自然 熱愛生活
教學反思：
課堂上教師能對學生進行啟發(fā)引導，學生通過讀文，同時結合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學太少，很多同學不敢說，還應該多給學生讀文的時間。在教學作者向往綠色的原因時，應該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。
第二篇：《向往綠色》教案 教學設計
《向往綠色》教學設計
王豐平
設計思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情，《向往綠色》教學設計
。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現(xiàn)讀寫結合.教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認識3個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重、難點：
感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話導入：
同學們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
預設：
課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？（出示課件）
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學生自主學習。
4、交流匯報，預設：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發(fā)出勃勃生機。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】
學生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深
作者恰當?shù)剡\用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。
（4）向往天然的綠色。
齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。
四、總結全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結本文的寫法：
細致觀察、情景交融、動靜結合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》?！?/p>
板書設計：
向往綠色
生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣
熱愛大自然 熱愛生活
第三篇：向往綠色教學設計
向往綠色教學設計
因為看到迷人的綠色,就看到純真、靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機,感受到大自然的和諧統(tǒng)一。你有這種感覺嗎?下面請參考向往綠色教學設計！
向往綠色教學設計【1】
知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點：體會綠色所帶來的生機及其美。
難點：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學法：自主探究。
教具：搜集有關描寫綠色的語句。
第一課時
直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
1.作者在表現(xiàn)綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。
第二課時
一、組織教學：
二、積累內(nèi)化：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習：
1.識字寫字，認識本課中的4個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。
3.造句：
不是??也不是??但是??
請你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色
綠色 生命的音符“我”心中的一首詩
向往綠色教學設計【2】
從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情，《向往綠色》教學設計。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現(xiàn)讀寫結合.教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認識3個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重、難點：
感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學準備：課件
教學時間：1課時
同學們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
預設：
課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進而使他產(chǎn)生了強烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學生自主學習。
4、交流匯報，教案《《向往綠色》教學設計》。
預設：
綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發(fā)出勃勃生機。
綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】
學生通過朗讀來體會。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。
綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深
作者恰當?shù)剡\用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。
向往天然的綠色。
齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結本文的寫法：
細致觀察、情景交融、動靜結合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》?！?/p>
板書設計：
向往綠色
生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣
熱愛大自然 熱愛生活
教學反思：
課堂上教師能對學生進行啟發(fā)引導，學生通過讀文，同時結合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學太少，很多同學不敢說，還應該多給學生讀文的時間。在教學作者向往綠色的原因時，應該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。
第四篇：《向往奧運》教學設計之三-教學教案
福建廈門市檳榔小學柯曉明
一、交流奧運知識，揭示課題。
１．出示“五環(huán)旗”圖。
①問：同學們認識這面旗嗎？（奧林匹克旗幟）［板書：奧運］
②誰對奧林匹克旗幟有所了解？
（奧利匹克旗幟由五種不同顏色的環(huán)圈連結組成，分別代表歐洲［天藍色］、亞洲［黃色］、非洲［黑色］、澳洲［草綠色］、美洲［紅色］，象征世界五大洲的團結，及全世界運動員以公正、坦誠的態(tài)度和友好的精神在奧運會上相見。）
③你們還了解奧運的其他知識嗎？
（如奧運的起源：希臘，奧林匹克村；火炬：發(fā)源地聚光取火，火炬接力、開幕式上的點燃及閉幕式的熄滅；會歌及歌詞等。）
④了解得這么清楚，你怎么知道的？
師：你們了解這么多，真是生活中的有心人。
２．過渡，揭題。
奧運會是世界上規(guī)模最大、影響最深、最具權威的體育盛會，令人向往。
［板書：向往］
二、展示“申奧”情景，引發(fā)感受。
１．展示１９９２年、２００１年中國兩次申辦奧運會，會議表決及揭曉時情景——失利的遺憾場面和成功的狂歡情景，談感受。
①同學們，觀看了老師收集的有關申奧的錄像資料，你最想說什么？
②交流感受。
２．讀文，找感受。
②交流，出示：
ａ．一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。
ｂ．一個國家，一個城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好。
③全班齊讀這兩句話：讀讀這兩句話，你有什么問題要問？
④質疑。
三、結合奧運資料，讀文感悟。
１．依學定教，理解體育意義。
我們通過讀書，結合手中查閱的相關資料，想想為什么說，一個國家、一個城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情？為什么會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好？
（觀看巴塞羅那奧運會或近屆奧運會的音像、文字資料。如比賽項目、代表隊、運動員數(shù)、運動場館、開幕式等盛況。觀看奧運會對舉辦國聲望的影響，對舉辦國城市建設、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的巨大促進作用的有關資料。）
２．讀文釋疑，感悟體育魅力。
①出示導學：
ａ體育的魅力在哪里？
ｂ為什么說競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想？
ｃ為什么說奧林匹克精神確實在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展？
請聯(lián)系上下文，體會理解，寫上旁注；利用資料，加深理解，豐富體驗。
②交流體會。
四人小組交流。
全班交流。
（重點引導：體育的魅力在于它的緊張、激烈，在于它們的錙銖必較，在于它的零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負，在于它難得的公正性、公開性、公平性和客觀性；因為體育具有難得的公正、公開、公平和客觀性，體育面前人人平等，權利、地位、金錢在它面前黯然失色；引導學生從健兒的事跡、業(yè)績、競賽氛圍中感悟和平、友誼、進步和發(fā)展的奧運精神。）
在理解過程中，可輔之以課件，展示奧運賽事：如“舉重比賽斤斤計較的情景”、“跳高跳遠分厘必爭的情景”、“游泳比賽分秒必奪的情景”、“足球比賽緊張激烈的情景”等，幫助學生理解“錙銖必較”、“零點零幾秒（厘米）決勝負”，理解體育的“公正客觀性”。
３．小結：
四、自辦手抄小報，拓展延伸。
１．過渡：奧運會是世界第一體育盛會，它象征著公正、公平、公開，象征著和平、友誼、進步，它的緊張，它的壯觀氣勢，牽動著全世界從普通百姓到國家元首的心。
２．布置作業(yè)：請收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦２００８年奧運會的資料，辦一期手抄報。
第五篇：向往奧運 教學設計1-教學教案
一、素質教育目標（－）知識教學點
1．學會本課的9個生字。
2．理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。
3．理解含義深刻的句子。如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影響著一切。②競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。
（二）能力訓練點
l．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
二、學法引導（－）教師教法
點撥、誘導。
（二）學生學法
自主學習、合作探究。
三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點、難點
（二）解決辦法
四、師生互動活動設計（－）學生活動設計
1．課前搜集查閱有關奧運會的資料。
2．自主探究，小組交流，理解含義深刻的句子。3．當回小記者，做一次采訪。
（二）教師活動設計
1．指導感情朗讀課文。
2．適當點撥、引導，幫助學生理解含義深刻的句子。
五、教學步驟 第一課時
（－）揭示課題
同學們，你們是否還記得2001年7月13日這個特殊的日子？當?shù)弥袊本┇@得了2008年奧運會舉辦權的那一刻，你的心情是怎樣的？
是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。今天就讓我們一同體會一下一個體育記者向往奧運的這種感受吧！
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，掃除字、詞障礙。
2．指讀課文，糾正讀音。
（三）自主學習，合作交流
2．小組交流學習成果。
各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題，要求小組長作記錄。
（四）質疑問難，歸納學習目標
各小組提出的問題可能難易程度不一，依靠學生之間解決的，教師可放手讓學生發(fā)表看法；帶有共性的問題，難度較大，教師進行整理歸納，待下一步解決。
（五）布置作業(yè)
1．自學生字、新詞。
2．練習有感情地朗讀課文。第二課時
（－）明確學習目標
投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。
（二）合作探究
1．對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。
2．對奧運精神實質的贊美。
3．對2008年北京奧運的向往。
可讓學生抓住文中的重點句子來體會。如①“如今，好夢成真，我真的很高興很激動。”③“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加難忘而美好的經(jīng)歷?！雹堋斑@一天終于到來了?！?/p>
（三）指導感情朗讀課文
自由讀、指讀、齊讀。
（四）總結、拓展
1．學習表達。
2．交流：你愛好體育嗎？喜歡哪些奧運明星？
3．角色體驗。
當一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運明星，與他（她）暢談2008年奧運會。想一想你準備跟他（她）談些什么？
組內(nèi)輪換當小記者，找一兩組上臺表演。
4．收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料。
（五）布置作業(yè)
1．自學生字，抄寫文中生詞。
2．選擇自己喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
3．以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。
附：板書設計
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