第一篇：《寫評(píng)雙課時(shí)五環(huán)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.命題（五分鐘以內(nèi)）

即布置題目，一般以幻燈片形式展示出來(lái)，不拘泥于命題、半命題、話題或材料作文等。

2.作文（45分鐘）

（1）包含審題及作文的構(gòu)思、寫作手法的安排，在平時(shí)得多對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）作文過(guò)程中要求學(xué)生心無(wú)旁騖，一篇作文最好要一氣呵成。

（3）作文完成后，上交前查清自己的作文字?jǐn)?shù)。

（4）教師邊收作文，邊瀏覽學(xué)生作文，優(yōu)秀作文及典型問(wèn)題作文要篩選出來(lái)，以備“討論”環(huán)節(jié)用。

3.討論（20分鐘）

討論的大致內(nèi)容有：

（1）本次作文中主要存在的問(wèn)題。

（2）怎樣更好地寫這樣的作文，從立意、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)上討論。

（3）欣賞優(yōu)秀的習(xí)作。

4.評(píng)改（25分鐘）

作文評(píng)改時(shí)采取學(xué)生互評(píng)方式，一般是教室內(nèi)對(duì)稱點(diǎn)上的學(xué)生互換作文評(píng)改。評(píng)改前，需以內(nèi)容重心通讀全文，評(píng)改到“語(yǔ)言”一項(xiàng)時(shí)，需要再次以語(yǔ)言為重心通讀一遍。評(píng)改時(shí)，依據(jù)評(píng)改細(xì)則，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)改，最后寫出評(píng)語(yǔ)。

附評(píng)改細(xì)則（滿分50分）：

評(píng)改人 ： 總分：?

（1）篇幅（10分）

600字以上（10分）

550-----600字（9分）

500-----550字（8分）

450-----500字（7分）

400-----450字（6分）

400字以下（3分）

（2）題目是否恰當(dāng)（4分）

（3）首尾是否點(diǎn)題（4分）

（4）開頭結(jié)尾是否精彩（4分）

（5）寫法的運(yùn)用（4分）

（6）詳略是否得當(dāng)（4分）

（7）細(xì)節(jié)描寫是否突出（4分）

（8）文章的新穎性（4分）

（9）語(yǔ)言是否通順流暢并優(yōu)美生動(dòng)（4分）

（10）書寫是否整潔（3分）

（11）綜合印象（5分）

評(píng)語(yǔ)：

5.總結(jié)（5分鐘）

互評(píng)結(jié)束，學(xué)生拿回自己的作文本。根據(jù)對(duì)方提出的自己的問(wèn)題進(jìn)行修改。

針對(duì)本次作文，課下還需要：

（1）互相傳看作文，尤其是欣賞本次涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文。

（2）小組長(zhǎng)整理每名組員的分?jǐn)?shù)折線圖，（此折線圖記錄一學(xué)期內(nèi)每名學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)升降情況。）

第二篇：雙課時(shí)雙層次六環(huán)節(jié)教學(xué)流程

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙課時(shí)雙層次六環(huán)節(jié)”流程

靈石縣教研室小學(xué)組

第一課時(shí)（初讀文本，整體感知。）1讀。初讀文本，自主學(xué)習(xí)。

初步感知課文；

自己解決生字、讀音問(wèn)題。2讀。指名讀文，字詞反饋。

在檢查讀書的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識(shí)記； 重點(diǎn)書寫難、繁、易錯(cuò)的生字； 糾正多音字的讀法、以及兒化音調(diào)。

3讀。再讀文本，當(dāng)堂訓(xùn)練。

重點(diǎn)解決理解非重點(diǎn)生詞（片段）與長(zhǎng)句子讀好的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。（把最主要的、帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)留在第二課時(shí)。）4讀?；貧w整體，理清文脈。

初步感受文章的主要內(nèi)容，并概括文章主要內(nèi)容。（高段還需指導(dǎo)分段，概括段意）

第二課時(shí)（精讀文本，深化感悟。）低段：

5讀。熟讀文本，指導(dǎo)朗讀。

以詞語(yǔ)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字詞。6讀。熟讀成誦，當(dāng)堂訓(xùn)練。中段：

5讀。重點(diǎn)精讀，品詞析句。

以中心句為抓手，以獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)段為重點(diǎn)組織教學(xué)：（先找中心句。圍繞中心句，先看寫了幾句話；然后讀懂每句話寫了什么意思；再找到句與句之間的聯(lián)系；最后分層。接著思考這幾層是怎樣圍繞中心句展開描寫的？一層一層撥筍，先抓詞語(yǔ)的理解，再抓句子的感悟，都應(yīng)體現(xiàn)讀中理解，讀中感悟，最后把這幾層整合在中心內(nèi)容的理解上，整體朗讀感悟。重點(diǎn)字、詞、句理解、感悟立體起來(lái)。)6讀?；貧w整體，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

讀寫遷移；當(dāng)堂訓(xùn)練。高段：

5讀。重點(diǎn)精讀，打通文脈。

在領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法之后，要強(qiáng)化對(duì)文章謀篇布局的引導(dǎo)，進(jìn)而遷移到習(xí)作教學(xué)中，做到讀寫結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合。揣摩文章的表達(dá)方式是高段的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

此環(huán)節(jié)為精讀環(huán)節(jié)，特別要注重對(duì)全文的總結(jié)、提煉、升華與概括。其實(shí)每個(gè)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)都要回扣文本。打通文章的脈絡(luò)是較高要求的教學(xué)能力。6讀。回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

第三篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)

教學(xué)五環(huán)節(jié)

（一）、備課（）

備好課是上好課提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，要上好課必須備好課。

1、滲透課改新理念，精心備好課。教案必須有重難點(diǎn)、有課時(shí)安排、單元計(jì)劃、環(huán)節(jié)要完整，要按照備課本上填寫的要求逐一完成。

2、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。正確把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要注重分散教學(xué)難點(diǎn)，減少坡度。

3、精心設(shè)計(jì)好練習(xí)。練習(xí)要有梯度，層次性，充分發(fā)揮每一道題的作用。

4、關(guān)于備課形式。教導(dǎo)處根據(jù)每門學(xué)科特征制定好備課格式，統(tǒng)一要求。備課重在規(guī)范，除集體備課外要求手寫教案，要求寫詳案，并有自己的風(fēng)格。

5、規(guī)范備課管理，每教研組要根據(jù)一學(xué)期的課時(shí)總數(shù)，定出計(jì)劃備課課時(shí)數(shù)，教師要按時(shí)填寫實(shí)際課時(shí)及理由，教師每一節(jié)課中要有上課的時(shí)間及課的

（二）、上課（）提高教育教學(xué)質(zhì)量開展精致化教學(xué)，上課是中心環(huán)節(jié)，是開展一系列教學(xué)工作的主陣地。

1、上課的內(nèi)容要和備課的要一致。教師必須持教案上課，要依據(jù)備課的內(nèi)容有序開展教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力追求課堂教學(xué)效益的最大化。

2、上課要把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)。要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，有效實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

3、上課要嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，不得過(guò)快或過(guò)慢。教研組長(zhǎng)要統(tǒng)一好進(jìn)度。

4、上好課后要及時(shí)反思，認(rèn)真填寫課后小記或生成分析，根據(jù)上課的情況及時(shí)挖掘教學(xué)的得失，善于總結(jié)不斷提升自己的教學(xué)水平。

（三）、作業(yè)()作業(yè)批改是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要手段，是檢驗(yàn)自己教學(xué)效果如何的最直接方式，所以必須要高度重視。

1、作業(yè)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格控制好作業(yè)量。

2、作業(yè)布置要體現(xiàn)分層，要關(guān)注學(xué)困生的認(rèn)知和掌握能力。

3、作業(yè)一旦布置下去，教師必須要及時(shí)批改講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)得到反饋和糾正。

4、每個(gè)教研組要統(tǒng)一好作業(yè)的格式、批改的格式、訂正的格式，便于規(guī)范管理和今后考核。

5、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，書面整潔，無(wú)折角、少頁(yè)。

（四）、輔導(dǎo)()個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)之后的補(bǔ)充，有必要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)也是教學(xué)要突出因材施教，因人而異的具體體現(xiàn)。個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)提高優(yōu)秀率、及格率能起到重要的作用。

1、個(gè)別輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行。重點(diǎn)放在學(xué)困生，輔導(dǎo)要有針對(duì)性。

2、個(gè)別輔導(dǎo)要把握好心態(tài)。要心平氣和，要有愛(ài)心，奉獻(xiàn)之心。

3、個(gè)別輔導(dǎo)要有全局意識(shí)。即要照顧其他學(xué)科的輔導(dǎo)，也要考慮學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康。

4、個(gè)別輔導(dǎo)宜小型，個(gè)別為主，宜課余時(shí)間為主，不可占用其他課程。

5、個(gè)別輔導(dǎo)要詳細(xì)做好記錄。

（五）、測(cè)試()測(cè)試是對(duì)教師教學(xué)工作的一個(gè)檢查，也是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)階段性環(huán)節(jié)。測(cè)試需要客觀公正進(jìn)行，測(cè)試是為教學(xué)服務(wù)的，某一次測(cè)試的結(jié)束也是下一階段教學(xué)的開始，是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)監(jiān)控窗口，學(xué)校將高度重視。

1、每一位老師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，能準(zhǔn)確命出平行性測(cè)試題。

2、加強(qiáng)測(cè)試環(huán)節(jié)管理。

(1)單元測(cè)試、平時(shí)練習(xí)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，測(cè)試后及時(shí)分析統(tǒng)計(jì)匯總。

(2)期中階段性抽測(cè)和期末測(cè)試由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員監(jiān)考，統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一閱卷。(3)學(xué)校以年級(jí)進(jìn)行測(cè)試，由教導(dǎo)處根據(jù)某學(xué)科某年級(jí)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

3、要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。記錄好每一位學(xué)生每一次的考試成績(jī)，每一次測(cè)試后要及時(shí)找出學(xué)生在掌握、理解、運(yùn)用知識(shí)方面的缺陷，要重視從自己的教和學(xué)生的學(xué)兩方面找原因，以便改進(jìn)下階段教學(xué)工作。

4、加強(qiáng)閱卷評(píng)分管理。閱卷評(píng)分的公正合理，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校將在期中期末閱卷評(píng)分環(huán)節(jié)上加強(qiáng)管理。

(1)閱卷前，教研組長(zhǎng)組織本學(xué)科老師一起討論定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后分工流水批閱。(2)閱卷必須認(rèn)真，一絲不茍，要在教導(dǎo)處規(guī)定的時(shí)間里完成，并做到準(zhǔn)確，不出差錯(cuò)，批閱好后及時(shí)將試卷送教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將抽查批閱質(zhì)量。

(3)閱卷中 看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來(lái)看有教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等諸多因素。

備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對(duì)素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材和課標(biāo)有正確的理解，對(duì)整冊(cè)教材和整個(gè)學(xué)段有整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對(duì)學(xué)生的秉性、特長(zhǎng)和不足有很好的了解，更高一點(diǎn)的要求的話老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更深層次的了解。備課也是教師對(duì)教育認(rèn)識(shí)、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測(cè)。良好的開端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的有效性。

上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實(shí)施和體現(xiàn)的過(guò)程。如果說(shuō)備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實(shí)施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推進(jìn)。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對(duì)生成知識(shí)和能力及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術(shù)。根據(jù)雙向互動(dòng)信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對(duì)備課、上課有效性的檢驗(yàn)，也是輔導(dǎo)和檢測(cè)的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對(duì)教師對(duì)教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對(duì)備課和上課有效性的檢測(cè)。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測(cè)教師教學(xué)能力和水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實(shí)減負(fù)增效。

作業(yè)絕不是學(xué)生的事情，作業(yè)是師生共同的作業(yè)。作業(yè)批改是作業(yè)的一部分，作業(yè)批改我們要做到有布置必收、有收必批、有錯(cuò)必糾，糾后全會(huì)。通過(guò)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)可以知道上課中留下的遺憾，學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)或能力還比較薄弱，為后期的復(fù)習(xí)或個(gè)別輔導(dǎo)提供了信息。

個(gè)別輔導(dǎo)或全體輔導(dǎo)是對(duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。個(gè)別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時(shí)，注意時(shí)效性，輔導(dǎo)要分層對(duì)共性問(wèn)題集中輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。對(duì)新進(jìn)入的農(nóng)民工同住子女學(xué)生更應(yīng)特別輔導(dǎo)。

檢測(cè)是前四個(gè)環(huán)節(jié)有效性測(cè)評(píng)的一種手段，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和標(biāo)桿性。出卷既是考核學(xué)生掌握的程度，也是考量老師是否把握了二期課改的精神，是否對(duì)新課標(biāo)了然于心。對(duì)以后學(xué)生自主復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向作用，我們切忌隨意照搬照抄試卷，也切忌隨心所欲地出卷，否定自己上課時(shí)對(duì)教材的把握，誤導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，人為地加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，檢查教學(xué)有效性、檢查掌握程度、檢查個(gè)體情況；及時(shí)輔導(dǎo)，注意對(duì)共性問(wèn)題的集中輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生的特別輔導(dǎo)；科學(xué)監(jiān)測(cè)，科學(xué)選題、科學(xué)分層、科學(xué)分析。

第四篇：教學(xué)五環(huán)節(jié)

教學(xué)五環(huán)節(jié)

一、什么是教學(xué)五環(huán)節(jié)

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)主要是：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。它的源頭即是蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法”,即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。抓好教學(xué)五環(huán)節(jié)是提高教學(xué)實(shí)效性的根本保障。二、五環(huán)節(jié)的一般要求。

（一）備課

備課是整個(gè)教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是教師為上課做的準(zhǔn)備工作，是上好課的先決條件。備課主要涉及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象兩個(gè)方面。教師備課主要是做好三項(xiàng)工作，訂好三種計(jì)劃。

（1）做好三項(xiàng)工作。

A、鉆研教材。這包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書以及有關(guān)的教學(xué)參考書。鉆研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三個(gè)階段。

B、了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的興趣、愛(ài)好、思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等。

C、考慮教法。它包括如何組織教材以及選擇什么樣的教學(xué)方法。（2）訂好三種計(jì)劃。

在做好上述三項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，制訂好以下三種計(jì)劃： A、學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。B、課題（或單元）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；

C、課時(shí)計(jì)劃。即我們習(xí)慣上所稱的“教案”。

（二）上課。

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。上好一堂課，應(yīng)符合以下要求：

1、目的明確。

2、內(nèi)容正確。

3、方法得當(dāng)。

4、組織的好。

5、教學(xué)效果好。

（三）作業(yè)布置與批改。

基本要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍與深度，有助于學(xué)生對(duì)于“雙基”的掌握和發(fā)展其智能；

2、選題要有代表性、典型性，作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，實(shí)行作業(yè)分層布置；

3、作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，要有典型性和舉一反三的作用；

4、作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

5、教師要及時(shí)檢查和批改作業(yè)，并作必要的講評(píng)或個(gè)別指導(dǎo)。

（四）課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)之一。輔導(dǎo)的方式有：指導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè)；解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難；給基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課；給成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)等。

（五）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程的重要手段。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查一般有平時(shí)檢查與考試考查兩種。

學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定的基本要求是：

1、檢查評(píng)定要注意科學(xué)性、有效性與可靠性。

2、檢查和評(píng)定的內(nèi)容應(yīng)力求全面，又突出重點(diǎn)。

3、檢查和評(píng)定的方法要靈活多樣；

4、對(duì)檢查和評(píng)定的結(jié)果要作必要的分析。

第五篇：東北大學(xué)完善“雙述雙評(píng)”環(huán)節(jié)

東北大學(xué)：完善“雙述雙評(píng)”環(huán)節(jié) 推進(jìn)職員職級(jí)晉升工作科學(xué)化規(guī)范化

東北大學(xué)在職員職級(jí)晉升評(píng)審工作中，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)性選拔的方法，積極探索并不斷完善“雙述雙評(píng)”環(huán)節(jié)，推進(jìn)職員職級(jí)晉升工作科學(xué)化規(guī)范化。通過(guò)這一舉措，一些兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的“老實(shí)人”被推薦出來(lái)，并被聘任至更高級(jí)別的職員崗位，充分調(diào)動(dòng)了廣大管理人員的積極性，提升了管理水平，取得了較好成效。

一、基本情況

近年來(lái)，東北大學(xué)職員職級(jí)晉升工作有序開展，取得較好效果。但在評(píng)審過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，僅憑申報(bào)材料，難以全面反映申報(bào)者的工作水平和工作業(yè)績(jī)，不便于評(píng)審者對(duì)申報(bào)者做出客觀評(píng)價(jià)。為此，學(xué)校對(duì)晉升五級(jí)、六級(jí)職員的評(píng)審工作進(jìn)行積極探索并完善“雙述雙評(píng)”環(huán)節(jié)，將領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作中的競(jìng)聘演講等做法適當(dāng)融入其中，使職員職級(jí)晉升工作更加公平、公開、公正，群眾認(rèn)可度和滿意度明顯提高。

“雙述雙評(píng)”主要包括兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是基層考評(píng)，申報(bào)者面向部門的職員聘任工作小組和全體教職工（或代表）述職，與會(huì)人員采用無(wú)記名投票方式對(duì)其進(jìn)行綜合考評(píng)；二是學(xué)校評(píng)審，經(jīng)部門推薦至學(xué)校的人員，面向?qū)W校考核評(píng)價(jià)小組和評(píng)委述職，同樣采用無(wú)記名投票方式對(duì)各部門推薦的人選進(jìn)行綜合考評(píng)，并由學(xué)校考核評(píng)價(jià)小組提出考評(píng)意見(jiàn)。

二、主要做法

1.健全工作機(jī)制。職員職級(jí)晉升工作在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行分層管理、分級(jí)操作，成立了職員聘任委員會(huì)、職員考核評(píng)價(jià)小組和各基層部門的職員聘任工作小組，構(gòu)建完善的職員職級(jí)晉升工作領(lǐng)導(dǎo)體系。首先，提出“雙述雙評(píng)”思路。學(xué)校職員聘任委員會(huì)結(jié)合實(shí)際，改變過(guò)去的“材料評(píng)審”為“述職加材料雙重考評(píng)”的做法，使其更加全面和直觀的反映申報(bào)者的工作業(yè)績(jī)；其次，制定“雙述雙評(píng)”制度。職員考核評(píng)價(jià)小組通過(guò)嚴(yán)格工作程序，完善述評(píng)內(nèi)容，保證“雙述雙評(píng)”得到落實(shí)；第三，知曉“雙述雙評(píng)”要求。組織部加強(qiáng)“雙述雙評(píng)”工作的宣傳，將有關(guān)要求及時(shí)傳達(dá)到各基層部門的職員聘任工作小組和申報(bào)者，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、明確規(guī)范。最后，明確“雙述雙評(píng)”標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校評(píng)審會(huì)前，對(duì)所有評(píng)委進(jìn)行專題培訓(xùn)，講解述評(píng)方式、考評(píng)重點(diǎn)、工作紀(jì)律等，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性、推薦投票的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.完善述評(píng)程序。第一次述評(píng)在基層各部門內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校統(tǒng)一要求各職員聘任工作小組堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、公開述職、廣泛參與、統(tǒng)一推薦，即使申報(bào)者只有1人的部門也要認(rèn)真組織考評(píng)，確保質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)。對(duì)基層部門推薦到學(xué)校層面的申報(bào)者，由職員考核評(píng)價(jià)小組統(tǒng)一組織第二次述評(píng)。做好評(píng)審前準(zhǔn)備，將有關(guān)安排及時(shí)傳達(dá)至每一位申報(bào)者，保證申報(bào)者對(duì)信息知曉的公平性；同職級(jí)述職順序由抽簽決定，設(shè)專用述職等候室，與評(píng)審會(huì)場(chǎng)隔離，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；述職時(shí)統(tǒng)一使用電腦倒計(jì)時(shí)，有軟件自動(dòng)提示；PPT的講述內(nèi)容有統(tǒng)一提綱，增強(qiáng)申報(bào)者之間的可比性。嚴(yán)格選定評(píng)委，除考核評(píng)價(jià)小組成員外，其他評(píng)委由紀(jì)委在校兩委委員、學(xué)院院長(zhǎng)、書記、校機(jī)關(guān)部處負(fù)責(zé)人、直屬部門負(fù)責(zé)人中抽簽選定，提高公正性，避免傾向性。認(rèn)真組織評(píng)審，評(píng)委在審閱申報(bào)材料，基本了解申報(bào)者情況的基礎(chǔ)上，又通過(guò)聽(tīng)取述職，充分了解其工作實(shí)績(jī)、作用發(fā)揮情況，能夠?qū)ι陥?bào)者做出更全面、更立體、更客觀的評(píng)價(jià)比較，進(jìn)一步增強(qiáng)了評(píng)審工作的科學(xué)性和準(zhǔn)確度。

3.加強(qiáng)全程監(jiān)督。在工作中實(shí)行紀(jì)委全程直接參與并實(shí)施監(jiān)督，在對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行資格審查時(shí)，紀(jì)委對(duì)其黨風(fēng)廉政情況也要進(jìn)行審查，確保人選“健康”。評(píng)審會(huì)開始前，紀(jì)委明確要求參會(huì)評(píng)委關(guān)閉手機(jī)，并放入專用信封，由專人統(tǒng)一保管。評(píng)審過(guò)程中，座位安排要求間隔就座，嚴(yán)禁交流，不得隨意進(jìn)出。評(píng)審結(jié)束后，由紀(jì)委、工會(huì)監(jiān)督進(jìn)行投票結(jié)果統(tǒng)計(jì)。不僅如此，整個(gè)工作過(guò)程把公開透明貫穿始終，所有工作通知、材料模板、公示信息等均在黨委組織部網(wǎng)站公布，保證干部群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

三、成效啟示

在職員職級(jí)晉升工作中探索并完善“雙述雙評(píng)”環(huán)節(jié)，得到了廣大干部的充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，多年來(lái)在崗位上踏實(shí)工作、實(shí)績(jī)突出、不擅表現(xiàn)的“老實(shí)人”通過(guò)這種方式晉升到更高一級(jí)的職員崗位。這一舉措更加明晰了注重實(shí)績(jī)、群眾公認(rèn)的正確導(dǎo)向，完善了職員職級(jí)晉升工作程序，強(qiáng)化了干部監(jiān)督職能，形成了更加公平、公開、公正的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)了各級(jí)職員隊(duì)伍的積極性，學(xué)校的職員隊(duì)伍建設(shè)成效顯著。