第一篇：《讀書知味》讀后感2篇范文

讀《讀書知味》有感

預(yù)備1班 盛顧晨

《讀書知味》是一本閱讀點津之書，指導(dǎo)我尋找有效的閱讀方法，培養(yǎng)我良好的閱讀興趣和習(xí)慣，對我的成長起到了非常重要的作用。張愛玲講：“出名要趁早，其實讀書也要趁早。讀書的童子功，從小練就，一輩子受益無窮?！蹦暧讜r的我讀了很多的書，閱讀給我打開了一扇通往奇妙的文字世界的大門，使我學(xué)到了很多的知識，我的童年要是缺少了閱讀，我成長的道路該是會錯過多少無法彌補的風(fēng)景，失去多少豐富的養(yǎng)料，我今天的回憶又會是多么寡淡無味。

在這本書中我學(xué)到了如何去更有效地閱讀。讀書需要想象，想象帶我走進閱讀的世界，但想象不是天馬行空，亦不是無根之木，無源之水，想象幫助我深入閱讀，讀到樂趣，讀出味道；想象讓我擴展了作者的表達，讓我有了一份屬于自己的收獲，化為自己能夠吸收的營養(yǎng)。讀書需要思考，要帶著問號細(xì)細(xì)去閱讀，思考使我融入故事的意境，深入書的世界。我以前讀書可沒有那么認(rèn)真，一本《哈利·波特》四小時讀完綽綽有余，但現(xiàn)在我讀了《讀書知味》這本書后知道了細(xì)讀的妙處，領(lǐng)會到了細(xì)節(jié)的力量和情境的味道，體會到了語言的魔力，認(rèn)識到了重復(fù)的意義，感受到了結(jié)尾的余味等其它讀書的要點，細(xì)細(xì)地品味書中的內(nèi)容，仿佛自己也成了故事里的一員，盡情地遨游在書中的驚險故事里！

在這本書中我也學(xué)到了許多閱讀的方法，如對讀法。對讀，就是比較，就是把幾篇相似的文章對照著讀。在閱讀中找到它們不同特點，讓我一下子提綱挈領(lǐng)，掌握文章的命脈之處，增加閱讀中的樂趣，起到殊途同歸的作用，震撼讀者心靈。閱讀的方法有許多種，對讀法不過是茫茫宇宙中的一顆星。我們在閱讀時要不斷總結(jié)，不斷摸索，找到合適自己讀書的方法，就如同麥?zhǔn)諘r的鐮刀，用的最順手的才是適合自己的。

書，是人類進步的階梯，是人類文化的結(jié)晶，它指引人們擺脫愚昧，它教導(dǎo)人們善良、和平、友愛……《讀書知味》一書交給了我一把通往書籍世界的鑰匙，使我更好地領(lǐng)略到書籍世界的精彩風(fēng)景，品味書籍世界的美妙滋味。讓我們以書為友，創(chuàng)造出一個更美好的世界。

細(xì)細(xì)品讀，品味書的奧妙

——《讀書知味》讀后感

預(yù)備7班 周鈺晴

機械式讀書，就是僅僅讀懂了字面的意思，如同盲人探路，文字的識得，是手中的拐杖；內(nèi)容的流動和走向，是腳下的盲道，要讀懂一本書，取其精華，那還真得下點功夫，是這本書，讓我領(lǐng)會了其中的奧妙。

最基本的就是聯(lián)想和想象，他們是住在一起的鄰居，密不可分，相互滲透。沒有聯(lián)想就沒有想象，聯(lián)想是想象的跳板，助推器，甚至有時是發(fā)射器。想象，則是可以吹動航船遠(yuǎn)航的風(fēng)。我以往讀書只有死板的讀，沒想到這竟是讀書的一大“重頭戲”,現(xiàn)在看來，這是多么重要，令我不經(jīng)感嘆還是沒有抓住讀書要點。讀書也要帶著思想，帶著問號去閱讀，無論是厚厚的長篇大論，還是短小精悍的文章，都要先問一下，她們的主題是什么？閱讀是帶著疑問主動思考，與作者互動，會不斷提高自己的閱讀能力，讀懂文章的主題。小學(xué)中，老師也是如和尚念經(jīng)般在我們耳邊苦口婆心的讓我們在文章中提問題，帶著問號來閱讀文章，可我們終究還是把這當(dāng)為耳旁風(fēng)，右耳聽左耳出，知道這一點的利弊后，也是后悔不已，我們一定要做讀書的有心人。

而讀書的樂趣更是隨處可見，細(xì)讀便可以知其妙處。如俄國大作家契科夫的《萬卡》，小說講述的故事簡單卻震撼人心，是我喜歡的文章之一。在這篇小說中，插敘對于人物形象的塑造，和人物心情的渲染，乃至藝術(shù)情境的烘托，起到了至關(guān)重要的作用。第一段插敘，寫了這樣的三件事情：一是作為守夜人的爺爺身邊總跟著一條狗；而是爺爺和仆人們快樂地開玩笑；三是鄉(xiāng)間雪夜美麗的景色，“整個天空綴滿繁星，快活的眨著眼。天河那么清楚的顯現(xiàn)出來，就好像有人在過節(jié)以前用雪把它擦洗過似的?！?/p>

第二段插敘，寫了兩件事情：一是萬卡和爺爺一起去樹林砍圣誕樹，爺爺不住咔咔地咳嗽，樹木被凍得咔咔得響，萬卡學(xué)他們的樣子咔咔地叫，而是女仆人給萬卡糖果吃，還教萬卡跳舞和識字。之前在讀這篇文章時，只是一口氣從頭到尾讀了一遍，插敘，描寫什么都沒注意到。

我還格外喜歡老舍先生的《駱駝祥子》，老舍先生的駱駝祥子演繹了祥子悲催的一生。只要仔細(xì)來看《駱駝祥子》里描寫祥子和車的段落，就可以讀出老舍寫作的良苦用心。

祥子攢了三年的錢終于買了一輛新車。這時候祥子的心情肯定是高興的，但老舍并未空洞地描述祥子高興的心情，而是這樣寫：祥子的手哆嗦得厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試試照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡和自己理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎可以暫時休息會了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死的早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日禮物吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。“哆嗦”,“哭”,“照照”,一系列的動作連貫而成，祥子的高興心情一覽無余。每每讀到這，我總是感嘆，或許這就是作家的特別之處吧，鬼斧神工，將一個人·一個景·一個物描寫得淋漓盡致。

讀書須知味，則需細(xì)細(xì)品讀，理解其奧妙，讓我們一起做讀書的有心人，感受讀書的樂趣。

第二篇：《讀書知味》讀后感1000字

《讀書知味》讀后感1000字

康皓嘉媽媽

從報紙上介紹的新書單中發(fā)現(xiàn)了這本書，正是我現(xiàn)在需要的。因為對于讀書，總是有些困惑，最大的困惑就是讀完了過不了多長時間，就已經(jīng)完全不記得讀過些什么。在中國詩詞大會和朗讀者的節(jié)目中，看到董卿總能背出自己喜歡的片段，真是羨慕不已。所以認(rèn)為自己大概是不會讀書，買來這本書學(xué)習(xí)一下。

這是一本介紹如何讀書的書。前面四章分別介紹了做讀書的有心人、讀書的樂趣、讀書重在讀什么、讀書與讀人，最后一章分享了6篇作者的讀書筆記。每章的每個小標(biāo)題都舉了名家的片段作品作為例證，很有說服力。

比如在“細(xì)讀的妙處”中，分析了汪曾祺寫的《鑒賞家》。名叫葉三的水果販子給大畫家送水果，看到剛畫好的紫藤，畫家讓他說說畫得怎么樣。葉三說：畫得好，您畫的這幅紫藤里有風(fēng)，紫藤花是亂的。又一天，畫家畫了老鼠上燈臺，又問葉三怎么樣，葉三說：您畫的這只耗子是小耗子，您的這耗子尾巴繞在燈臺上好幾圈，說明它頑皮，老耗子哪兒有這勁頭，能夠爬上去就不錯了，早沒勁頭繞了。這就叫細(xì)。在閱讀中讀得仔細(xì)，會幫助我們在生活中觀察仔細(xì)；同樣，在生活中觀察得仔細(xì)，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細(xì)。

好的作家就是不一樣，他們的感情就是細(xì)膩，能準(zhǔn)確地表達，說出你說不出來的話，說到你的心里去，描繪出一幅幅精彩的圖畫。在孩子寫作文時，我常常給他說，你腦子里是不是有個畫面，你把它仔細(xì)地寫出來就行了，注重細(xì)節(jié)。

比如在“讀書需要想象”中，列舉了季羨林的《夾竹桃》?！皧A竹桃的影子投到墻上，我幻想它是地圖，它就是地圖，這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的葕藻，我眼前就真的展現(xiàn)出個小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。”又舉了趙麗宏的《水跡的故事》。下大雨房子漏水，于是“天花板上果然出現(xiàn)了許多奇形怪狀的水跡，我在這斑駁的色塊中發(fā)現(xiàn)了驚人的畫面。那是海里的一個荒島，島上有巨大的熱帶植物，還有赤身裸體的印第安人……。《魯濱遜漂流記》中那些使我感到神秘的‘土人’，此刻都出現(xiàn)在天花板上，栩栩如生地對我擠眉弄眼。在睡意朦朧中，我仿佛變成了流落孤島的魯濱遜?！弊x書的時候，需要想象來幫助，想象會把生活和讀書聯(lián)系起來，讓我們從中獲得在別處得不到的樂趣。

如果孩子喜歡讀這本書，一定能從中有些收獲。孩子正在記憶力最好的階段，也是讀書最好的階段，他們心思單純，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，從好書中吸收營養(yǎng)，給人生以啟迪，能使他們的情感更豐富，對自己的認(rèn)識更清楚。

可惜的是，我讀完了就又忘了。前幾天還有朋友說，讀書帶來的改變不是立竿見影，而是潛移默化，深入骨髓。記住的變成了知識，忘記的成為了氣質(zhì)。我的全都變成氣質(zhì)了，哈哈。又有人說：“讀書不一定是為了增長知識，更多的時候是為了糾正我們的認(rèn)知”，我很認(rèn)同。

無論如何，我都會陪著孩子在讀書的道路上堅定地走下去。而且，要遠(yuǎn)離手機，紙質(zhì)閱讀。

第三篇：中學(xué)生《讀書知味》讀后感

《讀書知味》讀后感

初一4班 劉巍

“一個人的成長史就是閱讀史” 《讀書知味》作者肖復(fù)興老師的這句話，雖然只有短短十幾字，但是，它所帶給我們的道理是深遠(yuǎn)的。從這句話中，我悟到：讀書會幫助我打下人生結(jié)實的底子，并且將潛移默化地影響我的一生。這本書是我們青少年的點津之書。

肖復(fù)興老師能寫出這么精彩的書供我們閱讀，可見他的文學(xué)積淀也是深厚的。他引領(lǐng)我走進中外作家的名作，并對內(nèi)容進行解剖、分析，同時分享他的讀書經(jīng)歷與經(jīng)驗，告訴我們讀書不是只讀表面的字、詞、句，而是要理解更深層次的內(nèi)涵：“細(xì)讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細(xì)微之處。”這本書培養(yǎng)了我閱讀的興趣，重建閱讀的習(xí)慣，使我受益匪淺，記憶深刻。

老師教給我們許多讀書的方法。還為我們推薦了適合我們讀的書。老師認(rèn)為：古詩要從少年讀，詩詞是中華民族先人留給我們最寶貴的財富，是上下五千年匯聚的文化寶藏，我們要懂得品味與傳承。我在暑假期間，經(jīng)常誦讀詩詞，沉浸在古詩的音律中難以自拔。

針對寫作，老師也闡述了自己的觀點和技巧。他說：在好的文章中，結(jié)尾很重要。編筐織簍，重在收口。雖然開頭也重要，但相比結(jié)尾，開頭可以平地起雷，先聲奪人，更可以開門見山，平易樸素，不必顯山顯水。而結(jié)尾卻必須得有出彩的地方，即使平易，也得有種特殊的味道，讓人能對這篇文章贊賞有加，記憶猶新。

在此書中，尋找主題的路標(biāo)和狀摹人物這兩篇最讓我難忘。前者介紹的是《品質(zhì)》中哥斯拉兄弟在城市化進展中被無情淘汰的故事，讓我知道了什么才是真正的工匠精神，這是一種追求與執(zhí)著，更是堅守；后者則介紹了《憶白石老人》中艾青和齊白石的故事。艾青從幾幅字畫入手，旁敲側(cè)擊，借水行舟，把感情寫得真摯動人。這兩則故事非常吸引人，讓我深思。

受到這本書的熏陶，我變得更喜歡看書了。每當(dāng)來到圖書館，是我最快樂的事情之一。我像是跑進深山探寶的貪心的孩子一樣，恨不得把所有的書都攬在懷中，細(xì)細(xì)品讀。

書——可以帶我走過不一樣的千山萬水，走過別人的春夏秋冬。在讀他人故事的時候，會想到自己，想到我們今天美好的生活。我會更懂得珍惜，同時也有了更多的憧憬和追求！

《讀書知味》讓我受到了多方面的啟迪，對我的影響也是巨大的，讓我受益無窮，閱讀對我的成長，是不可或缺的。在這樣的成長路上，我心中繽紛如花的幻想與夢想，流星一閃的感動與感悟，甚至紛亂如云的迷茫與困惑，都可在書中碰撞、交流、融會貫通。在此，我想說一句：謝謝你，肖復(fù)興老師！

讀書之味

——讀《讀書知味》有感

初一（3）班 陳序

鬧鐘只在一時，讀書卻要一世。人應(yīng)始終在讀書，要多讀書，也要讀好書，還應(yīng)掌握讀書之方法。

肖復(fù)興先生在本書中介紹了不少讀書方法，如將兩篇相似的文章分別讀完，然后分析這兩篇文章的異同之處，如寫法，情節(jié)等……掌握讀書的方法，使我們不再像以前那樣，讀完一本書就好了，只抓住了書中那些顯而易見的東西，當(dāng)做是看完一場電影，從不分析書中各個情節(jié)的作用，這本書寫得好的地方，從未帶著已知情節(jié)再細(xì)讀一本書！讀書，需要一顆“心”,需要帶著聯(lián)想、想象、思想！

讀書又重在讀什么？讀它的語言、描寫，那字里行間溢出的生動，景物的含義；讀它的段落、情節(jié)，結(jié)尾的余味，懸念的設(shè)置，重復(fù)的意義。

掌握讀書的方法固然重要，但掌握讀書的方法，本質(zhì)上是為了讓讀書的樂趣最大程度地體現(xiàn)出來，徹讀出那“讀書之味”.“讀書之味”,在于初讀一本小說時深入于那跌宕起伏的情節(jié)中、以書中人物的角度推動情節(jié)發(fā)展對未知的緊張與期待、看著景物描寫的內(nèi)容如身臨其境、在生動具體的語言之中體會到生活中的樂趣、通過歷史而了解現(xiàn)在！

仔細(xì)品味書中的細(xì)節(jié)，能鍛煉我們的眼睛，變得善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)；能鍛煉我們的心，讓心在生活中能夠細(xì)膩而溫柔?！靶　?是書中最生動、深入，最能體現(xiàn)魅力的部分。在書中，那些懸念，那些作者未披露的事實，留給了我們想象的空間，書中情節(jié)并不是線性的，不是能被“一眼看破”的，是有張力的，在你翻到下一頁前你不會知道后面將發(fā)生什么，好的文章，總能給予我們一種悵然若失感，這構(gòu)成了藝術(shù)獨有的品質(zhì)和力量，這能滋潤和豐富我們的心靈，這正是文學(xué)的魅力所在，是“讀書之味”.書中的，常被寄予其情感使我們體悟到人物的思想感情。

書是有“味”的，讀書也是有“味”,我們更要學(xué)會讀書，讀出書之“味”!

第四篇：知味心得體會

知味心得體會

無論從任何角度來看，烹飪都是生活中必不可少的技能。從小的來看，擁有精湛的廚藝會滋養(yǎng)我們的胃，使我們的生活變得更滋潤更舒服。作為一個男生，精湛的廚藝沒準(zhǔn)會在以后求偶的路上獲得優(yōu)勢。從大的來看，我們可以從烹飪中獲得人生哲理，體會到工作生活的態(tài)度。古人有云：“治大國如烹小鮮?！辈徽沁@個道理嗎？正因為烹飪有如此多的好處，所以我把B平臺的100分全部都投到了知味上，400多人競選50個名額，頗有種高考時競爭的味道。

我感覺學(xué)校對這堂課的重視程度很大，首先建立了專門的培訓(xùn)基地，另外我認(rèn)為這堂課可能是老師最多的一門課了，除了羅老師外我們還有如此多的助教老師。正是由于學(xué)校對這門課的重視，我在這門課中學(xué)到了很多知識，獲益良多呀。

我以前在家里是做過菜的，但那純粹是由于興趣偶爾做上那么一兩次，做菜的方法是從網(wǎng)上找的，做菜過程中完全是一個人在摸索。像刀工什么啦完全不會，以至于我自己做的菜只能管名于肉末什么什么啦肉末什么什么。片、切、剁之類的刀工處理完全不會。上完這門課后不管怎么做菜會不會起碼我學(xué)會了切肉的基本方法，這我感覺是學(xué)到最多的地方。切菜一直以來都應(yīng)該是烹飪的基礎(chǔ)，學(xué)會了基礎(chǔ)上層建筑就可以自己摸索啦。

再說說羅老師講課吧。我認(rèn)為羅老師講課還是蠻有趣的。他一上來并不是直接講本堂課所學(xué)之菜的烹飪方法，而是去講這道菜的起源，這道菜內(nèi)部所有內(nèi)涵的文化和歷史，然后再說食材的選擇和烹飪的小技巧。我感覺其中的歷史和文化最有趣，一方面他讓我們了解到了川菜的歷史和變遷，更讓我們感受到了中華文化的博大精深，另外一方面就是外出和同學(xué)們一起去吃飯時有了吹噓的資本，可以給他們講這些歷史，顯得自己很博學(xué)。在老師示范的過程中，我學(xué)到了很多以前沒有聽到過的東西比如說炙鍋。另外老師精湛的操作也使我大飽眼福。老師的操作讓我看到了職業(yè)廚師是如何做飯的，這也是我第一次接觸到職業(yè)廚師。老師示范完后就是我們最高興的時刻了那就是品嘗。不花錢而嘗到大廚做的菜，這真是一種享受啊。接下來就是我們自己實際操作。我認(rèn)為我們自己操作不僅僅是為了學(xué)會如何做菜，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作能力收獲到了友誼，畢竟是5個人一組。或是由于經(jīng)驗不足我們組經(jīng)常手忙腳亂，也正是一次次的手忙腳亂我們也學(xué)到了做菜技能，我也逐漸明白到了做菜不僅僅是要把菜做好更要培養(yǎng)良好的烹飪習(xí)慣，過程中整潔有條理。在自己操作完后就是羅老師的點評，老師會針對我們的不足給我們提一點寶貴的意見。

這次課程我感受最深的有兩點。第一點是我體會到了父母的不容易。我們在助教老師的幫助下做一道菜還感覺十分的困難生怕傷到自己。而父母什么怨言也沒有的為我們做了20年的飯，這其中他們也受過很多傷可他們還是一直為我們做飯，所以我覺得我們學(xué)會做飯不僅僅是為了自己更是為了給父母分擔(dān)一點重任，讓在我們放假時父母一回家也能直接吃上熱乎乎的飯菜。另一點則是烹飪真的不僅僅是把生的食物煮熟調(diào)味那么簡單，而是需要烹飪者投入感情來做，這樣的菜才具有獨一無二的特性，才值得品嘗。學(xué)習(xí)是可貴的，課堂是精彩的。通過這次可貴而精彩的烹飪學(xué)習(xí)，我對烹飪有了更新的認(rèn)識和了解，烹飪絕不是煮煮飯，炒炒菜而已，它是一門很深的學(xué)問，是一門藝術(shù)。不管是把烹飪好的食物給他人品嘗，還是別人對你烹飪技術(shù)的肯定，我想這對于每一個愛好烹飪的人都是幸福的。知味告訴我以后該怎么好好的去學(xué)習(xí)，要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)才能取得更好的成績。

總之呢在知味這門課中我學(xué)到了很多知識，也非常的慶幸自己選到了這門課。更感謝學(xué)校投入這么多的資源去開這門課。

第五篇：終極始知人生味

淡極始知人生味 高三（1）班

徐曉勇

在陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”中，我們品味出美好的田園生活；在孔子的“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”中，我們悟得孔子所向往的平淡生活；在顏淵的“一簞食，一飄欽，在陋巷。人不堪其憂，回也不該其樂”的行為面前，我們感嘆安于平淡的顏回。是的，心淡，生活淡，才能開始了解人生的味道。

回想自我，我們常常抱怨鈑菜不可口，太咸，太淡。我們覺得享受不夠多，衣服不夠靚，于是，攀比風(fēng)盛行。我們覺得學(xué)習(xí)太忙碌，壓得我們喘不過氣，其實，這是信念動搖在作怪。這一切的一切都因為我們不夠“淡”，我們的心不夠淡，太多太多的雜念籠罩在我們心頭，我們的身不夠淡，希望名帽名鞋，名牌從頭到腳。試想，這樣的我們，怎么能品味出人生的真諦，這樣的我們，怎么能懂得“任何事情都有其存在的意義”這一道理的？

淡極才知人生味，做到“淡”才能品味人生的味道。莊子愿意做一只在爛泥里搖尾巴的烏龜，他用他的人生，用他的著作向我們昭示這個道理；曾點希望在春末，攜著五六個成年人，六七個孩子，在沂水里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)，他用他對社會的理想體現(xiàn)“淡”的真味。隱居的一般文人們抑或高士，也許我們不認(rèn)識他們，但他們追求“隱”。從某個角度來說，追求“隱”就是追求“淡”，他們的一篇篇文章，一首首詞與詩，一副副對聯(lián)，都是他們對人生的體悟與品味。

淡極才知人生味，只為那一小部分明哲之人所擁有。在我們的身邊，很多人重物質(zhì)忽視內(nèi)心，他們往往讓自己陷入“混雜”的社會無法自拔，他們的生活可謂五彩繽紛，每天出入舞池酒灺，燈紅酒綠，紙醉金迷。而那一方心靈的凈土，湛藍的天空，綠茵茵的草野，沌白的浮云，以及浮云間的展翅雄鷹；那片最適合培養(yǎng)淡的地方，或許難以找到。

再次回想，陶潛、孔子、顏淵雖然已經(jīng)遠(yuǎn)去，但其精神依然延續(xù)，一代又一代，就讓我們拾起這無價的珍寶，拾起這“淡”，不要在感慨人生之路崎嶇，你會發(fā)現(xiàn)，一切事物真的都有其存在的意義；你會真正理解，身淡，心淡，淡極，始知人生味。

淡極始知人生味

高三（1）班

孫

燦

諸葛先生有言：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”在這喧鬧的塵世中，萬物終歸一抔土，奔騰雀躍都只是外在形式，惟有平淡之人才能體會人生淡味。

不向往世俗功利，不勾心斗角，追求平淡，這是很多高士的追求。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然淡泊，如李叔同“人生成淡兩由之”的空靈。淡是無數(shù)人的追求，淡是很多人的渴望。

淡是一種狀態(tài)、一種境界。佛門所追求的不就是淡。他們中同樣守不住這樣的安寧，忍不住那樣的平淡，只有真正悟到人生之人，才體會出淡的味道，體會出人生的味道。淡極始知人生味。世上有不少人，安詳于貌，充實于形，沉重于肉，卻難得到神及心靈的安詳與平淡，以為自己裝在那樣就能體會人生，看破塵世。內(nèi)心難以得到平靜，難以體會淡，難以體會人生味。

形安不如心淡。在暖風(fēng)吹得游人醉的杭州，有美麗無盡的西湖，有氣勢如宏的錢塘，也有楊柳依依的十里長提，多少人會為此流連忘返！但林和靖不愛。那里有太多的繁華，太多的燈紅酒綠，而他想的，只是在孤山有一間簡陋的小屋，植梅放鶴，一份淡然清平。泉帝的賞識沒有讓他動心，市井的喧囂不曾讓他移志。他是如此的孤高恬淡，十二年足不及城市，固守著梅與鶴的平淡。終其一生，平平淡淡，他內(nèi)心得到了淡，他一直在體會人生。淡使他快樂，使他幸福，淡極始知人生味。

一幺山水，幾抹煙云，三畝幺宅，兩間茅屋，一杯清茗，幾卷古經(jīng)，淳樸、清淡而寧靜。劉禹錫出仕本可以名利雙收，亦可一人之下，萬人之上。但他還是伴其陋室度過一生。他追求的是平淡，體會的人生之味。

大象無形，大音希聲，文人至簡，因其淡，才能承載了它的博大無限，深邃永恒。在這燈紅酒綠的現(xiàn)代生活中，我們是否該向往這一種平淡？

淡極始知人生味。

淡極始知人生味

高三（1）班

林聰聰

當(dāng)你置身深山老林中，耳聽潺潺流水的時候，你的眼里是否只有滿眼碧波；當(dāng)你走在秋天的畫卷中，身旁紅葉美似彩霞的時候，你的眼里是否只有微風(fēng)翻卷，二月飛花；還是即使?jié)M山紅葉，也看不到任何事物，是什么遮蔽了你的雙眼，脫掉滿身的浮華吧，非寧靜無以致遠(yuǎn)，非寧靜不能品讀人生，因為淡極始知人生味。

總是想在某個雨后的下午，靜靜地端坐，或駐立，品一杯香茗，看天，聽雨。不去想還有多少節(jié)課要上，不去想還有多少作業(yè)要做，就這樣，以灑脫的心去感受泥土的芳香，小草的脈動。太注重衣服的顏色與花樣，使自己忘記判斷它的質(zhì)量；太注重茶的清淡與濃香，便少了那份品讀的心靜；太注重地位與權(quán)勢，便不會去尋找人生的品味。

總是羨慕佛家的一些闡語。“一花一世界，一葉一菩堤”，惟有一顆淡泊的心才能感受其中竟境。佛家的剪去三千煩惱絲，想必就是要剪去塵世的羈伴，沐浴凈身，只為了洗去欲望，干干凈凈，淡淡泊泊?？嗖璨豢?，淡水不淡。其實苦也好淡也罷，只為了咀嚼出其中的滋味，獲得一備境界，那么味道也就無所謂。

太過熱鬧的生活總是讓人迷失自我，在燈紅酒綠，繁華初上的夜晚，誰會獨自看一朵茶朵，想到人生的悲喜與無常！在炎熱煩躁的夏日午后，誰會端坐在樹下，吸吮靜默的甘甜。人生是需要慢慢去品讀的，無欲無念，無嗔無怨。帶著一顆狼狽不壩的心，如何解讀人生的滋味。

以前，總是不理解一杯白開水與人生的關(guān)系，現(xiàn)在想來，其中確實有道理。白開水之上加上人生的調(diào)味料，才能品出其中滋味。

“愿終南山上的隱士，聽谷去松風(fēng)，山溪鳥鳴，無所謂世間紛擾，只為閑居山野，化為空谷幽蘭?！弊校呐c萬物冥合，寧靜淡泊?！叭藦哪嗤林衼?，以收回歸泥土?！奔热徊粠б唤z一毫地來到這個世界，自然是要用平淡的心去知人生味。

淡極始知人生味。

淡極始知人生味

高三（1）班

謝燕挺

青春似火，很少有人會拒絕可樂的那種入口生汽，辣口爽心的口感，又有多少人去接受平淡無味的清水呢？

面對激情四溢的青春年少，無人以清淡拒絕瘋狂，仿佛青春就該這般熱火，這般旭日陽剛。當(dāng)山花盛開到極致，竭立展現(xiàn)它的馥郁芬芳時，隨之而來的，僅有凋亡；唯有如葉片般地上善若水，波瀾不驚，方能體味陽光的恩典，佇立于世，用最平淡的姿式呈現(xiàn)最有意義的一生。

記得前段時間較為熱火的《青春期》，一共是兩部電影，盡情地展現(xiàn)了青春期的火熱，瘋狂甚至于性，我不懂為什么這種電影竟會成為火熱劇，可能當(dāng)下的少年都是如此吧。我拒絕了他人的推薦，不想讓這種污染心靈的殘渣進入我的視線，也決不充許。也正是如此，我才懂什么叫“淡極始知人生味”，《青春期》讓我想起《側(cè)耳傾聽》，縱使同樣是以青春為材，可《側(cè)耳傾聽》展示的卻是如水一般的青春，給人的感覺，是那種待放的花蕾，平淡無奇，卻真正給人以青春的本愿。

放浪形骸于霓虹之外，將內(nèi)心存留于天地之間，上善若水，用平淡洗去一世繁華，用清新浸染萬物生靈。沒有一種熱辣可以永恒，正如沒有一種刺激可以沒有苦澀，淡極始知人生味，無味，方能無憂傷。

立一株樹下，待一樹花開，平淡如水的人生，讓我想起深山隱士，融一身于天地，傾聽天籟，仰觀浮云，世間的紛紛擾擾，無關(guān)于已，閑居山野，欣賞空谷幽蘭，如此人生，是為極致。

我悄悄地走了，正如我悄悄地來，揮一揮衣袖，告別世間奢華，用極致的平淡抹去凡塵的欲望，金錢與罪惡，用清新自然品味人生的韻味，驕陽似火，不免暴雨驟至，狂野青春，不免淚水夾雜苦澀，面朝大海，春暖花開，不知閑居山林，傾聽山溪鳥鳴，流年似水，那就用上善若水般去品味。

菩提本無樹，何處染土埃，愿用清淡驅(qū)逐瘋狂，以寂靜聆聽純美，借極淡去品味一生，無欲，無念，無嗔，無怨，無味，卻是人生真諦。

淡極始知人生味，辣盡方恨時已遲。

我的時間 浙江一考生

“林花謝了春紅，太匆匆。”多情的詩人嗟嘆春光易逝，一生何嘗不似一花，開花有數(shù)，盛景不長。不同的是，我們是自己的耕耘者，這一生的光陰我們可用雙手盈握，使之盛放。

不去欣賞牡丹的天香國色，不去仿效玫瑰的馥郁芬芳，我有我的花期和生長的軌跡。小麥只花開十秒，其果實卻養(yǎng)活了數(shù)億人，它在對的時間做了對的事情，也會有自己的完滿。我愿成平凡的小麥，不盲目復(fù)制他人，只在合適的時間做好該做的事！

過去的悲苦我都會用心銘記。從呀呀學(xué)語，搖搖慢步，到一路歡歌、一路悲泣，關(guān)于從前的點滴如雨水滲入我心田，留下永恒的印記。過去的成或敗是認(rèn)識自己的一面鏡子，我從中看到懵懂看到青澀更看到前行的方向。誠如詩云“昨日之事不可留”，我那已逝的時間佇足在心的一隅，溫言提醒我認(rèn)清遠(yuǎn)行的方向。

現(xiàn)在的時光我更會用力把握。朱自清20歲寫下《匆匆》，明白了時如指尖細(xì)沙，易逝易去；遲子建在年邁的老母發(fā)間覓到了光陰的影子，無聲卻確實存在。18歲的我，初入成年的禮堂，窺見了世間之大，更窺見了這時光難挽的步伐?！耙淮绻怅幰淮缃稹钡睦显捜皂憦囟希覅s明了真正的惜時是把握當(dāng)下。

我不去羨慕鄭亞旗幼年輟學(xué)、自學(xué)成才，我不因馬克離校建臉譜網(wǎng)站大獲成功而盲目效仿；我不因李娜網(wǎng)球場上的英姿而棄學(xué)從體；我不因夏達漫畫獨絕縱橫畫壇而絕意學(xué)畫。他人的成功因時因地而易，我卻有自己的軌跡。過去教會我認(rèn)清航向，現(xiàn)在要求我筆直向前，不因他物改變?nèi)松较?，白白磋砣這貴如春雨的青春。春生秋實的自然規(guī)律不改，我亦執(zhí)守我成長的軌跡，在對的時間做對的事情，我人生的荒田也會長出金麥穗，嘹亮的趕車謠聲聲不絕。

未來的光陰虛無如彼岸繁花，我難以觸及改變，卻將它裝裱進掛歷，砥礪我握緊現(xiàn)時的時間。同時，那來自未來的華燈將照亮我前行的漫漫路途——即便坎坷也將從容過之！

誠如赫爾曼所說：“人生是樹林里的大樹，我們只是穿行而過的風(fēng)?！蔽覀円簧臅r間僅是造物主的恩賜，它短暫易逝，但我們卻可好好把握，不因亂花迷人眼，而虛度這光陰。

我的時間我會把握，銘記過去，立足現(xiàn)在，迎向未來。任世事繁蕪變幻，我只守住我的人生方向，讓有限的時間迸發(fā)出璀璨花火，照亮一生。

得分：60分