第一篇：大樹的醫(yī)生啄木鳥教學(xué)設(shè)計

活動名稱：大樹的醫(yī)生——啄木鳥

活動目標(biāo)：1.了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)，知道它是益鳥。

2.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瑯淞⒈Ｗo(hù)益鳥的意識。

活動準(zhǔn)備：啄木鳥圖片若干

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

（情境導(dǎo)入）

“哎喲”我的身體好難受呀（出示一棵大樹上有個洞）

師：猜猜樹爺爺怎么了？

那我們應(yīng)該找誰來幫忙呢？

二、展開活動

師：看看啄木鳥是怎么給樹爺爺治病的吧?。ǔ鍪緢D片）

（請幼兒說說，啄木鳥怎么治病的？）

師總結(jié)：對呀，啄木鳥醫(yī)生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術(shù)，把害蟲捉出來！

師：1.現(xiàn)在樹爺爺還疼嗎？

2.你覺得啄木鳥醫(yī)生給大樹帶來了哪些好處？有了啄木鳥醫(yī)生，大樹能得到哪些幫助呢？

3.如果這個世界沒有了樹，會給我們的生活哪些麻煩呢？

引導(dǎo)幼兒感受：

⑴天熱了，大樹能為我們遮擋太陽

⑵天冷了，大樹能為我們擋住北風(fēng)爺爺，還有風(fēng)沙！

⑶沒有樹，就沒有清新的空氣了，你看不到綠色的世界了，而且

會有環(huán)境污染的！

師：你們覺得啄木鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥褑幔?/p>

（是的）

師：恩！像這樣為我們?nèi)祟愖龀鲐暙I(xiàn)、幫助我們?nèi)祟惖镍B類我們叫它

益鳥！快說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益鳥呢？

（幼兒討論）

三、結(jié)束活動

第二篇：《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計

《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計

《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

（1）、指名（開火車）讀，及時正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

（2）、齊讀。

2、多音字“干”口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan

gan（）

3、計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

zhuo sen zhi si zhuang shang

（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

zhu wei xian ku

（）空（）干（）

（學(xué)生獨(dú)立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。）

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴?、“…… ,是因?yàn)椤保?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的.“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

（三）、學(xué)習(xí)3----8段。

1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“ ”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

（1）、第一次對話：

a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

c、分角色讀第一次對話。

（2）、第二次對話：

a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲?！保磮D理解“年輕力壯”）

c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）

想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。

（3）、第三次對話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀2----8段。

（四）、學(xué)習(xí)第9段。

1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

4、齊讀第9段。

（五）、總結(jié)全文。

想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

（六）、作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空：

（1）、（）在一棵大樹上捉蟲。

（2）、我這樣（），身上（）？

（3）、這棵樹被蟲子（）。

2、選字填空：

（1）、捉啄

花貓（）住了一只大老鼠。

小雞在草地里（）小蟲吃。

（2）、生身

小妹妹（）上穿著花衣裳。

王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。

《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?

卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)

啄木鳥：啄第九畫是什么?

森林：看字形說說這是一個怎樣的地方?

傷害：反義詞是(保護(hù))

枯對：(齊讀)

年輕力壯：給壯組詞。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(1)出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹?(板書：年輕力壯)年輕力壯的樹，樹干()，枝葉()。

(2)出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹?(板書：干枯)

(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

二、明確目標(biāo)。

這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。

1、聽錄音，整體感知。

請小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打√，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打×。

2、找中心句。

出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦!

3、圍繞中心句，層層展開教學(xué)。

(1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

指名說，(板書：叫)

自由練讀：請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。

指名朗讀，評價

(2)讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞?(板書：生氣)(板書：找詞語)

做做生氣的表情。(板書：做表情)

學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書：有感情地朗讀)

兩個同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。

(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

朗讀指導(dǎo)。

(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說

師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說

師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)

(5)分角色朗讀。

(6)啄木鳥為什么不治病?

師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治)，將來(變成大病就危險啦!)

(7)后來真的出現(xiàn)危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險樣子的'詞語。(學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

干枯的大樹，葉子()，樹干()。

(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。

四、深化道理。

1、出示：

干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：

2、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)

3、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)

4、對于木樹來說，小病是指什么?對于我們來說，小病指什么?

師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會怎樣呢?

5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會怎樣?

師：是啊!這些小錯誤，小缺點(diǎn)，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!

6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。

大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

錯誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯不得了。

小朋友要記牢：有錯就改才叫好。

第三篇：《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計x

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

一、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

1、計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、齊讀。

2、多音字“干”口頭組詞。

大屏幕呈現(xiàn)：干gan（）

gan（）

3、計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

zhuo

sen

zhi

si

zhuang

shang

（）木鳥

（）林

（）病

痛（）

年輕力（）

（）害

zhu

wei xian

ku

知識改變命運(yùn)

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（）空

（）

干（）

(學(xué)生獨(dú)立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。)

4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“…..,是因?yàn)椤?..”）。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“

”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運(yùn)

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望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運(yùn)

第四篇：《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀

1、計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

(1)、指名讀，及時正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。

(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gan()gan()

(3)、計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

(學(xué)生獨(dú)立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。)

2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)??所以??”、“??是因?yàn)??”）。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

1、引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。

2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

4、討論、交流。

（1）、第一次對話：

a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀.）

b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）

c、分角色讀第一次對話。

（2）、第二次對話：

a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）

c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。

（3）、第三次對話：

a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。

6、分角色讀2----8段。

（四）、學(xué)習(xí)第9段。

1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

4、齊讀第9段。

（五）、總結(jié)全文。想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

（六）、作業(yè)。

1、按課文內(nèi)容填空：

(1)、（）在一棵大樹上捉蟲。

(2)、我這樣（），身上（）？

(3)、這棵樹被蟲子（）。

2、選字填空：

(1)、捉

啄

花貓（）住了一只大老鼠。

小雞在草地里（）小蟲吃。

(2)、生

身

小妹妹（）上穿著花衣裳。

王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。◆[2003年4月18日]

第五篇：《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的讀出全部的生字，學(xué)會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”

2.初讀課文，了解課文的大意。

3.學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。

教學(xué)過程：

1.看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

2.為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

3.出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題

4.初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音

5.檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險傷害蛀

6.理解詞語：森林和大樹的區(qū)別

7.讀完課文，想想講了一件什么事

8.分段朗讀課文。

9.講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個詞語造句。

10.仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（）（）每天（）

11.練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會。

12.進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點(diǎn)。

13.學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

14.完成課堂作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文第2--8段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

3.在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

2.學(xué)習(xí)課文的第2--8段

a指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

b仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？

c第一次對話板書：叫

d理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)。

e自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？

f大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。

g讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？

h出示句子：小病不治，變成大病就危險了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。

i理解“只好”的意思。

k分角色朗讀課文他們的對話。

4.完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。2.學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。3.能按課文內(nèi)容填空

4.總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。5.能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

1.認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。2.分角色朗讀課文。

3.說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

4.這個道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣？ 5.朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？ 6.啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。7.句式訓(xùn)練：用被字句說話 8.練習(xí)朗讀

9.按課文的內(nèi)容填空 找反義詞 板書：

叫——生氣——不耐煩

樹葉稀稀拉拉

年輕力壯————————枝條干枯

小病不治變成了大病

大樹空空的 ◆[2003-12-9]