第一篇：班干部自主管理的班級(jí)管理模式探索-班級(jí)管理

班干部自主管理的班級(jí)管理模式探索

從第一天走上講臺(tái)起，做班主任工作至今已有18年零兩個(gè)月了。魏書(shū)生老師的“民主”班級(jí)管理思想影響了我16年。他的“改變自我，改變命運(yùn)”“學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)”“學(xué)習(xí)效率提高”等教育教學(xué)方法極大的幫助了我。新課程改革開(kāi)始后《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我：“教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”。多年的班主任工作也讓我充分認(rèn)識(shí)到：對(duì)于班級(jí)管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級(jí)管理模式。在此觀念指導(dǎo)下，我曾對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行過(guò)大膽的嘗試，收到了一定成效。現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)管理，我也一直在探索適合于新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)生班級(jí)管理的特有模式。我感覺(jué)：現(xiàn)在正在運(yùn)行的“班主任調(diào)控引導(dǎo)，班干部自主管理”的班級(jí)模式效果不錯(cuò)。下面，我從五個(gè)方面向各位同仁總結(jié)匯報(bào)一下，以期共同探索創(chuàng)新班級(jí)管理模式。

一競(jìng)選演講，明確班委職責(zé)

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。鄧小平同志告訴我們：“事情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才?！彼栽诎辔蓡T的組建上，我采取了同學(xué)自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，而且可以讓同學(xué)們大膽展示自我。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生雖然不能像中學(xué)生那樣有精彩的演講，但是已經(jīng)能八自己的想法說(shuō)清楚，讓同學(xué)們明白。這就足夠了。于是我在接班初，在班會(huì)上，說(shuō)明班委會(huì)成員及職責(zé)，讓同學(xué)們對(duì)班委的組成及重陽(yáng)的職責(zé)具體明確。便于學(xué)生選準(zhǔn)自己競(jìng)選的目標(biāo)，利于個(gè)人準(zhǔn)備演講。例如，本學(xué)期初，我剛接這個(gè)四年級(jí)時(shí)，在動(dòng)員大會(huì)上，我宣讀了“班委會(huì)成員及職責(zé)”（補(bǔ)插入）。在競(jìng)選演講中，選手必須要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)也能加深老師同學(xué)對(duì)他的了解，以便分配適宜的工作。競(jìng)選演講完畢，要求全體同學(xué)參考競(jìng)選者的平時(shí)表現(xiàn)及演講情況仔細(xì)斟酌，選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會(huì)得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)，而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。明確各自職責(zé)后，班委成員就可走馬上任，參與班級(jí)管理了。（本學(xué)期班委有變動(dòng)的、沒(méi)變的，都做了具體說(shuō)明）為給班委成員增加壓力，增強(qiáng)責(zé)任感，本班內(nèi)對(duì)班委隨時(shí)進(jìn)行“考評(píng)”，由學(xué)生投票選出工作負(fù)責(zé)者予以褒揚(yáng)，而不負(fù)責(zé)者則隨時(shí)更換，這不但給了在任者以危機(jī)感，促使其加倍努力工作，同時(shí)也給其他候選人創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們積極進(jìn)取的信心。

二值日班長(zhǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新工作

班干部只能由少數(shù)同學(xué)擔(dān)任，為了讓全體同學(xué)都能參與班級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主人翁意識(shí)，我們采取了“值日班長(zhǎng)輪換制”來(lái)配合班委工作。每天的值日班長(zhǎng)由同桌兩人同時(shí)擔(dān)任，共同協(xié)助班委開(kāi)展工作，同時(shí)值日班長(zhǎng)也應(yīng)獨(dú)立開(kāi)展一些創(chuàng)造性的工作。除對(duì)班級(jí)的日常紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況作好記錄外，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)天具體情況安排班級(jí)工作，如：排解同學(xué)糾紛，安排課外娛樂(lè)活動(dòng)等。值日班長(zhǎng)輪完一遍后，即由全班同學(xué)選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長(zhǎng)”予以表彰，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們工作的積極性。

三慎定班訓(xùn)，培養(yǎng)榮辱觀念

“良好班風(fēng)的形成，是一個(gè)班集體真正成立的標(biāo)志。”實(shí)踐證明：如果一個(gè)班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風(fēng)，將很難開(kāi)展以后的工作。而利用班訓(xùn)培養(yǎng)持之以恒的良好班風(fēng)，則是一種有效的途徑。但班訓(xùn)的確立實(shí)應(yīng)慎重。不結(jié)合班級(jí)實(shí)際盲目確立一些大而空的班訓(xùn)，只能起到適得其反的結(jié)果。所以我在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后才制定了本班班訓(xùn)：“自尊自律誠(chéng)實(shí)勤奮”。這八個(gè)字分別從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)要勤奮。（班主任）制定班訓(xùn)只是走完了第一步，以后還應(yīng)不斷強(qiáng)化，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合班訓(xùn)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，使班訓(xùn)真正扎根于學(xué)生心中，落到實(shí)處。等到學(xué)生能夠時(shí)時(shí)以班訓(xùn)來(lái)規(guī)范自己的行為時(shí)，良好的班風(fēng)也就形成了。學(xué)生具備了基本的榮辱觀念，以后開(kāi)展班級(jí)工作也就順利多了。

我們班還有兩句溫馨提示語(yǔ)：一進(jìn)門(mén)看后墻黑板上是：“每天告訴自己：我真的很不錯(cuò)！”。坐好后，抬頭看講臺(tái)上方黑板兩側(cè)對(duì)聯(lián)：“只為成功想辦法，別為失敗找理由！”激勵(lì)同學(xué)們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于爭(zhēng)先的精神。

四小組合作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生在校的活動(dòng)大致可概括為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律。要抓好這三項(xiàng)活動(dòng)，若單從班級(jí)整體利益出發(fā)，則目標(biāo)顯得太大，而短期內(nèi)又看不出來(lái)；若單從個(gè)人利益出發(fā)，又會(huì)遇到一些對(duì)此無(wú)所謂，破罐破摔的同學(xué)，同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成五個(gè)小組，每組六人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，以與其他組展開(kāi)對(duì)照，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)懲。兩周一總評(píng)，然后獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。這樣，學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)在短期內(nèi)即會(huì)有個(gè)結(jié)果，而個(gè)別對(duì)榮譽(yù)不在乎的同學(xué)，也會(huì)在組員的督促下調(diào)整態(tài)度，奮勇向前了。因?yàn)樗谋憩F(xiàn)如何，已不再僅僅代表其個(gè)人，還與小組的榮辱休戚相關(guān)，即使他不在乎個(gè)人榮辱，恐怕他也頂不住組內(nèi)成員給他的壓力。在此情況下，再不爭(zhēng)取進(jìn)步，恐怕就很難辦了。這也正應(yīng)了名人碩德所說(shuō)的話：“人與其他生物不同，非競(jìng)爭(zhēng)不能進(jìn)步?！?/p>

五遙控管理，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

以上所說(shuō)，大多需班干部或?qū)W生自主管理，但放手讓學(xué)生管理，并不等于放任自流。學(xué)生在工作中總會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導(dǎo)，去組織。如新干部班子組建前，必須將競(jìng)選的設(shè)計(jì)、操作過(guò)程告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動(dòng)員工作；在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)；在班干部日常管理中，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理解決。同時(shí)，通過(guò)每周的班會(huì)和其他途徑，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。

班主任工作，是學(xué)校日常工作的核心，而作為班主任就應(yīng)分清在班級(jí)工作中師生各自應(yīng)處的角色。我認(rèn)為，我們應(yīng)讓學(xué)生真正成為班集體建設(shè)的導(dǎo)演和演員，而班主任只是藝術(shù)指導(dǎo)和總監(jiān)。若放手后能讓學(xué)生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？

第二篇：班級(jí)自主管理模式的探索

班級(jí)自主管理模式的探索

李雪飄七（2）

隨著素質(zhì)教育的深入，隨著教育技術(shù)的普及，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視。班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，近年來(lái)，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，也為了探索建立學(xué)生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級(jí)管理模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，我進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。下面就談?wù)勎以诎嗉?jí)自主管理方面的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、班級(jí)管理：

1、班委會(huì)

今日班主任1人（輪值）

班長(zhǎng)1人，副班長(zhǎng)1人，分設(shè)：

學(xué)習(xí)部（主管組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)）；

宣傳部（主管班里的宣傳工作，投稿，班級(jí)墻報(bào)的設(shè)計(jì)）

體育部（主管升旗儀式，廣播操，體育課，課外活動(dòng)及有關(guān)集隊(duì)）；

文娛部（主管組織班里的文娛活動(dòng)，盡力完成上級(jí)安排的文娛匯演排練）； 生活部（主管教室、走廊、宿舍的清潔、清潔區(qū)及班容的布置等）；

紀(jì)律部（主管課堂的紀(jì)律、出勤情況、督促好班級(jí)紀(jì)律登記本的傳遞及記錄工作、學(xué)生的儀容等）；

班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的正常日常工作，確保同學(xué)們?cè)趯庫(kù)o、安全、整潔、美麗的環(huán)境里學(xué)習(xí)，同學(xué)們努力拼搏進(jìn)取，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級(jí)有自身的特色。

2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評(píng)。

班長(zhǎng)，各委員，各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止，并記錄下來(lái)。每周由各小組進(jìn)行總結(jié)。而全班性地評(píng)分則每月一次，在考評(píng)主題班會(huì)上進(jìn)行。每位學(xué)生的各項(xiàng)得分由班委會(huì)成員共同給出；班委會(huì)成員的各項(xiàng)得分則由全體同學(xué)共同給出。

本著“但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的班級(jí)自主管理探索，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，學(xué)生自主管理體制的正常運(yùn)作，減除了班主任受瑣碎事物的制約，使班主任從更高層次運(yùn)作班級(jí)管理。

倡導(dǎo) “沒(méi)有最好，只有更好！”為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)；“只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也使出現(xiàn)了錯(cuò)誤的學(xué)生樂(lè)于接受批評(píng)，積極改正，能主動(dòng)提高。使得“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的良好局面能夠?qū)崿F(xiàn)。

3、實(shí)現(xiàn)“群體”決策。

“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。我國(guó)著名教育專(zhuān)家魏書(shū)生對(duì)班級(jí)的管理就是實(shí)行“群體”決策。他認(rèn)為班級(jí)學(xué)生人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。班主任要明確告訴每位學(xué)生都是班級(jí)的主人，并且在制度上落實(shí)。比如，班委會(huì)成員的選舉要表決，班級(jí)的重大決定要表決，在每月一次的考評(píng)班會(huì)上，班委會(huì)成員不稱(chēng)職時(shí)還可以被罷免。這樣，全班學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班隊(duì)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。

4、試行“學(xué)生值日班主任制”

班級(jí)建設(shè)中，學(xué)生同樣是不可缺少的重要角色，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要角色，教師及其他人員的參與只是起一個(gè)引導(dǎo)和輔助的作用，最終的目的是通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“班級(jí)自治”。為此，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一系列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機(jī)會(huì)。為鍛煉學(xué)生自我管理的能力，我們實(shí)行了“值周班長(zhǎng)和值周校長(zhǎng)制”。學(xué)生進(jìn)入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強(qiáng)，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認(rèn)、渴望在同學(xué)們面前展現(xiàn)自己、渴望成功感，根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會(huì)”的原則，我們實(shí)行了“值周班長(zhǎng)、值周班主任和值周校長(zhǎng)制”，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，人人都有當(dāng)值周班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，值周班主任和值周校長(zhǎng)則在值周班長(zhǎng)中產(chǎn)生，沒(méi)當(dāng)上的都積極爭(zhēng)取，當(dāng)上的則珍惜機(jī)會(huì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。有些紀(jì)律表現(xiàn)較差的同學(xué)，通過(guò)當(dāng)值周班長(zhǎng)，紀(jì)律有了明顯改變，進(jìn)而帶動(dòng)了學(xué)習(xí)；有些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，平時(shí)抬不起頭來(lái)，通過(guò)當(dāng)值周班主任，他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學(xué)們刮目相看，使他們找回了自尊，增強(qiáng)了信心，促進(jìn)了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學(xué)當(dāng)了值周校長(zhǎng)后，感慨地說(shuō)：“當(dāng)值周校長(zhǎng)使我獲得了從未有過(guò)的成就感，它鍛煉了我們的組織管理能力，增強(qiáng)了自控能力和集體榮譽(yù)感”。

5、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加班里的班會(huì)課

根據(jù)班里的情況，每隔一段時(shí)間就邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)參加班里的班會(huì)課，給學(xué)生講講社會(huì)上的種種事情，也講講生活的艱辛，生長(zhǎng)并生活在農(nóng)村的孩子要在社會(huì)上奮斗是多么的不容易，所以要珍惜現(xiàn)有的機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，委自己打好一個(gè)良好的鋪墊。

二、班主任的指揮后移，重在引導(dǎo)。

比如，在開(kāi)班會(huì)時(shí)讓班長(zhǎng)主持完成各項(xiàng)議程，對(duì)于學(xué)生在評(píng)分時(shí)的爭(zhēng)論我也保持沉默。在平時(shí)，凡是學(xué)生能管理好的事情，盡量“袖手旁觀”，靜觀學(xué)生的作為，做到不插手，不評(píng)論。學(xué)生在管理中如果遇到難題，只能適當(dāng)點(diǎn)撥，而具體操作者仍然是學(xué)生自己。對(duì)班級(jí)管理中的重大問(wèn)題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣，讓學(xué)生在與老師的合作中學(xué)到處理疑難問(wèn)題的辦法，積累管理班級(jí)事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于班長(zhǎng)及各班委成員的工作，應(yīng)作到經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。面對(duì)失誤，要避免隨意批評(píng)責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補(bǔ)救的措施，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，使他們?cè)诠膭?lì)中逐步提高。

讓學(xué)生自己管理，并不意味著老師袖手旁觀，放任自流，學(xué)生自主管理的班級(jí)就像一列正常行駛地火車(chē)，班長(zhǎng)就是司機(jī)，班委成員就是乘務(wù)員，而班主任只是地面指揮系統(tǒng)，只有火車(chē)正常行駛，指揮員自然可以穩(wěn)坐一旁。

隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時(shí)候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時(shí)候都團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，力求上進(jìn)、超越自我、展示個(gè)性成為班級(jí)的主流文化，這樣的班級(jí)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，又提高了學(xué)習(xí)成績(jī)鍛煉了綜合素質(zhì)。

班級(jí)自主管理是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的一種新型管理模式。構(gòu)建班級(jí)的自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生步入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個(gè)方面去多研究研究，一定會(huì)使我們的班級(jí)管理工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

七（2）班班規(guī)

為了規(guī)范同學(xué)們的行為,努力營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,經(jīng)全體同學(xué)討論制定以下班級(jí)管理制度。

一、紀(jì)律要求 ：

全班同學(xué)要樹(shù)立嚴(yán)明的紀(jì)律觀念,確立守紀(jì)光榮、違紀(jì)可恥的思想，為全班同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、進(jìn)教室不講廢話，不在教室喧嘩，不在在教室玩球。不追逐打鬧。

2、上課不允許講廢話，擾亂課堂紀(jì)律。

3、不能遲到，不隨便曠課。

4、不到游戲廳、網(wǎng)吧打游戲機(jī)、上網(wǎng)。

二、學(xué)習(xí)要求：

每個(gè)同學(xué)都應(yīng)樹(shù)立積極進(jìn)取、永不言敗、永爭(zhēng)第一的思想，以樂(lè)觀向上、奮發(fā)有為的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。不向困難低頭，積極解決問(wèn)題。

1、作業(yè)不拖拉，不在早晨到校后做作業(yè)。

2、上課積極思考，踴躍回答問(wèn)題。力爭(zhēng)每周回答若干問(wèn)題。

3、提倡課下和老師交流，主動(dòng)積極解決問(wèn)題。

4、作業(yè)工整、規(guī)范、整潔；筆記要認(rèn)真及時(shí)。

5、上課以飽滿的熱情、旺盛的斗志、積極思考的態(tài)度聽(tīng)課。不允許趴在桌子上，更不允許睡覺(jué)。

6、學(xué)習(xí)小組要團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力。

三、衛(wèi)生要求 ：

1、每一個(gè)同學(xué)各負(fù)其則，認(rèn)真履行衛(wèi)生職責(zé)，積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作，為大家創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、班干部要以身作則，處處起模范帶頭作用；

3、全班同學(xué)要以高度的責(zé)任感、主人翁意識(shí)積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。

四、成績(jī)要求：

1、班級(jí)實(shí)行滾動(dòng)原則，動(dòng)態(tài)管理。

2、對(duì)學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步的同學(xué)由教師和班干部共同幫輔。

五、制度要求：

1、制定了嚴(yán)格的班規(guī)生約。依據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合班內(nèi)具體實(shí)際，組織學(xué)生認(rèn)真討論，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上制定出班規(guī)生約，使每個(gè)學(xué)生知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，以造就一個(gè)較好的大環(huán)境。

2、了解并熟記到校時(shí)間、離校時(shí)間，遵守課堂要求要求，上課期間不得隨意串位，走動(dòng)、交頭接耳。必須認(rèn)真完成作業(yè)，搞好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

3、在上課鈴響前進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。課堂上，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真回答老師的提問(wèn)，口齒清楚，語(yǔ)音宏亮，使每一節(jié)課都收到最佳效果。

4、遵守《請(qǐng)假制度》。要求同學(xué)們無(wú)論事假，還是病假都要求親自請(qǐng)假，或有請(qǐng)假條，假條上要有家長(zhǎng)簽字。否則，按曠課處理，一旦發(fā)現(xiàn)情況，抓緊了解清楚，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

六、管理措施：

1、實(shí)行值周班長(zhǎng)制，值日班長(zhǎng)要向全班同學(xué)負(fù)責(zé)，監(jiān)督本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并做好登記。

2、設(shè)立班級(jí)流動(dòng)日記，值周班長(zhǎng)把每天情況如實(shí)記載，特殊情況有時(shí)反饋給班主任。

3、抓好出勤管理工作，由值日班長(zhǎng)點(diǎn)名，出現(xiàn)情況及時(shí)反饋給班主任。嚴(yán)格實(shí)行請(qǐng)假制度。

4、抓好衛(wèi)生管理工作，衛(wèi)生委員與值周班長(zhǎng)共同配合，督促值日生認(rèn)真做好值日工作，并由班委不定期檢查同學(xué)的個(gè)人衛(wèi)生情況。

5、做好后進(jìn)生的思想工作，經(jīng)常找后進(jìn)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活上的困難，并想辦法幫助他們解決，另外，多找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心。

第三篇：班級(jí)自主管理模式的探索

班級(jí)自主管理模式的探索

摘要：本人在幾年的班主任工作中對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行了探索，認(rèn)為自主管理模式是班級(jí)管理的一種好模式，本文主要闡述了班級(jí)自主管理的措施，應(yīng)注意的問(wèn)題及其作用。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級(jí)制度；主體意識(shí)；創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今的學(xué)生越來(lái)越難以管理, 大多數(shù)班主任感同身受。我認(rèn)為造成這種狀況的原因是很多班主任在班級(jí)管理上存在著誤區(qū):要么是統(tǒng)得過(guò)死, 管得過(guò)多;要么是什么也不管, 放任自流。應(yīng)該建立一種什么樣的班級(jí)管理模式? 教育家斯賓塞認(rèn)為教育的目標(biāo)是: “培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人, 而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管理的人。”也就是說(shuō), 班級(jí)管理追求的不是他治, 而是自治;不是他律, 而是自律。簡(jiǎn)言之, 學(xué)生的自主管理應(yīng)成為班級(jí)管理的主旋律。在近幾年的工作實(shí)踐中, 我對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行了探索。

一、自主管理的措施

1、健全班級(jí)制度

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，沒(méi)有制度不成管理。學(xué)生最了解自己, 自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對(duì)性, 所以發(fā)動(dòng)學(xué)生, 自己為班集體制定班規(guī)。學(xué)生為班集體寫(xiě)班規(guī), 定制度, 積極性非常高。班規(guī)從初稿到定稿都由學(xué)生說(shuō)了算, 使學(xué)生真正感受到了自己就是班級(jí)的主人。班規(guī)的制訂過(guò)程往往比制定出來(lái)的班規(guī)本身更具有教育意義。因?yàn)閷W(xué)生在制訂過(guò)程中不但知曉了班規(guī)的內(nèi)容, 明確了班級(jí)、老師和個(gè)人努力的方向, 還知道了自己該做什么, 不該做什么。班規(guī)的內(nèi)容涉及班級(jí)工作的方方面面, 包括全體師生在班集體中享有的權(quán)利, 應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)以及不作為和亂作為后自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。從實(shí)踐中看, 每學(xué)期學(xué)生制定的班規(guī)內(nèi)容不盡相同, 但幾乎都反映出追求平等、渴望受人尊敬的愿望。如“老師、學(xué)生干部因工作不負(fù)責(zé)或嚴(yán)重失誤而導(dǎo)致班級(jí)榮譽(yù)受損時(shí),應(yīng)在全班公開(kāi)道歉”;“班主任老師對(duì)學(xué)生偶爾出現(xiàn)的小錯(cuò)誤原則上不得在全班公開(kāi)批評(píng)”;等。此外, 對(duì)一些違反班規(guī)行為的制裁措施, 學(xué)生們還進(jìn)行了創(chuàng)新, 如“當(dāng)眾唱一支歌”,“當(dāng)教室的義務(wù)保潔員”, “課后到學(xué)校操場(chǎng)跑3圈”等等。由學(xué)生自己制定的班規(guī), 就是學(xué)生日后行事的準(zhǔn)則, 也是班級(jí)自我管理的基礎(chǔ)。

2、健全組織結(jié)構(gòu)

我一般采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)或?qū)W生毛遂自薦競(jìng)爭(zhēng)上崗，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后, 由班長(zhǎng)組織班委會(huì), 制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍, 向全班公布, 由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開(kāi)展工作中, 由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。為了學(xué)生的全面發(fā)展, 為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部鍛煉的機(jī)會(huì)。我們建立了值日班長(zhǎng)制度。值日班長(zhǎng)是按學(xué)號(hào)順序產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng), 每天一位同學(xué)負(fù)責(zé)管理一日的班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等日常事務(wù)（我校各班都已建立了班務(wù)管理日志）。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件, 鍛煉了每位同學(xué)的能力。使整個(gè)班級(jí)體形成強(qiáng)大的凝聚力, 人人都是管理者, 人人又都是被管理者;人人都在為集體付出, 人人又都從集體中獲益。管理與被管理的相結(jié)合, 提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度, 使他們?cè)诩w中找到自己的位置, 感受到自己的利益和責(zé)任, 也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

3、開(kāi)展有益活動(dòng)

心理學(xué)研究表明:“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng), 就必然死氣沉沉,缺乏活力, 這將有礙于班集體的健康發(fā)展?！币胱尠嗉w充滿生機(jī)活力,最重要的是組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有益的活動(dòng), 況且高中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華, 獲得認(rèn)可和成功。因此我常常結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事,開(kāi)展班級(jí)間的演講賽、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐等。比如三八婦女節(jié)舉行“媽媽您辛苦了”的作文競(jìng)賽;五一勞動(dòng)節(jié)舉行“今天你休息”的班級(jí)晚會(huì);清明節(jié)舉行以“接過(guò)先烈的旗幟”為主題的掃墓活動(dòng);十一國(guó)慶節(jié)舉行“我愛(ài)你, 祖國(guó)” 詩(shī)歌朗誦會(huì)等等。在這些活動(dòng)中, 我只扮演導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色, 大膽地放手讓學(xué)生去組織, 學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的熱情和良好的組織能力。

二、自主管理應(yīng)注意的問(wèn)題

在班級(jí)活動(dòng)中，自我教育管理的重點(diǎn)在班級(jí)層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班級(jí)尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過(guò)集體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和自我管理。此外，班主任還要注意以個(gè)幾個(gè)方面。

1、正確使用班干部

選準(zhǔn)選好一個(gè)班委，軍訓(xùn)期間是物色班干部的最好時(shí)機(jī)。此時(shí)班主任最好

跟班觀察，以便在軍訓(xùn)結(jié)束后，可以心中有數(shù)地指定某某擔(dān)任代理班干部。開(kāi)學(xué)幾周后，學(xué)生之間有了較為充分的了解，這時(shí)舉行班干部的選舉，基本上就能選準(zhǔn)、選好、選出一個(gè)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神好的班委，這個(gè)良好的開(kāi)端，是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵。選班委切忌急躁。

2、創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境

給班干部創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，主要是扶正祛邪。在班內(nèi)，一開(kāi)始總會(huì)出現(xiàn)一些不和諧之音，甚至這種不和諧之音往往會(huì)貫穿始終，給班級(jí)管理工作造成一定的阻力。這時(shí)，班主任要絕對(duì)扶正祛邪，對(duì)邪氣絕不能包庇或不聞不問(wèn)。在班內(nèi)，班主任要明確表明態(tài)度，支持班干部，支持正義，痛擊邪惡，逐漸形成對(duì)邪惡的深?lèi)和唇^。這樣，良好的班風(fēng)及集體精神會(huì)逐漸形成。這種好班風(fēng)將會(huì)使每位學(xué)生受益終身。

3、工作方法上時(shí)時(shí)予以指導(dǎo)

在處理各種矛盾及貫徹學(xué)校的要求時(shí)，班干部畢竟工作經(jīng)驗(yàn)不多，班主任要時(shí)時(shí)予以指導(dǎo)。要經(jīng)常抽出一些時(shí)間和班干部談心、交流切磋，商討班級(jí)管理的方法。在平等交流、互相探討中，更能發(fā)揮班干部的積極性、主動(dòng)性及他們的聰明才智，班主任也能及時(shí)掌握班級(jí)情況，及時(shí)解決問(wèn)題。這樣，既可減少班干部在工作上的失誤，同時(shí)班主任在班上講話時(shí)也能切中要害，樹(shù)立威信，很快和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，形成良好班級(jí)氛圍。

4、對(duì)班干部要更加嚴(yán)格要求

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”班干部要充分發(fā)揮作用，其自身素質(zhì)必須過(guò)硬，這就要求對(duì)班干部要更加嚴(yán)格要求。班上如果出現(xiàn)問(wèn)題，班主任有責(zé)任，班干部也有責(zé)任。所以，如果要批評(píng)學(xué)生，我覺(jué)得首先要自我批評(píng)，然后要批評(píng)班干部。當(dāng)然，在批評(píng)班干部之前，一定要事先進(jìn)行溝通。這樣，在學(xué)生心目中，班主任不給班干部留面子，甚至代其受過(guò)，學(xué)生也就會(huì)捫心自問(wèn)、悔過(guò)自新、改正錯(cuò)誤。同時(shí)，班干部也會(huì)嚴(yán)格要求自己。這樣，就會(huì)形成嚴(yán)以律己的氛圍，大大加強(qiáng)學(xué)生的自律性，自我管理的良好風(fēng)氣會(huì)逐漸形成。

三、自主管理的作用

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

在班主任的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生群體的自主管理，提高班級(jí)管理實(shí)效，通過(guò)班級(jí)全體成員的主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，使學(xué)生的道德水平和整體素質(zhì)得到進(jìn)—步提高。在班級(jí)管理中，要發(fā)揚(yáng)民主精神，創(chuàng)設(shè)民主和諧的管理氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與管理，充分發(fā)揮他們的個(gè)人才能，凸顯學(xué)生的主體地位。班集體好比一個(gè)“模擬”社會(huì)，而學(xué)生就是這個(gè)社會(huì)的“公民”。因此，必須確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁地位，尊重學(xué)生人格，真正讓學(xué)生享受民主、平等、自由的權(quán)利。作為班主任，應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供參與班級(jí)管理的各種機(jī)會(huì)，賦予學(xué)生管理權(quán)限，始終把落實(shí)學(xué)生的主體地位放在第一位。這時(shí)班主任在管理中更多的功能是引導(dǎo)、檢查、督促學(xué)生，并及時(shí)給予啟發(fā)和指點(diǎn)。由于班級(jí)管理工作是通過(guò)學(xué)生全員參與來(lái)完成的，這就使班級(jí)成員覺(jué)得自己是班級(jí)的主人，也能使全體學(xué)生的價(jià)值在班級(jí)工作中得到體現(xiàn)，讓他們感覺(jué)到自己既是學(xué)生，又是管理者；既是教育者，也是受教育者，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的目的。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

實(shí)施學(xué)生自主管理，全面推行“崗位責(zé)任制”，讓學(xué)生自己制訂工作目標(biāo)和管理辦法，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分相信學(xué)生潛能，尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的管理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，有利于充分調(diào)動(dòng)其積極性，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。在這種自我管理中，管理與被管理，主體與客體相結(jié)合的格局，極大地提高了每—個(gè)學(xué)生的參與度，使他們體會(huì)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，感受到集體的榮辱興衰與自己息息相關(guān)，從而更加關(guān)心班集體，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不無(wú)裨益。

3、有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

班級(jí)自我管理是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的目標(biāo)，因此，應(yīng)把培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生參與管理意識(shí)放在十分突出的位置，多一點(diǎn)引導(dǎo)和尊重，少一點(diǎn)強(qiáng)迫和壓制，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性。班主任應(yīng)把學(xué)生看成發(fā)展的平等的人，從而引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐、自我設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。由于管理的主體是學(xué)生而非班主任，班級(jí)管理是通過(guò)學(xué)生全員參與完成，因而通過(guò)自我管理，使學(xué)生個(gè)性得到最大的發(fā)展和尊重，有利于塑造學(xué)生自尊、自信、自主、自立、自律等人格品質(zhì)，并通過(guò)個(gè)性發(fā)展為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

首先，在班級(jí)管理中，班主任要充分信賴(lài)學(xué)生，尊重學(xué)生作為主體的各種權(quán)利，努力創(chuàng)造合作的良好氛圍，讓學(xué)生在互信合作的人際關(guān)系中自由交往，共同解決生活、學(xué)習(xí)上的難題。其次，無(wú)論發(fā)生什么事情，絕對(duì)不要輕易傷害學(xué)生的自尊。作為一個(gè)班集體，同學(xué)之間鬧別扭，不小心損壞公物，規(guī)定的任務(wù)沒(méi)有完成，諸如此類(lèi)等都屬正?，F(xiàn)象，對(duì)此，作為班主任老師，不應(yīng)該專(zhuān)注于“為什么”，而要教育學(xué)生應(yīng)該“怎么辦”，教育學(xué)生多為他人著想，并鼓勵(lì)其要敢于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕夜芾碇校瑯?shù)立合作意識(shí)，鍛煉和提高合作能力。

5、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，廣泛開(kāi)展思想教育活動(dòng)、主題教育、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和形式進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受生活，啟迪心智，增長(zhǎng)才干。通過(guò)系列具有教育意義和操作性強(qiáng)的活動(dòng)的開(kāi)展，可以提升學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

時(shí)代的發(fā)展, 要求我們?cè)趯W(xué)生教育管理上要有新的管理模式與理念。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)的人才, 我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域才能不斷創(chuàng)新, 我們中華民族才能在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興

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第四篇：班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理

班干部培養(yǎng)與班級(jí)自主管理

重慶市銅梁巴川中學(xué)

何明元

重視培養(yǎng)干部，服務(wù)于班集體

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上、和諧發(fā)展的班集體，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心即緊密團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)膹?qiáng)有力的班委隊(duì)伍。這樣班主任才不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準(zhǔn)確掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，推進(jìn)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。因此，作為班主任應(yīng)建立一支得力的班干部隊(duì)伍。我的做法如下：

一、善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔班委從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我主要確定以下標(biāo)準(zhǔn)：

（一）重能力

包括較強(qiáng)的思維與應(yīng)變能力、組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá) 能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。

（二）重品德

良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要要明確德是非觀念，勇挑 重?fù)?dān)，為人謙虛誠(chéng)實(shí)，關(guān)心集體，熱心同學(xué)服務(wù)。

（三）重表率

班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。班主任平時(shí)要認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有范久余同學(xué)，成績(jī)一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學(xué)們稱(chēng)為“鐵嘴”，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。就推薦她擔(dān)任生活委員，負(fù)責(zé)班級(jí)清潔衛(wèi)生，結(jié)果她能獨(dú)當(dāng)一面且工作相當(dāng)出色，清潔幾乎月月得獎(jiǎng)，多次為我班爭(zhēng)得流動(dòng)紅旗。

二、精心培育，勇挑重?fù)?dān)

班委干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，則需激發(fā)工作熱情，引導(dǎo)他們敢管、會(huì)管、善管。

（一）正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信 班干部既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點(diǎn)上。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)，愿為大家服務(wù)，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來(lái)不斷提高班干部的威信。

（二）熱情幫助，授之以法

針對(duì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，結(jié)合具體工作過(guò)程，傳授一些基本的工作方法。（１）分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。

（２）從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。（４）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。

（５）如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談?wù)勑牡确绞?，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開(kāi)沖突的方法。

（三）、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。

班干部獨(dú)立主持每周一的主題班會(huì)課，每周班委工作例會(huì)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，替他們排憂解難。

重視自主管理，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

班集體的建設(shè)和管理關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)，可見(jiàn)其重要。如若只靠班主任一人，無(wú)論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親，還是實(shí)施專(zhuān)橫高壓，都注定是要失敗的。因此，既要重視班委建設(shè)，又要重視和培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能促進(jìn)班級(jí)的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力，也是適應(yīng)未來(lái)的需要。為此，我從以下幾個(gè)方面入手：

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃自主管理火花

（一）、讓學(xué)生參與自己寫(xiě)評(píng)估。

學(xué)生自己總結(jié)自己，是培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，從而正確地評(píng)價(jià)自己并進(jìn)行自我教育、自主管理的重要手段。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記或日記。

寫(xiě)周記或日記，很多時(shí)候都是在解剖自己、分析自己，從而清楚的認(rèn)識(shí)自己。只有讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)資料幫助他們?cè)u(píng)價(jià)自己，才能有效地更新、改造自我，達(dá)到自主管理的目的。

（三）定期召開(kāi)民主生活會(huì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，學(xué)生身上存在這樣那樣的不足是難免的，關(guān)鍵看如何對(duì)待，所以，我定期在星期日下午組織學(xué)生召開(kāi)民主生活會(huì)，由班長(zhǎng)主持，小組討論。

二、民主與集中相結(jié)合，積極參與班委選舉

班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)班集體管理的好壞有直接影響。建立一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。為此，我在組建班委時(shí)，首先是發(fā)動(dòng)學(xué)生競(jìng)選，然后由學(xué)生自薦上臺(tái)演講，再次，無(wú)記名投票，最后，公開(kāi)暢票公布結(jié)果。通過(guò)這種方式產(chǎn)生的班干部，責(zé)任心強(qiáng)，能最中限度地保持工作的主動(dòng)性和積極性。

三、民主制定班規(guī)，增強(qiáng)自律意識(shí)

班規(guī)是一個(gè)班級(jí)賴(lài)以維系的保障，合理化的班規(guī)是民主產(chǎn)生的結(jié)果，為此，在制訂班規(guī)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《巴川中學(xué)育人常規(guī)》，其次，分組展開(kāi)討論應(yīng)該怎樣去做，哪些作得到哪些做不到，做不到應(yīng)該怎么去辦。三是讓每個(gè)小組制訂一份認(rèn)為可行的班規(guī)。四是綜合整理形成一個(gè)完整的班規(guī)。使學(xué)生一步步走向成熟、成功，健康成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

建立良好班集體是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，在培養(yǎng)學(xué)生參與班級(jí)管理能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更為重要。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主

凡是學(xué)生自己能做的事，班主任堅(jiān)決不插手，凡是學(xué)生能通過(guò)自己的努力能達(dá)到的，我積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。如：藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)、班級(jí)籃球賽等都是在班委干部組織下學(xué)生們積極參與。

（二）、展示成功，學(xué)會(huì)自主 幫助學(xué)生克服畏難情緒，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生活躍起來(lái)，興奮起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，需要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，初一上期期末考試的成績(jī)高分?jǐn)?shù)段位居年級(jí)第一名。從此，班級(jí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)發(fā)展的良性階段。

我的思考

當(dāng)今教育提出主體性、人文性，表現(xiàn)為人的自主性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性等特征，其中自主性是核心。而發(fā)揮學(xué)生自主性的關(guān)鍵首先是自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們提倡自主管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)，就是希望學(xué)生要有自主意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體性的作用，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的良好個(gè)性在自主管理的集體中也會(huì)逐步形成。為了達(dá)到這些目的，我們必須高度重視班級(jí)管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班級(jí)管理才算抓住了教育工作的關(guān)鍵，才是讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，挖掘潛能，促發(fā)創(chuàng)新。在班主任指導(dǎo)下的班級(jí)自主管理有成效，對(duì)學(xué)生的成人和終身學(xué)習(xí)都是有益的。班級(jí)管理好了，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)自然上來(lái)，各方面相應(yīng)的素質(zhì)也會(huì)自然地得到提高。當(dāng)然，班主任的宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)是絕對(duì)不能忽視的。否則，學(xué)生有怨言，班里有冤案，這就是班級(jí)建設(shè)的失敗，就是誤人子弟！

第五篇：班級(jí)自主管理

班級(jí)自主管理工作總結(jié)

涿鹿中學(xué) 步洪濤

一年前，我班成為高一年級(jí)的班改實(shí)驗(yàn)班，從開(kāi)始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來(lái)，有過(guò)困惑、有過(guò)挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂(lè)與輕松，班改給我的班級(jí)管理思想帶來(lái)諸多變化，現(xiàn)將自己在班級(jí)自主化管理工作，總結(jié)如下：

一．關(guān)愛(ài)贊美，雙管齊下

為有效推進(jìn)“班改課改一體化”工作，提高學(xué)生自主管理力和學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡的“贊美樹(shù)”。“贊美樹(shù)”整體設(shè)計(jì)以樹(shù)為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過(guò)贊美使學(xué)生成為參天大樹(shù)、國(guó)家棟梁。每天課間，許多同學(xué)將自己在班級(jí)生活、學(xué)習(xí)中感受到的愛(ài)與美用心記錄下來(lái)，認(rèn)真的貼在贊美樹(shù)上?？吹酵瑢W(xué)充滿幸福和快樂(lè)的眼神，我也加入到點(diǎn)贊的過(guò)程中，班級(jí)中充滿和諧與幸福。

贊美樹(shù)通過(guò)實(shí)名制贊美方式，不僅提升了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的肯定，更是對(duì)自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，更讓班級(jí)管理充滿溫情！

魚(yú)仔游戲，默默關(guān)注，與贊美樹(shù)不同時(shí)的魚(yú)仔優(yōu)秀采用匿名的關(guān)愛(ài)方式，通過(guò)學(xué)生全程關(guān)注，減少教育真空，激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設(shè)計(jì)主題為“愛(ài)的海洋”的魚(yú)仔游戲背景，并認(rèn)真實(shí)施魚(yú)仔游戲方法，通過(guò)第一階段的工作，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚(yú)仔相親主題班會(huì)課，出現(xiàn)的感人情景，仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在自己的腦海，魚(yú)仔游戲和贊美樹(shù)就像德育管理中的兩顆明珠，在班級(jí)中璀璨奪目。

二．構(gòu)建高效動(dòng)態(tài)班級(jí)管理平臺(tái)

本學(xué)期，我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，積極落實(shí)教科局郝局長(zhǎng)重要指示，打造高效動(dòng)態(tài)班級(jí)管理模式，高二17班，注冊(cè)人數(shù)已達(dá)84人，許多家長(zhǎng)每天瀏覽涿鹿中學(xué)高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時(shí)，步洪濤老師邀請(qǐng)所有任課教師加入微信群，開(kāi)啟家校一體化交流模式。每天將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，通過(guò)文字或照片的形式告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)情況，從早操到午寫(xiě)的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學(xué)生答題情況整理，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步或成長(zhǎng)，家長(zhǎng)都能及時(shí)了解，并輔助班主任做好學(xué)生思想工作。在4月5日班級(jí)開(kāi)展的優(yōu)秀小組牌評(píng)比活動(dòng)和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)利用微信平臺(tái)進(jìn)行投票，并將家長(zhǎng)投票結(jié)果，計(jì)入班級(jí)評(píng)選考核中。每周 及時(shí)公布班級(jí)陽(yáng)光晉級(jí)評(píng)選結(jié)果，已成為家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過(guò)微信群，公開(kāi)選聘班級(jí)微信群主，經(jīng)過(guò)微信群家長(zhǎng)投票決定，高二17班郭英健同學(xué)的父親，擔(dān)任本班微信群主，負(fù)責(zé)群內(nèi)各項(xiàng)規(guī)定的制定，同時(shí)，擔(dān)任起與家長(zhǎng)定向交流的工作，使得本群活動(dòng)活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過(guò)大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多班級(jí)管理的好方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。“感謝無(wú)私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動(dòng)力。“無(wú)論孩子成績(jī)?nèi)绾?，我們將與老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語(yǔ)，成為一股感天動(dòng)地的正能量，激勵(lì)著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛(ài)洋溢著涿鹿中學(xué)高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會(huì)變得越來(lái)越好，班級(jí)微信群的建立，改變了家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實(shí)現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級(jí)管理。

三．實(shí)行“三一”班級(jí)管理模式

本學(xué)期，班級(jí)參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設(shè)計(jì)的“三一三”班級(jí)管理模式。

第一個(gè)三，是指三會(huì)：早班會(huì)、勵(lì)志班會(huì)、班干會(huì)。勵(lì)志班會(huì)提前準(zhǔn)備，我會(huì)激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問(wèn)題，多從課外書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對(duì)這節(jié)勵(lì)志班會(huì)中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來(lái)，讓學(xué)生整理在成長(zhǎng)冊(cè)中，這樣開(kāi)出來(lái)的勵(lì)志班會(huì)主題更加明確。學(xué)生會(huì)在翻閱成長(zhǎng)冊(cè)中，收獲感悟。早班會(huì)是我個(gè)人結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)造出來(lái)的，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開(kāi)帷幕，這時(shí)我會(huì)把勵(lì)志教育和反思教育為主流，一周至少開(kāi)一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來(lái)，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵(lì)志或反思，早班會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒(méi)有達(dá)到這兩點(diǎn)時(shí)，我會(huì)督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會(huì)教育質(zhì)量，這點(diǎn)細(xì)節(jié)一定要控制好，否則就會(huì)流于形式，效果不佳。班干會(huì)，我利用星期日晚一召開(kāi)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決對(duì)策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會(huì)及時(shí)公布問(wèn)題及解決對(duì)策。

一反思：班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)Γ饕婕皟煞矫鎯?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。讓學(xué)生自 2 己在反思中成長(zhǎng)，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

四．實(shí)行宿舍值日制改革

實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級(jí)有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過(guò)校，可以說(shuō)不會(huì)宿舍值日，開(kāi)學(xué)初，盡管我對(duì)全班同學(xué)召開(kāi)疊軍被主題班會(huì)，班會(huì)上也播放了視頻，相對(duì)以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級(jí)開(kāi)展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長(zhǎng)帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無(wú)拖痕、無(wú)斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長(zhǎng)第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長(zhǎng)選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長(zhǎng)在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類(lèi)推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識(shí)上升到理性值日意識(shí)階段，自然出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì)抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級(jí)日志

班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不良習(xí)慣，一是參加級(jí)部培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生在自我反思中成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育或警示的作用。班級(jí)冊(cè)記錄由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級(jí)公開(kāi)招聘7名值日組長(zhǎng)，每日按照班級(jí)冊(cè)內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級(jí)值日、早讀、上午課、午寫(xiě)紀(jì)律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀(jì)律等方面，對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長(zhǎng)記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對(duì)班級(jí)集中存在的突出問(wèn)題，利用早班會(huì)集中解決，各小組行政組長(zhǎng)針對(duì)本小組存在的問(wèn)題，通過(guò)找違紀(jì)學(xué)生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋?zhuān)峤粏?wèn)題整改反饋表。一開(kāi)始時(shí)，班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，屬于班級(jí)管理正常情況，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的操作，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到現(xiàn)在班級(jí)違紀(jì)減少了，班級(jí)管理變的輕松。六.完善五部長(zhǎng)管理體系 班級(jí)民主管理體系可以借鑒學(xué)校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部、考核部五大模塊，采取類(lèi)似于學(xué)校的教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處、人事處的專(zhuān)業(yè)分工和管理，以提高班級(jí)民主管理的科學(xué)性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標(biāo)準(zhǔn)”。體系說(shuō)明：

①班級(jí)民主管理團(tuán)隊(duì)由班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、各部部長(zhǎng)構(gòu)成。（正部長(zhǎng)一名，副部長(zhǎng)兩名）學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員主要來(lái)自于合作小組成員（行政組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、行為組長(zhǎng)、活動(dòng)組長(zhǎng)、生活組長(zhǎng)、考核組長(zhǎng)）。班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、各部部長(zhǎng)在行政組長(zhǎng)之間競(jìng)選產(chǎn)生，然后由各部部長(zhǎng)組閣產(chǎn)生各部管理團(tuán)隊(duì)，班長(zhǎng)分管行為部、學(xué)習(xí)部、考核部，團(tuán)支書(shū)分管活動(dòng)部、生活部。各部組閣時(shí)一定要遵循務(wù)實(shí)高效的原則，根據(jù)本部的實(shí)際需要在必要的時(shí)候可以打破小組限制，做到實(shí)用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹(shù)立服務(wù)思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、公正公開(kāi)。七．落實(shí)陽(yáng)光晉級(jí)制度

最近，成人手機(jī)用戶熱衷于一種游戲，《開(kāi)心消消樂(lè)》，這個(gè)游戲畫(huà)面精美、上手簡(jiǎn)單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學(xué)生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會(huì)滑動(dòng)手指，就一定能樂(lè)在其中！玩家中，還有超過(guò)一半的女性玩家，堪稱(chēng)最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，通過(guò)闖關(guān)升級(jí)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)玩家的興趣。目前，中國(guó)共有50000萬(wàn)手機(jī)用戶玩消消樂(lè)。其實(shí)，這款游戲和我們班級(jí)正在開(kāi)展的陽(yáng)光晉級(jí)，具有相似性?！瓣?yáng)光卡”是班級(jí)實(shí)施的一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法。2011年，我校開(kāi)始實(shí)行“軍銜制”陽(yáng)光晉級(jí)制度，實(shí)行班級(jí)陽(yáng)光晉級(jí)激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法以來(lái)，全體同學(xué)品嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強(qiáng)了小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了集體價(jià)值觀，小組考核和陽(yáng)光晉級(jí)結(jié)合在一起，從早操到晚輔導(dǎo)，實(shí)行無(wú)縫隙循環(huán)考評(píng)，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)努力，事事在意，從而達(dá)到班級(jí)管理效益的最大化。第二條：“陽(yáng)光卡”的級(jí)別?！瓣?yáng)光卡”分為綠卡（一級(jí)）、紅旗(二級(jí))、笑臉(三級(jí))三個(gè)級(jí)別。

第三條：“陽(yáng)光卡“晉級(jí)。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個(gè)笑臉。我及時(shí)公布晉級(jí)成績(jī)。第四條：陽(yáng)光卡的獎(jiǎng)勵(lì)的幾點(diǎn)想法。

1、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。我及時(shí)尋找學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，比如班級(jí)值日認(rèn)真、跑操狀態(tài)好、勵(lì)志信誦讀聲音洪亮等活動(dòng)適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班級(jí)小組獎(jiǎng)勵(lì)。各班將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生人數(shù)自定。學(xué)習(xí)小組同時(shí)也是紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組。每組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、后者皆 有，分設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組要相對(duì)固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi)，各任課教師按班級(jí)小組組織教學(xué)。班級(jí)內(nèi)每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)出一個(gè)小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)一張陽(yáng)光綠卡。

3、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。班主任根據(jù)學(xué)生各種活動(dòng)的情況，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五條：陽(yáng)光卡管理。

1、陽(yáng)光卡管理工作由班級(jí)考核部負(fù)責(zé)。

2、班主任簽字生效，存放在班級(jí)檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級(jí)電子檔案

小組考核結(jié)果與學(xué)生電子檔案對(duì)接會(huì)大大調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。②班級(jí)學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部正好與電子檔案四維度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級(jí)管理和能力培養(yǎng)做到了有機(jī)的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級(jí)電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級(jí)認(rèn)定結(jié)果，交考核部（計(jì)算機(jī)操作熟練同學(xué)）存檔。④實(shí)行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個(gè)人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個(gè)人的考核積分，每個(gè)維度學(xué)期電子檔案填寫(xiě)是按照班級(jí)前1／3填A(yù)，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀(jì)積分很低的填D。

九．誦讀班級(jí)勵(lì)志信

著手準(zhǔn)備編寫(xiě)班級(jí)勵(lì)志信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)為何有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過(guò)在意，必然出現(xiàn)，則是學(xué)生沒(méi)有真正的愛(ài)這個(gè)班級(jí)，所以，他不在乎班級(jí)扣分。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，我想誦讀班級(jí)勵(lì)志信，是一個(gè)方法，操作步驟和時(shí)間同三大步勵(lì)志教育。例如：我班準(zhǔn)備開(kāi)始誦讀的第一封勵(lì)志信。

我知道，我不是因?yàn)榕既徊艁?lái)到17班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無(wú)私的夢(mèng)想而來(lái)的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長(zhǎng)和提升。我是因?yàn)閻?ài)這個(gè)班級(jí)才來(lái)的。所以，我將用全部的愛(ài)來(lái)愛(ài)這個(gè)班級(jí)，并用全部的愛(ài)讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛(ài)才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類(lèi)，唯有美德、智慧與愛(ài)才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡 本學(xué)期為提高學(xué)生，問(wèn)題意識(shí)，落實(shí)“要魚(yú)”工作，我在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡，學(xué)生利用課間時(shí)間，向任課教師請(qǐng)教問(wèn)題，每生一天內(nèi)不少于2個(gè)問(wèn)題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學(xué)生的綠卡，進(jìn)行集中展示，對(duì)優(yōu)秀小組給予相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)“尋寶”綠卡，學(xué)生問(wèn)題積極性明顯提高。如果這項(xiàng)工作能夠堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)對(duì)學(xué)生提高成績(jī)有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當(dāng)然，綠卡的名字可以設(shè)置為“問(wèn)道”“求知”等形式。

班級(jí)自主化管理要千頭萬(wàn)緒，需要腳踏實(shí)地的做許多工作，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子健康成長(zhǎng)而工作，一切都為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，班主任自主化管理會(huì)變得更加得心應(yīng)手。