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      班干部自主管理的班級管理模式探索-班級管理(共5篇)

      時間:2019-05-15 16:19:34下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《班干部自主管理的班級管理模式探索-班級管理》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《班干部自主管理的班級管理模式探索-班級管理》。

      第一篇:班干部自主管理的班級管理模式探索-班級管理

      班干部自主管理的班級管理模式探索

      從第一天走上講臺起,做班主任工作至今已有18年零兩個月了。魏書生老師的“民主”班級管理思想影響了我16年。他的“改變自我,改變命運”“學生素質(zhì)培養(yǎng)”“學習效率提高”等教育教學方法極大的幫助了我。新課程改革開始后《新課程標準》告訴我:“教師是個決策者,而不再是執(zhí)行者”。多年的班主任工作也讓我充分認識到:對于班級管理,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應建立以學生為主體,全體參與;以教師為主導,宏觀調(diào)控的合作關系,建立一套自律的班級管理模式。在此觀念指導下,我曾對初中的學生進行過大膽的嘗試,收到了一定成效?,F(xiàn)在的小學班級管理,我也一直在探索適合于新時期農(nóng)村小學生班級管理的特有模式。我感覺:現(xiàn)在正在運行的“班主任調(diào)控引導,班干部自主管理”的班級模式效果不錯。下面,我從五個方面向各位同仁總結(jié)匯報一下,以期共同探索創(chuàng)新班級管理模式。

      一競選演講,明確班委職責

      要想實現(xiàn)學生自主管理,首先要具備一套得力的班委成員。鄧小平同志告訴我們:“事情成敗的關鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才,提拔人才?!彼栽诎辔蓡T的組建上,我采取了同學自愿報名,鼓勵全班參與的競選演講形式。這樣,不僅可以增強學生主人翁意識,而且可以讓同學們大膽展示自我。小學中年級學生雖然不能像中學生那樣有精彩的演講,但是已經(jīng)能八自己的想法說清楚,讓同學們明白。這就足夠了。于是我在接班初,在班會上,說明班委會成員及職責,讓同學們對班委的組成及重陽的職責具體明確。便于學生選準自己競選的目標,利于個人準備演講。例如,本學期初,我剛接這個四年級時,在動員大會上,我宣讀了“班委會成員及職責”(補插入)。在競選演講中,選手必須要闡明履行職責、工作方法、特長優(yōu)勢、具體目標,以便接受全體同學的監(jiān)督,同時也能加深老師同學對他的了解,以便分配適宜的工作。競選演講完畢,要求全體同學參考競選者的平時表現(xiàn)及演講情況仔細斟酌,選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿,民主選舉產(chǎn)生,而非班主任指定,所以必然會得到絕大多數(shù)同學的積極擁護,而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。明確各自職責后,班委成員就可走馬上任,參與班級管理了。(本學期班委有變動的、沒變的,都做了具體說明)為給班委成員增加壓力,增強責任感,本班內(nèi)對班委隨時進行“考評”,由學生投票選出工作負責者予以褒揚,而不負責者則隨時更換,這不但給了在任者以危機感,促使其加倍努力工作,同時也給其他候選人創(chuàng)造了機會,增強了他們積極進取的信心。

      二值日班長,開展創(chuàng)新工作

      班干部只能由少數(shù)同學擔任,為了讓全體同學都能參與班級管理,充分調(diào)動每一位同學的主人翁意識,我們采取了“值日班長輪換制”來配合班委工作。每天的值日班長由同桌兩人同時擔任,共同協(xié)助班委開展工作,同時值日班長也應獨立開展一些創(chuàng)造性的工作。除對班級的日常紀律、衛(wèi)生、學習等情況作好記錄外,還應根據(jù)當天具體情況安排班級工作,如:排解同學糾紛,安排課外娛樂活動等。值日班長輪完一遍后,即由全班同學選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰,以調(diào)動同學們工作的積極性。

      三慎定班訓,培養(yǎng)榮辱觀念

      “良好班風的形成,是一個班集體真正成立的標志。”實踐證明:如果一個班集體在組建之初,不能盡快形成一股良好的班風,將很難開展以后的工作。而利用班訓培養(yǎng)持之以恒的良好班風,則是一種有效的途徑。但班訓的確立實應慎重。不結(jié)合班級實際盲目確立一些大而空的班訓,只能起到適得其反的結(jié)果。所以我在開學一個月后才制定了本班班訓:“自尊自律誠實勤奮”。這八個字分別從四個方面對學生提出了要求:做人要自尊,行為要自律,說話要誠實,學習要勤奮。(班主任)制定班訓只是走完了第一步,以后還應不斷強化,隨時針對學生出現(xiàn)的問題,結(jié)合班訓開展有針對性的教育,使班訓真正扎根于學生心中,落到實處。等到學生能夠時時以班訓來規(guī)范自己的行為時,良好的班風也就形成了。學生具備了基本的榮辱觀念,以后開展班級工作也就順利多了。

      我們班還有兩句溫馨提示語:一進門看后墻黑板上是:“每天告訴自己:我真的很不錯!”。坐好后,抬頭看講臺上方黑板兩側(cè)對聯(lián):“只為成功想辦法,別為失敗找理由!”激勵同學們樹立自信心,培養(yǎng)學生勇于爭先的精神。

      四小組合作,增強競爭意識

      學生在校的活動大致可概括為:學習、衛(wèi)生、紀律。要抓好這三項活動,若單從班級整體利益出發(fā),則目標顯得太大,而短期內(nèi)又看不出來;若單從個人利益出發(fā),又會遇到一些對此無所謂,破罐破摔的同學,同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成五個小組,每組六人,選舉產(chǎn)生一名組長,具體負責本組工作,對組內(nèi)成員的學習、衛(wèi)生、紀律等情況作好記錄,以與其他組展開對照,并予以適當獎懲。兩周一總評,然后獎優(yōu)罰劣。這樣,學生的各項表現(xiàn)在短期內(nèi)即會有個結(jié)果,而個別對榮譽不在乎的同學,也會在組員的督促下調(diào)整態(tài)度,奮勇向前了。因為他的表現(xiàn)如何,已不再僅僅代表其個人,還與小組的榮辱休戚相關,即使他不在乎個人榮辱,恐怕他也頂不住組內(nèi)成員給他的壓力。在此情況下,再不爭取進步,恐怕就很難辦了。這也正應了名人碩德所說的話:“人與其他生物不同,非競爭不能進步?!?/p>

      五遙控管理,加強方法指導

      以上所說,大多需班干部或?qū)W生自主管理,但放手讓學生管理,并不等于放任自流。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,需要班主任去指導,去組織。如新干部班子組建前,必須將競選的設計、操作過程告訴學生,讓學生有一定準備,并作好動員工作;在班干部上崗前,要作好崗前培訓;在班干部日常管理中,對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時,通過每周的班會和其他途徑,對班級現(xiàn)狀了如指掌,做到有放有收,活而不亂,嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。

      班主任工作,是學校日常工作的核心,而作為班主任就應分清在班級工作中師生各自應處的角色。我認為,我們應讓學生真正成為班集體建設的導演和演員,而班主任只是藝術指導和總監(jiān)。若放手后能讓學生得到鍛煉,從而演得更精彩,那我們做做幕后策劃又如何呢?

      第二篇:班級自主管理模式的探索

      班級自主管理模式的探索

      李雪飄七(2)

      隨著素質(zhì)教育的深入,隨著教育技術的普及,學生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者,但不應該是面面俱到的管理者,近年來,圍繞著“把班級還給學生,讓學生自主管理”這一指導思想,也為了探索建立學生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級管理模式,更好地培養(yǎng)學生的自我意識、創(chuàng)新意識、實踐能力,我進行了一系列探索與實踐。下面就談談我在班級自主管理方面的一些經(jīng)驗:

      一、班級管理:

      1、班委會

      今日班主任1人(輪值)

      班長1人,副班長1人,分設:

      學習部(主管組長,學習方面的活動);

      宣傳部(主管班里的宣傳工作,投稿,班級墻報的設計)

      體育部(主管升旗儀式,廣播操,體育課,課外活動及有關集隊);

      文娛部(主管組織班里的文娛活動,盡力完成上級安排的文娛匯演排練); 生活部(主管教室、走廊、宿舍的清潔、清潔區(qū)及班容的布置等);

      紀律部(主管課堂的紀律、出勤情況、督促好班級紀律登記本的傳遞及記錄工作、學生的儀容等);

      班委會負責班級的正常日常工作,確保同學們在寧靜、安全、整潔、美麗的環(huán)境里學習,同學們努力拼搏進取,有強烈的集體榮譽感,形成良好的班風、學風,班級有自身的特色。

      2、每天有記錄,每周有總結(jié),每月一考評。

      班長,各委員,各組長就自己職責范圍內(nèi)的“工作”每天都進行檢查,對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚,對違反班級制度的人要立即制止,并記錄下來。每周由各小組進行總結(jié)。而全班性地評分則每月一次,在考評主題班會上進行。每位學生的各項得分由班委會成員共同給出;班委會成員的各項得分則由全體同學共同給出。

      本著“但愿個個成才”的育人原則而進行的班級自主管理探索,擴展了班委會的作用,更突出了班委會的服務理念,學生自主管理體制的正常運作,減除了班主任受瑣碎事物的制約,使班主任從更高層次運作班級管理。

      倡導 “沒有最好,只有更好!”為我班文化氛圍中最響亮的口號;“只要比上一次有進步,就是英雄!”成為班級學生評價的標準,也使出現(xiàn)了錯誤的學生樂于接受批評,積極改正,能主動提高。使得“把班級還給學生,讓班級充滿成長氣息”的良好局面能夠?qū)崿F(xiàn)。

      3、實現(xiàn)“群體”決策。

      “群體”決策是“人人參與”的決策,它超越了班主任的個人智慧,借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與,把決策權(quán)分散給全體學生。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認為班級學生人人都是副班主任,個個都是助手。班主任要明確告訴每位學生都是班級的主人,并且在制度上落實。比如,班委會成員的選舉要表決,班級的重大決定要表決,在每月一次的考評班會上,班委會成員不稱職時還可以被罷免。這樣,全班學生才會積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策,多做實事、好事。

      4、試行“學生值日班主任制”

      班級建設中,學生同樣是不可缺少的重要角色,而且應當承擔起主要角色,教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用,最終的目的是通過引導實現(xiàn)“班級自治”。為此,我們?yōu)閷W生提供了一系列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能力,我們實行了“值周班長和值周校長制”。學生進入初中,其自主觀念、自尊心顯著增強,他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現(xiàn)自己、渴望成功感,根據(jù)學生這些特點,本著“尊重學生,提供機會”的原則,我們實行了“值周班長、值周班主任和值周校長制”,學生通過競爭,人人都有當值周班長的機會,值周班主任和值周校長則在值周班長中產(chǎn)生,沒當上的都積極爭取,當上的則珍惜機會,認真負責。有些紀律表現(xiàn)較差的同學,通過當值周班長,紀律有了明顯改變,進而帶動了學習;有些學習成績較差的同學,平時抬不起頭來,通過當值周班主任,他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能,令老師和同學們刮目相看,使他們找回了自尊,增強了信心,促進了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學當了值周校長后,感慨地說:“當值周校長使我獲得了從未有過的成就感,它鍛煉了我們的組織管理能力,增強了自控能力和集體榮譽感”。

      5、邀請家長來參加班里的班會課

      根據(jù)班里的情況,每隔一段時間就邀請一些家長來參加班里的班會課,給學生講講社會上的種種事情,也講講生活的艱辛,生長并生活在農(nóng)村的孩子要在社會上奮斗是多么的不容易,所以要珍惜現(xiàn)有的機會努力學習,委自己打好一個良好的鋪墊。

      二、班主任的指揮后移,重在引導。

      比如,在開班會時讓班長主持完成各項議程,對于學生在評分時的爭論我也保持沉默。在平時,凡是學生能管理好的事情,盡量“袖手旁觀”,靜觀學生的作為,做到不插手,不評論。學生在管理中如果遇到難題,只能適當點撥,而具體操作者仍然是學生自己。對班級管理中的重大問題,如班干部的調(diào)整,學生之間的糾紛,和學生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣,讓學生在與老師的合作中學到處理疑難問題的辦法,積累管理班級事務的經(jīng)驗。

      對于班長及各班委成員的工作,應作到經(jīng)常鼓勵,讓他們增強自信心。面對失誤,要避免隨意批評責怪,要幫助他們分析原因,擬定補救的措施,鼓勵他們繼續(xù)努力,使他們在鼓勵中逐步提高。

      讓學生自己管理,并不意味著老師袖手旁觀,放任自流,學生自主管理的班級就像一列正常行駛地火車,班長就是司機,班委成員就是乘務員,而班主任只是地面指揮系統(tǒng),只有火車正常行駛,指揮員自然可以穩(wěn)坐一旁。

      隨著這一系列措施的運作,班級面貌發(fā)生了明顯變化:教室比以往任何時候都干凈整潔了,學生之間也比以往任何時候都團結(jié)了,學習的勁頭更足了,力求上進、超越自我、展示個性成為班級的主流文化,這樣的班級既培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì),又提高了學習成績鍛煉了綜合素質(zhì)。

      班級自主管理是新時期小學班級管理的一種新型管理模式。構(gòu)建班級的自主管理模式,培養(yǎng)學生自主管理意識,有利于學生健康成長,有利于學生步入社會后的長遠發(fā)展,如果我們每位班主任能在這個方面去多研究研究,一定會使我們的班級管理工作提升到一個新的臺階。

      七(2)班班規(guī)

      為了規(guī)范同學們的行為,努力營造一個和諧融洽的學習氛圍,經(jīng)全體同學討論制定以下班級管理制度。

      一、紀律要求 :

      全班同學要樹立嚴明的紀律觀念,確立守紀光榮、違紀可恥的思想,為全班同學提供一個良好的學習環(huán)境。

      1、進教室不講廢話,不在教室喧嘩,不在在教室玩球。不追逐打鬧。

      2、上課不允許講廢話,擾亂課堂紀律。

      3、不能遲到,不隨便曠課。

      4、不到游戲廳、網(wǎng)吧打游戲機、上網(wǎng)。

      二、學習要求:

      每個同學都應樹立積極進取、永不言敗、永爭第一的思想,以樂觀向上、奮發(fā)有為的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。不向困難低頭,積極解決問題。

      1、作業(yè)不拖拉,不在早晨到校后做作業(yè)。

      2、上課積極思考,踴躍回答問題。力爭每周回答若干問題。

      3、提倡課下和老師交流,主動積極解決問題。

      4、作業(yè)工整、規(guī)范、整潔;筆記要認真及時。

      5、上課以飽滿的熱情、旺盛的斗志、積極思考的態(tài)度聽課。不允許趴在桌子上,更不允許睡覺。

      6、學習小組要團結(jié)互助、齊心協(xié)力。

      三、衛(wèi)生要求 :

      1、每一個同學各負其則,認真履行衛(wèi)生職責,積極主動做好衛(wèi)生工作,為大家創(chuàng)造良好的環(huán)境。

      2、班干部要以身作則,處處起模范帶頭作用;

      3、全班同學要以高度的責任感、主人翁意識積極維護班級榮譽,為班級爭光添彩。

      四、成績要求:

      1、班級實行滾動原則,動態(tài)管理。

      2、對學習不努力,成績沒有進步的同學由教師和班干部共同幫輔。

      五、制度要求:

      1、制定了嚴格的班規(guī)生約。依據(jù)中學生日常行為規(guī)范,結(jié)合班內(nèi)具體實際,組織學生認真討論,在統(tǒng)一認識的基礎上制定出班規(guī)生約,使每個學生知道哪些事應該做,哪些事不應該做,以造就一個較好的大環(huán)境。

      2、了解并熟記到校時間、離校時間,遵守課堂要求要求,上課期間不得隨意串位,走動、交頭接耳。必須認真完成作業(yè),搞好預習、復習。

      3、在上課鈴響前進教室,做好上課準備。課堂上,要保持充沛、旺盛的精力,積極思考問題,認真回答老師的提問,口齒清楚,語音宏亮,使每一節(jié)課都收到最佳效果。

      4、遵守《請假制度》。要求同學們無論事假,還是病假都要求親自請假,或有請假條,假條上要有家長簽字。否則,按曠課處理,一旦發(fā)現(xiàn)情況,抓緊了解清楚,及時與家長溝通。

      六、管理措施:

      1、實行值周班長制,值日班長要向全班同學負責,監(jiān)督本班同學的學習情況,并做好登記。

      2、設立班級流動日記,值周班長把每天情況如實記載,特殊情況有時反饋給班主任。

      3、抓好出勤管理工作,由值日班長點名,出現(xiàn)情況及時反饋給班主任。嚴格實行請假制度。

      4、抓好衛(wèi)生管理工作,衛(wèi)生委員與值周班長共同配合,督促值日生認真做好值日工作,并由班委不定期檢查同學的個人衛(wèi)生情況。

      5、做好后進生的思想工作,經(jīng)常找后進生談心,了解他們的學習和生活上的困難,并想辦法幫助他們解決,另外,多找后進生的閃光點,適時進行表揚,幫助他們樹立自信心。

      第三篇:班級自主管理模式的探索

      班級自主管理模式的探索

      摘要:本人在幾年的班主任工作中對班級管理模式進行了探索,認為自主管理模式是班級管理的一種好模式,本文主要闡述了班級自主管理的措施,應注意的問題及其作用。

      關鍵詞:自主管理;班級制度;主體意識;創(chuàng)新意識

      當今的學生越來越難以管理, 大多數(shù)班主任感同身受。我認為造成這種狀況的原因是很多班主任在班級管理上存在著誤區(qū):要么是統(tǒng)得過死, 管得過多;要么是什么也不管, 放任自流。應該建立一種什么樣的班級管理模式? 教育家斯賓塞認為教育的目標是: “培養(yǎng)一個能夠自治的人, 而不是一個要別人來管理的人。”也就是說, 班級管理追求的不是他治, 而是自治;不是他律, 而是自律。簡言之, 學生的自主管理應成為班級管理的主旋律。在近幾年的工作實踐中, 我對學生的自主管理進行了探索。

      一、自主管理的措施

      1、健全班級制度

      “沒有規(guī)矩,不成方圓”,沒有制度不成管理。學生最了解自己, 自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對性, 所以發(fā)動學生, 自己為班集體制定班規(guī)。學生為班集體寫班規(guī), 定制度, 積極性非常高。班規(guī)從初稿到定稿都由學生說了算, 使學生真正感受到了自己就是班級的主人。班規(guī)的制訂過程往往比制定出來的班規(guī)本身更具有教育意義。因為學生在制訂過程中不但知曉了班規(guī)的內(nèi)容, 明確了班級、老師和個人努力的方向, 還知道了自己該做什么, 不該做什么。班規(guī)的內(nèi)容涉及班級工作的方方面面, 包括全體師生在班集體中享有的權(quán)利, 應當履行的義務以及不作為和亂作為后自己應當承擔的責任。從實踐中看, 每學期學生制定的班規(guī)內(nèi)容不盡相同, 但幾乎都反映出追求平等、渴望受人尊敬的愿望。如“老師、學生干部因工作不負責或嚴重失誤而導致班級榮譽受損時,應在全班公開道歉”;“班主任老師對學生偶爾出現(xiàn)的小錯誤原則上不得在全班公開批評”;等。此外, 對一些違反班規(guī)行為的制裁措施, 學生們還進行了創(chuàng)新, 如“當眾唱一支歌”,“當教室的義務保潔員”, “課后到學校操場跑3圈”等等。由學生自己制定的班規(guī), 就是學生日后行事的準則, 也是班級自我管理的基礎。

      2、健全組織結(jié)構(gòu)

      我一般采取學生民主選舉班委會或?qū)W生毛遂自薦競爭上崗,班委會民主選舉班長的做法。然后, 由班長組織班委會, 制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍, 向全班公布, 由全班同學討論通過。班干部在開展工作中, 由全班同學負責監(jiān)督和評價。為了學生的全面發(fā)展, 為每個學生提供當干部鍛煉的機會。我們建立了值日班長制度。值日班長是按學號順序產(chǎn)生的臨時班長, 每天一位同學負責管理一日的班級紀律衛(wèi)生等日常事務(我校各班都已建立了班務管理日志)。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件, 鍛煉了每位同學的能力。使整個班級體形成強大的凝聚力, 人人都是管理者, 人人又都是被管理者;人人都在為集體付出, 人人又都從集體中獲益。管理與被管理的相結(jié)合, 提高了每一個學生對班級管理的參與度, 使他們在集體中找到自己的位置, 感受到自己的利益和責任, 也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。

      3、開展有益活動

      心理學研究表明:“一個集體若沒有豐富的集體活動, 就必然死氣沉沉,缺乏活力, 這將有礙于班集體的健康發(fā)展?!币胱尠嗉w充滿生機活力,最重要的是組織學生開展各項有益的活動, 況且高中學生有強烈的表現(xiàn)欲,他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華, 獲得認可和成功。因此我常常結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事,開展班級間的演講賽、辯論賽、社會實踐等。比如三八婦女節(jié)舉行“媽媽您辛苦了”的作文競賽;五一勞動節(jié)舉行“今天你休息”的班級晚會;清明節(jié)舉行以“接過先烈的旗幟”為主題的掃墓活動;十一國慶節(jié)舉行“我愛你, 祖國” 詩歌朗誦會等等。在這些活動中, 我只扮演導演、倡導者和指導者的角色, 大膽地放手讓學生去組織, 學生們表現(xiàn)出了極大的熱情和良好的組織能力。

      二、自主管理應注意的問題

      在班級活動中,自我教育管理的重點在班級層次上,班主任應當為班級尋找發(fā)展的新目標,提出實現(xiàn)目標的方案和措施。提高班級活動的質(zhì)量,才能通過集體實現(xiàn)對學生的教育和自我管理。此外,班主任還要注意以個幾個方面。

      1、正確使用班干部

      選準選好一個班委,軍訓期間是物色班干部的最好時機。此時班主任最好

      跟班觀察,以便在軍訓結(jié)束后,可以心中有數(shù)地指定某某擔任代理班干部。開學幾周后,學生之間有了較為充分的了解,這時舉行班干部的選舉,基本上就能選準、選好、選出一個能力強、責任心強、奉獻精神好的班委,這個良好的開端,是班級管理成功的關鍵。選班委切忌急躁。

      2、創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境

      給班干部創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境,主要是扶正祛邪。在班內(nèi),一開始總會出現(xiàn)一些不和諧之音,甚至這種不和諧之音往往會貫穿始終,給班級管理工作造成一定的阻力。這時,班主任要絕對扶正祛邪,對邪氣絕不能包庇或不聞不問。在班內(nèi),班主任要明確表明態(tài)度,支持班干部,支持正義,痛擊邪惡,逐漸形成對邪惡的深惡痛絕。這樣,良好的班風及集體精神會逐漸形成。這種好班風將會使每位學生受益終身。

      3、工作方法上時時予以指導

      在處理各種矛盾及貫徹學校的要求時,班干部畢竟工作經(jīng)驗不多,班主任要時時予以指導。要經(jīng)常抽出一些時間和班干部談心、交流切磋,商討班級管理的方法。在平等交流、互相探討中,更能發(fā)揮班干部的積極性、主動性及他們的聰明才智,班主任也能及時掌握班級情況,及時解決問題。這樣,既可減少班干部在工作上的失誤,同時班主任在班上講話時也能切中要害,樹立威信,很快和學生打成一片,關系融洽,形成良好班級氛圍。

      4、對班干部要更加嚴格要求

      孔子曰:“其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。”班干部要充分發(fā)揮作用,其自身素質(zhì)必須過硬,這就要求對班干部要更加嚴格要求。班上如果出現(xiàn)問題,班主任有責任,班干部也有責任。所以,如果要批評學生,我覺得首先要自我批評,然后要批評班干部。當然,在批評班干部之前,一定要事先進行溝通。這樣,在學生心目中,班主任不給班干部留面子,甚至代其受過,學生也就會捫心自問、悔過自新、改正錯誤。同時,班干部也會嚴格要求自己。這樣,就會形成嚴以律己的氛圍,大大加強學生的自律性,自我管理的良好風氣會逐漸形成。

      三、自主管理的作用

      1、有利于培養(yǎng)學生的主體意識。

      在班主任的指導下,通過學生群體的自主管理,提高班級管理實效,通過班級全體成員的主動參與,促進學生生動活潑地發(fā)展,使學生的道德水平和整體素質(zhì)得到進—步提高。在班級管理中,要發(fā)揚民主精神,創(chuàng)設民主和諧的管理氛圍,讓學生主動參與管理,充分發(fā)揮他們的個人才能,凸顯學生的主體地位。班集體好比一個“模擬”社會,而學生就是這個社會的“公民”。因此,必須確立學生在班級管理中的主人翁地位,尊重學生人格,真正讓學生享受民主、平等、自由的權(quán)利。作為班主任,應想方設法為學生提供參與班級管理的各種機會,賦予學生管理權(quán)限,始終把落實學生的主體地位放在第一位。這時班主任在管理中更多的功能是引導、檢查、督促學生,并及時給予啟發(fā)和指點。由于班級管理工作是通過學生全員參與來完成的,這就使班級成員覺得自己是班級的主人,也能使全體學生的價值在班級工作中得到體現(xiàn),讓他們感覺到自己既是學生,又是管理者;既是教育者,也是受教育者,從而達到了培養(yǎng)學生主體意識的目的。

      2、有利于培養(yǎng)學生的責任意識

      實施學生自主管理,全面推行“崗位責任制”,讓學生自己制訂工作目標和管理辦法,放手發(fā)動學生,充分相信學生潛能,尊重學生的主體地位,啟發(fā)、引導學生的內(nèi)在教育需求,創(chuàng)設和諧、寬松、民主的管理環(huán)境,引導學生積極參與班級管理,有利于充分調(diào)動其積極性,增強其責任意識。在這種自我管理中,管理與被管理,主體與客體相結(jié)合的格局,極大地提高了每—個學生的參與度,使他們體會到作為班級主人的責任,感受到集體的榮辱興衰與自己息息相關,從而更加關心班集體,對于培養(yǎng)中學生的獨立意識、責任意識,形成良好的學習和行為習慣不無裨益。

      3、有利于張揚學生個性

      班級自我管理是要實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的目標,因此,應把培養(yǎng)和增強學生參與管理意識放在十分突出的位置,多一點引導和尊重,少一點強迫和壓制,最大限度地發(fā)揮每個人的主觀能動性。班主任應把學生看成發(fā)展的平等的人,從而引導學生自我實踐、自我設計,實現(xiàn)知行統(tǒng)一。由于管理的主體是學生而非班主任,班級管理是通過學生全員參與完成,因而通過自我管理,使學生個性得到最大的發(fā)展和尊重,有利于塑造學生自尊、自信、自主、自立、自律等人格品質(zhì),并通過個性發(fā)展為人的終身發(fā)展奠定基礎。

      4、有利于培養(yǎng)學生的合作意識

      首先,在班級管理中,班主任要充分信賴學生,尊重學生作為主體的各種權(quán)利,努力創(chuàng)造合作的良好氛圍,讓學生在互信合作的人際關系中自由交往,共同解決生活、學習上的難題。其次,無論發(fā)生什么事情,絕對不要輕易傷害學生的自尊。作為一個班集體,同學之間鬧別扭,不小心損壞公物,規(guī)定的任務沒有完成,諸如此類等都屬正常現(xiàn)象,對此,作為班主任老師,不應該專注于“為什么”,而要教育學生應該“怎么辦”,教育學生多為他人著想,并鼓勵其要敢于對自己的行為負責。同時,要鼓勵學生積極參與集體活動,讓他們在自我管理中,樹立合作意識,鍛煉和提高合作能力。

      5、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

      根據(jù)學生成長規(guī)律,廣泛開展思想教育活動、主題教育、科技活動、文體活動、學習方法指導活動、演講比賽、社會實踐活動,組織學生對活動內(nèi)容和形式進行自我設計,引導學生在活動中體驗和感受生活,啟迪心智,增長才干。通過系列具有教育意義和操作性強的活動的開展,可以提升學生的自我管理能力,增強學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的實踐能力。

      時代的發(fā)展, 要求我們在學生教育管理上要有新的管理模式與理念。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)的人才, 我國在各個領域才能不斷創(chuàng)新, 我們中華民族才能在21世紀實現(xiàn)偉大的民族復興

      參考文獻:

      [1]王春艷.教師在教學中的人文管理初探.教育探索,2003,5

      [2]常平福.談班級管理中學生的自我管理.教育管理與評價.2005,10

      [3]王明華.培養(yǎng)學生自我管理的能力.承德民族職業(yè)技術學院學報.2005.2

      [4]楊同根.班主任工作技能訓練指導.中國林業(yè)出版社.2003.3

      [5]吳甡 穆秀穎.沒有音樂照樣跳舞.中國文史出版社.2007.5

      第四篇:班干部培養(yǎng)與班級自主管理

      班干部培養(yǎng)與班級自主管理

      重慶市銅梁巴川中學

      何明元

      重視培養(yǎng)干部,服務于班集體

      建設一個團結(jié)友愛、積極向上、和諧發(fā)展的班集體,必須要有一個堅強的班級核心即緊密團結(jié)在班主任周圍的強有力的班委隊伍。這樣班主任才不必事必躬親,整日陷于瑣事和煩惱之中,能較全面、準確掌握班級動態(tài),推進班級工作的順利開展。因此,作為班主任應建立一支得力的班干部隊伍。我的做法如下:

      一、善于發(fā)現(xiàn),知人善任

      選拔班委從學生實際出發(fā),我主要確定以下標準:

      (一)重能力

      包括較強的思維與應變能力、組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達 能力,這是當班干部的必要條件。

      (二)重品德

      良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要要明確德是非觀念,勇挑 重擔,為人謙虛誠實,關心集體,熱心同學服務。

      (三)重表率

      班干部要能自覺遵守紀律,積極參加各項活動,樂于奉獻,時時處處以身作則。班主任平時要認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?,以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上,反復權(quán)衡,通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學中具有一定威信的同學選出來,讓他們擔當起管理班級的重任。我班有范久余同學,成績一般,但她膽大潑辣,口才較好,被同學們稱為“鐵嘴”,具有很強的集體榮譽感。就推薦她擔任生活委員,負責班級清潔衛(wèi)生,結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色,清潔幾乎月月得獎,多次為我班爭得流動紅旗。

      二、精心培育,勇挑重擔

      班委干部各方面都能挑起重擔并成熟起來,真正成為班主任的得力助手,則需激發(fā)工作熱情,引導他們敢管、會管、善管。

      (一)正確處理與同學的關系,樹立在同學中的威信 班干部既要接受班主任的領導,又要為同學服務,接受同學的監(jiān)督,因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常,將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調(diào)好各方關系,要求他們做到以身作則,關心同學,愿為大家服務,要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的,不能有高人一等的優(yōu)越感,不能濫用手中的權(quán)力,以此來不斷提高班干部的威信。

      (二)熱情幫助,授之以法

      針對經(jīng)驗相對不足,結(jié)合具體工作過程,傳授一些基本的工作方法。(1)分析情況,把握全局,確定工作目標的方法。

      (2)從班級實際出發(fā),搞好宣傳工作,形成正確輿論的方法。(3)動員、組織學生參加大型活動的方法。(4)與同學交談,耐心做思想工作的方法。

      (5)如發(fā)生矛盾,可采取當面交談談心等方式,溝通思想,消除誤會,化解矛盾,避免公開沖突的方法。

      (三)、敢于放手,大膽使用

      班主任要充分信任班干部,敢于放手,大膽使用,把他們推到工作第一線上去,給他們提供施展才華的機會。

      班干部獨立主持每周一的主題班會課,每周班委工作例會等。但放手不等于不管,若遇到難題,班主任要當好他們的后盾,替他們排憂解難。

      重視自主管理,促進班級發(fā)展

      班集體的建設和管理關系學生的成長,可見其重要。如若只靠班主任一人,無論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親,還是實施專橫高壓,都注定是要失敗的。因此,既要重視班委建設,又要重視和培養(yǎng)學生的自主管理能力,才能促進班級的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力,也是適應未來的需要。為此,我從以下幾個方面入手:

      一、幫助學生認識自我,點燃自主管理火花

      (一)、讓學生參與自己寫評估。

      學生自己總結(jié)自己,是培養(yǎng)學生客觀認識自己,從而正確地評價自己并進行自我教育、自主管理的重要手段。

      (二)、引導學生寫周記或日記。

      寫周記或日記,很多時候都是在解剖自己、分析自己,從而清楚的認識自己。只有讓學生正確地認識資料幫助他們評價自己,才能有效地更新、改造自我,達到自主管理的目的。

      (三)定期召開民主生活會,讓學生正確認識自己?!敖馃o足赤,人無完人”,學生身上存在這樣那樣的不足是難免的,關鍵看如何對待,所以,我定期在星期日下午組織學生召開民主生活會,由班長主持,小組討論。

      二、民主與集中相結(jié)合,積極參與班委選舉

      班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對班集體管理的好壞有直接影響。建立一個戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班級領導班子是非常重要的。為此,我在組建班委時,首先是發(fā)動學生競選,然后由學生自薦上臺演講,再次,無記名投票,最后,公開暢票公布結(jié)果。通過這種方式產(chǎn)生的班干部,責任心強,能最中限度地保持工作的主動性和積極性。

      三、民主制定班規(guī),增強自律意識

      班規(guī)是一個班級賴以維系的保障,合理化的班規(guī)是民主產(chǎn)生的結(jié)果,為此,在制訂班規(guī)時,首先指導學生學習《巴川中學育人常規(guī)》,其次,分組展開討論應該怎樣去做,哪些作得到哪些做不到,做不到應該怎么去辦。三是讓每個小組制訂一份認為可行的班規(guī)。四是綜合整理形成一個完整的班規(guī)。使學生一步步走向成熟、成功,健康成長。

      四、培養(yǎng)學生自主管理的能力

      建立良好班集體是為學生營造良好的學習環(huán)境,所以,在培養(yǎng)學生參與班級管理能力的同時,培養(yǎng)學生自主學習的能力更為重要。我主要從以下兩個方面來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

      (一)、創(chuàng)造條件,培養(yǎng)自主

      凡是學生自己能做的事,班主任堅決不插手,凡是學生能通過自己的努力能達到的,我積極鼓勵學生獨立完成。如:藝術節(jié)的各項活動、班級籃球賽等都是在班委干部組織下學生們積極參與。

      (二)、展示成功,學會自主 幫助學生克服畏難情緒,改變自身被動的學習態(tài)度,讓學生活躍起來,興奮起來,行動起來,需要因勢利導,使學生能體驗到學習成功的喜悅,初一上期期末考試的成績高分數(shù)段位居年級第一名。從此,班級進入了學習發(fā)展的良性階段。

      我的思考

      當今教育提出主體性、人文性,表現(xiàn)為人的自主性、主動性、能動性和創(chuàng)造性等特征,其中自主性是核心。而發(fā)揮學生自主性的關鍵首先是自主意識的培養(yǎng)。我們提倡自主管理、自我教育、自主學習,就是希望學生要有自主意識,并在學習過程中充分發(fā)揮主體性的作用,變被動接受為主動接受,變被動學習為主動學習。學生的良好個性在自主管理的集體中也會逐步形成。為了達到這些目的,我們必須高度重視班級管理工作,要相信:好的管理能出人才。班主任抓好班級管理才算抓住了教育工作的關鍵,才是讓學生張揚個性,挖掘潛能,促發(fā)創(chuàng)新。在班主任指導下的班級自主管理有成效,對學生的成人和終身學習都是有益的。班級管理好了,學生的積極性調(diào)動起來了,那么,學生的學習會自然上來,各方面相應的素質(zhì)也會自然地得到提高。當然,班主任的宏觀調(diào)控和微觀指導是絕對不能忽視的。否則,學生有怨言,班里有冤案,這就是班級建設的失敗,就是誤人子弟!

      第五篇:班級自主管理

      班級自主管理工作總結(jié)

      涿鹿中學 步洪濤

      一年前,我班成為高一年級的班改實驗班,從開始的形似到現(xiàn)在的神似,一路走來,有過困惑、有過挫折,但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松,班改給我的班級管理思想帶來諸多變化,現(xiàn)將自己在班級自主化管理工作,總結(jié)如下:

      一.關愛贊美,雙管齊下

      為有效推進“班改課改一體化”工作,提高學生自主管理力和學習力,增強班級凝聚力,我精心設計出符合學生年齡的“贊美樹”?!百澝罉洹闭w設計以樹為背景,以綠色為主色調(diào),寓意“生命綻放,活力四射”,通過贊美使學生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間,許多同學將自己在班級生活、學習中感受到的愛與美用心記錄下來,認真的貼在贊美樹上??吹酵瑢W充滿幸福和快樂的眼神,我也加入到點贊的過程中,班級中充滿和諧與幸福。

      贊美樹通過實名制贊美方式,不僅提升了學生的自信心,增進了同學之間的友情,而且拉近了師生之間距離,讓緊張的學習生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對他人優(yōu)點的肯定,更是對自己的一種鞭策;一張張贊美條不僅讓學生體會到學習和生活的快樂,更讓班級管理充滿溫情!

      魚仔游戲,默默關注,與贊美樹不同時的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關愛方式,通過學生全程關注,減少教育真空,激發(fā)學生向善的內(nèi)驅(qū)力,我精心設計主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景,并認真實施魚仔游戲方法,通過第一階段的工作,班級學生的學習習慣有了明顯的好轉(zhuǎn),特別是魚仔相親主題班會課,出現(xiàn)的感人情景,仍時時出現(xiàn)在自己的腦海,魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠,在班級中璀璨奪目。

      二.構(gòu)建高效動態(tài)班級管理平臺

      本學期,我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢,積極落實教科局郝局長重要指示,打造高效動態(tài)班級管理模式,高二17班,注冊人數(shù)已達84人,許多家長每天瀏覽涿鹿中學高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時,步洪濤老師邀請所有任課教師加入微信群,開啟家校一體化交流模式。每天將學生在校學習和生活情況,通過文字或照片的形式告知家長,以便家長及時了解學生動態(tài)情況,從早操到午寫的全程跟蹤反饋,從“三疑三探”課堂展示到月考學生答題情況整理,學生的每一點進步或成長,家長都能及時了解,并輔助班主任做好學生思想工作。在4月5日班級開展的優(yōu)秀小組牌評比活動和班歌小組演唱大賽中,步洪濤老師調(diào)動家長利用微信平臺進行投票,并將家長投票結(jié)果,計入班級評選考核中。每周 及時公布班級陽光晉級評選結(jié)果,已成為家長關注的熱點。由于高二17班微信人數(shù)較多,步洪濤老師通過微信群,公開選聘班級微信群主,經(jīng)過微信群家長投票決定,高二17班郭英健同學的父親,擔任本班微信群主,負責群內(nèi)各項規(guī)定的制定,同時,擔任起與家長定向交流的工作,使得本群活動活躍,發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻計獻策,提出了許多班級管理的好方法和寶貴經(jīng)驗?!案兄x無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語,表達了對老師的深深敬意,成為一股春日暖流,溫暖著班主任和任課教師的心田,成為班主任和任課教師工作的動力。“無論孩子成績?nèi)绾?,我們將與老師站在一起,并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語,成為一股感天動地的正能量,激勵著班主任和任課教師努力工作,贊美與愛洋溢著涿鹿中學高二17班微信群,我們相信微信大家庭將會變得越來越好,班級微信群的建立,改變了家長無法及時了解學生情況的現(xiàn)狀,減少了教育管理真空,縮短了家校溝通的距離,真正意義上實現(xiàn)了,零距離家校溝通,智能化班級管理。

      三.實行“三一”班級管理模式

      本學期,班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題,結(jié)合本班實際情況,我實行了自己設計的“三一三”班級管理模式。

      第一個三,是指三會:早班會、勵志班會、班干會。勵志班會提前準備,我會激情投入,加入一些生動的故事,用小道理解決大問題,多從課外書籍中汲取營養(yǎng),例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等,并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟,用關鍵詞或關鍵句概括出來,讓學生整理在成長冊中,這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學生會在翻閱成長冊中,收獲感悟。早班會是我個人結(jié)合班級實際情況創(chuàng)造出來的,一年之計在于春,一天之計在于晨,早晨學生頭腦清醒,休息充分,一天的奮斗即將拉開帷幕,這時我會把勵志教育和反思教育為主流,一周至少開一次,將其與班主任早起到位結(jié)合起來,比如我周1、3、5早起值班,我就可以任意選擇其中一天,進行勵志或反思,早班會時間不宜過長,15分鐘之內(nèi)完成,要求全體學生整齊站立、昂首挺胸,如果學生沒有達到這兩點時,我會督促學生端正態(tài)度,態(tài)度決定早班會教育質(zhì)量,這點細節(jié)一定要控制好,否則就會流于形式,效果不佳。班干會,我利用星期日晚一召開,班長負責組織,內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題,所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題,并提出解決對策,班主任做好紀錄,利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。

      一反思:班級后墻設置反思墻,主要涉及兩方面內(nèi)容,一是反思學生學習或生活中的不足,一是參加培訓或?qū)W習上的進步。讓學生自 2 己在反思中成長,以此教育其他同學,起到借鑒警示、學習模仿的作用。

      四.實行宿舍值日制改革

      實行周值日,本學期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度,而班級有一部分學生初中時未住過校,可以說不會宿舍值日,開學初,盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會,班會上也播放了視頻,相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高,但還是在衛(wèi)生方面,不盡人意,這時,我就在思考,如何提高宿舍值日質(zhì)量,終于想出一個辦法,就是周值日,就是一人負責一周,抱著試試看的態(tài)度,在班級開展,具體造作流程,現(xiàn)有各宿舍長帶頭,班主任強化檢查,第一周不能忽略細節(jié),特別是宿舍死角,并提出值日五點要求,一是地面無拖痕、無斷發(fā),二是被子有棱角,三是床下物品擺放要整齊,四是垃圾及時傾倒;五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用,第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生,于星期日第三節(jié)晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會,班主任再次強調(diào)五點值日要求,第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生,以此類推,到最后值日的學生,是宿舍值日能力最低的學生,這時,他基本上已經(jīng)學習一個多月了,由感性值日意識上升到理性值日意識階段,自然出現(xiàn)的問題會少一點,這樣的好處,第一,值日中降低了應付了事的風險,因為如果第一天學生值日不好,第二天活還是自己的,他不會抱有僥幸心理。第二,作息時間固定,不打亂生物時鐘,我班值日生每天最遲5:30分起床,由他負責督促學生起床,所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險,一舉兩得。

      五.反思文化墻與班級日志

      班級后墻設置反思墻,主要涉及兩方面內(nèi)容,一是反思學生學習或生活中的不良習慣,一是參加級部培訓或?qū)W習方法指導。讓學生在自我反思中成長,從而達到教育或警示的作用。班級冊記錄由值日班長負責,通過我的觀察,結(jié)合學生意愿,班級公開招聘7名值日組長,每日按照班級冊內(nèi)容,從早操出勤、早自習、班級值日、早讀、上午課、午寫紀律、午休、下午出勤、下午課、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面,對學生操行進行評價,值日班長記錄好后,于晚三下課后交由班主任簽字,第二天由我將其公式在班務管理欄。對班級集中存在的突出問題,利用早班會集中解決,各小組行政組長針對本小組存在的問題,通過找違紀學生談話等方式解決,并兩人一同找班主任當面解釋,提交問題整改反饋表。一開始時,班級出現(xiàn)的問題比較多,屬于班級管理正常情況,經(jīng)過一學期的操作,學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣,到現(xiàn)在班級違紀減少了,班級管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級民主管理體系可以借鑒學校管理的四處一室架構(gòu)思想,形成學習部、行為部、活動部、生活部、考核部五大模塊,采取類似于學校的教務處、德育處、辦公室、總務處、人事處的專業(yè)分工和管理,以提高班級民主管理的科學性和有效性。做到“人人有事做,事事有人做”、“決策有民主,管理有標準”。體系說明:

      ①班級民主管理團隊由班主任、學科組長、班長、團支書、各部部長構(gòu)成。(正部長一名,副部長兩名)學生管理團隊構(gòu)成人員主要來自于合作小組成員(行政組長、學習組長、行為組長、活動組長、生活組長、考核組長)。班長、團支書、各部部長在行政組長之間競選產(chǎn)生,然后由各部部長組閣產(chǎn)生各部管理團隊,班長分管行為部、學習部、考核部,團支書分管活動部、生活部。各部組閣時一定要遵循務實高效的原則,根據(jù)本部的實際需要在必要的時候可以打破小組限制,做到實用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹立服務思想,統(tǒng)一認識、依據(jù)標準、公正公開。七.落實陽光晉級制度

      最近,成人手機用戶熱衷于一種游戲,《開心消消樂》,這個游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學生和上班族外,還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人,只要您會滑動手指,就一定能樂在其中!玩家中,還有超過一半的女性玩家,堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡單,通過闖關升級,獲得獎勵,來調(diào)動玩家的興趣。目前,中國共有50000萬手機用戶玩消消樂。其實,這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級,具有相似性?!瓣柟饪ā笔前嗉墝嵤┑囊环N獎勵辦法。2011年,我校開始實行“軍銜制”陽光晉級制度,實行班級陽光晉級激勵評價辦法以來,全體同學品嘗到了學習的樂趣,提高了自我約束和自我管理能力,增強了小組合作和競爭意識,提升了集體價值觀,小組考核和陽光晉級結(jié)合在一起,從早操到晚輔導,實行無縫隙循環(huán)考評,持續(xù)發(fā)力,連續(xù)跟蹤,讓學生時時努力,事事在意,從而達到班級管理效益的最大化。第二條:“陽光卡”的級別?!瓣柟饪ā狈譃榫G卡(一級)、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個級別。

      第三條:“陽光卡“晉級。每五張綠卡兌換一面紅旗,五面紅旗兌換一個笑臉。我及時公布晉級成績。第四條:陽光卡的獎勵的幾點想法。

      1、隨機獎勵。我及時尋找學生身上存在的閃光點,比如班級值日認真、跑操狀態(tài)好、勵志信誦讀聲音洪亮等活動適時獎勵。

      2、班級小組獎勵。各班將學生分成若干學習小組,學生人數(shù)自定。學習小組同時也是紀律小組、衛(wèi)生小組。每組中學習優(yōu)、中、后者皆 有,分設學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長。學習小組要相對固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi),各任課教師按班級小組組織教學。班級內(nèi)每周進行一次評比,評出一個小組為“優(yōu)秀小組”,由班主任向小組每位成員獎勵一張陽光綠卡。

      3、學校獎勵。班主任根據(jù)學生各種活動的情況,對獲獎的同學進行獎勵。

      第五條:陽光卡管理。

      1、陽光卡管理工作由班級考核部負責。

      2、班主任簽字生效,存放在班級檔案盒。

      3、可以自行到班主任處兌換。八.完善班級電子檔案

      小組考核結(jié)果與學生電子檔案對接會大大調(diào)動合作小組的積極性。②班級學習部、行為部、活動部、生活部正好與電子檔案四維度學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合,班級管理和能力培養(yǎng)做到了有機的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標準嚴格考核,把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級電子檔案四維度考核表,公示合作小組和組員的等級認定結(jié)果,交考核部(計算機操作熟練同學)存檔。④實行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星,本周明星個人總積分+5分,所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個人的考核積分,每個維度學期電子檔案填寫是按照班級前1/3填A,后1/3填C,中間的填B,有重大違紀積分很低的填D。

      九.誦讀班級勵志信

      著手準備編寫班級勵志信,增強班級凝聚力。班級為何有違紀現(xiàn)象出現(xiàn),一種是偶然,一種是必然,偶然我們不必太過在意,必然出現(xiàn),則是學生沒有真正的愛這個班級,所以,他不在乎班級扣分。如何轉(zhuǎn)變學生的觀念,我想誦讀班級勵志信,是一個方法,操作步驟和時間同三大步勵志教育。例如:我班準備開始誦讀的第一封勵志信。

      我知道,我不是因為偶然才來到17班的,我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢想而來的,我要在此歷練自己,并由此完善、成長和提升。我是因為愛這個班級才來的。所以,我將用全部的愛來愛這個班級,并用全部的愛讓17班更加美麗。

      我深深地知道,物質(zhì)不能讓17班美麗,唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒;物質(zhì)不能拯救人類,唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩!十.創(chuàng)設“尋寶”綠卡 本學期為提高學生,問題意識,落實“要魚”工作,我在班級創(chuàng)設“尋寶”綠卡,學生利用課間時間,向任課教師請教問題,每生一天內(nèi)不少于2個問題,并且不能同科,要有任課教師簽字才能生效,每周多所有學生的綠卡,進行集中展示,對優(yōu)秀小組給予相應加分獎勵,通過“尋寶”綠卡,學生問題積極性明顯提高。如果這項工作能夠堅持下來,一定會對學生提高成績有所幫助,目前高二18班,也在推行“尋寶”綠卡,當然,綠卡的名字可以設置為“問道”“求知”等形式。

      班級自主化管理要千頭萬緒,需要腳踏實地的做許多工作,只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作,一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點,我相信,班主任自主化管理會變得更加得心應手。

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