第一篇：班干部自主管理的班級管理模式探索-班級管理

班干部自主管理的班級管理模式探索

從第一天走上講臺起，做班主任工作至今已有18年零兩個月了。魏書生老師的“民主”班級管理思想影響了我16年。他的“改變自我，改變命運”“學生素質培養(yǎng)”“學習效率提高”等教育教學方法極大的幫助了我。新課程改革開始后《新課程標準》告訴我：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。多年的班主任工作也讓我充分認識到：對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，宏觀調控的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。在此觀念指導下，我曾對初中的學生進行過大膽的嘗試，收到了一定成效?，F(xiàn)在的小學班級管理，我也一直在探索適合于新時期農(nóng)村小學生班級管理的特有模式。我感覺：現(xiàn)在正在運行的“班主任調控引導，班干部自主管理”的班級模式效果不錯。下面，我從五個方面向各位同仁總結匯報一下，以期共同探索創(chuàng)新班級管理模式。

一競選演講，明確班委職責

要想實現(xiàn)學生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。鄧小平同志告訴我們：“事情成敗的關鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才?！彼栽诎辔蓡T的組建上，我采取了同學自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。這樣，不僅可以增強學生主人翁意識，而且可以讓同學們大膽展示自我。小學中年級學生雖然不能像中學生那樣有精彩的演講，但是已經(jīng)能八自己的想法說清楚，讓同學們明白。這就足夠了。于是我在接班初，在班會上，說明班委會成員及職責，讓同學們對班委的組成及重陽的職責具體明確。便于學生選準自己競選的目標，利于個人準備演講。例如，本學期初，我剛接這個四年級時，在動員大會上，我宣讀了“班委會成員及職責”（補插入）。在競選演講中，選手必須要闡明履行職責、工作方法、特長優(yōu)勢、具體目標，以便接受全體同學的監(jiān)督，同時也能加深老師同學對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學參考競選者的平時表現(xiàn)及演講情況仔細斟酌，選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學的積極擁護，而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。明確各自職責后，班委成員就可走馬上任，參與班級管理了。（本學期班委有變動的、沒變的，都做了具體說明）為給班委成員增加壓力，增強責任感，本班內對班委隨時進行“考評”，由學生投票選出工作負責者予以褒揚，而不負責者則隨時更換，這不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他候選人創(chuàng)造了機會，增強了他們積極進取的信心。

二值日班長，開展創(chuàng)新工作

班干部只能由少數(shù)同學擔任，為了讓全體同學都能參與班級管理，充分調動每一位同學的主人翁意識，我們采取了“值日班長輪換制”來配合班委工作。每天的值日班長由同桌兩人同時擔任，共同協(xié)助班委開展工作，同時值日班長也應獨立開展一些創(chuàng)造性的工作。除對班級的日常紀律、衛(wèi)生、學習等情況作好記錄外，還應根據(jù)當天具體情況安排班級工作，如：排解同學糾紛，安排課外娛樂活動等。值日班長輪完一遍后，即由全班同學選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調動同學們工作的積極性。

三慎定班訓，培養(yǎng)榮辱觀念

“良好班風的形成，是一個班集體真正成立的標志?！睂嵺`證明：如果一個班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風，將很難開展以后的工作。而利用班訓培養(yǎng)持之以恒的良好班風，則是一種有效的途徑。但班訓的確立實應慎重。不結合班級實際盲目確立一些大而空的班訓，只能起到適得其反的結果。所以我在開學一個月后才制定了本班班訓：“自尊自律誠實勤奮”。這八個字分別從四個方面對學生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮。（班主任）制定班訓只是走完了第一步，以后還應不斷強化，隨時針對學生出現(xiàn)的問題，結合班訓開展有針對性的教育，使班訓真正扎根于學生心中，落到實處。等到學生能夠時時以班訓來規(guī)范自己的行為時，良好的班風也就形成了。學生具備了基本的榮辱觀念，以后開展班級工作也就順利多了。

我們班還有兩句溫馨提示語：一進門看后墻黑板上是：“每天告訴自己：我真的很不錯！”。坐好后，抬頭看講臺上方黑板兩側對聯(lián)：“只為成功想辦法，別為失敗找理由！”激勵同學們樹立自信心，培養(yǎng)學生勇于爭先的精神。

四小組合作，增強競爭意識

學生在校的活動大致可概括為：學習、衛(wèi)生、紀律。要抓好這三項活動，若單從班級整體利益出發(fā)，則目標顯得太大，而短期內又看不出來；若單從個人利益出發(fā)，又會遇到一些對此無所謂，破罐破摔的同學，同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成五個小組，每組六人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負責本組工作，對組內成員的學習、衛(wèi)生、紀律等情況作好記錄，以與其他組展開對照，并予以適當獎懲。兩周一總評，然后獎優(yōu)罰劣。這樣，學生的各項表現(xiàn)在短期內即會有個結果，而個別對榮譽不在乎的同學，也會在組員的督促下調整態(tài)度，奮勇向前了。因為他的表現(xiàn)如何，已不再僅僅代表其個人，還與小組的榮辱休戚相關，即使他不在乎個人榮辱，恐怕他也頂不住組內成員給他的壓力。在此情況下，再不爭取進步，恐怕就很難辦了。這也正應了名人碩德所說的話：“人與其他生物不同，非競爭不能進步。”

五遙控管理，加強方法指導

以上所說，大多需班干部或學生自主管理，但放手讓學生管理，并不等于放任自流。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導，去組織。如新干部班子組建前，必須將競選的設計、操作過程告訴學生，讓學生有一定準備，并作好動員工作；在班干部上崗前，要作好崗前培訓；在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調整下一步工作。

班主任工作，是學校日常工作的核心，而作為班主任就應分清在班級工作中師生各自應處的角色。我認為，我們應讓學生真正成為班集體建設的導演和演員，而班主任只是藝術指導和總監(jiān)。若放手后能讓學生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？

第二篇：班級自主管理模式的探索

班級自主管理模式的探索

李雪飄七（2）

隨著素質教育的深入，隨著教育技術的普及，學生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者，但不應該是面面俱到的管理者，近年來，圍繞著“把班級還給學生，讓學生自主管理”這一指導思想，也為了探索建立學生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級管理模式，更好地培養(yǎng)學生的自我意識、創(chuàng)新意識、實踐能力，我進行了一系列探索與實踐。下面就談談我在班級自主管理方面的一些經(jīng)驗：

一、班級管理：

1、班委會

今日班主任1人（輪值）

班長1人，副班長1人，分設：

學習部（主管組長，學習方面的活動）；

宣傳部（主管班里的宣傳工作，投稿，班級墻報的設計）

體育部（主管升旗儀式，廣播操，體育課，課外活動及有關集隊）；

文娛部（主管組織班里的文娛活動，盡力完成上級安排的文娛匯演排練）； 生活部（主管教室、走廊、宿舍的清潔、清潔區(qū)及班容的布置等）；

紀律部（主管課堂的紀律、出勤情況、督促好班級紀律登記本的傳遞及記錄工作、學生的儀容等）；

班委會負責班級的正常日常工作，確保同學們在寧靜、安全、整潔、美麗的環(huán)境里學習，同學們努力拼搏進取，有強烈的集體榮譽感，形成良好的班風、學風，班級有自身的特色。

2、每天有記錄，每周有總結，每月一考評。

班長，各委員，各組長就自己職責范圍內的“工作”每天都進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。每周由各小組進行總結。而全班性地評分則每月一次，在考評主題班會上進行。每位學生的各項得分由班委會成員共同給出；班委會成員的各項得分則由全體同學共同給出。

本著“但愿個個成才”的育人原則而進行的班級自主管理探索，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，學生自主管理體制的正常運作，減除了班主任受瑣碎事物的制約，使班主任從更高層次運作班級管理。

倡導 “沒有最好，只有更好！”為我班文化氛圍中最響亮的口號；“只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級學生評價的標準，也使出現(xiàn)了錯誤的學生樂于接受批評，積極改正，能主動提高。使得“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的良好局面能夠實現(xiàn)。

3、實現(xiàn)“群體”決策。

“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內外的人共同參與，把決策權分散給全體學生。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認為班級學生人人都是副班主任，個個都是助手。班主任要明確告訴每位學生都是班級的主人，并且在制度上落實。比如，班委會成員的選舉要表決，班級的重大決定要表決，在每月一次的考評班會上，班委會成員不稱職時還可以被罷免。這樣，全班學生才會積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事。

4、試行“學生值日班主任制”

班級建設中，學生同樣是不可缺少的重要角色，而且應當承擔起主要角色，教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用，最終的目的是通過引導實現(xiàn)“班級自治”。為此，我們?yōu)閷W生提供了一系列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能力，我們實行了“值周班長和值周校長制”。學生進入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現(xiàn)自己、渴望成功感，根據(jù)學生這些特點，本著“尊重學生，提供機會”的原則，我們實行了“值周班長、值周班主任和值周校長制”，學生通過競爭，人人都有當值周班長的機會，值周班主任和值周校長則在值周班長中產(chǎn)生，沒當上的都積極爭取，當上的則珍惜機會，認真負責。有些紀律表現(xiàn)較差的同學，通過當值周班長，紀律有了明顯改變，進而帶動了學習；有些學習成績較差的同學，平時抬不起頭來，通過當值周班主任，他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學們刮目相看，使他們找回了自尊，增強了信心，促進了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學當了值周校長后，感慨地說：“當值周校長使我獲得了從未有過的成就感，它鍛煉了我們的組織管理能力，增強了自控能力和集體榮譽感”。

5、邀請家長來參加班里的班會課

根據(jù)班里的情況，每隔一段時間就邀請一些家長來參加班里的班會課，給學生講講社會上的種種事情，也講講生活的艱辛，生長并生活在農(nóng)村的孩子要在社會上奮斗是多么的不容易，所以要珍惜現(xiàn)有的機會努力學習，委自己打好一個良好的鋪墊。

二、班主任的指揮后移，重在引導。

比如，在開班會時讓班長主持完成各項議程，對于學生在評分時的爭論我也保持沉默。在平時，凡是學生能管理好的事情，盡量“袖手旁觀”，靜觀學生的作為，做到不插手，不評論。學生在管理中如果遇到難題，只能適當點撥，而具體操作者仍然是學生自己。對班級管理中的重大問題，如班干部的調整，學生之間的糾紛，和學生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣，讓學生在與老師的合作中學到處理疑難問題的辦法，積累管理班級事務的經(jīng)驗。

對于班長及各班委成員的工作，應作到經(jīng)常鼓勵，讓他們增強自信心。面對失誤，要避免隨意批評責怪，要幫助他們分析原因，擬定補救的措施，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們在鼓勵中逐步提高。

讓學生自己管理，并不意味著老師袖手旁觀，放任自流，學生自主管理的班級就像一列正常行駛地火車，班長就是司機，班委成員就是乘務員，而班主任只是地面指揮系統(tǒng)，只有火車正常行駛，指揮員自然可以穩(wěn)坐一旁。

隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學生之間也比以往任何時候都團結了，學習的勁頭更足了，力求上進、超越自我、展示個性成為班級的主流文化，這樣的班級既培養(yǎng)了學生良好的道德品質，又提高了學習成績鍛煉了綜合素質。

班級自主管理是新時期小學班級管理的一種新型管理模式。構建班級的自主管理模式，培養(yǎng)學生自主管理意識，有利于學生健康成長，有利于學生步入社會后的長遠發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個方面去多研究研究，一定會使我們的班級管理工作提升到一個新的臺階。

七（2）班班規(guī)

為了規(guī)范同學們的行為,努力營造一個和諧融洽的學習氛圍,經(jīng)全體同學討論制定以下班級管理制度。

一、紀律要求 ：

全班同學要樹立嚴明的紀律觀念,確立守紀光榮、違紀可恥的思想，為全班同學提供一個良好的學習環(huán)境。

1、進教室不講廢話，不在教室喧嘩，不在在教室玩球。不追逐打鬧。

2、上課不允許講廢話，擾亂課堂紀律。

3、不能遲到，不隨便曠課。

4、不到游戲廳、網(wǎng)吧打游戲機、上網(wǎng)。

二、學習要求：

每個同學都應樹立積極進取、永不言敗、永爭第一的思想，以樂觀向上、奮發(fā)有為的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。不向困難低頭，積極解決問題。

1、作業(yè)不拖拉，不在早晨到校后做作業(yè)。

2、上課積極思考，踴躍回答問題。力爭每周回答若干問題。

3、提倡課下和老師交流，主動積極解決問題。

4、作業(yè)工整、規(guī)范、整潔；筆記要認真及時。

5、上課以飽滿的熱情、旺盛的斗志、積極思考的態(tài)度聽課。不允許趴在桌子上，更不允許睡覺。

6、學習小組要團結互助、齊心協(xié)力。

三、衛(wèi)生要求 ：

1、每一個同學各負其則，認真履行衛(wèi)生職責，積極主動做好衛(wèi)生工作，為大家創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、班干部要以身作則，處處起模范帶頭作用；

3、全班同學要以高度的責任感、主人翁意識積極維護班級榮譽，為班級爭光添彩。

四、成績要求：

1、班級實行滾動原則，動態(tài)管理。

2、對學習不努力，成績沒有進步的同學由教師和班干部共同幫輔。

五、制度要求：

1、制定了嚴格的班規(guī)生約。依據(jù)中學生日常行為規(guī)范，結合班內具體實際，組織學生認真討論，在統(tǒng)一認識的基礎上制定出班規(guī)生約，使每個學生知道哪些事應該做，哪些事不應該做，以造就一個較好的大環(huán)境。

2、了解并熟記到校時間、離校時間，遵守課堂要求要求，上課期間不得隨意串位，走動、交頭接耳。必須認真完成作業(yè)，搞好預習、復習。

3、在上課鈴響前進教室，做好上課準備。課堂上，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問題，認真回答老師的提問，口齒清楚，語音宏亮，使每一節(jié)課都收到最佳效果。

4、遵守《請假制度》。要求同學們無論事假，還是病假都要求親自請假，或有請假條，假條上要有家長簽字。否則，按曠課處理，一旦發(fā)現(xiàn)情況，抓緊了解清楚，及時與家長溝通。

六、管理措施：

1、實行值周班長制，值日班長要向全班同學負責，監(jiān)督本班同學的學習情況，并做好登記。

2、設立班級流動日記，值周班長把每天情況如實記載，特殊情況有時反饋給班主任。

3、抓好出勤管理工作，由值日班長點名，出現(xiàn)情況及時反饋給班主任。嚴格實行請假制度。

4、抓好衛(wèi)生管理工作，衛(wèi)生委員與值周班長共同配合，督促值日生認真做好值日工作，并由班委不定期檢查同學的個人衛(wèi)生情況。

5、做好后進生的思想工作，經(jīng)常找后進生談心，了解他們的學習和生活上的困難，并想辦法幫助他們解決，另外，多找后進生的閃光點，適時進行表揚，幫助他們樹立自信心。

第三篇：班級自主管理模式的探索

班級自主管理模式的探索

摘要：本人在幾年的班主任工作中對班級管理模式進行了探索，認為自主管理模式是班級管理的一種好模式，本文主要闡述了班級自主管理的措施，應注意的問題及其作用。

關鍵詞：自主管理；班級制度；主體意識；創(chuàng)新意識

當今的學生越來越難以管理, 大多數(shù)班主任感同身受。我認為造成這種狀況的原因是很多班主任在班級管理上存在著誤區(qū):要么是統(tǒng)得過死, 管得過多;要么是什么也不管, 放任自流。應該建立一種什么樣的班級管理模式? 教育家斯賓塞認為教育的目標是: “培養(yǎng)一個能夠自治的人, 而不是一個要別人來管理的人?！币簿褪钦f, 班級管理追求的不是他治, 而是自治;不是他律, 而是自律。簡言之, 學生的自主管理應成為班級管理的主旋律。在近幾年的工作實踐中, 我對學生的自主管理進行了探索。

一、自主管理的措施

1、健全班級制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，沒有制度不成管理。學生最了解自己, 自己管理自己也最有發(fā)言權和針對性, 所以發(fā)動學生, 自己為班集體制定班規(guī)。學生為班集體寫班規(guī), 定制度, 積極性非常高。班規(guī)從初稿到定稿都由學生說了算, 使學生真正感受到了自己就是班級的主人。班規(guī)的制訂過程往往比制定出來的班規(guī)本身更具有教育意義。因為學生在制訂過程中不但知曉了班規(guī)的內容, 明確了班級、老師和個人努力的方向, 還知道了自己該做什么, 不該做什么。班規(guī)的內容涉及班級工作的方方面面, 包括全體師生在班集體中享有的權利, 應當履行的義務以及不作為和亂作為后自己應當承擔的責任。從實踐中看, 每學期學生制定的班規(guī)內容不盡相同, 但幾乎都反映出追求平等、渴望受人尊敬的愿望。如“老師、學生干部因工作不負責或嚴重失誤而導致班級榮譽受損時,應在全班公開道歉”;“班主任老師對學生偶爾出現(xiàn)的小錯誤原則上不得在全班公開批評”;等。此外, 對一些違反班規(guī)行為的制裁措施, 學生們還進行了創(chuàng)新, 如“當眾唱一支歌”,“當教室的義務保潔員”, “課后到學校操場跑3圈”等等。由學生自己制定的班規(guī), 就是學生日后行事的準則, 也是班級自我管理的基礎。

2、健全組織結構

我一般采取學生民主選舉班委會或學生毛遂自薦競爭上崗，班委會民主選舉班長的做法。然后, 由班長組織班委會, 制定班干部工作的責任目標和職權范圍, 向全班公布, 由全班同學討論通過。班干部在開展工作中, 由全班同學負責監(jiān)督和評價。為了學生的全面發(fā)展, 為每個學生提供當干部鍛煉的機會。我們建立了值日班長制度。值日班長是按學號順序產(chǎn)生的臨時班長, 每天一位同學負責管理一日的班級紀律衛(wèi)生等日常事務（我校各班都已建立了班務管理日志）。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件, 鍛煉了每位同學的能力。使整個班級體形成強大的凝聚力, 人人都是管理者, 人人又都是被管理者;人人都在為集體付出, 人人又都從集體中獲益。管理與被管理的相結合, 提高了每一個學生對班級管理的參與度, 使他們在集體中找到自己的位置, 感受到自己的利益和責任, 也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。

3、開展有益活動

心理學研究表明:“一個集體若沒有豐富的集體活動, 就必然死氣沉沉,缺乏活力, 這將有礙于班集體的健康發(fā)展?！币胱尠嗉w充滿生機活力,最重要的是組織學生開展各項有益的活動, 況且高中學生有強烈的表現(xiàn)欲,他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華, 獲得認可和成功。因此我常常結合重大節(jié)日、紀念日和國內外大事,開展班級間的演講賽、辯論賽、社會實踐等。比如三八婦女節(jié)舉行“媽媽您辛苦了”的作文競賽;五一勞動節(jié)舉行“今天你休息”的班級晚會;清明節(jié)舉行以“接過先烈的旗幟”為主題的掃墓活動;十一國慶節(jié)舉行“我愛你, 祖國” 詩歌朗誦會等等。在這些活動中, 我只扮演導演、倡導者和指導者的角色, 大膽地放手讓學生去組織, 學生們表現(xiàn)出了極大的熱情和良好的組織能力。

二、自主管理應注意的問題

在班級活動中，自我教育管理的重點在班級層次上，班主任應當為班級尋找發(fā)展的新目標，提出實現(xiàn)目標的方案和措施。提高班級活動的質量，才能通過集體實現(xiàn)對學生的教育和自我管理。此外，班主任還要注意以個幾個方面。

1、正確使用班干部

選準選好一個班委，軍訓期間是物色班干部的最好時機。此時班主任最好

跟班觀察，以便在軍訓結束后，可以心中有數(shù)地指定某某擔任代理班干部。開學幾周后，學生之間有了較為充分的了解，這時舉行班干部的選舉，基本上就能選準、選好、選出一個能力強、責任心強、奉獻精神好的班委，這個良好的開端，是班級管理成功的關鍵。選班委切忌急躁。

2、創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境

給班干部創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，主要是扶正祛邪。在班內，一開始總會出現(xiàn)一些不和諧之音，甚至這種不和諧之音往往會貫穿始終，給班級管理工作造成一定的阻力。這時，班主任要絕對扶正祛邪，對邪氣絕不能包庇或不聞不問。在班內，班主任要明確表明態(tài)度，支持班干部，支持正義，痛擊邪惡，逐漸形成對邪惡的深惡痛絕。這樣，良好的班風及集體精神會逐漸形成。這種好班風將會使每位學生受益終身。

3、工作方法上時時予以指導

在處理各種矛盾及貫徹學校的要求時，班干部畢竟工作經(jīng)驗不多，班主任要時時予以指導。要經(jīng)常抽出一些時間和班干部談心、交流切磋，商討班級管理的方法。在平等交流、互相探討中，更能發(fā)揮班干部的積極性、主動性及他們的聰明才智，班主任也能及時掌握班級情況，及時解決問題。這樣，既可減少班干部在工作上的失誤，同時班主任在班上講話時也能切中要害，樹立威信，很快和學生打成一片，關系融洽，形成良好班級氛圍。

4、對班干部要更加嚴格要求

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！卑喔刹恳浞职l(fā)揮作用，其自身素質必須過硬，這就要求對班干部要更加嚴格要求。班上如果出現(xiàn)問題，班主任有責任，班干部也有責任。所以，如果要批評學生，我覺得首先要自我批評，然后要批評班干部。當然，在批評班干部之前，一定要事先進行溝通。這樣，在學生心目中，班主任不給班干部留面子，甚至代其受過，學生也就會捫心自問、悔過自新、改正錯誤。同時，班干部也會嚴格要求自己。這樣，就會形成嚴以律己的氛圍，大大加強學生的自律性，自我管理的良好風氣會逐漸形成。

三、自主管理的作用

1、有利于培養(yǎng)學生的主體意識。

在班主任的指導下，通過學生群體的自主管理，提高班級管理實效，通過班級全體成員的主動參與，促進學生生動活潑地發(fā)展，使學生的道德水平和整體素質得到進—步提高。在班級管理中，要發(fā)揚民主精神，創(chuàng)設民主和諧的管理氛圍，讓學生主動參與管理，充分發(fā)揮他們的個人才能，凸顯學生的主體地位。班集體好比一個“模擬”社會，而學生就是這個社會的“公民”。因此，必須確立學生在班級管理中的主人翁地位，尊重學生人格，真正讓學生享受民主、平等、自由的權利。作為班主任，應想方設法為學生提供參與班級管理的各種機會，賦予學生管理權限，始終把落實學生的主體地位放在第一位。這時班主任在管理中更多的功能是引導、檢查、督促學生，并及時給予啟發(fā)和指點。由于班級管理工作是通過學生全員參與來完成的，這就使班級成員覺得自己是班級的主人，也能使全體學生的價值在班級工作中得到體現(xiàn)，讓他們感覺到自己既是學生，又是管理者；既是教育者，也是受教育者，從而達到了培養(yǎng)學生主體意識的目的。

2、有利于培養(yǎng)學生的責任意識

實施學生自主管理，全面推行“崗位責任制”，讓學生自己制訂工作目標和管理辦法，放手發(fā)動學生，充分相信學生潛能，尊重學生的主體地位，啟發(fā)、引導學生的內在教育需求，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的管理環(huán)境，引導學生積極參與班級管理，有利于充分調動其積極性，增強其責任意識。在這種自我管理中，管理與被管理，主體與客體相結合的格局，極大地提高了每—個學生的參與度，使他們體會到作為班級主人的責任，感受到集體的榮辱興衰與自己息息相關，從而更加關心班集體，對于培養(yǎng)中學生的獨立意識、責任意識，形成良好的學習和行為習慣不無裨益。

3、有利于張揚學生個性

班級自我管理是要實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的目標，因此，應把培養(yǎng)和增強學生參與管理意識放在十分突出的位置，多一點引導和尊重，少一點強迫和壓制，最大限度地發(fā)揮每個人的主觀能動性。班主任應把學生看成發(fā)展的平等的人，從而引導學生自我實踐、自我設計，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。由于管理的主體是學生而非班主任，班級管理是通過學生全員參與完成，因而通過自我管理，使學生個性得到最大的發(fā)展和尊重，有利于塑造學生自尊、自信、自主、自立、自律等人格品質，并通過個性發(fā)展為人的終身發(fā)展奠定基礎。

4、有利于培養(yǎng)學生的合作意識

首先，在班級管理中，班主任要充分信賴學生，尊重學生作為主體的各種權利，努力創(chuàng)造合作的良好氛圍，讓學生在互信合作的人際關系中自由交往，共同解決生活、學習上的難題。其次，無論發(fā)生什么事情，絕對不要輕易傷害學生的自尊。作為一個班集體，同學之間鬧別扭，不小心損壞公物，規(guī)定的任務沒有完成，諸如此類等都屬正?，F(xiàn)象，對此，作為班主任老師，不應該專注于“為什么”，而要教育學生應該“怎么辦”，教育學生多為他人著想，并鼓勵其要敢于對自己的行為負責。同時，要鼓勵學生積極參與集體活動，讓他們在自我管理中，樹立合作意識，鍛煉和提高合作能力。

5、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

根據(jù)學生成長規(guī)律，廣泛開展思想教育活動、主題教育、科技活動、文體活動、學習方法指導活動、演講比賽、社會實踐活動，組織學生對活動內容和形式進行自我設計，引導學生在活動中體驗和感受生活，啟迪心智，增長才干。通過系列具有教育意義和操作性強的活動的開展，可以提升學生的自我管理能力，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

時代的發(fā)展, 要求我們在學生教育管理上要有新的管理模式與理念。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力高素質的人才, 我國在各個領域才能不斷創(chuàng)新, 我們中華民族才能在21世紀實現(xiàn)偉大的民族復興

參考文獻:

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[3]王明華.培養(yǎng)學生自我管理的能力.承德民族職業(yè)技術學院學報.2005.2

[4]楊同根.班主任工作技能訓練指導.中國林業(yè)出版社.2003.3

[5]吳甡 穆秀穎.沒有音樂照樣跳舞.中國文史出版社.2007.5

第四篇：班干部培養(yǎng)與班級自主管理

班干部培養(yǎng)與班級自主管理

重慶市銅梁巴川中學

何明元

重視培養(yǎng)干部，服務于班集體

建設一個團結友愛、積極向上、和諧發(fā)展的班集體，必須要有一個堅強的班級核心即緊密團結在班主任周圍的強有力的班委隊伍。這樣班主任才不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準確掌握班級動態(tài)，推進班級工作的順利開展。因此，作為班主任應建立一支得力的班干部隊伍。我的做法如下：

一、善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔班委從學生實際出發(fā)，我主要確定以下標準：

（一）重能力

包括較強的思維與應變能力、組織能力、號召能力、協(xié)調能力和語言表達 能力，這是當班干部的必要條件。

（二）重品德

良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要要明確德是非觀念，勇挑 重擔，為人謙虛誠實，關心集體，熱心同學服務。

（三）重表率

班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任平時要認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有范久余同學，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學們稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。就推薦她擔任生活委員，負責班級清潔衛(wèi)生，結果她能獨當一面且工作相當出色，清潔幾乎月月得獎，多次為我班爭得流動紅旗。

二、精心培育，勇挑重擔

班委干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需激發(fā)工作熱情，引導他們敢管、會管、善管。

（一）正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信 班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

（二）熱情幫助，授之以法

針對經(jīng)驗相對不足，結合具體工作過程，傳授一些基本的工作方法。（１）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。

（２）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。

（５）如發(fā)生矛盾，可采取當面交談談心等方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

（三）、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。

班干部獨立主持每周一的主題班會課，每周班委工作例會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，替他們排憂解難。

重視自主管理，促進班級發(fā)展

班集體的建設和管理關系學生的成長，可見其重要。如若只靠班主任一人，無論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親，還是實施專橫高壓，都注定是要失敗的。因此，既要重視班委建設，又要重視和培養(yǎng)學生的自主管理能力，才能促進班級的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力，也是適應未來的需要。為此，我從以下幾個方面入手：

一、幫助學生認識自我，點燃自主管理火花

（一）、讓學生參與自己寫評估。

學生自己總結自己，是培養(yǎng)學生客觀認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育、自主管理的重要手段。

（二）、引導學生寫周記或日記。

寫周記或日記，很多時候都是在解剖自己、分析自己，從而清楚的認識自己。只有讓學生正確地認識資料幫助他們評價自己，才能有效地更新、改造自我，達到自主管理的目的。

（三）定期召開民主生活會，讓學生正確認識自己?！敖馃o足赤，人無完人”，學生身上存在這樣那樣的不足是難免的，關鍵看如何對待，所以，我定期在星期日下午組織學生召開民主生活會，由班長主持，小組討論。

二、民主與集中相結合，積極參與班委選舉

班干部素質的優(yōu)劣對班集體管理的好壞有直接影響。建立一個戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班級領導班子是非常重要的。為此，我在組建班委時，首先是發(fā)動學生競選，然后由學生自薦上臺演講，再次，無記名投票，最后，公開暢票公布結果。通過這種方式產(chǎn)生的班干部，責任心強，能最中限度地保持工作的主動性和積極性。

三、民主制定班規(guī)，增強自律意識

班規(guī)是一個班級賴以維系的保障，合理化的班規(guī)是民主產(chǎn)生的結果，為此，在制訂班規(guī)時，首先指導學生學習《巴川中學育人常規(guī)》，其次，分組展開討論應該怎樣去做，哪些作得到哪些做不到，做不到應該怎么去辦。三是讓每個小組制訂一份認為可行的班規(guī)。四是綜合整理形成一個完整的班規(guī)。使學生一步步走向成熟、成功，健康成長。

四、培養(yǎng)學生自主管理的能力

建立良好班集體是為學生營造良好的學習環(huán)境，所以，在培養(yǎng)學生參與班級管理能力的同時，培養(yǎng)學生自主學習的能力更為重要。我主要從以下兩個方面來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（一）、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主

凡是學生自己能做的事，班主任堅決不插手，凡是學生能通過自己的努力能達到的，我積極鼓勵學生獨立完成。如：藝術節(jié)的各項活動、班級籃球賽等都是在班委干部組織下學生們積極參與。

（二）、展示成功，學會自主 幫助學生克服畏難情緒，改變自身被動的學習態(tài)度，讓學生活躍起來，興奮起來，行動起來，需要因勢利導，使學生能體驗到學習成功的喜悅，初一上期期末考試的成績高分數(shù)段位居年級第一名。從此，班級進入了學習發(fā)展的良性階段。

我的思考

當今教育提出主體性、人文性，表現(xiàn)為人的自主性、主動性、能動性和創(chuàng)造性等特征，其中自主性是核心。而發(fā)揮學生自主性的關鍵首先是自主意識的培養(yǎng)。我們提倡自主管理、自我教育、自主學習，就是希望學生要有自主意識，并在學習過程中充分發(fā)揮主體性的作用，變被動接受為主動接受，變被動學習為主動學習。學生的良好個性在自主管理的集體中也會逐步形成。為了達到這些目的，我們必須高度重視班級管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班級管理才算抓住了教育工作的關鍵，才是讓學生張揚個性，挖掘潛能，促發(fā)創(chuàng)新。在班主任指導下的班級自主管理有成效，對學生的成人和終身學習都是有益的。班級管理好了，學生的積極性調動起來了，那么，學生的學習會自然上來，各方面相應的素質也會自然地得到提高。當然，班主任的宏觀調控和微觀指導是絕對不能忽視的。否則，學生有怨言，班里有冤案，這就是班級建設的失敗，就是誤人子弟！

第五篇：班級自主管理

班級自主管理工作總結

涿鹿中學 步洪濤

一年前，我班成為高一年級的班改實驗班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級自主化管理工作，總結如下：

一．關愛贊美，雙管齊下

為有效推進“班改課改一體化”工作，提高學生自主管理力和學習力，增強班級凝聚力，我精心設計出符合學生年齡的“贊美樹”。“贊美樹”整體設計以樹為背景，以綠色為主色調，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間，許多同學將自己在班級生活、學習中感受到的愛與美用心記錄下來，認真的貼在贊美樹上。看到同學充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點贊的過程中，班級中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實名制贊美方式，不僅提升了學生的自信心，增進了同學之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學習生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對他人優(yōu)點的肯定，更是對自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學生體會到學習和生活的快樂，更讓班級管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關注，與贊美樹不同時的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關愛方式，通過學生全程關注，減少教育真空，激發(fā)學生向善的內驅力，我精心設計主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認真實施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級學生的學習習慣有了明顯的好轉，特別是魚仔相親主題班會課，出現(xiàn)的感人情景，仍時時出現(xiàn)在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級中璀璨奪目。

二．構建高效動態(tài)班級管理平臺

本學期，我充分利用微信群轉播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，積極落實教科局郝局長重要指示，打造高效動態(tài)班級管理模式，高二17班，注冊人數(shù)已達84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時，步洪濤老師邀請所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學生在校學習和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時了解學生動態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學生答題情況整理，學生的每一點進步或成長，家長都能及時了解，并輔助班主任做好學生思想工作。在4月5日班級開展的優(yōu)秀小組牌評比活動和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調動家長利用微信平臺進行投票，并將家長投票結果，計入班級評選考核中。每周 及時公布班級陽光晉級評選結果，已成為家長關注的熱點。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級微信群主，經(jīng)過微信群家長投票決定，高二17班郭英健同學的父親，擔任本班微信群主，負責群內各項規(guī)定的制定，同時，擔任起與家長定向交流的工作，使得本群活動活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻計獻策，提出了許多班級管理的好方法和寶貴經(jīng)驗?！案兄x無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達了對老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動力?！盁o論孩子成績如何，我們將與老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語，成為一股感天動地的正能量，激勵著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會變得越來越好，班級微信群的建立，改變了家長無法及時了解學生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級管理。

三．實行“三一”班級管理模式

本學期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結合本班實際情況，我實行了自己設計的“三一三”班級管理模式。

第一個三，是指三會：早班會、勵志班會、班干會。勵志班會提前準備，我會激情投入，加入一些生動的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟，用關鍵詞或關鍵句概括出來，讓學生整理在成長冊中，這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學生會在翻閱成長冊中，收獲感悟。早班會是我個人結合班級實際情況創(chuàng)造出來的，一年之計在于春，一天之計在于晨，早晨學生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時我會把勵志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進行勵志或反思，早班會時間不宜過長，15分鐘之內完成，要求全體學生整齊站立、昂首挺胸，如果學生沒有達到這兩點時，我會督促學生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會教育質量，這點細節(jié)一定要控制好，否則就會流于形式，效果不佳。班干會，我利用星期日晚一召開，班長負責組織，內容主要以總結一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對策，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。

一反思：班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內容，一是反思學生學習或生活中的不足，一是參加培訓或學習上的進步。讓學生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學，起到借鑒警示、學習模仿的作用。

四．實行宿舍值日制改革

實行周值日，本學期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級有一部分學生初中時未住過校，可以說不會宿舍值日，開學初，盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會，班會上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時，我就在思考，如何提高宿舍值日質量，終于想出一個辦法，就是周值日，就是一人負責一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級開展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長帶頭，班主任強化檢查，第一周不能忽略細節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點要求，一是地面無拖痕、無斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會，班主任再次強調五點值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生，以此類推，到最后值日的學生，是宿舍值日能力最低的學生，這時，他基本上已經(jīng)學習一個多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現(xiàn)的問題會少一點，這樣的好處，第一，值日中降低了應付了事的風險，因為如果第一天學生值日不好，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理。第二，作息時間固定，不打亂生物時鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負責督促學生起床，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級日志

班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內容，一是反思學生學習或生活中的不良習慣，一是參加級部培訓或學習方法指導。讓學生在自我反思中成長，從而達到教育或警示的作用。班級冊記錄由值日班長負責，通過我的觀察，結合學生意愿，班級公開招聘7名值日組長，每日按照班級冊內容，從早操出勤、早自習、班級值日、早讀、上午課、午寫紀律、午休、下午出勤、下午課、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面，對學生操行進行評價，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務管理欄。對班級集中存在的突出問題，利用早班會集中解決，各小組行政組長針對本小組存在的問題，通過找違紀學生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時，班級出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級管理正常情況，經(jīng)過一學期的操作，學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣，到現(xiàn)在班級違紀減少了，班級管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級民主管理體系可以借鑒學校管理的四處一室架構思想，形成學習部、行為部、活動部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學校的教務處、德育處、辦公室、總務處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級民主管理的科學性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標準”。體系說明：

①班級民主管理團隊由班主任、學科組長、班長、團支書、各部部長構成。（正部長一名，副部長兩名）學生管理團隊構成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學習組長、行為組長、活動組長、生活組長、考核組長）。班長、團支書、各部部長在行政組長之間競選產(chǎn)生，然后由各部部長組閣產(chǎn)生各部管理團隊，班長分管行為部、學習部、考核部，團支書分管活動部、生活部。各部組閣時一定要遵循務實高效的原則，根據(jù)本部的實際需要在必要的時候可以打破小組限制，做到實用性、原則性和靈活性相結合。各部要樹立服務思想，統(tǒng)一認識、依據(jù)標準、公正公開。七．落實陽光晉級制度

最近，成人手機用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會滑動手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡單，通過闖關升級，獲得獎勵，來調動玩家的興趣。目前，中國共有50000萬手機用戶玩消消樂。其實，這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級，具有相似性?！瓣柟饪ā笔前嗉墝嵤┑囊环N獎勵辦法。2011年，我校開始實行“軍銜制”陽光晉級制度，實行班級陽光晉級激勵評價辦法以來，全體同學品嘗到了學習的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強了小組合作和競爭意識，提升了集體價值觀，小組考核和陽光晉級結合在一起，從早操到晚輔導，實行無縫隙循環(huán)考評，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學生時時努力，事事在意，從而達到班級管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級別?！瓣柟饪ā狈譃榫G卡（一級）、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個級別。

第三條：“陽光卡“晉級。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個笑臉。我及時公布晉級成績。第四條：陽光卡的獎勵的幾點想法。

1、隨機獎勵。我及時尋找學生身上存在的閃光點，比如班級值日認真、跑操狀態(tài)好、勵志信誦讀聲音洪亮等活動適時獎勵。

2、班級小組獎勵。各班將學生分成若干學習小組，學生人數(shù)自定。學習小組同時也是紀律小組、衛(wèi)生小組。每組中學習優(yōu)、中、后者皆 有，分設學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長。學習小組要相對固定。班主任小組名單張貼于教室內，各任課教師按班級小組組織教學。班級內每周進行一次評比，評出一個小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎勵一張陽光綠卡。

3、學校獎勵。班主任根據(jù)學生各種活動的情況，對獲獎的同學進行獎勵。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級考核部負責。

2、班主任簽字生效，存放在班級檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級電子檔案

小組考核結果與學生電子檔案對接會大大調動合作小組的積極性。②班級學習部、行為部、活動部、生活部正好與電子檔案四維度學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級管理和能力培養(yǎng)做到了有機的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標準嚴格考核，把一周的考核結果匯總后填好班級電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級認定結果，交考核部（計算機操作熟練同學）存檔。④實行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個人的考核積分，每個維度學期電子檔案填寫是按照班級前1／3填A，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀積分很低的填D。

九．誦讀班級勵志信

著手準備編寫班級勵志信，增強班級凝聚力。班級為何有違紀現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現(xiàn)，則是學生沒有真正的愛這個班級，所以，他不在乎班級扣分。如何轉變學生的觀念，我想誦讀班級勵志信，是一個方法，操作步驟和時間同三大步勵志教育。例如：我班準備開始誦讀的第一封勵志信。

我知道，我不是因為偶然才來到17班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長和提升。我是因為愛這個班級才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個班級，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設“尋寶”綠卡 本學期為提高學生，問題意識，落實“要魚”工作，我在班級創(chuàng)設“尋寶”綠卡，學生利用課間時間，向任課教師請教問題，每生一天內不少于2個問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學生的綠卡，進行集中展示，對優(yōu)秀小組給予相應加分獎勵，通過“尋寶”綠卡，學生問題積極性明顯提高。如果這項工作能夠堅持下來，一定會對學生提高成績有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當然，綠卡的名字可以設置為“問道”“求知”等形式。

班級自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實地的做許多工作，只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，班主任自主化管理會變得更加得心應手。