第一篇：班干部自主管理的班級管理模式探索-班級管理

班干部自主管理的班級管理模式探索

從第一天走上講臺起，做班主任工作至今已有18年零兩個月了。魏書生老師的“民主”班級管理思想影響了我16年。他的“改變自我，改變命運”“學生素質(zhì)培養(yǎng)”“學習效率提高”等教育教學方法極大的幫助了我。新課程改革開始后《新課程標準》告訴我：“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”。多年的班主任工作也讓我充分認識到：對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全體參與；以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。在此觀念指導下，我曾對初中的學生進行過大膽的嘗試，收到了一定成效?，F(xiàn)在的小學班級管理，我也一直在探索適合于新時期農(nóng)村小學生班級管理的特有模式。我感覺：現(xiàn)在正在運行的“班主任調(diào)控引導，班干部自主管理”的班級模式效果不錯。下面，我從五個方面向各位同仁總結(jié)匯報一下，以期共同探索創(chuàng)新班級管理模式。

一競選演講，明確班委職責

要想實現(xiàn)學生自主管理，首先要具備一套得力的班委成員。鄧小平同志告訴我們：“事情成敗的關鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才?！彼栽诎辔蓡T的組建上，我采取了同學自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式。這樣，不僅可以增強學生主人翁意識，而且可以讓同學們大膽展示自我。小學中年級學生雖然不能像中學生那樣有精彩的演講，但是已經(jīng)能八自己的想法說清楚，讓同學們明白。這就足夠了。于是我在接班初，在班會上，說明班委會成員及職責，讓同學們對班委的組成及重陽的職責具體明確。便于學生選準自己競選的目標，利于個人準備演講。例如，本學期初，我剛接這個四年級時，在動員大會上，我宣讀了“班委會成員及職責”（補插入）。在競選演講中，選手必須要闡明履行職責、工作方法、特長優(yōu)勢、具體目標，以便接受全體同學的監(jiān)督，同時也能加深老師同學對他的了解，以便分配適宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學參考競選者的平時表現(xiàn)及演講情況仔細斟酌，選出自己心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必然會得到絕大多數(shù)同學的積極擁護，而那些少數(shù)也就只能服從多數(shù)了。明確各自職責后，班委成員就可走馬上任，參與班級管理了。（本學期班委有變動的、沒變的，都做了具體說明）為給班委成員增加壓力，增強責任感，本班內(nèi)對班委隨時進行“考評”，由學生投票選出工作負責者予以褒揚，而不負責者則隨時更換，這不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他候選人創(chuàng)造了機會，增強了他們積極進取的信心。

二值日班長，開展創(chuàng)新工作

班干部只能由少數(shù)同學擔任，為了讓全體同學都能參與班級管理，充分調(diào)動每一位同學的主人翁意識，我們采取了“值日班長輪換制”來配合班委工作。每天的值日班長由同桌兩人同時擔任，共同協(xié)助班委開展工作，同時值日班長也應獨立開展一些創(chuàng)造性的工作。除對班級的日常紀律、衛(wèi)生、學習等情況作好記錄外，還應根據(jù)當天具體情況安排班級工作，如：排解同學糾紛，安排課外娛樂活動等。值日班長輪完一遍后，即由全班同學選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調(diào)動同學們工作的積極性。

三慎定班訓，培養(yǎng)榮辱觀念

“良好班風的形成，是一個班集體真正成立的標志。”實踐證明：如果一個班集體在組建之初，不能盡快形成一股良好的班風，將很難開展以后的工作。而利用班訓培養(yǎng)持之以恒的良好班風，則是一種有效的途徑。但班訓的確立實應慎重。不結(jié)合班級實際盲目確立一些大而空的班訓，只能起到適得其反的結(jié)果。所以我在開學一個月后才制定了本班班訓：“自尊自律誠實勤奮”。這八個字分別從四個方面對學生提出了要求：做人要自尊，行為要自律，說話要誠實，學習要勤奮。（班主任）制定班訓只是走完了第一步，以后還應不斷強化，隨時針對學生出現(xiàn)的問題，結(jié)合班訓開展有針對性的教育，使班訓真正扎根于學生心中，落到實處。等到學生能夠時時以班訓來規(guī)范自己的行為時，良好的班風也就形成了。學生具備了基本的榮辱觀念，以后開展班級工作也就順利多了。

我們班還有兩句溫馨提示語：一進門看后墻黑板上是：“每天告訴自己：我真的很不錯！”。坐好后，抬頭看講臺上方黑板兩側(cè)對聯(lián)：“只為成功想辦法，別為失敗找理由！”激勵同學們樹立自信心，培養(yǎng)學生勇于爭先的精神。

四小組合作，增強競爭意識

學生在校的活動大致可概括為：學習、衛(wèi)生、紀律。要抓好這三項活動，若單從班級整體利益出發(fā)，則目標顯得太大，而短期內(nèi)又看不出來；若單從個人利益出發(fā)，又會遇到一些對此無所謂，破罐破摔的同學，同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成五個小組，每組六人，選舉產(chǎn)生一名組長，具體負責本組工作，對組內(nèi)成員的學習、衛(wèi)生、紀律等情況作好記錄，以與其他組展開對照，并予以適當獎懲。兩周一總評，然后獎優(yōu)罰劣。這樣，學生的各項表現(xiàn)在短期內(nèi)即會有個結(jié)果，而個別對榮譽不在乎的同學，也會在組員的督促下調(diào)整態(tài)度，奮勇向前了。因為他的表現(xiàn)如何，已不再僅僅代表其個人，還與小組的榮辱休戚相關，即使他不在乎個人榮辱，恐怕他也頂不住組內(nèi)成員給他的壓力。在此情況下，再不爭取進步，恐怕就很難辦了。這也正應了名人碩德所說的話：“人與其他生物不同，非競爭不能進步?！?/p>

五遙控管理，加強方法指導

以上所說，大多需班干部或?qū)W生自主管理，但放手讓學生管理，并不等于放任自流。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要班主任去指導，去組織。如新干部班子組建前，必須將競選的設計、操作過程告訴學生，讓學生有一定準備，并作好動員工作；在班干部上崗前，要作好崗前培訓；在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其他途徑，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。

班主任工作，是學校日常工作的核心，而作為班主任就應分清在班級工作中師生各自應處的角色。我認為，我們應讓學生真正成為班集體建設的導演和演員，而班主任只是藝術指導和總監(jiān)。若放手后能讓學生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？

第二篇：班級自主管理模式的探索

班級自主管理模式的探索

李雪飄七（2）

隨著素質(zhì)教育的深入，隨著教育技術的普及，學生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者，但不應該是面面俱到的管理者，近年來，圍繞著“把班級還給學生，讓學生自主管理”這一指導思想，也為了探索建立學生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級管理模式，更好地培養(yǎng)學生的自我意識、創(chuàng)新意識、實踐能力，我進行了一系列探索與實踐。下面就談談我在班級自主管理方面的一些經(jīng)驗：

一、班級管理：

1、班委會

今日班主任1人（輪值）

班長1人，副班長1人，分設：

學習部（主管組長，學習方面的活動）；

宣傳部（主管班里的宣傳工作，投稿，班級墻報的設計）

體育部（主管升旗儀式，廣播操，體育課，課外活動及有關集隊）；

文娛部（主管組織班里的文娛活動，盡力完成上級安排的文娛匯演排練）； 生活部（主管教室、走廊、宿舍的清潔、清潔區(qū)及班容的布置等）；

紀律部（主管課堂的紀律、出勤情況、督促好班級紀律登記本的傳遞及記錄工作、學生的儀容等）；

班委會負責班級的正常日常工作，確保同學們在寧靜、安全、整潔、美麗的環(huán)境里學習，同學們努力拼搏進取，有強烈的集體榮譽感，形成良好的班風、學風，班級有自身的特色。

2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評。

班長，各委員，各組長就自己職責范圍內(nèi)的“工作”每天都進行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。每周由各小組進行總結(jié)。而全班性地評分則每月一次，在考評主題班會上進行。每位學生的各項得分由班委會成員共同給出；班委會成員的各項得分則由全體同學共同給出。

本著“但愿個個成才”的育人原則而進行的班級自主管理探索，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，學生自主管理體制的正常運作，減除了班主任受瑣碎事物的制約，使班主任從更高層次運作班級管理。

倡導 “沒有最好，只有更好！”為我班文化氛圍中最響亮的口號；“只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級學生評價的標準，也使出現(xiàn)了錯誤的學生樂于接受批評，積極改正，能主動提高。使得“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的良好局面能夠?qū)崿F(xiàn)。

3、實現(xiàn)“群體”決策。

“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學生。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認為班級學生人人都是副班主任，個個都是助手。班主任要明確告訴每位學生都是班級的主人，并且在制度上落實。比如，班委會成員的選舉要表決，班級的重大決定要表決，在每月一次的考評班會上，班委會成員不稱職時還可以被罷免。這樣，全班學生才會積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事。

4、試行“學生值日班主任制”

班級建設中，學生同樣是不可缺少的重要角色，而且應當承擔起主要角色，教師及其他人員的參與只是起一個引導和輔助的作用，最終的目的是通過引導實現(xiàn)“班級自治”。為此，我們?yōu)閷W生提供了一系列發(fā)揮才能、展現(xiàn)自我、自主管理的機會。為鍛煉學生自我管理的能力，我們實行了“值周班長和值周校長制”。學生進入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現(xiàn)自己、渴望成功感，根據(jù)學生這些特點，本著“尊重學生，提供機會”的原則，我們實行了“值周班長、值周班主任和值周校長制”，學生通過競爭，人人都有當值周班長的機會，值周班主任和值周校長則在值周班長中產(chǎn)生，沒當上的都積極爭取，當上的則珍惜機會，認真負責。有些紀律表現(xiàn)較差的同學，通過當值周班長，紀律有了明顯改變，進而帶動了學習；有些學習成績較差的同學，平時抬不起頭來，通過當值周班主任，他們展現(xiàn)了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學們刮目相看，使他們找回了自尊，增強了信心，促進了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學當了值周校長后，感慨地說：“當值周校長使我獲得了從未有過的成就感，它鍛煉了我們的組織管理能力，增強了自控能力和集體榮譽感”。

5、邀請家長來參加班里的班會課

根據(jù)班里的情況，每隔一段時間就邀請一些家長來參加班里的班會課，給學生講講社會上的種種事情，也講講生活的艱辛，生長并生活在農(nóng)村的孩子要在社會上奮斗是多么的不容易，所以要珍惜現(xiàn)有的機會努力學習，委自己打好一個良好的鋪墊。

二、班主任的指揮后移，重在引導。

比如，在開班會時讓班長主持完成各項議程，對于學生在評分時的爭論我也保持沉默。在平時，凡是學生能管理好的事情，盡量“袖手旁觀”，靜觀學生的作為，做到不插手，不評論。學生在管理中如果遇到難題，只能適當點撥，而具體操作者仍然是學生自己。對班級管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學生之間的糾紛，和學生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣，讓學生在與老師的合作中學到處理疑難問題的辦法，積累管理班級事務的經(jīng)驗。

對于班長及各班委成員的工作，應作到經(jīng)常鼓勵，讓他們增強自信心。面對失誤，要避免隨意批評責怪，要幫助他們分析原因，擬定補救的措施，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們在鼓勵中逐步提高。

讓學生自己管理，并不意味著老師袖手旁觀，放任自流，學生自主管理的班級就像一列正常行駛地火車，班長就是司機，班委成員就是乘務員，而班主任只是地面指揮系統(tǒng)，只有火車正常行駛，指揮員自然可以穩(wěn)坐一旁。

隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學生之間也比以往任何時候都團結(jié)了，學習的勁頭更足了，力求上進、超越自我、展示個性成為班級的主流文化，這樣的班級既培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)，又提高了學習成績鍛煉了綜合素質(zhì)。

班級自主管理是新時期小學班級管理的一種新型管理模式。構(gòu)建班級的自主管理模式，培養(yǎng)學生自主管理意識，有利于學生健康成長，有利于學生步入社會后的長遠發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個方面去多研究研究，一定會使我們的班級管理工作提升到一個新的臺階。

七（2）班班規(guī)

為了規(guī)范同學們的行為,努力營造一個和諧融洽的學習氛圍,經(jīng)全體同學討論制定以下班級管理制度。

一、紀律要求 ：

全班同學要樹立嚴明的紀律觀念,確立守紀光榮、違紀可恥的思想，為全班同學提供一個良好的學習環(huán)境。

1、進教室不講廢話，不在教室喧嘩，不在在教室玩球。不追逐打鬧。

2、上課不允許講廢話，擾亂課堂紀律。

3、不能遲到，不隨便曠課。

4、不到游戲廳、網(wǎng)吧打游戲機、上網(wǎng)。

二、學習要求：

每個同學都應樹立積極進取、永不言敗、永爭第一的思想，以樂觀向上、奮發(fā)有為的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。不向困難低頭，積極解決問題。

1、作業(yè)不拖拉，不在早晨到校后做作業(yè)。

2、上課積極思考，踴躍回答問題。力爭每周回答若干問題。

3、提倡課下和老師交流，主動積極解決問題。

4、作業(yè)工整、規(guī)范、整潔；筆記要認真及時。

5、上課以飽滿的熱情、旺盛的斗志、積極思考的態(tài)度聽課。不允許趴在桌子上，更不允許睡覺。

6、學習小組要團結(jié)互助、齊心協(xié)力。

三、衛(wèi)生要求 ：

1、每一個同學各負其則，認真履行衛(wèi)生職責，積極主動做好衛(wèi)生工作，為大家創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、班干部要以身作則，處處起模范帶頭作用；

3、全班同學要以高度的責任感、主人翁意識積極維護班級榮譽，為班級爭光添彩。

四、成績要求：

1、班級實行滾動原則，動態(tài)管理。

2、對學習不努力，成績沒有進步的同學由教師和班干部共同幫輔。

五、制度要求：

1、制定了嚴格的班規(guī)生約。依據(jù)中學生日常行為規(guī)范，結(jié)合班內(nèi)具體實際，組織學生認真討論，在統(tǒng)一認識的基礎上制定出班規(guī)生約，使每個學生知道哪些事應該做，哪些事不應該做，以造就一個較好的大環(huán)境。

2、了解并熟記到校時間、離校時間，遵守課堂要求要求，上課期間不得隨意串位，走動、交頭接耳。必須認真完成作業(yè)，搞好預習、復習。

3、在上課鈴響前進教室，做好上課準備。課堂上，要保持充沛、旺盛的精力，積極思考問題，認真回答老師的提問，口齒清楚，語音宏亮，使每一節(jié)課都收到最佳效果。

4、遵守《請假制度》。要求同學們無論事假，還是病假都要求親自請假，或有請假條，假條上要有家長簽字。否則，按曠課處理，一旦發(fā)現(xiàn)情況，抓緊了解清楚，及時與家長溝通。

六、管理措施：

1、實行值周班長制，值日班長要向全班同學負責，監(jiān)督本班同學的學習情況，并做好登記。

2、設立班級流動日記，值周班長把每天情況如實記載，特殊情況有時反饋給班主任。

3、抓好出勤管理工作，由值日班長點名，出現(xiàn)情況及時反饋給班主任。嚴格實行請假制度。

4、抓好衛(wèi)生管理工作，衛(wèi)生委員與值周班長共同配合，督促值日生認真做好值日工作，并由班委不定期檢查同學的個人衛(wèi)生情況。

5、做好后進生的思想工作，經(jīng)常找后進生談心，了解他們的學習和生活上的困難，并想辦法幫助他們解決，另外，多找后進生的閃光點，適時進行表揚，幫助他們樹立自信心。

第三篇：班級自主管理模式的探索

班級自主管理模式的探索

摘要：本人在幾年的班主任工作中對班級管理模式進行了探索，認為自主管理模式是班級管理的一種好模式，本文主要闡述了班級自主管理的措施，應注意的問題及其作用。

關鍵詞：自主管理；班級制度；主體意識；創(chuàng)新意識

當今的學生越來越難以管理, 大多數(shù)班主任感同身受。我認為造成這種狀況的原因是很多班主任在班級管理上存在著誤區(qū):要么是統(tǒng)得過死, 管得過多;要么是什么也不管, 放任自流。應該建立一種什么樣的班級管理模式? 教育家斯賓塞認為教育的目標是: “培養(yǎng)一個能夠自治的人, 而不是一個要別人來管理的人。”也就是說, 班級管理追求的不是他治, 而是自治;不是他律, 而是自律。簡言之, 學生的自主管理應成為班級管理的主旋律。在近幾年的工作實踐中, 我對學生的自主管理進行了探索。

一、自主管理的措施

1、健全班級制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，沒有制度不成管理。學生最了解自己, 自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對性, 所以發(fā)動學生, 自己為班集體制定班規(guī)。學生為班集體寫班規(guī), 定制度, 積極性非常高。班規(guī)從初稿到定稿都由學生說了算, 使學生真正感受到了自己就是班級的主人。班規(guī)的制訂過程往往比制定出來的班規(guī)本身更具有教育意義。因為學生在制訂過程中不但知曉了班規(guī)的內(nèi)容, 明確了班級、老師和個人努力的方向, 還知道了自己該做什么, 不該做什么。班規(guī)的內(nèi)容涉及班級工作的方方面面, 包括全體師生在班集體中享有的權(quán)利, 應當履行的義務以及不作為和亂作為后自己應當承擔的責任。從實踐中看, 每學期學生制定的班規(guī)內(nèi)容不盡相同, 但幾乎都反映出追求平等、渴望受人尊敬的愿望。如“老師、學生干部因工作不負責或嚴重失誤而導致班級榮譽受損時,應在全班公開道歉”;“班主任老師對學生偶爾出現(xiàn)的小錯誤原則上不得在全班公開批評”;等。此外, 對一些違反班規(guī)行為的制裁措施, 學生們還進行了創(chuàng)新, 如“當眾唱一支歌”,“當教室的義務保潔員”, “課后到學校操場跑3圈”等等。由學生自己制定的班規(guī), 就是學生日后行事的準則, 也是班級自我管理的基礎。

2、健全組織結(jié)構(gòu)

我一般采取學生民主選舉班委會或?qū)W生毛遂自薦競爭上崗，班委會民主選舉班長的做法。然后, 由班長組織班委會, 制定班干部工作的責任目標和職權(quán)范圍, 向全班公布, 由全班同學討論通過。班干部在開展工作中, 由全班同學負責監(jiān)督和評價。為了學生的全面發(fā)展, 為每個學生提供當干部鍛煉的機會。我們建立了值日班長制度。值日班長是按學號順序產(chǎn)生的臨時班長, 每天一位同學負責管理一日的班級紀律衛(wèi)生等日常事務（我校各班都已建立了班務管理日志）。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件, 鍛煉了每位同學的能力。使整個班級體形成強大的凝聚力, 人人都是管理者, 人人又都是被管理者;人人都在為集體付出, 人人又都從集體中獲益。管理與被管理的相結(jié)合, 提高了每一個學生對班級管理的參與度, 使他們在集體中找到自己的位置, 感受到自己的利益和責任, 也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。

3、開展有益活動

心理學研究表明:“一個集體若沒有豐富的集體活動, 就必然死氣沉沉,缺乏活力, 這將有礙于班集體的健康發(fā)展?！币胱尠嗉w充滿生機活力,最重要的是組織學生開展各項有益的活動, 況且高中學生有強烈的表現(xiàn)欲,他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華, 獲得認可和成功。因此我常常結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事,開展班級間的演講賽、辯論賽、社會實踐等。比如三八婦女節(jié)舉行“媽媽您辛苦了”的作文競賽;五一勞動節(jié)舉行“今天你休息”的班級晚會;清明節(jié)舉行以“接過先烈的旗幟”為主題的掃墓活動;十一國慶節(jié)舉行“我愛你, 祖國” 詩歌朗誦會等等。在這些活動中, 我只扮演導演、倡導者和指導者的角色, 大膽地放手讓學生去組織, 學生們表現(xiàn)出了極大的熱情和良好的組織能力。

二、自主管理應注意的問題

在班級活動中，自我教育管理的重點在班級層次上，班主任應當為班級尋找發(fā)展的新目標，提出實現(xiàn)目標的方案和措施。提高班級活動的質(zhì)量，才能通過集體實現(xiàn)對學生的教育和自我管理。此外，班主任還要注意以個幾個方面。

1、正確使用班干部

選準選好一個班委，軍訓期間是物色班干部的最好時機。此時班主任最好

跟班觀察，以便在軍訓結(jié)束后，可以心中有數(shù)地指定某某擔任代理班干部。開學幾周后，學生之間有了較為充分的了解，這時舉行班干部的選舉，基本上就能選準、選好、選出一個能力強、責任心強、奉獻精神好的班委，這個良好的開端，是班級管理成功的關鍵。選班委切忌急躁。

2、創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境

給班干部創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，主要是扶正祛邪。在班內(nèi)，一開始總會出現(xiàn)一些不和諧之音，甚至這種不和諧之音往往會貫穿始終，給班級管理工作造成一定的阻力。這時，班主任要絕對扶正祛邪，對邪氣絕不能包庇或不聞不問。在班內(nèi)，班主任要明確表明態(tài)度，支持班干部，支持正義，痛擊邪惡，逐漸形成對邪惡的深惡痛絕。這樣，良好的班風及集體精神會逐漸形成。這種好班風將會使每位學生受益終身。

3、工作方法上時時予以指導

在處理各種矛盾及貫徹學校的要求時，班干部畢竟工作經(jīng)驗不多，班主任要時時予以指導。要經(jīng)常抽出一些時間和班干部談心、交流切磋，商討班級管理的方法。在平等交流、互相探討中，更能發(fā)揮班干部的積極性、主動性及他們的聰明才智，班主任也能及時掌握班級情況，及時解決問題。這樣，既可減少班干部在工作上的失誤，同時班主任在班上講話時也能切中要害，樹立威信，很快和學生打成一片，關系融洽，形成良好班級氛圍。

4、對班干部要更加嚴格要求

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”班干部要充分發(fā)揮作用，其自身素質(zhì)必須過硬，這就要求對班干部要更加嚴格要求。班上如果出現(xiàn)問題，班主任有責任，班干部也有責任。所以，如果要批評學生，我覺得首先要自我批評，然后要批評班干部。當然，在批評班干部之前，一定要事先進行溝通。這樣，在學生心目中，班主任不給班干部留面子，甚至代其受過，學生也就會捫心自問、悔過自新、改正錯誤。同時，班干部也會嚴格要求自己。這樣，就會形成嚴以律己的氛圍，大大加強學生的自律性，自我管理的良好風氣會逐漸形成。

三、自主管理的作用

1、有利于培養(yǎng)學生的主體意識。

在班主任的指導下，通過學生群體的自主管理，提高班級管理實效，通過班級全體成員的主動參與，促進學生生動活潑地發(fā)展，使學生的道德水平和整體素質(zhì)得到進—步提高。在班級管理中，要發(fā)揚民主精神，創(chuàng)設民主和諧的管理氛圍，讓學生主動參與管理，充分發(fā)揮他們的個人才能，凸顯學生的主體地位。班集體好比一個“模擬”社會，而學生就是這個社會的“公民”。因此，必須確立學生在班級管理中的主人翁地位，尊重學生人格，真正讓學生享受民主、平等、自由的權(quán)利。作為班主任，應想方設法為學生提供參與班級管理的各種機會，賦予學生管理權(quán)限，始終把落實學生的主體地位放在第一位。這時班主任在管理中更多的功能是引導、檢查、督促學生，并及時給予啟發(fā)和指點。由于班級管理工作是通過學生全員參與來完成的，這就使班級成員覺得自己是班級的主人，也能使全體學生的價值在班級工作中得到體現(xiàn)，讓他們感覺到自己既是學生，又是管理者；既是教育者，也是受教育者，從而達到了培養(yǎng)學生主體意識的目的。

2、有利于培養(yǎng)學生的責任意識

實施學生自主管理，全面推行“崗位責任制”，讓學生自己制訂工作目標和管理辦法，放手發(fā)動學生，充分相信學生潛能，尊重學生的主體地位，啟發(fā)、引導學生的內(nèi)在教育需求，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的管理環(huán)境，引導學生積極參與班級管理，有利于充分調(diào)動其積極性，增強其責任意識。在這種自我管理中，管理與被管理，主體與客體相結(jié)合的格局，極大地提高了每—個學生的參與度，使他們體會到作為班級主人的責任，感受到集體的榮辱興衰與自己息息相關，從而更加關心班集體，對于培養(yǎng)中學生的獨立意識、責任意識，形成良好的學習和行為習慣不無裨益。

3、有利于張揚學生個性

班級自我管理是要實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的目標，因此，應把培養(yǎng)和增強學生參與管理意識放在十分突出的位置，多一點引導和尊重，少一點強迫和壓制，最大限度地發(fā)揮每個人的主觀能動性。班主任應把學生看成發(fā)展的平等的人，從而引導學生自我實踐、自我設計，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。由于管理的主體是學生而非班主任，班級管理是通過學生全員參與完成，因而通過自我管理，使學生個性得到最大的發(fā)展和尊重，有利于塑造學生自尊、自信、自主、自立、自律等人格品質(zhì)，并通過個性發(fā)展為人的終身發(fā)展奠定基礎。

4、有利于培養(yǎng)學生的合作意識

首先，在班級管理中，班主任要充分信賴學生，尊重學生作為主體的各種權(quán)利，努力創(chuàng)造合作的良好氛圍，讓學生在互信合作的人際關系中自由交往，共同解決生活、學習上的難題。其次，無論發(fā)生什么事情，絕對不要輕易傷害學生的自尊。作為一個班集體，同學之間鬧別扭，不小心損壞公物，規(guī)定的任務沒有完成，諸如此類等都屬正常現(xiàn)象，對此，作為班主任老師，不應該專注于“為什么”，而要教育學生應該“怎么辦”，教育學生多為他人著想，并鼓勵其要敢于對自己的行為負責。同時，要鼓勵學生積極參與集體活動，讓他們在自我管理中，樹立合作意識，鍛煉和提高合作能力。

5、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

根據(jù)學生成長規(guī)律，廣泛開展思想教育活動、主題教育、科技活動、文體活動、學習方法指導活動、演講比賽、社會實踐活動，組織學生對活動內(nèi)容和形式進行自我設計，引導學生在活動中體驗和感受生活，啟迪心智，增長才干。通過系列具有教育意義和操作性強的活動的開展，可以提升學生的自我管理能力，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

時代的發(fā)展, 要求我們在學生教育管理上要有新的管理模式與理念。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力高素質(zhì)的人才, 我國在各個領域才能不斷創(chuàng)新, 我們中華民族才能在21世紀實現(xiàn)偉大的民族復興

參考文獻:

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[2]常平福.談班級管理中學生的自我管理.教育管理與評價.2005,10

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[5]吳甡 穆秀穎.沒有音樂照樣跳舞.中國文史出版社.2007.5

第四篇：班干部培養(yǎng)與班級自主管理

班干部培養(yǎng)與班級自主管理

重慶市銅梁巴川中學

何明元

重視培養(yǎng)干部，服務于班集體

建設一個團結(jié)友愛、積極向上、和諧發(fā)展的班集體，必須要有一個堅強的班級核心即緊密團結(jié)在班主任周圍的強有力的班委隊伍。這樣班主任才不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準確掌握班級動態(tài)，推進班級工作的順利開展。因此，作為班主任應建立一支得力的班干部隊伍。我的做法如下：

一、善于發(fā)現(xiàn)，知人善任

選拔班委從學生實際出發(fā)，我主要確定以下標準：

（一）重能力

包括較強的思維與應變能力、組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達 能力，這是當班干部的必要條件。

（二）重品德

良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要要明確德是非觀念，勇挑 重擔，為人謙虛誠實，關心集體，熱心同學服務。

（三）重表率

班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任平時要認真觀察學生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有范久余同學，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學們稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。就推薦她擔任生活委員，負責班級清潔衛(wèi)生，結(jié)果她能獨當一面且工作相當出色，清潔幾乎月月得獎，多次為我班爭得流動紅旗。

二、精心培育，勇挑重擔

班委干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需激發(fā)工作熱情，引導他們敢管、會管、善管。

（一）正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信 班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。指導他們協(xié)調(diào)好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，不能濫用手中的權(quán)力，以此來不斷提高班干部的威信。

（二）熱情幫助，授之以法

針對經(jīng)驗相對不足，結(jié)合具體工作過程，傳授一些基本的工作方法。（１）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。

（２）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作的方法。

（５）如發(fā)生矛盾，可采取當面交談談心等方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

（三）、敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。

班干部獨立主持每周一的主題班會課，每周班委工作例會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，替他們排憂解難。

重視自主管理，促進班級發(fā)展

班集體的建設和管理關系學生的成長，可見其重要。如若只靠班主任一人，無論你是怎樣辛辛苦苦事必躬親，還是實施專橫高壓，都注定是要失敗的。因此，既要重視班委建設，又要重視和培養(yǎng)學生的自主管理能力，才能促進班級的良好發(fā)展。培養(yǎng)他們的自主管理能力，也是適應未來的需要。為此，我從以下幾個方面入手：

一、幫助學生認識自我，點燃自主管理火花

（一）、讓學生參與自己寫評估。

學生自己總結(jié)自己，是培養(yǎng)學生客觀認識自己，從而正確地評價自己并進行自我教育、自主管理的重要手段。

（二）、引導學生寫周記或日記。

寫周記或日記，很多時候都是在解剖自己、分析自己，從而清楚的認識自己。只有讓學生正確地認識資料幫助他們評價自己，才能有效地更新、改造自我，達到自主管理的目的。

（三）定期召開民主生活會，讓學生正確認識自己?！敖馃o足赤，人無完人”，學生身上存在這樣那樣的不足是難免的，關鍵看如何對待，所以，我定期在星期日下午組織學生召開民主生活會，由班長主持，小組討論。

二、民主與集中相結(jié)合，積極參與班委選舉

班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對班集體管理的好壞有直接影響。建立一個戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班級領導班子是非常重要的。為此，我在組建班委時，首先是發(fā)動學生競選，然后由學生自薦上臺演講，再次，無記名投票，最后，公開暢票公布結(jié)果。通過這種方式產(chǎn)生的班干部，責任心強，能最中限度地保持工作的主動性和積極性。

三、民主制定班規(guī)，增強自律意識

班規(guī)是一個班級賴以維系的保障，合理化的班規(guī)是民主產(chǎn)生的結(jié)果，為此，在制訂班規(guī)時，首先指導學生學習《巴川中學育人常規(guī)》，其次，分組展開討論應該怎樣去做，哪些作得到哪些做不到，做不到應該怎么去辦。三是讓每個小組制訂一份認為可行的班規(guī)。四是綜合整理形成一個完整的班規(guī)。使學生一步步走向成熟、成功，健康成長。

四、培養(yǎng)學生自主管理的能力

建立良好班集體是為學生營造良好的學習環(huán)境，所以，在培養(yǎng)學生參與班級管理能力的同時，培養(yǎng)學生自主學習的能力更為重要。我主要從以下兩個方面來培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（一）、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)自主

凡是學生自己能做的事，班主任堅決不插手，凡是學生能通過自己的努力能達到的，我積極鼓勵學生獨立完成。如：藝術節(jié)的各項活動、班級籃球賽等都是在班委干部組織下學生們積極參與。

（二）、展示成功，學會自主 幫助學生克服畏難情緒，改變自身被動的學習態(tài)度，讓學生活躍起來，興奮起來，行動起來，需要因勢利導，使學生能體驗到學習成功的喜悅，初一上期期末考試的成績高分數(shù)段位居年級第一名。從此，班級進入了學習發(fā)展的良性階段。

我的思考

當今教育提出主體性、人文性，表現(xiàn)為人的自主性、主動性、能動性和創(chuàng)造性等特征，其中自主性是核心。而發(fā)揮學生自主性的關鍵首先是自主意識的培養(yǎng)。我們提倡自主管理、自我教育、自主學習，就是希望學生要有自主意識，并在學習過程中充分發(fā)揮主體性的作用，變被動接受為主動接受，變被動學習為主動學習。學生的良好個性在自主管理的集體中也會逐步形成。為了達到這些目的，我們必須高度重視班級管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班級管理才算抓住了教育工作的關鍵，才是讓學生張揚個性，挖掘潛能，促發(fā)創(chuàng)新。在班主任指導下的班級自主管理有成效，對學生的成人和終身學習都是有益的。班級管理好了，學生的積極性調(diào)動起來了，那么，學生的學習會自然上來，各方面相應的素質(zhì)也會自然地得到提高。當然，班主任的宏觀調(diào)控和微觀指導是絕對不能忽視的。否則，學生有怨言，班里有冤案，這就是班級建設的失敗，就是誤人子弟！

第五篇：班級自主管理

班級自主管理工作總結(jié)

涿鹿中學 步洪濤

一年前，我班成為高一年級的班改實驗班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級自主化管理工作，總結(jié)如下：

一．關愛贊美，雙管齊下

為有效推進“班改課改一體化”工作，提高學生自主管理力和學習力，增強班級凝聚力，我精心設計出符合學生年齡的“贊美樹”?！百澝罉洹闭w設計以樹為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間，許多同學將自己在班級生活、學習中感受到的愛與美用心記錄下來，認真的貼在贊美樹上?？吹酵瑢W充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點贊的過程中，班級中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實名制贊美方式，不僅提升了學生的自信心，增進了同學之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學習生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對他人優(yōu)點的肯定，更是對自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學生體會到學習和生活的快樂，更讓班級管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關注，與贊美樹不同時的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關愛方式，通過學生全程關注，減少教育真空，激發(fā)學生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設計主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認真實施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級學生的學習習慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚仔相親主題班會課，出現(xiàn)的感人情景，仍時時出現(xiàn)在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級中璀璨奪目。

二．構(gòu)建高效動態(tài)班級管理平臺

本學期，我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，積極落實教科局郝局長重要指示，打造高效動態(tài)班級管理模式，高二17班，注冊人數(shù)已達84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時，步洪濤老師邀請所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學生在校學習和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時了解學生動態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學生答題情況整理，學生的每一點進步或成長，家長都能及時了解，并輔助班主任做好學生思想工作。在4月5日班級開展的優(yōu)秀小組牌評比活動和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動家長利用微信平臺進行投票，并將家長投票結(jié)果，計入班級評選考核中。每周 及時公布班級陽光晉級評選結(jié)果，已成為家長關注的熱點。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級微信群主，經(jīng)過微信群家長投票決定，高二17班郭英健同學的父親，擔任本班微信群主，負責群內(nèi)各項規(guī)定的制定，同時，擔任起與家長定向交流的工作，使得本群活動活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻計獻策，提出了許多班級管理的好方法和寶貴經(jīng)驗?！案兄x無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達了對老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動力。“無論孩子成績?nèi)绾?，我們將與老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語，成為一股感天動地的正能量，激勵著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會變得越來越好，班級微信群的建立，改變了家長無法及時了解學生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級管理。

三．實行“三一”班級管理模式

本學期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實際情況，我實行了自己設計的“三一三”班級管理模式。

第一個三，是指三會：早班會、勵志班會、班干會。勵志班會提前準備，我會激情投入，加入一些生動的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節(jié)勵志班會中感悟，用關鍵詞或關鍵句概括出來，讓學生整理在成長冊中，這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學生會在翻閱成長冊中，收獲感悟。早班會是我個人結(jié)合班級實際情況創(chuàng)造出來的，一年之計在于春，一天之計在于晨，早晨學生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時我會把勵志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進行勵志或反思，早班會時間不宜過長，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學生整齊站立、昂首挺胸，如果學生沒有達到這兩點時，我會督促學生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會教育質(zhì)量，這點細節(jié)一定要控制好，否則就會流于形式，效果不佳。班干會，我利用星期日晚一召開，班長負責組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對策，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。

一反思：班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容，一是反思學生學習或生活中的不足，一是參加培訓或?qū)W習上的進步。讓學生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學，起到借鑒警示、學習模仿的作用。

四．實行宿舍值日制改革

實行周值日，本學期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級有一部分學生初中時未住過校，可以說不會宿舍值日，開學初，盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會，班會上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個辦法，就是周值日，就是一人負責一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級開展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長帶頭，班主任強化檢查，第一周不能忽略細節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點要求，一是地面無拖痕、無斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會，班主任再次強調(diào)五點值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生，以此類推，到最后值日的學生，是宿舍值日能力最低的學生，這時，他基本上已經(jīng)學習一個多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現(xiàn)的問題會少一點，這樣的好處，第一，值日中降低了應付了事的風險，因為如果第一天學生值日不好，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理。第二，作息時間固定，不打亂生物時鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負責督促學生起床，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級日志

班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容，一是反思學生學習或生活中的不良習慣，一是參加級部培訓或?qū)W習方法指導。讓學生在自我反思中成長，從而達到教育或警示的作用。班級冊記錄由值日班長負責，通過我的觀察，結(jié)合學生意愿，班級公開招聘7名值日組長，每日按照班級冊內(nèi)容，從早操出勤、早自習、班級值日、早讀、上午課、午寫紀律、午休、下午出勤、下午課、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面，對學生操行進行評價，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務管理欄。對班級集中存在的突出問題，利用早班會集中解決，各小組行政組長針對本小組存在的問題，通過找違紀學生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時，班級出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級管理正常情況，經(jīng)過一學期的操作，學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣，到現(xiàn)在班級違紀減少了，班級管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級民主管理體系可以借鑒學校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學習部、行為部、活動部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學校的教務處、德育處、辦公室、總務處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級民主管理的科學性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標準”。體系說明：

①班級民主管理團隊由班主任、學科組長、班長、團支書、各部部長構(gòu)成。（正部長一名，副部長兩名）學生管理團隊構(gòu)成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學習組長、行為組長、活動組長、生活組長、考核組長）。班長、團支書、各部部長在行政組長之間競選產(chǎn)生，然后由各部部長組閣產(chǎn)生各部管理團隊，班長分管行為部、學習部、考核部，團支書分管活動部、生活部。各部組閣時一定要遵循務實高效的原則，根據(jù)本部的實際需要在必要的時候可以打破小組限制，做到實用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹立服務思想，統(tǒng)一認識、依據(jù)標準、公正公開。七．落實陽光晉級制度

最近，成人手機用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會滑動手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡單，通過闖關升級，獲得獎勵，來調(diào)動玩家的興趣。目前，中國共有50000萬手機用戶玩消消樂。其實，這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級，具有相似性?！瓣柟饪ā笔前嗉墝嵤┑囊环N獎勵辦法。2011年，我校開始實行“軍銜制”陽光晉級制度，實行班級陽光晉級激勵評價辦法以來，全體同學品嘗到了學習的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強了小組合作和競爭意識，提升了集體價值觀，小組考核和陽光晉級結(jié)合在一起，從早操到晚輔導，實行無縫隙循環(huán)考評，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學生時時努力，事事在意，從而達到班級管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級別?！瓣柟饪ā狈譃榫G卡（一級）、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個級別。

第三條：“陽光卡“晉級。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個笑臉。我及時公布晉級成績。第四條：陽光卡的獎勵的幾點想法。

1、隨機獎勵。我及時尋找學生身上存在的閃光點，比如班級值日認真、跑操狀態(tài)好、勵志信誦讀聲音洪亮等活動適時獎勵。

2、班級小組獎勵。各班將學生分成若干學習小組，學生人數(shù)自定。學習小組同時也是紀律小組、衛(wèi)生小組。每組中學習優(yōu)、中、后者皆 有，分設學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長。學習小組要相對固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi)，各任課教師按班級小組組織教學。班級內(nèi)每周進行一次評比，評出一個小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎勵一張陽光綠卡。

3、學校獎勵。班主任根據(jù)學生各種活動的情況，對獲獎的同學進行獎勵。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級考核部負責。

2、班主任簽字生效，存放在班級檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級電子檔案

小組考核結(jié)果與學生電子檔案對接會大大調(diào)動合作小組的積極性。②班級學習部、行為部、活動部、生活部正好與電子檔案四維度學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級管理和能力培養(yǎng)做到了有機的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標準嚴格考核，把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級認定結(jié)果，交考核部（計算機操作熟練同學）存檔。④實行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個人的考核積分，每個維度學期電子檔案填寫是按照班級前1／3填A，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀積分很低的填D。

九．誦讀班級勵志信

著手準備編寫班級勵志信，增強班級凝聚力。班級為何有違紀現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現(xiàn)，則是學生沒有真正的愛這個班級，所以，他不在乎班級扣分。如何轉(zhuǎn)變學生的觀念，我想誦讀班級勵志信，是一個方法，操作步驟和時間同三大步勵志教育。例如：我班準備開始誦讀的第一封勵志信。

我知道，我不是因為偶然才來到17班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長和提升。我是因為愛這個班級才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個班級，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設“尋寶”綠卡 本學期為提高學生，問題意識，落實“要魚”工作，我在班級創(chuàng)設“尋寶”綠卡，學生利用課間時間，向任課教師請教問題，每生一天內(nèi)不少于2個問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學生的綠卡，進行集中展示，對優(yōu)秀小組給予相應加分獎勵，通過“尋寶”綠卡，學生問題積極性明顯提高。如果這項工作能夠堅持下來，一定會對學生提高成績有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當然，綠卡的名字可以設置為“問道”“求知”等形式。

班級自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實地的做許多工作，只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點，我相信，班主任自主化管理會變得更加得心應手。