第一篇：威德相濟(jì)成語

【拼音】：wēi dé xiāng jì

【簡拼】：wdxj

【解釋】：威：威力；德：恩惠；相濟(jì)：相輔相成。威力和恩德交互施用，相輔相成。

【出處】：明·羅貫中《三國演義》第六十六回：“干聞用武則先威，用文則先德；威德相濟(jì)，而后王業(yè)成?！?/p>

威德相濟(jì) 成語接龍

【順接】：濟(jì)世之才 濟(jì)世匡時 濟(jì)世安人 濟(jì)世安民 濟(jì)世安邦 濟(jì)世救人 濟(jì)世救民 濟(jì)世愛民

【順接】：拔刀相濟(jì) 表里相濟(jì) 彬彬濟(jì)濟(jì) 不存不濟(jì) 材優(yōu)干濟(jì) 恩威并濟(jì) 恩榮并濟(jì) 剛?cè)嵯酀?jì)

【逆接】：草木知威 打下馬威 奮武揚(yáng)威 赫斯之威 狐假虎威 狐藉虎威 狐虎之威 虎狼之威

【逆接】：威儀不類 威儀不肅 威儀孔時 威信掃地 威鳳一羽 威鳳片羽 威鳳祥麟 威刑不肅

第二篇：寬嚴(yán)相濟(jì)調(diào)研報(bào)告

通州市人民檢察院

關(guān)于貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的專題調(diào)研報(bào)告

南通市院研究室：

根據(jù)市院《關(guān)于報(bào)送貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策的調(diào)研報(bào)告及相關(guān)案例的通知》精神，我院由研究室牽頭，會同反貪局、公訴科、偵監(jiān)科、控申科、人監(jiān)辦等業(yè)務(wù)部門，就“進(jìn)一步對貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策問題”展開專題調(diào)研，現(xiàn)將我院去年以來，貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策的經(jīng)驗(yàn)、做法，取得的效果，存在的問題以及貫徹省院《關(guān)于全面正確貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策 推進(jìn)和諧江蘇建設(shè)的若干意見》的情況報(bào)告如下：

一、主要的做法與經(jīng)驗(yàn)

1、嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重刑事犯罪。我們與公安等部門緊密配合，突出打擊重點(diǎn)，嚴(yán)厲打擊侵害人民群眾切身利益的盜竊、搶奪等多發(fā)性侵財(cái)犯罪，殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架等嚴(yán)重暴力犯罪以及其他人民群眾反映強(qiáng)烈的嚴(yán)重刑事犯罪，堅(jiān)持從重從快的方針，做到快速審查起訴，并建議法院從重處理，著力解決影響群眾安全感的緊迫問題，確保一方平安。去年以來，我們依法對衣立等涉嫌組織領(lǐng)導(dǎo)參加黑社會性質(zhì)組織犯罪案件快審快結(jié)，并依法向法院提出從重處罰的量刑建議。積極探索“簡易案件流程提速”工作機(jī)制，建立快速處理輕微刑事犯罪案件工作機(jī)制、分類審查機(jī)制和專人審查制度，與法院、公安聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于輕微刑事案件快速辦理的實(shí)施意見》，繼續(xù)實(shí)行簡易程序和推行普通程序被告人認(rèn)罪案件簡化審，共適用簡易程 序295件，簡化審案件121件，“兩簡”案件占到提起公訴案件的94%。，實(shí)現(xiàn)了案件繁簡分流，提高了訴訟效率。

2、輕微刑事案件寬緩化。在辦案中，堅(jiān)持依法辦案、法律面前人人平等、區(qū)別不同情況區(qū)別對待的原則，對輕微刑事案件和未成人犯罪案件進(jìn)行輕緩處理，可訴可不訴的不訴。對于犯罪情節(jié)輕微、犯罪嫌疑人認(rèn)罪悔罪表現(xiàn)好、被害人諒解等符合相對不起訴條件的輕微刑事案件，依法行使不起訴權(quán)，體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策。為了體現(xiàn)公平、公正，去年我們根據(jù)可操作性原則，制定對交通肇事案件相對不起訴的標(biāo)準(zhǔn)和條件，進(jìn)行一定的宣傳報(bào)道，對社會公開，嚴(yán)格不起訴的條件，經(jīng)院檢委會討論通過了《關(guān)于交通肇事犯罪輕緩處理的意見(試行)》，對交通肇事案中同時具備“過錯較小、賠償積極、認(rèn)罪態(tài)度好、有自首立功表現(xiàn)、得到被害人親屬諒解”五種情形的19名犯罪嫌疑人作出不起訴決定。達(dá)到了法律效果和社會效果的統(tǒng)一。

3、積極推行檢調(diào)對接工作機(jī)制。我們不斷完善檢察工作與社會矛盾糾紛大調(diào)解工作體系的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步拓展檢調(diào)對接的內(nèi)容和范圍，實(shí)現(xiàn)檢察機(jī)關(guān)與調(diào)處中心化解矛盾的良性互動。辦案中，我們大膽借鑒恢復(fù)性司法理念，對輕微刑事案件，在征求犯罪嫌疑人和被害人雙方意見的基礎(chǔ)上，與有關(guān)部門共同做好和解工作，化解社會矛盾，維護(hù)社會和諧。今年共對41名符合不起訴條件的犯罪嫌疑人依法作出了不起訴決 定，在這41件案件中就有35件是通過檢調(diào)對接雙方達(dá)成民事?lián)p害賠償協(xié)議并當(dāng)即兌現(xiàn)，雙方達(dá)成和解。在今年不起訴的41件案件中犯罪嫌疑人和被害人雙方均達(dá)成和解，所有被不起訴的人員中，無一人重新犯罪，取得了較好的法律效果和社會效果。我們應(yīng)本著從寬處理的指導(dǎo)思想，將控告申訴信訪、輕微刑事案件所涉民事賠償部分、民事行政案件執(zhí)行和解等納入檢調(diào)對接的范疇，實(shí)現(xiàn)法律和社會效果的有機(jī)統(tǒng)一。2007年，我院成功辦理檢調(diào)對接案件87件，取得了很好的效果。

4、教育挽救未成年犯罪嫌疑人。預(yù)防和減少青少年犯罪，維護(hù)青少年的合法權(quán)益，是公訴部門依法履行法律監(jiān)督職責(zé)的一項(xiàng)重要工作。對未成年人和在校生犯罪，我們堅(jiān)持“教育、感化、挽救”方針，積極開展幫教工作。為切實(shí)做好青少年維權(quán)工作，我們摸索總結(jié)了一套行之有效的青少年犯罪案件辦理方法，成立青少年犯罪主訴檢察官辦案組，并配備一名女同志，加強(qiáng)對失足青少年的教育、感化和挽救工作。今年，我們對7名初次犯罪、犯罪數(shù)額較小、有一定悔罪表現(xiàn)的未成年人和在校大學(xué)生，依法作出不起訴決定，給這些一時失足的青少年以重新做人的出路；繼續(xù)與法院少年法庭聯(lián)手開展“圓桌”審判方式，對未成年人犯罪案件做到件件出庭支持公訴，件件進(jìn)行庭審教育，寓教于審，實(shí)現(xiàn)辦案的法律效果和社會效果的有機(jī)結(jié)合。對于被判處緩刑的未成年犯，我們還經(jīng)常與他們及其監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，落實(shí)長效幫教措施。同時，我們還加強(qiáng)青少年 犯罪的預(yù)防工作，對案件中涉案的未犯罪處理的未成年人，我們主動通知或主動上門對這些未成年人及其家長進(jìn)行警示教育，令其以他人為鑒，防微杜漸，防止不良社會風(fēng)氣的影響，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；警示家長對子女嚴(yán)加管教，注意管教方法，確保子女走上正路，防止他們滑向犯罪的泥淖。今年以來，我們先后對涉案而未作犯罪處理的21名未成年人及其家長進(jìn)行了警示教育，收到良好的社會效果，得到了這些家長的普遍歡迎。

5、敦促嫌疑人投案自首。2007年，以多種方式敦促職務(wù)犯罪嫌疑人投案自首，對于主動到檢察機(jī)關(guān)投案自首或經(jīng)敦促投案自首，如實(shí)交待問題、積極退贓并自愿接受處理的，依法或建議法院依法予以從輕、減輕或免除處罰。對經(jīng)檢察機(jī)關(guān)通知犯罪嫌疑人單位或家屬后投案，如實(shí)供述自己罪行的均視為自首。對犯罪數(shù)額不大、有自首立功情節(jié)、認(rèn)罪態(tài)度好、積極退贓，一般不采取拘留、逮捕的強(qiáng)制措施。對情節(jié)輕微的，可視情況作出不起訴決定。敦促投案自首緩解了線索匱乏的矛盾，有利于查明犯罪事實(shí)。同時也有利于拓展偵查思路，可以由嫌疑人提供相關(guān)證人配合偵查工作，有利于贓款贓物的追繳。通過敦促犯罪嫌疑人投案自首，使犯罪嫌疑人真正從內(nèi)心悔罪，有利于證據(jù)的搜集與固定，簡化犯罪的處理程序，減少翻供翻證現(xiàn)象，提高司法機(jī)關(guān)的效率。同時也使偵查期間的羈押有效減少，到法院時判處緩刑的機(jī)會增加，體現(xiàn)了訴訟經(jīng)濟(jì) 的原則，減少了改造罪犯的成本。通過多年來的實(shí)踐證明，在偵查階段就認(rèn)定投案自首的犯罪嫌疑人均沒有翻供翻證現(xiàn)象，無一上訴。

二、存在的問題

1、公安、檢察、法院三家對于嚴(yán)重刑事案件、輕微刑事案件、寬嚴(yán)要素以及寬、嚴(yán)節(jié)度的把握上有時存有認(rèn)識上的分歧，從而不能有效一致的做出符合寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策精神處理。高檢院關(guān)于快速辦理輕微刑事案件的規(guī)范性文件只解決了檢察環(huán)節(jié)的提速，有待解決偵查、審判環(huán)節(jié)與之相配合的問題。對于這些問題，建議上級檢察機(jī)關(guān)迅速與公安、法院等部門統(tǒng)一認(rèn)識，共同出臺規(guī)范性文件,或者建議同級人大常委會將院制定的適用寬嚴(yán)相濟(jì)的相關(guān)意見上升為地方性法規(guī)。

2、寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策賦予檢察機(jī)關(guān)很大的自由裁量權(quán)，因此對于在偵查、公訴環(huán)節(jié)作終結(jié)訴訟程序處理的輕微刑事案件，在執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)尺度的掌握上要予以規(guī)范統(tǒng)一，防止濫用。實(shí)踐中，從嚴(yán)打擊在刑法規(guī)定的框架內(nèi)能夠較好地把握，但從寬到什么程度，什么情況下從寬，因個案不同，不容易把握。建議上級院參照法院系統(tǒng)的量刑指導(dǎo)規(guī)則或者量刑指導(dǎo)意見制定出臺規(guī)范檢察環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性規(guī)范性文件，防止寬大無度，放縱犯罪。

3、寬嚴(yán)相濟(jì)刑事司法政策的實(shí)施，將使得相當(dāng)被告人不到羈押場所服刑而進(jìn)入社區(qū)，同時也使得相當(dāng)一部分犯罪嫌疑 人不被交付審判而被作不起訴或者不作為犯罪處理而撤銷案件。這就帶來對于這些人員如何給予后續(xù)幫教的問題。社區(qū)矯正制度目前只針對監(jiān)外服刑人員，而對于在偵查、檢察環(huán)節(jié)寬大處理的人員的幫教并未納入其中，也沒有相應(yīng)的較為完備的工作機(jī)制，這是一個急待解決的問題。

三、貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策之典型案例

外地未成年犯罪嫌疑人張某涉嫌盜竊罪不捕案。（1）基本案情。犯罪嫌疑人張西漢，男，16歲，家住安徽省泗縣草溝鎮(zhèn)張集村二組，通在通州市先鋒鎮(zhèn)打工。2007年3月4日中午，張某乘同宿舍代某在外吃飯，宿舍無人之機(jī)，從代某床上的錢包內(nèi)竊取代某農(nóng)業(yè)銀行信用卡，當(dāng)日下午利用先前知道的密碼，到先鋒鎮(zhèn)信用社自動取款機(jī)上取款人民幣5000元，3月5日又取款人民幣1800元。同年3月6日被刑事拘留，3月13日提請我院審查批捕。

（2）體現(xiàn)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策及效果。接到案卷后，承辦人及時提審犯罪嫌疑人進(jìn)行主證復(fù)核，在提審過程中，犯罪嫌疑人對自己的犯罪行為供認(rèn)不諱，認(rèn)罪態(tài)度較好。在案件討論過程中，大家認(rèn)為張某雖然構(gòu)成犯罪，但他是未成年人，而且認(rèn)罪態(tài)度較好，有悔罪表現(xiàn)，如果認(rèn)為他是外來的，在本地?zé)o取保條件，就機(jī)械地批捕、判刑，那么他今后的人生之路是很難想象的，這樣做體現(xiàn)出來的只是法律效果，而不能體現(xiàn)較好的社會效果，這不符合寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，與我們正在著力 構(gòu)建和諧社會是不相適應(yīng)的，因此，我們認(rèn)為犯罪嫌疑人張某系未成年人，且未造成被害人的損失，也取得被害人諒解，被害人表示不追究其刑事責(zé)任，根據(jù)高檢院有關(guān)寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，可以通過其他強(qiáng)制措施保證訴訟的順利進(jìn)行，無逮捕必要，我們依法作出不予批準(zhǔn)逮捕決定，從而較好的保護(hù)了外來未成年犯罪嫌疑人的合法權(quán)益。

以上報(bào)告，不當(dāng)之處請指正。

通州市人民檢察院法律政策研究室

二00八年三月六日

第三篇：嚴(yán)愛相濟(jì),教學(xué)相長

嚴(yán) 愛 相 濟(jì)，教 學(xué) 相 長

黑龍江省同江市第三小學(xué)

梁有豐

幸福是一種物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一，教師的勞動更多的是一種精神的創(chuàng)造，是一種無形的影響力。而教師的幸福更多的是一種精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。工作中，我十分重視學(xué)生的品德教育，努力鉆研業(yè)務(wù)，具有竭成為學(xué)生健康成長服務(wù)的高度責(zé)任感，富有開拓創(chuàng)新精神和銳意進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度，靈活務(wù)實(shí)地做好教育教學(xué)工作，深受學(xué)生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和好評。我認(rèn)為這是“嚴(yán)愛相濟(jì)，教學(xué)相長”的結(jié)果，下面就談?wù)勎以诠ぷ髦惺窃鯓勇鋵?shí)“嚴(yán)愛相濟(jì)，教學(xué)相長”的做法。

一、關(guān)愛學(xué)生，做他們的知心朋友

作為教師，我對自己的勞動對象——學(xué)生傾注了無限的熱情和關(guān)愛，尊重他們并以誠相待。曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄?？墒切疫\(yùn)的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語文自習(xí)課上，這位老師及時表揚(yáng)了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗(yàn)中取得了第一名的好成績?！斑@世界上有最后一排座位，但不會有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的

時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學(xué)生的愛是公正無私的？因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛？教師對學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛每一個學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分。

教師應(yīng)深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化，處處為學(xué)生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。正像孩子們說的那樣：“他們既‘怕’我，又愛我”。2007年9月，我接管的是二年級的孩子，由于原來的班主任身體有病，無人精心管理，這些孩子養(yǎng)成了紀(jì)律散漫、上課不認(rèn)真聽講、不按時完成作業(yè)等一些不良行為。讓他們重新步入學(xué)習(xí)的軌道，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了使他們盡快實(shí)現(xiàn)這個跨越，我傾注了大量的精力，采取貼身教育的方法，收到了很好的效果。在開學(xué)初，我每天堅(jiān)持花點(diǎn)時間和孩子們講校規(guī)校紀(jì)，深入淺出地對孩子進(jìn)行課上認(rèn)真聽課、課下如何在走廊行走等行為規(guī)范訓(xùn)練。由于工作能深入到細(xì)微處，在正確的引

導(dǎo)和幫助下，將近半個學(xué)期，我班的孩子們就已杜絕了不良的行為習(xí)慣，上課遵守紀(jì)律，集體觀念基本形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃。

二、為人師表，注重身教，做學(xué)生的表率

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師的職責(zé)不僅是教書，更重要的是要教會學(xué)生怎樣做人。首先，教師自己要為人正直，作風(fēng)正派，具有良好的品德修養(yǎng)。因此，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，首先自己做到。例如：讓學(xué)生不亂丟果皮紙屑，我只要見到紙屑就隨手撿起，并帶領(lǐng)他們做好值日工作，值日生每日一換，孩子小不會值日，家長們都很擔(dān)心。我引導(dǎo)和示范給學(xué)生看。在我的言傳身教下，一個多月，二年級學(xué)生們都會打掃衛(wèi)生了，干活的速度也快了許多；無論看見走廊還是操場上的廢棄物都能主動拾起來。同時，我班由最初我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生出板報(bào)到現(xiàn)在已能自己出板報(bào)了。為此，我于2008年十月被評為佳木斯市“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”。這是家長對我的工作的肯定，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

三、開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動，培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)

學(xué)生德育教育是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。我始終將學(xué)生的德育教育放在首位，學(xué)生就像一顆正在成長的小樹，需要園丁對其不斷地修剪旁逸斜出的枝杈，才能長成參天大樹。同樣，學(xué)生也需要老師在其成長的道路上不斷引領(lǐng)和對其進(jìn)行塑造，才能越來越成熟、有所收獲。為此，需要班主任根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展多種形式的德育實(shí)踐活動，把“德育活動”作為德育工作的一個抓手，努力做實(shí)、做好，寄教育于活動之中。例如我班就圍繞學(xué)校制定的班隊(duì)會的一系列主題

開展“祖國知識知多少”、“安全知識知多少”等知識淺顯、操作簡單、趣味性強(qiáng)的活動，并充分利用現(xiàn)有資源開展了“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“我是學(xué)校小主人”、“我為班集體爭光獻(xiàn)策”、“母愛”、“做教師的好助手”、“學(xué)雷鋒、三月行”等班隊(duì)會活動。另外，我善于抓住社會熱點(diǎn)開展德育活動。“5.12”四川地震發(fā)生后，我校于2008年5月15日倡導(dǎo)“為四川地震災(zāi)區(qū)人民捐款”活動，我便結(jié)合學(xué)校工作安排，在中隊(duì)播放了地震災(zāi)區(qū)的災(zāi)難場面和人們的救助行動并組織開展了“愛心捐款”活動；還有后期出現(xiàn)的“三鹿奶粉”事件，我在中隊(duì)組織開展了“誠信伴我行”體驗(yàn)教育活動，教育學(xué)生從小能做到誠實(shí)、守信、不說謊。學(xué)生在活動中開拓了視野，增長了知識，接受了思想道德教育，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

四、尊重兒童個性差異，培養(yǎng)綜合能力

做任何事都要講方法，教育工作也不例外。作為班主任教師，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣的養(yǎng)成外，更注重他們綜合能力的培養(yǎng)。我開始所帶的班級由于是二年級小同學(xué)，平日缺少鍛煉。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極開展體育活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，并指導(dǎo)他們制定鍛煉計(jì)劃，加強(qiáng)體育鍛煉，一年下來，學(xué)生體質(zhì)普遍提高。在2008年6月校運(yùn)會上榮獲二年組總分第一名；2008年12月在校級跳繩比賽中獲三年組總分第一名。2009年5月在校級廣播體操比賽中獲三年組第一名。2009年6月校運(yùn)會上榮獲三年組總分第一名；2009年9月榮獲“同江市級文明班”稱號；2009年10月 “慶十一” 校級歌詠比賽中榮獲四年組第一名；2009年11月在

校級跳大繩比賽中獲四年組總分第一名；2010年3月在校級踢毽子比賽中獲四年組總分第一名；在學(xué)校值周評比中多次榮獲“文明班級”的流動紅旗。每一項(xiàng)成績的取得都盡情展示了學(xué)生的潛力，每個學(xué)生都有其自身的優(yōu)勢，不盡相同。作為班主任應(yīng)該看到這一點(diǎn)，而我們教師所能做的就是盡量讓孩子們張揚(yáng)自己的個性、發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

總之，經(jīng)過這些年與孩子們傾心交融，我覺得自己年輕了很多。我的內(nèi)心中有說不出的高興，我對孩子們可以說“嚴(yán)而有度、愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)。”孩子們對我來說：“既在教，也在學(xué)。我既是老師，也是學(xué)生，教學(xué)相長。”也正是因?yàn)橹挥薪處熯@個職業(yè)才能真正體現(xiàn)“嚴(yán)愛相濟(jì)，教學(xué)相長”的價(jià)值，所以教師這個職業(yè)才是我終生無悔的選擇。

第四篇：班主任管理工作要寬嚴(yán)相濟(jì)

班主任管理工作要寬嚴(yán)相濟(jì)

論文摘要：本文試圖以“寬嚴(yán)相濟(jì)”為切入點(diǎn)來探討班級管理的方法。作者分別從班級管理的“寬”和“嚴(yán)”兩個角度進(jìn)行了詳細(xì)闡述。作者認(rèn)為班主任的“寬”應(yīng)體現(xiàn)在：

一、抓大放小，允許學(xué)生犯錯誤，不必跟學(xué)生事事較真；

二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”；

三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級氣氛。認(rèn)為班主任的 “嚴(yán)”要體現(xiàn)在：

一、制定詳細(xì)合理的班級管理制度，使班級管理制度化、常規(guī)化；

二、用民主科學(xué)的管理辦法創(chuàng)建和諧的班級；

三、以德育活動為載體，熏陶學(xué)生道德情操；

四、以科任教師和家長的意見與配合為保障，培養(yǎng)全面健康的學(xué)生。

說起“寬嚴(yán)相濟(jì)”，我總會想起司馬遷在《史記·李將軍傳》①中記述的飛將軍李廣和程不識帶兵的故事：李廣和程不識在漢武帝時都是當(dāng)時駐守邊防抗擊匈奴的名將，但兩人的帶兵風(fēng)格迥然不同。李廣帶兵，部隊(duì)行軍不講究隊(duì)列，遇到水草豐茂之地就停下集糧草、休息。留宿一地時，士兵自由行動，食宿搭伙自便，不擊刁斗以自衛(wèi)。幕府簡化文書帳簿等事項(xiàng)。部隊(duì)扎營遠(yuǎn)離警戒線并深入敵境，但也不曾遭到侵害。程不識帶兵，部隊(duì)行軍講究隊(duì)列整齊，紀(jì)律嚴(yán)明，夜間擊刁斗，士吏辦理軍事文書常常至天明，軍隊(duì)常勞碌不得休息，但也不曾遭到侵害。程不識后來感嘆說：“李廣將軍治軍松散隨意，但是每當(dāng)敵人來犯士兵們卻能迅速反擊，士兵因?yàn)殡S意快樂，所以都樂于為李廣而死。我軍雖煩擾，但敵人也不能侵害?！碑?dāng)時李廣和程不識都威震匈奴，但是匈奴都畏懼李廣的謀略，稱其為飛將軍，士兵也都以跟隨李廣為樂，而以跟隨程不識為苦。

這個故事深深地啟發(fā)了我。班主任帶班和將軍帶兵打仗都是有共通之處的。如果說說班主任是運(yùn)籌帷幄指揮千軍萬馬的將軍，那么學(xué)生就是英勇無畏沖鋒陷陣的士兵?！耙粚o能，累死行軍”。好班主任就是一個好將軍。好將軍，就能帶領(lǐng)士兵打一場又一場勝仗，無能的將軍只能主讓士兵品嘗一次又一次失敗的滋味；然而做班主任難！這是因?yàn)椋嘀魅喂ぷ鞯男再|(zhì)是極其瑣碎的，它是對教師個人能力和綜合素質(zhì)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。班主任既要做整肅學(xué)風(fēng)的嚴(yán)師，又要做春風(fēng)化雨的慈母；既要當(dāng)事必躬親的實(shí)干家又要當(dāng)慷慨激昂的演說家；既要當(dāng)黑臉包公又要做笑面大佛??總之班主任身兼多重角色。

怎樣扮演好這一多重的角色呢？幾年的班主任管理工作總結(jié)下來，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都有許多，但感受最深的就是：當(dāng)班主任要寬嚴(yán)相濟(jì)。在班級管理工作中，應(yīng)該既要有李廣的“寬”，又要有程不識的“嚴(yán)”，二者有機(jī)結(jié)合，才能更好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)任作用，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的熱情。

首先談一談“寬”。

“寬”不是指放任自流，姑息遷就學(xué)生，而是指對學(xué)生要尊重、理解、信任、寬容，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、愉快、民主、平等的班級學(xué)習(xí)環(huán)境。就是因?yàn)槔顝V充分尊重了人性，充分尊重了人類熱愛自由，喜歡被人信任的天性，所以士兵才會愿意為李廣去戰(zhàn)死沙場，正所謂“士為知己者死”。那么對待學(xué)生也一樣。教師應(yīng)該明白，學(xué)生雖然還是孩子，但他們也有豐富的情感，也有棱角分明的個性，也熱愛自由，也樂于享受生活的樂趣，也喜歡被人尊重、信任、理解。我們現(xiàn)在面對的學(xué)生們，不再是傳統(tǒng)教育下塑造出的大同小異，缺乏鮮明個性的學(xué)生。他們越來越富有批判與懷疑精神，越來越鮮活生動。教育工作者再也不能把他們當(dāng)作是學(xué)習(xí)知識的木偶人，單純地用“嚴(yán)師出高徒”“不打不成材”的古訓(xùn)來管理教育學(xué)生已經(jīng)行不通了。班主任應(yīng)當(dāng)是一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，指引他們搬開橫亙在前進(jìn)道路上的一塊又一塊絆腳石，而不應(yīng)當(dāng)是把銼刀，千方百計(jì)想銼平學(xué)生的棱角，泯滅學(xué)生的個性。如果班主任能夠充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分了解并掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)和思想感情狀況，并在實(shí)際工作中因人施教，靈活變通地處理學(xué)生問題的話，那么民主平等、寬松和諧、互尊互愛的新型師生關(guān)系就不難實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為班主任的“寬”應(yīng)從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：

一、抓大放小，允許學(xué)生犯錯誤，不必跟學(xué)生事事較真。

一個班集體就是一個復(fù)雜的小社會，既然是個小社會，肯定要發(fā)生一些大大小小的事情。對于影響惡劣，破壞大局，學(xué)生老師反響強(qiáng)烈的事情，要及時認(rèn)真地處理，這樣才能懲前毖后。對于一些雞毛蒜皮的小事，則盡量大事化小，小事化了。因?yàn)槊總€人都會犯錯誤，尤其是處于成長階段的學(xué)生，他們無意識地犯一些錯誤是難免的，如果學(xué)生犯點(diǎn)小錯就不依不饒抓住不放，勢必會壓抑他們的個性，摧毀他們的自信心，使得學(xué)生養(yǎng)成不敢承擔(dān)責(zé)任的壞毛病。對學(xué)生多些寬容，允許他們犯一些無知的小錯，不因?qū)W生犯點(diǎn)兒小錯就大發(fā)雷霆，小題目大做，上綱上線，不輕易施加各種“刑罰”，那么學(xué)生肯定會更樂于主動配合幫助教師解決問題，這樣教師才會真正起到教書育人的作用，而不是教書毀人。

二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。

在許多人的印象中，師生之間的關(guān)系就是貓和老鼠的關(guān)系。事實(shí)也往往如此。往往是一旦發(fā)生學(xué)生頂撞老師不服老師管教的事情，一些老師的第一反應(yīng)不是安撫學(xué)生冷靜分析，而是感到自己的師道尊嚴(yán)受到了侵犯，自己的面子受到了傷害。解決問題的方法就是不分青紅皂白大聲地斥責(zé)、甚至于體罰寫檢查；更極端的拉學(xué)生在全班面前檢討找家長。但隨著人們觀念的不斷更新，越來越多的人認(rèn)識到，教師應(yīng)該樹立新型的師生觀，師生之間應(yīng)該建立一種民主平等、和諧愉快的關(guān)系，而不是貓和老鼠的關(guān)系。這是適應(yīng)時代發(fā)展的要求，更是適應(yīng)新時代學(xué)生心理性格特點(diǎn)的要求。如果教師不能因時而易改變自己舊有的教育觀念，還是采用簡單生硬蠻橫的方式來對待學(xué)生，解決學(xué)生問題，那么在班級管理工作中，勢必陷自己于被動境地，激化師生矛盾，這反而才是徹底地失去了“師道尊嚴(yán)”。

三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級氣氛。

（一）班主任應(yīng)當(dāng)像慈母、朋友一樣友好地對待學(xué)生，面對學(xué)生時要保持愉快親切的笑容。處理一些問題，搞一些活動時，應(yīng)該盡量表現(xiàn)出老師活潑、開朗、寬容的一面來，讓學(xué)生首先喜歡班主任，自然喜歡這個班集體就不是難事了。

（二）班主任對學(xué)生的一些日常作息或紀(jì)律方面的管理要體現(xiàn)人性化、人情化，尊重理解學(xué)生的一些個性特點(diǎn)，不必要求學(xué)生什么都整齊劃一。不妨適度地松散、隨意。

（三）經(jīng)常搞一些活躍班級氣氛，拉近師生距離，凝聚班級人心的集體活動?；顒邮亲钊菀装l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長的過程，這也是師生增進(jìn)了解，加深感情，營造和諧寬松氛圍的有效途徑。

再來說說“嚴(yán)”。

“寬”的目的是融洽師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。但班主任工作畢竟不同于李廣帶兵打仗。因?yàn)閷W(xué)生還處于成長階段，缺乏自制力和約束力，缺乏明辨是非的能力，他們很容易受外在因素的影響而形成不正確的人生觀和價(jià)值觀，甚至于干出有違法律和道德的事情來。因此一個相對安靜有序的環(huán)境是學(xué)生能否潛心學(xué)習(xí)的保證。要營造一個安靜有序的環(huán)境，就必須有程不識治軍的嚴(yán)明。所謂“嚴(yán)”不是說事事對學(xué)生聲色俱厲，事事苛求學(xué)生，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢有自己的想法和主見，而是說要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的組織性、紀(jì)律性、自律性，使學(xué)生認(rèn)識到“自由是相對的，不是絕對的”，不能凡事都隨心所欲，凡事都要有個度。

我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾方面從“嚴(yán)”要求學(xué)生：

一、制定詳細(xì)合理的班級管理制度，使班級管理制度化、常規(guī)化。

一個班級體如果沒有明確的班級制度來約束學(xué)生，那這個集體就會是一盤散沙，一個沒有凝聚力的集體是無法讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)的。因此班主任應(yīng)制定較詳細(xì)的班級管理制度，如學(xué)習(xí)評比制度、操行評比制度、衛(wèi)生評比制度、黑板報(bào)評比制度等。當(dāng)然制度制訂出來后，能不能堅(jiān)持按制度進(jìn)行常規(guī)化、制度化的管理，又是考驗(yàn)班主任的執(zhí)著、認(rèn)真和恒心的過程。這就要求班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真遵守執(zhí)行班級制度，不讓班級制度形同虛設(shè)。

二、用民主科學(xué)的管理辦法創(chuàng)建和諧的班級

（一）、平等公正的對待班級每個成員。在班級事務(wù)管理和班級教育教學(xué)活動中，班主任應(yīng)當(dāng)公平公正的對待每個學(xué)生，對每個學(xué)生在校紀(jì)班規(guī)面前一視同仁，讓學(xué)生人人都有公平參與的機(jī)會，個個都有公平競爭的權(quán)利，讓每個班級成員都能公平和諧的發(fā)展。

（二）、培養(yǎng)一批有能力、有責(zé)任心的班干部（重中之重）

班干部是維系老師與同學(xué)間的紐帶和橋梁，也是班級各項(xiàng)工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責(zé)任心的班干部是班級工作的重中之重。通過班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，并帶動同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。在充分培養(yǎng)學(xué)生民主意識的前提下讓學(xué)生民主推薦班干部，并實(shí)行定期選舉制度，讓學(xué)生評判班干部的管理，讓班干部自主組織學(xué)生進(jìn)行民主討論、制定班級公約。

（三）、堅(jiān)持正面教育的科學(xué)管理辦法。班主任要注意培養(yǎng)班干部的工作方法，通過制定班級公約、班級量化細(xì)則等引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競爭。注重樹立榜樣，不斷激勵學(xué)生自我約束，共同進(jìn)步，使每個學(xué)生都和諧共處、共同拼搏、齊頭并進(jìn)。

三、以德育活動為載體，熏陶學(xué)生道德情操

學(xué)生思想境界的提高、道德情操的提升，不僅要有一定的道德認(rèn)知積累，還要有充分的生活，充分的社會實(shí)踐和情境體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)這一要求必須廣泛開展形式多樣的德育活動。

（一）禮儀常規(guī)教育活動

堅(jiān)持每周舉行升旗儀式，堅(jiān)持開展“文明班級、文明寢室、合格小公民”等一系列禮儀常規(guī)教育活動，要求學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）主題教育班會活動

適時的開展有針對性的主題教育班會活動，讓學(xué)生在活動中明辨是非，滲透感情，實(shí)現(xiàn)自我教育。

（三）文藝科技活動

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展文學(xué)藝術(shù)和科技創(chuàng)新等方面的競賽，不僅能豐富校園生活、張揚(yáng)學(xué)生個性、陶冶學(xué)生情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（四）社會實(shí)踐活動

結(jié)合時令和社會環(huán)境，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，不僅能鍛煉學(xué)生的社會交往能力，還能讓學(xué)生親自參與情感體驗(yàn)，從實(shí)踐中領(lǐng)悟到人間真情，從而讓道德情感得到升華。

四、以科任教師和家長的意見與配合為保障，培養(yǎng)全面健康的學(xué)生

（一）、密切聯(lián)系科任教師齊心協(xié)力、共同管理

班級管理的成員除了班主任和學(xué)生之外，還有科任教師的作用也不能忽視。充分發(fā)揮科任教師的作用，齊心協(xié)力搞好班級管理才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此班主任應(yīng)保持與科任教師密切聯(lián)系，及時交流情況，互相理解、互相支持，維護(hù)好科任教師的良好形象，樹立課任教師的威信。

（二）、加強(qiáng)與家長的溝通，從家庭教育入手做細(xì)班級管理。

現(xiàn)在的學(xué)生家長“望子成龍、望女成鳳”的思想尤為嚴(yán)重，家長對學(xué)校老師寄予厚望，有的對學(xué)生溺愛有加，有的對學(xué)生要求苛刻，因此，保持與家長的聯(lián)系與溝通是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任應(yīng)該對全班學(xué)生一視同仁，都要做家訪或電訪，當(dāng)然與家長聯(lián)系并不是告狀，應(yīng)該是憂也報(bào)喜也報(bào)，互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長注意教育的方式方法，讓家長為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境。

總之，教育教學(xué)工作沒有定法，班級管理充滿變數(shù)，班級管理者只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索、銳意創(chuàng)新，班級管理工作才會更加科學(xué)有效，我們的學(xué)校才會培養(yǎng)出更多的、更全面的、更健康的學(xué)生。班主任在工作中如果能很好地恰當(dāng)?shù)貙?shí)施“寬嚴(yán)相濟(jì)”的管理方法，我相信他（她）不僅會贏得全體學(xué)生的信任和喜愛，和學(xué)生建立起親切融洽的師生關(guān)系，而且也會使班主任工作開展得順利、有聲有色。

參考文獻(xiàn)

1、司馬遷《史記·李將軍傳》

2、恩施市逸夫小學(xué)班級管理方略 《百花園里競芬芳》 3、恩施舞陽中學(xué) 《新形式下班級管理工作的探索與實(shí)踐》 4、來鳳縣教育局 《建設(shè)校園文化提升育人水平》

5、巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 《抓好班級管理建設(shè)校園文化》

第五篇：人生之方圓相濟(jì)心情隨筆

從昨天開始，有時間中午去冬泳感覺別有一番情趣。中午的陽光充足，能夠曬曬太陽，先進(jìn)行日光浴后再下水游泳，在20多米的泳道里游了三個來回也沒有起早冬泳那么手麻的感覺。上岸后在日光在照耀下，身體感到很暖和，深深體會到冰水的冷和陽光的熱，冷熱相融，其爽快的愉悅之感十分愜意。

中午冬泳的冷熱相融，讓我聯(lián)想到人生之路的方圓相濟(jì)。

冷熱相融是冬泳的最佳情趣，而方圓相濟(jì)則是人生的至高境界。方是指方方正正，涇渭分明，做人做事有自己的主張和原則，正直誠實(shí)，光明磊落，不被他人左右。圓是指圓融大度，靈活變通，做人做事能豁達(dá)寬容，心平氣和，使身體健康，心情快樂，生活幸福。

方圓相濟(jì)應(yīng)做到進(jìn)退自如。俗話說：“大丈夫能屈能伸”，就是對方圓相濟(jì)的一種詮釋。人的一生有許多事情是難以預(yù)料的，更不可能總得志，關(guān)鍵是要知進(jìn)退，該方時則方，該圓時則圓，在許多時候和許多問題上都不必寧折不彎，應(yīng)當(dāng)學(xué)會韜光養(yǎng)晦，以退求進(jìn)。

方圓相濟(jì)應(yīng)做到寬嚴(yán)適度。無論是對己還是對人，都應(yīng)當(dāng)有寬有嚴(yán)，有張有馳。自己的心胸要寬闊，對他人的言行要寬容，不可一味強(qiáng)調(diào)原則而容不下他人的閃失或過錯。要養(yǎng)成能夠容忍諒解別人不同見解和錯誤的度量，常用寬容的眼光看世界，這樣事業(yè)、家庭和友誼才能穩(wěn)固和長久。

方圓相濟(jì)應(yīng)做到尊卑得體。做人要有自尊而不能自負(fù)，在生活中接人待物應(yīng)不卑不亢。無論在什么時候都不可太自信，更不必表現(xiàn)的太強(qiáng)勢，要考慮到他人的心情，多站在對方的角度去思考各種問題，多了解、多理解、多諒解對方。如果是自己有毛病就應(yīng)當(dāng)及時做出檢討和道歉，對別人對自己的批評要做到虛心接受，有則改之，無則加勉。

方圓相濟(jì)應(yīng)做到褒貶恰當(dāng)。如果能夠把批評和贊美結(jié)合起來，在批評之前先表示一下對對方某一長處的贊賞，肯定對方的價(jià)值，滿足其某種心理需要，那么就能夠制造出和諧的氣氛，一方面削弱批評本身讓人難以接受的程度，另一方面也使被匹配者不致產(chǎn)生逆反心理，這樣才會達(dá)到很好的效果。

大千世界的萬事萬物都是相輔相成的。凌晨冬泳，氣溫和水溫都很低，是冷上加冷，只好依靠加快身體運(yùn)動來增加熱能，以保持生理平衡，收獲健康和快樂。而在中午冬泳，有日光照射，氣溫偏高，盡管水溫低，但是入水前后有冷熱相融，其感覺會更加舒服。

在人生之路的時時處處更是順利和挫折并存，機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)同在，因此要學(xué)會方圓相濟(jì)這一做人之大道，做事之大智，才能夠更好的收獲健康、快樂和幸福。