第一篇：中班科學(xué)活動(dòng)《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》教學(xué)反思

大蒜、蔥、韭菜是孩子們生活中比較熟悉的，但是容易混淆的幾種蔬菜。為了讓孩子們更好的掌握、認(rèn)識(shí)，并區(qū)分它們，我們?cè)O(shè)計(jì)了中班科學(xué)活動(dòng)《大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹》，活動(dòng)主要是讓孩子們?cè)诜植说倪^程中進(jìn)行分類比較，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)大蒜、蔥和韭菜的不同特征。

我一直以為科學(xué)活動(dòng)只要提供足夠的材料，孩子們?cè)诤?jiǎn)單的提示下就可以進(jìn)行操作了，通過這個(gè)活動(dòng)我感覺自己的這一想法是錯(cuò)誤的，特別是在人數(shù)眾多的班級(jí)里，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，不但要有充足的材料還要精確合理的引導(dǎo)，這非常重要，不然就會(huì)很亂。像本次活動(dòng)開始時(shí)，我就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們動(dòng)手分菜，想提高孩子們的分辨能力。我先把這幾種蔬菜混淆在一起，并分散倒在每個(gè)桌子上，讓孩子們幫助食堂的叔叔阿姨把菜分類擺放，大家的興趣都十分濃厚。他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，很快就把菜分好了，可我發(fā)現(xiàn)許多孩子只能將大蒜區(qū)分出來，韭菜和蔥放在一起，以為是一種蔬菜。這個(gè)環(huán)節(jié)是我本次活動(dòng)的不足之處，如果在開始環(huán)節(jié)，我先讓幼兒觀察三樣菜的不同，再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分菜，幼兒評(píng)價(jià)后再請(qǐng)集體幼兒操作，這樣的話第一環(huán)節(jié)就可以落實(shí)的更好。

在最后的種植環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備的泥土已經(jīng)澆了水，比較濕，但用手挖的話又很容易沾手，所以我嘗試拿著莖直接把根部插進(jìn)去，感覺還是很順利，但幼兒操作時(shí)卻不是這樣，出現(xiàn)了有些根露在外面，有些在孩子們硬插的時(shí)候莖部被折斷的情況。如果在種植前我先在泥土里不倒水，先教孩子們挖好小洞，再將根埋在里頭，最后澆水，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。

雖然我的這個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)了許多不足，但對(duì)我來這也是一種收獲，正因?yàn)檫@些不足使我積累了經(jīng)驗(yàn)，它是我教學(xué)前進(jìn)路上的一個(gè)指南。相信，在不斷的教學(xué)與反思中，我會(huì)成長(zhǎng)的更快！

第二篇：大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹教案

大蒜哥哥，蔥弟弟和韭菜妹妹

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。中班孩子活潑、好動(dòng)，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，通過對(duì)這三個(gè)蔬菜的認(rèn)識(shí)，萌發(fā)探索植物的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較，了解大蒜、蔥、韭菜的不同特征。2.發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手能力以及用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的能力。3.了解大蒜、蔥、韭菜與人們的關(guān)系，喜歡吃這些蔬菜。

重點(diǎn)：能通過動(dòng)手操作，觀察比較，發(fā)現(xiàn)韭菜葉子和蒜蔥葉子的不同特征。難點(diǎn)：能在小組操作中合作，并協(xié)調(diào)好三種蔬菜的分類擺放?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：有根的大蒜、蔥、韭菜若干，小籃子若干。一份大的記錄表，一些簡(jiǎn)單的能表現(xiàn)哥哥、弟弟、妹妹身份的標(biāo)志。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在主題中有認(rèn)識(shí)過其他蔬菜的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及有一定的種植經(jīng)驗(yàn)。3.ppt 活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示一筐菜：今天管老師給我們的小朋友帶來了三種蔬菜：有大蒜、蔥和韭菜。但是剛剛在來的路上，我不小心把它們?nèi)炕旌显诹艘黄穑F(xiàn)在想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，請(qǐng)你們幫我把這些菜分開放在各自的籃子里。

二、揀菜：分類比較（1）、幼兒第一次分組操作 要求：

五個(gè)人一組，根據(jù)自己的觀察，將你們認(rèn)為相同的菜放在一個(gè)盤子里。（小組合作）不搬凳子，輕輕的走到后面的桌子上。

（2）、引導(dǎo)幼兒說一說：你是怎么分的？為什么這樣分？

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大蒜：這是什么菜？它長(zhǎng)什么樣？（粗粗的，葉子寬寬的、扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)的）教師根據(jù)幼兒的描述，用簡(jiǎn)單的符號(hào)在大記錄表上記錄大蒜的特征。

(3)、幼兒第二次分組操作 師：我們剛剛已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大蒜，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃フ乙徽沂[和韭菜的長(zhǎng)什么樣，把他們分出來。（提醒幼兒，秘密就藏在葉子里）

要求：幼兒動(dòng)手把蔬菜的葉子折斷，觀察葉子的橫切面，找出兩種蔬菜的不同，再分類擺放在不同的盤子里。（小組合作）

（4）、集中反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒說一說：兩種菜的葉子都是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但韭菜的葉子是扁扁的，蔥的葉子是空心的。（教師根據(jù)幼兒的描述，用簡(jiǎn)單的符號(hào)將兩種蔬菜的特征記錄下來。）

（5）、小結(jié)：

師：這三種蔬菜長(zhǎng)得像不像，哪里長(zhǎng)得像？（找相同的地方）如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

大蒜粗粗的，葉子扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)的，像個(gè)哥哥；韭菜細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，葉子扁扁的，就像妹妹，蔥和韭菜差不多，但它的葉子是空心的，它就是弟弟。（根據(jù)表述，在記錄表上貼上相應(yīng)的標(biāo)志）

三、結(jié)合生活，了解大蒜、蔥、韭菜與人們的關(guān)系。你們吃過這三種蔬菜嗎？ 它們的味道怎么樣？ 它們的本領(lǐng)你知道嗎？

小結(jié)：韭菜、大蒜、蔥不僅可以做菜，當(dāng)調(diào)味品，還有藥用價(jià)值呢，它們的味道和別的蔬菜不一樣，有點(diǎn)辛辣味，人們經(jīng)常把它當(dāng)作佐料或配菜，韭菜內(nèi)含有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還具有香辛味，可增進(jìn)食欲，還有散瘀的功能，蔥能順氣，蒜能殺死大腸里的細(xì)菌，具有殺菌解毒的功能，它們對(duì)我們的健康都有好處，小朋友們也要學(xué)會(huì)吃韭菜、蔥和蒜。

第三篇：幼兒園中班科學(xué)教案：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

目標(biāo)

1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng)，幫助植物生長(zhǎng)。準(zhǔn)備：

1韭菜.大蒜.蔥。2筐若干個(gè)（三只以上）。3小花盆若干。過程：

一.談話

你們?cè)诩页赃^韭菜.大蒜.嗎？那認(rèn)識(shí)它們嗎？

二.揀菜

1.出示一筐菜。

菜場(chǎng)一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。nb sp;我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。3.討論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？ 4.引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？ 5.師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三.種植韭菜.大蒜（有根的）.蔥（有根的）。

1.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢 2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。

第四篇：中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思

中班科學(xué)教學(xué)活動(dòng)《5的相鄰數(shù)》教學(xué)反思

孤山鎮(zhèn)第二幼兒園

閆雪

本次活動(dòng)我針對(duì)幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系感興趣且幼兒對(duì)相鄰數(shù)有了初步了解但沒有形成相鄰數(shù)概念的現(xiàn)狀，結(jié)合中班幼兒以形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，通過故事講述來為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒大多數(shù)能積極參與到活動(dòng)中來，讓抽象的數(shù)學(xué)邏輯概念在具體的事物中理解。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。本次活動(dòng)也基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。通過本次活動(dòng)讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也非常重要。在突破難點(diǎn)的過程中，雖然幼兒能完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但幼兒對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，讓幼兒聽起來有點(diǎn)模糊、混亂，這些不足都是我要在以后教學(xué)過程中需要多加注意的地方。

2013.11.13

第五篇：《弟弟妹妹怎么啦》教學(xué)反思

情景描述：

“老師，我剛來幼兒園的時(shí)候哭著不肯睡覺，一直喊奶奶?！薄袄蠋?，我剛來幼兒園的時(shí)候，我記得早上來幼兒園每天都會(huì)掉眼淚的?！薄袄蠋煟覄偵闲“嗟臅r(shí)候，飯都不會(huì)自己吃，要老師喂的?！笔前。銈儎倎碛變簣@的時(shí)候就象現(xiàn)在的小班的弟弟妹妹一樣，有的小朋友哭著要回家，有的小朋友哭著喊媽媽，有的小朋友不肯進(jìn)午睡室睡覺，現(xiàn)在的你們一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大了，不再會(huì)在幼兒園哭了。

評(píng)價(jià)分析：

《弟弟妹妹怎么啦》這是一個(gè)語言活動(dòng)，《弟弟妹妹怎么啦》這首詩歌短小，但是非常切合生活，詩歌中展現(xiàn)的情景孩子們都親身經(jīng)歷過，而且語言也非常朗朗上口。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展前，我先組織幼兒說說自己剛來幼兒園時(shí)是怎么樣的，這就出現(xiàn)了情景描述中的那一幕，孩子們都一個(gè)個(gè)回憶自己在剛上幼兒園時(shí)的情景。有幾個(gè)小朋友想不起來自己剛?cè)雸@時(shí)的樣子，經(jīng)過老師的提醒、啟示，也能想到自己剛?cè)雸@時(shí)的樣子了。然后再組織幼兒去我們?cè)瓉淼慕淌铱匆豢矗尯⒆觽冇^察一下小班新來的弟弟妹妹都在干什么。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)這首詩歌《弟弟妹妹怎么啦》。幼兒對(duì)詩歌中的語句更加容易理解和掌握，而且象“眼睛下起小雨啦”可愛、生動(dòng)，幼兒理解起來比較簡(jiǎn)單。在學(xué)念詩歌時(shí)，我著重對(duì)問句進(jìn)行了提醒，要求幼兒念時(shí)有問句的語感。

最后在教學(xué)延伸時(shí)讓幼兒討論：你有什么好辦法讓弟弟妹妹不哭?孩子們一個(gè)個(gè)舉起了手說：“我會(huì)抱抱他，讓他不要哭。”“我會(huì)給他唱歌，他聽到我唱歌就不哭了?！薄拔医o他講故事，他會(huì)不哭的?！薄?.所思所悟：

孩子們是天真的可愛的，他們對(duì)自己上小班時(shí)的情景經(jīng)過回憶都覺得好笑，在這次的活動(dòng)中，孩子們不但學(xué)會(huì)有感情地念《弟弟妹妹怎么啦》這首詩歌，而且也懂得怎樣去安慰小弟弟小妹妹。