第一篇：《在管理中成長》培訓(xùn)有感

《在管理中成長》培訓(xùn)有感

“真應(yīng)該讓國際部的家屬們也來聽聽梁老師的課”,培訓(xùn)中我對同桌如是說道。確實，這次的培訓(xùn)很特別，入職以來頭一次在單位聽到這樣風(fēng)格的培訓(xùn)，特別統(tǒng)計了一下，大家上午總共笑了14次，也就是說兩個小時的時間里，不到十分鐘基本上會集體大笑一次。主講人梁朝暉老師，看似平常的老太太，卻以激情、幽默、專業(yè)的講說，用處理家庭情感問題的智慧完美的詮釋了管理的奧義，原來，道都是想通的，無論職場還是情場。

1生理與心理

梁老師是一位心理學(xué)研究者，愛用數(shù)據(jù)說話，提及問題的點總是那么的深入人心而又讓人深信不疑。培訓(xùn)中她說道“擁抱變化贏得幸福感”讓人驚嘆，原來人的舒適程度并不與開心程度呈線性關(guān)系，當(dāng)舒適程度處于5%-30%的時候，人的開心程度最高，之后隨著舒適度的提高，人的開心程度逐漸降低。

原來人們都是受虐狂啊，我不禁感嘆道，但細(xì)想，確實是這樣的。根據(jù)舒適區(qū)理論，人在自己舒適區(qū)工作和生活，所獲得的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在學(xué)習(xí)區(qū)和燃燒區(qū)，所以說，雖然生理的舒適度高，但心里卻不一定是快樂的。

突然想起一位企業(yè)家說過的一段話“只有在公司和在去公司的路上，我的內(nèi)心才是最踏實的”,因為，如此的強(qiáng)壓之下，只有行動起來，讓身體舒適度降低，才能保持心理的緩和。否則，無聊、抱怨和焦慮時時刻刻會讓他心理處于奔潰的邊緣。越努力越幸運，也許，這就是他成功的秘訣吧。

2嚴(yán)管即大愛

古話常說“棍棒之下出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”,這在梁老師看來都是有心理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)依據(jù)的，那么必然有道理可尋。人生來就有七情六欲，而要保持社會的穩(wěn)定和高效的價值實現(xiàn)，就需要控制某些會影響正向結(jié)果的情緒和欲望，所以說管理者要做到嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密和嚴(yán)肅，確保we are on the right track.愛，也分廣義和狹義，大愛，就是要讓員工未來長期受益、確保目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，嚴(yán)是因，愛是果，看似對立，實則統(tǒng)一。

嚴(yán)管與大愛，卻都得有個度，嚴(yán)管不能無事生非，大愛需使威嚴(yán)不遭踐踏，如何把握，是一種智慧。

另外，關(guān)于責(zé)任心，個人非常認(rèn)同梁老師所講的幾個方法，如：先內(nèi)因，后外因；先可控，后難控；重過程，保結(jié)果；管好人，出價值。無論生活、還是工作，一件事情如果能做到這幾點，結(jié)果肯定不會太差。

3差異和協(xié)同

每個人都是單獨的個體，都有獨立的思想，不同的辦事風(fēng)格，不同的價值觀，可以說差異性無所不在，如何讓諸多的差異統(tǒng)一起來呢？答案是不能。差異無所不在，很多天生如此，無法改變，所以梁老師講：“不夸大價值觀差異對共同做事的影響，要放大所有的差異寫同互助的獲益?！?/p>

頭腦風(fēng)暴方法就是典型的例子，當(dāng)我們遇到問題頭腦風(fēng)暴時，每個人都有不同的想法，但首先我們要放下個體的差異，面對和思考同一問題，同時又要運用自己的獨到見解，共同嘗試去解決問題。所以差異和協(xié)同是辯證統(tǒng)一的整體。

文化是一個企業(yè)不滅的靈魂，它將全體員工緊緊凝聚在一起，從而發(fā)揮最大最強(qiáng)的戰(zhàn)斗力！阿里巴巴實行的價值觀考核不就是一種文化差異與協(xié)同的博弈嗎？馬云要堅決剔除“野狗”人員，也就是說工作績效得分很高，但是價值觀得分很低的這一類人，為什么呢？他既然能幫你賺錢，為什么要辭退呢，因為一個負(fù)面能量的人所造成的影響是不可想象的，他可能會不斷蔓延，最終摧毀整個企業(yè)。也就是說協(xié)同也要有個度，有個底線。

4寫在最后，管理是什么？

回到培訓(xùn)開始時候梁老師問的一個問題“管理是什么？”,通過一天的學(xué)習(xí)，在我看來，管理就是通過成就他人來成就自己。

戰(zhàn)略的本質(zhì)是取舍，那管理的本質(zhì)是什么呢？我認(rèn)為是“賦能”,這個前段時間大咖口中的熱詞，即給員工賦予能力和能量。管理者是通過成就了自己團(tuán)隊的成員，通過給予團(tuán)隊成員機(jī)會、支持團(tuán)隊成員發(fā)展、輔導(dǎo)團(tuán)隊成員進(jìn)步，最終成就了團(tuán)隊成員的價值，進(jìn)而成就客戶的價值（這里的客戶是廣義的客戶），同時體現(xiàn)自己作為管理者的價值。

總結(jié)起來，梁老師用一下午的時間教給我們的就是如何去給員工“賦能”.比如引導(dǎo)員工要什么、如何要，如何在過程中激勵員工，包括員工情緒化解、批評與贊美，如何提升員工能力等等，從心理學(xué)和人性的角度提出了一套“賦能”方法。當(dāng)然，這樣的方法有很多，但是作為管理者來說，絕不是直接的生搬硬套，而是要領(lǐng)悟方法的本質(zhì)和內(nèi)涵，大道至簡，也許說的就是這個意思。

以上是個人的一點點感想?？傊?，這次的培訓(xùn)確實有意思，有意義，無論是對于工作還是生活，希望周四有課越辦越好，以后大家能多學(xué)習(xí)這樣高質(zhì)量的管理課程，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

第二篇：在培訓(xùn)中成長

在培訓(xùn)中成長

——參加盈江縣2014年暑假小學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)的體會云南省德宏州盈江縣太平鎮(zhèn)小學(xué)武必慶2014年8月20日早晨8點，我抱著一顆向他人學(xué)習(xí)的心，踏進(jìn)了縣一小的階梯教室。通過一天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多很多，心里真的很高興。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：首先，教育局張主任的談話深深地吸引著我，她說“在教學(xué)中要找到自己的短板，思考對策，不斷提升自己，做最好的自己……?！甭犞犞曳路鸹氐搅俗约旱恼n堂，平時在教學(xué)中我總會遇到這樣那樣的問題，比如學(xué)生不按時完成作業(yè)時，我總在想這些學(xué)生怎么這么難教，一點都不聽話，甚至還把責(zé)任推到了家長的身上，認(rèn)為這些家長不關(guān)心孩子，回家時連自己的孩子不完成作業(yè)都不問一聲，真的很失職。有時還埋怨以前教他們的老師?，F(xiàn)在我明白了，遇到這樣的問題不要總往別人身上推，要往自己的身上找原因，找準(zhǔn)原因之后，就去尋找對策，只要找準(zhǔn)對策。我想任何問題都不難解決。

其次，聽了教育局屈老師的一番話我心里好過了許多。他說：“在教學(xué)中我們不看過去，不看現(xiàn)在，要看未來。”是呀我何必去在乎這個班過去的基礎(chǔ)，何必在乎這學(xué)期考了多少分，更重要的開學(xué)后好好去引導(dǎo)，精心講解，認(rèn)真批閱，爭取考出好成績。說真的自從2013年9月去接這個排名倒數(shù)

1的班級之后，我內(nèi)心的壓力很大很大。我清楚的記得，我第一次走進(jìn)這個班的時候，看到教室很臟，我問道：“今天誰是值日生?！币贿B問了好幾遍都沒有人回答，我只好拿著掃帚把地掃干凈了。然后上課，課堂上我一遍一遍的講著，一邊講一邊問了學(xué)生幾個問題，可是沒有一個學(xué)生回答我，即便這樣我還是壓住內(nèi)心的火氣一遍一遍的引導(dǎo)著，仍然沒有一個學(xué)生回答，時間過得好慢終于熬到了放學(xué)。我給他們布置了作業(yè)------寫8個生字，并用每個生字組一個詞。我做夢也沒有想到下午我去收作業(yè)的時候只有一個人交。望著那一本作業(yè)本我很想哭。心里想正因為不會才需要老師教，如果會就用不到我了，慢慢的磨合吧。上了一個星期后我發(fā)現(xiàn)這個班不會拼音的很多，四年級了在班里找不到一本字典。給教學(xué)帶來了很到的困難。于是我把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表寫在后面的黑板上，每天進(jìn)教室讀一遍，放學(xué)讀一遍。就這樣慢慢的扶著他們走。雖然我想盡了辦法，學(xué)生也很累?？墒墙y(tǒng)考成績還是不好。壓力真的好大。當(dāng)然上學(xué)期最值得我高興的是，他們的作業(yè)規(guī)范了，不像以前一樣幾門課的作業(yè)混在一起，值日也不用老師叫，對學(xué)習(xí)有很濃的興趣，即便每次做錯很多題，他們還是不厭其煩的改，有一個學(xué)生改一個題改了八次才改對了，每改一次都有進(jìn)步，他改對后我給他發(fā)了小獎品，看著他開心的樣子，我也很開心。

第三，8月20日下午，聽了民小任老師的心聲，我又受到

了很大的啟發(fā)。她說：“教學(xué)中要保持良好的心態(tài)。學(xué)會感恩......?！甭犞犞业男娘w出了課堂，飛到了我從教的學(xué)校。這一年里所發(fā)生的事情一件件浮現(xiàn)在眼前。說實話，每天我去到學(xué)校的時候，我們的學(xué)生就像快樂的小鳥爭著來幫我拿書包，到教室后把書拿出來整齊的放在講桌上，放學(xué)后又爭著幫我收拾，他們有的拿作業(yè)本，有的提書包，有的拉著我的手說著說那，我很開心。更讓人激動的是她們每天發(fā)營養(yǎng)餐的時候都拿來給我吃，如果我不要他們就喂到我嘴里，你不咽下去都不行。發(fā)現(xiàn)我不舒服的時候，下課了他們有的找水，有的找瓶子或碗，幫我一下一下的刮著，一邊刮一邊學(xué)著大人說，不要怕一下就好了，刮過不久身體慢慢的好轉(zhuǎn)了……是呀，我應(yīng)該感恩我的學(xué)生-------感恩他們的進(jìn)步，感恩他們給我?guī)砜鞓贰?/p>

任老師還說：“在班級管理上要哄著孩子走，制服一頭犟驢使再大的力氣去制服他，不如抓一把青草給它。制定的班規(guī)一點要堅持執(zhí)行?！边@一點也值得我借鑒。

總之，這一次參加培訓(xùn)收獲很大，我很高興，開學(xué)后我會把這次培訓(xùn)學(xué)到的知識合理的應(yīng)用于教學(xué)之中。我會用不同的方式駕馭教材。盡自己所能搞好本職工作。

第三篇：在快樂中培訓(xùn),在培訓(xùn)中成長

在快樂中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中成長

范珉曦

為進(jìn)一步培養(yǎng)員工良好的文明禮儀和道德修養(yǎng)，提升創(chuàng)一流迎檢水平，公司特意請來了專業(yè)老師，舉辦了員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。在簡單而充實的培訓(xùn)課程中，老師幽默風(fēng)趣的語言,精辟生動的案例，活潑有趣的互動，真正讓我們做到了在快樂中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中成長。

在整個培訓(xùn)過程中，老師的的授課方式很有特點，不同于尋常一味枯燥的講解，而更多是采用師生互動的方式，老師語言詼諧，比喻生動，不時還會冒出各種逗人笑的小圖片，小笑話，充分調(diào)動大家在笑聲中感悟，在笑聲中學(xué)習(xí)，在笑聲中改變，在笑聲中成長。

老師很善于激發(fā)大家的熱情，讓經(jīng)常面對電腦，面對客戶，面對機(jī)器，常常不茍言笑的我們，盡情的抒發(fā)了塵封已久的那一顆童心。開課前，老師首先每人發(fā)了一張撲克，然后讓我們自己尋找伙伴，同花順子叫游擊隊，是最成功的一隊，接著是同花不順叫正規(guī)軍，還有偽軍、聯(lián)盟軍、野戰(zhàn)軍、民兵及散兵等各種團(tuán)隊名稱。在尋找同伴的過程中，滿教室都能聽到各種年紀(jì)的聲音：“這里還差一個梅花五，梅花五是誰？”“我是紅桃七，尋找組織，誰收留我？”……幽默的話語拉近了同事之間的距離，平時甚少交集的人走到了一起，做著不同工作的人坐在了一張桌子前，大家為了團(tuán)隊得到更多的分?jǐn)?shù)而共同努力，爭取勝利。不知不覺，人和人之間的溝通更多了，距離也更近了。

同時，在培訓(xùn)過程中，我深刻感受到了微笑的魔力。老師分分秒秒的微笑，也讓我嘴角不自覺上揚，目光時刻跟隨著老師的身影。難怪說“世界上最偉大的三種力量”是微笑，用平和的、欣賞的、感激的目光交流以及傾聽。微笑就如沙漠里的一眼清泉；微笑就如黑夜中的航標(biāo)燈；微笑就如雨天里的一把傘；微笑就如心靈之間的橋梁，它能拉近人與人的距離，可以幫助人與人的交流，無論是在平常的人際交往中，還是在創(chuàng)一流迎檢過程中，微笑都是必不可少的。微笑、并用平和的、欣賞的、感激的目光傾聽朋友的絮叨、領(lǐng)導(dǎo)的講話亦或客戶的要求，對方是一定能感受到真誠的。

培訓(xùn)中的一個小插曲是老師帶著大家一起跳龜龜舞。午覺時候被鬧鐘鬧醒是件痛苦的事情，下午開課前，老師看到同事們眼里透露出的疲憊，在《浪花一朵朵》的伴奏下，大家圍成一個大圓圈，手牽手跳著簡單的動作，無論是90后、80后、70后、甚至60后的同事們，都很開心的跟著屏幕上的教學(xué)，看著老師的動作，不在乎動作的熟練，不在乎動作的標(biāo)準(zhǔn)，在一片歡笑聲中，大家身心得到了舒展，情緒得到了釋放，更好的迎接下午“挑戰(zhàn)”——10分鐘標(biāo)準(zhǔn)站姿、2分鐘標(biāo)準(zhǔn)坐姿，還有走姿、蹲姿等等。

本階段的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我想了很多：培訓(xùn)讓我懂得要常常覺察自己的心。有一句話說的好，他人是自己的一面鏡子，你在別人身上看到的就是你自己。所以，我們要時常關(guān)注身邊的這面鏡子，當(dāng)你覺得別人的壞情緒影響你時，趕快察覺一下自己，估計你也帶著壞情緒給了別人。當(dāng)你覺得別人不尊重你時，反思下自己，估計你也沒把別人當(dāng)回事…… 常常察覺—— 讓這顆心時刻謙卑、感激、滿懷敬意。常常察覺—— 在不斷變化的環(huán)境中表達(dá)出自己適宜的得體。常常察覺—— 身邊的每個人都是你是否有禮最好的鏡子。所以，察覺的意思應(yīng)該是，用眼睛去觀察，用心靈去覺悟。

第四篇：在培訓(xùn)中感悟成長

在培訓(xùn)中感悟成長

經(jīng)過漫長的寒假，開學(xué)之際學(xué)校組織了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽過專家們的報告我內(nèi)心異常激動、感動。專家的精彩講座，內(nèi)容是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺每天都是充實的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步反思了自己以往在工作中的不足。

一、教師要進(jìn)行知識更新

今天，我們身處在一個信息大爆炸的時代之中，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。

二、努力實踐，提高教育教學(xué)

新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時，教師還要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時代的人才。

三、善于在教學(xué)中反思

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者?？傊鳛榻處煟枰獣r刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，我們要對教育教學(xué)充滿信心和希望。

雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。

第五篇：在培訓(xùn)中成長心得

在培訓(xùn)中不斷成長

培訓(xùn)是在職教師更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)教育發(fā)展的必然要求和有效途徑。在培訓(xùn)崗開始的時候我覺得參加培訓(xùn)的目的不明確，情感投入不足，學(xué)習(xí)過程被動。心想我是一個美術(shù)專業(yè)的，科學(xué)也只不過是順帶，沒必要那么認(rèn)真。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡科學(xué)，越來越愿意學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在有時間我就會靜靜的坐在電腦旁聽講座，也學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識，使自己進(jìn)步了很多。為此，我想給有過這種思想的非專業(yè)老師們一點建議，希望你們重新認(rèn)識培訓(xùn)，在培訓(xùn)中實現(xiàn)自我發(fā)展，不斷成長。首先，要改變理念，接受培訓(xùn)，積極參與。

要創(chuàng)新就得有新思維、新理念、新知識、新技術(shù)。教師專業(yè)發(fā)展和個體成長需要獲得源源不斷的新鮮血液。為此，我們應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為工作的一部分，成為一種自覺行動，成為完善自我、發(fā)展自我有效而快捷的途徑。同時，用輕松愉快的心情參加學(xué)習(xí)，對自己的職業(yè)倦怠心理也是一種調(diào)適。只有讓學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有讓學(xué)習(xí)成功，工作才會成功，事業(yè)才會有望，生活才會幸福。這是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的必由之路。

其次，要珍惜機(jī)會，轉(zhuǎn)變角色，積極交流。

當(dāng)我們站上講臺時，我們是學(xué)生敬重的老師；當(dāng)我們坐在教室聽課時，我們是聽眾，是學(xué)生。參訓(xùn)者必須轉(zhuǎn)變角色，革新自己，俯下身子學(xué)習(xí)，甘當(dāng)小學(xué)生，當(dāng)好小學(xué)生。

培訓(xùn)為我們提供了一個交流學(xué)習(xí)的好平臺。在這個平臺上，有來自不同學(xué)校、不同層次、不同地域的教師，既然參加了培訓(xùn)，就應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，做好學(xué)習(xí)者之間的互動交流、教師與學(xué)習(xí)者之間的交流研討，學(xué)習(xí)別人的長處，積極接受新理念，學(xué)習(xí)新知識。同時，還要捕捉培訓(xùn)中“缺憾之處”，要扮演好“評估者”的角色，主動反饋培訓(xùn)中出現(xiàn)的管理問題、教學(xué)問題、服務(wù)問題以及自己的教育教學(xué)的需要，通過培訓(xùn)真正了解到自己所需。取長補短。

再其次，要博取眾長，善取雜家，彌補自己不足。

有的老師認(rèn)為，接受不接受新教育理念和方法同樣可以教書，名師、專家的研究成果“就是那么回事”，甚至還不如自己。這是一種眼高手低，對別人不尊重，對自己不負(fù)責(zé)的思想和行為。我們應(yīng)該承認(rèn)，同行之間的差距是客觀的，每個人都有自己的不足。我們要有海納百川的胸襟，更要有容他人經(jīng)驗、明自己不足的思想。否則，教一輩子書，只能在自己狹隘的思維圈子里轉(zhuǎn)，最終成為真正的“井底之蛙”。

最后希望每個參加培訓(xùn)的人都能有所收獲。在自己的教育教學(xué)上更上一層樓。