第一篇：讓師德在培訓(xùn)中成長

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺身為人師已經(jīng)有十四年了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每年暑期的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然，找到了明確的答案。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我知道了開展師德師風(fēng)活動的重要性。我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效、生動、獨特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。

4、以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

5、加強學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第二篇：在培訓(xùn)中成長

在培訓(xùn)中成長

——參加盈江縣2014年暑假小學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)的體會云南省德宏州盈江縣太平鎮(zhèn)小學(xué)武必慶2014年8月20日早晨8點，我抱著一顆向他人學(xué)習(xí)的心，踏進了縣一小的階梯教室。通過一天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多很多，心里真的很高興。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：首先，教育局張主任的談話深深地吸引著我，她說“在教學(xué)中要找到自己的短板，思考對策，不斷提升自己，做最好的自己……?！甭犞犞曳路鸹氐搅俗约旱恼n堂，平時在教學(xué)中我總會遇到這樣那樣的問題，比如學(xué)生不按時完成作業(yè)時，我總在想這些學(xué)生怎么這么難教，一點都不聽話，甚至還把責(zé)任推到了家長的身上，認為這些家長不關(guān)心孩子，回家時連自己的孩子不完成作業(yè)都不問一聲，真的很失職。有時還埋怨以前教他們的老師?，F(xiàn)在我明白了，遇到這樣的問題不要總往別人身上推，要往自己的身上找原因，找準原因之后，就去尋找對策，只要找準對策。我想任何問題都不難解決。

其次，聽了教育局屈老師的一番話我心里好過了許多。他說：“在教學(xué)中我們不看過去，不看現(xiàn)在，要看未來。”是呀我何必去在乎這個班過去的基礎(chǔ)，何必在乎這學(xué)期考了多少分，更重要的開學(xué)后好好去引導(dǎo)，精心講解，認真批閱，爭取考出好成績。說真的自從2013年9月去接這個排名倒數(shù)

1的班級之后，我內(nèi)心的壓力很大很大。我清楚的記得，我第一次走進這個班的時候，看到教室很臟，我問道：“今天誰是值日生?！币贿B問了好幾遍都沒有人回答，我只好拿著掃帚把地掃干凈了。然后上課，課堂上我一遍一遍的講著，一邊講一邊問了學(xué)生幾個問題，可是沒有一個學(xué)生回答我，即便這樣我還是壓住內(nèi)心的火氣一遍一遍的引導(dǎo)著，仍然沒有一個學(xué)生回答，時間過得好慢終于熬到了放學(xué)。我給他們布置了作業(yè)------寫8個生字，并用每個生字組一個詞。我做夢也沒有想到下午我去收作業(yè)的時候只有一個人交。望著那一本作業(yè)本我很想哭。心里想正因為不會才需要老師教，如果會就用不到我了，慢慢的磨合吧。上了一個星期后我發(fā)現(xiàn)這個班不會拼音的很多，四年級了在班里找不到一本字典。給教學(xué)帶來了很到的困難。于是我把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表寫在后面的黑板上，每天進教室讀一遍，放學(xué)讀一遍。就這樣慢慢的扶著他們走。雖然我想盡了辦法，學(xué)生也很累。可是統(tǒng)考成績還是不好。壓力真的好大。當(dāng)然上學(xué)期最值得我高興的是，他們的作業(yè)規(guī)范了，不像以前一樣幾門課的作業(yè)混在一起，值日也不用老師叫，對學(xué)習(xí)有很濃的興趣，即便每次做錯很多題，他們還是不厭其煩的改，有一個學(xué)生改一個題改了八次才改對了，每改一次都有進步，他改對后我給他發(fā)了小獎品，看著他開心的樣子，我也很開心。

第三，8月20日下午，聽了民小任老師的心聲，我又受到

了很大的啟發(fā)。她說：“教學(xué)中要保持良好的心態(tài)。學(xué)會感恩......?！甭犞犞业男娘w出了課堂，飛到了我從教的學(xué)校。這一年里所發(fā)生的事情一件件浮現(xiàn)在眼前。說實話，每天我去到學(xué)校的時候，我們的學(xué)生就像快樂的小鳥爭著來幫我拿書包，到教室后把書拿出來整齊的放在講桌上，放學(xué)后又爭著幫我收拾，他們有的拿作業(yè)本，有的提書包，有的拉著我的手說著說那，我很開心。更讓人激動的是她們每天發(fā)營養(yǎng)餐的時候都拿來給我吃，如果我不要他們就喂到我嘴里，你不咽下去都不行。發(fā)現(xiàn)我不舒服的時候，下課了他們有的找水，有的找瓶子或碗，幫我一下一下的刮著，一邊刮一邊學(xué)著大人說，不要怕一下就好了，刮過不久身體慢慢的好轉(zhuǎn)了……是呀，我應(yīng)該感恩我的學(xué)生-------感恩他們的進步，感恩他們給我?guī)砜鞓贰?/p>

任老師還說：“在班級管理上要哄著孩子走，制服一頭犟驢使再大的力氣去制服他，不如抓一把青草給它。制定的班規(guī)一點要堅持執(zhí)行?！边@一點也值得我借鑒。

總之，這一次參加培訓(xùn)收獲很大，我很高興，開學(xué)后我會把這次培訓(xùn)學(xué)到的知識合理的應(yīng)用于教學(xué)之中。我會用不同的方式駕馭教材。盡自己所能搞好本職工作。

第三篇：讓師德在平凡中閃光

讓師德在平凡中閃光

張家港市白鹿幼兒園陳敏燕

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、用無限的師愛，開啟每個幼兒的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個幼兒，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽幼兒的意見和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的幼兒，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。當(dāng)冬天來臨時，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，“在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的幼兒面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實不像有的老師認定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護幼兒的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛幼兒，尊重幼兒，幼兒才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯接受教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規(guī)范的言行，凈化每個幼兒的心靈。

”無德無以為師。“真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對幼兒的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對幼兒真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為幼兒教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，時孩子的啟蒙老師，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小幼兒的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對幼兒人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給幼兒留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過的一件錯事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對幼兒產(chǎn)生負面影響。反之的教育，則會產(chǎn)生事半功倍的效果。

論語有云：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！?記得有一次我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，幼兒們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。如果教師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為幼兒樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個幼兒的心靈得到凈化，教師自然也會贏得幼兒的尊重和愛戴。

三、用奉獻的人格，塑造每個幼兒的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，幼兒是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來，做一大事去“、”捧著一顆心來，不帶半根草去“的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于”教師人類靈魂工程師"這個美譽。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響幼兒純潔心靈的塑造！

四、用豐富的知識，澆灌每個幼兒的心靈。

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機會，相互學(xué)習(xí)，相互促進，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進！

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染幼兒，以淵博的知識去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，用健全的人格塑造一切幼兒的美好心靈，影響一代又一代的幼兒，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：讓師德在教育中閃光

讓師德在教育中閃光

教師是園丁，教師是路標，教師是擺渡人，這是對教師傳道育人精神的贊美。教師的勞動是培育出精神高尚的人，教師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，教師的教誨是照亮人心靈中永遠的指路燈！這是人們對教師的評價，也是教師在社會中地位的肯定。而作為教師的我們，應(yīng)如何才能不負重望，無愧于人民教師的稱號，進而成為一名優(yōu)秀的教師呢？一直以來我都在思考這個問題。

5月11日，我有幸得到校領(lǐng)導(dǎo)的委派，參加了在鐵嶺舉辦的“全國中小學(xué)德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”，在聽了李曉凡老師的報告后，我對這個問題的思考又有了進一步的認識，那就是內(nèi)化師德。

首先介紹一下李老師：

李曉凡，女，黨員，高級講師，曾任哈爾濱市衛(wèi)生學(xué)校副校長，兼任全國中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會理事，黑龍江省、哈爾濱市家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，全國家庭教育報告團成員。

1989年-2003年連續(xù)被評為省、市級優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家長標兵、家庭教育辛勤園丁、家庭教育先進個人及先進工作者。

1996年被評為全國優(yōu)秀家長。

2000年被評為全國“十大杰出母親”提名獎。

2003年被評為黑龍江省首屆“十大杰出母親”。

2002年受聘于全國更新家庭教育報告團成員、全國家庭教育學(xué)會講師團成員、全國少先隊志愿輔導(dǎo)員。

近幾年來，曾在三十余家報紙、雜志發(fā)表文章，曾在中央電視臺等十余家電視臺做專訪節(jié)目，先后在北京景山學(xué)校等全國各地做報告400余場，直接聽眾達100余萬人。

不說話時的李老師，真的就像是她的名字一樣，是一個平凡的婦人，微胖的身材、不時髦的穿著。但是她一開始講話，強大的氣場立即震撼了在場的每一名聽眾！妙語的敘述、精辟的講解、生動的例子、豐富的肢體語言示范……這一切都深深感動了我——感動于李老師對教育事業(yè)的執(zhí)著與奉獻！感動于李老師對學(xué)生無私的寬容與熱愛！感動于李老師教育管理的藝術(shù)性！感動于李老師30年如一日的專業(yè)成長之路！感動于李老師面對痛苦、失落與打擊，勇于面對生活越挫越勇的堅強精神！感動于李老師微笑地對待生活的態(tài)度！……

李老師的講座從視頻《母親》開始，沒有任何解說與文字，從懷抱嬰兒的年輕媽媽，到白發(fā)蒼蒼的老母親，一個個熟悉鮮活的媽媽形象在歌曲《母親》的伴隨下出現(xiàn)在我們的眼前，每個聽眾都滿含熱淚靜靜地聆聽著，欣賞著，思考著李老師留給我們的問題：這是教育嗎？

母親的愛是淺顯的、感性的愛，這種愛不能取代教育；而老師的愛應(yīng)該是深沉的、理性的、完整的愛。

愛是教育最核心的內(nèi)容，師者，必備大愛之心。

一個老師，要有高尚的師德，只有大德，才有大愛，才能有大善的行為。內(nèi)化師德，就是教師自己形成一套適應(yīng)學(xué)生成長，又能快樂工作的過程。李老師講道，內(nèi)化師德，要注重“三力合一”，即“內(nèi)在有張力，潛在有魅力，外在有活力”。

所謂張力，就是你對你別人的寬容度和接納度；別人對你的信任感和釋放感。張力內(nèi)顯，是教師對于學(xué)生成長理念的確立。教育的目標應(yīng)該是使學(xué)生“成長”而非“成才”，學(xué)生在不斷地“犯錯誤”、“改錯誤”的過程中逐漸改正低級錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤的觀念是與教育規(guī)律相悖的。張力外顯，是教師的理性寬容。具體表現(xiàn)為賞識有度和批評得法。賞識有度，是指學(xué)生身上的優(yōu)點，連他自己都不知道，被老師挖掘出來了。老師對學(xué)生的表揚要深刻，不要簡單地用“你真好！”“你真棒！”這樣的語句，不妨試試用“你是一個顧全大局的學(xué)生！”“你是一個懂得尊重老師的學(xué)生！”等比較有深度的表揚。批評得法，是指對學(xué)生的批評能被學(xué)生接受，如果不接受，這種批評就失敗了。批評學(xué)生要注意不當(dāng)眾批評；一定會用善意的肢體語言；要在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上；不要發(fā)動群眾批評；對學(xué)生的缺點要合并同類項；批評學(xué)生時多用中性語言，少用刀刀見血的語言。

李老師說，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之本；形成個性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源；力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張力是拉不斷的，教育無邊際，內(nèi)心的張力亦是無邊無際的。每位學(xué)生都是可愛的。不論是優(yōu)生，還是后進生，甚至是頑劣不化的學(xué)生，都是可愛的，都是獨一無二，不可代替的，我們要學(xué)會容納每個孩子的個性，并學(xué)會順性而育?！笆畟€手指有長短”，同在一個班上課，學(xué)生就會參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進集體中的每位成員幸福、和諧成長。

作為老師要不斷追求道德的“上線”，不能僅僅穩(wěn)住“下線”，絕不能突破“底線”。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問好中感到榮光與幸福。我們要時刻用“鞭策自己，心策他人”八個字來警醒自己，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會心靈換位，努力使成為魅力教師。

教師的魅力從何而來？李老師認為是魅力的源泉是“提高素質(zhì)，更新觀念，完善自我”。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢？李老師認為有三個基本辦法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石；健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂；提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標。健康的心理是內(nèi)化師

德的基石，我們要學(xué)會把快樂的人生傳遞給學(xué)生，學(xué)會給學(xué)生的心理發(fā)展留有空間，學(xué)會放飛學(xué)生的理想與心靈。給他們健全的人格，讓人格教育注入內(nèi)化師德的靈魂。教師必須具有能夠完善人格的素質(zhì)。這種素質(zhì)體現(xiàn)在追求人性的完美。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內(nèi)心深處完善自我。教師的人格魅力表現(xiàn)在用心、用情、用智慧去做人、做事、做學(xué)問。從而提升人師的境界，達到內(nèi)化師德的目標。形成教師人格修養(yǎng)的最高境界，真真正正的成為人師，成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書。達到“不教之教”的境界，這就要求我們老師走進學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生心貼心交流。追求真、善、美是人類的至高境界。教師的工作魅力體現(xiàn)在：用心做人；用情做事；用智慧做學(xué)問。教師的生活魅力在于把自己人生中應(yīng)該扮演的角色都演好：為師——愛生無需由；為友——忠誠無需報；為妻——賢良無需償；為母——奉范無需教；為父——博愛無需孝。

活力是通過內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力；活力需要張力與潛力作鋪墊。孩子們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何實現(xiàn)“自我超越”？李老師認為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生；不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念；具有廣博的知識，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時代，我們老師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有準備的、主動的、自覺的、有個性的。學(xué)校對學(xué)習(xí)的“逼勢”不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互動、和諧的學(xué)習(xí)型氛圍。

內(nèi)化師德的終極目標是：以美養(yǎng)德，德美并重；以才養(yǎng)德，德才并重；以智養(yǎng)德，德智并重。

最后李老師用一句話總結(jié)自己的報告：教育的核心是人格心靈的喚醒。

聽了李老師的報告后，讓我感觸最深的就是擁有健全的人格，積極樂觀心態(tài)的教師對于學(xué)生的成長過程是多么的重要??！比如，對于學(xué)校分配的工作和任務(wù)，以前我也曾有過抱怨和抵觸，但是隨著自己不斷成熟，尤其是當(dāng)了班主任，成為六十多名學(xué)生的管理者之后，我認識到老師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，在接受任務(wù)的時候，我總會問自己兩個問題：這件事我能不做嗎？與其滿腹牢騷，是不是積極樂觀更能讓我又快又好地完成工作？在回答完自己的提問之后，我總能正確調(diào)整自己的心態(tài)，欣然接受學(xué)校的各項安排，在我積極地正向引導(dǎo)下，學(xué)生也不再有怨言，現(xiàn)在我?guī)У囊荒晔话?，在學(xué)校的各種活動中，表現(xiàn)都很出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。

觸及我心靈的另外一點是賞識有度與批評得法。在我剛參加工作的時候，由于自己年齡小，總怕管不住學(xué)生，于是學(xué)生的每一個小錯誤，在我這里都會被放大，遇到稍有頂嘴的學(xué)生，我更是發(fā)揮自己口齒伶俐的優(yōu)勢，把他批得體無完膚。我教的第一屆學(xué)生，物理成績非常優(yōu)異，學(xué)生們都很怕我，但是這種單純的“害怕”，只是在與我交過手后不敢再招惹我，并不是從心底的接受與認可，我感到學(xué)生的心離自己很遠。于是，在對待第二屆學(xué)生時，我逐漸改變了自己的做法，調(diào)整了自己的心態(tài)，尤其是在我做了媽媽之后，對待學(xué)生的錯誤，我變得更加寬容，不再揪住不放，結(jié)果不但沒有出現(xiàn)“管不住學(xué)生”的情況，相反，學(xué)生的心離我更近了，直到現(xiàn)在為止，我教的第二屆學(xué)生，雖然我只是他們的科任老師，很多學(xué)生還是會在過節(jié)的時候給我發(fā)短信、打電話或者來看我。去年6月我剛送走了第三屆學(xué)生，這屆學(xué)生在高二的時候，我接替由于身體原因需要休息的賈鳳嬌老師，成為他們的班主任。站在不同的位置看問題的角度自然不同。當(dāng)了班主任以后，我更加全面、客觀、理性地對待學(xué)生的缺點和錯誤，正確引導(dǎo)他們改正錯誤，使學(xué)生真正地信任我。我和學(xué)生的關(guān)系也變得越來越融洽，班級工作也逐漸得心應(yīng)手。畢業(yè)之后的寒假，班里有三十多人先后到學(xué)校或家里看我，在和學(xué)生的交流中，我越來越感覺到，真正在學(xué)生心里留下深刻記憶的，并不是老師的課講得多精彩，而是老師一句不經(jīng)意的關(guān)心或一句善意的提醒。在對待學(xué)生的錯誤上，寬容和理性是法寶，換位思考是秘訣。隨著自己不斷成熟，相信在這個問題上我也會處理得越來越好。

李曉凡老師的報告讓我受益匪淺，很多觀點都在我心底引起強烈共鳴，因為報告的根本思想與我們學(xué)校的辦學(xué)理念不謀而合。我校提倡“以人為本，為學(xué)生一生幸福打基礎(chǔ)”，在教育學(xué)生的過程中更注重“成人”，而非“成才”，這完全符合時代要求，也適應(yīng)我校實際情況。這說明我們的校領(lǐng)導(dǎo)具有專家級的教育理念，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，我們二高中也會越來越好！

最后，再次感謝學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)的機會。在以后的工作中，我會學(xué)為所用，不斷提高自己、完善自己，爭取為學(xué)校的發(fā)展做出更多的貢獻！

讓師德在教育中閃光

——聽李曉凡老師報告有感

王 陽 2013-5-21

第五篇：讓師德在教育中閃光

讓師德在教育中閃光 安達市新興小學(xué) 李明慧

我作為一名尚在摸著石頭過河的年輕人來說，不敢說有什么經(jīng)驗，只是和大家交流，事業(yè)上還有很多敬業(yè)的老師影響著我，指導(dǎo)著我，所以我成長著、學(xué)習(xí)著。下面我簡單地匯報一下近些年來我在教育崗位上的感受和與學(xué)生在一起的收獲。我匯報的題目是《讓師德在教育中閃光》。

一、真情投入，把班級營造成溫馨和諧的家

班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。我班的衛(wèi)生就是個大問題，學(xué)生還小，剛從學(xué)前班升入一年級，都是獨生子，不會干活。往往在大掃除時，不知道干什么、怎么干。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個人，手把手地教他們該怎么做，慢慢的，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。對培養(yǎng)班干部也是如此，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽聽他們的想法，如有可取之處給予充分的肯定，現(xiàn)在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的工作了。

為了優(yōu)化班級管理，在班級文化建設(shè)上，我費盡了心思。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、品德各個方面的進步情況，我在班級布置了評價墻，主題是“手拉手，向前進”，給每個孩子制作一雙小手，當(dāng)考試打了100分，我就在左手貼一朵小紅花，當(dāng)紀律、衛(wèi)生方面表現(xiàn)突出

或主動做好事時，我就在右手貼一朵小紅花，以此熏陶、影響、改造學(xué)生，形成了個個爭先，互幫互助的良好班風(fēng)。

隨著學(xué)生們年齡的增長，識字量達到了一定水平，我覺得此時應(yīng)該提倡他們多讀書，讀好書，高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！焙脮?，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。書能幫助我們積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。所以我把班級布置做了調(diào)整，精心設(shè)計了以“人生之路，讀書起步”為主題的讀書墻，分為“好書推薦”、“國學(xué)堂”等幾大版塊，同學(xué)們還紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校來，充實班級圖書角?！氨娙耸安窕鹧娓摺保瑢W(xué)們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。班級之中還舉行了好書交換活動，同學(xué)們暢游書海，班級里洋溢著濃濃的讀書氣氛。

在班級管理中，我注重開展豐富多彩的集體活動。成立了手工折紙、泥塑興趣小組、書畫興趣小組、文藝舞蹈表演興趣小組，使學(xué)生在活動中受到教育，受到鍛煉，受到熏陶，既有助于學(xué)生興趣特長的培養(yǎng)，又鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，加強了素質(zhì)教育，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)中，我們班的《紅歌聯(lián)唱》《快樂的小鴨子》這兩個節(jié)目，獲得了優(yōu)秀節(jié)目一等獎，全校師生贊不絕口。

作為一名班主任，多年來在工作中我努力找準自己的位置，注重自我良好形象的塑造，忘我工作，精心育人。面對一顆顆等待滋潤的心靈，一雙雙充滿智慧的眼光，我讓學(xué)生在“感動中”充分理解，“震動中”提高認識，“調(diào)動中”明確方向，“激動中”充滿熱情，“推動中”

獲得動力，不斷成長起來。實踐證明，我的這些做法提高了教書育人的水平，獲得了成功，受到了學(xué)生的擁護，得到了學(xué)校與社會的好評。

二、春風(fēng)化雨，用愛去澆灌學(xué)生的心靈之花

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！敝v臺下，每個教師所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。今年我?guī)У膶W(xué)生由學(xué)前班升入一年級，現(xiàn)在的兒童大多是獨生子女，得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。有一次，班級里有個叫劉子墨的孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個唔起了鼻子，露出了厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了，臭死了！”我并沒有批評他們，而是耐心地幫他把身上擦干凈，一點兒都沒有嫌臟的表情，然后拿來撮子、笤帚，打掃地上的臟物，最后用拖把拖干凈?？粗蠋熌卮驋?，學(xué)生們的小手都放了下來，我聽見一個學(xué)生小聲地和旁邊的同學(xué)說：“我覺得老師像媽媽一樣?！焙⒆犹煺鏌o邪，感情真摯的話語仿佛一股暖流注入我的心田。而更令人欣慰的是，幾天后，趙子璇同學(xué)胃腸感冒又吐在了課堂上，當(dāng)時是科任課，我不在班級，學(xué)生們不再嫌?xùn)|嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾幫

助收拾，人們常說“身教重于言教”，這就是“身教”的力量，就是老師用自己的愛，自己的行為，潛移默化地感染著學(xué)生。

我在多年的班主任工作中，深刻體會到德就是“愛”。愛教育，潛心鉆研教育理論，觀察分析每一個孩子的特點，對癥下藥，不斷提高自己管理班級的水平；愛班級，勝過愛自己的家，讓學(xué)生感到學(xué)校像家一樣溫暖；愛學(xué)生，就像愛自己的孩子，甚至勝過愛自己的孩子。做好每一個學(xué)生的思想工作，尤其對那些學(xué)習(xí)上有困難和單親家庭的學(xué)生給予了更多的關(guān)注。每天披星戴月，早出晚歸，耐心輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，使他們充滿信心。對特殊家庭的孩子，做他們的知心朋友，耐心傾聽他們的心聲，及時幫助他們解開系在心中的結(jié)。班級里有個女同學(xué)叫王靜，在一、二年級的時候一直品學(xué)兼優(yōu)，而且是班級的組長，對自己的工作認真負責(zé)，但自從上了三年級，我發(fā)現(xiàn)她的成績開始快速下降，而且上課注意力不能集中，我問她怎么回事，她就哭，我決定找家長了解一下情況。通過了解，原來她父母離婚了，母親走了之后沒有回來過，家里本來就困難，現(xiàn)在父親整天忙著在外掙錢，顧不上管孩子，她暫時在姑姑家住。了解到這些情況后，我覺得這孩子真可憐，失去了家庭的溫暖，失去了母愛，這怎么是一個10歲孩子所能承受的變化呢？我決心以行動去溫暖她，消除她的自悲心理。上課時，我時刻留意她的反應(yīng)，經(jīng)常提問她，這樣她就能把注意力集中在課堂上。課余時間，我常找機會和她拉著手一起走，在放學(xué)回家的路上，談她家里的事、同學(xué)的事，談她喜歡讀的書。漸漸地，她雖然不能像其人的孩子那樣無憂無慮的生活，但也不再失魂落魄，成績也有所進步了，這樣我才慢慢放下

心來，有一天，我在上課的時候，突然發(fā)現(xiàn)她的座位是空的，當(dāng)時我沒有在意，以為是病了，大人沒有時間來請假，可是一連四五天，她都沒來，我覺得事情不太對，于是，我又一次來到她姑姑家，結(jié)果她對我說，由于經(jīng)濟情況，孩子的父親打算讓她輟學(xué)，他在外地干活把孩子也帶去了，不知什么時候才回來。我回到家之后，心里很不是滋味，這孩子的素質(zhì)很好，如果輟學(xué)太可惜了，在這個現(xiàn)代化的社會里，如果沒有知識能干什么呀？我決定盡我最大的努力，留住她，留住孩子的大好前途。于是，在以后的幾天，我天天班往她家跑，一直過了十多天，我終于見到了這個孩子的父親，經(jīng)過一席長談，她的爸爸終于想通了，下決心無論怎么苦，也要供孩子繼續(xù)讀書。孩子終于又回到教室里來上課了，但這時她已經(jīng)落下了半個多月的課程，這么多課怎么補呢？面對這個問題，我發(fā)愁了，但當(dāng)這個瘦弱的小女孩淚流滿面地站在我面前，對我說：“老師，謝謝您！您放心，我一定把成績趕上來！”我的眼角濕潤了，這是個多么懂事的孩子，我既然把她從輟學(xué)的邊緣拉回來，就一定要幫助她趕上成績，重樹信心。從此，每天中午，我讓王靜提前一個小時到校，而我由于家離學(xué)校比較遠，來回時間不夠，所以那段時間我中午都不回家，隨便吃點就開始給她補習(xí)。到了換季的時候，看到她沒有應(yīng)季的衣服，我就把自己家里的衣服拿幾件給她；到了冬天，看到她還沒有棉鞋，我就拉著她到商店買一雙。在我的鼓勵和幫助下，她開始露出了笑容，笑得那么幸福。

法國作家拉封丹有這樣一則寓言：

北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣越裹越緊，北風(fēng)失敗了。輪到南風(fēng)的時候，南風(fēng)則徐徐吹拂。頓時，行人覺得春暖衣厚，開始解開衣扣，脫掉大衣。

教育教學(xué)工作就如這南風(fēng)和北風(fēng)一樣，有些教師以為對學(xué)生越嚴厲，要求越嚴格，學(xué)生就會越聽話，越服從。其實完全錯了，最能打動學(xué)生心靈的往往是教師如春雨般滋潤的愛。

我們班五年級時轉(zhuǎn)入一名插班生名叫謝林，提起這個名字，學(xué)校的老師幾乎沒有不認識的，淘氣自不必說，更令人頭疼的是他犯錯誤不許老師批評。輕則頂嘴，重則逃課。這個脾氣，他父母也深有感觸，在家里也不能說，一說就離家出走。剛開始，我也很撓頭，但我并沒有放棄他，記得教育家陶行知曾說：“教師切莫輕易的斷定孩子的品格，因為你的一句話可能會毀了這個孩子的一生?！彼詫τ谒郧暗姆N種，我從來只字不提，并處處留心觀察他，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這孩子很重感情，很講義氣。我想教育這樣的孩子，最要緊的是你如何盡快走進他們的心里，讓他發(fā)自內(nèi)心地信任你。于是平常課間我常和謝林聊天，聊他感興趣的話題，他平時愛好什么，我也試著和他有同感。為了和他有共同的話題，我端起了從來不看的漫畫書。他對班里的大事小情都喜歡參與，那我就鼓勵他，并多次給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，比如學(xué)校要舉行知識競賽，我就鼓勵他說：你反映很敏銳，而且了解的多、知識面廣，你一定行，并和他一起進行了充分的準備，結(jié)果獲取了年組團體第一名的好成績。就這樣，我們師生的感情拉近了，他也把我當(dāng)成了他生活中不可缺少的

朋友?，F(xiàn)在，他已經(jīng)把自己完全融入到這個大家庭里，我的話他再也不當(dāng)成耳旁風(fēng)了。謝林使我懂得真情的力量和價值，班主任給予后進生的應(yīng)該是真情實感，動之以情，情要切；曉之以理，理要真。這樣才能取信于學(xué)生，自然也就贏得他們的心。

經(jīng)過自己的不懈努力，現(xiàn)已成為一名學(xué)生愛戴、家長認可、同行尊敬、領(lǐng)導(dǎo)滿意的優(yōu)秀小學(xué)教師，多次受到各級組織的表彰獎勵，先后被評為：教育系統(tǒng)模范工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、綏化市中小學(xué)理科實驗教學(xué)骨干教師、市級道德典型教師、縣域優(yōu)秀教育人才、市級十佳優(yōu)秀教師。

泰戈爾曾說過“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”。但是，讓我做葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂著綠蔭。為了擺脫昨日的貧困和愚鈍，為了創(chuàng)造明天的文明和強盛，我甘愿做一片綠葉，用自己渺小的身軀默默地堅韌的承受山的重負，用自己并不耀眼但卻深情無限的綠，成就花的絢麗，果的輝煌。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛熳時，我在叢中笑。

德育工作是一個長期的過程、復(fù)雜的過程、最為重要的過程，它會影響到孩子的一生，我將繼續(xù)不懈地探索，用忘我的工作熱情、樸實的師德風(fēng)范，去教好書，育好人，在三盡講臺上盡灑自己的心血和汗水，讓“人民教師”這一光榮稱號成為一座永恒的豐碑。