第一篇：《透視追星》教案反思

教學目標：

情感態(tài)度價值觀：樹立正確的追星觀，超越崇拜，成就自我。能力目標：培養(yǎng)明辨是非的能力，正確認識追星的利與弊，理性追星，明確追什么樣的“星”，追“星”的什么。知識目標：①了解和識記青少年學生“追星”的原因。②理解“追星”的利與弊。

教材分析：

本部分內容貼近學生生活，本課首先分析了中學生普遍 存在的“追星”現(xiàn)象及其原因，其次分析了“追星”的利與弊，讓學生學會正確的“追星”。

學情分析：

青春期的學生是“多夢”和“追星”的，但多數(shù)中學生追星還停留在欣賞偶像的外部形象上，而不懂的認同偶像的內在特征。有的學生甚至因迷戀偶像，嚴重影響了正常的生活學習，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問題。

教學重點：

“追星”的利與弊

教學難點：

追星的原因

教學方法：

合作——探究法、討論法、情景設問法、教學手段：

利用多媒體輔助教學

設計理念：

通過教師創(chuàng)設情景，組織學生討論等活動，引導學生自主探究青少年“追星”的原因，知道“追星”的利弊，從而教育學生理性追星，超越崇拜，成就自我。體現(xiàn)以學生為主體，教師為學生學習的組織者、引導者的新課改理念。

教學過程：

激情導入:

多媒體展示歌星組合照片并播放歌曲《Super star》(超級明星)，學生說出歌名，教師導出課題（設計意圖：通過播放同學們熟悉并喜歡的流行歌曲，調動學生學習本課的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中走進課堂。從而導入課題————透視“追星”）

新知共探:

活動一：我為“星”迷

（一）多媒體展示一組“追星”畫面，學生目睹并思考周圍這些人追星場面

（二）教師多媒體展示四個問題，學生根據(jù)實際回答自己的追星情況。

通過學生回答問題、討論問題，師生共同分析和歸納出追星的原因、追“星”的什么特征，教師媒體展示知識點。（設計意圖：了解學生“追星”的實際情況，讓學生知道追星是在青少年學生中是普遍存在的。幫助學生了解“追星”不僅要追外在特征，更要注重內在品質和精神。培養(yǎng)學生初步的從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題本質的能力，學會通過分析概括問題的能力）

活動二：眾人論星

（一）小小辯論會

辯論：“追星”的利與弊

正方觀點：“追星” 對于青少年成長有利

反方觀點：“追星” 對于青少年成長不利

教師宣布辯論規(guī)則，組織學生辯論，歸納概括出追星的利與弊，并多媒體展示知識點。（設計意圖：通過討論，鍛煉學生的應變能力、語言組織能力、表達能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了學生明辨是非的能力，能由淺入深的引導學生積極向上的追星，讓學生更深刻的認識到追星對自己有利也有弊，學生主動學習的熱情，還使學生看到了自己的優(yōu)勢，也更容易調動學生的自主學習、合作學習和探究學習的積極性。）

（二）討論：我們追什么樣的星，教師總結并多媒體展示知識點。（設計意圖：引導學生積極向上的追星方向）

活動三：現(xiàn)場評星

（一）評選班級“十星”學生：1 尊師星 2 禮貌星 3 學習星 4衛(wèi)生星 5 團結星 6 文體星 7 紀律星 8 公德星 9 勞動星 10 儀表星（設計意圖：使學生明白“星”離我們并不遙遠，就在我們身邊，引導學生從身邊的榜樣看齊，從小事做起，學會理性追星，超越崇拜，成就自我。）

（二）我的“追星”觀

學生反思自己及其身邊同學的“追星”情況，檢查自己的日常行為，教師適時引導并點撥。

課堂小結：

學生談這節(jié)課我們學到了哪些知識？有什么收獲？教師多媒體展示本節(jié)課知識結構和知識點。（設計意圖：及時歸納總結有利于學生對教學內容的整體認識，形成完整的知識體系，有利于提高學習能力。）

多媒體展示教師自己創(chuàng)作的一首小詩《你是明日星一顆》，配樂由三位學生朗讀（設計意圖：此活動旨在明理之后指導學生踐行，達到思想品德課的教育目的，落實了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀，使課堂升華，到到高潮。這有效的體現(xiàn)了學科滲透精神，培養(yǎng)了學生的合作意識，也使學生正確認識自己、欣賞自己、發(fā)展自己，以高度的自信活出自己的特色，創(chuàng)造有意義的人生，學會理性追星，超越崇拜，成就自我，爭做“明日星一顆”。）

拓展能力 學以致用

教師指導學生完成同步練習第47到49頁相關內容，檢查學生對知識目標掌握情況，及時講評，查缺補漏。（設計意圖：及時練習有利于教學效果的反饋和新知識的鞏固。）

教學反思：

本節(jié)課教學活動，我基本是以教材為載體，以活動為手段進行的。我充分利用多媒體教學手段，下載了歌曲、輕音樂、明星照片，借助聲、光、色、音、像等感官傳媒手段，合理的創(chuàng)設情景、烘托氣氛，通過討論、辯論，評比等環(huán)節(jié)有效的吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，也拓展了學生的視野，大大提高了教育教學效果。

本節(jié)課，通過“我為‘星’迷——眾人論星——現(xiàn)場評星 ”這一系列環(huán)節(jié)，為師生互動和生生互動搭建了平臺，也給學生創(chuàng)造了展示才華的機會和思考空間，讓學生充分表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，大大鍛煉了學生的思維能力，真正把課堂還給了學生，體現(xiàn)了新課程改革理念。加之教師富有情感的編導，整節(jié)課氣氛活躍收到了較好的教育教學效果。但是，由于學生課前準備不夠，加之教師的指導和組織欠缺，使得辯論的深度和廣度顯得不到位。

第二篇：透視“追星”教案

一、教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀：

幫助學生走出“追星”誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀； 能力目標：

正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力，增強學生概括問題、歸納問題的能力； 知識目標：

使學生認識到“追星”是一種正?，F(xiàn)象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利與弊；

二、教學重點：

1、“追星”的利與弊；

2、樹立正確的“追星”觀；

三、教學難點：

引導學生樹立正確的“追星”觀；

四、教學過程：

1、播放MTV周杰倫的《青花瓷》，請會唱的同學跟著一起唱： 方案一：請喜歡、崇拜周杰倫的同學介紹他；

方案二：若班內沒有崇拜周杰倫的，教師充當周杰倫的粉絲來介紹他： 不僅僅是他們（我），其實每個人的心中可能都有自己崇拜的偶像，你為什么崇拜他、追他？“追星”對我們又有什么影響？今天我們就一起探討崇拜明星的問題-------“透視‘追星’”（導入課題）。

2、出示一組明星圖片：

引導：在這個群星璀璨、星光燦爛的時代，很多同學都有自己的偶像。

3、說說心里話：你喜歡、崇拜的明星是誰？你為什么喜歡他（她）？或最喜歡、最欣賞他（她）的哪一方面？ 引導得出：青少年“追星”的原因。

4、不管出于什么原因，這么多同學都有自己的偶像，而且每個同學喜歡的明星和喜歡的原因也各不相同，從剛才同學們的回答和表現(xiàn)中，你感悟到什么？ 引導得出：感悟一

⑴普遍存在的現(xiàn)象，具有一定的合理性；

⑵不同的人追的“星”不同，“追星”的原因也不同；

5、方案一：再出示周杰倫的照片，請前面喜歡他的幾個同學站起來；方案二：讓喜歡相同明星的同學站起來。

說一說喜歡他的原因，問：從中你又可以感悟到什么？ 引導得出：感悟二

⑴同一明星，不同的人喜歡和崇拜的原因也不相同； ⑵明星崇拜的類別；

6、再由前面學生喜歡偶像的原因得出：感悟三

追星不僅反映我們的興趣、愛好和追求，也折射出我們的精神世界；

7、根據(jù)前面崇拜的類別和感悟三，想想自己崇拜的偶像，我們最應崇拜明星的哪些方面？

得出：可以崇拜形象特征，但更應該崇拜人格特征；

8、出示：郭明義、袁隆平的圖片、材料；

⑴有人說：追星當追袁隆平、郭明義，請同學們說說崇拜他們的原因； ⑵對比自己崇拜的明星，你想說些什么？

引導、概括學生的回答：我們崇拜歌星、影星，更應該崇拜那些為國家、社會做出貢獻的人；

9、出示：我們身邊明星的學生照片---問：你又可以感悟到什么？ 得出：其實，我們身邊就有許多明星，我們應學習他們的閃光點； 布置課下作業(yè)：尋找身邊的明星，并向他們學習；

10、出示：楊麗娟及明明的材料；

問：兩事件的共同點是什么？不同之處是什么？

11、出示：中學生“追星”的材料；

結合材料，說一說⑴你是怎樣追星的？⑵“追星”對你的生活產生了哪些影響？

12、問：結合前面追星的原因和現(xiàn)在的影響，我們又能感悟到什么？ 得出感悟四：“追星”本身無所謂好壞，但怎樣追星，對明星崇拜到何種程度，卻有是非、利弊之分；

13、分組討論：追星的利與弊

提示：結合前面的事例及對自己學習和生活的影響

引導學生得出：“追星”的利與弊；追問：有利有弊，那么我們該怎樣“追星”呢？

引導學生得出：適度、不盲目，崇拜偶像的內在品質，轉換為我們成長的動力；

14、出示課件：學有所獲，請同學們談本節(jié)課的收獲和感悟；

15、教師小結，下課。

第三篇：透視追星教學設計

透視追星教學設計

八于中學

楊月

一、教學目標

1、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正?，F(xiàn)象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利與弊。

2、能力目標：引導學生正確認識“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：走出“追星”的誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。

二、教學重點、難點

1、教學重點：“追星”的利與比弊

2、教學難點： 偶像崇拜的原因

三、教學方法

本課內容的教學，主要采取問卷調查法、活動探究法、討論法等教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。

四、教學手段

多媒體教學

五、教學過程 1.新課導入

師：同學們，今天非常高興我們能一起合作這堂課，我聽說我們班上有位同學歌唱的比較好，是哪位同學??？要不要請她來給我們唱幾句？（鼓掌）同學們知不知道這首歌的原唱是誰??？那我這里有幾張圖片想請同學們看一下（播放幻燈片），同學們你覺得這幾張圖片上都反映了一種什么現(xiàn)象？

學生：?

師：在現(xiàn)如今這個“星光燦爛“的時代，”追星“已經(jīng)成為非常流行的現(xiàn)象，好多人都以知星為榮，以不知星為恥，那到底誰是誰非？今天我們就一起來”透視追星“。

2.活動1——我猜我猜我猜猜猜 師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。

學生：?

師：剛剛同學們說的好像都是影視歌星，那是不是只有影視歌星才算的上“星”？ 學生：?

師：所謂的“星”不一定是娛樂明星，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業(yè)明星。那你們知不知道其它行業(yè)的明星呢？如：體育明星、航天明星。

學生：?

師：我們說了這么多的星，那你有追星嗎？ 3.活動二——“我為星迷”

1)用幾個詞概括一下你心中的“星”并說明你喜歡他的原因。學生：?

師：同學們追星的原因大多只注重明星的相貌、嗓音等一些表面的東西，那我們有沒有想過他們?yōu)槭裁锤璩倪@么好，舞跳得這么棒，為什么能從普通人成為家喻戶曉的大明星？僅僅因為他們運氣好嗎？

學生：?

師：俗話說的好“臺上一分鐘，臺下十年功”每個明星都有自己的奮斗史，成功的歷程也都是非常艱辛，付出了非常多的努力和汗水。所以我們追星不能只盲目的崇拜外在的相貌，我們應該追的是他們那種不畏挫折、積極向上的精神。

2)你為什么要追星？

引導學生得出追星的原因：向往成功；追求時髦浪漫；感情需要、情感共鳴；崇拜心理、從眾心理。

4.師：老師這里還有幾張圖片，請同學們看看你認不認識？

（簡單向學生做介紹）馬化騰、李彥宏他們在創(chuàng)業(yè)初期也是遇到了非常多的問題和困難，而面對這些困難他們有沒有輕易放棄？他們對自己的理想非常執(zhí)著，目標非常明確，所以才取得了今天的成就。

5.師：有這樣幾位同學和你們一樣也追星，那我們就一起來看看她們是怎樣對待追星的？（播放視頻）

師：看完了這樣兩個小視頻，你們內心有什么想法？他們同樣是追星，但受的影響一樣嗎？

（楊麗娟太過瘋狂，嚴重影響了正常生活和學業(yè)，最終導致家破人亡；其它兩個小主人公因為追星在了解明星成功前的奮斗經(jīng)歷后，把他們所代表的精神內化為自我成長的動力，使自己有了很大進步）那到底中學生追星是利大？還是弊大呢？那現(xiàn)在我們就以這個為主題進行一場小小辯論會： 活動三：辯一辯——追星利大于弊？還是弊大于利？

師：給同學們一點時間準備一下相關的資料，并記錄在紙上。（3分鐘）

1)辯論正式開始，首先請正反雙方發(fā)表各自觀點：正方? 反方? 2)下面正反雙方開始自由辯論：? 3)辯論結束，請雙方同學做總結陳詞：?

師：正反雙方是唇槍舌戰(zhàn),不分上下。追星本身是沒有好壞之分的，但關鍵在于把握好追星的度，“擇其善者而從之”選擇品德好，有益于我們身心發(fā)展的人作為我們學習的榜樣。而且“星”不一定就是娛樂明星，成功人士，在自己的崗位上出色出眾的人也是行業(yè)明星。“追”不一定是指盲目崇拜外在的相貌，可以是對才能的欣賞，對他為成功付出的努力的崇拜。同學們，相信經(jīng)過你的努力，終有一天你也將成為別人心中所崇拜的那顆“星”！

第四篇：透視追星教學設計

《透視“追星”》教學設計

共樂中學

李曉玲

一、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”誤區(qū)，樹立正確的“追星”觀

2、能力目標：引導學生正確認識追星現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力

3、知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常的現(xiàn)象，理解“追星”的原因，知道追星的利與弊

二、教學重難點：

1、重點：“追星”的利弊

2、難點：追星的原因。

三、教學方法

1、案例分析法

2、課堂討論法

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程

1、課堂導入

教師：在這個 “群星璀璨”，“星光燦爛”的時代，同學們都有自己

喜歡的明星或崇拜的偶像，我們?yōu)槭裁磿矚g和崇拜他們呢？今天就讓我一起來透視“追星”！

一、追星的原因（板書）活動

一、認一認

出示演員明星成龍、歌星組合至上勵合、楊利偉、體育明星劉翔和姚明圖片。

呈現(xiàn)以下問題：

1、這些人是誰？

2、談談喜歡和崇拜他們的原因？

教師一一呈現(xiàn)圖片，請同學談談為什么喜歡他。

學生：我喜歡成龍，因為他英俊瀟灑，有真功夫，拍武打片、槍戰(zhàn)等危險動作也不用替身，看他演戲特別真實。另外，他是個好心人、慈善家。

教師：說的非常好，我也這樣認為，這說明同學們不僅喜歡他的外表，更喜歡他的技藝，還有他樂于助人、英勇善戰(zhàn)的品質等。學生：我喜歡至上勵合，他們不僅年輕時尚，而且唱的歌好聽，能反映我們的心聲，我們有共同語言，他們能帶給我們快樂。教師：好，我們中學生追求時尚，尋求刺激，恰巧這些年輕的明星唱出了我們的心聲，引起情感共鳴，讓我們找到了精神寄托，也

為我們平淡的學習生活添加了一把鹽。

學生：我崇拜楊利偉，他為祖國和人類做出了貢獻，將來我也想成為這樣的人。

教師：同學們，我們身邊有很多人，他們或許不時尚，但他們那種勤學苦練、上下求索的精神更值得我們學習。

學生：我喜歡劉翔，因為他獲得了奧運田徑金牌，被稱為“中國飛人”。

活動二：說一說

出示問題：（1）你有自己喜歡的明星嗎？

（2）你為何會喜歡他？

學生思考回答得出結論的：追星已成為一種時尚，是一種比較普遍的現(xiàn)象

（總結）剛才同學們都發(fā)表了自己的看法：有的人喜歡明星表面耀眼的光彩，比如從外表、長相方面。而有的人則喜歡明星的內在方面，如性格，氣質、品質等。（由此我們可以歸納為：）追星問題產生的原因（板書）

（1）向往成功

（2）發(fā)現(xiàn)理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫

（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托（課件展示）

教師：請同學們一起朗讀。

不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比較普遍存在的現(xiàn)象，具有一定的合理性。（課件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜歡和崇拜的原因各不相同;對同一個明星不同的人喜歡和崇拜的原因也不同，在喜歡偶像外表時，應該注重其品質。

學生閱讀教材67頁內容，思考回答：兩個同學喜歡喬丹的理由有何不同？你更認同誰的理由？為什么？

教師：追星類型概括為兩種類型，前一種崇拜是表層性欣賞，注重偶像形象特征，后一種實質性欣賞，重點是偶像的人格特征。中學生最初的偶像崇拜，往往是表層性欣賞，并強調：表層性欣賞只能給人們帶來感官享受，是暫時的；而實質性欣賞才會推動個人把偶像所代表的精神內化為自我成長的動力，對個人的成長有利。（課件展示）

總結：選擇誰作為我們心目中的明星（偶像），喜歡或崇拜“明星”的什么特征或品質，不僅反映了我們的興趣、愛好與追求，也

折射出我們的精神世界，對我們的成長至關重要。

教師：（過渡）在當今社會，“追星”已成為一種時尚。有人為了他們，可以花高價看他們的演唱會。有人為了他們，甚至可以去改變自己的性格?？吹剿麄儠r尖叫，甚至是熱淚盈眶。部分家長為了阻止孩子“追星”，傷透腦筋，而年輕人卻以“追星”為“時尚”。那么崇拜明星對我們青少年講到底是有利還是有弊呢？

二、追星“利”與“弊”（板書）

接下來老師給同學們展示兩個資料，看看他們是如何追星的？你又有什么感想？

出示材料一：我是中學生明明，崇拜的偶像是愛迪生。有關于愛迪生事跡的書我看了很多，非常崇拜他永不言敗，堅持不懈的精神。每當我遇到困難時，總會想起他說的話：堅強者能在命運的風暴中奮斗。就能獲得動力，激勵我成長。

學生思考回答：（1）“追星”給明明帶來了什么影響？ 學生甲回答：理性、正確追星，可以成為我們學習的動力。乙：可以找到成功的道路。

教師：告訴我們，榜樣的力量是無窮的，只要我們能夠學習明星的優(yōu)點，就能將之轉化為成長的動力，恰當?shù)淖沸菍ξ覀兊某砷L有利。教師歸納（多媒體展示）：由此我們得出追星的利：

（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養(yǎng)自身的興趣

如果我們對明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，又會給我們帶來什么影響呢？

出示材料二：楊麗娟追星事件

故事大概：瘋狂追星女星楊麗娟自1994年迷戀劉德華后，父母為達成女兒的心愿傾家蕩產。為了給女兒籌募旅費，甚至想到賣腎。最終，楊麗娟如愿見到劉德華，可仍不滿足于偶像留影紀念。2008年3月26日，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

學生思考回答：（1）她的追星行為對她個人以及家庭造成了怎樣的影響呢？（2）你如何看待楊麗娟的追星行為？

學生回答：盲目追星，過度迷戀，會喪失自我，嚴重影響我們的學習和生活。

教師歸納（多媒體展示）：追星的弊：（板書）（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）妨礙學習，影響生活（課件展示）

三、怎樣追星

教師：通過以上的學習和討論，我們明白了：追星是一種普遍現(xiàn)象，追星既有利，也有弊！“追星”本身無所謂好壞關鍵看我們怎樣“追星” 用什么方式和態(tài)度來追星。對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。

學生分小組討論：我們中學生該怎樣追星？每個小組派一名代表在全班發(fā)表本組的觀點。

教師歸納（多媒體展示）：（1）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優(yōu)秀品質。(2)追星要適度，用理性的態(tài)度看待明星，告別盲目。

教師：聽說，內蒙古有一所中學的學生都是“追星族”。不過他們追的可不是歌星、明星、球星，而是他們身邊的“星”，這些星就是尊師星、禮貌性，學習星、衛(wèi)生星、團結星、文體星、紀律性、勞動星、功德星、儀表星。三人行，必有我?guī)熝伞Ｆ鋵崳谖覀兩磉?，班級中也有類似這樣的“星”。我們除了追熒幕上的明星，也可以追我們身邊的星，讓我們一起尋覓身邊的明星?；顒?/p>

三、現(xiàn)場評星

教師出示多媒體活動：要求—評選班級“十星”學生：助人星

學習星

誠信星

特長星

團結星

紀律星

創(chuàng)新星

勞動星

儀表星

禮貌星

標準----《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》

規(guī)則---（1）全班分為四個組。每組經(jīng)討論選出候選人

（2）每組同學經(jīng)過舉手或投票的方式選出班級“十星”

（3）將每組同學選出的班級“十星”張貼到黑板上。

（4）請每組代表說說評選原因（5）請幾個被評選的同學發(fā)表獲獎感言 課堂小結：

今天我們學習“透視‘追星’收獲了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我們班每一位同學都能夠理智對待“追星”，在“追星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。最后一首送給大家。

板書設計：

一、“追星”溯源（追星問題產生的原因）

（1）向往成功

（2）發(fā)現(xiàn)理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托

二、“追星”的利與弊

1、利：（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養(yǎng)自身的興趣

2、弊：（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）浪費金錢，造成家庭負擔（3）妨礙學習，影響生活

三、中學生怎樣追星

（1）用理性的態(tài)度看待明星，告別盲目

（2）欣賞其英俊的外表同時，更要崇拜他們成功背后的奮斗精神和優(yōu)秀品質。

第五篇：[初二政史地]透視追星教學設計

《透視“追星”》教學設計

岳池中學

肖帆

一、教學目標：

1、知識與技能：

了解偶像崇拜的心理原因和行為利弊；能夠對追星現(xiàn)象進行理智分析，正確認識所崇拜的偶像，提高獨立思考、明辨是非的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：

正確認識對偶像崇拜的現(xiàn)象，培養(yǎng)理性和成熟的偶像崇拜的態(tài)度，提高獨立思考、明辨是非和自我控制的能力，抵制誘惑，杜絕不良嗜好。

二、過程與方法：

自主互助學習：通過討論、辯論、交流與分享實現(xiàn)師生互動、生生互動，學生人人參與的學習熱潮。引導學生反思，懂得每個人心中的偶像會隨著年齡的改變而改變，也會隨著時間的消逝而消失。自己要明白為何而崇拜，偶像的價值在哪里，自己的價值又在哪里。

三、教學重難點：

1、重點：“追星”的利弊

2、難點：追星的原因。

四、教學過程：

1、導入新課：師：剛才那首歌是什么？生:《崇拜你》。師：崇拜你的我只為你而活，崇拜你我生命精彩很多。每個人心中都有崇拜的對象，你為什么追他呢？追星對我們有什么影響呢？今天我們就一起來探討《透視追星》。

2、講授新課：

當今社會，“群星璀璨”，“星光燦爛”，你喜歡他們嗎?你對他們了解嗎？

環(huán)節(jié)一：群星璀璨猜猜看

課件展示一些圖片或視頻，學生猜猜他們是誰。環(huán)節(jié)二：采訪調查

（過渡）你喜歡這些明星嗎？你喜歡他的哪些方面？除了他們你還欣賞誰？為什么崇拜他或她，你最欣賞他或她的哪一方面？下面我們來一次現(xiàn)場采訪。（小記者甲采訪，小記者乙在黑板上記錄）

（總結）剛才同學們都發(fā)表了自己的看法：有的人喜歡明星表面耀眼的光彩，比如從外表、長相方面。而有的人則喜歡明星的內在方面，如性格，氣質、品質等。（由此我們可以歸納為：）追星問題產生的原因（板書）

（1）向往成功

（2）發(fā)現(xiàn)理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫

（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托（課件展示）

從這里我們可以看出：“追星”在青少年中是比較普遍存在的現(xiàn)象。不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜歡和崇拜的原因各不相同;對同一個明星不同的人喜歡和崇拜的原因也不同。（課件展示）有人從表有人從里。

（希望、精神寄托、感情需要、情感共鳴、追求時尚、追求浪漫、尋求刺激（心隨星動）（過渡）通過剛才的了解知道不同的同學所追的“星”不同，“追星”的原因也不同?！白沸恰睂ξ覀儠惺裁从绊懀课覀儗⑼ㄟ^唇槍舌劍這一環(huán)節(jié)，請同學們發(fā)表自己的看法。

環(huán)節(jié)三：唇槍舌劍：正方：“追星”有利 ；反方： “追星”有弊

要求: 第一回合：雙方陳詞，正反雙方各有一名代表簡要陳述自己的觀點和主張（時間2分鐘）。

第二回合：短兵相接，雙方自由辯論，找出對方弱點予以反擊。

第三回合：夸大戰(zhàn)果，雙方各找一名代表總結辯論結果以加強自己的觀點。（課件展示）從剛才的辯論中我們知道“追星”本身沒有好壞之分，但怎樣“追星”、對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分。接下來老師給同學展示兩個資料，看看他們是如何追星的？你又有什么感想？

材料一：在2004年的雅典奧運會上，吉諾比利成為阿根廷籃球隊戰(zhàn)勝美國隊奪取冠軍的最大功臣。憑借精湛的球技他現(xiàn)已入選NBA全明星隊。在吉諾比利的少年時代，他的墻頭永遠都貼著兩個人的海報，一張是飛人喬丹，另外一張則屬于球王馬拉多納。而現(xiàn)在他被譽為“籃球場上的馬拉多納”。而馬拉多納則說他已經(jīng)成了吉諾比利的粉絲。(向自己的偶像學習，樹立遠大的理想,找到通向成功的道路)材料二：1994年，一個十六的蘭州姑娘楊麗娟，突然夢到一幅劉德華照片，誰料這樣一個夢卻一下改變了這個花季少女的命運，原本學習成績不錯的她放棄了學業(yè)（初中畢業(yè)），她迷戀劉德華已經(jīng)完全失去了理智，不上學、不工作、不交朋友。

2003年，為了圓女兒的追星夢，生活并不寬裕的楊麗娟一家生活變得更加拮據(jù)，并負債累累。為了滿足女兒尋找劉德華的心愿，連家里的房子都已賣掉，一家人搬到了每月花400元租來的房子中。

2007年3月26日凌晨，楊麗娟的父親被迫與妻女于尖沙咀一間通宵營業(yè)的快餐店內棲身，期間楊父乘妻女入睡后，留下兩頁的遺書，繼而前往附近的海旁跳海自殺。

楊麗娟的追星歷程后續(xù)：

2009年楊麗娟聽到和看到劉德華結婚的消息后,連聲嘆息：“現(xiàn)在想起來，我真的很后悔，很后悔！作為歌迷，我為劉德華付出的代價實在是太大了。特別是父親去世后，我真的感覺到自己這樣喜歡劉德華很不值得?！?/p>

楊麗娟表示,現(xiàn)在想見劉德華，目的只有一個：讓劉德華公開向我在香港跳海去世的父 親道歉！向我這樣曾經(jīng)最忠誠的粉絲道歉！向我的母親道歉！但我知道，劉德華永遠都不會這樣做，他會永遠欠我一個道歉?！保ㄕn件展示）[（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我,（2）浪費金錢，造成家庭負擔,（3）妨礙學習，影響生活] 由此我們我們可以得出：追星的利與弊（板書）

1、利：（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養(yǎng)自身的興趣

2、弊：（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）浪費金錢，造成家庭負擔（3）妨礙學習，影響生活（課件展示）

環(huán)節(jié)四：如何追星

學生看視頻《偶像與自我》，發(fā)表感想。最后老師總結。

3、課堂小結：

今天我們學習“透視‘追星’收獲了“追星”的原因以及“追星”利弊，我深信我們班每一位同學都能夠理智對待“追星”，在“追星”中成長，在成長中成熟，在成熟中成就自我，使自己早日成為一顆明日之“星”。最后一首詩歌《我是明星》送給大家。

板書設計：

一、“追星”溯源（追星問題產生的原因）

（1）向往成功

（2）發(fā)現(xiàn)理想的未來自我（3）追求時尚、追求浪漫（4）尋求刺激

（5）感情需要、情感共鳴（6）希望和精神寄托

二、“追星”的利與弊

1、利：（1）樹立遠大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像學習，有動力

（3）培養(yǎng)自身的興趣

2、弊：（1）盲目追星，瘋狂迷戀，迷失自我（2）浪費金錢，造成家庭負擔（3）妨礙學習，影響生活