第一篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)：如何優(yōu)化師生關(guān)系-班級(jí)管理

班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)：如何優(yōu)化師生關(guān)系

時(shí)光匆匆，我在班主任這個(gè)工作崗位上已奮斗了10個(gè)春秋，10年的班主任生涯，我付出了青春，熱血和汗水，我把全部的愛都獻(xiàn)給了人民教育

作為一個(gè)班主任，把一個(gè)班級(jí)管理的井然有序，團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班級(jí)體，是每個(gè)班主任的熱切追求。然而，在實(shí)現(xiàn)這一追求的過程中，每個(gè)班主任所持有的理念與采取的方法是不盡相同的，今天，我向大家介紹我工作經(jīng)驗(yàn)中的一部分——如何優(yōu)化師生關(guān)系。那麼究竟該如何優(yōu)化師生關(guān)系呢？

第一，以心教心，變居高臨下為平等。

俗話說：“澆花要澆根，育人要育心?！痹谂嘤瞬诺南到y(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，因此，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當(dāng)懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來完成。

每接一個(gè)班，我都非常重視開好第一個(gè)班會(huì)，主要任務(wù)是通過學(xué)生的自我介紹發(fā)現(xiàn)人才，物色班干部人選，通過彼此的介紹增進(jìn)師生的相互了解和心靈的貼近。由于新組建的班級(jí)體師生之間彼此不熟悉，因此，第一次班會(huì)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)冷場，為了打破僵局，我一般會(huì)先作自我介紹：我叫李靜，我很想和大家交朋友，大家愿意和我交朋友嗎？”頓時(shí)，教室會(huì)掌聲四起，學(xué)生緊張的心理一下子就放松了，就爭先恐后的站起來自我介紹，并盡情地向大家展示自己的才華。課堂上，我采用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新型教學(xué)方式，和學(xué)生互動(dòng)起來，使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，盡情的放飛思維，大膽的想象，積極的回答問題。同學(xué)門的學(xué)習(xí)興趣很高，我們時(shí)常忘記了下課。

課后，我是學(xué)生的大朋友，經(jīng)常和他們打成一片，和他們一起做游戲--老鷹抓小雞、貼燒餅、丟手絹、跳皮筋等等。同學(xué)們玩的很開心，他們忘記了我是班主任，更忘記了我是老師，有時(shí)有的學(xué)生還不由自主的喊我媽媽。每逢節(jié)日來臨時(shí)。我都會(huì)給同學(xué)們送上節(jié)日祝福---給同學(xué)們唱首歌、跳個(gè)舞、或說一些祝福的話語等。同學(xué)們會(huì)特別開心，有的還激動(dòng)的流淚。別的老師問我：“你班的學(xué)生為何總那麼有禮貌，和你那麼團(tuán)結(jié)，對(duì)你那麼尊重呢？”我總是笑著說：“那時(shí)因?yàn)槎?、有禮貌的學(xué)生都分到我班了?！逼鋵?shí)，我深知，學(xué)生是最講義氣的，你敬他一尺，他自然會(huì)敬你一丈。英國教育學(xué)家斯賓塞曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，任愛產(chǎn)生任愛?！边@就是真理。

第二，寬以待人，變懲罰為賞識(shí)。

作為一名教師，作為一名班主任，要想取的教育教學(xué)的成功，除了不斷提高自身各方面的素質(zhì)之外，還有最基本的一點(diǎn)，那就是對(duì)學(xué)生無私的愛，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，是做好教育工作，成為一名合格教師，特別是合格班主任最基本的條件。

記得有一次，我們開例會(huì)，我做在門口，聽到有一個(gè)班像“孫悟空大鬧天宮”一樣熱鬧非凡，我起身一看是我們班，我趕緊過去扒窗戶一看，是班長在講臺(tái)上跳舞，下邊的學(xué)生有跟著她一起跳的，也有為她大聲喝采的，班上亂成一團(tuán)糟。怪不得會(huì)如此熱鬧，當(dāng)時(shí)我氣壞了，我“啪”的推開了門，兩眼瞪著她，教室頓時(shí)安靜極了，只見她“唰”地停止了表演，低著頭怯生生的說：“老師，我……今天媽媽給我買了新衣服，我實(shí)在是太高興了，所以想趁你不在的時(shí)候向大家展示一下，沒想到……”我剛想發(fā)火，忽然想起了“英國著名科學(xué)家麥可羅德小時(shí)侯殺校長心愛的小狗，校長沒有責(zé)罰他，而用的卻是一種寬容教育，使麥克羅德不但認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而且更加努力學(xué)習(xí)了?！苯?jīng)過一番思想斗爭后我說：“詩涵，到我辦公室去，其他同學(xué)趕緊寫作業(yè)，放學(xué)時(shí)我還要檢查呢！”其實(shí)這個(gè)小姑娘平時(shí)工作非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也一直名列前矛，又很懂事聽話，剛才我在窗外看見他跳舞跳的非常好，是個(gè)藝術(shù)天才。于是，到了辦公室我沒有懲罰她，也沒有責(zé)備她，也用了一種寬容教育，我說：“詩涵，媽媽給你買的新衣服真漂亮，你很喜歡，對(duì)嗎？”他一臉窘態(tài)，低頭不語。我笑著說：“今天怎麼啦？當(dāng)班長的嘛！應(yīng)當(dāng)有班長的風(fēng)度，抬起頭給老師說今天你特別高興對(duì)嗎？”他見我說話很和藹就抬起了頭說：“是的，可是我……”我知道她想說自己錯(cuò)了，就搶先說：“剛才你跳的舞非常優(yōu)美，快元旦了，回家再好好練練，元旦晚會(huì)上給同學(xué)門好好露一手，算是這次對(duì)你的懲罰，行嗎？?！彼娢覜]有責(zé)備她的意思，就臉上洋溢著笑容說；“元旦晚會(huì)上我一定會(huì)盡力展示我的風(fēng)采，彌補(bǔ)我這次的過錯(cuò)。以后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)好班上的每一項(xiàng)工作?！闭f完我們倆會(huì)意的笑了。果真，在以后的班級(jí)管理工作中她在沒出過差錯(cuò)，學(xué)習(xí)還是一直全班第一。

第三，提供角色體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性。

記得魏書生魏老師說過這樣的話：“每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有你的助手，要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該讓學(xué)生人人有事干，事事有人干?！闭俏豪蠋煹倪@番話使我感悟了很多很多，我不斷的想法給學(xué)生提供角色，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。在班級(jí)管理中，我利用了“值日促進(jìn)法”來讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)生活的苦與樂。就是在班上開展“今天我是班長”和“我是班主任助理”活動(dòng)?！鞍嚅L”每人都有機(jī)會(huì)，“班主任助理”由自薦和競選產(chǎn)生，每周競選一次。大家都知道，班主任助理的任務(wù)可大了，班上大大小小的事都由他分管，處理，那是相當(dāng)費(fèi)心的。但是，經(jīng)過同學(xué)們長時(shí)間得體驗(yàn)，鍛煉，竟然把班班級(jí)管理的井然有序，還時(shí)常被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班級(jí)體呢！這樣，不僅班主任的工作輕松了，而且還鍛煉了學(xué)生為人處世和班級(jí)管理的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言和心理素質(zhì)，何樂而不為呢？

現(xiàn)在的學(xué)生難管是事實(shí)，但并不是他們不接受管理，關(guān)鍵是你怎樣去管理。我認(rèn)為，只要班主任“熱愛”、“尊重”、“寬容”、“理解”、“賞識(shí)”學(xué)生，優(yōu)化好師生關(guān)系，無疑，你肯定是一個(gè)合格的班主任。

第二篇：班主任工作優(yōu)化班級(jí)管理

作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙求知若渴的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任學(xué)會(huì)優(yōu)化班級(jí)管理，在新課程理念指引下，用愛心去引領(lǐng)孩子。下面，請(qǐng)?jiān)试S我結(jié)合自己平時(shí)的一點(diǎn)工作實(shí)際，和對(duì)新課程改革的一些理解，粗淺的談一談班級(jí)管理的一些做法，和對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時(shí)，我會(huì)時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，年齡還小，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”

在我們老師和班干部的的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

二、良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生

對(duì)任何人來說，培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候往往卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語：請(qǐng)；謝謝；對(duì)不起；沒關(guān)系等。上個(gè)學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場去參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，其他單位的隊(duì)伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開，受到組織單位的連聲好評(píng)，這點(diǎn)小事為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，對(duì)同學(xué)們來說也是一次很好的教育?；貋砗笪以俅瓮ㄟ^這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。

三、真誠的愛，感動(dòng)學(xué)生

“感人心者，莫先乎情?！睅啄陙?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次地理課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對(duì)他說：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表揚(yáng)了他。晚上我察看同學(xué)們的自我教育日記的時(shí)候，他在自我教育日記上這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說，我還使勁嚷嚷，您今天沒有批評(píng)我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)及時(shí)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。當(dāng)然

很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細(xì)致。我認(rèn)為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每聽到學(xué)生們或家長們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生

我們班的**同學(xué)，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，尤其是英語學(xué)科特別差，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責(zé)備她呢！一次自習(xí)課英語老師在抽查默寫單詞時(shí)，她照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)她對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)單詞默錯(cuò)了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改正起來，幾分鐘以后，終于改對(duì)了，我拍拍她的肩膀說，“剛才是照著課本才對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到?！彼哪樕下冻隽诵θ?。我給了她三次默寫的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤一遍比一遍少，終于默寫對(duì)了，我在她的個(gè)人積分欄內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)她2分。以后的默寫她都特別認(rèn)真，一直沒有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難。上個(gè)學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進(jìn)步到九十幾分！聽她奶奶說，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，可見，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說過，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！

五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴(yán)于律已，以身作則的榜樣作用。學(xué)校和老師要求做到的，學(xué)生干部首先要做到；校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格禁止的，學(xué)生干部堅(jiān)決不做。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。班級(jí)的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺行動(dòng)，將同學(xué)的想法、意見、實(shí)情反映給老師，及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助后進(jìn)，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來感染、引領(lǐng)周圍的同學(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛班集體，營建良好的班風(fēng)。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。

六、心理健康，關(guān)愛學(xué)生

我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問題，有問題的主要是極個(gè)別的，由于多種原因長期造成的。作為班主任，從開學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對(duì)象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。對(duì)初中生來說，心理健康問題多數(shù)與關(guān)愛、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說教或者心理衛(wèi)生知識(shí)的講解。我們班的周良同學(xué)，由于種種原因留級(jí)了，嘲笑他的人多，和

他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績問題，使其樹立自信心。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動(dòng)中，點(diǎn)名讓他去做，一方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期要過去了，他不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步，同學(xué)們都愿意跟他玩，樂意幫助他，他也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見，關(guān)愛、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽別人意見、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的好習(xí)慣。

七、難忘教育，磨練學(xué)生

“難忘教育”是南通中學(xué)十多年來潛心打造的育人品牌，他說，難忘教育旨在給學(xué)生打好人生基礎(chǔ)，因?yàn)槿松铍y忘的就是中學(xué)時(shí)代。為了達(dá)到教育難忘，南通中學(xué)首先是用水磨的功夫打造學(xué)生行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從一言一行做起。據(jù)朱校長講，他們的學(xué)校廁所是學(xué)生打掃的，他們學(xué)校的門窗玻璃幾乎從來沒有人為損壞過，他們學(xué)校的課桌表面從未有一絲人為的刻痕，他們正是從日常生活的細(xì)節(jié)中來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；其次是用強(qiáng)烈的刺激使德育教育深入心靈。在南通中學(xué),在初一和高一的新生軍訓(xùn)中，三十公里的徒步拉練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。另外，從初一到高三,每個(gè)年級(jí)都有令人難忘的“儀式教育”：初一新生向國旗宣誓儀式、初二離隊(duì)儀式、高一青年志愿者交接儀式、高二成人宣誓儀式，以及初三和高三的畢業(yè)儀式等等。

那么，他山之石可以攻玉，南通中學(xué)的難忘教育，是很值得我們借鑒的。我相信，在學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光里，我們?nèi)绻浴敖∪烁竦呐囵B(yǎng)”為核心，科學(xué)選題，精心設(shè)計(jì)一批生動(dòng)活潑、震撼人心的德育精品活動(dòng)，努力讓每一次活動(dòng)都能成為學(xué)生永恒的記憶。那么對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是深刻的，終身難忘的，也是受益終身的。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

我想說，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無返顧，一路走下去。愿我們的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我們的辛勤付出能帶來桃李芬芳，愿我們這些普通的班主任能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的微薄力量！

第三篇：高中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹-班級(jí)管理

高中班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)介紹

《用心做事，鑄美好未來》

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，參加工作14年，擔(dān)任班主任工作7年。從2009年至今已連續(xù)3年擔(dān)任班主任。在這過程中我摸索過、探求過、苦惱過、興奮過、失敗過、成功過。本學(xué)年我擔(dān)任高三應(yīng)屆理班班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，我班各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活和紀(jì)律等方面都取得較突出的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、用激情點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用愛為學(xué)生樹立未來。

對(duì)于學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流。

1、重視班會(huì)，開好班會(huì)，讓班會(huì)成為學(xué)生的良師益友。教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。高三要把學(xué)生心中積極向上的火焰點(diǎn)燃，讓他們對(duì)未來沖滿激情；失敗時(shí)要重新讓他們?nèi)计鹣Ｍ?。剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)高三充滿向往，緊張的高三要學(xué)些什么，又需要他們改變些什么，心里很迷茫。開學(xué)之初在班會(huì)上主要放一些高三學(xué)習(xí)方法的視頻，如李小鵬的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，魏書生講的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)以指導(dǎo)，明確高三與高一高二的不同。

目標(biāo)就像一座座燈塔，引領(lǐng)著學(xué)生前進(jìn)，有了目標(biāo)，就不會(huì)再在教室里渾渾噩噩地度過一天。但是很多同學(xué)沒有自己的目標(biāo)或目標(biāo)不清晰，只是說“考上理想的大學(xué)”。對(duì)大學(xué)沒有更深的理解，對(duì)上這所大學(xué)對(duì)自己的未來有什么影響知之甚少。我就在班會(huì)上給學(xué)生放《世界百所著名大學(xué)》的視頻，讓他們的目標(biāo)更明確，夢(mèng)想更清晰。

高三不是光憑一股熱情就能成功的，需要的是堅(jiān)持不懈的努力，不怕失敗與打擊，但是每次考試過后都有同學(xué)情緒低落，對(duì)未來喪失信心，此時(shí)班會(huì)上就要鼓勵(lì)他們，給他們讀勵(lì)志文章《你憑什么上北大》、《花開不敗》、《我們都不是神的孩子》、《一米陽光》等，讓學(xué)生明白即使考上清華北大的學(xué)生在高三也是一路坎坷，跌跌撞撞的，沒有一帆風(fēng)順的成功路。

2、愛是教育中不可或缺的元素。誰關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生，班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛”。我班的楊廣泰同學(xué)，很聰明但很懶，經(jīng)常遲到，以前教過他的老師說起他無不是搖頭，聽說高二喊了幾次家長。我對(duì)他的遲到就是一次一次的談心，多次在他的筆記本上給他寫鼓勵(lì)的話，沒有諷刺過他，讓他明白老師是真的想讓他上進(jìn)，對(duì)得起自己的未來。聰明加勤奮是會(huì)創(chuàng)造奇跡的，第一次質(zhì)測考試他由年級(jí)的320名進(jìn)步到101名。還有張夢(mèng)鴿同學(xué)，父親腿受傷在家養(yǎng)病，全靠母親一人勞作養(yǎng)家，而自己學(xué)習(xí)程度不好。家庭的貧窮讓她一度產(chǎn)生退學(xué)的念頭，我在勸導(dǎo)她的時(shí)候，盡力為她排憂解難，讓她到餐廳打工解決一日三餐的問題，讓她明白自己只有好好學(xué)習(xí)才能改變家庭的狀況，消除了她心中的雜念，從這以后她的學(xué)習(xí)成績不斷攀升。也正因如此，我也得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

二、用活動(dòng)凝聚力量，勞逸結(jié)合創(chuàng)未來。

集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。要讓同學(xué)們知道，為班級(jí)爭得榮譽(yù)是一種無尚的光榮。我對(duì)校運(yùn)會(huì)記憶憂新，在運(yùn)動(dòng)會(huì)召開之前的幾天，因?yàn)槲覀儼嗌蠜]有運(yùn)動(dòng)員，同學(xué)們對(duì)取得名次沒有信心，但我?guī)缀踔灰袝r(shí)間，就向?qū)W生灌輸要有拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭理念。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班20人男女一分鐘跳繩時(shí)，全班同學(xué)都屏住呼吸認(rèn)真地看，當(dāng)?shù)弥@得第一名時(shí)，全班歡喜雀躍，通過運(yùn)動(dòng)品嘗了成功的喜悅。（班級(jí)管理）結(jié)果運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班單項(xiàng)沒有突破，但是獲得三項(xiàng)集體獎(jiǎng)，總分第三名，當(dāng)同學(xué)們拿著5張獎(jiǎng)狀時(shí)，喜悅之情溢于言表。

高三體育鍛煉對(duì)學(xué)生依然重要，但很多同學(xué)怕影響學(xué)習(xí)不想?yún)⒓?，就?duì)他們講勞逸結(jié)合更有利于學(xué)習(xí)，男生就踴躍參加學(xué)校舉行的籃球比賽，女生也成立了拉拉隊(duì)為男生搖旗吶喊，經(jīng)過多次激戰(zhàn)，竟然獲得了年級(jí)第一名，學(xué)生那幾天學(xué)習(xí)情緒也非常高漲。運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)更積極。

在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過歌聲來調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的神經(jīng)，一三五早上輪流唱歌，二四早上宣誓，每天下午集體唱歌。宣誓是為自己鼓勁加油，唱歌是暫時(shí)的小憩。我們的口號(hào)是“唱著歌兒走進(jìn)大學(xué)”。學(xué)生在勵(lì)志歌曲《倔強(qiáng)》、《相信我們能創(chuàng)造奇跡》、《我相信》、《I believe I can》中找到了學(xué)習(xí)的另一種動(dòng)力，歌聲是單調(diào)生活的調(diào)節(jié)。

三、多渠道架起家庭與學(xué)校溝通的橋梁。

1、開好家長會(huì)。

打破了過去家長會(huì)是班主任一個(gè)人舞臺(tái)的局面，讓學(xué)生來當(dāng)主持人，讓學(xué)生成為主體，讓家長對(duì)自己的孩子有更多的了解，而不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績。在家長會(huì)上舉行了“我為爸爸媽媽唱首歌”“爸爸媽媽我想對(duì)您說”的活動(dòng)，學(xué)生的歌聲讓家長了解了孩子的多才多藝，《燭光里的媽媽》也讓家長感動(dòng)不已；學(xué)生對(duì)家長說的真摯誠懇的話語，讓家長覺得孩子真的長大了，懂事了，有的家長感動(dòng)的潸然淚下。手語操“感恩的心”表達(dá)了學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的深深感謝，鏗鏘有力的宣誓讓家長看到了學(xué)生的如云豪氣。會(huì)后很多家長說這是一次感人的成功的的家長會(huì)。

2、與時(shí)俱進(jìn)的溝通方式。

除了電話公布給家長外，校訊通、QQ、郵箱也是很好的溝通方式。多渠道與家長聯(lián)系交流。有家長在QQ上和我交流高三怎樣幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的家長和我探討學(xué)生早戀的問題。校訊通能及時(shí)地把學(xué)生在學(xué)校的情況第一時(shí)間報(bào)知給家長，家長和學(xué)校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

四、用勤奮干常規(guī)工作，用細(xì)節(jié)鑄造成功。

1、早上和學(xué)生一起堅(jiān)持早到班，為他們做榜樣，課間經(jīng)常在教室和他們談心聊天，自習(xí)課陪他們一起上。強(qiáng)化學(xué)生的守時(shí)、守紀(jì)和責(zé)任意識(shí)，重點(diǎn)在無聲走廊和肅靜教室方面嚴(yán)抓嚴(yán)管，指導(dǎo)學(xué)生合理安排好課間零散時(shí)間，到目前，已基本上做到了課間教室內(nèi)肅靜，每名學(xué)生都有事做，為創(chuàng)建一個(gè)良好的備考環(huán)境打下了基礎(chǔ)。要求學(xué)生做到的自己先做到。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)高考的特點(diǎn)，高考形勢(shì)的變化，結(jié)合高考最新形式，認(rèn)真研究教學(xué)管理的新對(duì)策，教育學(xué)生在突出語數(shù)外的同時(shí)，綜合科目在靈活應(yīng)用和學(xué)科滲透上下功夫，特長科順其自然。以各月的月考為契機(jī)，針對(duì)不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和各科特點(diǎn)細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分層推進(jìn)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力養(yǎng)成一種互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。高三正式開學(xué)后，我就要求每位同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定高三鄭州一測的奮斗目標(biāo)、座右銘，要求每位同學(xué)寫出各科的努力分?jǐn)?shù)和名次，并讓學(xué)生貼在教室后邊，時(shí)時(shí)警醒和勉勵(lì)自己。

總之，真心與真心的交換，必能使收獲多于付出。所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我收獲著作為高三班主任的幸福。多年的班主任工作，多年與學(xué)生的交流交往，讓我一直體會(huì)著教師的成就感、幸福感。用真心做實(shí)事，成就學(xué)生的美好未來，我體會(huì)著、更收獲著……

第四篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

文/hjl200903hjl

經(jīng)常聽人說“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似，不幸的班級(jí)各有各的不同”，于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公，遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生，有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級(jí)起點(diǎn)之間的差異，但我們更應(yīng)看到班級(jí)管理的藝術(shù)，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個(gè)“官”，但卻是最重要的一個(gè)，上過學(xué)的人都有過自己的班主任，都知道班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用，遍觀現(xiàn)在的班主任管理，我們可以歸納為以下四種情況：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。

“搬”主任，根據(jù)責(zé)任心的不同，他又可以分為兩類：一類是責(zé)任心輕的，上級(jí)怎么吩咐的，就將上級(jí)的安排照搬到班上，傳達(dá)給學(xué)生，一切照搬無誤，這類要算高校最多，我的大學(xué)班主任可以說是一個(gè)星期也難的碰上兩回，把學(xué)校事情安排到班上便不見蹤影了。另一類是責(zé)任心重的班主任，他們不但照搬，而且事必親躬，這一類在小學(xué)底年級(jí)居多?！鞍帷敝魅我园釣橹?，成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用，遇到搬不動(dòng)的任務(wù)時(shí)，也就無所適從，只好敷衍了事，這類班主任不能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開展班級(jí)工作，這對(duì)學(xué)生的成長是極其有害的，甚至不能稱的上真正的班主任。

“扳”主任，過后再糾正，事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ)，雖有亡羊補(bǔ)牢的作用，但卻不能防患于未然，將錯(cuò)誤扼殺在發(fā)生之前，有時(shí)“扳”得過重甚至容易斷掉，于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒，因而在處理班級(jí)事物的過程中有了體罰，也有了安全隱患，遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮湥且粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的扳手作用，然而學(xué)生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患無窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí)，更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓，要引，一味壓往往也就壓出了事故。

“版”主任，按照最優(yōu)版設(shè)計(jì)，做出最好的版本，事事有先進(jìn)，事事有典型，給人以最好的視覺感，將班級(jí)優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，能使班級(jí)揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之，這種管理看似很好，但實(shí)際卻還是不行，學(xué)生是有個(gè)性的，按同一版本去塑造，最終也就將這些個(gè)性變成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的做法，最終也只是成了表面文章，更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級(jí)中的學(xué)生，很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位“優(yōu)秀”班主任說過：“生活常常以驚人的簡潔、明了的公式啟迪我們，就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣：罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛教會(huì)愛、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……”

以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在，我覺得他們還不能稱的上真正的班主任。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體，主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系，學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn)，直接影響了學(xué)生在社會(huì)生活中能力的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的競爭力，班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對(duì)班主任工作的專門論述，在這部教育學(xué)著作中，對(duì)班主任是這樣解釋的：“某一學(xué)科的教師，同時(shí)就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外，對(duì)于每一年級(jí)里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)教師，常常委以附加的任務(wù)：統(tǒng)一和調(diào)整本級(jí)所有教師的教導(dǎo)活動(dòng)、組織和指導(dǎo)本級(jí)兒童整個(gè)生活等活動(dòng)，規(guī)定學(xué)校與本級(jí)學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系，在低年級(jí)里，一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授，是集中在一個(gè)教師的手里，因而就可以保證本級(jí)每個(gè)學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級(jí)開始，在每一年級(jí)里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師，就是班主任，他是由校長從優(yōu)秀教師中指定的?！睆拇宋覀兛梢钥闯霭嘀魅巫钪饕穆氊?zé)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級(jí)管理時(shí)，他就說過，班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)，這也是基于班級(jí)的實(shí)際而做的，在他的班級(jí)管理中，甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu)，這無疑也是社會(huì)職能在班級(jí)管理中的延伸，目的是在教會(huì)學(xué)生怎樣生存，人人有事做，事事有人做，班級(jí)和社會(huì)自然也就和諧了。

班主任應(yīng)對(duì)他們所轄的一個(gè)班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任，要對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中，我們可以看到一個(gè)稱職班主任的基本要求，首先必須要有責(zé)任心，要有教育智慧和管理藝術(shù)，其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力，能根據(jù)班級(jí)實(shí)情創(chuàng)造性的開展工作。再次要有耐心、愛心、關(guān)心、和信心，有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。

第五篇：班主任談班級(jí)管理和師生關(guān)系-班主任論文

班主任談班級(jí)管理和師生關(guān)系

班主任“官”不大，事不小，管的是芝麻綠豆大的小事情，因此，班主任工作成了繁瑣的代名詞。然而，班主任工作又是學(xué)校教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，所以，學(xué)會(huì)管理，從心理上激勵(lì)人，從情感上感召人，有效地達(dá)到管理目的是班主任的責(zé)任和義務(wù)。

要培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生在德智體美等方面都得到充分的發(fā)展，形成良好的個(gè)性，班主任就必須盡可能地抓住一切機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生只有對(duì)班主任具有充分的依賴和期望，才能從班主任提供的信息中獲得啟示，受到感染，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。建立良好的師生關(guān)系是打開心理的通道，是學(xué)會(huì)心理管理的前提。因此，班主任要公平、公正地對(duì)待，每一個(gè)學(xué)生，不攙雜任何偏見，把關(guān)愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。平時(shí)多注意與學(xué)生接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短師生間的情感距離，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)伸出關(guān)愛的手去溫暖、激勵(lì)他們。盡力幫助解決實(shí)際問題。如我班的孫某是一個(gè)非常聽話、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的小女孩，但她卻很少跟同學(xué)一起玩，上課也很少舉手發(fā)言。我通過調(diào)查家訪，了解到她父母離異，她與父親一起生活，父親是廠級(jí)管理干部，工作很忙，有時(shí)顧及不到她，她生活上得不到愛的滋潤，逐漸形成了一種孤僻的性格，我還了解到，她也有上進(jìn)愿望，就是不知從哪里入手。針對(duì)這種情況，我首先跟家長溝通思想，幫她消除心理障礙，并充分肯定她的成績，鼓勵(lì)她大膽地發(fā)表自己的看法，幫她樹立信心。課后我經(jīng)常找她談心，給她提出新的目標(biāo)，和她討論問題并肯定她的看法。有時(shí)她父親不在家，我干脆叫她到我家吃中午飯。（班級(jí)管理）她在班上字寫得最好，我就讓她加入板報(bào)組，使她體會(huì)到多與人接觸，也是一種快樂的事。通過不斷地引導(dǎo)，現(xiàn)在同學(xué)們上課總能看到她高高舉起的小手，聽到她獨(dú)特的見解。如今她的成績已經(jīng)跨入了優(yōu)等生的行列。這樣學(xué)生就會(huì)向班主任敞開心靈的大門，向班主任說出自己的真實(shí)思想和感受，班主任就能正確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就能達(dá)到不管而管的境界。

尊重學(xué)生的個(gè)性，要求班主任用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，善意地評(píng)估學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，持積極的促進(jìn)態(tài)度，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，堅(jiān)信學(xué)生間只有差異，沒有差生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，激勵(lì)其發(fā)展成材。尊重學(xué)生的個(gè)性能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，觸動(dòng)、震撼學(xué)生的心理，使其向更積極、健康的方向發(fā)展變化。如我班有一個(gè)很不起眼的學(xué)生，上課不聽講，作業(yè)也經(jīng)常不能按時(shí)完成，他很自卑，老師和同學(xué)們的尊重，對(duì)他是一種奢侈的渴望。后經(jīng)接觸，我發(fā)現(xiàn)他很誠實(shí)，他的行為不是故意行為，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，當(dāng)然也不否認(rèn)有一些先天不足的因素。因此，我作為班主任，經(jīng)常觀察他，找他身上的閃光點(diǎn)，給他以鼓勵(lì)，很少批評(píng)他。他上學(xué)從不遲到，我適時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)他愛踢球，偶爾聊天，我鼓勵(lì)他一定要多學(xué)習(xí)，要從足球的攻守平衡的理念中獲得啟示，學(xué)習(xí)和踢球也應(yīng)同時(shí)搞好，不要顧此失彼，并相信他一定能學(xué)好，不斷為他鼓勁，讓他感到受到尊重，平時(shí)考試經(jīng)常不及格的他逐漸進(jìn)步了。

班主任為學(xué)生營造良好的心理氛圍主要是注意構(gòu)建積極向上、融洽和諧的良好的班集體。良好班集體的主要特征是：有堅(jiān)定的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。因此，班主任要樹立集體理想、提出奮斗目標(biāo)，選拔培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部，經(jīng)常開展活動(dòng)，倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與，豐富集體生活，形成正確輿論、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

總之，班主任工作是學(xué)校管理中一項(xiàng)艱巨的工作，需要付出滿腔的心血和愛心，雖然很苦很累，我無愿無悔。