第一篇：班主任反思：關(guān)愛后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

班主任反思：關(guān)愛后進(jìn)生

對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷，奉獻(xiàn)更多的愛心，因?yàn)楹筮M(jìn)生平時(shí)表現(xiàn)差，經(jīng)常受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界刺激極為敏感，對他人心懷戒備，自卑心理、逆反心理比較嚴(yán)重，對老師的教育常常存在反感和抵觸情緒。但在內(nèi)心深處，他們?nèi)钥释玫嚼蠋?、同學(xué)的尊重、信任和理解。老師要因勢利導(dǎo)，應(yīng)該對他們充滿信心，要從情感、態(tài)度、言語等各方面表現(xiàn)出對他們的愛護(hù)、關(guān)心、尊重和信任。一旦后進(jìn)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要做到心平氣和，以誠相待，不挖苦諷刺，要耐心教育，熱心幫助，以自己高尚的人格風(fēng)范和無私的愛去感化他們，點(diǎn)燃他們心中的希望之火，使他們不斷進(jìn)步。

表揚(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更希望能夠得到老師的表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！币獣r(shí)刻捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，如有的遵守紀(jì)律的自覺性不高，但能見義勇為，助人為樂；有的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但文體方面有一定的特長；有的外表沉默寡言，卻能獨(dú)立思考，對有些問題常有獨(dú)到的見解；有的雖然一時(shí)落后于人，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望，等等。（班主任）及時(shí)肯定表揚(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機(jī)。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)的方法，能起到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表揚(yáng)而心胸豁然開朗，更上一層樓。這就需要我們?nèi)媪私?、善于觀察，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使他們重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。當(dāng)然，表揚(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表揚(yáng)，有的進(jìn)行全班表揚(yáng)，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

在班級這個(gè)群體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：先進(jìn)的學(xué)生容易躊躇滿志，看不起后進(jìn)的學(xué)生；后進(jìn)的學(xué)生一方面常有自卑感，不愿同先進(jìn)的學(xué)生接近，另一方面，對先進(jìn)的學(xué)生抱有戒備和嫉妒心理，彼此之間存在嚴(yán)重的心理隔閡。面對這種情況，老師要善于在他們中間，架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理，抓住契機(jī)，消除他們之間的誤解和隔閡，要?jiǎng)裾f先進(jìn)的學(xué)生伸出熱情的手，真誠的幫助和關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)的先進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，向先進(jìn)的學(xué)生看齊。在班級中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級的整體功能。

第二篇：關(guān)愛后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

關(guān)愛后進(jìn)生

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他們更需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用愛的春雨去滋潤他們的心田。

古人云：“海納百川，有容乃大?！弊鳛橐晃蝗祟愳`魂的工程師，太需要這種寬容之心了，后進(jìn)生一般都是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，面對他們，我們就更應(yīng)該以寬容之心對待他們，關(guān)心他們，給他們更多的關(guān)愛，真誠地關(guān)注他們成長，容忍他們的幼稚行為，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。事實(shí)上，只要對“差生”多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對策略。你會(huì)欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們也會(huì)學(xué)有進(jìn)步，學(xué)有所成。

一、關(guān)愛生活，感化心靈

愛的力量是無窮的。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他少穿幾件衣服，讓他們充分感受到溫暖，以增強(qiáng)改變不良行為的動(dòng)力。學(xué)生在師愛的沐浴下輕輕松松、快快樂樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更讓他們明白：老師是關(guān)心你的、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳?！皫煇邸?，如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。

愛是一種情感與心靈的融化，是溝通師生心靈的橋梁。后進(jìn)生如果喜歡一位老師，也會(huì)“愛屋及物”地喜歡這位老師所教的功課，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師的愛往往會(huì)發(fā)揮有效的轉(zhuǎn)化作用。因?yàn)閻?，才?huì)使我們時(shí)刻把那些需要“愛”的同學(xué)牽掛在心頭，密切注視他們的一言一行，一舉一動(dòng)，隨時(shí)隨地對他們施以愛心。

二、見微知著，真誠理解

教師要想教育好學(xué)生，對那些差生要了解深一些透一些，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特點(diǎn)，家庭教育等。掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題，了解的方法是多問，巧談，善觀。和學(xué)生談話可以在正式場合如課堂、辦公室也可以。在非正式場合如課間、勞動(dòng)場地、放學(xué)回家的路上，非正式的場合談話效果更好，那樣更有親和力，更顯示出老師的誠意和愛心也更能打動(dòng)學(xué)生。另外，老師還要透過每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，真正做到知微見著，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，防患于未然。

人們說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解“后進(jìn)生”。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，教師要從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。教師只有對學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能因材施教，發(fā)揮長處，改正短處，以長補(bǔ)短。

“后進(jìn)生”普遍具有“自卑”心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。教師要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。教師既要有嚴(yán)父式的家長形象，對他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；又要有慈母般的家長心理去理解他們，關(guān)心他們，寬容所犯錯(cuò)誤，表揚(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們在曲折前進(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下，找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，勇往直前。

三、開展活動(dòng)，增強(qiáng)信心

后進(jìn)生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進(jìn)班級體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體,既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。教師在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,但一個(gè)人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風(fēng),發(fā)揮集體的力量,使后進(jìn)生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中,增強(qiáng)學(xué)生的信心基礎(chǔ)是個(gè)人成功的積累。因此,讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功,教師要為后進(jìn)生獲得成功千方百計(jì)地創(chuàng)造條件,幫助他們走出陰影,幫助他們獲得成功,讓他們感受到成功的喜悅,失敗的痛苦,讓他們嘗試到我很棒、我很自信,從中獲得生活是多么的快樂,多么的幸福。

四、密切配合，措施落實(shí)

“十年樹木，百年樹人”，教師除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，使“差生”成為同村或鄰近村的優(yōu)秀學(xué)生的幫助對象，并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)表彰。我們班就成立了學(xué)習(xí)小組，由四個(gè)孩子組成，一個(gè)好的，兩個(gè)較好的，一個(gè)差的組成。確定小老師，檢查作業(yè)等等，并在全班搞評比，看哪個(gè)小組的作業(yè)交的最好，考試分最高，并在一個(gè)月發(fā)獎(jiǎng)品一次。這樣，孩子們的激情很高。似乎誰也不愿意拉小組的后腿，因?yàn)樗麄兒茉诤踝约涸谕瑢W(xué)面前的人際關(guān)系，也在乎自己的形象。起到了一定的促進(jìn)作用。

教師必須主動(dòng)與家長聯(lián)系，及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持和配合。教師還應(yīng)努力形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體密切配合的教育體系，讓學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，潛移默化，健康發(fā)展。

五、給予關(guān)愛，收獲幸福

每一所學(xué)校每一個(gè)班級都有一些學(xué)生，他們因成績差或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為差生。他們常常會(huì)受到不同程度的來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的冷落甚至歧視，這樣的教育結(jié)果是后進(jìn)生更加落后，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)。

許多人在認(rèn)識后進(jìn)生時(shí)，認(rèn)為后進(jìn)生什么都差，看到的全是他們的缺點(diǎn)，提起來就搖頭，教育時(shí)也多是粗暴的訓(xùn)斥，這樣只能使后進(jìn)生的自尊心日益流失，變得越來越差，其實(shí)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn)，他們在某些方面可能是比較優(yōu)秀的，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績較差，紀(jì)律性不強(qiáng)，但他們懂禮貌、關(guān)心集體、關(guān)心他人。生活自理能力與受挫能力比較強(qiáng)。這些學(xué)生大都成為學(xué)校文藝匯演，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中的中流砥柱。我們做老師的應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，不吝嗇自己的掌聲和贊譽(yù)，在他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那么他們會(huì)重拾自信、自尊，揚(yáng)善除惡完善自己。

差生不是畸形兒，而是人類廣闊無垠的多樣花園里最脆弱最嬌嫩的花朵。我們要牢記：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對差生多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠，那么作為教師，你將會(huì)收獲更多的幸福。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思

通過對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的跟蹤調(diào)查，我認(rèn)識到自己工作中的很多不足和今后應(yīng)該改進(jìn)的方面。究其原因，我覺得有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的素質(zhì)不齊、家庭教育重視程度不一，三年級的內(nèi)容詞匯量較多，有100多個(gè)單詞，將近十個(gè)句型，如果對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說學(xué)起來還比較輕松，但對沒有接觸過英語的學(xué)生來說，就比較吃力，加上家長輔導(dǎo)跟不上，就不是能容易地接受。因此對卷子上的很多句子，他們還沒能掌握，做起題來一片茫然。

2.對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成不完全，英語是一門語言課程，大綱中指出“小學(xué)英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽、說訓(xùn)練?！甭犝f訓(xùn)練，只在課堂上是達(dá)不到的，需要課后的不斷練習(xí)，而作為三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性還沒有完全養(yǎng)成，而又缺乏一定的語言環(huán)境，對語言訓(xùn)練上比較缺乏。

3.我對課堂管理上存在問題，課堂效率不高。有時(shí)布置的任務(wù)落實(shí)的不到位，沒有堅(jiān)決執(zhí)行，給一部分學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)。

今后我會(huì)多聽課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、有效的課堂管理，狠抓差生，促進(jìn)中等生提高，激勵(lì)優(yōu)等生更上一層樓，以期全班成績整體提高。我要從以下幾方面努力：

1．加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

例如，window與yellow等相似單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2.重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。興趣是最好的老師，三年級英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。這就要在今后的課堂教學(xué)時(shí)，多結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過說唱、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。在課前一分鐘，我讓課代表起頭齊讀新學(xué)單詞和課文，使學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，也使學(xué)生很好地進(jìn)入上課狀態(tài)，非常有利于組織課堂。

3.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，尤其是后進(jìn)生，多讓他們當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4.多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)興趣。這次三一班的丁煥婷同學(xué)，考了班級唯一的一百分，就是一個(gè)典型的案例。從上學(xué)期背書我就發(fā)覺她很勤奮，她還幾次對我說非常喜歡英語。事實(shí)上，她不聰明，背書有幾次都是后十幾名才會(huì)背的，在老師和家長的鼓勵(lì)下，她在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，腳踏實(shí)地前進(jìn)。這次我免了她一星期的家庭作業(yè)，相信這次的成功會(huì)是一個(gè)新的起點(diǎn)，她會(huì)更有信心地走向有一個(gè)成功。

5.通過造句編對話發(fā)現(xiàn)問題，鞏固重點(diǎn)知識。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)背誦單詞和課文對學(xué)生來說相對容易，而做作業(yè)、考試時(shí)一書寫就出現(xiàn)諸多問題。例如，少寫了一個(gè)字母，把大寫字母寫成了小寫，標(biāo)點(diǎn)沒有帶，把n寫成m等。通過造句編對話，學(xué)生對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤都感到可笑，也就記憶深刻，不會(huì)再錯(cuò)了。在三二班我進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)效果很好，我會(huì)不斷改進(jìn)、變換方式并堅(jiān)持下去，并在三一班和三三班進(jìn)行推廣。

6.狠抓后進(jìn)生。本次考試存在兩級分化的情況，很多學(xué)生成績不理想，通過考試，對班里的學(xué)生也有了一個(gè)大致的認(rèn)識，在下段工作中要有針對性地多抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，所帶學(xué)生有200多個(gè)，這就需要運(yùn)用一幫一的方法，讓好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。

相信失敗只是暫時(shí)的，靜下心來想想，這其實(shí)是又一個(gè)開始，更需要付出更多的努力，需要重新找到前進(jìn)的方向，需要用起跑的速度繼續(xù)跑起來，這樣才能縮小班級平均分的差距，使兩極分化情況有所好轉(zhuǎn)！既然選擇了就要盡力做好，不能輕易服輸，任何經(jīng)驗(yàn)都是在不斷摸索中才積累的！再艱難的路，我也要為自己加油，信心百倍地走下去！縱然不能收獲成功，也要收獲過程，收獲學(xué)生進(jìn)步的喜悅，收獲嘗試失敗的教訓(xùn)。失敗是成功之母，我相信只要堅(jiān)持不懈，總有柳暗花明，收獲成功的一天。

第四篇：用心關(guān)愛后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

用心關(guān)愛后進(jìn)生

眾所周知，在教育教學(xué)中，我們不可避免地會(huì)遇到一些思想落后，學(xué)習(xí)滯后的所謂“后進(jìn)生”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是一個(gè)永恒的教育主題，是一個(gè)讓教育者最感棘手的問題，也是一個(gè)無法回避，更需要每一個(gè)教育工作者認(rèn)真研討的重要課題。

一、傾注一個(gè)“愛”字

師愛是一種情感與心靈的融化，是溝通師生心靈的橋梁。后進(jìn)生如果喜歡一位老師，也會(huì)“愛屋及物”地喜歡這位老師所教的功課，這就是所謂的“親其師，信其道”。教師的愛往往會(huì)發(fā)揮有效的轉(zhuǎn)化作用。因?yàn)閻?，才?huì)使我們時(shí)刻把那些需要“愛”的同學(xué)牽掛在心頭，密切注視他們的一言一行，一舉一動(dòng)，隨時(shí)隨地對他們施以愛心。

事實(shí)證明，每個(gè)學(xué)生都有自己的“一桿秤”，如果他們切實(shí)感到老師是在誠心誠意的愛護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們，他們就會(huì)很自然地對老師產(chǎn)生肯定的傾向，甚至?xí)椿谧约旱摹安粻帤狻?，從而自覺自愿地接受老師的教育和指導(dǎo)。

二、搞好一個(gè)“析”字

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有對孩子的了解，就沒有教育。被稱為“當(dāng)代孔子”的教育改革家魏書生也說過“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適地施肥澆水。同樣，老師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，方能選擇確定教育的方法、措施”。為此，我在“轉(zhuǎn)差”工作中所做的第一件事情，就是認(rèn)真的對每一位學(xué)生進(jìn)行深入了解和研究，全面掌握他們的各種情況，并建立簡單的學(xué)生成長檔案。只有全面了解后進(jìn)生的情況，透徹分析“差”的原因，準(zhǔn)確把握后進(jìn)生特點(diǎn)，才能緊貼他們的思想脈搏，有的放矢地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

三、捕捉一個(gè)“機(jī)”字

在長期的工作中，我深深體會(huì)到：捕捉教育時(shí)機(jī)是一門教育藝術(shù)，它既需要教師具有廣闊的視野，敏銳的洞察力，還需要教師平時(shí)善于總結(jié)和分析，更需要教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和良好的師德修養(yǎng)。當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)，當(dāng)受人幫助情感觸動(dòng)時(shí)，當(dāng)?shù)谝淮握勗挘顒?dòng)或家訪時(shí)，當(dāng)失群孤獨(dú)、新灰意冷、渴望友誼和溫暖時(shí)，當(dāng)某種錯(cuò)誤正在萌芽，剛露端倪時(shí)都是教育的最佳契機(jī)。

四、堅(jiān)持一個(gè)“恒”字

對后進(jìn)生的教育和矯正是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、耐心的工作，不可能“一勞永逸”、“立竿見影”。“十年樹人，百年樹人”這就要求我們教育工作者要有充分的思想準(zhǔn)備和持之以恒的堅(jiān)定信念。

在探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)基本階段。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一次性完成，出現(xiàn)反復(fù)當(dāng)在意料之中，是正?，F(xiàn)象教師不應(yīng)產(chǎn)生急躁情緒，而應(yīng)冷靜分析差生反復(fù)的原因，對癥下藥，要鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，讓差生學(xué)會(huì)自己斗自己。學(xué)生內(nèi)心深處，好壞兩種思想發(fā)生沖突是經(jīng)常的，只要我們教育工作者有恒心，學(xué)生在斗爭時(shí)會(huì)認(rèn)為教師站在他的心里幫助他，這樣，他們好的思想會(huì)日益增加，產(chǎn)生新的覺悟，取得新的進(jìn)步。

綜上所述，透徹的分析、高尚的愛心、最佳的契機(jī)、水滴穿石的恒心是推啟后進(jìn)生心靈轉(zhuǎn)化的有效途徑。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)艱巨的持久的工作，只要我們以現(xiàn)代的教育理論為指導(dǎo)，把握基本的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征因人施教、循序漸進(jìn)，定能譜寫出可喜的、共同發(fā)展的和諧樂章。

第五篇：如何關(guān)愛后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

如何關(guān)愛后進(jìn)生

每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級總有一部分學(xué)生，由于這樣那樣的原因，造成某科或者是幾科學(xué)習(xí)上的困難，一次又一次的考試不及格，對他們來說實(shí)在是太殘酷了，使他們失去了信心，產(chǎn)生了自卑，否定了自己的能力，更談不上認(rèn)識自我，重拾學(xué)習(xí)信心。但不管怎樣，他們還要天天上課，還要一次一次地參加各種測試，還要長大成人……作為老師我們應(yīng)該怎么做？

我覺得應(yīng)首先讓他們樹立自信心，因?yàn)樽孕判氖且粋€(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識和評價(jià)，它是一種重要的非智力因素，也是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性的品質(zhì)。針對后進(jìn)生自信心不足，自控能力差。要培養(yǎng)他們的自信，一是要讓他們感受成功，在成功中樹立自信。大多數(shù)后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)差，不等于其他方面差，有的只是差其中的一科而已，其他方面很優(yōu)秀，我們作為教師就要利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在自己擅長的方面感受自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信；二是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自我，不要遺忘了他們。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。三是要多表揚(yáng)他們。

其次是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以情感人：一是要以健康積極的情感和寬容無私的胸懷，去感召后進(jìn)生的良知，激發(fā)他們的自尊，強(qiáng)化他們的意志。二是要從生活上多去關(guān)心他們，照顧他們。讓他們感受到的是教師那真誠的心、關(guān)愛的心，他們的內(nèi)心世界就會(huì)產(chǎn)生自責(zé)、內(nèi)疚、悔改和回報(bào)的意念。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行情感激勵(lì)的實(shí)踐，無論在認(rèn)知領(lǐng)域還是情感領(lǐng)域，對后進(jìn)生都會(huì)產(chǎn)不可估量價(jià)值作用。還可以讓他們?nèi)椭人麄兏X得困難的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既培養(yǎng)了后進(jìn)生的合作意識，又鞏固了他們學(xué)習(xí)的興趣和成果。一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個(gè)后進(jìn)生也許會(huì)終生愛上學(xué)習(xí)，終生受益。

最后要讓后進(jìn)生消除考試恐懼癥。因?yàn)楹筮M(jìn)生有自卑感，很難發(fā)現(xiàn)自己的成績有所提高，也怕考完試后回去沒有辦法向家長說，所以教師要通過復(fù)習(xí)指導(dǎo)或動(dòng)員，肯定后進(jìn)生的成績，并指出試題平時(shí)是為了啟發(fā)大家用腦學(xué)習(xí)，半期或者期末是考察階段性學(xué)習(xí)情況。試題有易有難，人人都要認(rèn)真對待，容易的題目大家都會(huì)做，可別做錯(cuò)；難的問題，大家都要想想，盡力開動(dòng)腦筋，不要輕易放棄。評定學(xué)習(xí)成績改為等級制，不以分?jǐn)?shù)來考核。把學(xué)生怕考試的“憂心”降低到最少程度，變憂心為寬心。讓后進(jìn)生輕輕松松進(jìn)考室，猶如完成一份練習(xí)作業(yè)，客觀地反映自己真實(shí)的程度，盡可能減少失誤，力爭取得最佳成績。

總而言之，在學(xué)習(xí)過程中，我們教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，愛之于心，使后進(jìn)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。不要讓后進(jìn)生的時(shí)間付之東流，不要讓后進(jìn)生的大好時(shí)光消失殆盡，不要讓其心靈留下太多的創(chuàng)傷，讓他和優(yōu)等生一樣，擁有幸福的童年，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校的快樂生活，讓我們和全體學(xué)生都要關(guān)愛后進(jìn)生！