第一篇：班主任與家長的溝通-班主任工作心得

班主任與家長的溝通

在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下應加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。

有這樣一個故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下做禱告。有兩個教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個說：“教主，作禱告的時候能抽煙嗎？”教主嚴厲地說：“不行，這是對真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。另一個過了一會兒說：“教主，抽煙的時候能作禱告嗎？”教主謙和地說：“完全可以，這是對真主的極大尊敬！”另一個開始抽煙。同樣一件事情，由于表達的方式不一樣，其效果截然不同。這就是語言的藝術。我們教師與家長溝通，也要講究語言的藝術。要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術。“溝通無限”，方法不拘一格。班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。

1、要坦誠相待，不要盛氣凌人

班主任和學生家長，從工作關系上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學生要懷有一片赤誠之心。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。上門時不要盛氣凌人，好象自己是來傳這“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質不佳的印象。

2、要實話實說，不要“添油加醋”

班主任找家長談話，多半是學生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，數(shù)落學生的過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。要就事論事、實事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。

3、要坦然大方。不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經濟生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，內心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。家長就會想你如此神通廣大，何必找家長；你未卜先知，何必調查研究。這樣班主任的形象會大打折扣，過頭話同樣會損壞班主任的形象。

5、要褒獎教師，不要推卸責任

班主任與家長溝通，同時肩負著溝通家長和全體科任教師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經驗不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉嫁責任會使家長認為教師之間不團結，師資力量差，甚至想把想孩子轉走。

6、要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

班主任家訪前，對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關心和了解，又可以掌握講話的主動權，和家長產生語言共鳴，使他產生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責任心差。

7、要一分為二，不要以點概面

“金無足赤，人無完人”。再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點。對一個學生的評價要一分為二，不要以點概面。把自己喜歡的學生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或導致棍棒教育，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。

8、要留有余地，不要把話說死

孩子們正在成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說“你的孩子將來考上好大學絕對沒有”問題，也不要輕易斷言某個學生“肯定不會升入高一級學校”，更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學會講“只要……，你的孩子就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調性，這樣就能很好地解決一些難題，達到事半功倍的效果。

第二篇：班主任工作案例---與家長溝通

與家長溝通的案例

學生羅某某和何某某是一對形影不離的好朋友。一次體育課上，兩人鬧著玩，結果何某某的眼鏡不小心摔碎了。為了解決賠償問題，我讓兩個學生通知自己的家長第二天到學校來一趟。這件事情被他們原來的班主任知道了，她連忙提醒我學生羅某某的家長比較難纏，讓我做好心理準備。

第二天上午，我正在教室里上課，突然從窗戶看到一個中年男子叼著香煙沖了過來，一副氣勢洶洶的樣子。我馬上意識到他可能就是羅某某的家長，連忙走出教室，笑瞇瞇地問：“您是羅某某的爸爸嗎？”他冷冷地看著我點了點頭。我連忙說：“我一看您就是個通情達理的人。”他的臉色一下子緩和了。就因為有了這句肯定他的話，當我把事情的前因后果介紹清楚之后，他爽快地答應了我提出的解決方案，事情得以圓滿解決。

班主任要“管”學生，同時也要與形形色色的學生家長打交道。很多時候，因為與家長溝通不暢，會引發(fā)很多不愉快，甚至是麻煩。

與家長溝通的背后，隱藏的必須是一顆真誠、熱情的心。只要你真誠地去關心孩子的學習生活，關愛孩子的身心發(fā)展，你與家長的溝通就一定會暢通無阻。

第三篇：班主任與家長溝通的幾點心得

班主任與家長溝通的幾點心得

為了有效地促進家長提高家庭教育水平，使學校和家庭合力育人，班主任必須和家長互相溝通，尋求有效地解決學生問題的辦法。溝通是連接班主任與學生家長的重要橋梁，也是班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。在此我結合自己幾年來的工作經驗，談談自己的幾點體會。

一、如何與問題生的家長溝通

孩子學習差或調皮搗蛋，家長是很苦惱的，在老師的面前也會感到抬不起頭，因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，但心底里還是很疼愛孩子的。所以我在約見家長的時候，總是先說孩子的閃光點，再談孩子的不足，讓家長感到我是在盡心盡力地教育他的孩子。當孩子取得點滴進步的時候，我也會通過不同的方式告訴家長。這樣家長會感到孩子并沒有因為差而被老師冷落，相反會很感激老師。我們不能只顧自己痛快，把學生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來，更不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言，避免傷害家長的感情。桂賢娣老師曾說過：“什么都圖不到總還要圖個你老師的笑臉吧。”

二、重視與轉學生家長的溝通

對干剛轉來我班的學生，我在他們上學的第一天都會給家長打個電話，告訴他們孩子中午吃飯吃得很好，班上的同學都主動的和孩子交流，孩子的情緒不錯，請放心吧。因為我知道家長對孩子到一個新環(huán)境時的情況是非常關心的，我主動匯報孩子在學校的情況，這會讓家長感到放心，也會讓家長感到你當老師的責任心和愛心，進而有利于今后交流與配合。

三、發(fā)生安全事故后如何與家長溝通

安全問題已成為學校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷，安全意識大大增強，但未成年學生在校意外事故總是難免發(fā)生。我班上的一名學生課間做手工時把手割破了，傷口并不大，但很深。我沒有簡單的給他上點藥了事，而是急忙把他送到醫(yī)院，在醫(yī)生給他處理傷口時我聯(lián)系了他的家長，等家長到醫(yī)院時孩子的傷口已經處理完了。由于處理的及時，家長感到很滿意。班上出現(xiàn)安全問題我們一定要盡快通知家長，千萬不能隱瞞事實或遲遲不告知家長。如果是學生之間引起的傷害事故，那么當事人的家長都應立即通知到。在通知家長時不要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及誰去通報等問題，以便讓家長有一逐漸適應的過程。這樣，學校、教師與家長、受害學生就能建立起良好的情感，有時即使老師有一定過錯，家長也會在一定程度上理解和原諒老師，從而為日后順利平和地處理事故 打下良好的基礎。

四、如何開好家長會

談起家長會,人們就會想到那些熟悉的場面:班主任老師匯報學生的情況,然后聽各科任老師的輪流講話.這樣的家長會雖然也能使家長了解到一些學生的情況,收到一定的效果,但長此以往,人們興味索然,往往事倍功半。如何利用家長會的機會使家長更多地了解自己的孩子,使家長會收到更好的效果呢?在這次的家長會上我改變了原有的模式，將自己主講人的身份變成了主持人。首先由班長黃雨欣向家長匯報半期以來班級建設和活動，張昌樂介紹他是如何學習的，再由優(yōu)秀學生家長代表發(fā)言，談談如何教育子女。最后由課任教師講話，這次的家長會使家長感到耳目一新，進一步密切了教師和家長的關系，也進一步融洽了教師和家長。

第四篇：班主任如何與家長進行有效溝通-班主任工作心得

班主任如何與家長進行有效溝通

作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”“為了一切學生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、舒心和安心。我們班有55名學生，背后就有6倍的家長，常言說“人過一百，各色各樣”，交流要因人而異，因時而異，因情而異。換言之，與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略，具體問題具體分析。

第一，尊重是基礎。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結果，使家長產生逆反心理，不能夠配合教師工作。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發(fā)展。當學生有錯時應及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤一味推給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。尊重家長首先要禮貌待人，要尊重學生家長的人格，不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風度和人格魅力。第二，尊重家長要有理智的情緒。對于犯錯誤的學生，要求學生家長到校時更應注意控制自己的情緒，不能出現(xiàn)“愛屋及烏”的暈輪效應，本來是孩子的過錯，由于惱怒而把不滿發(fā)泄到家長的身上。第三，尊重家長要講求談話的方法和策略。盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點，不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受?？上劝鸭议L叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向學生家長說明情況，形成一致意見。第四，尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議，現(xiàn)在的學生家長很多都有很高的學歷，廣博的知識和學識水平，管理孩子的較高水平，如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信、虛心學習，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。

第二，信任是前提。班主任與家長要建立相互信任的平臺，信任是班主任實現(xiàn)與學生家長良好溝通、開展合作的心理基礎。能使交談氣氛和諧，如果雙方有質疑的聲音，家長與教師之間互相猜忌，互不信任，談話很難進行。與家長談話，是教師和家長的雙邊活動，是語言、情感的雙向交流。家長的為人、閱歷、性格特征、心理因素等直接影響著談話效果。

第三、理解是基石。理解家長“望子成龍”“望女成鳳”的愿望與我們“望生成才”的愿望是一致的，理解家長生活質量、文化素質及對教育的理解與看法與我們教師都是有偏差的，很多家長把孩子送入學校后不管不問，把孩子退給教師和老人，這也正是家長對教育的期望和對教師的尊重，他們受傳統(tǒng)的教育理念的影響，相信學校相信教師，他們一致認為學校是教育人的地方，教師一定能有好多方法，教育好他們的孩子，他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復雜性，孩子的成長離不開第一任教師爸爸媽媽，教師要通過短信，電話，家訪等機會多與家長取得教育共識，我們就會取得家長的理解從而達到溝通的可能。

總而言之，班主任是連結、協(xié)調家校關系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題。因此，班主任應學會與家長交流溝通，才能共同教育好學生，爭取家長的配合，完成各項教育任務。

第五篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。我認為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導致成績一低再低。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實。（班主任

004km.cn）那就要進行家庭訪問。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態(tài)度。如果說是班中與集體相關的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時候是因為你這班主任當?shù)暮?，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報答你。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。