第一篇：2014年招教考試教育學心理學精選試題及答案

教師招聘教育學心理學試題及答案

試題一

一、選擇題

1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（）A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能

4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才

C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力 5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性

6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結構（）A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育

C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)教育 7．學生在教育過程中，處于（）

A．主導地位 B．主體地位C．被動地位 D．輔助地位

8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（）A．陶冶教育 B．榜樣示范C．實際鍛煉 D．品德評價

10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）A．個人本位論 B．社會本位論C．教育無目的論 D．國家利益論 11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧

12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A．示范性 B．復雜性C．主體性 D．長期性 13．班集體形成的主要標志之一是（）

A．成立了班委會 B．開展了班級工作C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃

二、境空題

14．現(xiàn)代三大教學理論包括美國教育家布魯納的結構主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養(yǎng)目標的具體化。

16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18．歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發(fā)式和注入式。

三、簡答題

19．師生關系的本質是一種人際關系。

我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。

20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：

全面了解和研究學生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。

四、論述題

21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

（2）美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

試題二

一、選擇題

1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（）A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論

2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》

3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關系是（）A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展

C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況 4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（）A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力

6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（）

A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則 9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（）

A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作

11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）

A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結合的教育一般是指（）

A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合

13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法

二、填空題

14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

三、簡答題

19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？

教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？

課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。

課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。

①通過開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。

四、論述題

22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。

（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。

（第四卷）

一、選擇題

1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（）

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（）

A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則

3．下列說法不正確的是（）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性

C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會

4．體育的根本任務是（）

A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質

C．向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員

5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（）

A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．“教學相長”這一提法（）

A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位

C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素

7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）

A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀

8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（）

A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（）

A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習

10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．上課 B．備課C．課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評定

11．班級授課制的實施在我國始于（）

A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立

12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）

A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義 13．班主任了解學生的基本方法是（）

A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法

二、填空題

14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。

15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。

16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。

17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。

18．教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。

三、簡答題

19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？

①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。

②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。

③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。

20．簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。

①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？

（1）根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。

（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

四、論述題

22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結合起來。

試題三

一、選擇題

1．現(xiàn)代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）

A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納

2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（）

A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師

3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）

A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育

4．普及義務教育始于（）

A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）

A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制

6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）

A．自覺性 B．獨立性C．創(chuàng)造性 D．主動性 7．教材包括（）

A．教科書 B．CAI軟件C．教學參考書 D．以上三者皆是

8．德育過程的基本矛盾是（）

A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾

9．課外校外教育是對課堂教學的一種（）

A．延展 B．必要補充C．深化 D．變革

10．“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）

A．直觀性原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進的原則

11．教學的基本組織形式是（）

A．個別教學 B．課外教學C．現(xiàn)場教學 D．課堂教學

12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（）

A．循序漸進 B．因材施教C．教學相長 D．防微杜漸

13．狹義的教育制度是指（）

A．國民教育制度 B．社會教育制度C．高等教育制度 D．學校教育制度

二、填空題

14．教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。

15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。

16．根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

三、簡答題

19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。

B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結上升到理論高度。

20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？

①教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。

②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。

③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。

④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。

21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？

德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：

①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。

②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。

③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。

四、論述題

22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？

（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。

（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。

（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

試題四

一、選擇題

1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（）

A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 D．科學性和教育性相結合的原則

2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）

A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學 D．生活即教育

3．古希臘斯巴達教育比較重視（）

A．軍事體操教育 B．政治哲學教育C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育

4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（）

A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年

5．我國頒布實行的壬戌學制是在（）

A．1902年 B．1903年C．1912年 D．1922年

6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（）

A．系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng) B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎知識 D．必備的教育科學知識

7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（）

A．連續(xù)性特點 B．創(chuàng)造性特點C．長期性特點 D．示范性特點

8．學校工作必須堅持以（）

A．教學為主 B．德育為主C．教師為主 D．學生為主

9．前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）

A．知行統(tǒng)一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則

10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（）

A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規(guī)范的 11．班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性C．主體性 D．長期性

13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序

二、填空題

14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

16．在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃（教學計劃）、學科課程標準（教學大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

19．為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用？

（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。

20．教師應具有什么樣的能力結構？

（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

21．簡述我國學制改革的基本原則。

（1）教育結構必須適應經(jīng)濟結構和社會結構，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結合。

四、論述題 22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。

在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

第二篇：教師公招教育學心理學試題及答案

教育學心理學試題及答案一

【2011年教師資格考試認證】教育學心理學試題及答案一 一。選擇題

1.1903年，美國心理學家_______A_____出版了《教育心理學》這是西方第一本以教育心理學著名的著

A．桑代爾 B．斯金鈉 C．布魯鈉 D．皮亞杰

2.世界上第一本以“教育心理學”著名的書是1977年_____C_____出版的《教育心理學》 A．烏中斯基 B．桑代爾 C．卡普切列夫 D．列昂節(jié)夫

3.教育心理學的成熟時期是_____C_____ A．20世紀20年代以前 B．20世紀20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世紀80年代以后

4.心理學的創(chuàng)始人是_____D_____ A．桑代爾 B．斯金鈉 C．布魯鈉 D．馮特

5._____B_____是教學內(nèi)容的裁體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

A．教學內(nèi)容 B．教學媒體 C．教學環(huán)境 D．教學過程

6.心理學屬于_____C____ A．自然科學 B．社會科學

C．自然科學何時會科學雙重性質的科學 D．哲學

7.心理學作為一門獨立的學科誕生于____A____年 A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8.心理學是研究人的____B_____的科學 A．心理活動的規(guī)律 B．行為何心理活動的規(guī)律 C．心理與心理活動的規(guī)律 D．行為活動的規(guī)律

9.在蘇聯(lián)被稱為教育心理學之父的心理學家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代爾 C．烏中斯基 D．？？？斯基

10.教育心理學是一門研究學校情景中學與教的____C_____規(guī)律的科學 A．基本教育 B．基本教學 C．基本心理 D．基本身心

11.教育心理學研究中，所采用的手段和方法應能促進學生的心理健康發(fā)展，這屬于_____A_____ A．遵循性原則 B．教育性原則 C．系統(tǒng)性原則 D．客觀性原則

12.教育心理學的研究對象是_____D______ A．學與教的心理規(guī)律

B．學與教的心理規(guī)律，但以前者為主 C．學與教的心理規(guī)律，但以后者為主 D．學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

13.要求把人的心理看作是與人的社會實踐活動密切相連的過程來考察何研究的原則是______C_______ A．客觀性原則 B．教育學原則 C．實踐性原則 D．知識性原則

14.下列不屬于教育心理學對教育實踐作用的一項是_____ B_____ A．描述 B．鑒測 C．解釋 D．預測

15.20世紀20年代，教育心理學主要受到_______C______ A．實驗教育學 B．教育社會學 C．心理測量學 D．和序教學

16.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是_____D_____ A．陶門知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承

17.學校教育依照特色教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是_____C_____ A．學生 B．教學內(nèi)容 C．教師 D．教學環(huán)境

18.學與教的過程中有起傳遞的主要信心部分是______C_____ A．教學媒體 B．教師 C．教學內(nèi)容 D．教學方法

19.初創(chuàng)時期的教育心理學著作，內(nèi)容等是以______C_____的原理闡釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。A．兒童心理學 B．教育心理學 C．普通心理學 D．學習心理學

20.教育心理學研究的核心內(nèi)容是_____D_____ A．學生 B．教師 C．教學過程 D．學習過程

第三篇：招教考試教育學與心理學模擬試題及答案

教育學部分

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）

A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》

2．教育科學體系中的基礎學科是（）

A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學

3．決定教育性質的根本因素是（）

A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類；即（）

A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質的教育C．共產(chǎn)主義道德品質教育D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指導自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的

C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動與體力勞動相結合B．城市與農(nóng)村相結合

C．知識分子與工人農(nóng)民相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合

12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（）

A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）

A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。

17．德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和

活動。

三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19．當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？

20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？

四、論述題

22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學部分

五、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？

A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動

25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中；“強--平衡--不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？

（）

A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質

28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）

A．激情B．心境C．熱情D．應激

31．教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論B．智力結構論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

七、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

41．能力與知識、技能的關系。

42．簡述助人行為的促進策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結合教育教學實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？

參考答案 教育學部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學

15．教會騎士

16．學期（或學年）教學進度課時

17．社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）

18．小組個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；

（4）組織多樣的教育活動。

21．（1）社會主義方向性原則；

（2）從學生實際出發(fā)的原則；

（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結合的原則；

（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；

（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點

22．（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學生進一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學生掌握知識的深度、廣度和速度。

（3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學過程中向學生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。

心理學部分

五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動化

39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實現(xiàn)

七、簡答題答案要點

41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。

（2）能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。

42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動機；

（4）運用社會影響策略；

（5）進行助人行為的社會實踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；

（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點

44．（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）

（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。

（2）運用所闡述的理論提出激發(fā)學生學習動機的

2009-2010年教師招聘考試模擬試題及答案 教育學部分

一、選擇題：本大題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）

A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》

2．教育科學體系中的基礎學科是（）

A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學

3．決定教育性質的根本因素是（）

A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（）

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動

5．課的類型一般分為兩大類；即（）

A．講授課和練習課B．講授課和復習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課

6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅

8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質的教育C．共產(chǎn)主義道德品質教育D．品德的教育

9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A．指導自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法

10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的

C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）

A．腦力勞動與體力勞動相結合B．城市與農(nóng)村相結合

C．知識分子與工人農(nóng)民相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合

12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（）

A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（）

A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制

二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學和倫理學基礎上的教育專著是教育家撰寫的《》。

15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。

16．教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。

17．德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和

活動。

三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

19．當前我國基礎教育課程改革中；課程任務和課程實施方面的改革目標是什么？

20．班主任應如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國中小學德育應遵循哪些德育原則？

22．試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

心理學部分

四、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

23．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？

A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動

25．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）

A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個較長的學習內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制

27．高級神經(jīng)活動類型中；“強——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應？

（）

A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑郁質

28．下列哪種選項屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力

29．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性

30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）

A．激情B．心境C．熱情D．應激

31．教師在直觀教學時；應用“變式”方法的目的在于（）

A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念

32．個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）

A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格

34．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論B．智力結構論C．智力多元論D．智力三元論

35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認知作業(yè)法

五、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標是。

38．平時人們所說的“一心二用”是指注意品質的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

六、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。

41．能力與知識、技能的關系。

42．簡述助人行為的促進策略。

43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結合教育教學實際并運用有關動機理論；分析如何激發(fā)學生的學習動機？ 參考答案：

教育學部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A

8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學

15．教會騎士

16．學期（或學年）教學進度課時

17．社會要求的道德規(guī)范學生原有的品德水平（基礎）

18．小組個人

三、簡答題答案要點

19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀；倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手；培

養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

20．（1）確立班集體的奮斗目標；

（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風；

（4）組織多樣的教育活動。

21．（1）社會主義方向性原則；

（2）從學生實際出發(fā)的原則；

（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個別教育相結合的原則；

（5）正面教育與紀律約束相結合的原則；

（6）依*積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

心理學部分

四、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B

30．B31．D32．A33．B34．C35．C

五、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動化

39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實現(xiàn)

六、簡答題答案要點

41．（1）能力與知識、技能的聯(lián)系：

①知識、技能是能力形成的基礎；并推動能力的發(fā)展；

②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。

（2）能力與知識、技能的區(qū)別：

①知識是認知經(jīng)驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；

②知識、技能的掌握并不必然導致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發(fā)展。

42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；

（2）提供親社會行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動機；

（4）運用社會影響策略；

（5）進行助人行為的社會實踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機；

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力；

（3）培養(yǎng)與發(fā)展學生的直覺思維能力；

（4）進行創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。2009年小學教師招聘考試教育學試題及答案

單項選擇：

1、近代最早論述教育問題的專著是A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》

C．杜威的《民主主義和教育》D．昆體良的《雄辯術原理》

2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是

A．生物學起源理論 B．心理學起源理論 C．勞動起源理論 D．需要起源理論

3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發(fā)展的

A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性

4、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征？

A．認識和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．氣質和性格

5、具有終極結果的教育目的是A．價值性教育目的 B．發(fā)展性教育目的 C．操作性教育目的 D．終極性教育目的

6、“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動?！边@一觀點反映哪一種課程理論A．結構主義課程理論 B．活動課程理論 C．學科課程理論 D．潛在課程理論

7、制定教學計劃首先考慮的問題是A．學科設置 B．學科開設的順序 C．課時數(shù) D．學年編制和學周安排

8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的

A．社會效益論思想 B．教育無目的論思想 C．社會本位論思想 D．個人本位論思想

9、我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制是A．壬寅學制 B．癸卯學制 C．壬戌學制 D．壬子癸丑學制

10、在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為

A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論 C．形式教育理論 D．實質教育理論

判斷題：

1．科學教育學的奠基人是夸美紐斯。（錯）

2．從作用的方向看教育功能可分為正功能和負功能

3．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合。

4．終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。

5．單軌制最早產(chǎn)生于英國。

6．教師的自我教育是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

7．奈勒是社會改造主義課程論的代表人物。（錯）

8．非指導性教學不是一種教學模式，而是一種理論。（錯）

9．系統(tǒng)分析模式的基本特點是強調(diào)教學目標的基點作用（錯）

10．同輩群體主要指學生的非正式群體

單項選擇：

1、世界上最早的教育著作是A．《論語》 B．《學記》 C．《雄辯術原理》 D．《大教學論》

2、從作用的對象看，教育功能可分為

A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能 C．顯性功能和隱性功能 D．本體功能和派生功能

3、在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是

A．教師的道德形象 B．教師的文化形象 C．教師的人格形象 D．教師的個體形象

4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是 A．奈勒 B．多爾 C．杜威 D．巴格萊

5、最早提出對班級教學進行改造的是

A．道爾頓制 B．巴達維亞法 C．特朗普制 D．協(xié)同教學

6、只考慮被評價對象應該達到的水平，而不受被評價對象在其特定整體中位置的影響，這種評價屬于

A．相對評價 B．個體差異評價 C．絕對評價 D．總結性評價

7、信度是反映測試結果的

A．區(qū)別性指標 B．準確性指標C．難度性指標 D．可靠性指標

8、行動研究作為一種研究活動，源于第二次世界大戰(zhàn)的A．英國 B．法國 C．德國 D．美國

9、對單一的研究對象的變化過程進行深入剖析的研究方法是

A．觀察法 B．調(diào)查法 C．個案研究法 D．訪談法

10、首次把教育學作為一門獨立的科學提出來的學者是

A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．培根

判斷題：

1．教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化的實踐活動。（錯）

2．批判教育學的代表人物是鮑爾斯。（）

3．教育的個體功能也稱為教育的本體功能。（）

4．現(xiàn)代教育制度簡稱學制。（錯）

5．從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。（）

6．存在主義課程論認為課程最終由學生的需要來決定。（）

7．綜合課程又稱設計課程。（錯）

8．學業(yè)評價既包括對學生學業(yè)的評價，也包括課程本身的評價。（錯）

9．教學是智育的主要途徑。（）

10．斯金納是認知教學理論的代表人物。（錯）

單項選擇：

1、泛智教育思想的提出者是A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．布魯納D．洛克

2、被一定的權力機構確定并要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的是

A．非正式的教育目的 B．正式?jīng)Q策的教育目的C．終極性教育目的 D．價值性教育目的

3、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定我國的義務教育年限為

A．六年 B．十二年 C．九年 D．十年

4、教師的專業(yè)能力就是教師的A．知識拓展能力B．設計教學的能力C．教學創(chuàng)新能力D．教育教學能力

5、師生關系中最基本的關系是A．教育關系B．心理關系C．社會關系D．主客體關系

6、經(jīng)驗主義課程論的代表人物是A．杜威 B．巴格萊 C．奈勒 D．多爾

7、要求圍繞一個核心組織教學內(nèi)容和教學活動的是

A．綜合課程 B．核心課程 C．活動課程 D．學科課程

8、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育家是

A．皮亞杰 B．贊可夫 C．維果茨基 D．蘇霍姆林斯基

9、肯普提出的教學設計的基本模式是

A．目標模式 B．系統(tǒng)分析模式C．程序模式 D．過程模式

10、為了滿足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行為可稱為

A．情感型失范行為 B．傳統(tǒng)型失范行為 C．價值取向型失范行為 D．目的型失范行為

判斷題：

1．偶像性重要他人是學生在日常交往過程中認同的重要他人。（錯）

2．班主任不僅是班級組織的設計者，而且是班級組織建設的指導者。（）

3．成文的制度管理具有個別性和針對性，是柔性的管理。（錯）

4．行動研究不是一種獨立的研究方法，而是一種研究活動。（）

5．學生道德行為是學生品德形成的關鍵和重要標志。（）

6．一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。（錯）

7．形成性評價一般是在教學和學習后進行的評價。（）

8．班級組織是開展教學活動的基層組織單位。（錯）

9．學生的失范行為主要表現(xiàn)為越軌行為與違法行為兩類。（錯）

10．問答策略也叫提問策略。（錯）

單項選擇：

1、教育心理學起源說的代表人物是A．勒圖爾諾 B．孟祿 C．馬斯洛 D．馬克思

2、第一本現(xiàn)代教育學著作是

A．《大教學論》 B．《民主主義與教育》C．《普通教育學》 D．《教育漫話》

3、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為

A．個體功能和社會功能 B．正向功能和負向功能

C．顯性功能和隱性功能 D．政治功能和經(jīng)濟功能

4、我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是A．壬寅學制

A．現(xiàn)代教育理論 B．傳統(tǒng)教育理論C．形式教育理論 D．實質教育理論

2、目標模式的提出者是A．迪克 B．加涅 C．肯普 D．斯金納

3、教師以口頭語言向學生呈現(xiàn)、說明知識，并使學生理解知識的行為是

B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制

5、教師形象的核心是

A．教師的道德形象 B．教師的職業(yè)形象C．教師的人格形象 D．教師的文化形象

6、學科課程又稱A．綜合課程 B．分科課程 C．活動課程 D．核心課程

7、教育性教學的提出者是A．夸美紐斯 B．維果茨基 C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基

8、非指導性教學屬于

A．認知教學理論流派 B．行為主義教學理論流派 C．情感教學理論流派 D．哲學取向的教學理論流派

9、行為目標描述的是

A．學校的行為 B．教師的行為C．教師和學生的行為 D．學生的行為

10、反映測試結果的準確性指標叫

A．信度 B．效度 C．區(qū)別度 D．難度

判斷題：

1．古代學校教育教育與生產(chǎn)勞動相結合（錯）

2．實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。（）

3．教育的社會功能也稱教育的工具功能。（）

4．教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)為促進個體個性化的功能。（錯）

5．教育目的就是培養(yǎng)目標。（錯）6．涂爾干是社會本位論的代表人物。（）

7．教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。

8．舊式分工造成人的片面發(fā)展（）9．學校教育制度簡稱學制。（）

10．核心課程主張以兒童為中心。（錯）單項選擇：

1、在近代教育史上，認為教學的主要任務是傳授知識而訓練學生的思維無關緊要的理論被稱為

A．對話行為 B．講述行為 C．指導行為 D．提問行為

4、由學生所在學校教師編制、實施和評價的課程是

A．廣域課程 B．國家課程 C．校本課程 D．學科課程

5、認為課程最終要有學生的需要來決定是

A．后現(xiàn)代主義課程論 B．經(jīng)驗主義課程C．社會改造主義課程論D．存在主義課程論

6、國民教育的核心和實質

A．高等教育制度 B．中等教育制度C．社會教育制度 D．學校教育制度

7、新中國第一次學制改革是在A．1951年 B．1949年 C．1950年 D．1952年

8、馬克思主義認為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是

A．生產(chǎn)力水平低下 B．舊的社會分工C．資本主義制度D．階級剝削

9、第一次提出普及義務教育的社會是

A．原始社會B．奴隸社會和封建社會C．資本主義社會 D．社會主義社會

10、法律賦于教師在履行職責時所享有的權利是

A．教師職業(yè)的政治待遇 B．教師職業(yè)的經(jīng)濟待遇C．教師職業(yè)的從業(yè)標準D．教師職業(yè)的權利

判斷題：

1．課程目標是課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。（）

2．國家課程是自下而上由中央政府負責編制、實施和評價的課程。（錯）

3．課程評價即課程本身的評價（錯）

4．科學—實證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”。（）

5．文化多元是指社會內(nèi)部多種文化并存的狀態(tài)。（）

6．蘇格拉底在教育史上第一個提出了兒童成長過程中的年齡分期。（錯）

7．《學記》是最早論述教學理論的專著。（）

8．布魯納是行為主義教學理論的代表人物。（錯）

9．程序性知識主要是有關“是什么”的知識。（錯）

10．教學方法是教學策略的具體化。（）

仿真試題：2011教師招聘考試模擬試題及答案

一、選擇題

1、在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）

A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威

2、人力資本理論說明了（）

A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用

B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用

C．政治對教育的制約作用

D．教育對科學技術的促進作用

3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）

A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A．理論聯(lián)系實際 B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農(nóng)相結合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結合

6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）

A．課程B．課程標準C．課程計劃 D．課程目標

7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）

A．強制性，基礎性，科學性 B．強制性，普遍性，科學性

C．科學性，普遍性，基礎性 D．強制性，普遍性，基礎性

8、《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）

A．循序漸進原則 B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）

A．練習法 B．演示法 C．實驗法 D．發(fā)現(xiàn)法

10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）

A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設計教學法 D．道爾頓制

11、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）

A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略

C．方法型策略 D．綜合型策略

12、德育過程結構的構成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育環(huán)境

13、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（）

A．認知模式 B．體諒模式

C．價值澄清模式 D．社會模仿模式

14、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）

A．常規(guī)管理 B．目標管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．了解和研究學生 B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題

1、教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。

2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。

3、學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是＿＿＿＿。

5、我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。

6、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。

7、教師職業(yè)的最大特點在于 ＿＿＿＿。

8、在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。

9、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。

10、教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn) ＿＿＿＿的過程。

11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。

12、教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。

13、德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。

14、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是＿＿＿＿。

15、班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。

三、判斷題

1、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）

3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質量規(guī)格。（）

4、教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）

5、課程目標的確定取決于知識或學科的內(nèi)容。（）

6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）

8、德育的過程具有多端性。（）

9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

10、班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）

四、簡答題

1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。

2、教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。

3、簡述教學過程的結構。

4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。

5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些？

五、論述題

1、以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

參考答案

一、選擇題

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空題

1、夸美紐斯的《大教學論》

2、教育再生產(chǎn)科學知識

3、延時

4、學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。

5、馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

6、創(chuàng)新

7、職業(yè)角色的多樣化

8、教學大綱

9、學校教育

10、學生身心發(fā)展

11、模象直觀

12、作業(yè)檢查與批改

13、社會通過教師向學生提出的道德要求

14、尊重學生與嚴格要求學生相結合15、教育者

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、簡答題

1、一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。

4、鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。

5、（1）理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。

第四篇：09年招教考試教育學試題及答案

09年招教考試教育學試題及答案

填空：

1、教育學是研究（）的一門科學。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律）

2、教育現(xiàn)象包括（）和（）（教育社會現(xiàn)象、認識現(xiàn)象）

3、教育的方針政策是（）的體現(xiàn)。（人們主觀意志）

4、教育規(guī)律是（）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。（教育經(jīng)驗）

5、我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論演說家的教育》）6、1632年，著名的（）國教育家（）出版了（《 》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學論》）

7、廣義教育包括（）、（）、（）。（社會教育、家庭教育、學校教育）

8、狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）

9、教育的社會屬性即是（）、（）、（）。（永恒性、歷史性、相對獨立）

10、古代社會教育包括（）和（）。學校始建于（）社會，古代教育的內(nèi)容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（）和（）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（）和（）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（）、（）、（）；四學（）、（）、（）、（）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）

11．影響人的發(fā)展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環(huán)境、教育）

12． 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質量規(guī)格標準、總的要求）

13． 教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的＿＿。（歸宿）14.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（基礎、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結合）

15． 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克）

16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、涂爾干）

17.馬克思主義認為確立教育目的應根據(jù)＿＿＿和＿＿之間的辯證統(tǒng)一關系。（社會需要、人的自身發(fā)展）

18．體育的內(nèi)容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）

19． 美育的任務是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力）20． 美育的途徑是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。

21． 智育的任務是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化＿＿，培養(yǎng)＿＿，發(fā)展學生的＿＿＿。（基礎知識、基本技能技巧、智力）

22． 普通中學教育是基礎教育，它承擔著為高一級學校培養(yǎng)合格新生和＿＿的雙重任務。（為社會輸送勞動后備軍）23． 我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。)24． 廣義的教育制度即＿＿，是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切＿＿和＿＿＿。（國民教育制度、教育設施、有關規(guī)章制度）

25． 狹義的教育制度即＿＿，簡稱學制。＿＿是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）

26． 建立學制的依據(jù)是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生產(chǎn)力水平和科學技術狀況；政治經(jīng)濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）

27． 中國第一個現(xiàn)代學制頒布于＿＿＿年，稱為＿＿。（1902年，壬寅學制）

28． 中國實行的第一現(xiàn)代學制是＿＿年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的＿＿。體現(xiàn)了“中學為體，＿＿”的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）

29． 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了＿＿學制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校。（壬子癸丑學制）

30． 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了＿＿＿學制，又稱＿＿或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、“六三三制”）31． 新中國的第一次學制改革是在＿＿＿年。（1951年）

32． 1958年9月19日頒布了＜＜關于教育工作的指示＞＞中確定了“＿＿＿”的方針和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具體原則。（兩條腿走路、三個結合、六個并舉）33． 學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的＿＿。（主體）

34． 學生的主體作用表現(xiàn)在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（自覺性，獨立性、創(chuàng)造性）35． 學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本質的）

36． 教師的根本任務是＿＿。具體任務包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活）

37． 教師的勞動特點是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（復雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；）

38． 教師是教育工作的組織者＿＿，在教育過程中起＿＿＿作用。（領導者、主導作用）39． 教師是人類文化知識的＿＿＿，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起＿＿＿作用。（傳遞者、承前啟后的橋梁）

40． 教師的素養(yǎng)包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修養(yǎng)、知識結構、能力結構）41． 教學是＿＿＿共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）

42． 教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的＿＿＿。教學是學校工作的＿＿，學校工作必須堅持以＿＿＿，全面安排。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主）43． 教學計劃是根據(jù)教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關教學和教育的＿＿。（指導性文件）

44． 根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件是＿＿＿。＿＿是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）

45． 教學過程是教師根據(jù)社會的要求和＿＿＿，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎知識和＿＿＿，發(fā)展學生的＿＿＿，形式科學世界觀及培養(yǎng)＿＿。教學過程是一種＿＿。（學生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程）46． 在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，＿＿和＿＿＿曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的學派是＿＿＿＿。主張教學的主要任務是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練的學派是＿＿。（形式教育論者、實質教育論者、形式教育論者、實質教育論）47． 在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學的＿＿規(guī)律。（教育性）48． 教學原則是教學必須遵循的＿＿＿。（基本要求）

49． 兩種對立的教學方法體系是＿＿＿和＿＿＿＿。（啟發(fā)式、注入式）

50． 教學的基本組織形式是＿＿＿。它是由17世紀捷克教育家＿＿提出來的。中國在＿＿年，清政府在北京開辦的＿＿中開始采用班級授課。（班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館）

51． 課的類型分為＿＿和＿＿＿。（單一課、綜合課）

52． 課的結構是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾部分。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）

53． 教學的輔助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學）54． 教學工作的基本環(huán)節(jié)是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定）

55． 一節(jié)好課的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明確、內(nèi)容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態(tài)度從容自如）56． 學業(yè)成績的檢查與評定的方式有＿＿、和＿＿。（平時考查、考試）

57． 考試一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三種（學期考試、學年考試、畢業(yè)考試）

58． 學業(yè)成績評定的方法一般有＿＿、＿＿。等級記分法又可分為兩類，一類為＿＿，另一類為＿＿等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法）

59． 德育是教育者培養(yǎng)受教育者＿＿的活動，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質教育）

60． 道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社會現(xiàn)象、個體現(xiàn)象）

61． 德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和＿＿，把一定社會的品德轉化為＿＿＿的過程。德育過程區(qū)別＿＿的過程。（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學生思想品德形成）

62． 德育過程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎的矛盾）

63． 德育過程的四個要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法）

64． 德育過程是對學生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培養(yǎng)和提高過程。（知、情、意、行）

65． 德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的＿＿＿。德育原則來源于實踐，是德育實踐經(jīng)驗的＿＿。我國孔子曾提出過循循善誘、＿＿＿原則，英國洛克提出＿＿＿，法國的盧梭提出＿＿＿，德國赫爾巴特提出＿＿，美國的杜威提出＿＿的原則。（基本要求、總結和概括、因材施教、環(huán)境教育的原則、自然后果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動）

66． 中小學常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價）67． 課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）

68． 課外校外教育的組織形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群眾性活動、小組活動、個人活動）

69． 課外校外教育的特點是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、靈活、實踐）

70． 三結合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社會教育、學校教育）71． 班主任是全班學生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學生集體的＿＿，也是溝通學校與＿＿及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是＿＿、＿＿＿。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生）

72． 了解和研究學生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查法、訪問法、書面材料分析法）

73． 班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。）

單項選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)A.存在主義教育思想;B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想 2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約 4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法(D)。A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法 5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論 6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指(C)。A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度 8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布于(D)。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年

9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)。A.六三制;B.雙軌制;C.分支型;D.五四制

10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(A)。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結合B.加強現(xiàn)代科學教育;C.開展網(wǎng)絡教育;D.高等學校擴招 11.教學從本質上說，是一種(A)。

A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動

12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C)。A.是同時的;B.師范學校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚 13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。

A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用 14.小學階段是發(fā)展學生個性(B)。

A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期 15.德國教育家赫爾巴特是(B)。

A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表 16.在1951年提出“范例教學”主張的是(B)。A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈

17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主;B.堅持科學教育為主;C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進;D.要看情況而定 18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的(B)。A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體

19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是(B)。A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點 20.結構主義課程理論的代表是(C)。A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈

單項選擇題答案：

1、C

2、B

3、C

4、D

5、A

6、B

7、C

8、D

9、D

10、A

11、A

12、C

13、C

14、B

15、B

16、B

17、C

18、B

19、B 20、C

多項選擇題

1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是()。

A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域 2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成 3.我國學校教育層次包括()。

A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育 4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語

5.教育活動中要注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是()。A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區(qū)教育 6.反映家庭教育中存在問題的說法的是()。

A.方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習;D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支

7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是()。A.以業(yè)余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主 8.聯(lián)合國《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是()。A.無歧視原則;B.提早自立原則;C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A.重視課程的標準化建設;B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個別差異 10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程

多項選擇題答案：

1、ACD

2、AC

3、ABCD

4、BCD

5、ADE

6、BCDE

7、ABD

8、ACDE

9、BCDE

10、ABE

名詞解釋

1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。

2.教育方針 教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領。

3.德育 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。

4.課外活動 課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。

5.教育科學 教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體

簡答題

1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學技術改變了教育技術。

2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；

(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。3.請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化；

其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么?(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質基礎；

(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構來培養(yǎng)官吏和知識分子

論述題

1.聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)容。

答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：

(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；

(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是

(1)對事業(yè)無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協(xié)作；(4)對自己嚴格要求，以身作則 2.如何理解教育的經(jīng)濟功能? 答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；

(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；

(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力

三.填空題。

（1）教育學是研究（教育現(xiàn)象）、（揭示教育規(guī)律）的一門社會科學

（2）教育學的產(chǎn)生從形式上看經(jīng)歷了（混合----度----發(fā)展）的階段。

（3）狹義的教育只要是指（學校）教育。

（4）中國奴隸社會教育內(nèi)容是六藝教育，六藝是指(詩),(書),(禮)(樂).（易）(春秋)等六門課程

（5）學習與研究教育學的基本方法：（教育觀察法）（教育實驗法）（教育調(diào)查法）和研究總結先進的教育經(jīng)驗等。

(6）廣義的教育包括（學校教育）（社會教育）（家庭教育）

（7）（教育影響）是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段極其聯(lián)系的總和

（8）古代學校教育的特征是（教育與生產(chǎn)勞動相脫離）（教育具有階級性和等級性）教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背

四、判斷題

1、義務教育只在中國得到普及。

答：錯。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育，自19世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務教育法以后，義務教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標志之一，現(xiàn)代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務教育年限。

2、學校教育是隨著人類和人類社會的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。

答：錯。學校教育的出現(xiàn)較晚，適應生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，人類社會發(fā)展到一定階段，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，且語言發(fā)展到了文字出現(xiàn)以后，學校才開始出現(xiàn)，才有了學校教育。

3、中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。

答；錯。在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以基礎知識為主要教育內(nèi)容的教育，職業(yè)教育實施就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能為主要內(nèi)容的教育，二戰(zhàn)以前，綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化趨勢。

4、終身教育主要是指成人教育。

答 錯。終生教育思想強調(diào)職前教育與職后教育的一體化,青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同于成人教育活和職業(yè)教育都是片面的。

5、教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關系民主化。

答：錯。教育民主化首先是指教育機會均等,其次指師生關系民主化,再次指教育活動,教育方式,教育內(nèi)容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會。

6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。

答：錯。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。

7、學記是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

答：正確。戰(zhàn)國后期的學記從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言，生動的比喻，系統(tǒng)的產(chǎn)發(fā)了教育的作用和任務，教育教學的制度，原則和方法，教師的地位和作用師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

8、杜威對傳統(tǒng)教育的批判僅僅是對教育方法的批判。

答： 錯誤。杜威對傳統(tǒng)教育的批判，不僅是對方法的批判，而且是對整個教育目的的外鑠性的批判，他認為，這種外鑠的教育目的限制了人的思維，受教育者無主動創(chuàng)造的空間，學生消極的對教師所教的東西作出反應，成為教師和教科書的奴隸。

9、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，主張的是啟發(fā)式教學，答：正確

第五篇：招教考試試題及答案

招教考試試題及答案

一、選擇題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是()A.家長批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境 C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展

2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學院宣布。將2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，授予中國藥學專家屠呦呦與愛爾蘭科學家威廉.坎貝兒和日本科學家大村智，中國科學家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了()并廣泛應用于瘧疾治療

A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素 3.下列關于教育要素表述不正確的是()。

A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學習者和教育影響三個基本要素。B..教育者是教育活動中已較為職責的人有知識的人都可以成為教育者。C.學習者的學習是一種高度個性化的活動。

D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結合而造成的 4.創(chuàng)造性思維特點不包括()A.流暢性 B.適應性 C.靈活性 D.獨創(chuàng)性

5.1951年。我國頒布的政務院關于改革學制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學設立班主任負責全班學生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的()。A.級任導師 B.級任教師 C.班任導師 D.班任教師 6.品德形成的標志是()A.道德信念的形成 B.道德評價能力的形成 C.道德行為習慣的形成 D.價值內(nèi)化

7.下列關于封建社會教育表述不正確的是()。A.官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。

B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。

D封建社會的學校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結合 8.”君子欲化民成俗，其必由學乎，”最早出自()A.《論語》 B.《學記》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.愛國主義教育在我國中小學德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育

10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是()。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫

11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是()A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 12.以下選項不屬于學習現(xiàn)象的是

A模仿 B視覺適應 C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射

13.某初級中學為了追求升學率而取消年紀排名靠后的部分學生參加中考資格，該學校做法侵犯了這些學生的()。

A人格尊嚴權 B隱私權 C受教育權 D教育權。14.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人的提出者是()A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點屬于()。A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。

16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征()A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 17.認為教育目的是由社會需要決定的代表人物是()A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克

18.良好的班集體的基本特征有()，有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標，共同的輿論基礎 B明確的共同目標，共同的活動基礎。C明確的共同目標，公認的班級核心 D共同的活動基礎，公認的班級核心

19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（）A接班人 B建設者 C建設者和接班人 D勞動者 20.下列關于學生本質屬性論訴不正確的是（）A.學生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?B.學生是一個完整的人

C.學生是以升學為主要任務的人 D.學生是具有主觀能動性的人

21、具有鮮明的“中學為體，西學為用”特征的舊學制是()A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬戌學制 D、壬子癸丑學制

22、以下關于教師表述不正確的是()A、教師屬于國家公務員 B、教師是學習者和研究者 C、教師是學生的朋友

D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向專門化

23、關于終身教育思想表達不正確的是()A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育

D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍

24、中小學綜合實踐活動不屬于()A、經(jīng)驗型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學科性課程

25、下列關于課程標準表達不正確的是()A、課程標準時教材編寫、教學及評價的依據(jù) B、課程標準是按學科門類制定的

C、課程標準應該包括對教學的重點和難點內(nèi)容 D、課程標準時國家標準課程的基本綱領性文件

26、下列關于教學直觀性原則表述不正確的是()A、教學直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀 B、教學中較多選用現(xiàn)代化教學手段 C、直觀教學主要由學生年齡特征決定 D、直觀教學不應該與講解配合

27、教學評價的功能不包括()A、激勵功能 B、診斷功能 C、導向功能 D、補償功能

28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標是()A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平

29、為考核學生是否達到教育目標及達標的程度而進行的測驗是()A、預測性測驗 B、形成性測驗 C、診斷性測驗 D、總結性測驗

30、有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于()A、認知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段

31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括()A、手段--目標分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法

32、化學測驗試題的語句文字超出學生已有的理解水平，那么該測驗屬于()A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試

33、學生由易到難進行學習活動，如先學加減再學乘除，這種學習屬于()A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移

34、教師備課要做好三項工作不包括()A、鉆研教材 B、設計教學 C、設計測驗試題 D、了解學生

35、下列選項中屬于特殊心智技能的是()A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合

36、奧蘇泊爾的學習理論認為學生學習的實質是()A、有意義接受學習B、有意義發(fā)現(xiàn)學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、探究學習

37、某教師認為只要教學認真，就能夠取得優(yōu)異的教學成績;但又認為即使自己認真教學也沒有能力達到期待目標，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于()A、結果期待低，效能期待低 B、結果期待低，效能期待高 C、結果期待高，效能期待低 D、結果期待高，效能期待高

38、某學生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進行閱讀，該生使用的學習策略是()A、注意策略 B、復述策略 C、元認知策略 D、精細加工策略

39、下列選項中，不屬于認知方式差異的是()A、場依存型和場獨立型 B、沖動型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細加工

40、根據(jù)成就目標定向理論，成績--回避目標取向的個體傾向選擇(1)最低難度(2)中等難度(3)最高難度(4)無特殊要求 A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)

41、某教師進行鳥的概念教學中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運用了_______方式來進行概念學習。

A.同位概念 B.變式 C.反例 D.以上三者兼有

42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自_______ A.認知失調(diào)理論 B.人際關系平衡理論 C.認知發(fā)展理論 D.社會學習理論

43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強權和權威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。

A.自我中心 B.權威 C.前習俗 D.后習俗

44、“為了贏得社會地位”的學習動機屬于_______ ①.所屬內(nèi)驅力 ②.自我提高內(nèi)驅力 ③.內(nèi)部動機 ④.外部動機 A.①② B.①④ C.②③ D.②④

45、某小學六年級(1班)舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。

A.個性發(fā)展、社會適應 B.學習提高、綜合實踐

C.思想道德引領、個性發(fā)展 D.思想道德引領、社會適應

46、了解學生是班主任工作耳朵基礎，研究學生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學生的基本內(nèi)容包括_______ A.個人信息、群體信息、成長家庭背景 B.學習態(tài)度、同學關系。父母的社會關系 C.個體信息、校園輿論、學生的家庭定位 D.身心素質、個人微信、成長家庭背景

47、下列關于班集體核心隊伍的構成表述正確的是_______ A.班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成

B.班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成 C.班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成 D.班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成

48、班級危機管理的過程主要包括：危機預設、_______、危機善后等階段。A.危機發(fā)生、危機控制、危機確認 B.危機控制、危機發(fā)現(xiàn)、危機確認 C.危機預設、危機發(fā)生、危機控制 D.危機預防、危機確認、危機控制

49、明確的共同目標是班級管理的指南，班級管理的目標就是要把班級打造成四個共同體，即“學習共同體、文化共同_______”

A.心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動共同體 C.精神共同體和倫理共同體 D.發(fā)展共同體和精神共同體

50、教學媒體是指教與學活動傳遞信息的中介，能夠使教學信息傳遞更加標準化，教學媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學信息的物理載體和承載教學信息的_______。A.符號載體 B.社會載體 C.信息載體 D.物質載體

51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學習和交流討論的工具，應用于教學活動中_______，有助于促進真實的社會關系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學性軟件 B.搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡性軟件 52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中共中央關于特定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標;必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______ A.創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B.創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享 C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主

53、關愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關于“關愛學生”不正確的論述是_______ A.維護學生安全 關心學生健康，維護學生的權益 B.關心愛護學生，尊重學生人格平等公正對待學生 C.嚴慈相濟 作為學生的嚴師良友

D.循循善誘，激發(fā)學生創(chuàng)新精神 創(chuàng)進學生全面發(fā)展 54、2008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學生，A.遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，團結協(xié)作 B.愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人 C.遵紀守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，教書育人 D.愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學生，作風正派

55、加強教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______ A.“隱”與“微” B.“獨”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨”與“小”

56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進學生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與德育中介 C.教育者與受教育者 D.德育內(nèi)容與受教育者

57、品德是由道德認識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構成的，其中道德認識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認識轉化為道德行為的催化劑。A.標志 B.關鍵 C.中介 D.基礎 58、1993年原國家教委頒布的《小學德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學教育大綱》要求培養(yǎng)初中學生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學生德育目標注重發(fā)展學生_______ A.道德思維能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道德體驗能力

59.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表示能反映因材施教原則的是()A.夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 B.視其所以，察其所安，觀其所由 C.君子納于言而敏于行，恥語言而敏于行 D.其身正，不令而行，其身不正，所領不行

60.每年清明節(jié)，某校都會組織學生到某革命烈士陵園舉行清明祭掃活動，瞻仰革命烈士。該校采用的德育方法屬于()A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法 第二部分 主觀題;

一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.請簡述教學方法選擇的依據(jù)。

2.結合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。

二、判斷分析題。

1.堅持以教學為主的辦學規(guī)律，要求學校領導集中全校所有的人力物力和財力用于教學活動。2.學生的年齡特征決定了學校德育的性質。

3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。

三、論述題。(本題12分)

某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學教學，由于教學得法，深得同事和學生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學數(shù)學教學，由于教學對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學有點力不從心。教學效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。

請根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學困惑的原因及解決困惑的對策。

四、案例分析題(本題16分)

近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語馬老師給九(1)班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他四名同學對該老師拳打腳踢進行毆，期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。問題：

請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題: 1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。(5分)2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。(5分)3.請根據(jù)教育學理論，分析影響良好師生關系建立的主要因素。(6分)參考答案

1-5CCBBA 6-10CCBCD 11-15ABBCC 16-20BCCCC 21-25BACBC 26-30DDBBD 31-35ACADA 36-40ABDDA 41-45DBCDC 46-50ACDCD,CCDBC,DDCBA 簡答1：(1)教學目的和任務的要求;(2)課程性質和教材特點;(3)學生的特點;(4)教學實踐、設備、條件;(5)教師自身特點。簡答2：

(一)教育是控制人口數(shù)量的重要手段

研究表明，教育和人口出生率有著十分密切的關系，即一般人口出生率與教育水平成反比關系。(二)教育是提高人口質量的重要手段

通過教育，使總體人口的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和身體素質得以提高。(三)教育是使人口的社會結構趨于合理化的重要手段

人口的社會結構主要指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等方面。

總結：全面二孩政策實施,將有利于優(yōu)化人口結構、增加勞動力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進人口均衡發(fā)展,有利于促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、促進全面 建成小康社會的第一個百年目標的實現(xiàn),也有利于更好地落實計劃生育基本國 策,促進家庭的幸福和社會的和諧。

判斷分析題

1、錯誤。堅持以教學為主的辦學規(guī)律，要求學校領導集中有關的人力，物力，財力用于教學活動。

判斷分析題

2、錯誤。當前的時代特征和學生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學生的年齡特征只是決 定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的 性質。

判斷分析題

3、正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實說 服，這是通過接觸實際來提高學生的思想認識。事 實說服有參觀、訪問和調(diào)查。

論述題分析：人格的發(fā)展上一一個逐漸形成的過程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個階段都有一個又生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖 突和矛盾所決定的發(fā)展危機,每一個危機都涉及到一個積極的選擇和一個潛在的消極選擇之間的沖突.整個發(fā)展過程分為八個階段：①學習信任階段;②成 為自主者階段;③發(fā)展主動性階段;④變得勤奮階段;⑤建立個人同一性階段;;⑥顯示充沛感階段;⑦承擔社會義務階段;⑧達到完善階段。教育意義 ：指出了人生的每個階段的發(fā)展任務和所需要的支持幫助,這有助于教育工作了解中小學生在不同發(fā)展階段素面臨的各種沖突,從而采取相應的措施,因勢利 導、對癥下藥.在教育過程中,為培養(yǎng)學生的勤奮感,教師和學校應鼓勵學生大膽的設想和創(chuàng)造,對兒童的建議表示贊賞,并耐心的回答其問題,增強其自信心, 發(fā)展其主動人格,教師要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,培養(yǎng)學生的成敗觀,使其懂得成功的必然現(xiàn)象,不可因一時失敗而喪失信心,教師要最大限度的尊重學生 ,切不可把他們當成孩子看待,不要在同班或其他人員面前輕視和貶低他們。

論述題答案：王老師產(chǎn)生教學困惑的原因是他沒有遵循認知發(fā)展的規(guī)律來組織教學。心理發(fā)展階段劃分的依據(jù)是心理發(fā)展的事實。皮亞杰以認知發(fā)展的標 準劃分了認知發(fā)展理論。他以兒童適應環(huán)境的主導方式即認知結構的性質為依據(jù)，將嬰兒至青春期的認知心理發(fā)展分為感知運動，前運算，具體運算和形 式運算四個階段。中學生正處于形式運算階段。這一時期的青少年能夠從具體內(nèi)容中解放出來，超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫 出來并完全具備以下思維能力：處理命題之間關系的能力;進行假設演繹的思維能力;抽象邏輯思維接近成人水平;具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學生的認知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認知發(fā)展來組織教學，所以教學得心應手。而小學階段的學生正處于具體運算階段，他們的認知結構中具備抽象概念，能夠進行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事務中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。在語言方面，盡管這一階 段兒童已能夠通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持。明顯王老師并不了解此階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學生的方法來教小學生。解決困惑的對策：教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務，采取不同的教育 方法。皮亞杰根據(jù)對兒童認知結構發(fā)展的階段性的研究指出，必須遵循認知發(fā)展的規(guī)律來組織教學。對于處于具體運算階段的小學生而言，要根據(jù)這一階段兒童的特點，教師就要通過各科教學活動，讓兒童掌握各種基本的科學概念以及它們之間的關系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運 算思維發(fā)展。

案例分析題第3小題師生關系是指教師和學生在教育活動過程中為完成共同的教育任務進行交往而形成的一種特定的關系。這是教育過程中最基本、最重要 的人際關系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。從教師方面： 1.了解研究學生 2.樹立正確的學生觀 3.熱愛、尊重學生

4.主動與學生溝通，善于與學生交往5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格(結合實際，略 這里的五點都要結合實際)總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學生觀，與學生構建良好的師生關系，努力促進教育教學活動的順利進行。