第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法教案(萬(wàn)爽妹)（模版）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法教案設(shè)計(jì)

課文：歡迎您到中國(guó)來(lái)

查理：您好！

工作人員：您好！歡迎您到中國(guó)來(lái)。查理：我是第一次到中國(guó)來(lái)，請(qǐng)多關(guān)照。工作人員：您漢語(yǔ)說(shuō)得真好！

查理：哪里！我才學(xué)了兩年漢語(yǔ)。我該辦哪些手續(xù)？ 工作人員：您是來(lái)經(jīng)商還是來(lái)旅游？ ·

查理：我應(yīng)貴國(guó)一家進(jìn)出口公司的邀請(qǐng)來(lái)聯(lián)系業(yè)務(wù)，當(dāng)然也想游覽一下名勝古跡。工作人員：請(qǐng)?zhí)钜幌氯刖晨ǎ?qǐng)把您的護(hù)照給我看一下。查理：這是我的護(hù)照。

……（填寫中）這樣寫可以嗎？ 工作人員：可以，希望您在中國(guó)生活愉快。查理：謝謝，再見(jiàn)！工作人員：再見(jiàn)！

一． 教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生；班級(jí)：初級(jí)

（一）班 二． 課型：綜合課

三． 教材：初級(jí)漢語(yǔ)課本（北語(yǔ)出版社

魯健驥）四． 課時(shí)安排：2課時(shí)；

五． 時(shí)間安排：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）

（二）講練新內(nèi)容（35分鐘）

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

2.講解加操練新知識(shí)（32分鐘）（生詞上課之前就已經(jīng)將其抄寫在黑板上面了，附有重點(diǎn)詞匯的漢語(yǔ)拼音）

（1）生詞或短語(yǔ)（15分鐘）

（3）學(xué)習(xí)課文（17分鐘）

（三）鞏固新內(nèi)容（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘左右）

五．教具的使用：卡片、多媒體課件、實(shí)物 六．教學(xué)內(nèi)容

（一）詞匯

第一次、手續(xù)、經(jīng)商、旅游、貴國(guó)、進(jìn)出口公司、邀請(qǐng)、業(yè)務(wù)、名勝古跡、入境卡、護(hù)照

（二）語(yǔ)法

“到……來(lái)”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“該”的用法、“也想”的用法，能夠舉一反三造出正確的句子來(lái)。

七．教學(xué)目的：

重點(diǎn)詞語(yǔ)、短語(yǔ)：到……來(lái)，第一次，得，才，該，手續(xù)，經(jīng)商，旅游，貴國(guó)，進(jìn)出口公司，邀請(qǐng)，業(yè)務(wù)，也想，名勝古跡，入境卡，護(hù)照，掌握以上詞語(yǔ)的讀法、意義及用法。

語(yǔ)法點(diǎn)：掌握上述詞語(yǔ)的詞性，語(yǔ)法功能。

功能目標(biāo)：讓同學(xué)們舉一反三，會(huì)用學(xué)過(guò)的這些詞或短語(yǔ)進(jìn)行日常交際。技能訓(xùn)練：針對(duì)課文中出現(xiàn)的詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行集化訓(xùn)練。八．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：第一次、手續(xù)、經(jīng)商、旅游、貴國(guó)、進(jìn)出口公司、邀請(qǐng)、業(yè)務(wù)、名勝古跡、入境卡、護(hù)照。

2.重點(diǎn)句式：某人+動(dòng)+得+形容詞

我才……

也想……

（二）教學(xué)難點(diǎn)

“到……來(lái)”、“得”、“該”的意義和用法。九．教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法，圖片展示法。十．教學(xué)步驟（第一課時(shí)）

（一）組織教學(xué)（點(diǎn)名，劃考勤）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入

問(wèn)題一：同學(xué)們，你們來(lái)中國(guó)最短也已經(jīng)有半年時(shí)間了吧？（同學(xué)們的各種回答，如：是的，我去年四月份就來(lái)中國(guó)了；我來(lái)中國(guó)已經(jīng)差不多有5年了。）

問(wèn)題二：那老師想問(wèn)你們，還記得來(lái)中國(guó)的時(shí)候都辦了哪些手續(xù)嗎？或者說(shuō)都帶了哪些證件，都還記得嗎？（同學(xué)們：護(hù)照，入境卡，身份證等）

問(wèn)題三：還能想象出證件的模樣嗎？都還記得證件上面都有哪些內(nèi)容嗎？（同學(xué)們：記得不是特別清楚了，只能記得是某某顏色的……）

過(guò)渡：好的，其實(shí)老師啊，在上課之前也在網(wǎng)上查找了一些護(hù)照，入境卡的照片，不知道與同學(xué)們的有什么大的區(qū)別沒(méi)有。（注：播放PPT教學(xué)課件）。那么，我們今天所要學(xué)習(xí)的課文呀，便是發(fā)生在中國(guó)的一小段關(guān)于簽證的對(duì)話。

疏通課文：老師帶讀后，學(xué)生自己讀課文，標(biāo)注易錯(cuò)讀的字詞，專門訓(xùn)練讀音。（生詞上課之前就已經(jīng)將其抄寫在黑板上面了，附有重點(diǎn)詞匯的漢語(yǔ)拼音）。

2.重點(diǎn)詞語(yǔ)講練（擴(kuò)展練習(xí)法）第一次：由“第”、“一”和“次”構(gòu)成。“第”加在整數(shù)的前面，表示次序。如：第一，第二，第三，第四……它們都是序數(shù)詞，相當(dāng)于關(guān)于中的“once，twice，third，fourth…”

“次”是個(gè)用來(lái)表示動(dòng)作（次數(shù)）的量詞，叫做動(dòng)量詞。如：一次，兩次，所以它一般要和動(dòng)詞連用。如：去過(guò)一次，吃過(guò)一次。講解完之后帶領(lǐng)同學(xué)們讀三遍，下面詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)也是如此。

練習(xí)：

舉一反三之詞語(yǔ)：第二次，第三次，第二回，第二場(chǎng)，第三遍，第四趟，四次，五遍（可請(qǐng)同學(xué)們自己舉例子）

舉一反三之句子：1.單選

（1）這是我（）來(lái)北京。

A.一次

B.第一

C.第一次

D.第一個(gè)（2）我去過(guò)（）上海。

A.三次

B.第三次

C.第三

D.第三場(chǎng)

2.排序

（1）有

她。

有的 感覺(jué)

第一次

心動(dòng)

（2）這首

我 至少 了

歌。聽過(guò)

500 《愛(ài)的供養(yǎng)》 遍 手續(xù)：1.名詞，（辦事所需要經(jīng)過(guò)的）程序。如：報(bào)名~，貸款~，轉(zhuǎn)學(xué)~，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金~。

2.可做主語(yǔ)，賓語(yǔ)。例：手續(xù)不齊全。

我得趕緊去辦理貸款手續(xù)，不然的話時(shí)間就該來(lái)不及了。

經(jīng)商：動(dòng)詞，經(jīng)營(yíng)商業(yè)；常用來(lái)做謂語(yǔ)，主語(yǔ)，賓語(yǔ)。（可請(qǐng)同學(xué)們自己造句子或分析所做的句法成分）如：李嘉誠(chéng)經(jīng)商多年。

經(jīng)商也很不容易。

像我這樣傻了吧唧的人最不適合經(jīng)商的。他只愛(ài)教書，不喜歡經(jīng)商。

旅游：動(dòng)詞，旅行游覽?？勺鲋^語(yǔ)，主語(yǔ)，賓語(yǔ)。

如：楊冪（中國(guó)著名女演員）可以經(jīng)常到全國(guó)各地旅游。

旅游可以陶冶人的情操。

我最喜歡旅游啦！

辨析：旅游 旅行 相同點(diǎn)：都是動(dòng)詞，都有游覽觀光的意思。區(qū)別：

旅行：動(dòng)詞，為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。中心語(yǔ)素（側(cè)重意思）在“行”上，即行走，強(qiáng)調(diào)位置的移動(dòng)。而旅游的內(nèi)涵大于旅行的涵義，就是指在旅游景點(diǎn)（或一切值得欣賞游歷的地方）進(jìn)行觀看，欣賞。如： “來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”就不能說(shuō)成“來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅游”。

貴國(guó)：名詞，更確切地說(shuō)是敬辭，稱對(duì)方所在國(guó)家（言外之意就是，談話雙方不是同一國(guó)家的人），它的意思主要是由“貴“帶來(lái)的，因?yàn)椤辟F“有稱與對(duì)方有關(guān)的事物的意思。

拓展補(bǔ)充：貴庚（請(qǐng)問(wèn)對(duì)方年紀(jì)），貴姓（請(qǐng)問(wèn)對(duì)方姓），貴干（請(qǐng)問(wèn)對(duì)方要做什么事情）。

注意！在口語(yǔ)中只用在較正式的場(chǎng)合，一般出現(xiàn)在較口語(yǔ)規(guī)范的書面語(yǔ)當(dāng)中。

進(jìn)出口公司：名詞，邀請(qǐng)：及物動(dòng)詞，請(qǐng)人到自己的地方或到約定的地方去。常用在正式場(chǎng)合，書面語(yǔ)色彩較濃厚?？勺鲋^語(yǔ)，主語(yǔ)，定語(yǔ)，賓語(yǔ)。（請(qǐng)同學(xué)們自己造句子或根據(jù)老師舉出來(lái)的例子分析做什么句法成分）如：他邀請(qǐng)我去參加他的生日聚會(huì)。

邀請(qǐng)也需要注意策略和方法。

受貴公司萬(wàn)經(jīng)理的邀請(qǐng)，我僅代表我公司來(lái)參加此次談判。她看在他的面子上，接受了我的邀請(qǐng)。

業(yè)務(wù)：名詞，個(gè)人的或某個(gè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作。常用作主語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)。

如：萬(wàn)總經(jīng)理業(yè)務(wù)繁忙！

我還有許多業(yè)務(wù)要處理呢！她的業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)！

名勝古跡：名詞，供游覽參觀的歷史遺址或文物?？勺鲋髻e語(yǔ)。（請(qǐng)同學(xué)們自己造句子）

如：中國(guó)有許多名勝古跡。

名勝古跡必須得受保護(hù)。

入境卡：名詞。

護(hù)照：名詞，國(guó)家主管機(jī)關(guān)發(fā)給出國(guó)執(zhí)行任務(wù)、旅行或在國(guó)外居住的本國(guó)公民的證件，證明其國(guó)籍和身份?？勺鲋髻e語(yǔ)。（請(qǐng)同學(xué)們自己造句子）

如：我沒(méi)有護(hù)照。

護(hù)照對(duì)于想要出國(guó)留學(xué)的人來(lái)說(shuō)是必要的。

全部生詞講解完畢之后帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀三遍（老師大點(diǎn)聲，學(xué)生便小點(diǎn)兒聲音；反之，亦是）；然后隨機(jī)抽取5名同學(xué)讓同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)閱讀（老師和同學(xué)可糾正發(fā)音錯(cuò)誤）：最后，老師再帶讀。（碰地雷游戲法，即在若干個(gè)生詞下隨機(jī)放置地雷，老師任意讀，但是學(xué)生不能讀下方帶有地雷的字，否則就是踩著地雷了，大家一起數(shù)一二三,發(fā)出地雷爆炸的聲音，向他砸過(guò)去；兩個(gè)學(xué)生手拿生詞卡，背對(duì)背站著，同數(shù)一二三，往前走三步，然后突然轉(zhuǎn)身讀出對(duì)方手里的單詞，誰(shuí)先讀出的一方獲勝。

3．學(xué)習(xí)課文（聽、讀、講、會(huì)話、問(wèn)答、復(fù)述課文、分角色表演）（1）老師泛讀（2）同學(xué)們默讀（3）老師講解課文

您好?。▎?wèn)候方式，相當(dāng)于英語(yǔ)中的hello，“您好”一般用于上級(jí)或長(zhǎng)輩或，表示對(duì)對(duì)方的尊敬）

歡迎您到中國(guó)來(lái)。（中國(guó)工作人員對(duì)于外國(guó)友人的歡迎，相當(dāng)于英語(yǔ)中的“welcome to China”

我是第一次到中國(guó)來(lái)，請(qǐng)多關(guān)照?。ú槔碚f(shuō)的，意思是他之前從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)中國(guó)，“請(qǐng)多關(guān)照”是個(gè)省略句，意思是“我請(qǐng)你多關(guān)照我”，“關(guān)照”是“關(guān)心照顧”的意思，表示期望得道東道主的幫助）

您漢語(yǔ)說(shuō)得真好!(是工作人員對(duì)查理的夸獎(jiǎng))哪里?。ㄊ嵌Y貌的，謙虛的說(shuō)法，中國(guó)人喜歡用“哪里”代替“謝謝”）我才學(xué)了兩年漢語(yǔ)。（意思是我用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)）我該辦哪些手續(xù)？（查理詢問(wèn)工作人員他應(yīng)該經(jīng)過(guò)哪些程序）

您是來(lái)經(jīng)商還是來(lái)旅游？（工作人員需要明確這一點(diǎn)，然后才能知道查理，應(yīng)該給他辦理什么樣的手續(xù)）

我應(yīng)貴國(guó)一家進(jìn)出口公司的邀請(qǐng)來(lái)聯(lián)系業(yè)務(wù)，當(dāng)然也想游覽一下名勝古跡。（查理的回答其實(shí)就是經(jīng)商的另一種說(shuō)法，不過(guò)他說(shuō)得更加詳細(xì)具體，此外他也表明了他想?yún)⒂^中國(guó)名勝古跡，即旅游的想法。）

請(qǐng)?zhí)钜幌氯刖晨?。（工作人員要求查理填寫入境卡，是個(gè)祈使句，“請(qǐng)”表示禮貌）請(qǐng)把你的護(hù)照給我看一下。（工作人員要求看查理的護(hù)照，并不是讓查理真的把護(hù)照給他，而是允許他看的意思，相當(dāng)于英語(yǔ)中的“Let me look at your passport，please）

這是我的護(hù)照。（陳述句）

這樣寫可以嗎？（查理征求工作人員的意見(jiàn)，詢問(wèn)是否正確）

可以，（贊同查理的填法）祝您在中國(guó)生活愉快（表示工作人員的祝愿，可看成是對(duì)話接近結(jié)束的標(biāo)志）（4）學(xué)生質(zhì)疑（5）根據(jù)課文內(nèi)容填空（）歡迎（）到中國(guó)來(lái)。（）第一次到中國(guó)來(lái)。

查理認(rèn)為他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間長(zhǎng)還是短？ 查理是來(lái)經(jīng)商的還是來(lái)旅游的？ 查理都做了些什么？

（6）分角色表演

（三）鞏固新內(nèi)容 即詞語(yǔ)的讀法，意義

（四）布置作業(yè)作業(yè)熟讀課文，做對(duì)話練習(xí)；生詞抄寫，要求下節(jié)課聽寫；重點(diǎn)詞語(yǔ)造句練習(xí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)至少造句兩個(gè)。

十一、板書設(shè)計(jì)

詞/短語(yǔ)

釋義及用法

例句 第一次

序數(shù)詞

~自己出遠(yuǎn)門。手續(xù)

名詞

~必須得齊全。經(jīng)商

動(dòng)詞

他~多年。旅游

動(dòng)詞

我超喜歡~。貴國(guó)

名詞

進(jìn)出口公司 名詞

邀請(qǐng)

動(dòng)詞

謝謝你的~。

業(yè)務(wù)

名詞

他長(zhǎng)年~繁忙。名勝古跡

名詞

我國(guó)有許多~。入境卡

名詞

我沒(méi)有~。護(hù)照

名詞

你有~

第二課時(shí)

一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生；班級(jí)：初級(jí)

（一）班

二、課型：綜合課

三、教材：初級(jí)漢語(yǔ)課本（北語(yǔ)出版社

魯健驥）

四、課時(shí)安排：2課時(shí)；

五、時(shí)間安排：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

詞語(yǔ)釋義，復(fù)述課文，生詞聽寫，造句展示

（二）講練新內(nèi)容（25分鐘）

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

2.講解新知識(shí)（22分鐘）（1）講解語(yǔ)法（12分鐘）

（2）解釋有關(guān)文化方面的內(nèi)容（10分鐘）

（三）鞏固內(nèi)容（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘左右）

五．教具的使用：卡片、多媒體課件、實(shí)物 六．教學(xué)內(nèi)容

“到……來(lái)”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“該”的用法、“也想”的用法，能夠舉一反三造出正確的句子來(lái)。七．教學(xué)目的：

語(yǔ)法點(diǎn)：掌握上述詞語(yǔ)的詞性，語(yǔ)法功能。

功能目標(biāo)：讓同學(xué)們舉一反三，會(huì)用學(xué)過(guò)的這些詞或短語(yǔ)進(jìn)行日常交際。技能訓(xùn)練：針對(duì)課文中出現(xiàn)的詞、短語(yǔ)、句子進(jìn)行集化訓(xùn)練。八．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)句式：某人+動(dòng)+得+形容詞

我才……

也想……

（二）教學(xué)難點(diǎn) “到……來(lái)”、“得”、“該”的意義和用法。

九．教學(xué)方法：講授法，練習(xí)法，圖片展示法。十．教學(xué)步驟（第一課時(shí)）

（一）組織教學(xué)（點(diǎn)名，劃考勤）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

同學(xué)們上節(jié)課我們都講了些什么呀？（同學(xué)們：生詞釋義、課文解釋）欸！對(duì)，上節(jié)課我們還找同學(xué)進(jìn)行對(duì)話了是吧？（是的，那我們說(shuō)其實(shí)這段對(duì)話進(jìn)行的還算是比較順利的，我們說(shuō)萬(wàn)一查理填的不對(duì)，或者說(shuō)壓根兒就沒(méi)有聽懂工作人員的問(wèn)話，那么這又當(dāng)如何呢？（同學(xué)們：沒(méi)有想過(guò)）

那老師這節(jié)課就繼續(xù)為你們講解，并教你們一些漢語(yǔ)的語(yǔ)法，還有相關(guān)的漢語(yǔ)文化知識(shí)哦！那樣的話，你們就可以自己編對(duì)話啦！怎么樣，同學(xué)們，都有興趣嗎？（同學(xué)們：好極了！）

2.講解新知識(shí)（重點(diǎn)語(yǔ)法）

到……來(lái)是個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，受到的影響，中間加表示“地點(diǎn)”的詞，“來(lái)”表示“趨向”從遠(yuǎn)處到近處，從隱現(xiàn)到顯現(xiàn)。

如：你周末到我家來(lái)，好嗎？（我有事要跟你說(shuō)）萬(wàn)爽妹，你到我辦公室來(lái)（一下）！

你把我的語(yǔ)文書放到哪兒去了？

辨析：到……來(lái)

到……去

二者區(qū)別主要是“來(lái)”和“去”引起的。

“到……來(lái)“表示動(dòng)作朝著說(shuō)話人所在地；”到……去“表示動(dòng)作離開說(shuō)話人所在地。

比較：

劉醫(yī)生，你趕緊到我家來(lái)一趟吧！（“我“在家）

劉醫(yī)生，你趕緊到我家去一趟吧?。ā拔摇安辉诩?，在外地）

得：助詞，補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)志，表示結(jié)果或程度?；拘问绞恰皠?dòng)╱形+ 得+補(bǔ)“，動(dòng)詞不能重疊，不能帶”了，著，過(guò)“。（原則：其他用法沒(méi)有涉及到的就不說(shuō)）

（1）.動(dòng)/形+得+形，表示否定在“得“后加”不“字。

如：唱得真好！

跑得真快！

字寫得不好看！

（2）動(dòng)/形+得+動(dòng)，“得“后不能是單個(gè)動(dòng)詞。美得像朵花似的?。ㄩL(zhǎng)得像范冰冰似的！）（3）動(dòng)/形+得+小句（名+動(dòng)）累得氣都喘不過(guò)來(lái)！跑得滿身都是汗！

（4）一般的動(dòng)賓短語(yǔ)加“得“時(shí)，要重復(fù)動(dòng)詞。我打球打得飯都不想吃了！我說(shuō)話說(shuō)得都忘記了時(shí)間。（5）形+得+很

美得很 好得很

厲害得很

瘦得很

（6）動(dòng)/形+得，“得“后的話不說(shuō)出來(lái)，有”無(wú)法形容“的意味。如：看把你給美得！

這把我給氣得！

才：副詞，剛剛，表示事情在前不久發(fā)生；后接時(shí)間名詞，表示時(shí)間短，或時(shí)間早。

如：我才從寢室出發(fā)！

才八點(diǎn)鐘，時(shí)間還次早呢！

該：動(dòng)態(tài)助詞，表示理應(yīng)如此，應(yīng)該。如：我該怎么面對(duì)他呢？

我該學(xué)習(xí)了！我該怎樣忘記他呢？

動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)是。后帶名詞或小句作賓語(yǔ)。如：照這么算的話，一個(gè)小時(shí)該5元。

也想：表示前后兩件事都想（去做），表示一種意愿。主語(yǔ)相同，謂語(yǔ)不同。一般來(lái)說(shuō)前者是說(shuō)話人需要做的，應(yīng)該做的，后者是說(shuō)話人主觀上需要做的，有意愿進(jìn)行的。

如：我來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，當(dāng)然也想買點(diǎn)生活日用品。2.講解有關(guān)文化方面的內(nèi)容

(1)中國(guó)人崇尚“謙虛”“內(nèi)斂”的性格和為人處事的方式，所以中國(guó)人的“哪里”一般可以代替外語(yǔ)中所表達(dá)的“謝謝“這一類意義。此外，請(qǐng)多關(guān)照也是委婉表達(dá)希望得到對(duì)方照顧的含義。

（2）中國(guó)人的“您好“一般用于和不熟悉的人打招呼，一般用在正式場(chǎng)合。

（三）鞏固內(nèi)容

簡(jiǎn)單地鞏固一下所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容

（四）布置作業(yè)

1.能熟練地背誦課文（或者流利輕松地與同伴進(jìn)行對(duì)話）2.做課后練習(xí)題

十一.板書設(shè)計(jì) 十二.課后記 1.語(yǔ)速要再放慢些

2.英語(yǔ)口語(yǔ)能力要加強(qiáng)

3.備課還是不大充分，沒(méi)有充分預(yù)測(cè)到學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)而采取有效措施進(jìn)行解決。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法教案

時(shí)間：9月初—11月初

8周，每周1課

總述

一課程：教學(xué)法 二 教材：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法（吳勇毅 編）三 教學(xué)對(duì)象：大四早晚班 四 教學(xué)內(nèi)容：

第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的普遍理論與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐（定義、區(qū)別、能力標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教材的選擇與使用、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)突發(fā)事件、語(yǔ)法和詞匯實(shí)際教學(xué)、課堂教學(xué)案例、教師應(yīng)具備的素質(zhì)）五 教學(xué)目標(biāo)：

掌握第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)的體系及漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的實(shí)際教學(xué)方法與技巧。六 教學(xué)重難點(diǎn)：

第二章、第七章、第九章、第十一章

七 課時(shí)安排：每周1課時(shí)，共12章,一

周1課時(shí)，此為8課時(shí)教案。八 教學(xué)用具：白板，白板筆。

教學(xué)法第一章教案

1.教學(xué)內(nèi)容： 第一章 第二語(yǔ)言與外語(yǔ)教

學(xué)法

2.教學(xué)目標(biāo)：初步了解有關(guān)課堂教學(xué)方法的理論性知識(shí)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：理查德和羅杰斯的傘狀教

學(xué)法框架與呂必松的四

大環(huán)節(jié)間的異同 4教學(xué)步驟：

（1）課堂給出2分鐘時(shí)間快速閱讀，找出分別本章四個(gè)人的理論，讓學(xué)生分別回答。（2）區(qū)別安東尼與王才仁的教學(xué)框架思路，分別總結(jié)出二者實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系思路。（3）逐條解釋理查德與羅杰斯的傘狀教學(xué)法框架。

（4）簡(jiǎn)單比較傘狀教學(xué)法框架中的Approach和Design、Procedure與呂必松的“總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)、測(cè)試”四大環(huán)節(jié)的不同。

5作業(yè)：復(fù)習(xí)本章，預(yù)習(xí)第二章

第二章節(jié)教案

1.教學(xué)內(nèi)容：第二章 第一、二節(jié)

2.教學(xué)目標(biāo)：掌握第二語(yǔ)言教學(xué)/外語(yǔ)教

學(xué)定義、二者的區(qū)別、環(huán)

境對(duì)在二語(yǔ)/外語(yǔ)背景下

對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。3.教學(xué)重難點(diǎn)：第二語(yǔ)言教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別、不同語(yǔ)言環(huán)境下

漢語(yǔ)習(xí)得的特點(diǎn) 4.教學(xué)步驟：

（1）快速閱讀讓學(xué)生找出“第二語(yǔ)言”

及外語(yǔ)的定義，分別加以解釋。（2）第二語(yǔ)言/外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。（3）第二語(yǔ)言/外語(yǔ)的區(qū)別（主要強(qiáng)調(diào)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境）

5.作業(yè)：第二章課后練習(xí)第一、二題

第三章 第三節(jié)教案 1.教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢

語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的差異。2.教學(xué)目標(biāo)：掌握從三個(gè)方面（教師、教

材、教學(xué)法）來(lái)區(qū)分二者的差別，了解從三個(gè)方面來(lái)看

二者的特征。3.教學(xué)重難點(diǎn)：漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的教材

特點(diǎn)。4.教學(xué)步驟：

（1）總體概述區(qū)分第二語(yǔ)言教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的原因

（2）分別討論從教師、教材、教學(xué)法三方面對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的差異

（3）找5個(gè)同學(xué)來(lái)講述在教學(xué)法角度下漢語(yǔ)作衛(wèi)外語(yǔ)教學(xué)的5個(gè)國(guó)家的例子（韓、德、法、美）5.作業(yè)：

第二章課后練習(xí)第3題

第三章 第二語(yǔ)言/外語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn) 1.教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 第二語(yǔ)言/外語(yǔ)能力

標(biāo)準(zhǔn)

2.教學(xué)目標(biāo)：掌握語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)的定義、地位、制定的準(zhǔn)則

3.教學(xué)重難點(diǎn)：制定第二語(yǔ)言/外語(yǔ)能力

標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)與考慮因素。4.教學(xué)步驟：

（1）學(xué)生快速閱讀，找出定義與地位。（2）如何制定能力標(biāo)準(zhǔn)，分點(diǎn)列出（3）常見(jiàn)的幾個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn) 5.作業(yè)：預(yù)習(xí)第二、三節(jié)

復(fù)習(xí)課教案

1.教學(xué)內(nèi)容：第二章課后練習(xí)題 2.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生掌握優(yōu)秀漢語(yǔ)教師需具

備的素質(zhì)、“馬路漢語(yǔ)”的特點(diǎn)等題目?jī)?nèi)容。

3.教學(xué)步驟：找學(xué)生來(lái)輪流回答

第三章

第二節(jié)教案

教學(xué)內(nèi)容：《漢語(yǔ)水平等級(jí)大綱》的制定

準(zhǔn)則、用途;《國(guó)際漢語(yǔ)能力

標(biāo)準(zhǔn)》與其用途

教學(xué)目標(biāo)：參考語(yǔ)言能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)了解二

者的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容、二者的區(qū)別 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)的表格

體系所要考察的主要內(nèi)容 教學(xué)步驟：

（1）解釋《漢語(yǔ)水平等級(jí)大綱》中的主要框架及制定的準(zhǔn)則“三等五級(jí)”。（2）解釋《國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)》

作業(yè)：自己看第三章三、四節(jié)，完成第三章課后的練習(xí)題。

第四章 教學(xué)大綱 教案 1.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型與作

用和第二語(yǔ)言語(yǔ)法/結(jié)構(gòu)大

綱、情境大綱、功能意念大

綱、任務(wù)大綱、折衷大綱

2.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)大綱的性質(zhì)、類型與作

用和第二語(yǔ)言語(yǔ)法/結(jié)構(gòu)大

綱、情境大綱、功能意念大

綱、任務(wù)大綱、折衷大綱

3.教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)大綱的分類、第二語(yǔ)

言教學(xué)大綱的分類 4.教學(xué)步驟：

（1）學(xué)生回答教學(xué)大綱的性質(zhì)（2）教學(xué)大綱的類型（3）大綱的作用 5.作業(yè)：

預(yù)習(xí)第三、四節(jié)

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法教案

一.課程名稱：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教學(xué)教案

二.教學(xué)對(duì)象：

本教案設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象為具備初級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生

三.課型： 詞匯課

四.教學(xué)目的：

1.通過(guò)課文講解，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀，理解大意并可以復(fù)述文章主要內(nèi)容

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握文章的內(nèi)容和關(guān)鍵詞語(yǔ)，區(qū)分詞義。3.熟練用文章中學(xué)到的重點(diǎn)詞語(yǔ)造句子，在生活和學(xué)習(xí)中熟練的運(yùn)用學(xué)到的詞匯并能進(jìn)行遷移。

五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.要求學(xué)生掌握兩個(gè)個(gè)重點(diǎn)詞“一點(diǎn)”、“有點(diǎn)”的幾個(gè)詞義，學(xué)會(huì)區(qū)分漢語(yǔ)中動(dòng)詞的多義性。

2.學(xué)會(huì)辨析“就”和“才”的區(qū)別，并能靈活運(yùn)用。

3.掌握基礎(chǔ)的“兒”化的基本用法，理解“一點(diǎn)兒”、“有點(diǎn)兒”、的區(qū)別和相似性。

六.教學(xué)內(nèi)容：課文《在超市》

七.教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天的這節(jié)課我們要講解這篇課文：《在超市》，下面首先讓我們一起看一下這篇課文。

（二）朗讀課文與帶讀課文：

阿里：這家 超 市 很大，東西 也 很多，你要 買 什么？

ālǐ ： Zhajiā chāoshì hěn dà，dōngxī yě hěn duō，nǐ yào mǎi sh?nme ？

丁波：我 想 買 一 件襯 衣和一條褲子，你幫我 挑 挑？

Dīng bō：Wǒ xiǎng mǎi yī jiàn chanyī h? yī tiáo kùzǐ，nǐ bāng wǒ tiāo tiāo ？

阿里：這件 衣服不錯(cuò)，你看看。

ālǐ ：

Zha jiàn yīfú búcu?，nǐ kàn kàn。

丁波： 顏色 有點(diǎn)兒鮮 艷，我覺(jué)得 這件 要好 一點(diǎn)兒。

Dīng bō ：Yánsa yǒudiǎn?r xiān yàn，wǒ jiàod? zha jiàn yào hǎo yīdiǎn?r。

阿里:樣子很好 看，穿 上 試試。

ālǐ ：Yàngzǐ hěn hǎo kàn，chuān shàng shì shì。

丁波：（穿上襯衣）你看怎么樣，合適么？ Dīng bō ：（chuān shàng chan yī）nǐ kàn zěnme yàng，h?shì me ？

阿里：長(zhǎng)短 還 合適，可是 有 點(diǎn) 兒瘦，再 挑一件肥一點(diǎn)兒的試試？

ālǐ ：Chǎng duǎn hái h?shì，kěshì yǒudiǎn?r sh?u，zài tiāo yī jiàn f?i yīdiǎn?r de shì shì ？

丁波： 這 件很合適，可 是有點(diǎn)兒貴,要是便宜點(diǎn) 我就買了。

Dīng bō ：Zha jiàn hěn h?shì，kěshì yǒudiǎn?r guì，yào hì piànyí diǎn wǒ jiù mǎi le。

阿里：一分 錢 一分貨，好不容易才 找到這件，買吧。

ālǐ ：

yī fan qián yī fan hu?，hǎo bú r?ngyì cái zhǎo dào zha jiàn，mǎi ba。

丁波：嗯，有道理，那就買這件 吧。

Dīng bō ：èn，yǒu dàolǐ，nà jiù mǎi zha jiàn ba。

（三）講解生詞、短語(yǔ)：

1.一點(diǎn) Yìdiǎn 副詞、名詞 表示甚少或不定的數(shù)量 舉例造句：我有一點(diǎn)想去吃飯。生詞拓展：

?一點(diǎn)Yī diǎn：表示一天中的一時(shí)和十三時(shí)。?一點(diǎn)Yìdiǎn：一方面或一部分

舉例造句：這其中的一點(diǎn)是非常重要的。

2.有點(diǎn) Yǒudǐan

?有一些，表示數(shù)量不大或程度不深。?稍微；略微。

舉例造句：我今天有點(diǎn)不方便。這個(gè)菜有點(diǎn)咸。

3.“兒” Er 在這里我們要講的是“兒”化音的一些用法。在剛才的課文中，出現(xiàn)了兩個(gè)兒化音：一點(diǎn)兒、有點(diǎn)兒

?“一點(diǎn)兒”，此處的“兒”化是為了區(qū)分詞性，因?yàn)椤耙稽c(diǎn)”既有表示時(shí)間的名詞詞義又有表示程度的副詞詞義。在此處使用“一點(diǎn)兒”表明要使用副詞詞義：表示甚少或不定的數(shù)量

?“有點(diǎn)兒”，此處的“兒”化也是為了表示數(shù)量少、程度輕，這里的兒化是由于漢語(yǔ)普通話在北方方言影響下而發(fā)生的流變。此處“有點(diǎn)”的用法是用作副詞，后面跟形容詞或動(dòng)詞。還有一種用法是作動(dòng)詞，后面加賓語(yǔ)，例如：我還有點(diǎn)兒錢。

這兩例“兒”化的使用主要都是為了表達(dá)較少的數(shù)量或者較輕的程度。大家在生活中也經(jīng)?？梢杂龅竭@類例子。比如：給我一點(diǎn)兒水、最近有點(diǎn)兒忙等等。

另外，除了區(qū)分詞性外，在漢語(yǔ)中，“兒”化還有其他的用法，其中最主要的還有區(qū)分詞性，表達(dá)細(xì)小、親切的感情的作用。

（1）區(qū)分詞性：

如：蓋(動(dòng)詞)——蓋兒(名詞)；畫(動(dòng)詞)——畫兒(名詞)（2）表示細(xì)小、親切、輕松或喜愛(ài)的感情 如：小貓兒、小孩兒、小球兒、金魚兒、臉蛋兒、花兒

4.“就”Jiù和“才”Cái ?表示事情或行為不久即將發(fā)生

（1）他馬上就來(lái)。（他還沒(méi)有來(lái)，等下才來(lái)）（2）校長(zhǎng)等下就來(lái)。（校長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)，等一會(huì)才來(lái)）?“就”還表示事情發(fā)生得早、快、容易或進(jìn)行得順利。

（1）他放假前就寫完作業(yè)了。（說(shuō)明他完成作業(yè)的時(shí)間發(fā)生的早）（2）飛機(jī)場(chǎng)不遠(yuǎn)，一個(gè)小時(shí)就到了。（說(shuō)明速度的快）?“才”表示事情在不久前剛剛發(fā)生。

（1）我才回家，他就走了（我已經(jīng)到家了，他卻走了）

（2）我才說(shuō)了一半，他就懂了（說(shuō)明我還沒(méi)說(shuō)完，他已經(jīng)明白我的意思了）

④ 事情發(fā)生得晚、慢、不容易或進(jìn)行的不順利。

（1）他凌晨才躺下（說(shuō)明他睡覺(jué)這個(gè)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間很晚）（2）老師布置完任務(wù)，他才到教室（說(shuō)明他到教室這個(gè)動(dòng)作發(fā)生的很慢）

（四）學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

（五）課堂練習(xí)一.詞語(yǔ)填空：（1）一點(diǎn) 一點(diǎn)兒 ?我___都不想去那里

?快要___了，怎么還沒(méi)人過(guò)來(lái)！?這___很重要，關(guān)系到全局。④我要比他的年紀(jì)小____

(2)有點(diǎn)兒 一點(diǎn)兒

?最近___累，希望事情少___ ?這雙球鞋和那雙比起來(lái)，這雙要貴___ ?我___想出去玩，可是我的作業(yè)還___都沒(méi)寫。

二.趣味練習(xí)

進(jìn)了門兒，倒杯水，喝了兩口兒運(yùn)運(yùn)氣兒，順手拿起小唱本兒，唱一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒。繞口令兒，練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒，大鼓詞兒，越說(shuō)越唱我越帶勁兒。

三.重點(diǎn)練習(xí)

（1）對(duì)話練習(xí)，分角色練習(xí)。（兩個(gè)學(xué)生）A：都幾點(diǎn)了？現(xiàn)在才來(lái)。

B：不好意思，老師。我就多睡了半個(gè)小時(shí)，沒(méi)想到時(shí)間過(guò)得那么快。A：你還好意思說(shuō)呢，就你貪睡。B: 就原諒我這一次吧，下次不敢了。

A：不行。老師昨天才強(qiáng)調(diào)的課堂紀(jì)律，你今天就給我犯了。B：下次一定早起。

（2）判斷下列句子哪些句子用“就”，哪些用“才”（1）我剛吃完飯，他——來(lái)了（就）（2）他還沒(méi)寫完作業(yè)——睡著了。（就）（3）我走出大門——發(fā)現(xiàn)他回來(lái)了（才）（4）我付了錢——知道這件衣服爛了個(gè)口（才）

（六）課后作業(yè)

1.收集一些生活中會(huì)用到的關(guān)于“兒”化的詞語(yǔ)，如菜秧兒、小洞兒等。理解它們的不同詞義。

2.兩人一組編一段對(duì)話，要求必須使用“就”和“才”。

八.教師的課后總結(jié)與反思

本課教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)分“就”與“才”的用法，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“兒”化現(xiàn)象。本課程設(shè)計(jì)的“就”和“才”的練習(xí)，著重了與情境的結(jié)合，從而避免生硬照搬，給了學(xué)生獨(dú)立思考的空間。

對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，“兒”化是一個(gè)比較復(fù)雜的現(xiàn)象，要準(zhǔn)確的理解，甚至是準(zhǔn)確地發(fā)出兒化音都顯得較為困難。本課程設(shè)置的“兒”化現(xiàn)象的例子較為簡(jiǎn)單，較好理解。意在給外國(guó)留學(xué)生留下一個(gè)初步的印象，對(duì)“兒”化建立初步的理解。

本課程教學(xué)中生詞數(shù)量不是很多，可以考慮再添加一些生詞，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第四篇：《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》教案(完整版)

詞匯教學(xué)的原則 討論：

提示：詞匯教學(xué)應(yīng)遵循如下的原則

> 系統(tǒng)性原則：必須充分注意到各個(gè)單詞之間的各種系統(tǒng)內(nèi)部關(guān)系，如組合、聚合關(guān)系。> 文化性原則：在詞匯教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“跨文化”意識(shí)。

> 認(rèn)知性原則：兩種詞匯在大腦中的認(rèn)知基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不同類型詞匯的方法相異。> 情感性原則：教師應(yīng)培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)焦慮。> 實(shí)踐性原則：精講多練，以學(xué)生為中心，改變教師滿堂灌的現(xiàn)象?！熬v活練”（不要一味地機(jī)械性死練，要切忌出現(xiàn)教師一個(gè)人講的情況，自始至終都要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與）

> 深入淺出原則：避免照搬詞典注解的做法，盡量使用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講授詞語(yǔ)。根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)選擇不同的方式。

> 交際性原則。詞匯教學(xué)和詞匯練習(xí)都應(yīng)該突出交際?？梢圆捎媒叹撸瑢?shí)物。又比如解釋生詞使用的例句和幫助學(xué)生練習(xí)生次設(shè)計(jì)的情景，都要注意常用性和真實(shí)性。5.詞匯教學(xué)的內(nèi)容

思考：你認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)教些什么？和我們學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程、詞匯學(xué)課程的內(nèi)容一樣嗎？

1)教學(xué)內(nèi)容的分類：詞的構(gòu)成——不同的分類標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)的構(gòu)成

語(yǔ)塊的構(gòu)成及其教學(xué)意義

2）教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)的形音義，詞語(yǔ)的用法，構(gòu)成詞語(yǔ)的語(yǔ)素的意義，漢語(yǔ)的構(gòu)詞法，詞語(yǔ)的語(yǔ)境知識(shí)，詞語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想詞群，詞語(yǔ)的文化意義，基于漢外比較的詞匯的“空位” 6.詞匯教學(xué)的方法

分類一：直接的詞匯教學(xué)和間接的詞匯教學(xué)

分類二：* 直觀法

* 定義法

* 關(guān)聯(lián)法（上下關(guān)聯(lián)、新舊關(guān)聯(lián)）* 聯(lián)想法（本義引申釋詞、文化典故釋詞、文字結(jié)構(gòu)釋詞）* 對(duì)比法

* 比較法

* 詞語(yǔ)的練習(xí)

分類三：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)法，利用配價(jià)理論進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)素教學(xué)法（字本位），“輸入-輸出”模式教學(xué)法

二、語(yǔ)法教學(xué)的基本方法

*

（一）演繹法（規(guī)——例法）

1．由一般性的原理(或叫前提)，推出特殊性的結(jié)論。這是一種從一般到特殊的推理方法，三段論就是這種推理的基本形式。

這種推理方式應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，就是先給出語(yǔ)法規(guī)則，再舉出例子說(shuō)明，并讓學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行操練和應(yīng)用。

2．教師示例：用演繹法進(jìn)行“存現(xiàn)句”教學(xué) 3．學(xué)生教學(xué)實(shí)踐：用演繹法講解“形容詞重疊”、“一向”和“向來(lái)”的區(qū)別。4．教學(xué)實(shí)踐講評(píng)

5．演繹法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性，往往偏重于形式方面的講解和操練，在意義方面可能顯得比較薄弱。

另外，在運(yùn)用演繹法的時(shí)侯，要注意防止簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)。

*

（二）歸納法（例——規(guī)法）

1．它是從特殊性的前提，推出一般性的結(jié)論的推理，是一種由特殊到一般的推理。

具體運(yùn)用到語(yǔ)法的講解上就是先讓學(xué)生接觸到具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行大量的練習(xí)，然后從這些具體的語(yǔ)言材料中概括出語(yǔ)法規(guī)則。這是一個(gè)從具體到一般的歸納過(guò)程。2．教師示例：用歸納法進(jìn)行漢語(yǔ)疑問(wèn)句的教學(xué) 看下面的句子，討論一下哪些句子要用“嗎”，哪些句子不能用“嗎”：(1)你是美國(guó)人?(2)你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?(3)你是哪國(guó)人?(4)你學(xué)習(xí)什么?(5)你是美國(guó)人還是英國(guó)人?(6)你學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是日語(yǔ)?(7)你是不是美國(guó)人?(8)你學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)漢語(yǔ)? 師生歸納得出結(jié)

3．學(xué)生實(shí)踐：漢語(yǔ)基本句型小結(jié)；講解“上下”，“左右”表示大約數(shù)目時(shí)的區(qū)別 4．歸納法能夠比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的己有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

歸納法往往系統(tǒng)性、完整性不強(qiáng)，這是其缺陷。另外，在運(yùn)用綜合法的時(shí)侯，要注意發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，注意課堂教學(xué)的效率。*

（三）對(duì)比法 1．新舊對(duì)比

教學(xué)示例:可能補(bǔ)語(yǔ)的講解“被”字句的講解 2．內(nèi)部對(duì)比

教學(xué)示例:“再、又”這一組副詞的講解“動(dòng)詞+著”和“在+動(dòng)詞”兩種形式的用法 3．漢外對(duì)比

教學(xué)示例: 教學(xué)定語(yǔ)

*

（四）歸類法（結(jié)構(gòu)歸類、功能歸類）

1．也叫句型法。這是從具體語(yǔ)言材料到語(yǔ)言材料，既不同于歸納法也不于于演繹法。它把語(yǔ)法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。先讓學(xué)生接觸范句，然后通過(guò)模仿、類比、操練，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能。2．教師示例：

A你們昨天贏了沒(méi)有? B，沒(méi)贏。

然后讓爭(zhēng)生作替換練習(xí): 你們

昨天贏

了

沒(méi)有?

B·沒(méi)

贏。

看書

看

工作

工作

見(jiàn)面

見(jiàn)面

顯然，這個(gè)練習(xí)的用意是要學(xué)生熟練掌握“·??了沒(méi)有”這一疑問(wèn)方式以及否 定回答“沒(méi)??”。

類比法比較直觀、通俗、實(shí)用，缺點(diǎn)是不利于幫助學(xué)生理性地把握語(yǔ)法系統(tǒng)，語(yǔ)

法知識(shí)往往比較零散。在歷史發(fā)展過(guò)程中，演繹法、歸納法、類比法都曾經(jīng)是語(yǔ)法教學(xué)方法的主流。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，上述方法往往是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教 2 學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的不同，適當(dāng)選擇或側(cè)重運(yùn)用某一方法。3．思考題: 演繹法、綜合法、類比法各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)? 用演繹與歸納相結(jié)合的方法設(shè)計(jì)：“把字句”的教學(xué)案例。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法

1、漢語(yǔ)普通話音節(jié)由聲母和韻母兩個(gè)部分構(gòu)成。

2、漢語(yǔ)普通話有四個(gè)聲調(diào)。分別為第一調(diào)（55）、第二調(diào)（35）、第三調(diào)（214）、第四調(diào)（51）。

3、第三聲的特點(diǎn)是：

4、漢語(yǔ)普通話的聲母，按發(fā)音部位分為： a 雙唇音 b p m

b 唇齒音 f

c 舌尖中音 d t n l

d 舌面后音 g k h

e 舌面前音 j q x

f 舌尖后音 zh ch sh r g 舌尖前音 z c s

5、按發(fā)音方法分為： A 塞音：b p d t g k B 擦音：f h x sh r s C 塞擦音：z c zh ch j q D 鼻音：m n ng

E 邊音：l

6、按發(fā)音方法分類，m和n 都同屬鼻音，它們的發(fā)音部位有什么不同？

答：m屬于雙唇音，是雙唇緊閉而發(fā)出的輔音。L是舌尖中音，是舌尖頂上齒齦靠前的部分發(fā)出的輔音。

7、聲母按發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)與否分為哪兩類？

答：按聲帶的振動(dòng)與否可分為濁音和清音。普通話中只有m、n、l 和r（含《漢語(yǔ)拼音方案》聲母表中未列的ng）是濁音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。其余17個(gè)全是清音，發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)。

8、韻母分為哪幾類？

答：韻母分為：?jiǎn)雾嵞福?a o e i u ǖ

復(fù)韻母:：

前響復(fù)韻母：

后響復(fù)韻母：

中響復(fù)韻母： 鼻韻母： 特殊韻母：

9、舉例說(shuō)明單韻母的發(fā)音特點(diǎn)是什么？

答：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)口型舌位不變。舉例略。

10、前響韻母有哪幾個(gè)，特點(diǎn)是什么？

答：前響韻母有ai ao ian ao ou 發(fā)音特點(diǎn)是：發(fā)音時(shí)口形舌位有變化，從一個(gè)音滑動(dòng)到另一個(gè)音。是簡(jiǎn)便的過(guò)程，元音韻母之間沒(méi)有明顯的界限，一氣呵成。并且前響韻母發(fā)音時(shí)前一個(gè)音比較響亮。

11、后響韻母有：ia ie ua uo ue 發(fā)音特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)后一個(gè)音比較響亮。

12、中響韻母有：iao iang uang ing eng ueng ong iong 發(fā)音特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)中間一個(gè)比較響亮。

13、鼻韻母有多少個(gè)？特點(diǎn)是什么？怎么分類？

答：有16個(gè)。特點(diǎn)是：發(fā)音時(shí)，由元音韻母過(guò)度到前、后鼻輔音韻母，氣流從鼻腔通過(guò)。分為前鼻韻母和后鼻韻母。

14、什么是輕聲？作用，舉例說(shuō)明。

答：普通話里每個(gè)漢字都有它自己的聲調(diào)，但在詞或者句子中有些字逝去原有的聲調(diào)而讀得又短又輕，這就是輕聲。輕聲不標(biāo)調(diào)號(hào)。如：zhūozi桌子、xièxie 謝謝。

輕聲音節(jié)總是出現(xiàn)在其他音節(jié)之后，或夾在詞語(yǔ)中間，不出現(xiàn)在詞首、句首。

輕聲于與詞匯和語(yǔ)法都有密切的關(guān)系。一些詞或詞組靠輕聲音節(jié)于非輕聲音節(jié)區(qū)別詞義和詞性。舉例略。

15、分別說(shuō)出i u ǖ開頭的韻母應(yīng)該注意些什么？ 答：

16、輕聲沒(méi)有固定音高，它的音高與什么有關(guān)？

答：輕聲沒(méi)有固定音高，輕聲的音高與本身原字調(diào)無(wú)關(guān)，而是與它前一音節(jié)的聲調(diào)有關(guān)，是隨著它前面音節(jié)聲調(diào)的高低而變化的。

17、變讀輕聲的規(guī)律是什么？舉例說(shuō)明。

答：⑴ 助詞：① 語(yǔ)氣助詞：?jiǎn)?、呢、吧、了、啊、的等。例：好嗎？你呢？去吧！寫?/p>

好啊。是的。

② 結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得。例：老師的書 高興地說(shuō) 站得起來(lái)

③ 動(dòng)態(tài)助詞：了、著、過(guò)。例：她買了三本書。我們坐著上課。

⑵ 名詞詞尾：子、頭、們等。桌子、木頭、人們

⑶ 某些兩次：（兩）個(gè)（寫）封（信）

⑷ 名詞后面少數(shù)方位詞： 家里 創(chuàng)下 樹上

⑸ 動(dòng)詞后面的某些結(jié)果不予和取向不語(yǔ)：打開 坐下 走進(jìn)來(lái) 跑過(guò)來(lái) 回來(lái) 出去

⑹ 單音節(jié)動(dòng)詞重疊的第二個(gè)音節(jié)：寫寫、洗洗、刷刷等。

⑺ 一些親屬稱謂重疊的第二個(gè)音節(jié)：姐姐、妹妹、姑姑、叔叔、伯伯、嫂嫂等。

⑻ 夾在詞語(yǔ)當(dāng)中的數(shù)詞“一”和副詞“不“、”沒(méi)“：笑一笑 會(huì)不會(huì) 談沒(méi)談 去沒(méi)去 ⑼ 人稱代詞作賓語(yǔ)、兼語(yǔ)：找她 請(qǐng)他們來(lái) 叫你

⑽ 有一些口語(yǔ)中常用的雙音節(jié)詞，第二個(gè)音節(jié)：明白 窗戶 知道

18、“一”的原調(diào)是幾聲？在什么情況下讀原調(diào)？什么情況下讀第四調(diào)或者第二調(diào)？ 答：“一”的原調(diào)是一聲。單用，或在詞、句末尾級(jí)序數(shù)中讀原調(diào)。在第一、二、三聲前讀第四聲。在第四聲或者第四聲變來(lái)的輕聲前讀第二聲。

19、舉例說(shuō)明“不”的變調(diào)規(guī)律。

答：“不”的原調(diào)是第四聲。單用或在第一、二、三聲前讀原調(diào)。在第四聲前讀第二聲。如：bu’an 不安 bu zu 不足 bu jiu 不久 ——原調(diào)

Bu dui 不對(duì) bu da bu xiao 不大不小 bu duo bu shao 不多不少 ——第二調(diào) 注：“一”和“不”在詞典、刊物中一律標(biāo)原調(diào)，不標(biāo)變調(diào)。但是在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要按變調(diào)標(biāo)寫。

20、舉例說(shuō)明語(yǔ)氣助詞“啊”的變調(diào)規(guī)律。

答：語(yǔ)氣助詞“啊”在語(yǔ)流中音受前面字音的影響，語(yǔ)音有變化。變化規(guī)律如下： 詳見(jiàn)彭曉老師發(fā)的資料，導(dǎo)論第17頁(yè)。什么是兒化韻？它是怎么構(gòu)成的？讀時(shí)應(yīng)注意什么?