第一篇：中班活動一片紅楓葉

語言：故事：一片紅楓葉 目標：

1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相 幫助。

2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。準備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。過程：

1、故事導(dǎo)入：

（1）教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，（2）教師提問：

——“當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？”

2、理解故事內(nèi)容：（1）出示圖片講故事：

——“青蛙為什么不拿走紅楓葉？”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？”（2）幼兒表演這段故事。

——“蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？”

3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：

—— “如果你是蜥蜴你會怎么做？”

“為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？”

4、組織幼兒交流分享： 師生共同交流

—— “聽了故事你是怎么想的？” “你有沒有好朋友？”

“好朋友是怎么幫助你的？” “你又是怎么樣幫助它的？”

“誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？”

第二篇：大班語言一片美麗的紅楓葉

大班語言:一片美麗的紅楓葉

活動目標：

1、喜歡欣賞童話故事，并體驗人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法。

3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測故事情節(jié)，并給故事取個名字。

活動準備：

楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的愿望。

教師：小朋友們你們有愿望嗎？并說一說你的愿望是什么？

（2）教師：小朋友們都有美好的愿望，其實青蛙先生也有一個愿望，我們一起來聽聽它的愿望是什么呢？

2、分段欣賞故事，啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事結(jié)尾。

（1）教師講述故事，引導(dǎo)幼兒認真傾聽。（講述至“真抱歉，我睡著了，一點兒也不知道，謝謝你的好心?！毙◎狎嬲f。）

（2）教師引導(dǎo)提問，幫助幼兒猜測故事結(jié)尾。

教師：一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里了，一條小鯽魚頂著它游走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的愿望能實現(xiàn)嗎？

（3）鼓勵幼兒大膽地想象并講述故事結(jié)尾。

3、繼續(xù)欣賞故事，幫助幼兒完整地了解故事內(nèi)容，并為故事取一個名字。

（1）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

（2）教師：故事里都有誰？青蛙先生喜歡什么？想要什么呢？青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎？它是怎么得到的呢？

（3）教師：聽了這個故事后，你能給故事取個名字嗎？你想給這個故事取一個什么名字呢？

4、完整地欣賞故事，鼓勵幼兒講述故事中的語言。

（1）教師扮演青蛙先生講述故事。

（2）教師：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，它高興嗎？他說了些什么？（引導(dǎo)幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴?。?/p>

5、組織幼兒討論，分享相互關(guān)愛的情緒體驗。

（1）教師：聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？

（2）教師小結(jié)。

活動延伸：

在日常生活中，教師可經(jīng)常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進一步感知這篇優(yōu)美的童話故事。

第三篇：中班詩歌教案《一片紅樹葉》

中班詩歌：一片紅樹葉

學(xué)本一班

鄭美瓊

20110510652

一、活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌中充滿關(guān)心和愛的情感。

2、理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀詩歌。

3、能大膽表達自己的理解，續(xù)編詩歌對話。

二、活動準備：

1、詩歌課件（包括風(fēng)吹的聲音、柔和的背景音樂、橡樹和紅樹葉對話的音頻）。

2、頭飾：紅樹葉和老橡樹。

三、活動過程：

（一）引出詩歌，課件導(dǎo)入。

深秋里，風(fēng)爺爺吹過了山谷和田野。風(fēng)呼呼地吹著，一棵老橡樹光禿禿地站立著，樹上只剩下一片紅樹葉。（課件展現(xiàn)出秋天的景象，老橡樹爺爺滿臉憂傷）。老橡樹和紅樹葉對話的聲音出現(xiàn)。（背景音樂起，同時伴有風(fēng)聲。課件中播放對話音頻）。

（二）欣賞詩歌，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。

1、說一說

師：剛才在我們播放的課件里面都出現(xiàn)了什么？小朋友們看了以后有什么感受呢？（請小朋友運用自己的語言自由表達，引導(dǎo)幼兒表達出“寂寞”“憂傷”“愛”等富有情感的詞匯。）

2、聽一聽

師：小朋友們剛才說得都很棒！今天老師就要把它變成一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。（柔和的背景音樂起，教師朗讀詩歌給孩子完整的概念。）

師：剛才的詩歌，你們喜歡嗎？這首詩歌叫做什么名字呢？聽完這個詩歌，你們想到了什么畫面？（層層深入，提問幼兒，讓幼兒描述詩歌在腦海中產(chǎn)生的畫面，加深對詩歌的理解。）

3、學(xué)一學(xué)

師：①聽，這是誰來了？風(fēng)吹過了什么地方？（播放課件中風(fēng)吹的聲音。然后逐漸出現(xiàn)山谷和田野的畫面。）

②老橡樹發(fā)生了什么？（課件上出現(xiàn)光禿禿的老橡樹上站著一片紅樹葉。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象情節(jié)。）

③老橡樹會說什么呢？（幼兒大膽創(chuàng)編對話，最后播放課件中老橡樹的音頻。）④小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺什么呢？（幼兒大膽創(chuàng)編對話，最后播放課件中紅樹葉的音頻。）（幼兒看課件完整地學(xué)念詩歌。）

4、演一演

幼兒分角色戴頭飾，輪流扮演紅樹葉和老橡樹。教師和幼兒共同朗誦、表演詩歌。（齊）秋天的風(fēng)，吹過了山谷和田野。光禿禿的老橡樹上，還站著一片小小的紅樹葉。老橡樹說—

（老橡樹）再見吧，孩子。等到明天春天，我在聽你唱歌......（齊）小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺—

（紅樹葉）再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上。我們都走了，你有多么寂寞......（教師在角色扮演之前要提示幼兒有感情地朗讀詩歌。表演一遍之后，幼兒交換角色扮演并再一次朗讀詩歌。）

（三）自由想象，大膽續(xù)編對話。

1、師：小朋友們，你們剛才的表演很精彩。老橡樹爺爺和紅樹葉的感情是什么樣的呀？（引導(dǎo)幼兒理解詩歌“愛”“舍不得”的情感）

2、師：老橡樹舍不得紅樹葉的離開，他聽了小小的紅樹葉的話以后，會說什么呢？大膽地開動我們的小腦袋，一起來想想接下來紅樹葉和老橡樹會說一些什么悄悄話呢？（幼兒自由表達，續(xù)編詩歌對話。教師巡回觀察。）

3、設(shè)置情景，幼兒自由分組進行情境表演。

師：老師剛才看到有些小朋友在對話的時候加入了優(yōu)美的動作，非常好看。現(xiàn)在我們一起來用自己的肢體動作來表演出這個故事，好嗎？也可以幾個小朋友合作，分角色扮演創(chuàng)編成一個小故事哦！

（教師引導(dǎo)幼兒加入自己的表演動作，完整地表演整首詩歌。請幼兒分組上來展示。）

四、活動延伸：

1、回家的時候，把這首詩歌表演爸爸媽媽看，教教他們我們今天學(xué)的詩歌《一片紅樹葉》。

2、幼兒可以在繪畫區(qū)中將自己腦海中的畫面畫出來，大膽創(chuàng)作屬于你的“一片紅樹葉”的故事。

第四篇：大班語言《一片美麗的紅楓葉》教學(xué)設(shè)計

【活動目標】

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話故事取名字。

3、體驗人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

【活動準備】

青蛙頭飾，紅色可移動的楓葉書簽兩片，自制的大書。

【活動過程】

一、初讀故事，啟發(fā)想象。

1、教師扮演故事中的角色，講述故事的前半段，讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

提問：小朋友，你們看誰來了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你們猜猜我喜歡干什么？

總結(jié)：（青蛙先生喜歡做那么多的事，它最喜歡做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干嗎呢？

教師和孩子一起邊觀察畫面邊講故事至“真抱歉，我睡著了，一點兒都不知道，謝謝你的好心”處停下。

2、啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。

提問：風(fēng)娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了，一條小鯽魚頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書簽嗎？

3、教師講述故事至結(jié)尾，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

提問：

（1）剛才故事里有些誰？青蛙先生最心愛的東西是什么？最想得到的是什么？

（2）開始，青蛙先生得到紅楓葉書簽了嗎？為什么沒得到？

小結(jié)：原來青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺，它不愿意驚擾它，沒拿走紅楓葉。

提問：后來青蛙先生得到了紅楓葉書簽了嗎？它是怎樣得到的呢？

總結(jié)：原來小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

二、再讀故事，整體感知。

1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

提問：你們喜歡這個故事嗎？那我們一起給它取個好聽的名字？

小結(jié)：名字取得真好聽，真優(yōu)美，讓我們再一起來欣賞一遍吧！

2、教師完整地講述故事．鼓勵幼兒講述故事中的語言。

提問：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，他高興嗎？他說些什么？

小結(jié)：那我們也學(xué)著青蛙先生一起來說說“謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！”

三、組織討論，感悟關(guān)愛。

提問：在這個童話故事里，你喜歡誰？為什么？

總結(jié)：青蛙先生很喜歡楓葉書簽，可是為了不影響小蜥蜴休息，他沒有拿走楓葉，小蜥蜴知道了這件事，他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉，青蛙先生很高興。他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對好朋友。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是怎樣關(guān)心幫助你的呢？你又是怎樣關(guān)心你的好伙伴的呢？

總結(jié)：我們小朋友象童話里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關(guān)心，互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書簽很高興，你們想不想也有一張美麗的楓葉書簽?zāi)?？那兒有許多紅楓葉呢？讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書簽吧！

四、活動結(jié)束。

青蛙先生，小蜥蜴你們的楓葉書簽在哪兒呢？帶上心愛的書簽，我們做個愛看書的寶寶吧！

第五篇：我本想收獲一片楓葉

我本想收獲一片楓葉，你卻給了我整片楓林；我本想收獲一朵浪花，你卻給了我整個海洋；我本想收獲一縷陽光，你卻給了我整片蔚藍的晴空。

——題記 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天我為大家演講的題目是：讓學(xué)生因我的存在而感到幸福。我曾經(jīng)讀過一篇短文《讓人們因我的存在而感到幸福》，內(nèi)容雖短卻很精彩。我很喜歡這篇短文，所以每帶一屆學(xué)生，我都會讓他們記住這句話：做一個“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?！在家里，你聽爸爸媽媽的話，做自己力所能及的事，父母會覺得因為有了你而感到幸福；同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會感到有你這樣的同學(xué)，是一種幸福；在教室里，你認真聽課，不影響他人，為班上的每位同學(xué)創(chuàng)造安靜、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師會因為有你這樣的學(xué)生而感到幸福??

而我，也時常問自己：我能做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！钡挠⒄Z老師嗎？作為小學(xué)里的科任老師（語數(shù)除外），想必都有同感：全年級三、四個班的課你都得上，同一個內(nèi)容的課一周要重復(fù)三、四遍，還要每天面對性格不同、有的還叫不出名字的學(xué)生。要知道，一下子要記住幾百個學(xué)生的名字確實很難。要說班主任工作勞累、瑣碎，科任老師更要有統(tǒng)領(lǐng)“千軍萬馬”的精神準備和吃苦耐勞的本領(lǐng)。我作為英語教師的體會就是：能讓我的學(xué)生“因我的存在而感到幸?！?，喜歡上英語課，喜歡我這個老師，自己吃的那點苦，受的那點累又算得了什么？

出于對英語的無限熱愛，2001年，我改行當(dāng)了一名小學(xué)英語教師。最初的幾年，我主要擔(dān)任中、低年級的教學(xué)任務(wù)，靠著原來的那點“底子”，逐漸積累了一些經(jīng)驗，上起課來得心應(yīng)手，頗受孩子們歡迎?。ó?dāng)然也不排除我作為小學(xué)英語男教師的性別優(yōu)勢）一些低年級的學(xué)生老遠看見我就大聲地喊“Mr Tang！”與我親密無比?？勺罱鼛啄?，我擔(dān)任了五年級畢業(yè)班的教學(xué)，覺得以前的那一套行不通了。的確，孩子們長大了，他們不再像過去那樣跟屁蟲一樣跟著老師轉(zhuǎn)，他們不再把老師的話當(dāng)作“圣旨”。他們有自己的思想，有自己的看法，不再盲目地崇拜老師，以前低年級的故事表演、獎勵小紅花對這些高年級的孩子已經(jīng)沒有吸引力了。

于是，我常常想：怎樣才能吸引住高年級學(xué)生的心呢？迷惘、困惑之際，案頭的《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任工作日記》吸引了我的眼球！翻開扉頁：李老師寫的序《與青春同行》的開頭一段話就深深吸引了我：“我不止一次地慶幸我是一個教師，與青春同行使我的心永遠年輕；因為我是語文教師，這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來?！苯酉聛淼臅r日均在如饑似渴的捧讀中度過，一口氣讀完，心境豁然開朗！他在談到“如何做一名學(xué)生喜歡的老師”時提到，有些老師很少讀書學(xué)習(xí)，自己原有的“半桶水”已經(jīng)漸漸地減少了，成了死水，教師越來越顯得文化底氣不足。而信息時代的社會使我們的孩子眼界開闊，知識量激增。如果教師只是抱著過去那一點點的“墨水”，又怎能滿足求知欲極強的孩子呢？反思自己這幾年也是埋頭于作業(yè)堆里，忽略了通過讀書提高自己的綜合素質(zhì)。李老師的成功讓我幡然醒悟：受高年級學(xué)生歡迎的老師，應(yīng)該是知識淵博、談吐高雅、能夠旁征博引地講課的人。而孤陋寡聞、對時事動態(tài)、社會變化、科學(xué)發(fā)展一竅不通的人肯定不會贏得他們的喜愛的。

雖然我以前在大學(xué)學(xué)了四年英語，但參加工作后，隨著時間的流逝，慢慢淡忘了過去的一些知識。如不及時充電，將會極大地阻礙我的專業(yè)成長。經(jīng)教研員楊老師推薦，我先后自費訂閱了《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語周報》等報刊，并規(guī)定自己必須每天閱讀此類報刊半小時以上，從而提高自己的“含金量”。幾經(jīng)取舍，最終，《英語周報》成為my favourite,我的最愛！它不華麗，也不高深，卻緊緊抓住了我的心。它如清澈的小溪，輕輕淌過我的心田，那樣的無聲無息，卻帶著花的芳香、草的綠意以及沿途和美麗向我走來。它的樸實，它的清新，不聲不響地潤澤著我的心靈。我常常把讀到的culture介紹給學(xué)生，他們聽得津津有味。有時，我把報紙里的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作讀給學(xué)生聽，告訴他們：“你們也能寫出這樣的文章！”孩子們很受鼓舞，寫作的熱情大大提高。有時，看到一些英語幽默故事，我就默默地記在心里，適當(dāng)?shù)臅r候就show出來，讓孩子們樂一樂。另外，我更加注意積累生活中的英語：網(wǎng)上介紹的一些時尚用語，街道的廣告標語，甚至產(chǎn)品說明上的一些英語注釋。因為我想要讓孩子們知道喜歡的東西用英語怎樣說。

如今已屆不惑之年，盡管初為人師時的窘態(tài)蠢相依然在眼前閃現(xiàn)，然而衰老畢竟已成不爭的事實。但當(dāng)我神采飛揚地給學(xué)生講課時，卻又忘記了日月寒暑，忘記了風(fēng)霜雨雪。教師是一種職業(yè)，更是一番事業(yè)。當(dāng)你全身心投入到所喜愛的事業(yè)時，你會青春永駐！2003年，36歲的我參加了煙臺市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎；2007年春季新課程遠程研修，我成為“全國二十大感動學(xué)員”之一，研修感悟集《魯生戀歌》榮登《新思考》網(wǎng)首頁居數(shù)周不下；2008年春，我在全市英語教材備課研討會上執(zhí)教的公開課《一般過去時的綜合復(fù)習(xí)》贏得了與會專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評！感謝教研員楊老師，感謝《英語周報》，感謝我的孩子們！伴著書香，我與孩子們一起成長，走向成熟，邁向成功！

做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的老師吧！讓美麗牽著你的左手，讓潔凈牽著你的右手；讓歌聲飄在你的前頭，讓幽默跟在你的后頭；讓書籍不離你的前后左右，讓學(xué)生因你的存在而感到幸福！

謝謝大家！