第一篇：品德家里的煩人事教學(xué)設(shè)計(jì) 1

五年級《品德與社會(huì)》

第2課 家里的煩人事

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得家庭中也會(huì)出現(xiàn)一些麻煩事，體會(huì)到我是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應(yīng)該正確對待家中的煩惱，為家庭幸福盡自己的力量。

2、了解家庭生活的煩惱，學(xué)會(huì)一些面對和解決家庭煩惱的方法。

3、引導(dǎo)孩子正確地面對孩子的離婚問題，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力，形成健康、樂觀、向上的心理。

4、通過觀察家庭歡樂錄像或者照片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己在家庭中的角色、地位、感到家庭的美滿和幸福，要靠爸爸、媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對家庭的責(zé)任心，并引導(dǎo)他們將這種初步的家庭責(zé)任感轉(zhuǎn)化為實(shí)在的道德行為，為家庭幸福盡力。

第1課時(shí) 最近有點(diǎn)煩 課時(shí)目標(biāo)：

1、懂得家庭中也會(huì)出現(xiàn)一些麻煩事，體會(huì)到我是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應(yīng)該正確對待家中的煩惱，為家庭幸福盡自己的力量。

2、了解家庭生活的煩惱，學(xué)會(huì)一些面對和解決家庭煩惱的方法。課前準(zhǔn)備：

老師和同學(xué)每個(gè)人都準(zhǔn)備一張“全家?！?；將家庭中可能出現(xiàn)的煩人事制作成課件。教學(xué)過程：

（一）從回憶幸福往事入手，遷移到說說自己的煩惱

1．學(xué)生出示自己的全家福照片，說說自己家庭幸福愉快的生活往事。①請同學(xué)們拿出自己帶來的全家福，先向同桌介紹一下照片上那精彩的瞬間。

②鼓勵(lì)孩子大膽地到講臺前面，向全體同學(xué)和老師交流讓自己倍感幸福的事情。

2．教師出示自己的全家福，也說說自己的幸福生活，然后哼唱流行歌曲《最近比較煩》：“我最近比較煩，比較煩??”很自然地過渡到自己的家庭生活煩惱。

3．在生活中，煩惱的事情總會(huì)有的，不過，如果我們把它說出來，大家一起來解決，這總比一個(gè)人悶在心里要好得多，大家說是么？

4．引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己家中的煩惱。

5．〔課件顯示：家里的各種煩人事〕面對這么多的煩人事，你是怎么做的呢？ ① 屏幕顯示：面對煩人事，我該怎么辦？ ② 學(xué)生自由選擇傾訴對象進(jìn)行交流。

（二）讓我們也來當(dāng)知心姐姐

1．請學(xué)生自主閱讀書中第一個(gè)圓圈里面的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“設(shè)身處地”地替他人著想，再發(fā)揮想象把第二個(gè)圓圈的內(nèi)容補(bǔ)全。

2．如果你的同學(xué)向你傾訴了這樣的煩惱，你打算如何解開他（她）的心結(jié)？讓他（她）坦然地面對生活中各種各樣的煩惱呢？

①四人一個(gè)小組先在組內(nèi)交流，選出本小組發(fā)言最富理性的同學(xué)。②各小組的精英共十五人在一起交流，從中選出發(fā)言最精彩的同學(xué)。③四位同學(xué)在講臺前發(fā)表自己的高見。

3．你能發(fā)現(xiàn)知心姐姐是怎么幫助他們解決煩惱的嗎？

①快速閱讀知心姐姐的話，自己覺得頗有同感的觀點(diǎn)可以做上記號。②指名說說面對“媽媽近階段常發(fā)火，甚至莫名其妙地批評我一頓，我該怎么辦”？

③從知心姐姐的話中我們知道，假如最近媽媽老愛發(fā)火，我們要先了解一下媽媽最近愛發(fā)脾氣的原因，再根據(jù)具體的原因進(jìn)行對癥下藥。

4．教師幫助學(xué)生歸納出一些解決家庭問題的基本策略，如：尋找原因﹑對癥下藥﹑身體力行等。

5．實(shí)踐活動(dòng)：讓我們來做知心姐姐。

①我來幫助你：同桌之間自由選擇角色，一位同學(xué)先當(dāng)知心姐姐，另一位同學(xué)當(dāng)咨詢的人，然后互換角色再進(jìn)行一次。

②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：雙方把交談的內(nèi)容有選擇有條理地記錄在書中的空白處。③小組交流，評選本小組“最佳知心姐姐”，并要?dú)w納出他（她）成功的理由。

④全班交流，評選班級“最佳知心姐姐”。(三)難以割舍的親情，永遠(yuǎn)不變的愛

1、自由閱讀教材中《永遠(yuǎn)的親情》。生談?wù)勼w會(huì)。

2、現(xiàn)在再讓我們想想家中的煩惱大都是什么原因造成的，家中的煩惱和外面的煩惱有什么不同？

① 尋根究底：家中這樣那樣的煩惱實(shí)際上是源于什么，也就是說每一次的矛盾沖突、家庭磨擦等是因?yàn)槭裁词虑橐饋淼模?/p>

尋找差異：家中的煩惱和外面的煩惱有什么不同？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家中煩惱背后的家庭成員之間的親情。

② 讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)袥]有解決家中煩惱的好方法。3．教師小結(jié)歸納。

4．師生共同欣賞一曲《我愛我的家》。

①播放光碟：春節(jié)晚會(huì)的經(jīng)典歌曲《我愛我的家》。②歌詞中的哪些地方最令你感動(dòng)？同學(xué)之間相互交流。③再次播放，自由學(xué)唱這首歌曲。

5．師生共同討論營造幸福民主的家庭氛圍的相關(guān)話題。①良好的家庭氛圍有利于我們少年兒童的發(fā)育。②良好的家庭氛圍應(yīng)當(dāng)是： *充滿愛和關(guān)心 *家庭成員關(guān)系融洽

*父母和孩子一起談?wù)撔侣?、讀過的書、看過的電影或是電視節(jié)目 *每個(gè)成員都對家庭承擔(dān)義務(wù) *有健康廣泛的生活情趣 *有共同向上的追求 *有平等民主的意識

③作為一名小學(xué)生，為了營造幸福民主的家庭氛圍我們該怎么做？ 組織交流發(fā)言，總結(jié)歸納。

5．〔《我愛我的家》音樂聲漸漸響起〕從今天起，讓我們?yōu)闋I造幸福民主的家庭氛圍而共同努力吧！

第二篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)1（精選）

《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本課的設(shè)計(jì)，我努力做到以學(xué)生為主體，讓他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，使學(xué)生在感受識字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是課堂容量大，融字詞句的學(xué)習(xí)與習(xí)慣培養(yǎng)、思想教育于一體，為我們展示了大語文觀的教學(xué)理念。教材分析：

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫“上下”兩個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。2.能用多種方法自能識字，培養(yǎng)識字興趣。3.學(xué)做懂事的，尊敬父母的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)：識字與寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 生字卡片

《在家里》教案第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引題

1.剛剛，我接到小文同學(xué)打來的電話，她邀請我晚上去她家做客，你們想去嗎？好，讀對了課題，我們就出發(fā)。出示課題：在 家 里

2.出示課件。師:小文的家好漂亮?。≌l能像老師這樣也來夸一夸小文的家？ 3.你看到小文的家里有什么呢？指名說。

過渡：小文想成為班里的識字大王，在他爸爸媽媽的幫助下，在家里的家具和電器上貼上了許多生字卡片。你認(rèn)識他們嗎？

二、看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.借助圖片識字。課件出示。

A 隨老師的鼠標(biāo)點(diǎn)擊下齊讀詞語。B 學(xué)習(xí)大組齊讀。C指名讀 過渡：讀得真不錯(cuò)，去掉圖片你還會(huì)讀嗎？ 2.課件出示帶拼音詞語。

A先自讀。B一起拼讀一遍。C “誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”？ D 開火車讀。

過渡：你們好棒啊！你看不帶拼音的詞語你會(huì)讀嗎？ 3.課件出示不帶拼音的詞語。結(jié)合詞語卡片。搶讀——男女生賽讀——同桌賽讀。

過渡：調(diào)皮的生字寶寶離開了詞語媽媽，你還認(rèn)識他們？ 4.課件出示不帶拼音的生字寶寶。出示生字卡片。猜字游戲——開火車讀。

過渡：這么短的時(shí)間你就認(rèn)識了這么多的詞語朋友和生字寶寶，真棒！老師還想考考你，怕不怕？ 5.猜謎語。

老大天天演戲 老二千里傳聲 老三送來光明 老四每日作文 學(xué)生猜出后課件出示謎語連線。

過渡：小文的爸爸為了豐富他的課外知識，帶著小文參觀了光明家具廠，拍了很多照片，我們也去欣賞一番吧。

6.課件出示家具照片，配樂欣賞，讓學(xué)生在舒緩的音樂中放松休息一會(huì)。

師：時(shí)間關(guān)系我們先欣賞這些，誰來說說，這些照片給你什么樣的感覺？（很美。）誰來說說你在家具廠看到了什么？

過渡：我們足不出戶就欣賞了這么多漂亮的各式各樣的書架、臺燈、茶幾、沙發(fā)，真高興啊！夜晚來臨了，小文在家做什么呢？

三、學(xué)習(xí)短文

1.課件出示課文插圖。

看看小文藝在干什么？給你什么養(yǎng)的感覺呢？

過渡：多么溫馨的畫面，多么幸福的一家人，看看課文里是怎么描寫這幅圖畫內(nèi)容的？ 2.學(xué)生自讀課文。

3.共幾句話？大家能一起讀好這幾句話嗎？讀時(shí)注意做到五步，你還記得嗎？（生說：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不重復(fù)，不讀破句子。）

4.誰能做到這五步把課文讀好？指名讀。

5.從課文中你覺得小文是個(gè)什么樣的孩子？（隨回答板書：有禮貌，講文明）6.你從哪句話中知道他是個(gè)有禮貌的孩子呢？

7.為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了？爸爸媽媽會(huì)怎么說？我又會(huì)怎么說？師范讀，指導(dǎo)有感情朗讀這一句.。

8.感情齊讀短文。過渡：你在家會(huì)怎么做呢？

四、實(shí)踐與拓展

1.指名說說你在家怎么做的？課件展示在家做什么的圖片，讓學(xué)生看看圖片的小朋友在干嘛？ 2.總結(jié)。

相信大家會(huì)比圖片上的小朋友還要懂事，還要做更多有意義的事情。相信大家也會(huì)成為有禮貌懂事的孩子。今天在課堂上積極發(fā)言、遵守紀(jì)律的孩子就是懂事的有禮貌的孩子。

過渡：我們大家都有一個(gè)溫暖幸福的家，可是就有人沒有它。好吃懶做的流浪漢沒有家，東奔西跑的風(fēng)沒有家，陰天的時(shí)候，白云迷路了，找不到家了，急的直流眼淚，我們來幫可愛的小精靈們來找家吧。

3.課件出示幫小精靈找家。

家（）是白云的家，（）是小鳥的家，（）是魚兒的家，（）是種子的家，我們是祖國的花朵，（），就是我們的家。

五、指導(dǎo)寫“上下”二字。

六、課外拓展

你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成字卡，自己注上 拼音，貼在物品上，努力爭當(dāng)“識字大王”。教學(xué)反思：

所有的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開始，我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說話的過程中，通過播放小文一家人生活的畫面，也就是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。

教學(xué)中注重導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。所以在識字后用詞謎語的形式對字詞進(jìn)行了鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，為了讓孩子舒緩一下聲帶，就讓學(xué)生隨著輕松音樂欣賞各式各樣的家具，美美的欣賞結(jié)束后讓學(xué)生把看到的感受到說出來。當(dāng)時(shí)音樂并沒有結(jié)束，我把音量調(diào)低，在音樂聲中訓(xùn)練學(xué)生說話，音樂起到的伴奏的作用。這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。同時(shí)以識字為基點(diǎn)，使學(xué)生在感受識字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是課堂容量大，融字詞句的學(xué)習(xí)與習(xí)慣培養(yǎng)、思想教育于一體，展示了大語文觀的教學(xué)理念。不足之處，就是把自己原來設(shè)計(jì)的過渡語忽然忘記了，說的就不夠生動(dòng)了。加上第三節(jié)課時(shí)間只有35分鐘，雖然拓展部分完成的不錯(cuò)，指導(dǎo)寫字就沒有時(shí)間了，所以也就把這部分剪切掉了。這節(jié)課我是11月2號講的，一年級學(xué)生雖然入學(xué)剛剛兩個(gè)月，但是去掉放假的時(shí)間，就不足倆月，小組合作本身在低年級進(jìn)行就有困難，所以這節(jié)課就體現(xiàn)的較少。我認(rèn)為，小組合作探究性學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的有效方法，也不要為了趕流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，共同探究學(xué)習(xí)方法是今天教學(xué)要走的必然趨勢，所以在今后的教學(xué)中，小組合作在低年級也要多加嘗試。

第三篇：找次品教學(xué)設(shè)計(jì)煩

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們在上課之前，讓我們先來觀看2組圖片現(xiàn)在老是想考考大家的眼力，找一找不用的一幅圖畫。

師：次品雖小，危害卻大?？?，這是美國“挑戰(zhàn)者”號發(fā)射的圖片。

師：看了這些，同學(xué)們有什么想法？生自由回答。

師：據(jù)調(diào)查，這次災(zāi)難的主要原因是由一個(gè)不合格零件引起的。在我們生活中經(jīng)常會(huì)有一些不合格的產(chǎn)品，有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關(guān)，還有的是產(chǎn)品的質(zhì)量與正常的不同??我們稱之為“次品”?？梢姶纹返奈：τ卸啻?！這節(jié)課，我們的任務(wù)就是找次品。（板書課題：找次品）

師：今天咱們就一起去找輕重不合格的次品。

師：要找輕重不合格的次品，我們要用到什么工具？（天平）

二、合作交流，探究新知

1.【課件出示，這兒有81個(gè)小瓶子，其中有一個(gè)球比其他的球稍重，如果只能用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？】讓生自由猜測稱的次數(shù)。師：同學(xué)們猜的結(jié)果不一樣，可能是數(shù)量太大了。數(shù)學(xué)中有種方法叫做“化繁為簡”，讓我們從數(shù)量較小的來研究吧！

2．研究2個(gè)球

【實(shí)物演示：把2個(gè)球放在天平上】

師：有2個(gè)玻璃球，其中有一個(gè)球比正常的球稍重，如果只能利用天平來測量，怎樣可以找出次品呢？ 師：如果次品比正常的球稍輕呢？ 3．討論3個(gè)球的問題

【課件：這兒有3個(gè)玻璃球，其中有一個(gè)球比其他的球稍重，如果只能利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？】

生敘述稱球的過程。

【課件再次演示過程，并板書枝狀圖。

】

師：次品可能是這三個(gè)“1”中的任意一個(gè)，但無論哪一個(gè)是次品，都只需要一次就可以保證找出次品了。

師將探究結(jié)果填入記錄表中。4．研究4個(gè)球的問題

【課件：這兒有4個(gè)玻璃球，其中有一個(gè)球比其他的球稍重，如果只能利用沒天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？】

師：如果再增加一個(gè)球，4個(gè)球，一次可以保證找出次品嗎？ 生自由回答。

師：咱們還是動(dòng)手去探究吧。

【生分組探究后，上實(shí)物展臺匯報(bào)，師根據(jù)生的匯報(bào)板書枝狀圖，同時(shí)幫助生在此環(huán)節(jié)理解“至少”和“保證”的含義。

師小結(jié)：4個(gè)球，有兩種不同的測量方法，但測量的結(jié)果都是一樣的，至少需要2次才能保證找出次品。把結(jié)果記錄在表格中。

5．討論9個(gè)球

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，但我覺得4還不足以挑戰(zhàn)我們在坐同學(xué)的聰明才智，可以再挑戰(zhàn)一個(gè)高度嗎？好那就再增加幾瓶。

師：如果9瓶中有一瓶次品，你有哪些稱法找到次品?請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本像老師這樣，畫一畫，把你的方法記錄下來？ 生：??

3、誰來匯報(bào)你的方法？ 應(yīng)變預(yù)設(shè)：（1）師：你是怎么分的？（生）9（4 4 1）

生：我把9分成了兩個(gè)4和一個(gè)1。板書：9（4 4 1）師：稱幾次保證找到次品？ 生：3次。

師：還有不同的分法嗎？生：我把9分成了三個(gè)3。板書：9（3 3 3）

師：稱幾次保證找到次品？ 生：2次。

師：還有不同的分法嗎？（3）9（2 2 2.2.1）師：你是怎么分的？

生：我把9分成了4個(gè)2和一個(gè)1。板書：9（2 2 2.2.1）師：稱幾次保證找到次品？ 生：3次。師：講一下你稱的過程？ 生：??

師：還有不同的分法嗎？（4）9（1.1.1.1.1.1.1.1.1）師：你是怎么分的？（4）9（1 1 1 1 1 1 1 1 1）師：你是怎么分的？

生：我把9分成了九個(gè)1。板書：9（1 1 1 1 1 1 1 1 1）師：稱幾次保證找到次品？ 生：4次。

師：講一下你稱的過程？ 生：??

四、揭示、驗(yàn)證規(guī)律：

1、下面請大家觀察在9的稱法里，哪一種方法所用的次數(shù)最少？ 生：??

2、請大家再觀察這一種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。生：??

3、誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？

生在實(shí)物展臺上匯報(bào)9個(gè)球的測量方法，師板書在黑板上。生可能出現(xiàn)的方法如下。

最優(yōu)策略：１、把待測物品分成三份（20）

２、盡量平均分，不能均分的，也應(yīng)該使多的一份與少的一份只相差１?？礊榱朔奖愦蠹业挠洃洠豪蠋熃o大家編成了一首兒歌：（21）

現(xiàn)在讓我們驗(yàn)證一下剛才朗讀的兒歌：一起走進(jìn)智慧島

1.有七瓶藥片，其中一瓶中少2片，用天平稱至少幾次就一定能找出次品？

2.如果有12個(gè)零件，其中一個(gè)是次品，應(yīng)該怎么分，稱的次數(shù)最少而且能找出次品？ 3.這里有15個(gè)輪船上的零件,其中有一個(gè)是次品,用天平稱,最少稱幾次就一定能找 出次品?

4.有8個(gè)外形相同的乒乓球,其中 只有一個(gè)重量不標(biāo)準(zhǔn),請用一架 不帶砝碼的天平,最多使用三次 該天平,找出上述次乒乓球,并判 斷它是重于標(biāo)準(zhǔn)球,還是輕于標(biāo)

準(zhǔn)球.5.有 15 盒餅干，其中的 14 盒質(zhì)量相同，另有 1 盒 少了幾塊，如果能用天平稱，至少幾次可以找出 這盒餅干? 6.進(jìn)入松果店。

7.有 10 瓶水，其中 9 瓶質(zhì)量相同，另有 1 瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水

8．4次最多能在多少個(gè)球中找出次品？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每份最多27個(gè)，3份就是3個(gè)27，即3×3×3×3＝81，最多81個(gè)。呼應(yīng)前面的小比爾蓋茨的問題。）

師：以此類推，測量的次數(shù)增加，可保證在更多的球中找出一個(gè)次品來。

四，總結(jié)提升

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么問題嗎？ 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？（找次品。）

師：我們?yōu)槭裁匆骄空掖纹罚孔詈玫姆椒ㄊ鞘裁?？（把物品平均分成三份，如不能平均分的就盡量平均分。）

師：我們所探究出的找次品的方法其實(shí)和以前所探究的烙餅問題、田忌賽馬問題等一樣，就是一個(gè)最優(yōu)化的方法。生活中解決問題的方法很多，如果你發(fā)現(xiàn)了解決問題的最佳策略，那么解決問題時(shí)一定能夠事半功倍！

找次品

板書設(shè)計(jì)

找次品

第四篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在家里》教案（第一課時(shí)）

一、教材分析

本課是人教版一年級上冊識字

（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字：上、下。

2、認(rèn)識筆畫“ ”和偏旁“氵、扌、火” 過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識沙發(fā)、報(bào)紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。難點(diǎn)：識字和寫字

四、課前準(zhǔn)備：卡片、圖片、課件

五、教學(xué)過程：

一）、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

1、導(dǎo)言：老師帶來了一首好聽的歌，一起一聽聽，唱的是什么？（示課件：播放歌曲《讓愛住我家》）（生回答）

2、是呀，我們都有一個(gè)溫暖的家，小朋友們在家里到底是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《在家里》板題，讀題。過渡：同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友邀請我們?nèi)ニ胰プ隹停銈冊敢鈫?？那我們就出發(fā)啦！二）、指導(dǎo)看圖，初步感知。

1、叮咚，我們來到了小紅的家。（示課件：課文插圖）請同學(xué)們看看小紅的家里有哪些人？他們在干什么？你覺得她們家怎么樣？

2、再請同學(xué)們仔細(xì)觀察：小紅家里有哪些東西？（生說師貼實(shí)物圖片）

3、誰能用：“小紅家里有……有……還有……說一句話。三）、循序漸進(jìn)，識記生字。

1、（出示本課生詞卡片）生詞娃娃和圖片媽媽走散了，你能把它們送回圖片媽媽的身邊去嗎？如果你不認(rèn)識生詞娃娃，可以找拼音姐姐來幫忙喲！指名學(xué)生把生詞卡片貼到對應(yīng)圖片下面（由圖及文，整體感知識記生詞）

2、他們貼得對不對呢，請同學(xué)們借助拼音叫叫他們的名字。不會(huì)的讀的可以問同桌，也可以問老師。多讀幾遍。請打開書，自由

大聲帶拼音拼講讀生詞。(借助拼音識記生詞)

3、檢查：（示課件：帶拼音的生詞）誰來讀第一個(gè)詞？指名讀，讀得對，全班跟隨讀，讀錯(cuò)了，老師正音。

４、你覺得哪個(gè)字比較難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音和后鼻音，指名讀。開火車讀。

５、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？(示課件：去掉拼音的生詞）指名讀，分組讀。

６、游戲鞏固：（示課件：搶讀游戲：隨著音樂從空中掉生字卡片，由慢變快）你們真的會(huì)讀了嗎？下面我們男女生進(jìn)行比賽，看誰厲害？怎么樣，敢不敢試試？

７、同學(xué)們認(rèn)字的確厲害，記字怎樣呢？（示本課生字）誰有好辦法記一記？你能組一個(gè)詞或用詞說一句話嗎？

8、游戲檢查識字情況：（示課件：摘蘋果）看，果園你結(jié)滿了紅紅的蘋果，只有勤勞的小朋友才能摘到它。誰來試試？ ８、學(xué)習(xí)本課的新偏旁：（示課件：沙、報(bào)、燈）這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們身上藏著我們今天要學(xué)的三個(gè)新偏旁，你知道它們叫什么嗎？火字做偏旁后有什么不同。

9、識記字形，游戲鞏固：（示課件：找朋友）看生字寶寶摔了一跤，把偏旁和部件分開了，你能幫幫它們，把它們用線連起來，組成我們今天學(xué)的新字嗎？

10、復(fù)習(xí)回顧今天所學(xué)生字：（示課件：放氣球游戲）同學(xué)們今天跟生字寶寶玩得開心嗎？生字寶寶要回家了，讓我們一起叫叫它

們的名字，跟它們說再見吧?。ㄉx對了，帶著生字的氣球就飛走了）

四）、規(guī)范寫字。

1、下面我們要學(xué)寫字啦。（示課件：“上、下”兩個(gè)字）還記得這兩個(gè)字嗎？誰給它組個(gè)詞。

（示“上”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，上字哪一筆壓在橫中線，哪一筆壓在豎中線上，師示范，生書空，記住筆順。3、4、5、請生上臺試寫，其余的同學(xué)在書上先描后寫。大家評議。

（示下字）：先觀察，師示范，生書空，師重點(diǎn)介紹點(diǎn)的寫法。

6、7、六、課后反思： 一）教學(xué)背景：

1、在我校平時(shí)的語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)老師們普遍對識字教學(xué)犯怵，因?yàn)橐欢昙壓⒆幽挲g小而這個(gè)學(xué)段識字寫字量大：有的老師是對識字教學(xué)一帶而過，把識字任務(wù)放在課后，希望通過讓學(xué)生多讀多寫來記住生字，這樣常常加大的學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，把識字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；有的老師也知道識字教學(xué)的重要性，但不知如何入手．而對于寫字教學(xué)則普通重視不夠：對學(xué)生寫字要求生自已在書上先描后寫.生上臺試寫，大家評議。

不規(guī)范，沒有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫好字，沒有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣．

2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時(shí)也高度重視寫字教學(xué)．我希望通過這個(gè)課例，讓老師們共同探討，探索提高識字寫字教學(xué)的方法和途徑．從而提高語文識字寫字教學(xué)的課堂效率．

3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)． 二｝、課后反思：

通過本課教學(xué)，我覺得有以下問題: １、課標(biāo)中提倡要尊重學(xué)生的差異，識字不能搞”一刀切”，要在教學(xué)中在生字的反復(fù)呈現(xiàn)中讓學(xué)生逐步地識記生字．在課中，我為了讓學(xué)生全部達(dá)到要求，反復(fù)要求學(xué)生讀記，讀的遍數(shù)太多，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)太長．

２、在教學(xué)中，課件游戲都是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助手段，而在這課，我覺得游戲設(shè)置太多，使課堂上表面熱鬧，而實(shí)際上留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考沉淀的時(shí)間太少．如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，是我以后要注意的問題。

第五篇：《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)字和5個(gè)偏旁。

2、培養(yǎng)認(rèn)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生熟悉并認(rèn)識家里客廳中的陳設(shè)、用品。

2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

小朋友們都有一個(gè)個(gè)幸福的家，能讓大家認(rèn)識一下你的家嗎？（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的畫或照片介紹自己的家）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學(xué)的家，她家的客廳里都有些什么？

揭示課題，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識字

（一）的第三課《在家里》

二、學(xué)習(xí)詞語中的生字。

1、認(rèn)準(zhǔn)字音。

（1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準(zhǔn)字音）

（2）、指名嘗試認(rèn)讀。（其余小朋友認(rèn)真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當(dāng)小老師幫他指出來。）

（3）、同桌互練。（一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫。交換角色練習(xí)。）

（4）、教師用卡片練習(xí)，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

2、學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話。

（1）、女生讀第一行詞。

小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見）

隨機(jī)出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙發(fā)沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

茶幾上經(jīng)常放些什么？

你知道有哪些報(bào)紙？

你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

（2）、男生讀第二行詞。

這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

3、認(rèn)記生字。

（1）、認(rèn)讀8個(gè)生字：沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視

（2）、找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認(rèn)識生字）

（3）、你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強(qiáng)識字的自信心）

三、鞏固練習(xí)。

1、出示偏旁、部件，讓學(xué)生將能組成字的兩部分合起來，在認(rèn)讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個(gè)小組，小組中合作拼、讀）

2、游戲：看圖選詞卡。

3、猜一猜，連一連。

老大天天演戲報(bào)紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

四、課外延伸。

1、說出自己認(rèn)識的帶三點(diǎn)水、走之兒的字。

2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。