第一篇：河流鎮(zhèn)中心小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用考核制度

河流鎮(zhèn)中心小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用考核制度

一、指導(dǎo)思想：

為了加快學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，不斷提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，增強(qiáng)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、無紙化辦公意識，提高網(wǎng)站的質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)資源的使用效益，從而促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。

二、總則：

每學(xué)年末，由學(xué)校組成考核小組對教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行全面考核，根據(jù)考核情況，結(jié)合群眾評議，行政討論，確定考核加分。

三、考核要素（課件制作、班級多媒體使用、校園網(wǎng)使用三項）

（一）課件制作（20分）

1、多媒體課件應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，具有一定的深度和廣度，能反映教學(xué)中的重點，有一定量的練習(xí)題和思考題，滿足教學(xué)需要。

2、生動有趣，設(shè)計新穎，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)。

3、多媒體效果好，課件的制作和使用恰當(dāng)運用仿真形象，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。

4、穩(wěn)定無故障，易維護(hù)，容錯能力強(qiáng)、課件在調(diào)試、運行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障。

5、操作方式：組織全校教師課件制作大賽。

（二）班級多媒體使用（20分）

1、參考班級電教記載本，弄虛作假一經(jīng)查實不得分

2、學(xué)校每周不定期對教師使用筆記本上課情況進(jìn)行檢查（使用課件者得20分，不用者不得分）。（注：無筆記本的老師請自己協(xié)調(diào)使用）

（三）校園網(wǎng)使用和山東省網(wǎng)絡(luò)教研平臺的使用（40分）

1、鼓勵每位教師在校園網(wǎng)站發(fā)表作品。發(fā)表（上傳后經(jīng)學(xué)校和網(wǎng)管員審批同意發(fā)表的）自己的論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)課件等業(yè)務(wù)類作品，每發(fā)表1篇或1件的得1分，滿分20分。

2、山東省網(wǎng)絡(luò)教研平臺的使用。鼓勵教師多看多寫，利用網(wǎng)絡(luò)和名家交流探討教學(xué)，在教研平臺發(fā)表評論、文章和各種教學(xué)資源，學(xué)校根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給予賦分，滿分20分。

四、附加分：

1、對學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)或提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力提出合理化建議，且被采納應(yīng)用的，加2——5分。

2、在縣、市級課件制作或電教論文評比等相關(guān)比賽中獲獎的，市級加5分，縣級加3分。

3、課件制作數(shù)量多，質(zhì)量高的，加2——5分。

4、其他情況出現(xiàn)，由考核小組集體討論決定給予加分。

五、扣分：

1、上班時間打游戲看電影的，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

2、違反網(wǎng)絡(luò)管理制度，視情節(jié)輕重扣5——10分。

3、違反操作規(guī)定，導(dǎo)致設(shè)備設(shè)施損壞的，扣5——10分。

2011年9月

第二篇：學(xué)田小學(xué)教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段上課考核方案

學(xué)田小學(xué)教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段上課考核方案

一、指導(dǎo)思想：

為了加快學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，不斷提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，增強(qiáng)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、無紙化辦公意識，提高網(wǎng)站的質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)資源的使用效益，從而促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。

二、總則：

每學(xué)年末，由學(xué)校組成考核小組對教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行全面考核，根據(jù)考核情況，結(jié)合群眾評議，行政討論，確定考核加分。

三、考核要素（課件制作、班級多媒體使用、校園網(wǎng)使用三項）

（一）課件制作（20分）

1、多媒體課件應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，具有一定的深度和廣度，能反映教學(xué)中的重點，有一定量的練習(xí)題和思考題，滿足教學(xué)需要。

2、生動有趣，設(shè)計新穎，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)。

3、多媒體效果好，課件的制作和使用恰當(dāng)運用仿真形象，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。

4、穩(wěn)定無故障，易維護(hù)，容錯能力強(qiáng)、課件在調(diào)試、運行過程中不應(yīng)出現(xiàn)故障。

5、操作方式：組織全校教師課件制作大賽。

（二）班級多媒體使用（20分）

1、參考班級電教記載本，弄虛作假一經(jīng)查實不得分（學(xué)?，F(xiàn)在還不具備）

2、學(xué)校每周不定期對教師使用多媒體上課情況進(jìn)行檢查（使用課件者得20分，不用者不得分）。

（三）校園網(wǎng)（現(xiàn)在無）使用和羅平縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺的使用（40分）

1、鼓勵每位教師在校園網(wǎng)站發(fā)表作品。發(fā)表（上傳后經(jīng)學(xué)校和網(wǎng)管員審批同意發(fā)表的）自己的論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)課件等業(yè)務(wù)類作品，每發(fā)表1篇或1件的得1分，滿分20分。

2、羅平縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺的使用。鼓勵教師多看多寫，利用網(wǎng)絡(luò)和名家交流探討教學(xué)，在教研平臺發(fā)表評論、文章和各種教學(xué)資源，學(xué)校根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量給予賦分，滿分20分。

四、附加分：

1、對學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)或提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力提出合理化建議，且被采納應(yīng)用的，加2——5分。

2、在縣、市級課件制作或電教論文評比等相關(guān)比賽中獲獎的，市級加5分，縣級加3分。

3、課件制作數(shù)量多，質(zhì)量高的，加2——5分。

4、其他情況出現(xiàn)，由考核小組集體討論決定給予加分。

五、扣分：

1、上班時間打游戲看電影的，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

2、違反網(wǎng)絡(luò)管理制度，視情節(jié)輕重扣5——10分。

3、違反操作規(guī)定，導(dǎo)致設(shè)備設(shè)施損壞的，扣5——10分。

2013年9月

第三篇：關(guān)于農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培(精)

關(guān)于農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)與研究

開題報告 東川中學(xué)課題組

一、課題研究的背景

21世紀(jì)是一個競爭的世紀(jì)，它需要的是具有多種能力、廣泛適應(yīng)性的高素質(zhì)人才。據(jù)有關(guān)報道，新世紀(jì)對學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)將突出如何“支配、利用資源”、“使用所得信息”、“掌握新的技術(shù)”、“運用系統(tǒng)的方法”以及“與人合作”等綜合能力的要求。在對學(xué)習(xí)者廣泛能力的培養(yǎng)過程中，教學(xué)手段已不再是教師所熟悉的掛圖、實物等傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是以計算機(jī)為核心的多媒體和視聽裝置。老師要了解和掌握它們各自的信息表達(dá)功能和特點，并能根據(jù)不同的媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息來源，將外部刺激轉(zhuǎn)化為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，從而完成由信息到知識的轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)者真正把知識學(xué)到手，并能夠利用知識去解決實際問題，從而獲得能力上的提高。因此，教師本身素質(zhì)和能力的提高就顯得尤其重要。充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，已成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。加快發(fā)展現(xiàn)代化教育手段勢在必行。為此，我們選擇了“提高農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)與研究”這一課題進(jìn)行研究。

在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)由于受到地區(qū)條件的制約，硬件教學(xué)設(shè)備相對于市區(qū)學(xué)校有明顯的差距，但教師的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、執(zhí)教熱情并沒有太大的差距，差的只是了解信息、支配資源、掌握新技術(shù)的條件、意識和能力。隨著教育的不斷發(fā)展，廣大農(nóng)村教師已充分認(rèn)識到了自身存在的不足，迫切要求改變現(xiàn)狀，爭取機(jī)會、尋求方法與途徑，豐富教學(xué)手段，提高自身的能力與素質(zhì)。電教手段的出現(xiàn)和發(fā)展，給學(xué)校教學(xué)、科研帶來了生機(jī)和活力，給現(xiàn)代的教育發(fā)展提供了先進(jìn)的手段與途徑。當(dāng)前的教育改革發(fā)展迅速，其中現(xiàn)代化教學(xué)手段的更新與變革的速度明顯加快。運用現(xiàn)代化教育手段的能力已經(jīng)是教師必備的素質(zhì)，尤其是在競爭激烈的新世紀(jì)，農(nóng)村中小學(xué)老師在很多領(lǐng)域里與城鎮(zhèn)接軌，能力的缺乏會限制教師的發(fā)揮，阻礙學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教師在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段上與城鎮(zhèn)及發(fā)達(dá)地區(qū)存在的差距主要表現(xiàn)在：

一是教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件制約，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備上處于落后狀態(tài)，與城鎮(zhèn)有較大差別，目前仍停留在錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、教學(xué)彩電、VCD等方面，計算機(jī)的使用也只停留在打字水平上。

二是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用得不到重視。設(shè)備不完善不能滿足教學(xué)的需求，教師的課堂教學(xué)中不具備運用更多的教學(xué)手段的條件，因此也就忽視了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。同時，由于教師實踐的機(jī)會很少，造成技術(shù)能力水平不高，存在著一定的問題，能力水平亟待提高。

但是，隨著教育發(fā)展的逐步加快，廣大教師對運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性有了一定的認(rèn)識，雖然學(xué)校不能滿足要求，但部分教師卻有了積極學(xué)習(xí)、提高的愿望。他們通過其他途徑學(xué)習(xí)提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。但大多數(shù)教師接觸現(xiàn)代化教學(xué)手段的機(jī)會、途徑很少，沒有足夠的了解。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力顯得尤為重要，是關(guān)系到教師自身素質(zhì)的問題，是關(guān)系到能否全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題。

二、課題的界定

課題研究的范圍是如何對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)培訓(xùn)，形成方法策略，從而提升全體教師的掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力。

現(xiàn)代化教學(xué)手段：又稱電化教學(xué)，是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果作為手段，在教學(xué)領(lǐng)域里使用，具體地說：就是用幻燈、電影、錄音、錄像、廣播、語言實驗室、電子計算機(jī)和衛(wèi)星等現(xiàn)代化工具、輔助教學(xué)活動。

三、課題研究的目標(biāo)與原則

本課題意在通過有關(guān)的研究與實踐，提高農(nóng)村中小老師對運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段重要性、緊迫性的認(rèn)識，提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，增強(qiáng)廣大教師的科研意識和實踐能力；通過在教學(xué)實踐中適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化手段，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為培養(yǎng)出符合21世紀(jì)需要的人才奠定堅實的基礎(chǔ)；同時積極創(chuàng)造條件，逐步引進(jìn)設(shè)備，滿足教育教學(xué)的需求，使農(nóng)村中小現(xiàn)代化教學(xué)方面跟上時代的步伐。

開展課題研究的基本原則包括：

一是科學(xué)性和實效性原則。我們必須采取科學(xué)的態(tài)度—調(diào)查的材料真實、可靠，運用的材料必須經(jīng)過嚴(yán)格的核實，結(jié)合教學(xué)中現(xiàn)實情況，確實達(dá)到提高老師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力的研究目的。

二是理論與實際相結(jié)合的原則。重視理論對實際的指導(dǎo)作用，在相關(guān)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，并在研究過程中不斷總結(jié)、提煉、加工，形成規(guī)律。

三是超前性原則。我們在研究中不能滿足于、止步于現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段。要有遠(yuǎn)見卓識，超前意識，了解、學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要大膽進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計的嘗試和研究，以便將來能夠指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)獲取信息，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知。

四是全面性原則。堅持每一位教師都能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的原則，并對每一位教師自身素質(zhì)能力的提高充滿信心。

四、課題研究對象 農(nóng)村中小學(xué)廣大教師

五、課題研究途徑

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識。根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段狀況的調(diào)查，采取學(xué)習(xí)理論、專題講座等形式，提高教師對運用現(xiàn)代化教學(xué)手段思想的認(rèn)識。

（二）、提高教師實際運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

1、加強(qiáng)培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件，多角度、多形式的對教師進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)教學(xué)實踐中現(xiàn)代化教學(xué)手段的督導(dǎo)與應(yīng)用。

2、加強(qiáng)對骨干力量的培養(yǎng)，通過堅持整體提高與重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則。力求在全面提高老師能力的基礎(chǔ)上，注重骨干力量的培養(yǎng)和使用，有計劃、有目的、有組織地選擇具有一定基礎(chǔ)的老師，形成骨干隊伍。積極發(fā)揮骨干力量的帶動作用，堅持以點帶面、以部分帶動整體的發(fā)展思路，要求骨干教師為全體教師做出示范，指導(dǎo)教師運用手段的方法與技巧，全面提高所有教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

3、開展活動促進(jìn)能力提高。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，提高老師理性認(rèn)識與實踐能力，開展多種形式的活動提高教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。

（三）、發(fā)揮現(xiàn)有電教手段的作用

1、使全體教師立足于現(xiàn)有教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動手實踐，熟練掌握使用技術(shù)，堅持充分發(fā)揮設(shè)備最大作用的原則，提高教師現(xiàn)代化教學(xué)手段能力。

充分利用計算機(jī)教室，對老師進(jìn)行了培訓(xùn)，提高教師實際操作計算機(jī)的水平。適時組織多媒體教學(xué)實踐活動，充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)的輔助作用。

2、加強(qiáng)基地建設(shè)。

農(nóng)村中小學(xué)受地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件制約，資金相對不足，目前不能滿足所有學(xué)校均引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的要求，因此，要采取基地帶動整體的做法，加強(qiáng)資金集中投入力度，完善中學(xué)電教設(shè)備和計算機(jī)教室、多媒體教室的建設(shè)，為全體教師接受新教學(xué)手段提供條件。

在實踐中注重發(fā)揮教學(xué)基地的作用。一方面利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備培訓(xùn)廣大教師，將全鄉(xiāng)的教師集中到中學(xué)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。加強(qiáng)教學(xué)實踐活動的開展，全面發(fā)揮其作用。另一方面，將中學(xué)建設(shè)成為教科研基地，廣泛開展教學(xué)研究活動，提高運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力與效能，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，堅持基地的輻射作用，到基地組織教師學(xué)習(xí)與實踐，提高教師對現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識，帶動全體教師提高運用教學(xué)手段的能力，全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

（四）、建立完善評價機(jī)制

1、把對教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的評價納入課堂教學(xué)評價中。把教師對教學(xué)手段的運用作為基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容，鼓勵教師在教學(xué)實踐中適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善對教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力的評價，調(diào)動老師的積極性和主動性。

2、建立獎勵激勵機(jī)制

制定相關(guān)獎勵制度，激勵廣大教師積極進(jìn)取的意識，對取得成績的教師給予表彰，并對形成的經(jīng)驗、成果進(jìn)行推廣交流。

六、研究方法與步驟

1、擬采用的方法

以文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、行動研究法、實踐反思法等

①文獻(xiàn)研究法

借助《全國新書目》、《中文報刊教育論文索引》和各類教育網(wǎng)站搜尋有關(guān)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)等方面的信息，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料；制定出教師信息技術(shù)應(yīng)用能力相應(yīng)的評價方法。

②問卷調(diào)查法

通過問卷調(diào)查方式，對試驗前中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查，以便和試驗后情況進(jìn)行比較。

③行動研究法

針對農(nóng)村中小教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力現(xiàn)狀進(jìn)行實驗研究，從實際中來到實際中去，達(dá)到教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化。

④實踐反思法

對中小學(xué)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力制定出相應(yīng)評價量表反復(fù)進(jìn)行試驗，在實踐中找出不足，從而不斷修正和完善。

2研究步驟

本課題研究分三個階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段：2006.4—2006.12 搜集與課題相關(guān)的資料信息，進(jìn)行課題的前期調(diào)研，深化課題研究的主要內(nèi)容，確立課題實施的途徑和方法，制定課題研究的主要目標(biāo)；明確研究內(nèi)容的核心概念、主要理論依據(jù)、研究實施的方法和途徑，等等。成立課題領(lǐng)導(dǎo)組和主研組，明確任務(wù)；開題。

第二階段：實施階段：2007.1—2008.6 本階段的主要任務(wù)是進(jìn)行深入研究和培訓(xùn)提高。

2007.1－2007.6 理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，搜集資料，分析文獻(xiàn)資料，提煉出各階段的實驗技能目標(biāo)和總結(jié)并借鑒前人的研究成果，創(chuàng)新地制定相應(yīng)的評價量化表。

2007.7－2008.1 對制定出的現(xiàn)代化教學(xué)手段技能目標(biāo)和相應(yīng)的評價量化表，進(jìn)行小面積試驗，根據(jù)收集到的反饋信息，不斷修改和補(bǔ)充。

2008.2－2008.6 對修改和補(bǔ)充后的現(xiàn)代化教學(xué)手段技能目標(biāo)和相應(yīng)的評價量化表，進(jìn)一步進(jìn)行試驗、論證、修改和完善。

第三階段：總結(jié)階段：2008.7—2009.12 匯總研究材料，認(rèn)真分析研究成果，完善研究內(nèi)容，認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作；根據(jù)研究成果，寫出研究報告和教育科研論文；結(jié)題。

七、研究成果與形式

1、實施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編；研究過程中的經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、實驗報告等。

2、總結(jié)階段：教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力量化評價量表；教育科研論文。

3、最終成果形式：本課題的結(jié)題報告。

八、課題管理

建立完善的課題網(wǎng)絡(luò)，健全規(guī)范的課題管理機(jī)制。

以為了使課題的研究出成果，聘請趙振才、吳華、劉瑞新、蘇建東等中高級教師作為本課題的顧問和指導(dǎo)工作，成立課題領(lǐng)導(dǎo)組、主研組進(jìn)行研究。并完善并建立課題研究責(zé)任制。

顧問指導(dǎo)：

趙振才

教體局教研室主任

中學(xué)高級教師 吳 華

寬城教育學(xué)會秘書長

中學(xué)高級教師 劉瑞新

教研室數(shù)學(xué)教研員

中學(xué)高級教師 蘇建東

教體局儀器站站長

中學(xué)高級教師 課題領(lǐng)導(dǎo)組： 組長：王久富 副組長：朱寶貴 成員：王振祥

王百潮 課題主研組： 負(fù)責(zé)人：朱寶貴

成員：王振永 劉會久 張金國 田艷紅

九、經(jīng)費預(yù)算情況

1、計算機(jī)教室、多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)資源為主陣地的培訓(xùn)基地建設(shè)，約投入兩萬元左右；

2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)差旅約兩仟元左右；

3、課題研究培訓(xùn)資料費約為一仟元左右。

十、主要參考文獻(xiàn)

［1］汪瓊，繆榮．信息技術(shù)與教師教育研究［J］．中國電化教育，2003，（02）．

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［9］張建偉，師書恩，苗逢春，楊薇．中小學(xué)教師的教育信息技術(shù)績效標(biāo)準(zhǔn)研究（下）［J］．中國電化教育，2003，（03）：12－16．

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[12]、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》 主編：張立新 張麗霞 河北人民出版社出版 2006年11月印刷；

《關(guān)于農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)與研究》

課題開題報告

東川中學(xué)課題組

2006.3

第四篇：新課程背景下中學(xué)語文的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的探討論文

論文關(guān)鍵詞：新課程背景 中學(xué)語文 現(xiàn)代化教學(xué)手段

論文摘要：隨著中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步改變，中學(xué)語文的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足不斷更新的教學(xué)要求，現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了中學(xué)語文教學(xué)模式多樣化的發(fā)展趨勢，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。本文旨在論述在新課程背景下，中學(xué)語文的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，以便在保證語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高語文教學(xué)模式的創(chuàng)新化、多樣化。

在以往的語文教學(xué)中，由于教學(xué)手段過于單一化，不但制約了語文教學(xué)的質(zhì)量，同時也削弱了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，扭轉(zhuǎn)了語文課堂上原有的沉悶氣氛，同時也給課堂注入了活躍的元素，通過現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，學(xué)生更能切實感受到語文課程的樂趣與魅力。由此可見，現(xiàn)代化教學(xué)手段的在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用有著不可替代的重要性。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的表現(xiàn)

1.注重錄音媒體的應(yīng)用

語文本身就是一門情感豐富的學(xué)科，但是，由于語文教師畢竟不是專業(yè)的朗誦人員，所以，要想讓學(xué)生切實體會到文本背后的真實情感，語文教師應(yīng)在課堂上借助錄音媒體的應(yīng)用。通過錄音機(jī)的播放，學(xué)生在聽覺上可以感受到課文的示范朗讀，從而給課堂營造了一個良好的氛圍，學(xué)生在濃厚的情感中可以深刻體會到作者的內(nèi)心世界。例如，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌時，可以先給學(xué)生播放詩歌的示范朗讀，這樣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時也讓學(xué)生陶醉在詩歌所要抒發(fā)的情感當(dāng)中。由此可見，錄音媒體的應(yīng)用是“喚醒”學(xué)生聽覺的有效手段。

2.注重幻燈、投影的應(yīng)用

與以往的教學(xué)手段相比，多媒體的教學(xué)手段主要借助幻燈片與投影儀實現(xiàn)的，語文教師將所要講述的知識通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過幻燈片可以直接觀賞到文本中的內(nèi)容。例如，語文教師在講述散文或詩歌時，可以借助幻燈與投影，將文本中的內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，無論在視覺上還是聽覺上，都給學(xué)生一種新鮮感，從而也有助于學(xué)生對課文的深入領(lǐng)會。由此可見，在現(xiàn)代化手段的應(yīng)用中，幻燈與投影是豐富課堂教學(xué)的重要途徑。

3.注重綜合媒體的應(yīng)用

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)主要通過教師的傳授，計算機(jī)綜合媒體的應(yīng)用實現(xiàn)了人機(jī)對話，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要，在計算機(jī)中尋找到問題的答案，計算機(jī)的所呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅準(zhǔn)確，而且也很迅速。學(xué)生針對于課上學(xué)習(xí)的知識，可以在計算機(jī)中尋找到相關(guān)的練習(xí)題，并且計算機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答情況，也能夠做出客觀的判斷。由此可見，計算機(jī)綜合媒體的應(yīng)用，不僅可以鞏固了學(xué)生對知識的掌握，同時也在無形中拓寬了學(xué)生的視野。

4.注重聲像媒體的應(yīng)用

在中學(xué)語文的現(xiàn)代化教學(xué)手段中，聲像媒體主要包括電影和電視，它從聽覺和視覺兩個方面給學(xué)生傳遞相關(guān)的信息，因此，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維活動，同時也加深了學(xué)生對課文理解。與其它現(xiàn)代化教學(xué)手段相比，這種教學(xué)方式不僅是最直觀的，同時也是最吸引學(xué)生的。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用的重要性

1.激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它不僅可以挖掘了一個人的內(nèi)在潛力，同時也可以提高一個人的主觀能動性，語文課文來源于生活，更是生活最真實的寫照。因此，在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅符合了新課程改革的需要，同時也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與以往的語文課堂相比，應(yīng)用了現(xiàn)代化手段的語文課堂注入了新鮮的活力，學(xué)生在活躍的課堂的氣氛中更能激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識與理解。由此可見，在新課程下的語文教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，在無形中激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.實現(xiàn)了文本的形象化與生活實感

在以往的語文教學(xué)中，由于沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)主要通過教材上生硬的文字，這就限制了學(xué)生對本文的深刻認(rèn)識。但是，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，促使了語文教學(xué)的形象化，學(xué)生在聽覺上和視覺上更加直觀的感受到生動的人物形象與自然景觀。學(xué)生通過形象的直觀感受，不僅能夠加深對課文內(nèi)容的理解，同時也深刻體會到文本所要抒發(fā)的真實情感。由此可見，在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅實現(xiàn)了語文教學(xué)的形象化，同時也讓學(xué)生切實感受到文本的生活實感。

3.革新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在以往的中學(xué)語文教學(xué)中，教師只是照搬教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣，不僅導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一化，同時也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時也實現(xiàn)了課堂教學(xué)模式多樣化的發(fā)展趨勢。教師不再是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是將更多的目標(biāo)放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，從而突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。由此可見，在中學(xué)語文的教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用革新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

4.拓寬了學(xué)生的知識視野

與教材上的知識相比，現(xiàn)代化教學(xué)手段所呈現(xiàn)的知識不僅內(nèi)容豐富，而且還具有一定的先進(jìn)性。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生所接觸到知識無論在深度上還是廣度上都有新的認(rèn)識和突破，學(xué)生學(xué)到了很多教材上沒有涉及到的知識點，這在無形中拓寬了學(xué)生的知識視野。例如，語文教師在講解“陳涉世家”的文章時，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以搜集到內(nèi)容更豐富的相關(guān)知識，并且有些知識不是大綱所要求的范圍內(nèi)，這在無形中就擴(kuò)充了學(xué)生的知識量。由此可見，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)悟到更廣泛的相關(guān)知識。因此，在中學(xué)語文的教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用有著不可替代的重要性。

總結(jié)：

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它給語文課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，同時也促使語文課堂教學(xué)更加直觀化，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，切實感受到文本背后所要抒發(fā)的真實情感。因此，隨著我國教育體制的逐步深化，應(yīng)在符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的規(guī)范化、創(chuàng)新化。但是初中語文教學(xué)工作畢竟是一項長期性的、系統(tǒng)性的工作，其對于教育者、對于學(xué)生本身以及對于國家都是非常重要的，所以在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，也要避免其可能會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響，必須將其有突破性的、創(chuàng)造性的、合理的應(yīng)用到教學(xué)中去，使學(xué)生能夠以之為學(xué)習(xí)方法的一種而更好的進(jìn)步，使其能夠積極為初中語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談多媒體在小學(xué)一年級語文教學(xué)中的應(yīng)用 如何充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

淺談多媒體在小學(xué)一年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

如何充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，最大限度的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，越來越被廣大的教育工作者重視。但就我個人認(rèn)為，對新接手一年級新生的語文教學(xué)，能夠適時的利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行有效教學(xué)，對小學(xué)生的認(rèn)識能力，閱讀能力，寫作能力等學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)具有重要的奠基作用。

眾所周知，識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點和難點，一年級兒童的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法枯燥乏味，效果不佳，多媒體技術(shù)為識字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了對多種感官形成刺激的有趣環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程、提高了教學(xué)效率。

現(xiàn)在使用的語文九年義務(wù)教育試驗教材對識字教學(xué)提出了新的要求，一年級識字1300個，且漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，一年級學(xué)生注意力比較差，對事物關(guān)注的時間更為短暫，一時無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的效果，是一個十分重要的研究課題。

一、運用媒體，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。

二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫

一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學(xué)生正確識字書寫。如人教版小學(xué)語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“ ”不易掌握，就制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆劃聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“鳥”這個筆劃學(xué)生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。又如“鷹、辯、摔”等字多筆畫的難寫字，可讓學(xué)生跟著動畫，完成書寫一個個部首，再整合在一起。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激。

二、多形式，巧練習(xí)，鞏固識字教學(xué)

一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時反饋，來強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)一個顯著的特點就是交互性。設(shè)計了程序，計算機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。以下是我課堂教學(xué)中運用的幾個例子。

（1）出示聲旁，繁衍新字。

針對一年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計動畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵：“太棒了, 還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀狈毖艹觥鞍帧⑴?、把、吧”等字，“青”繁衍

出“請、清、睛、晴、”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。

（2）相近字比較。

漢字中許多相近字，小學(xué)生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“ ”旁，閃動“ ”，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）尋找錯別字。

小學(xué)生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對小學(xué)生犯錯的原因，設(shè)計改錯題，讓學(xué)生做尋找錯別字的“啄木鳥”的過程中，正確書寫、合理用字，如出示幾句話或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯字或?qū)e字移至別處，閃動錯的筆劃或用錯的形旁。換之正確的字，返回原處。

三、做游戲 增興趣 玩中長知識

識字的“機(jī)械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。一年級孩子好玩，百玩不厭，故利用這一特點，在課堂教學(xué)中適時地，有選擇地設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚在游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。請一個學(xué)生起來讀，讀對了，氣球就會爆炸，生字掉下來，掉一個生字得10分，十個讀對就100分。它也可以作為全班的練習(xí)，游戲開始，學(xué)生在自己的電腦上操作，結(jié)束后，教師用大屏幕展示同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。（3）貼蘋果游戲。A：電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，下方有本課的生字。指定一個學(xué)生報字，其他學(xué)生就將報到的生字貼到樹上。B：蘋果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。（4）找朋友。畫面上左方有帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，右邊有幾種帶有漢字的動物畫，讓學(xué)生分別讀出各種動物和各種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜歡的食物，相對應(yīng)地連在一起。

在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連，貼一貼，猜一猜等活動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。

總之，運用多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，豐富了學(xué)生識字的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣，鞏固了學(xué)生所學(xué)的生字。有利于把漢字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；有利于把識字和聽說讀寫結(jié)合起來；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系；有利于加強(qiáng)識字和學(xué)習(xí)語言的聯(lián)系。在興趣盎然的識字過程中教給了識字方法，培養(yǎng)了識字能力。圖文聲像并茂的教學(xué)過程使新的課堂結(jié)構(gòu)輕松、愉悅，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，真正實現(xiàn)了使學(xué)生在快樂的課堂里快樂地識字的目標(biāo)。

另外，值得我們注意的是，多媒體技術(shù)是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，合理地制作、運用多媒體課件，定能使教學(xué)滿堂生輝，收到事半功倍的效果。但多媒體技術(shù)并不排斥常規(guī)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，只有合理運用才能提高教學(xué)效率。