第一篇：新課改課堂教學大講賽活動方案

課堂教學大講賽活動方案

為了響應(yīng)教育辦課堂教學大講賽活動，提高教師課堂教學藝術(shù)、水平和駕馭課堂的能力，并能準確地向教育辦選送課堂教學優(yōu)秀教師，保證活動順利進行，特此擬定此活動方案：

一、活動領(lǐng)導小組： 組

長：童澤輝

副組長：賈生貴

劉力文

張史杰 成員：全體任課教師

二、活動時間安排：詳見安排表

講課內(nèi)容依據(jù)教學進度表進行，不得自行安排。

三、活動要求：

1、參加人員在抽簽后必須認真準備，制作相應(yīng)的教具，熟悉教學過程。

2、所有參加活動的人員不得請假、遲到，聽課期間不允許說話，接打電話。

3、聽課人員必須按時到場，聽課過程中認真做好聽課筆記，課后及時根據(jù)聽課情況填寫“課堂教學評價表”，必須公正公平，不得給人情分。

4、授課教師講完課后，要書寫一份高質(zhì)量的課堂教學體會或總結(jié)。要求要概括面全、精煉、易懂。

五、評選方法：

活動結(jié)束后，根據(jù)個人所得平均分排名，文科選1人，理科選1人。

課堂教學大講賽活動方案

高平鎮(zhèn)三十鋪小學

二一一年八年六月

第二篇：課堂教學大講賽總結(jié)表彰大會發(fā)言

參賽教師代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的同仁們：

大家好!今天很榮幸能夠站在這里代表全縣賽課教師發(fā)言，我是激動的，也是開心的，總算自己的辛苦沒有白費，付出有了回報?；貞浺粋€多月前的參賽歷程感慨萬分，仿佛有許多話要說卻不知從何說起，但我最想說的兩個字是感謝，感謝縣局領(lǐng)導給我們中青年教師提供了這樣一個非常寶貴的展示自己、相互學習、相互交流的平臺；感謝評委老師們的辛勤工作和真心付出；感謝學校領(lǐng)導及教師們在我準備過程中提供的幫助和支持。在此，除表達我對領(lǐng)導及老師們的感激之情外。我還想說的是，獲得了獎并不意味著就達到了我們的目標而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎只是一種助推器，而不是最根本的動力器。我們要如何前進？答案就掌握在我們自己的手中。

與其說這是一場競賽，倒不如說這是一個鍛煉的契機，是一種鞭策我們進步的動力。從收集資料、設(shè)計導學案、制作課件到課堂教學、課后反思、評委點評，整個過程都讓我收獲頗多。傾聽其它選手的講課對我來說也是一個很好的學習機會,通過這次比賽，讓我看到了全市很多優(yōu)秀的老師，他們的講課水平和課件制作都各有千秋，且非常出色，我從中也收獲的不少。如:華亭皇甫中學徐海霞老師富有感染力的語言表達和具有動感的精美的課件制作，平?jīng)鏊闹袕堒娎蠋熡H切的教態(tài)和富有感召力語言，**二中任甜甜老師幽默詼諧語言表達和精美的教學設(shè)計，崇信二中蘇春英老師標準流利的普通話和豐富的肢體語言等都給我留下了深刻印象，使我受益匪淺。這對我在今后教學中如何提升能力、調(diào)動學生學習的積極性提供了很多的思路，促使我在教學方面更上一個新的臺階。

回顧參賽的歷程，有驚喜、也有困惑，但更多的是反思，這歸功于各級評委精準、客觀的點評，是每堂課的亮點和不足展現(xiàn)的淋漓盡致，在總結(jié)會上，評委們就目前初中語文課堂教學中存在的問題做了深刻的剖析，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．重視人文，忽視雙基。許多老師在課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞等基礎(chǔ)知識教學，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時。平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能活躍氣氛的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是看不到對字詞的積累，聽不到朗朗的讀書聲，更看不到對語言文字的揣摩品味和欣賞不到對優(yōu)美精彩文段得必要的獨到分析見解，導致一種讓人尷尬的教學場面的出現(xiàn)，短短的一篇課文學生讀起來卻結(jié)結(jié)巴巴，如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣。

2.師講生聽,以講代讀。由于受教學進度的限制和教師對學生能力的不信任,教師往往越俎代庖,把自己認為的教學重難點條分縷析地灌輸給學生,學生缺乏自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn),只是扮演了接收器的角色,這樣的語文課怎樣上?如果把自讀放在課內(nèi),時間不允許,對于較長或較難的課文更不允許，這樣自讀的效果必然是蜻蜓點水、浮光掠影。教師苦心經(jīng)營,吃力不討好,學生積習難返,啟而不發(fā),于是很多教師重蹈舊轍,采用了傳統(tǒng)的講授法。3.生講師聽,華而不實。這種課堂是以小組討論代替閱讀,表面看來教師不再獨霸講臺,教師提出問題,學生思考問題,你問我答,調(diào)動了學生學習的主動性、積極性,課堂活躍了,而在實際操作中,我們更多地看到的是這樣的情景：教師拋出一個或幾個問題,一聲令下,幾個學生立刻圍成一團,“嘰嘰喳喳”的討論聲響成一片,煞是熱鬧.這不能不令人懷疑其耗去的時間是否值得,討論的效果到底怎樣。有些教師認為放手讓學生討論,自己就少講甚至不講,如此以來就突出了學生的主體地位,但對于學生討論內(nèi)容的合不合理,有效無效,不作深入地調(diào)研,從而使教師獨霸講臺演變成少數(shù)學生霸占課堂的現(xiàn)象,形成讓更多學生永遠是觀眾、聽眾等無效討論教學現(xiàn)象,只追求表演作秀,不顧及課堂教學的有效性。只能說見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。4.以練代讀,本末倒置。在這樣的課堂上,教師根據(jù)文本設(shè)計許多問題,讓學生以做閱讀短文的形式完成對文本的學習。在缺乏主體感悟、探究、發(fā)現(xiàn)的背景下,精講和多練就成了孿生兄弟，非多練不足以鞏固夾生的知識,非多練不足以彌補因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細節(jié)的知識,不足以訓練學生的基本能力。5.以多媒體體現(xiàn)新課程?，F(xiàn)在，我們不難看到這樣的場景：上課時，在教室里擺上一臺電腦，弄上幾張圖片，從網(wǎng)上下載一點兒相關(guān)資料，就美其名曰“新課程”了！的確，在語文教學中，電腦的作用主要在于：從時間上，課堂的容量上，課程的資源上，為課堂呈現(xiàn)了一片廣闊的視野天地，豐富而又多彩。但是我們也不能拋棄傳統(tǒng)教學技術(shù)手段在教學中的積極作用。否則，現(xiàn)代信息技術(shù)的過度應(yīng)用將大大削弱了語文的魅力！新課程就是用課件教學，其結(jié)果是課件成了板書的復制，鼠標取代了粉筆，老師所要展示的東西全部輸入電腦。由于課件的內(nèi)容都是事先設(shè)計好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面對靈活多變的語文課堂，卻處處束縛了學生們的手腳。為了完成任務(wù)，老師只有在“請君入甕”式的引導下，依次將課件展示出來。拋棄了黑板的老師成了微機操作員！這從根本上違背了新課程的學生自主學習的學習方式。錄音代替了老師的朗讀。課堂中，再也聽不到老師抑揚頓挫，朗讀課文的聲音，再也看不到學生聽朗讀時的如醉如癡的眼神，“機器人”的聲音拉開了文本和學生的距離。從始至終，圖片、文字交替著在學生的眼前晃動，冰冷的錄音充斥了學生的耳朵。取消了老師和學生們動筆，動口的權(quán)利。講臺成了舞臺，老師在臺上表演，學生成了觀看表演的觀眾，而不是學習的參與者。試想，一節(jié)課中補充的材料過多，學生能消化得了嗎?放映速度過快，學生能記住和理解嗎?我們只重視了形式上的改變，卻忽視了多媒體只能是“輔助”的本質(zhì)。由于以上原因,目前我們的語文課堂出現(xiàn)了這樣的幾種現(xiàn)象：一是最糟糕的課堂,即少慢差費的課堂；二是最好應(yīng)付的課堂,即按程序和模式操作的課堂；三是最功利化的課堂, 即追求效率與效益的課堂。在教學過程中,這三種語文課的效率未必低下,學生的成績也未必不佳,但它喪失了學生學語文的興趣和學語文的能力,這將影響或伴隨學生的一生。那么,怎樣提高課堂教學效率呢?

一、備課求“實”-----預(yù)設(shè)、生成，相輔相成

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準確到位，做好課堂教學預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學的知識點、知識塊在整個單元、整冊教材、整個學段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點、難點、關(guān)鍵點都做到心中有數(shù)。當然，教材是專家編的供學生學習的材料，內(nèi)容單一，片面，所以教師不能完全依賴教材，照本宣科?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。同時，教材并不是一成不變的，有時為了更好地實施教學，我們需要科學重組教學內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

課堂教學需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說開場白、過渡語、結(jié)束語都預(yù)設(shè)好，甚至將語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學而是演戲。同時，過度強調(diào)現(xiàn)場生成教學，可能是腳踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進生成，通過生成去完成預(yù)設(shè)的目標。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進課堂上的有效生成。有位老師在教學《故宮博物院》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹故宮的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學生了解故宮的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學生的情感和思維，不能促進課堂的有效生成。如果我們讓學生在圖上找一找課文中涉及的故宮的各部分，并在書上注明，用自己的話說一說各部分的作用。充分了解故宮的特點，從而使學生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進學生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進課堂教學向縱深發(fā)展。前不久，聽了一位老師上《奇妙的克隆》，課堂導入之后，老師提出了兩個問題：“這篇課文主要講了什么？如果讓你學該學什么？”然后組織學生討論，再讓學生回答。大家不難想象，整個課堂大部分學生不知所云，不知從何應(yīng)答，整個課堂顯得雜亂而沉悶。究其原因，是其過分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學無法向縱深發(fā)展，時間也無法掌控。如果采取課前先下發(fā)探究表，課堂上教師依據(jù)問題難易程度梯次推進課堂教學，就會收到好的效果。過去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當成一種價值追求，當成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，一堂充滿生成活力的課必須要創(chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。

二、課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。只有確保課堂教學高效，才能帶來教學質(zhì)量的高效。這就要求我們在“活”字上做文章。即： 1．靈活的教學方法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學目標、學生特征、學科特點、教師特點、時間標準選選擇教學方法。

2．活躍的教學狀態(tài)。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導自主合作探究的學習方式，把課堂還給學生。教師要將大量的時間留給學生學和練，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內(nèi)容讓學生總結(jié)，方法讓學生歸納。教師應(yīng)成為學生學習能力的培養(yǎng)者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。3．科學的學法指導。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂教學的務(wù)實高效，還必須有度。如：小組合作學習這種常見的學習形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標志。有位老師在上《紫藤蘿瀑布》一課時提問：“紫藤蘿是瀑布嗎？文章為什么要以此為題，作用是什么?”請分小組討論。教室頓時熱鬧起來，那位教師反而顯得無所事事。有的小組討論漫無目的，缺乏有效引導；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當聽眾；有的小組只是象征性的說上幾句。整個課堂看似活躍，其實是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學方式打破了過去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個師生對話、生生對話、生本對話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實，討論問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必須建立在學生個體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達到課堂教學的高效。

三、課堂求“本”------指導、示范，優(yōu)化朗讀。

只有優(yōu)化朗讀教學嗎，才能確保學生對文本的理解和把握。即: 1.保證朗讀時間。教師可根據(jù)年級、教材特點安排每節(jié)課的朗讀時間，并自我監(jiān)控取得效果。要有充分的時間讓學生正確讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。

2.增加朗讀訓練方法。朗讀訓練，必須想法設(shè)法跳動全體學生全身心地投入。單調(diào)的朗讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。

3．理解與朗讀相互依存。在閱讀教學中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非少罕見，分析前讀一遍，講解后再朗讀一遍，甚至根本沒去理解，就要求學生讀出感情來。4.精心培育，捶捶有聲。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉等，務(wù)必盡情發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。然而真正能讀出感情來并不容易，需在朗讀技巧上作必要、適當?shù)闹笇?，如停頓、輕重、緩急、語氣等。5.形式多樣，合理運用。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，當需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導；當遇到對話較多的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀等。

沒有朗讀的語文課堂是殘缺的課堂，沒有朗讀的語文教學時缺少激情的教學，在語文學習的過程中，學生的興趣是讀出來的，學生激情是讀出來的，學生的語感是讀出來的，學生的語文素養(yǎng)是讀出來的，一堂好的語文課也是讀出來的。我想，今后的語文教學工作中我們應(yīng)該把讀提高到語文教學根的高度來重視它，只有這樣，才能讓學生的激情在課堂上熊熊燃燒起來。

總之，經(jīng)歷過這次課堂教學大賽，在不知不覺中，我的視線延伸了，我的視野拓寬了，我的教育視點也由此提升了。我深深的體會到了我們的生活是忙碌的但絕不枯燥，工作是緊張的但絕不乏味。只有在努力進取中才能發(fā)展，成功其實就是自己在打磨自己，自己在超越自己。我深深的體會到一種團隊合作氛圍的重要性，只有在一種相互學習，相互關(guān)心，相互幫助的和諧團隊才能取得更好的成績。我深深的體會到一個優(yōu)秀的教師不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年的書。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美老師?！毕Ｍ芎捅姸嗟闹星嗄杲處熞黄鸾柚h局搭建的這個賽課平臺，使自己成長的道路上多一份志向、多一份精神、多一份素養(yǎng)、多一份品性，向“完美老師”拼搏努力。

第三篇：課堂教學講賽實施活動方案

課堂教學講賽實施方案

一、目的意義

為進一步深化課堂教學改革，落實新課程理念，全面了解課堂教學信息，促進教師的專業(yè)成長，提高教學水平和教學質(zhì)量。貫徹落實我?！罢n堂改革實施方案”，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、能力強、素質(zhì)好的師資隊伍，為教師成長搭建展示平臺，進一步提高教學水平，提高教育教學質(zhì)量，使之適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，全面推進“創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建高效課堂”工作，開展中課堂教學競賽活動，我校特制定如下實施方案：

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為指引，以構(gòu)建高效課堂為目的，進一步強化中職教師的課堂改革意識和教學質(zhì)量意識，促使教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體課堂教學行為，不斷深化課堂教學改革，形成獨特的教學風格，建立優(yōu)秀教師脫穎而出機制，促進教師不斷提高自身教育教學能力。

開展以校為本的教學研究，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課堂改革實施過程中各種具體問題為對象，牢固樹立“教師即教研者”的現(xiàn)代教育理念，沿著“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的教科研思路，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。

1、嚴格以各學科《課程標準》和《課堂教學基本要求》為依據(jù)，以各學科現(xiàn)行教材為選題范圍。

2、緊密圍繞各科課程標準，強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。

3、教學過程應(yīng)充分體現(xiàn)“面向每一個學生的發(fā)展，以學生的終身發(fā)展為本，倡導探究式學習方式，積極構(gòu)建開放式學科課程，構(gòu)建

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學科課程，構(gòu)建學習結(jié)果與學習過程并重的教學評價”的現(xiàn)代教學理念，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有強烈的課程意識和使命感。

三、組織原則

1、注重過程原則。大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，重點要重視過程，杜絕為賽課而講課的傾向。賽后做好課堂教學的評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，促進課堂教學改革的更進一步深入。

2、實事求是原則。大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學生差異、課程特點等因素，立足實際，講求實效。

四、參賽范圍

任何教師都可以參與，但35歲（包括35歲）以下的老師，必須報名參加。

五、比賽內(nèi)容

1、學科：本學期開設(shè)的所有課程均可參加比賽，參賽教師按照學科教學進度確定講課內(nèi)容，教時為1課時。

2、比賽內(nèi)容分兩部分，一是課堂教學，占總成績的80％。二是本節(jié)課的教學反思，占總成績的20％；

六、比賽要求

1、本次課堂教學大賽，作為教師一次全員學習與提高的過程，任何教師都可以參與，但35歲（包括35歲）以下的老師，必須報名參加。

2、教學案（導學案）的設(shè)計要緊扣教學目標，對重點難點把握準確，能充分考慮并滿足不同層次學生的實際需求、對教學目標的達成在內(nèi)容與方法上有獨到的設(shè)計，留有因材施教和隨機應(yīng)變的空間。

3、教學過程中，講求教法、學法，要體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效教學模式理念，或是適合本校實際的創(chuàng)新理念，總之要充分體現(xiàn)導學特點，避免填鴨式教學；充分發(fā)揮全體學生的積極性和主動性，體現(xiàn)學生的主體地位；注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的“學習能力、應(yīng)用能力、發(fā)展能力”并運用多媒體技術(shù)進行教學。

七、實施步驟

本次大賽按教研組共分為：文化課組、各專業(yè)組、藝體綜合組；

（1）任何教師都可以參與，其中35周歲以下的教師要全員參加，并將本次大賽成績作為下一步推薦參評市級教壇新秀的依據(jù)。

（2）根據(jù)教師的綜合成績確定參加縣級大賽人員。

（3）所有參加比賽的教師，講課結(jié)束后同時上交一篇針對本次主講內(nèi)容的教學反思。

八、獎勵辦法

設(shè)一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名，按等次在評職晉級以及量化考核時加分，并進行適當物質(zhì)獎勵。

九、大賽領(lǐng)導小組

組 長：靳世杰

成 員：

十、評審委員會

組長：副組長：

組員：

第四篇：棋牌賽活動方案

2011年棋牌賽活動方案

一、活動背景

棋牌運動在我國有著深厚的群眾基礎(chǔ)，是既健康又高尚的文化娛樂活動。棋牌是集科學性、知識性、競技性、趣味性于一體，以腦力運動為主的活動，老少咸宜，可提高人的記憶力和大腦思維的能力，培養(yǎng)人們良好的品德修養(yǎng)和緊密協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境的團隊精神。

二、活動目的：

為提高廣大職工對棋牌的興趣，通過棋牌增進友誼，陶冶情操，開啟創(chuàng)新思維，特舉辦2011年秋季棋牌大賽，希望能借此豐富廣大職工的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)人們獨立思考的能力，鍛煉思維，啟迪智慧，也為廣大棋牌愛好者提供一個交流展示的舞臺。

三、活動主題

以牌會友 棋樂融融

四、活動籌委會名單

五、比賽時間

2011年10月10日——2011年10月20日

六、比賽地點

賓館二樓活動室

七、比賽項目

棋類：象棋、五子棋、跳棋、軍棋、牌類：斗地主、打大A、對家

其他：乒乓球、臺球

八、競賽辦法：

（一）中國象棋：

比賽規(guī)則：①采用智力運動會規(guī)則，一回合定勝負

②不遵守比賽規(guī)則視為負

③悔棋，干擾對手等違規(guī)行為視為負

④遲到視為棄權(quán)

⑤大賽籌委會擁有比賽規(guī)則最終解釋權(quán)

比賽賽制：

采用淘汰制，即每一輪剩下一半選手，最終決出冠軍。如果出現(xiàn)單數(shù)人情況，采取抽簽輪的辦法，最后3人采用循環(huán)制決出冠軍，若勝負關(guān)系相同，采取查勝負場次的辦法決出冠軍

時間要求：每一輪都采取同時開始，同時結(jié)束的辦法，即要等到最后一對選手完成比賽才能開始下一輪，由計時員統(tǒng)一計時，每輪比賽時間上限30分鐘，如果30分鐘內(nèi)未完成比賽視為和棋

（二）五子棋：

比賽規(guī)則：①無禁手，三局兩勝制。

②不遵守比賽規(guī)則視為對應(yīng)局負

③悔棋，干擾對手等違規(guī)行為視為該局負

④遲到視為棄權(quán)

⑤大賽籌委會擁有比賽規(guī)則最終解釋權(quán)

比賽賽制：

①人數(shù)少于或等于9人時

初賽階段：由抽簽分為A.B兩組，組內(nèi)循環(huán)賽，每組前2名晉級。復賽階段：A組第一VS B組第二；A組第二VS B組第一。勝出2人進行決賽。

②人數(shù)多于9人時

采用淘汰制，即每一輪剩下一半選手，最終決出冠軍。

如果出現(xiàn)單數(shù)人情況，采取抽簽輪空的辦法，最后3人采用循環(huán)制決出冠軍，若勝負關(guān)系相同，采取查勝負場次的辦法決出冠軍

時間要求：每一輪都采取同時開始，同時結(jié)束的辦法，即要等到最后一對選手完成比賽才能開始下一輪，由計時員統(tǒng)一計時，每輪比賽時間上限10分鐘，如果10分鐘內(nèi)未完成比賽視為和棋。

（三）跳棋、軍棋：

比賽規(guī)則：①采用智力運動會規(guī)則，一回合定勝負

②不遵守比賽規(guī)則視為負

③悔棋，干擾對手等違規(guī)行為視為負

④遲到視為棄權(quán)

⑤大賽籌委會擁有比賽規(guī)則最終解釋權(quán)

比賽賽制：

采用淘汰制，即每一輪剩下一半選手，最終決出冠軍。如果出現(xiàn)單數(shù)人情況，采取抽簽輪的辦法，最后3人采用循環(huán)制決出冠軍，若勝負關(guān)系相同，采取查勝負場次的辦法決出冠軍

（五）斗地主：

比賽規(guī)則：按照斗地主通用規(guī)則進行

比賽賽制：

抽簽分組，每三人一組，每組比賽局數(shù)為10局，積分第一名晉級。積分=底分×倍數(shù)×玩家身份系數(shù)（農(nóng)民為1地主為2）。晉級中如出現(xiàn)單數(shù)人情況，采取抽簽輪空的辦法，最后3人決出冠軍。

（六）打大A

比賽規(guī)則：按照打大A通用規(guī)則進行

比賽賽制：

抽簽分組，每五人一組，每組比賽局數(shù)為8局，積分前兩名晉級。晉級中如出現(xiàn)單數(shù)人情況，采取抽簽輪空的辦法，最后5人決出冠軍。

（七）對家

比賽規(guī)則：按照對家通用規(guī)則進行

比賽賽制：

抽簽分組，每兩人一組，每組比賽局數(shù)為5局，積分多者一組晉級。晉級中如出現(xiàn)單組情況，采取抽簽輪空的辦法，最后4組決出冠軍。

（八）乒乓球、臺球

按國際通用比賽規(guī)則進行，三局兩勝制。采用淘汰制，即每一輪剩下一半選手，最終決出冠軍。如果出現(xiàn)單數(shù)人情況，采取抽簽輪的辦法，最后3人采用循環(huán)制決出冠軍，若勝負關(guān)系相同，采取查勝負場次的辦法決出冠軍

九、獎勵辦法

每個比賽項目分別決出冠、亞、季軍各一名。比賽名次由裁判決定，未獲得名次者賽后可領(lǐng)取紀念獎一份。

十、活動中應(yīng)注意的問題及細節(jié)：

1、鑒于棋牌類比賽不同于其他體育比賽，本次大賽需要一個較為安靜的氛圍，有利于選手的發(fā)揮。需要工作人員協(xié)助維持好賽場內(nèi)的秩序，保證參賽選手能夠最大程度的發(fā)揮自己的實力。

2、觀棋不語真君子，工作人員要提醒觀戰(zhàn)的職工不要為比賽選手支招。

3、注意賽場衛(wèi)生，確保活動過后場地的清潔衛(wèi)生，彰顯廣大職工的良好素質(zhì)。

第五篇：爬爬賽活動方案

寶寶爬行大賽活動方案

一、活動主題 快樂寶寶，歡樂爬行

二、活動目的

1、提高老客戶的忠誠度，開發(fā)新客戶；

2、增加市場的知名度與美譽度；

3、尋找訂單機遇，提高門店業(yè)績。

三、活動對象

全市7個月——2周歲寶寶

四、活動時間

暫定于九月中下旬比賽（具體時間待定）周六初賽上午9：30-10:30下午14:30-15:30特殊情況可以另做調(diào)整，于該周周末9 ：30-10:30將舉行總決賽。

五、活動地點 奧城商業(yè)中心

六、活動內(nèi)容

1、比賽規(guī)則：

（1）每次參賽人數(shù)在20—60人，報滿為止：

（2）比賽按照年齡階段分組，每個組一般為3-5人（可視情況適當調(diào)整）比賽開始時，寶寶在起跑線外，由家長陪同（陪同人員不能踏在或超出起跑線），當裁判吹哨為開始信號，以寶寶的手先，摸到終點線者為勝利；

（3）每小組的比賽時間為5分鐘，按先到達終點者為勝者。如果在規(guī)定時間內(nèi)未到達終點，則不計名次。

（4）每一組比賽決出的冠軍可以參加我們的月底寶寶爬行總決賽。

2、比賽獎勵：（1）初賽獎勵

每組比賽獲得冠軍的小寶寶可以獲得價值300元的家政咨詢卡，獎狀一張： 每組比賽獲得亞軍的小寶寶可獲得收納凳一個，獎狀一張； 其他的小寶寶將獲得甜心棒棒糖一個，獎狀一張。（2）決賽獎勵

每個年齡段決出的總冠軍一名，亞軍一名，每個冠軍寶寶可以獲得價值1680元的產(chǎn)后恢復卡一張，獎狀一張，并且成為我們寶寶爬行大賽的形象寶寶刊登到我們的門戶網(wǎng)頁和雜志上，亞軍可以獲得價值800元產(chǎn)后恢復卡一張，獎狀一張；

其他寶寶可以獲得棒棒糖一個。

七、活動控制點：

1、活動宣傳主要通過門市直接宣傳，客服電話邀請，網(wǎng)絡(luò)宣傳，現(xiàn)場報名四種方式；

2、活動報名時間為比賽前兩周，總共邀請20—60位小寶寶參加活動，報名方式可以是電話報名，網(wǎng)絡(luò)報名，來樂寶母嬰服務(wù)中心直接報名。

3、各門店在邀請參賽寶寶的時候，要注意考慮寶寶的年齡段控制在7個月--1歲之間，因為預(yù)覽：

他參賽寶寶家長的意見，產(chǎn)生客怨；

4、門戶網(wǎng)站上將開設(shè)活動專區(qū)，在相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)也會發(fā)帖征集參賽寶寶，客戶只要留言跟帖，留下寶寶基本信息，聯(lián)系方式與其選擇的門戶店與時間就算報名成功，總客服將在比賽開始前三天將網(wǎng)上報名信息進行統(tǒng)計時，分別按寶寶家長選擇的門店將名單發(fā)送到對應(yīng)的門店，然后由各店客服根據(jù)報名者留下的聯(lián)系方式打電話確認。

5、在活動比賽前一天，必須將參賽小寶寶進行統(tǒng)計，客服人員需要打電話確認客戶是否最終參加活動，告訴其具體的時間與地址，解決客戶的相關(guān)的問題咨詢，并提醒相關(guān)事宜：

（1）因為活動場地限制，一個寶寶僅限2個家長陪同入場，比賽區(qū)僅限一個家長陪同；（2）為了保持比賽現(xiàn)場的環(huán)境衛(wèi)生，請客戶為自己的寶寶兜上紙尿褲或不穿開襠褲：（3）比賽現(xiàn)場不允許飲食，如寶寶需要喂食，請家長在比賽前完成。（4）如果天氣不好，可以提醒家長給孩子多穿一件衣服，以示關(guān)心。

在電話確認后如果參加人數(shù)不足，需要及時電話邀請其他客戶參加，以保證活動能夠正常進行，參加比賽的小寶寶至少20人。

對于已經(jīng)確認好的參賽者，客服需要編表后將名單交給第二天的活動負責人手中。

6、組織者在比賽前必須安排好相關(guān)負責人，準備好相關(guān)道具、獎品，如果沒能及時到位，可想后勤部門催要；

7、參賽寶寶和家長到達門口后，首先到前臺簽到，可以稍作休息，然后引導人員可以將其帶到活動區(qū)，等待其他的參賽寶寶到店，可以先在活動區(qū)放一些小玩具給小寶寶們玩耍；

8、比賽準時開始，不要因為個別參賽寶寶未到推遲比賽，可以一邊比賽一邊等候；

9、比賽前可以請家長介紹一下自己的小寶寶，大家相互認識可以讓現(xiàn)場氣氛更融洽，工作人員可以將準備好的小拍手小玩具發(fā)給家長作為引逗小寶寶的工具；

10、比賽開始后，裁判可根據(jù)到店的寶寶人數(shù)隨機安排比賽分組，每組一般為3-5人；

11、每一輪比賽結(jié)束記錄員需要將小寶寶的名次記錄下來，請比完的家長帶著小寶寶在旁邊觀戰(zhàn)，一起為其他比賽的小寶寶加油；

12、當所有比賽結(jié)束后，記錄員和裁判根據(jù)每一輪的結(jié)果給小寶寶們分發(fā)獎品；

13、對于獲得冠軍的小寶寶，在活動結(jié)束后相關(guān)負責人要將寶寶爬行總決賽的時間地點等相關(guān)情況明確告訴冠軍寶寶家長們，并且確認其參賽，對于沒有確認的需要在店長向總部提交活動總結(jié)前由門店客服打電話確認，對于明確表示不愿意參加的冠軍寶寶家長，可以將名額讓給同組的亞軍寶寶。

14、在活動過程中，攝影師必須給多抓拍一些精彩的鏡頭，比賽結(jié)束后需要一張大合影

15、總決賽的比賽大體流程與初賽大體一致，請各個店相關(guān)負責人按照初賽任務(wù)分配執(zhí)行即可；

16、對于總決賽攝影師除了活動過程拍攝，大合影之外，注意給每個年齡組的冠軍寶寶單獨拍照，以作為我們寶寶爬行大賽的形象寶寶上傳到網(wǎng)上的材料；

八、材料準備

九、人員安排

十、工作協(xié)調(diào)表

十一、主辦方

天津樂寶母嬰服務(wù)中心、天津美麗媽媽產(chǎn)后恢復中心、民生TV網(wǎng)站