第一篇：小學(xué)作文教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：夾紅豆比賽

一、談話導(dǎo)入

1、上課伊始，老師引導(dǎo)與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！

2、喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，不喜歡是因?yàn)槟氵€沒(méi)有品嘗到文字帶給你的快樂(lè)，沒(méi)有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫(xiě)出一手好文章。今天我們就來(lái)一場(chǎng)快樂(lè)大比拼——夾紅豆比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)對(duì)嗎？ 板書(shū) ：夾紅豆比賽

二、比賽規(guī)則

本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來(lái)個(gè)男女大PK。每隊(duì)隊(duì)員，一字排開(kāi)，用筷子把放在第一桌上的紅豆夾起來(lái)，放到最后一桌的杯子中，在夾紅豆過(guò)程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來(lái)，5分鐘計(jì)時(shí)，杯中豆子最多的那組同學(xué)獲勝。

1、大家聽(tīng)懂了嗎？

2、誰(shuí)還有疑問(wèn)？

三、游戲過(guò)程

1、分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開(kāi)，每人發(fā)一雙筷子。

2、在游戲馬上就要開(kāi)始的時(shí)候，欲揚(yáng)先抑，暫停游戲做現(xiàn)場(chǎng)采訪。

采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺(jué)？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場(chǎng)氣氛更熱烈而緊張。

采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點(diǎn)開(kāi)始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……）

3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開(kāi)始，但忽然又停下來(lái)，使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。板書(shū)：

用眼睛看

觀察

用耳朵聽(tīng)

用心去想

4、第一場(chǎng)比賽正式開(kāi)始。

5、比賽結(jié)束，再次采訪參賽隊(duì)員：（說(shuō)出最真實(shí)的體會(huì)）（1）告訴大家這個(gè)紅豆好夾嗎？怎么不好夾？（2）那你說(shuō)說(shuō)這個(gè)紅豆聽(tīng)話嗎？（3）你怎么夾的紅豆？你呢？ 采訪觀眾：

（1）你看到了什么？（引導(dǎo)他們從夾紅豆的角度和參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)?。）?）聽(tīng)到了什么？（從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語(yǔ)言上著手交流。）

（3）想到了什么？（由看到，聽(tīng)到然后再去思索，把自己的思索大膽的說(shuō)出來(lái)）

6、依然用同樣的方法觀察第二場(chǎng)比賽和第三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場(chǎng)傳球與眾不同之處，然后與同學(xué)交流。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作（片段描寫(xiě)）

1、在剛才進(jìn)行的三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫(xiě)的是那一場(chǎng)比賽，為什么？

（由于觀察角度不同，學(xué)生寫(xiě)哪一場(chǎng)比賽的都有，因?yàn)槟囊粓?chǎng)比賽都有可寫(xiě)之處）

2、你認(rèn)為選擇一場(chǎng)比賽進(jìn)行寫(xiě)作，要從哪幾個(gè)方面去描寫(xiě)呢？（抓住參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去寫(xiě)；抓住觀眾的各個(gè)方面去寫(xiě)；還要描寫(xiě)自己的情況，如心情、想法、感受等）

3、寫(xiě)作：那就把你看到的，想到的，聽(tīng)到的，感受到的用你的筆寫(xiě)出來(lái)吧！可寫(xiě)作前要把文章題目定下來(lái)。

第二課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

（2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。

4、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。

5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

三、擴(kuò)寫(xiě)句子

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：氣死哈密瓜

一、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

2、討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一平，他介紹得怎么樣？

3、模擬在飯店吃飯的場(chǎng)景。

二、游戲過(guò)程

1、介紹一道新式菜：氣死哈密瓜

2、制作氣死哈密瓜這道菜

3、讓學(xué)生觀察小組討論

（1）代表發(fā)言

（2）集體評(píng)議

你品嘗之后有什么感受？

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

1、告訴老師你是怎么品嘗這道美味的？你心里想什么呢？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)關(guān)于他的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出他的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。

2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽(tīng)好嗎？

3、學(xué)生交流

四、學(xué)生習(xí)作

第四課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

（2）語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（3）交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。

4、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決，對(duì)部分學(xué)生幫他們開(kāi)拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)拔。

5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

三、擴(kuò)寫(xiě)句子

第五課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要折個(gè)飛機(jī)給大家看，請(qǐng)你仔細(xì)看。

（出示）（1）老師要折一架紙飛機(jī)給你們看。（2）請(qǐng)你把老師折飛機(jī)的每一個(gè)步驟看清楚，并記錄在紙上。（3）進(jìn)行折飛機(jī)比賽。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，根據(jù)自己的記錄，折一架同樣的紙飛機(jī)。還要看誰(shuí)折得最快、最好。（4）我們要在教室里放飛機(jī)，請(qǐng)注意那歡快的場(chǎng)面。

二、游戲過(guò)程

1、教師拿出一張預(yù)備好的紙折紙飛機(jī)，做一步解說(shuō)一步。

2、學(xué)生根據(jù)教師的解說(shuō)，簡(jiǎn)單地記錄一下操作方法，但不能動(dòng)手操作。

3、學(xué)生在教師統(tǒng)一指令下開(kāi)始折飛機(jī)。參照自己記錄的或者圖畫(huà)示意圖。

4、折好后，在記錄本上寫(xiě)寫(xiě)：自己折得好嗎？在折的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題和困難嗎？在折飛機(jī)比賽的時(shí)候你的速度是比較快的還是比較慢的？

4、為自己折的飛機(jī)起個(gè)名字，寫(xiě)在飛機(jī)的一側(cè)。再寫(xiě)寫(xiě)為什么給它起這樣一個(gè)名字？

5、放飛機(jī)?，F(xiàn)在每個(gè)人手上都有一只飛機(jī)了，等老師喊一、二、三，大家把飛機(jī)一起射向教室的上空。努力記住下面這些場(chǎng)面：（1）飛機(jī)是怎么樣向四面八方飛翔的？（2）同學(xué)們是怎么樣歡呼雀躍的？（3）老師折的飛機(jī)飛得怎么樣？（4）這時(shí)刻持續(xù)了多久？（5）地上躺滿的飛機(jī)像什么？

請(qǐng)你回憶一下剛剛放飛機(jī)的過(guò)程，想想看，如果要把剛才的活動(dòng)記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇文章，可以出一些什么樣的作文題目？把你想出來(lái)的題目寫(xiě)在記錄本上，越多越好。

三、寫(xiě)作小提示

等會(huì)要寫(xiě)作文了，作文之前請(qǐng)你讀讀下面這些內(nèi)容，也許會(huì)對(duì)你有幫助。

1紙飛機(jī)是怎么折的？（看記錄本）

2放飛機(jī)的情景熱鬧嗎？同學(xué)們是怎么樣歡呼雀躍的？

第六課時(shí)

一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

二、佳作欣賞。

1、選擇學(xué)生寫(xiě)的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。

教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好

（2）緊扣中心，語(yǔ)句通順，有較好的語(yǔ)句，會(huì)靈活應(yīng)用修辭手法

三、范文片段

我折飛機(jī)很會(huì)動(dòng)腦筋。我先把16開(kāi)紙折出一條豎線,接著把兩邊都往豎線的一頭折,然后還是這一頭把兩邊的再往里折。我想了想,飛機(jī)怎么沒(méi)有機(jī)翼呢?于是我就折出了機(jī)翼。我看了看飛機(jī),覺(jué)得不好看,就把機(jī)翼再往上折。我看著自己折的飛機(jī)高興得笑了。

通過(guò)這次折飛機(jī)我知道了做什么事都要先想一想，認(rèn)真去做，才能把事情做的更好。

四、閱讀訓(xùn)練一篇

青蛙的眼睛

青蛙最喜歡吃昆蟲(chóng)。蒼蠅、蚊子，白蛉，蚱蜢……它都愛(ài)吃。它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，（）有蟲(chóng)子飛過(guò)，它（）噌地跳起來(lái)，舌頭一伸，就把蟲(chóng)子卷進(jìn)嘴里去了。

有人把青蛙養(yǎng)在籠子里，拿許多死蒼蠅放在籠子里來(lái)喂它?？墒瞧婀郑嗤芤恢灰膊怀?，竟活活餓死了。[是不是因?yàn)樯n蠅是死的，青蛙不愛(ài)吃呢？]不是。只要把死蒼蠅拴在線上，在青蛙眼前掠過(guò)，青蛙跳起來(lái)就把它吞了，跟吃活的蒼蠅一樣。

青蛙的眼睛非常特殊，平?？磩?dòng)的東西很敏銳，可看靜的東西卻很遲鈍。只要蟲(chóng)子在飛，飛得多快，往哪個(gè)方向飛，它都能分辨清楚，還能判斷什么時(shí)候跳起來(lái)準(zhǔn)能把蟲(chóng)子逮住?？墒窍x(chóng)子（）停住不飛，它（）看不見(jiàn)。所以拿死蒼蠅來(lái)喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。

【閱讀提要】

青蛙喜歡吃昆蟲(chóng)大家都知道，而且捕蟲(chóng)的本領(lǐng)很高。只要有蟲(chóng)子飛過(guò)，噌地一下跳起來(lái)，舌頭一伸就把蟲(chóng)子卷進(jìn)嘴里；若把青蛙關(guān)在籠子里，拿許多死青蛙來(lái)喂它，結(jié)果青蛙活活被餓死。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：青蛙的眼睛非常特殊，平?？磩?dòng)的東西很敏銳，可看靜的東西卻很遲鈍。

【讀后實(shí)踐】

填一填：

１、在文中的“（）”里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

２、養(yǎng)在籠子里的青蛙被餓死，不是因?yàn)椋ǎ?，而是因?yàn)榍嗤艿难劬Ψ浅Ｌ厥猓海ǎǎ?/p>

３、劃“[ ]”的句子是

句式。

查一查：

借助查字典解釋詞語(yǔ)的意思，并在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

敏銳——

敏銳的反義詞：（）

特殊——

特殊的反義詞：（）

畫(huà)一畫(huà)：

“拿死蒼蠅來(lái)喂青蛙，它只好活活餓死?！边@是為什么呢？在文中用“~~~~”劃出證明的方法。

試一試：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中的哪段內(nèi)容最感興趣，并談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處？

【閱讀建議】

平時(shí)你見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物（昆蟲(chóng)）中，有哪些獨(dú)特的地方？仔細(xì)回憶一下，寫(xiě)一個(gè)片段。

第7課時(shí)

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1、出示氣球，觀察特點(diǎn)。

2、小結(jié)觀察方法。

二、選手比賽，指導(dǎo)觀察。

1、每組選代表準(zhǔn)備吹氣球比賽。

2、提出建議：在游戲時(shí)要注意仔細(xì)觀察表演者的神態(tài)、動(dòng)作，注意聽(tīng)清人物的語(yǔ)言，還要注意觀察場(chǎng)上觀眾的表現(xiàn)，游戲完后把聽(tīng)到的、看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

3、談?wù)動(dòng)螒蚯暗男那椤?/p>

4、游戲結(jié)束后，臺(tái)上選手說(shuō)說(shuō)心里話。

5、圍繞觀察的4個(gè)方面分別進(jìn)行交流。

6、綜合同學(xué)們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時(shí)的過(guò)程說(shuō)得更完整、更具體。

三、師吹氣球，指導(dǎo)想象。

1、師吹氣球，引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、師作小結(jié)。(作文中應(yīng)展開(kāi)豐富的想象)

四、生吹氣球，指導(dǎo)練寫(xiě)。

1、生吹氣球，注意觀察氣球的形狀變化，體驗(yàn)自己的心理。

2、觀察吹好的氣球并用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。

3、對(duì)氣球說(shuō)些悄悄話。

4、選擇印象最深的一位選手或自己剛才親身經(jīng)歷的吹氣球過(guò)程用筆記下來(lái)。

板書(shū)：

吹氣球比賽

觀察 想象

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：魔術(shù)表演

一、創(chuàng)設(shè)情景，提供素材。

1、剛才大家在欣賞精彩的魔術(shù)片斷時(shí)，老師知道你們很喜歡魔術(shù)，今天老師啊也想給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？好，請(qǐng)大家仔細(xì)看了。還請(qǐng)注意老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，留意一下同學(xué)們的反映哦。

這是一張普通的餐巾紙，拿住一頭往里折，折成一根小棒，再捏住一頭往里卷，這時(shí)候你覺(jué)得老師手中的有點(diǎn)像什么了呢？哈哈，是啊，變成了一只小蝸牛。它左爬爬，右爬爬，慢慢地它爬到了我的手心里了，等會(huì)我把蝸牛的頭留在外面，把它的身子在我的左手中變沒(méi)有了，你們信嗎？不信？好的，那我先把這只小蝸牛放在我的左手里，啊呀，它想躲到同學(xué)中來(lái)，我可要捏緊它了，來(lái)，請(qǐng)你（一同學(xué)）幫我撒些魔術(shù)粉，我先把它的頭和身體分開(kāi)，我再在上面撒些魔術(shù)粉?，F(xiàn)在蝸牛的身子在哪里呢？還在我的手上嗎？走！瞧，蝸牛的身子不見(jiàn)了。

這個(gè)同學(xué)的嘴巴成了o型了，請(qǐng)問(wèn)你怎么會(huì)有這樣的表情呢？

2、是啊，奇怪，蝸牛怎么不見(jiàn)了，到哪里去了呢？我們要找到這個(gè)魔術(shù)的奧秘，那我們得把這個(gè)魔術(shù)過(guò)程好好的來(lái)回憶一下。剛才老師是怎么表演這個(gè)魔術(shù)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才老師是怎么表演這個(gè)魔術(shù)的？（板書(shū)：過(guò)程）

（生說(shuō)過(guò)程）

A、要求簡(jiǎn)單的說(shuō)，把過(guò)程說(shuō)清楚。1－2個(gè)（可以提示表示先后順序的詞，如先、接著、然后、最后等）

B、其實(shí)在表演魔術(shù)的過(guò)程中老師有很多的表情，你對(duì)老師的哪一個(gè)表情最有印象呢？（生自由說(shuō)，多說(shuō)幾個(gè)。）

a、我想問(wèn)一下，當(dāng)老師說(shuō)要表演魔術(shù)時(shí)，你的心里時(shí)怎么想的？

b、當(dāng)我把餐巾紙變成了小蝸牛，然后又把它變沒(méi)的時(shí)候，你又是怎樣的心情呢？ C、（加上表情和心里感受說(shuō)）那誰(shuí)能把老師表演的過(guò)程和過(guò)程中老師和同學(xué)的表情連起來(lái)有條有理的說(shuō)一說(shuō)呢？

二、自由猜想，魔術(shù)揭密。

你們的過(guò)程說(shuō)得很清楚，那這個(gè)小蝸牛的身子到底去哪里了呢？誰(shuí)想來(lái)猜猜?可得說(shuō)出理由哦。我們不急，先小組合作討論一下，集體的力量大無(wú)比，也許借助集體的力量你就能猜出奧秘所在呢。板書(shū)：奧秘（學(xué)生小組討論自由猜）

1、請(qǐng)生發(fā)言猜想。你們猜得都很有道理，那到底是怎樣的呢？蝸牛的身子去哪里了呢？請(qǐng)大家在看老師表演一次，這次可要更仔細(xì)地看了哦。

2．師一人再次表演魔術(shù)，并揭密。

（秘密就在兩處：a、在放到手心之前頭和身子已經(jīng)被折斷，分開(kāi)了。b、在撩頭發(fā)時(shí)已經(jīng)把折下的身子放進(jìn)后衣領(lǐng)里。）問(wèn)：啊，你為什么會(huì)發(fā)出這個(gè)聲音呢？你此刻有什么感受？你知道它去哪里了？

問(wèn)：你看到蝸牛的身子去哪里了嗎？

（老師在讓同學(xué)幫忙撒魔術(shù)粉的時(shí)候，故意分散同學(xué)的注意力，悄悄的把蝸牛的身子藏在了后衣領(lǐng)里）

哈哈，魔術(shù)原來(lái)這么簡(jiǎn)單??！不過(guò)要表演得讓大家看不出來(lái)，還得用一些迷惑大家的小動(dòng)作哦。

三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

現(xiàn)在魔術(shù)的奧秘大家也已經(jīng)知道了，如果把剛才老師第一次表演的魔術(shù)過(guò)程，和這個(gè)小魔術(shù)的奧秘記下來(lái)的話，那這個(gè)小魔術(shù)的表演秘方就全在你們手上了，那以后我們可以表演給別的同學(xué)看了。心動(dòng)不如行動(dòng)，請(qǐng)大家趕快拿起筆來(lái)把它記下來(lái)吧?？凑l(shuí)寫(xiě)得最有條理，語(yǔ)言最豐富。

四、習(xí)作評(píng)析，集體交流。

你們是否已經(jīng)把我的魔術(shù)完全學(xué)會(huì)了，有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。

（看過(guò)程清楚，語(yǔ)言豐富，是否通順）

我們?nèi)绻堰@個(gè)秘方再加一個(gè)題目，就是一篇完整的作文了。你會(huì)給它加個(gè)什么題目呢？

（稍微給些思考時(shí)間再指名交流）

第二篇：小學(xué)作文教案

小學(xué)作文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)分析

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生重溫往事，回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，并把這種能力運(yùn)到寫(xiě)作中來(lái)。

二、學(xué)生情況分析

1、三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們能夠從別人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生自豪感，對(duì)自己充滿信心；也有的會(huì)對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，有時(shí)容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績(jī)不良等原因，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

2、三年級(jí)學(xué)生喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力，并把這種能力運(yùn)到寫(xiě)作中來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程

開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)他(她)的優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓學(xué)生們從生活中找素材，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

（一）、談話激趣，導(dǎo)入課題

上節(jié)課，我班舉行了“說(shuō)說(shuō)他(她)的優(yōu)點(diǎn)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們的童年都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧??今天，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，你們可以根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你對(duì)他的真情實(shí)感。

（二）、出示要求，討論填空

1.出示要求

回憶一下自己的童年生活，你一定有不少好朋友。這其中有你的同學(xué)、你的鄰居、還有??你一定很了解他們，喜歡他們，那么他們身上的閃光點(diǎn)一定也給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要語(yǔ)句要通順，并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

2.小組討論，并完成填空

你要寫(xiě)的印象最深的是某某，要突出的人物特點(diǎn)是什么，選擇的優(yōu)點(diǎn)是什么。引出本次的寫(xiě)作要求①用一件事來(lái)突出小伙伴的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)；②寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的`優(yōu)點(diǎn)。

（三）、出示課件，打開(kāi)思路

1.播放錄像

這是我們班前兩天下雪堆雪人的幾個(gè)畫(huà)面。(靜悄悄的環(huán)境給學(xué)生以思維空間。)

讓學(xué)生邊看邊思考：

①堆雪人過(guò)程中發(fā)生了哪幾件事，那個(gè)同學(xué)的那件事表現(xiàn)了小伙伴的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)?

②你選擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的優(yōu)點(diǎn)?

2.交流歸納

有的學(xué)生去別的班借工具，有的學(xué)生把自己的帽子、圍巾、手套貢獻(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)他們有強(qiáng)烈集體意識(shí)，為了自己班的雪人獲獎(jiǎng)，把屬于自己的東西貢獻(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

（四）、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目。

五、教學(xué)反思。

作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生積極的從生活中找素材，發(fā)現(xiàn)生活中的一些小事所蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，注意觀察生活，在生活中多積累一些素材，這樣，學(xué)生就可以把無(wú)話說(shuō)變成有話說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)可以變成會(huì)寫(xiě)，用詞過(guò)于華麗變成貼近生活的樸實(shí)之詞，千篇一律可以變成百花齊放。

小學(xué)作文教案2

語(yǔ)文學(xué)科本是一個(gè)工具性學(xué)科，語(yǔ)言表達(dá)本是人之天性。筆者剛接手二（1）班的時(shí)候，第一次布置寫(xiě)話，結(jié)果全班學(xué)生驚訝地說(shuō)：“什么是寫(xiě)話？”經(jīng)過(guò)兩年簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，到四年級(jí)真正開(kāi)始接觸作文，學(xué)生卻悄悄地說(shuō)：“寫(xiě)作文真煩人。”寫(xiě)作本應(yīng)是一件快樂(lè)的事，“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”，在現(xiàn)實(shí)生活中起著舉足輕重的作用，為什么這些孩子卻把寫(xiě)作文看成一件痛苦的事呢？是什么讓這些孩子對(duì)寫(xiě)作文有如此強(qiáng)烈的抵觸心理呢？為了弄清這些疑問(wèn)，我作了一個(gè)調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：

一、認(rèn)為自己習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)不足百分之十。

二、百分之九十的同學(xué)都認(rèn)為自己習(xí)作不好，具體問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，頭腦一片空白，不知從何寫(xiě)起；

2.有話寫(xiě)，但語(yǔ)言簡(jiǎn)單，思維狹窄，不知怎么才能寫(xiě)得血肉豐滿。

三、有三分之一以上的學(xué)生厭倦寫(xiě)作。

鑒于以上情況，根據(jù)新課標(biāo)理念，筆者在作文教學(xué)中嘗試了十種教學(xué)法。

1.游戲?qū)懽??！跋矚g玩是孩子的天性?！弊寣W(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生平添許多寫(xiě)作趣味。

2.實(shí)踐寫(xiě)作。作文教學(xué)要充分地利用教材的資源，身邊的資源，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。他們不但樂(lè)于實(shí)踐，而且樂(lè)于表達(dá)，利用作文課，讓學(xué)生就社會(huì)實(shí)踐為內(nèi)容作文。

3.創(chuàng)新寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的`資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。

4.興趣寫(xiě)作。在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，最有效的方式是積極激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們自覺(jué)地投入到寫(xiě)作的活動(dòng)中。

5.“兩記”寫(xiě)作。注重寫(xiě)好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮日記的日日記日日練作用，作文訓(xùn)練從無(wú)意到有意，達(dá)到從量到質(zhì)的變化，最主要的一點(diǎn)是通過(guò)日記培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，打消畏懼心理，讓他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一種快樂(lè)和需要。

（1）調(diào)整記日記的時(shí)間。開(kāi)始實(shí)施的一段時(shí)間，我讓學(xué)生在語(yǔ)文課上記日記，而不是讓學(xué)生在家里寫(xiě)。

（2）內(nèi)容隨意。學(xué)生最開(kāi)始寫(xiě)日記的時(shí)候就是畏難情緒，都認(rèn)為不知道寫(xiě)什么，在這種情況下，筆者主要讓學(xué)生打消畏難的情緒。對(duì)學(xué)生說(shuō)你想什么就寫(xiě)什么，能寫(xiě)幾句話就寫(xiě)幾句話。

（3）評(píng)價(jià)促訓(xùn)練。 ①搜尋每一個(gè)閃光點(diǎn)。多鼓勵(lì)，你能行，孩子就在無(wú)數(shù)試筆中，樹(shù)自信，成自覺(jué)，立筆成文。②評(píng)星天天行。對(duì)于日記的評(píng)選主要從作文水平優(yōu)秀和個(gè)人上進(jìn)程度兩方面選出作文之星，每天堅(jiān)持醒目地登在小黑板上，并在個(gè)人班級(jí)表格中貼星，作為學(xué)期末評(píng)優(yōu)根據(jù)。

6.開(kāi)放寫(xiě)作。注重寫(xiě)作命題的開(kāi)放性、靈活性、多樣性，讓學(xué)生有話可說(shuō)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。

7.自由寫(xiě)作。注重鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，讓學(xué)生思想自由馳騁。放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限制體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。讓學(xué)生上想象翅膀，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)稚氣。

8.綜合寫(xiě)作。注重綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多渠道積累寫(xiě)作素材。新課標(biāo)非常重視綜合性學(xué)習(xí)，筆者在寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)中也嘗試中用綜合性學(xué)習(xí)，這綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)在“溝通”上。

9.合作寫(xiě)作。注重合作，提高學(xué)生作文的質(zhì)量。合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一，合作也不妨用在作文教學(xué)上。合作有生與生間的合作、師與生間的合作、生與媒體的合作，并在寫(xiě)作合作中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。

10.自我修改?！靶薷淖魑氖亲魑慕虒W(xué)的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。有鑒于此，評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，以不斷提高作文質(zhì)量。

小學(xué)作文教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，與書(shū)為友，“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)日常生活中美好的時(shí)光。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

每個(gè)學(xué)生讀書(shū)的興趣程度不同，如愛(ài)讀書(shū)的可以引導(dǎo)其談?wù)撚∠笊羁痰哪潮緯?shū)，不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生可引導(dǎo)其逐漸改觀對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)。本堂課，因人而異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其寫(xiě)出對(duì)書(shū)的真實(shí)感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于“書(shū)”的看法。（有愛(ài)書(shū)與不愛(ài)書(shū)的），引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出理由。愛(ài)書(shū)的學(xué)生分享所愛(ài)的書(shū)目并分享讀書(shū)的感受；不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生大膽說(shuō)出讀書(shū)的煩惱。

師：每個(gè)人與書(shū)的故事都是不一樣的，有的人與書(shū)為友，有的人談書(shū)色變。所以“我與書(shū)”就是要寫(xiě)出屬于每個(gè)人與書(shū)的故事，可以是快樂(lè)的'，也可以是苦惱的。

當(dāng)然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對(duì)書(shū)還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒(méi)有一本書(shū)，比如現(xiàn)在地震災(zāi)區(qū)的小朋友們就無(wú)法像我們隨時(shí)都有書(shū)可讀，你愿意嗎？（不愿意）

引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)讀書(shū)的不易，應(yīng)該要珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

聯(lián)系“鑿壁借光”“車(chē)胤聚螢”（珍惜讀書(shū)）

接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪袛[在書(shū)架中沾滿灰塵的書(shū)籍，寂寞地被擱置在書(shū)架無(wú)人問(wèn)津，書(shū)是否有生命？（學(xué)生回答：有），師生交流后達(dá)成共識(shí)，在生活中的書(shū)都是被動(dòng)地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書(shū)能否主動(dòng)來(lái)尋找我們，與我們交朋友？

此時(shí)，播放動(dòng)畫(huà)短片《神奇飛書(shū)》（短片內(nèi)容描繪會(huì)飛的書(shū)尋找愛(ài)書(shū)的圖書(shū)館主人，人與書(shū)之間的故事，每個(gè)人都可以寫(xiě)出自己的書(shū)，書(shū)是人們永恒的朋友，我們要熱愛(ài)書(shū)，保護(hù)書(shū)）

引導(dǎo)學(xué)生從短片中人們熱愛(ài)書(shū)、保護(hù)書(shū)的態(tài)度對(duì)自己的觸動(dòng)，并繼續(xù)使用“對(duì)比”的手法寫(xiě)出生活中人們對(duì)書(shū)不珍惜，亂涂亂畫(huà)的態(tài)度。

“我與書(shū)”，就是要緊緊扣住題目，寫(xiě)出對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)，喜歡書(shū)的小朋友要懂得與他人分享讀書(shū)的快樂(lè)，不喜歡書(shū)的小朋友也可以試著開(kāi)始發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，大家一起呼吁“多讀書(shū)，讀好書(shū)，保護(hù)書(shū)”。

二、掌握寫(xiě)法

1.可以寫(xiě)出一本喜歡的書(shū)，介紹書(shū)的內(nèi)容，自己的讀書(shū)感受。

2.寫(xiě)出讀書(shū)的煩惱，與改變讀書(shū)心態(tài)（不喜歡到慢慢接受的過(guò)程），把握自己的心理變化。

3.短片《神奇飛書(shū)》觀后感，寫(xiě)出自己對(duì)書(shū)的重新認(rèn)識(shí)。注意把握自己的心理真實(shí)感受。

4.內(nèi)容“真實(shí)”、立意“積極”（發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，分享書(shū)，珍惜書(shū)，保護(hù)書(shū)）

四、課堂作文練習(xí)

五、修改作文（課堂學(xué)生完成，老師給予修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自主修改）

小學(xué)作文教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

（課件出示2）

（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。

（課件出示3）

（2）我真高興??！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵。可是多數(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。

（課件出示4）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè)”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫(xiě)故事——過(guò)生日。

二、觀察圖片，了解要求。

1、觀察圖片。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片，試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。

（課件出示5）

課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。

李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕?！崩顣匀鹫f(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的。”……細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

2、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。

1、小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

3、師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）

4、教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？

（課件出示6）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的.笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。

這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說(shuō)著、笑著、吃著，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！

（3）學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（課件出示7）

第一，認(rèn)真觀察，把握中心。

（板書(shū)：認(rèn)真觀察，把握中心）

俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫(xiě)前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫(xiě)才會(huì)合情合理。

（課件出示8）

第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。

（板書(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）

生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續(xù)寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

（課件出示9）

第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。

（板書(shū)：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）

在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

四、合作交流，修改內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。

2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。

五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)。

1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。

2、教師巡視指導(dǎo)。

六、展示交流，評(píng)價(jià)提高。

1、指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2、給這節(jié)課寫(xiě)的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請(qǐng)問(wèn)，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？

對(duì)，續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭，接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：續(xù)編故事

認(rèn)真觀察，把握中心

聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想

構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新

【課后反思】

成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?？傊粋€(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

小學(xué)作文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，

小學(xué)寫(xiě)事作文教案。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛(ài);還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感，

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論，并完成填空

我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

3.大組交流

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);②用一件事來(lái)寫(xiě);③寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開(kāi)思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)

讓學(xué)生邊看邊思考：

①這次秋游中發(fā)生了幾件事?

②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?

③你選擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?

2.交流歸納

①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的.環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。

通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)

四、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

延伸閱讀：寫(xiě)事作文注意事項(xiàng)

1.如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。

3.必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

4.一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

小學(xué)作文教案6

第一課時(shí)

人物外貌描寫(xiě)

1、教學(xué)目的：讓新二年級(jí)的學(xué)生了解怎樣去觀察身邊的人物，學(xué)會(huì)了解人物外形特征。

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹時(shí)每個(gè)人都介紹怎樣的自己，加形容詞說(shuō)說(shuō)怎么樣的自己。

教學(xué)重點(diǎn)：主要是讓孩子對(duì)大家都有深刻的印象，認(rèn)識(shí)班級(jí)里的每個(gè)同學(xué)。

2、（1）、課程導(dǎo)入：以老師為中心，了解大家都是什么樣子的（外形描寫(xiě)）如：她有高高的鼻子等。

（2）、了

解了老師，我們一起了解一下自己吧，首先，進(jìn)行與眾不同的自我介紹。（師生互動(dòng)）

（3）、介紹自己比較熟悉的人物，如：爸爸媽媽。

3、練習(xí)階段

把剛剛我們說(shuō)的，看見(jiàn)的，描寫(xiě)下來(lái)。如：她有一雙大眼睛，小嘴巴等。

進(jìn)行三到四句的句子練習(xí)，了解在作文中什么事句子。

布置作業(yè)：

回家悄悄地觀察并記錄下來(lái)。爸爸的鼻子，眼睛

。

第二課時(shí)

人物動(dòng)作描寫(xiě)

教學(xué)目的：讓學(xué)生能觀察到人物的動(dòng)作，并添加形容詞描寫(xiě)下來(lái)，描寫(xiě)的相較于昨天的更詳細(xì)一些。

教學(xué)重難點(diǎn)：觀察仔細(xì)，把人物產(chǎn)生的動(dòng)作加上動(dòng)詞描寫(xiě)出來(lái)。

一、課前回顧

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了怎么去描寫(xiě)一個(gè)人的外貌，大家都有回家觀察過(guò)爸爸媽媽?zhuān)ㄉ磉叺娜耍┑耐饷?，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)人不同的特點(diǎn)。那我們今天，就來(lái)觀察每個(gè)人不一樣的動(dòng)作描寫(xiě)。

二、新課導(dǎo)入

請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)（做了幾個(gè)動(dòng)作），請(qǐng)問(wèn)剛剛這位同學(xué)他在干什么？學(xué)生回答。剛剛我們說(shuō)的是不是在描寫(xiě)他的動(dòng)作？好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作該怎么去寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

例文：小英跑到跳高臺(tái)的橫桿前，左腳踏地，雙臂擺動(dòng)，身體就像小燕子一樣飛過(guò)橫桿。

剛剛這段話描寫(xiě)了什么用幾句話？有幾個(gè)動(dòng)作？同學(xué)們也能和他一樣，把動(dòng)作詳細(xì)的描寫(xiě)出來(lái)嗎？現(xiàn)在老師來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)每位同學(xué)把老師剛剛做的事情用幾個(gè)句子描寫(xiě)出來(lái)。分析每個(gè)動(dòng)作怎樣形容最恰當(dāng)。

布置作業(yè)：在回家的路上或者家里，仔細(xì)觀察身邊的人或路上的

人，將其中一部分詳細(xì)地描寫(xiě)出來(lái)。

第三課時(shí)

《這就是我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：能讓學(xué)生流暢地完成人物作文的練習(xí)，了解寫(xiě)作的步奏。以“我”為主題，詳細(xì)地介紹自己的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得開(kāi)頭空兩格，文章的開(kāi)頭，中間，結(jié)尾記得分段。

教學(xué)難點(diǎn)：保證學(xué)生的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)在范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生懂得自主寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流環(huán)節(jié)，大膽闡述。

每個(gè)同學(xué)前幾天都進(jìn)行了自我介紹，對(duì)嗎？老師覺(jué)得之前的自我介紹太短了，我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們更精彩的自我介紹。

學(xué)生自主互動(dòng)環(huán)節(jié)。班級(jí)里分成三個(gè)組，每組談?wù)?0分鐘。每個(gè)人都對(duì)自己的'組員進(jìn)行評(píng)論，綜合意見(jiàn)后，開(kāi)始自我介紹自己，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組被評(píng)為“小小演講家”。

每一組派一個(gè)代表來(lái)進(jìn)行最后的自我介紹，將自己詳細(xì)地介紹清楚，大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

二、練習(xí)階段

我叫，今年年級(jí)，，，而我最大的愛(ài)好是

。在我的身上，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是。我的缺點(diǎn)是。我決定。這就是我，一個(gè)的孩。

三、寫(xiě)作

要求作文100字以上。

介紹自己的外貌特征和動(dòng)作描寫(xiě)。

語(yǔ)言流暢。

敘事文

《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“難忘的第一次”為題，寫(xiě)一篇敘事短文。

2、讓學(xué)生交代清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，充分表達(dá)

自己的真實(shí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得怎樣去敘說(shuō)事情的順序，并寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，把自己的經(jīng)歷整理清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一：話題交流，真情實(shí)感。

1、同學(xué)們，我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車(chē)，第一次去旅行……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫鲆患虑榈臅r(shí)候，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感，新鮮感，自豪感，失敗感，自卑感……誰(shuí)愿意把自己的第一次經(jīng)歷帶來(lái)的獨(dú)特的感受說(shuō)給大家分享呢？

2、同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……

請(qǐng)大家再一次仔細(xì)回憶一下自己的第一次做某件事情的經(jīng)過(guò)以

小學(xué)作文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

2、激發(fā)樂(lè)于修改的情感，培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

3．進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

教學(xué)準(zhǔn)備：佳作一篇、問(wèn)題習(xí)作兩個(gè)片段。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞佳作，展示優(yōu)點(diǎn)。

1、同學(xué)們，還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課嗎？（生：記得）習(xí)作的題目是——（生：讀題）。今天我們這節(jié)課就是對(duì)同學(xué)們的這次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)和修改。大家看，這個(gè)板書(shū)是你們上節(jié)課寫(xiě)時(shí)的什么？（生：要求）這也是我們這節(jié)課講評(píng)和修改習(xí)作的要求。來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)要求。（生讀）

2、在陳老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們展開(kāi)大膽合理地想象，描述了自己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過(guò)程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理，內(nèi)容具體。有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得特別精彩，讀了讓人拍案叫絕。

3、下面我們就一起來(lái)欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫(xiě)得特別精彩，好不好？掌聲有請(qǐng)它的作者×××同學(xué)。×××同學(xué)，請(qǐng)你大聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧！他在讀的時(shí)候，大家就注意思考，看看哪些地方寫(xiě)得精彩，值得我們借鑒。（大屏幕出示習(xí)作）作者自讀。

4、師生共賞、討論。

你認(rèn)為×××哪些地方寫(xiě)得很精彩？教師即席點(diǎn)評(píng)，滲透習(xí)作要求。

5、激情過(guò)渡：從×××的習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大膽合理、記敘有序具體。老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，像×××一樣寫(xiě)得好的同學(xué)還有很多很多，老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角星。請(qǐng)同學(xué)們看自己的習(xí)作，看看有沒(méi)有紅五星，有的請(qǐng)舉手。你們都很棒！下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地讀出來(lái)？

6、展示，交流欣賞。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流修改。

1、承上啟下，簡(jiǎn)評(píng)不足：同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的想象，生動(dòng)具體的描寫(xiě)，由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一展示。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大家下去可以繼續(xù)交換讀，相互分享。當(dāng)然，同學(xué)們的習(xí)作也不全是優(yōu)點(diǎn)，也存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是想象不夠合理，比如寫(xiě)叉魚(yú)，好些同學(xué)竟是一次性成功，似乎叉魚(yú)就跟在魚(yú)網(wǎng)里捉魚(yú)一樣容易，有那么容易嗎？二是有的同學(xué)寫(xiě)不具體，本來(lái)他重點(diǎn)是寫(xiě)挖陷阱捕獵，可是他既沒(méi)寫(xiě)在什么地方挖的陷阱，陷阱有多大、多深，也沒(méi)寫(xiě)挖陷阱前后自己都怎么想的？怎么做的？就顯得重點(diǎn)內(nèi)容不具體了。

2、下面我們一起來(lái)看兩個(gè)片段，看看他的主要問(wèn)題在哪兒，想想應(yīng)該怎么修改。

出示問(wèn)題片段：

（1）自由讀，邊讀邊思考主要問(wèn)題；

（2）集體討論修改；

（3）小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的`討論，同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題并知道怎么修改。是啊，好文章是改出來(lái)的。下面請(qǐng)大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方，對(duì)照習(xí)作要求認(rèn)真修改。

（4）自主修改。

（5）反饋：來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)。同學(xué)們改得很認(rèn)真，看來(lái)大家真的進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問(wèn)題，還修改了自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好，我們一起來(lái)分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段：（投影展示）欣賞過(guò)后，請(qǐng)小作者站起來(lái)，掌聲！

三、總結(jié)。

這節(jié)課，我們大家通過(guò)討論交流，不僅把自己的習(xí)作改得更大膽合理，更有序具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進(jìn)一步體會(huì)到了好是改出來(lái)的道理。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

小學(xué)作文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等寫(xiě)作手法。

3．收集有關(guān)桔子的資料，了解桔子的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)說(shuō)話

教學(xué)準(zhǔn)備：桔子及相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：“小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子。” 大家知道是什么嗎？（桔子 ）

今天，老師教同學(xué)們寫(xiě)的就是桔子，大家想想，寫(xiě)水果應(yīng)從哪些方面去寫(xiě)？（形狀，顏色，味道）

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

（一）先觀察外表

1．我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的形狀好嗎？誰(shuí)想說(shuō)？（圓圓的）

這圓圓的桔子像什么？注意把話說(shuō)具體說(shuō)完整。（做動(dòng)作提示）（像小皮球、像小燈籠）說(shuō)得真好！剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的是個(gè)什么句子？（打比方） 2．繼續(xù)觀察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎？

有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說(shuō)？（大小不一） 3．放在手里掂一掂，估計(jì)一下它有多重？（100克左右） 4．再看看它的顏色。（青綠、金黃、黃里帶青、小黑點(diǎn)） 5．誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桔子的形狀和顏色？

6．下面該說(shuō)說(shuō)它的味道了，誰(shuí)知道桔子的味道？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是酸甜的）

你怎么知道的？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是吃出來(lái)的。）現(xiàn)在的這個(gè)沒(méi)剝開(kāi)皮的桔子可以吃嗎？

那么，我們除了通過(guò)嘴巴吃，還可以通過(guò)什么方法知道它的味道？（用鼻子聞）

對(duì)。誰(shuí)來(lái)聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。（淡淡的清香） 7．看桔葉：看到了嗎？這桔子上還有片葉子，這說(shuō)明什么？（新鮮）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這葉子的形狀和顏色？（橢圓，碧綠）

想想：這片桔葉頂在桔子上像什么？（像一頂帽子） 8．誰(shuí)能連起來(lái)把桔子的外表說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）（板書(shū)：外表）

（二）再觀察內(nèi)里

1．注意老師的動(dòng)作：教師剝桔皮。問(wèn)：剛才老師做了什么動(dòng)作？（剝、扒）

2．老師剝桔皮，請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)聞聞，你聞到了怎樣的味道？（清香）看到了什么？還看到了什么？（桔瓤、白色的經(jīng)絡(luò)）這雪白的經(jīng)絡(luò)像什么？（紗衣）

3．這桔瓤是有什么組成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)桔瓣？(數(shù))

4．仔細(xì)看，動(dòng)腦想：這些桔瓣圍在一起，好像??猶如??用打比方的句子描述一下。

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。

5．繼續(xù)看老師的動(dòng)作：取出一瓣。指名說(shuō)說(shuō)老師做的動(dòng)作。（取、掰）

老師接著做動(dòng)作，放在嘴里咬上一口，讓生說(shuō)老師的動(dòng)作。（放、咬）

6．誰(shuí)能把剛才講的連起來(lái)再說(shuō)說(shuō)，注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。（板書(shū)：內(nèi)里）

7．拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說(shuō)。

8．剛才大家品嘗了桔子的味道，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（甜甜的、酸酸的、甜里帶酸）

9．好吃嗎？喜歡吃嗎？好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個(gè)，還想再吃嗎？

10．桔子不僅好吃，還有好多用途呢？誰(shuí)知道，說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（三）用途

1．指名說(shuō)說(shuō)桔子有哪些用途。

2．教師歸納

桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡(luò)均可入藥。桔子含水量高、營(yíng)養(yǎng)豐富，含大量維生素

C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。食用得當(dāng)，能補(bǔ)益肌體，特別對(duì)患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉(zhuǎn)化，防止動(dòng)脈硬化。

桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥?？梢宰鼋燮⒔燮げ?、桔皮酒、桔皮粥等。

提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認(rèn)為桔子性溫，多吃易上火，會(huì)出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結(jié)等癥狀。

桔子汁：可防心臟病等

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

桔子

1.開(kāi)頭：謎語(yǔ)開(kāi)頭，排比開(kāi)頭 2.外表：

看（形狀）——圓圓的'，像小皮球，像小燈籠（打比方） （顏色）——青綠，橙黃，黃里帶青

聞——淡淡的清香 內(nèi)里：

看：橘絡(luò)——紗衣

桔瓣——彎彎的，像月牙，像小船，像搖籃（排比） 嘗——酸酸的，甜甜的，甜里帶酸 3.用途

4.感受（點(diǎn)明中心）

四．習(xí)作欣賞

桔子

今天，媽媽從水果店里買(mǎi)回一袋桔子，我迫不及待地打開(kāi)了袋子。

只見(jiàn)桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛(ài)的小燈籠。我拿起一個(gè)，剝開(kāi)了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來(lái)，饞得我口水都要流下來(lái)了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個(gè)兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經(jīng)絡(luò)，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進(jìn)嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤(rùn)了喉嚨，甜透了心窩。

桔子真好吃！

桔子

在水果家族中，我最?lèi)?ài)吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛(ài)買(mǎi)一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個(gè)桔子仔細(xì)觀察起來(lái)。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開(kāi)，啊，香味撲鼻！里面的桔肉，可分成好多個(gè)月芽形的桔瓣，放進(jìn)嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過(guò)媽媽說(shuō)桔子一下不能吃的太多，多了會(huì)上火的。

桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進(jìn)枕頭里還可以治感冒呢！如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個(gè)小桔燈，你會(huì)感到小桔燈會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。

所以，我特別喜歡桔子。

小學(xué)作文教案9

讀例文《夏季的人們》，思考回答：

在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買(mǎi)棒冰吃。游泳池里，人們拿著球，游泳圈，穿著泳衣戴著游泳鏡下水打排球和玩數(shù)字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家里開(kāi)著空調(diào)看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴著太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡，騎著自行車(chē)，匆匆忙忙去上班。

1、到了夏季，人們與其他季節(jié)比起來(lái)有什么變化呢？

2、你在夏季最?lèi)?ài)干什么？

說(shuō)寫(xiě)練習(xí)四：看圖寫(xiě)話《夏天的人們》

我發(fā)現(xiàn)，到了炎熱的夏季，人們 。在夏季，我最喜歡。

四、表達(dá)夏季的心情

我們觀察感受了這么多夏季的特點(diǎn)，同學(xué)們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

說(shuō)寫(xiě)練習(xí)五：我對(duì)夏天的心情

照例子，請(qǐng)用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏季的有什么心情，注意說(shuō)明理由。 例：夏天，一切都那么充滿生機(jī)；夏天，一切又那么迷人。啊，夏天給我?guī)?lái)了歡樂(lè)！我愛(ài)這絢麗多彩的夏天。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：感受夏季生活體驗(yàn)

請(qǐng)?jiān)诩胰说呐惆橄氯ヒ巴饣蚬珗@玩一玩，或在晚飯后陪家人到戶外散散步，觀察感受一下夏季的景物有什么的特點(diǎn)。

作好記錄：

1、人們?cè)谙募緪?ài)進(jìn)行什么活動(dòng)？

2、動(dòng)物和植物有什么特點(diǎn)？

3、每天不同時(shí)候的天氣有什么變化？

板塊二：讀寫(xiě)拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，明確主題

一、知識(shí)回顧

1、我們可以從什么地方發(fā)現(xiàn)夏季來(lái)臨？

2、夏季的天氣有什么特點(diǎn)？

3、夏季的動(dòng)物和植物有什么特點(diǎn)？

4、人們?cè)谙募鞠矚g做哪些事情？

5、你認(rèn)為夏季是個(gè)什么樣的`季節(jié)？為什么？

二、明確主題

感受夏季——用作文描寫(xiě)夏季的景象，表達(dá)自己的心情

可以寫(xiě)哪些內(nèi)容？要注意什么寫(xiě)作技巧呢？來(lái)學(xué)學(xué)吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

一、內(nèi)容要真實(shí)

選擇自己在夏季親身觀察和感受到的景象來(lái)寫(xiě)。

天氣：

夏天來(lái)了，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地。忽然，下起了傾盆大雨，炎熱的天氣終于可以清涼一下了，不過(guò)這一瞬間雨又小了起來(lái)，天空中出現(xiàn)了一條五彩繽紛的彩虹。

動(dòng)物和植物：

夏天的中午，蟬在樹(shù)上一個(gè)勁地叫著。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，辛勤地飛來(lái)飛去。大黃狗也被這熱天氣給征服了，趴躺在地上，吐出舌頭，無(wú)精打采地喘著粗氣。青蛙躲在水里陰涼的地方，熱得“咕咕”地大叫。

夏天的荷塘邊，綠柳成蔭。荷塘里，荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

人們的活動(dòng)：

在夏季，大人和小孩三五成群地來(lái)到小河邊(于:夏天作文教學(xué)設(shè)計(jì))，小女孩在河邊摘花，小男孩，有的在河里游泳，有的玩水，有的摸魚(yú)摸蝦，十分熱鬧，大人們也跳進(jìn)河里洗澡，洗去一天的疲勞。城里的人都在廣場(chǎng)、公園里、池塘邊、涼亭里休息、散步、乘涼。

二、描寫(xiě)要具體、生動(dòng)。

描寫(xiě)的景物要具體，詞句要優(yōu)美。

夏天到了，池塘里的荷花開(kāi)了，蓮藕露出了嫩綠的臉蛋。荷葉上有三只青蛙在歡樂(lè)的歌唱。天空中有兩只小鳥(niǎo)被它們的歌聲吸引過(guò)來(lái)，也參加

了合唱。蜻蜓們也紛紛翩翩起舞（蝴蝶在花叢中翩翩起舞）為它們表演捉蚊子。 夏天的景色真美啊！

1、這段話描寫(xiě)了哪些景物？

2、使用了什么修辭方法？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：作文實(shí)踐

以“感受夏季”為主題，根據(jù)自己的觀察和感受，自擬題目，寫(xiě)一篇描寫(xiě)夏季景象的作文。

溫馨提示：

1、根據(jù)自己的真實(shí)感受，想出一個(gè)好題目。

例：五彩的夏季、美麗的夏天、快樂(lè)的夏季……

2、合理分段。

例：

第一段：夏天是一個(gè)（ ）的季節(jié)？

第二段：夏天的天氣怎么樣？

第三段：夏天的動(dòng)物和花草樹(shù)木都怎么樣？

第四段：在夏季，人們喜歡干什么？

第五段：你對(duì)夏天有什么情感？為什么？

先打好草稿，檢查后，工整地謄寫(xiě)到《成長(zhǎng)文集》。

小學(xué)作文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在生活中認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，準(zhǔn)確表達(dá)。

2、通達(dá)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，使學(xué)生掌握一定的寫(xiě)人方法。

3、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)?，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、境中引

大自然千變?nèi)f化，我們?nèi)祟?lèi)，也變化多端，別說(shuō)那孫悟空七十二變，咱們自己也會(huì)有許多變，你看，高興和生氣時(shí)，幸福和痛苦時(shí)的不同模樣，在不同角色里的變化等等，咱們先來(lái)欣賞一個(gè)片斷——《我會(huì)變》（師播放課件，里面顯出一群天真爛漫的孩子，用滑稽的動(dòng)作、豐富的表情、夸張的肢體表現(xiàn)刻畫(huà)出一張張憨態(tài)可掬、千姿百態(tài)的造型鏡頭特寫(xiě)。學(xué)生們津津有味地看著，或模仿或大笑。）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有效觸發(fā)學(xué)生情趣，引發(fā)情感興奮，學(xué)生對(duì)同齡人的表演尤感興趣，并從中能得到啟發(fā)，易于模仿，樂(lè)于表達(dá)。）

其實(shí)這些表演你們也會(huì)，你們想試試嗎？比一比，誰(shuí)的造型最酷？最別具一格？變化最大？

（學(xué)生一聽(tīng)，馬上開(kāi)始表演，拉長(zhǎng)臉，伸長(zhǎng)舌頭，高興的，痛苦的等等表現(xiàn)，樂(lè)于其中。）

小組同學(xué)相互看看，評(píng)評(píng)，哪個(gè)同學(xué)最滑稽，推選他上臺(tái)表演。

（設(shè)計(jì)意圖：做游戲活動(dòng)是孩子們的天性，也是童年生活中最絢爛的部分。從學(xué)生容易做，也樂(lè)于做，富有挑戰(zhàn)的游戲入手，巧設(shè)溫柔陷阱，妙趣橫生，可起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。）

二、樂(lè)中寫(xiě)

小組推選他們上臺(tái)表演，仔細(xì)觀察臺(tái)下同學(xué)表演的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下他們此時(shí)的造型像什么，設(shè)身處地揣摩一下他的心理活動(dòng)，等表演結(jié)束后可用關(guān)鍵詞的形式把它記錄下來(lái)，待會(huì)兒交流，好嗎？

（生紛紛拿出筆和紙，目不轉(zhuǎn)睛地看表演，邊看邊不時(shí)記錄、整理，表演完后學(xué)生們以自由組合的`小組形式興奮地交流、討論，最后推出5名代表。）

現(xiàn)在請(qǐng)代表上來(lái)給我們講講剛才所看到的內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)。

（接下來(lái)，大家逐一聽(tīng)發(fā)言代表同學(xué)講述，逐一展開(kāi)評(píng)議，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足，并提出修改的建議。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，幫助學(xué)生打開(kāi)感覺(jué)器官，通過(guò)他們的耳朵、眼睛、心來(lái)感受外面的世界，經(jīng)歷一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，感受一個(gè)真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。而引導(dǎo)學(xué)生先選定觀察對(duì)象，再用關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，這樣更能使學(xué)生及時(shí)捕捉觀察對(duì)象的特點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、思考習(xí)慣。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們暢所欲言，廣泛交流，使之在或贊賞或否定中有所感悟。）

三、悅中創(chuàng)

今天這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？快樂(lè)在哪？

（學(xué)生分別從觀察、體會(huì)中暢談自己的感受）

快樂(lè)的時(shí)光總是稍縱即逝，但是如果拿起筆及時(shí)把它記錄下來(lái)，那么快樂(lè)就會(huì)陪伴左右。你們可以寫(xiě)整個(gè)游戲過(guò)程，也可以擷取其中一個(gè)快樂(lè)片斷來(lái)寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)，要善于抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)展開(kāi)描寫(xiě)，這樣文章中的人物才會(huì)有血有肉，快樂(lè)也更有真實(shí)感，更有趣味，這活動(dòng)也就經(jīng)久彌新。當(dāng)然，題目自擬。

（學(xué)生一個(gè)個(gè)興奮地構(gòu)思、創(chuàng)作，一個(gè)個(gè)新奇別致的題目從筆尖誕生：“多變的我”、“裝酷”、“美和丑的較量”……）

（設(shè)計(jì)意圖：激情是寫(xiě)作的動(dòng)力，新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)中注意語(yǔ)言交流、情感交流，引導(dǎo)述說(shuō)快樂(lè)之處，讓人分享樂(lè)趣，珍藏快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。而寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，讓學(xué)生做主，用自己內(nèi)心深處涌現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性語(yǔ)言去真切地感受、體悟，讓童心自由揮灑，讓童趣溢滿課堂，讓個(gè)性自由張揚(yáng)。）

小學(xué)作文教案11

抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)

一、教學(xué)目標(biāo)

1 通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)與評(píng)講讓學(xué)生掌握抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)及以事表人的方法，激發(fā)習(xí)作的成功感。

2 通過(guò)回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得欣賞爸爸、感受親情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

作文紙、彩筆、課件

三、教學(xué)過(guò)程

1）高聲贊美：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師心里話？在家里，你最?lèi)?ài)的是誰(shuí)？

母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)也許還能摸得著、看得見(jiàn)。但是，據(jù)科學(xué)研究的報(bào)道說(shuō)，在一個(gè)家庭里，父親的形象與品格對(duì)孩子一生的影響更為深遠(yuǎn)。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進(jìn)爸爸的世界，為即將到來(lái)的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

老師先作一項(xiàng)心理調(diào)查：認(rèn)為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個(gè)頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰(shuí)敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說(shuō)題）

2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號(hào)，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點(diǎn)抓住，（板書(shū)）才會(huì)贊得理有據(jù)，有事有實(shí)。究竟怎樣抓住人物的特點(diǎn)呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學(xué)生思考：爸爸是怎樣一個(gè)人？哪些地方寫(xiě)出爸爸的特點(diǎn)？（點(diǎn)出特點(diǎn)）（表?yè)P(yáng)老師）

學(xué)會(huì)欣賞：由此可見(jiàn)，一個(gè)人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點(diǎn)。①你爸形象如何？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②你爸是怎樣一個(gè)人，你能用以下的句式說(shuō)說(shuō)爸爸嗎？——句型練習(xí)（任選一種）

深情回憶： 過(guò)渡：剛才，我們抓住人物的`特點(diǎn)來(lái)說(shuō)爸爸，你這篇作文已經(jīng)成功了一半。但人物性格特點(diǎn)的表現(xiàn)并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫(xiě)，必須通過(guò)真實(shí)具體的事才能表現(xiàn)一個(gè)人，這叫著——以事表人。（板書(shū)）特別是這件事關(guān)鍵時(shí)候爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)尤其重要。讓我們深情回憶自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊在腦海中說(shuō)爸爸。麥老師教作文說(shuō)得好可以加分。

真情表述：學(xué)生說(shuō)事，教師評(píng)。（投影展示成果）

情系筆尖：學(xué)生練寫(xiě)，教師評(píng)獎(jiǎng)。

總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無(wú)微不至的愛(ài)，這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細(xì)流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會(huì)家庭的角色負(fù)擔(dān)心理壓力尤重的父親，一個(gè)有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對(duì)家庭的對(duì)子女的愛(ài)表現(xiàn)得更為嚴(yán)肅與深沉，讓我們?cè)谏钪懈⒁庥^察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營(yíng)養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

小學(xué)作文教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類(lèi)文章的寫(xiě)法。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過(guò)討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類(lèi)習(xí)作的寫(xiě)作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過(guò)程。

3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的.寫(xiě)法寫(xiě)一篇介紹自己做小制作情況的寫(xiě)法。

二、作前準(zhǔn)備

認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來(lái)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）研讀例文，感知寫(xiě)法

1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來(lái)看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。

2、自讀思考：

（1）例文寫(xiě)了什么？

（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？

3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過(guò)程

重點(diǎn)要把制作的具體方法和過(guò)程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。

為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫(xiě)進(jìn)遇到的困難及其克服的過(guò)程。

（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作

1、師明確要求：

（1）動(dòng)手做一做，記住制作過(guò)程，以及制作中發(fā)生的小插曲。

（2）虛心聽(tīng)一聽(tīng)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

（3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過(guò)程，記下小插曲，以及心情的變化。

2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。

3、組織生生之間的互評(píng)。

4、指導(dǎo)大家記一記。

（三）詞語(yǔ)超市

笨手笨腳 奇思妙想 精雕細(xì)琢 畫(huà)龍點(diǎn)睛

不聽(tīng)使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來(lái)之筆

笨拙可愛(ài) 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安

半途而廢 有始有終 嘖嘖稱(chēng)贊 愛(ài)不釋手

（四）修改習(xí)作

1、自改。

2、找朋友互改。

3、指名讀，集體修改。

（五）謄寫(xiě)習(xí)作

小學(xué)作文教案13

千盼萬(wàn)盼，終于盼到過(guò)年了。這幾天，我真正品嘗到了年的味道。

大年三十的下午，我急急忙忙趕到奶奶家，一進(jìn)家門(mén)，溫暖的氣息迎面撲來(lái)。哥哥、弟弟、妹妹都來(lái)了，晚上，一家人坐在凳子上，吃著團(tuán)圓飯。吃完飯，我們站在樓上的陽(yáng)臺(tái)上看著樓下的煙花。第一個(gè)放的是花

籃，花籃是由六個(gè)圓孔組成的，花籃先“茲”的噴起了火花，突然“砰”的一聲飛上了天空，炸成了許多五顏六色的火花，就這樣噴了六次，好像正在為人們祝福呢！

離春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)還有一段時(shí)間，我們穿上過(guò)年的'新衣服，一起去看燈展。

走在大街上，行人可真多，各式各樣的燈掛在樹(shù)上。走在草坪中間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看見(jiàn)一座小涼亭，上面掛滿了五顏六色的燈。

再向兩邊看，草坪上各種形狀的燈都有，有小房子的，還有荷花池的??遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，真是一個(gè)童話般的世界。燈多，人自然也就多，觀賞燈的人真是摩肩接踵。再看每個(gè)人的臉上，都掛著燦爛的笑容，洋溢著過(guò)年的喜慶。我們拿著照相機(jī)，拍下了這一幕幕熱烈歡騰的場(chǎng)景。

剛回到家里，節(jié)目就開(kāi)始了，全家人圍坐在沙發(fā)上，品嘗著央視給我們帶來(lái)的豐盛的“年夜飯”。那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、幽默的小品相聲，都給我們留下了深刻的印象，逗得我們哈哈大笑。能和家里人一起過(guò)年，是多么幸福的事呀！

小學(xué)作文教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.

2、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、感受閱讀的快樂(lè).

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.

（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，

（2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).

（3）開(kāi)展辯論.啟迪思維

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

①提示互動(dòng)內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

②全班互動(dòng)。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

2、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。

開(kāi)展辯論，啟迪思維

①人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：

⑴說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的.故事讀書(shū)故事；

⑵交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).

2、激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!

3、點(diǎn)撥寫(xiě)法

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

5.朗讀佳作，共同賞評(píng)

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文紙上.

五、習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。

3．講評(píng)

很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

小學(xué)作文教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，能夠縮寫(xiě)文章。

2.通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用概括等方法進(jìn)行縮寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們以往都是盡量把習(xí)作寫(xiě)具體。今天我們從反方向?qū)W習(xí)習(xí)作，就是把具體的內(nèi)容盡量概括地寫(xiě)，也就是縮寫(xiě)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.我們閱讀課本第42頁(yè)《獵人海力布》的縮寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么。

生讀文章。

預(yù)設(shè)：在讀文章的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)文章的篇幅大大減小，一些心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)都刪去了，一些情節(jié)也刪去了。但是，文章的原意沒(méi)有改變。

2.方法總結(jié)。

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)我們縮寫(xiě)有哪些方法。

生答，師總結(jié)。

縮寫(xiě)的方法有：自然段意相聯(lián)法，重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法

3.概括習(xí)作的'方法有哪些呢？

生答，師總結(jié)

A.不要打破原文內(nèi)容的順序

B.不要修改段落

C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。

D.明確主題，刪掉與主題沒(méi)關(guān)系的內(nèi)容。

E.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、當(dāng)堂練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們縮寫(xiě)第9課《牛郎織女(一)》，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

四、精彩呈現(xiàn)。

學(xué)生呈現(xiàn)縮寫(xiě)習(xí)作，教師選擇優(yōu)秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評(píng)。

五、作業(yè)布置。

這次的習(xí)作作業(yè)是縮寫(xiě)《牛郎織女(二)》。

第三篇：小學(xué)作文教案

小學(xué)作文教案(精選多篇)

小學(xué)作文教案小學(xué)三年級(jí)作文教案：假如我是……

本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材，小學(xué)作文教案。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類(lèi)想象作文的方法。采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢?

二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類(lèi)想象作文的寫(xiě)法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類(lèi)想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類(lèi)作文，想一想：在你讀過(guò)的這類(lèi)文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類(lèi)想象作文與一般的寫(xiě)人、記

事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢?

2.歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律

教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假設(shè)類(lèi)想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：

根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案》。

想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。

所寫(xiě)的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材

1.啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路

同學(xué)們，寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。

四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力

為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采勸根據(jù)提供材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文

根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類(lèi)。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料

獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)

啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路

教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)假設(shè)類(lèi)想象作文的寫(xiě)法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。

在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和?

想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?

你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。

4.對(duì)通過(guò)自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

1.讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。

2.分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。

3.對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。

4.將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感?！残W(xué)作文教案〕

相關(guān)問(wèn)題

《豆蔻鎮(zhèn)的居民跟匪徒_800字 爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”_500字 為什么我不是上帝_500字 初中日記200字范文:照_400字 陽(yáng)臺(tái)作文_200字 勤勞≠蜜蜂_400字 歌詩(shī)達(dá)郵輪_100字 讓我再看你一眼_100字 難忘的一堂作文課作文_400字 八百字讀后感_1500字? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

第四篇：小學(xué)作文教案

小學(xué)作文教案

小學(xué)作文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。

4、引導(dǎo)學(xué)生在人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)處著重修改。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）

A、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節(jié)啊?。ò鍟?shū)：修改）

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫(xiě)了有關(guān)“關(guān)愛(ài)”的話題作文，要求大家寫(xiě)出生活中感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且寫(xiě)出動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。大部分同學(xué)都按照要求去做了，而且寫(xiě)得風(fēng)格各異，有寫(xiě)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)而感動(dòng)的，有寫(xiě)為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)有xxx等，（課件出示學(xué)生名單及作文題目）他們選材合理，能寫(xiě)出真情實(shí)感，而且具體、生動(dòng)，特別是語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)寫(xiě)得尤為突出。（板書(shū)“具體、真實(shí)、生動(dòng)”和各種描寫(xiě)。）總的來(lái)講，我們班這次作文寫(xiě)比較好，老師很高興。

4、佳作放送

（1）同學(xué)們，在這么多好的作文中，xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫(xiě)得可感人了，不愧為xxx班的小作家。現(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）??說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到??）

（5）教師總評(píng)。

5、亮點(diǎn)欣賞

（1）佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，有的同學(xué)雖然分?jǐn)?shù)不是很高，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。

（2）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作：（課件出示5－10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句）

欣賞之后，教師鼓勵(lì)：欣賞了這些同學(xué)的文章亮點(diǎn)，你是否有所觸動(dòng)。看來(lái)要寫(xiě)好文章自信也是很重要的。綜觀這些語(yǔ)句，你很難說(shuō)哪個(gè)最好，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯娘L(fēng)格，各有各的特色，有的幽默風(fēng)趣，有的感情濃烈，還有的樸實(shí)真誠(chéng)，有的細(xì)致入微??

6、指點(diǎn)江山

（過(guò)渡）但是，我們的同學(xué)還是給我出了個(gè)難題，我碰到了這樣一篇文章，它優(yōu)點(diǎn)很明顯，但也存在一些不足，希望大家來(lái)幫助我，好不好？

（1）出示一篇典型文章請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并幫助修改。

A、你覺(jué)得這篇文章哪個(gè)地方寫(xiě)得好？還有哪些地方存在不足？怎么改？請(qǐng)按照要求修改。（課件出示具體修改要求。）

a、文章有沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

b、選材是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出。

c、語(yǔ)句是否通順、具體、有條理。

d、文中語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)是否得當(dāng)。

B、學(xué)生以4人小組為單位，合作學(xué)習(xí)并交流。

（2）學(xué)生討論后講評(píng)。（教師有方向性引導(dǎo)、深入并修改。）

（3）教師總評(píng)。（這篇文章優(yōu)點(diǎn)正如剛才的同學(xué)說(shuō)的??最大的不足之處在??還存在??等問(wèn)題。

7、金玉良言

剛才，我們修改這篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特別是文章的作者。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫(xiě)得越好。

8、布置作業(yè)

根據(jù)這堂課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使文章寫(xiě)得更好。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

《學(xué)會(huì)感謝》：1、夏棋：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書(shū)寫(xiě)毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤：感謝困難）范讀//

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛(ài)》；/6、張艷芳《語(yǔ)文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飛《牽掛》；2、祝銘《人生》/3、龐一鳴《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《愛(ài)》；/6、張艷芳《語(yǔ)文》；/7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段//

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//2、王靜：3、胡新月/4、姚卓：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀侯孟寒（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀(jì)志文；

6、鄭世姣范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類(lèi)比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類(lèi)比遷移的脫離中心。）;

4、書(shū)寫(xiě)潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫(xiě)錯(cuò)，“位”

四、在寫(xiě)作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的'角度品評(píng)；

B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；

D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

小學(xué)作文教案2

[作文題目與要求]

1、自命題。

2、適合小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期采用。

[設(shè)計(jì)理念]

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)過(guò)寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]

一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動(dòng)?你參加過(guò)這樣的郊游活動(dòng)嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂(lè)。)

二、說(shuō)郊游——開(kāi)拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。

①誰(shuí)愿意講講讓你感受最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)

②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?

③誰(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。

④誰(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容?

3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。

三、寫(xiě)郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1.習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫(xiě)下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫(xiě)，做到寫(xiě)真話，吐真情。

2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品郊游——評(píng)析習(xí)作，交流真情

1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。

2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

3.小結(jié)延伸:

同學(xué)們，作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

[學(xué)生習(xí)作]

大王洲之旅

樟村大王洲這個(gè)地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個(gè)奇特的小島，在人們的印象中，它有點(diǎn)像世外桃源。大王洲綠樹(shù)成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味。現(xiàn)在，就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^吧!

首先，我們渡船過(guò)對(duì)岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂(lè)的歌。我們說(shuō)著笑著，不知不覺(jué)泊岸了?！耙习读?，親愛(ài)的旅客們!”我大聲喊道。

瞧，樹(shù)木多茂盛呀!樹(shù)上的小鳥(niǎo)正在快樂(lè)地唱歌，五顏六色的.花朵兒在傾聽(tīng)著大自然的合奏。風(fēng)來(lái)了，樹(shù)葉“嘩啦啦”直響，小鳥(niǎo)在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來(lái)呢!

這時(shí)，嘉敏驚奇地叫起來(lái)：“我們來(lái)到了綠葉王國(guó)嗎?”的確，這里樹(shù)木種類(lèi)繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺(tái)。

多么可愛(ài)的綠葉呀!看，柳樹(shù)的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長(zhǎng)頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如表演者揮動(dòng)手中的長(zhǎng)絲巾。木棉樹(shù)高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹(shù)那么堅(jiān)強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹(shù)的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，一摸上去，有種怪怪的感覺(jué)。大王椰的葉子有點(diǎn)兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個(gè)角度看，又如音樂(lè)會(huì)上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實(shí)它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿長(zhǎng)滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長(zhǎng)在一起，真像一朵嫩綠的小花。

大王洲是美麗誘人的。聽(tīng)了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無(wú)幾了。什么時(shí)候，我們的世界變得處處是樹(shù)木、處處是鳥(niǎo)語(yǔ)、處處是花香?

[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]

這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。如果小作者再把游覽過(guò)程與同學(xué)們的感想再寫(xiě)具體一點(diǎn)，那將會(huì)錦上添花。

我們的生命來(lái)源—樹(shù)木

小時(shí)候，我常到我家屋外的大榕樹(shù)下玩。不知道為什么，我一出家門(mén)，就覺(jué)得格外舒服，奶奶告訴我，是因?yàn)檫@棵樹(shù)。我覺(jué)得很奇怪，這棵榕樹(shù)到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個(gè)問(wèn)題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。

今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門(mén)，啊!我仿佛就像在仙境中夢(mèng)游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹(shù)。真令人留連忘返。

走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問(wèn)好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手?？粗粗?，我入迷了：啊!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因?yàn)閳@丁們深知這些花草對(duì)我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹(shù)木就像交換禮物一樣。如果有一天沒(méi)有了樹(shù)木，那我們根本活不成。還有，樹(shù)木還可以吸收汽車(chē)的廢氣，再放出新鮮的空氣……樹(shù)木對(duì)我們多有好處啊!

這就是樹(shù)木對(duì)我們的好處。希望人們了解了樹(shù)木的好處后，不要再去無(wú)端傷害那可憐的樹(shù)木了。

[習(xí)作點(diǎn)評(píng)]

這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識(shí)豐富，通過(guò)文章告訴人們樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時(shí)贊頌了付出辛勤勞動(dòng)的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)，積累了不少知識(shí)。

小靜的心事

同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖?。老師說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始自由組合成活動(dòng)小組?！?/p>

同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨(dú)個(gè)兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個(gè)小組要我呢?

老師看見(jiàn)了，對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說(shuō)：“我不知道哪個(gè)小組會(huì)要我!”老師聽(tīng)到后就提高了聲音對(duì)大家說(shuō)：“你們誰(shuí)想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說(shuō)：“我才不會(huì)跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的?！毙§o看到他這樣說(shuō)，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對(duì)小靜說(shuō)：“小靜，你來(lái)我們這組吧!”小靜高興地說(shuō)：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來(lái)討論了。其他的同學(xué)看見(jiàn)了慚愧，都向小靜認(rèn)錯(cuò)了。小靜說(shuō)：“不要緊，我們是好朋友，我是不會(huì)怪你的?！崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯(cuò)能改，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來(lái)，小明問(wèn)：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說(shuō)：“我是怕你說(shuō)我太麻煩了?！毙∶髡f(shuō)：“我是不會(huì)說(shuō)你麻煩的?！毙§o不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個(gè)人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。

[習(xí)作點(diǎn)評(píng)

這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨(dú)特，以小靜的感情變化為線索，說(shuō)明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn)，激化矛盾，展開(kāi)情節(jié)，并在“美景”中結(jié)尾，寄托了作者美好的愿望。

小學(xué)作文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，能夠縮寫(xiě)文章。

2.通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用概括等方法進(jìn)行縮寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

我們以往都是盡量把習(xí)作寫(xiě)具體。今天我們從反方向?qū)W習(xí)習(xí)作，就是把具體的內(nèi)容盡量概括地寫(xiě)，也就是縮寫(xiě)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.我們閱讀課本第42頁(yè)《獵人海力布》的縮寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么。

生讀文章。

預(yù)設(shè)：在讀文章的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)文章的篇幅大大減小，一些心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)都刪去了，一些情節(jié)也刪去了。但是，文章的原意沒(méi)有改變。

2.方法總結(jié)。

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)我們縮寫(xiě)有哪些方法。

生答，師總結(jié)。

縮寫(xiě)的方法有：自然段意相聯(lián)法，重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法

3.概括習(xí)作的方法有哪些呢？

生答，師總結(jié)

A.不要打破原文內(nèi)容的順序

B.不要修改段落

C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。

D.明確主題，刪掉與主題沒(méi)關(guān)系的.內(nèi)容。

E.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、當(dāng)堂練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們縮寫(xiě)第9課《牛郎織女(一)》，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

四、精彩呈現(xiàn)。

學(xué)生呈現(xiàn)縮寫(xiě)習(xí)作，教師選擇優(yōu)秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評(píng)。

五、作業(yè)布置。

這次的習(xí)作作業(yè)是縮寫(xiě)《牛郎織女(二)》。

小學(xué)作文教案4

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。

許多老師都有這樣的體會(huì)：一旦布置寫(xiě)作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說(shuō)“寫(xiě)什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫(xiě)作文就滿腦子都是空白，半天寫(xiě)不出一篇象樣的作文來(lái)”。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。

一、聯(lián)系實(shí)際，在生活中尋找素材

現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文章的主要中心思想，寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)。并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。

二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍

首先，要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過(guò)程?！坝H情”是一個(gè)永恒的話題，說(shuō)到這兩個(gè)宇，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對(duì)父子；一對(duì)母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導(dǎo)語(yǔ)中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對(duì)不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細(xì)微處，親人的情無(wú)處不在。

學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵(lì)；親情是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運(yùn)用圖片的視覺(jué)效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（ ）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（ ）”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的.。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。作文訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫(xiě)作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種讀書(shū)活動(dòng)，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。

四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用

小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語(yǔ)言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來(lái)。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫(xiě)作指導(dǎo)的設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹(shù)立“為用而學(xué)”的意識(shí)，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感表達(dá)出來(lái)。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說(shuō)的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗(yàn)。把生活所得到的一點(diǎn)兒一點(diǎn)地積聚起來(lái)。積聚得越多，了解得越深切?！眮?lái)自師生心靈深處的真切感受和體驗(yàn)，往往是語(yǔ)文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實(shí)際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無(wú)病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實(shí)的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開(kāi)心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂(lè)地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)快樂(lè)而有意義地生活，學(xué)會(huì)快樂(lè)而有收獲地表達(dá)。

小學(xué)作文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2. 進(jìn)一步

3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意?！?/p>

習(xí)作做到言之有物，言之有情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。

教學(xué)時(shí)間：約 分鐘

教學(xué)過(guò)程

一：談話導(dǎo)入

二：展示漫畫(huà)

1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。

(1) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。

(2) 師生評(píng)價(jià)

(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

(3) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。

(4) 教師小結(jié)

三：創(chuàng)作漫畫(huà)

1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

四：自由習(xí)作

1. 談話討論習(xí)作題材

2. 多角度寫(xiě)片段

3. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

4. 小結(jié)

五：拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)

4. 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5. 進(jìn)一步

6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意?！?/p>

習(xí)作做到言之有物，言之有情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。

教學(xué)時(shí)間：約 分鐘

教學(xué)過(guò)程

一：談話導(dǎo)入

二：展示漫畫(huà)

學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。

(5) 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。

(6) 師生評(píng)價(jià)

(從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行)

(7) 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。

(8) 教師小結(jié)

三：創(chuàng)作漫畫(huà)

3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

四：自由習(xí)作

5. 談話討論習(xí)作題材

6. 多角度寫(xiě)片段

7. 評(píng)改 (1)選代表性片段進(jìn)行評(píng)析(評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情)

(2)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

8. 小結(jié)

五：拓展延伸

一：創(chuàng)設(shè)情境：

1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛(ài)。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋€(gè)話題。(板書(shū))：漫畫(huà)。

2. 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢?是不是漫畫(huà)曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎?”

木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道?，F(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎?你能告訴我這是為什么?”

記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚?！?/p>

3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣?

(預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

4. 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么?

二：欣賞漫畫(huà)

1. 展示課件——漫畫(huà)欣賞)

2. 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢?

(預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

(1.漫畫(huà)的'讀者對(duì)象。

2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。

3.獲得一點(diǎn)啟迪。

4.漫畫(huà)中的主人公。

5.通過(guò)想象，編出情節(jié)。)

3. 小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)

三：解說(shuō)漫畫(huà)

1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺(tái)為大家介紹一下。

淺入：1.漫畫(huà)畫(huà)了些什么?主要畫(huà)的是什么?只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)

指導(dǎo)“說(shuō)”

深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊(yùn)。

2.著重引導(dǎo)第一個(gè);評(píng)價(jià)第二……個(gè)。)

四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)

讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。

討論寫(xiě)什么?

怎么寫(xiě)?

五 交流心得

1. 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好?上臺(tái)交流

六 小結(jié)

1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品

2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

小學(xué)作文教案6

一、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀察日常生活中的垃圾，結(jié)合自身對(duì)它的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，積極思考，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力及寫(xiě)作興趣。。

四、課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生用廢舊垃圾制成的.工藝品。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）1、件展示圖片資料：（出示有關(guān)垃圾的圖片：菜市場(chǎng)中的爛菜、生活垃圾場(chǎng)、廢物回收站中的垃圾，街上的垃圾等），讓學(xué)生觀察圖片并思考，這些垃圾從哪里來(lái)？為什么會(huì)有這些垃圾？

2、分組討論，全班交流，通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對(duì)身邊的垃圾的來(lái)源有了初步認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。

（二）如果你是公園、廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、廢舊回收站的管理人員，你會(huì)對(duì)這些垃圾怎樣處理？通過(guò)學(xué)生討論、交流、反思自己生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。

（三）讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己用廢舊

垃圾制成的工藝品，通過(guò)展示，既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，口語(yǔ)交際能力。

（四）1、除了可以把垃圾制成工藝品外，我們還可以怎樣處理垃圾？你認(rèn)為未來(lái)的垃圾會(huì)是怎么樣處理的？根據(jù)自己對(duì)這些問(wèn)題的想法進(jìn)行寫(xiě)作。

2、寫(xiě)作要求：題目自擬，文體不限，要有真情實(shí)感。

七、課外延伸：同學(xué)間養(yǎng)成不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境，自覺(jué)保持環(huán)境清潔的好習(xí)慣。

附：

課件內(nèi)容：

1、幻燈片形式；

2、圖片連接：

（1）菜市場(chǎng)的爛菜

（2）生活垃圾場(chǎng)

（3）廢舊回收站中的垃圾

（4）街上行人隨手丟棄的垃圾

小學(xué)作文教案7

1創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

即創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的觀原因。它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)習(xí)興趣與思維的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。天才的秘密在于強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，從而產(chǎn)生勤奮的熱情，這是我努力的動(dòng)力。”小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)之一，就是“在小學(xué)時(shí)期，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。”學(xué)生一旦有興趣去學(xué)，那么就非常容易調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，這非常有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)教師的要求

為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)新型人才，面對(duì)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)定課程目標(biāo)，改革學(xué)習(xí)過(guò)程和方式，全面體現(xiàn)了我國(guó)素質(zhì)教育的思想和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育的新要求。“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等基本理念，構(gòu)成了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)核。這些新觀念、新要求代表了新時(shí)期語(yǔ)文課程改革的方向，對(duì)真正提高教學(xué)效率，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)具有重要作用。同時(shí)也對(duì)廣大教師提出了更高的要求：

2.1轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。新課程要求語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，要從傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力到著力于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、習(xí)慣、方法和文化底蘊(yùn)等基礎(chǔ)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；要從高要求、高效益到適當(dāng)降低要求，留有發(fā)展空間；要從思想道德教育到全面提高人文素養(yǎng)；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的師者形象。

2.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)和探求真理的力量源泉。興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且學(xué)的一切往往記憶深刻。

2.3善于觀察，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要習(xí)慣于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的方式，從而發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如教師課堂提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做法或答法不同但效果一樣時(shí)，除了鼓勵(lì)其做法外，還應(yīng)引發(fā)其它的學(xué)生思考：“他與別人有什么不一樣？”“他的方法可以嗎？”這樣，讓學(xué)生在聽(tīng)到一種完全不同的做法時(shí)，讓他的智力接受挑戰(zhàn)，讓他的思維接受碰撞，因?yàn)榻逃哪康闹痪褪且l(fā)這種碰撞，引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

2.4深鉆教材，改革教案。教案是研究教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，是教師的教學(xué)構(gòu)思，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，猶如建筑之前的圖紙。精心打造的教案是上好課的前提。面對(duì)轟轟烈烈的課程改革，過(guò)去那些缺乏創(chuàng)新、“克隆”教參、模式固定的教案確實(shí)應(yīng)該得到改變。首先，要“從備課教案改革開(kāi)始”。眾所周知：備課包括寫(xiě)教案，但寫(xiě)教案不是備課的全部。為了“教案改革”，教育部門(mén)和學(xué)校管理者應(yīng)有備課改革的意識(shí)。要使教師認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教案只是備課中的一項(xiàng)內(nèi)容，要鼓勵(lì)教師將大量時(shí)間和精力放到課前準(zhǔn)備上；要讓教師之間，采用集體研討、說(shuō)課等形式，深入鉆研教材，各抒己見(jiàn)，集百家之所長(zhǎng)；要改革教案的編寫(xiě)方式，讓教師盡量放開(kāi)，不拘一格，只要是提高課堂教學(xué)效果的教案均是可行的好教案。其次，要編寫(xiě)“有利于學(xué)生”的教案。教師的職責(zé)，不僅在于“教”，更在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”。教師編寫(xiě)的教案，應(yīng)突出引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師要根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“教”的方式。最后，要有“大膽創(chuàng)新”的教案。教育專(zhuān)家們多次呼吁“教無(wú)定法，貴在得法”，我認(rèn)為，教參、教案集上的設(shè)計(jì)，只能作為別人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，而不應(yīng)盲目照搬。因?yàn)?，教師的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)條件不同，決定了教師必須要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要大膽創(chuàng)新，要多考慮幾種在教學(xué)中可能發(fā)生的情況，多設(shè)計(jì)幾種應(yīng)對(duì)措施，以免遇到教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件而束手無(wú)策。

2.5組織有效合作，改變關(guān)注焦點(diǎn)。專(zhuān)家們?cè)?jīng)談到：小組合作學(xué)習(xí)形式是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯的特點(diǎn)，有效地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。為了避免“討論”時(shí)的形式化，“反饋”時(shí)的個(gè)人化，根據(jù)專(zhuān)家們的建議，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互配合，共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，對(duì)小組成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估。

小學(xué)作文教案8

我有我精彩

“我的自畫(huà)像”習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè)第三單元習(xí)作

設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合口語(yǔ)交際在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)等一系列活動(dòng)基礎(chǔ)上整理資料，最后形成習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握自我介紹的方法；

2.能夠選擇最能反映自己特點(diǎn)的方面進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：今天老師帶來(lái)一位新朋友，他是誰(shuí)呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧！

課件出示驢子丹克的自我介紹

2.師：同學(xué)們通過(guò)丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“我的自畫(huà)像”主題習(xí)作的內(nèi)容。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹自己

1、生活中我們常常會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友和伙伴，當(dāng)你剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)人的時(shí)候你首先要介紹自己什么呢？（名字）

2、世界上每個(gè)人都名字，尤其是我們中國(guó)一個(gè)人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來(lái)看看這幾個(gè)人的名字吧！

3.有誰(shuí)知道自己名字的含義和來(lái)歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學(xué)的家長(zhǎng)，我們請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

4.如果你不知道自己名字的含義和來(lái)歷的話，放學(xué)回家以后趕緊問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽吧！

三、觀察自己，學(xué)寫(xiě)外貌

1.師：首先同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)觀察自己可以從那些方面入手呢？

頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

2．接下來(lái)老師讓你們帶過(guò)來(lái)的小鏡子就派上用場(chǎng)了，讓我們好好看看自己的'面孔吧。先從頭發(fā)開(kāi)始，你的頭發(fā)是什么顏色的呢？看老師為你們準(zhǔn)備的這些詞語(yǔ)哪一個(gè)更適合自己呢？馬上把它寫(xiě)在表格里吧。

3．頭發(fā)欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。

4.身材，著裝等等

四、小組交流，剖析自己

1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛(ài)好，特長(zhǎng)）

小組內(nèi)向同伴介紹自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，還可以說(shuō)一說(shuō)于此有關(guān)的一些趣事。

2．我們每人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還有一些我們可能認(rèn)識(shí)不到的東西，讓我們聽(tīng)聽(tīng)在家長(zhǎng)眼中我們是什么樣的吧。

3.老師不能一一對(duì)每一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話采訪，那么今天回家你就對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一個(gè)采訪，讓他們談?wù)勊麄冄壑械哪恪?/p>

4.下面小組內(nèi)每一個(gè)人都對(duì)小組中其中一人進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，可以就這一兩個(gè)特點(diǎn)談?wù)劸唧w的事例，也可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍?duì)她的建議。

五、整理資料，形成習(xí)作

1．現(xiàn)在我們手上有了關(guān)系自己的詳細(xì)資料，我們?cè)撊绾涡纬梢黄榻B自己的習(xí)作呢？你覺(jué)得還有那些可以補(bǔ)充的內(nèi)容呢？

2范文指路。老師這里有一個(gè)自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習(xí)作，供同學(xué)們參考。

小學(xué)作文教案9

【習(xí)作要求】

按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。

【習(xí)作指導(dǎo)】

寫(xiě)信是一種常用的應(yīng)用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱(chēng)呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。

信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

書(shū)信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢(xún)問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。

書(shū)信有固定的.格式，請(qǐng)看這封信：

親愛(ài)的奶奶：

好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？

冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！

祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。

1、對(duì)方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。

3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。

寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：

稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，

問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

信的正文分段寫(xiě)，

另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

名字寫(xiě)在右下方，

緊接一行寫(xiě)日期。

信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。

第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系

小學(xué)作文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：故事的四要素。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：寫(xiě)出完整有趣的動(dòng)物童話故事。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

編寫(xiě)一個(gè)完整有趣的動(dòng)物童話故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

故事要有一個(gè)鮮明的主題，弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑。

四、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)怎么編寫(xiě)童話故事。同學(xué)們大概都讀過(guò)童話故事，童話故事大多以動(dòng)物為主人公，通過(guò)動(dòng)物有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，今天我們也來(lái)編織我們自己心中的童話美夢(mèng)吧。相信大家很小的時(shí)候就讀過(guò)安徒生童話，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛(ài)的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的美麗之夢(mèng)的呢？今天我們來(lái)重溫一下兒時(shí)的.童話。老師這里有幾份丑小鴨的劇本，下面我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演舞臺(tái)劇《丑小鴨》。

同學(xué)們，你們的表演真的非常精彩。我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話故事照搬。比如說(shuō)我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過(guò)了河；客人來(lái)了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來(lái)了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密？？故事內(nèi)容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。

1、編出完整的童話故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（板書(shū)）

1、選動(dòng)物。

A、想想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？

B、這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

2、想故事。

第一，想想選誰(shuí)當(dāng)童話故事的主人公？

第二，動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？

第三，具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

3、想象豐富合理，從現(xiàn)實(shí)中選材，采用擬人手法，把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。

同學(xué)們看過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》吧，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺(jué)得合情合理。為什么呢？因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見(jiàn)到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。我們?cè)诰帉?xiě)童話故事的時(shí)候一定要根據(jù)想象力合理，從現(xiàn)實(shí)中取材。采用擬人手法，把動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，就能寫(xiě)出一篇好的童話故事。好了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)自己思考一下該怎么寫(xiě)呢。下節(jié)課我們就來(lái)編寫(xiě)童話故事吧。

五、范文朗讀：

蜜蜂和蝴蝶的故事

從前有一只蜜蜂，他長(zhǎng)著大大的眼睛，薄而透明的翅膀，擅長(zhǎng)采蜜。春天到了，花園里開(kāi)滿了五顏六色的花朵，蜜蜂開(kāi)始忙碌起來(lái)，他整天飛來(lái)飛去采花蜜。

一天，他在采花蜜時(shí)看見(jiàn)一只蝴蝶在悠閑地玩耍。蝴蝶看到蜜蜂在忙著采花蜜，在一旁嘲笑他說(shuō)：“蜜蜂你真傻，春天那么暖和，風(fēng)景那么美，你不盡情地玩一玩，還忙著采蜜干什么？”蜜蜂說(shuō)：“我采蜜不光為了給自己和孩子們儲(chǔ)存過(guò)冬的食物，還為了能讓人們喝上香甜的蜂蜜。”說(shuō)完，他又忙著采蜜去了。

轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，蝴蝶因?yàn)樨澩?，沒(méi)有儲(chǔ)存過(guò)冬的食物。瞧，在家里挨餓。蜜蜂呢？因?yàn)樾燎趧趧?dòng)，儲(chǔ)存了很多食物。瞧，他正和孩子們?cè)诜涓C里吃著甜甜的蜂蜜呢。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)一天，小猴出去玩，突然，一不小心，小猴踩到了一塊西瓜皮上，“啪”的一聲，小猴重重的摔在了地上，“我的媽呀，哪個(gè)缺德鬼亂扔的瓜皮”小猴一邊摸著頭上摔起的大包，一邊自言自語(yǔ)的說(shuō)。

小猴傷心極了，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“現(xiàn)在我頭上長(zhǎng)包了，肯定好丑好丑，恐怕也沒(méi)有小朋友陪我玩了?！毙『锏脑挶恍∝埪?tīng)得一清二楚，小貓?zhí)鰜?lái)說(shuō)：“小猴你別傷心，也千萬(wàn)不要這么想，我們是個(gè)集體，集體里的每個(gè)人都會(huì)幫助你的，每個(gè)小朋友都會(huì)和你一起玩的?！闭f(shuō)著，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友都跳了出來(lái)，他們有小狗、小白兔、小松鼠、小山羊、小笨象？？大家七嘴八舌地說(shuō)“小猴別傷心，我們會(huì)和你玩，也會(huì)幫助你的，因?yàn)槲覀兪莻€(gè)大集體”。小猴看到這樣的場(chǎng)面，感動(dòng)極了。

我們都生活在不同的集體里，大家應(yīng)該互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心，讓大家都感覺(jué)到集體的溫暖，人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界永遠(yuǎn)是春天！

小學(xué)作文教案11

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話，引入教學(xué)

師：同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多地方，是那些地方？

畫(huà)面一（香山）：紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

畫(huà)面二（新疆吐魯番）果園里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，掛滿了葡萄架，詩(shī)人垂涎欲滴。

畫(huà)面三（西湖）：在和暖的春風(fēng)里，雨悄悄地向你灑來(lái)。輕輕的，像縷縷銀絲，蒙蒙細(xì)霧，密密細(xì)網(wǎng)；柔柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

畫(huà)面四（西沙群島）：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。

生再隨圖朗讀一遍文字。

二、描述景象，積累運(yùn)用

（一）組織語(yǔ)言，描述景象

師：在你們?nèi)ミ^(guò)的這些地方里，給你印象最深的是什么？你們也能像老師一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生邊匯報(bào)，老師邊把他用到的好詞語(yǔ)板書(shū)。

師：我們一起來(lái)讀一讀在做的小老師向大家推薦的詞語(yǔ)。

課件再出示一些寫(xiě)景的好詞佳句。

（二）猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語(yǔ)

師：你們猜一猜安老師的老家在哪里？（也就是小時(shí)候生活過(guò)的地方）家門(mén)口的景色是怎樣的呢？生猜測(cè)想象，運(yùn)用詞語(yǔ)形容景色。

師：展開(kāi)想象的翅膀，我們會(huì)飛的更高。在同學(xué)們的想象中，老師的家鄉(xiāng)各具特色，其實(shí)是怎樣的呢？

欣賞佳作，明確要求

師：在這美景中，老師最有感情的是家門(mén)口的小溪。（出示圖文并茂的課件）

一條可愛(ài)的小溪，從我家門(mén)前緩緩流過(guò)。

清晨，溪水映著燦爛的`朝霞，像浮動(dòng)的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書(shū)，清新濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著我的喉嚨，淙淙的流水伴隨著我朗朗讀書(shū)聲。

中午，我也到溪邊站一會(huì)，微風(fēng)吹來(lái)，水面泛起層層魚(yú)鱗似的波紋，倒映在水中的物影，一會(huì)聚攏，一會(huì)散開(kāi)，又聚攏又散開(kāi)……等到水波平靜時(shí)，樹(shù)兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，小溪靜靜地流淌著，看不到一絲波紋。清冷的月光均勻的灑向水面，給溪水鋪上一層銀白，小溪仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（板書(shū)：清晨中午晚上）

師：你覺(jué)得老師寫(xiě)的這篇小短文怎樣？好在哪里？

生匯報(bào)。師順勢(shì)小結(jié)：有順序景色寫(xiě)的具體運(yùn)用了優(yōu)美詞句、修辭方法。

師：現(xiàn)在老師長(zhǎng)大了，也有了自己的孩子。為了讓孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)的童年。所以只要一放長(zhǎng)假，我都會(huì)帶閆之賀去外地旅游。今年暑假，我們一家去了美麗的大連。想看一看我們留下的照片嗎？課件出示：旅游照片

師：回來(lái)后，閆之賀有感而發(fā)，寫(xiě)下了一篇名為《美麗的星海廣場(chǎng)》的作文。想不想讀一讀。課件出示：范文《美麗的星海廣場(chǎng)》

（學(xué)生朗讀）

師：你覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得怎樣？好在哪里？

文章開(kāi)頭先寫(xiě)了什么？（時(shí)間地點(diǎn)人物）

這段話是按照什么順序?qū)懙?？（游覽的順序）

文章的結(jié)構(gòu)式怎樣的？（總分總）

板書(shū)：

清晨好詞好句

中午景色寫(xiě)具體，生動(dòng)

晚上動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法

總分總

小學(xué)作文教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、寫(xiě)一篇觀察作文?？梢詫?xiě)春天大自然的景色，也可以寫(xiě)人們的衣著、活動(dòng)等。

2、有順序地抓住春天的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

緊扣“春天”二字，寫(xiě)出變化，寫(xiě)出季節(jié)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生利用雙休日、或結(jié)合學(xué)校的春游、或組織學(xué)生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。

【教學(xué)過(guò)程】

一、品春天之文，積累詞句。

1、同學(xué)們，回憶一下開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)過(guò)哪些關(guān)于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風(fēng)箏》）

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫(xiě)了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語(yǔ)句？

3、你還在課外讀到哪些描寫(xiě)春天的文章或詩(shī)歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們?cè)诂槵槙?shū)聲中“與春天有個(gè)約會(huì)”。

4、我們可以用哪些詞句來(lái)描寫(xiě)春天？

（風(fēng)和日麗、春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、花紅柳綠……）

說(shuō)明：其實(shí)，關(guān)于春天的文章，古詩(shī)等學(xué)生已經(jīng)學(xué)得不少了，本文的訓(xùn)練旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自我認(rèn)知。教師要及時(shí)地將學(xué)生習(xí)得經(jīng)驗(yàn)梳理、歸納繼而運(yùn)用。

二、觀春天之景，積累素材。

1、通過(guò)你與春天的親密接觸，你能說(shuō)說(shuō)春天有哪些特點(diǎn)嗎？（陽(yáng)光、紅花、春雨……不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要能說(shuō)出特點(diǎn)就可以了。）

2、春天與冬天相比，不同在哪里？

3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什么變化？（桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）

5、動(dòng)物有什么變化？（冬眠的動(dòng)物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

6、景色有什么變化？ （陽(yáng)光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）

7、選擇你最感興趣的某一方面具體說(shuō)說(shuō)。（老師隨機(jī)將選擇內(nèi)容一致的同學(xué)編為一組，小組內(nèi)交流。）

8、小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。

說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，敢于發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生作文言之有物。

三、述春天之文，嘗試運(yùn)用。

1、春天是那樣的'美好，俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，讓我們?cè)诖禾觳シN。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫(xiě)一寫(xiě)。

2、寫(xiě)作的時(shí)候注意：

（1）采用日記的格式書(shū)寫(xiě)。

（2）有順序地抓住春天的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

（3）注意用上描寫(xiě)春天的美詞佳句喲！

說(shuō)明：有了“說(shuō)”的基礎(chǔ)，習(xí)作就“水到渠成”了，學(xué)生就不會(huì)感到困難，不會(huì)感到害怕，應(yīng)該讓學(xué)生明白寫(xiě)作就是將自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫(xiě)下來(lái)，并不是可怕的事情。學(xué)生習(xí)作時(shí)可以播放一些舒緩的音樂(lè)，比如班德瑞等。

四、繪春天之色，升華體驗(yàn)。

1、誰(shuí)愿意交流一下你的文章？

2、老師選擇具有代表性的文章加以評(píng)點(diǎn)。

3、自我修改調(diào)整后謄寫(xiě)。

4、如果愿意的話，可以根據(jù)你認(rèn)為班里寫(xiě)得好的文章把春天畫(huà)下來(lái)。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生明白，好文章不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次修改，反復(fù)斟酌以后才出現(xiàn)的，要讓學(xué)生養(yǎng)成作后修改的習(xí)慣。

小學(xué)作文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)完整。

2.引導(dǎo)學(xué)生。

3.在寫(xiě)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整寫(xiě)清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)?bào)w育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。

學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.師：老師知道同學(xué)們?cè)隗w育課上進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的足球比賽。老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。

2.師：分別今天我就給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰(shuí)的眼睛亮。

【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說(shuō)，愿意表達(dá)?！?/p>

二、引出課題：看圖說(shuō)話（板書(shū)課題）

1.觀察這幅圖，你看到畫(huà)面上畫(huà)的是什么？

2.你覺(jué)得畫(huà)面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)能試著用“什么時(shí)候 誰(shuí) 他們?cè)诟墒裁??”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的`小嘴最棒。 (指名說(shuō))

【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說(shuō)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解， 這樣對(duì)要寫(xiě)的作文有一個(gè)整體把握?！?/p>

三、局部細(xì)致觀察

1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說(shuō)了什么話？『』

2.采訪場(chǎng)下啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)看到場(chǎng)上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作和表情？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)最為突出？說(shuō)說(shuō)你看到的。

3.由現(xiàn)場(chǎng)的球賽轉(zhuǎn)到圖畫(huà)上，抓住畫(huà)面中一個(gè)或兩個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的表情、動(dòng)作是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？（學(xué)生回答，但不一定按照順序，也沒(méi)有一定的層次。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫(huà)，從整體到局部。）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從整體到局部的過(guò)程，是將文章寫(xiě)生動(dòng)具體的關(guān)鍵所在，有了這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場(chǎng)景的好的載體?！?/p>

四、看一看，誰(shuí)的本領(lǐng)大

過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫(huà)面用幾句話寫(xiě)下來(lái)，不知大家有沒(méi)有信心？(板書(shū)：想 寫(xiě)) 出示寫(xiě)話要求：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語(yǔ)，寫(xiě)通句子。學(xué)生寫(xiě)話，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、交流學(xué)生作文。

了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。

二、指導(dǎo)修改。

1.讓學(xué)生明白哪些描寫(xiě)是活動(dòng)中必須抓住的？

2.文章是否空洞？?jī)?nèi)容是否具體？

3.條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？

4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。

三、抄寫(xiě)作文

學(xué)生謄寫(xiě)作文。

小學(xué)作文教案14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點(diǎn)，選擇典型事例；

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫(xiě)具體。

【教學(xué)重難點(diǎn)】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

【課前采訪】

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來(lái)做個(gè)采訪。我采訪你們一個(gè)問(wèn)題，你們也可以采訪我一個(gè)，好嗎？

師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識(shí)你，謝謝，請(qǐng)坐！

一、談話交流導(dǎo)新課。

1、師：同學(xué)們，上課前請(qǐng)推薦一名咱班字寫(xiě)得最漂亮的學(xué)生？我來(lái)考核一下：請(qǐng)寫(xiě)“我”。

生寫(xiě)。

師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“字如其人”，同學(xué)們來(lái)看他寫(xiě)得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？

2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)寫(xiě)“我”。要想寫(xiě)的“我”讓人一下子就記住，就得寫(xiě)出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請(qǐng)你在“我”的前邊寫(xiě)上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書(shū)“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)。

二、范文引路寫(xiě)特點(diǎn)。

1、師：有一個(gè)小朋友，他寫(xiě)了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1、小書(shū)迷2、馬虎蟲(chóng)3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)自己的與眾不同。（老師板書(shū)“選材”）

師：我在四小上課時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫(xiě)自己是“武林高手”，一個(gè)武術(shù)的“武”一個(gè)舞蹈的“舞”，原來(lái)男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫(xiě)自己“愛(ài)賣(mài)萌” “好?？帷?，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；

脾氣：一根筋；特長(zhǎng)：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫(huà)家；愛(ài)好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級(jí)女生；優(yōu)點(diǎn)：智慧星、金點(diǎn)子大王、手工小能手；缺點(diǎn)：小懶蟲(chóng)、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己有一個(gè)絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因?yàn)樗齻兌甲プ∨c眾不同的特點(diǎn)（教師板書(shū)抓住特點(diǎn)）

2、師：那你的特點(diǎn)是什么？思考一下，請(qǐng)大家拿出筆在習(xí)作紙上寫(xiě)出自己與眾不同的特點(diǎn)，至少三個(gè)，越多越好，鼓勵(lì)創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”

同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開(kāi)去

師巡視，適時(shí)交流、點(diǎn)評(píng)。

三、抓住特點(diǎn)巧取舍。

1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個(gè)里邊你感到最平凡、普通的一個(gè)劃掉，別人說(shuō)過(guò)的劃掉。（詢(xún)問(wèn)：你劃掉了什么，為什么）

師：好了，再劃掉一個(gè)，只留一個(gè)，最能突出你的與眾不同。請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，最終留下的是哪個(gè)，為什么只留它？

師：下面請(qǐng)一排全部站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)的形式從第一個(gè)開(kāi)始大聲地說(shuō)出你留下的與眾不同的特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)方法寫(xiě)具體。

師：有了與眾不同的特點(diǎn)，那怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛剛的例文：請(qǐng)同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺(tái)來(lái)，讀讀她是個(gè)調(diào)皮鬼這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（生念）

師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫(xiě)具體的呢？

師：你來(lái)說(shuō)？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個(gè)，寫(xiě)法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書(shū)：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書(shū)：組材）聯(lián)系你的'積累說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些方法可以把人和事寫(xiě)具體？（第四單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)）

師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體了嗎？

五、片段練習(xí)學(xué)修改。

1、師：光說(shuō)不練假把式。（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號(hào)，5分鐘時(shí)間。（板書(shū)：起草）

學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺(tái)交流。

2、學(xué)生讀自己的作文，教師點(diǎn)評(píng)。

師：俗話說(shuō)，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫(xiě)得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書(shū)：修改）

3、謀篇布局點(diǎn)撥。

師：那一個(gè)特點(diǎn)會(huì)寫(xiě)了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)，加上開(kāi)頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。

師：本次習(xí)作要求

（1）、抓住特點(diǎn)選取兩三件典型事例，有條理地寫(xiě)出與眾不同的自己。

（2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。

4、教師寄語(yǔ)。

作文有點(diǎn)像蘭州拉面，一個(gè)面團(tuán)，拉長(zhǎng)以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫(xiě)作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫(xiě)三個(gè)材料，五年級(jí)要求450字，不是問(wèn)題。

最后送大家一句話：“作文，是寫(xiě)出來(lái)的；好作文，卻是改出來(lái)的?！蔽恼虏粎挵倩刈x，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫(xiě)得更好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

抓住特點(diǎn)

典型事例

與眾不同的我 要有條理

詳略得當(dāng)

修改

小學(xué)作文教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，預(yù)測(cè)故事，想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

2、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的，用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

（課件出示2）

（1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會(huì)開(kāi)始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。

（課件出示3）

（2）我真高興?。∫?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵?？墒嵌鄶?shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動(dòng)。

（課件出示4）

（3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開(kāi)蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋(píng)果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力，上面寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè)”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫(xiě)故事——過(guò)生日。

二、觀察圖片，了解要求。

1、觀察圖片。

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的'圖片，試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。

（2）小組交流，互相提示，完善內(nèi)容。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，并小結(jié)。

（課件出示5）

課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。

李曉紅說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的生日蛋糕。”李曉瑞說(shuō)：“我也剛剛過(guò)了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的?！薄?xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

2、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束，你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中，也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、想象交流，補(bǔ)充內(nèi)容。

1、小組同學(xué)互相交流，試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

2、小組派代表最匯報(bào)發(fā)言，提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

3、師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽(tīng)，講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。）

4、教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？

（課件出示6）

李曉明的生日終于到了，我們把燈關(guān)了，點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個(gè)愿望。開(kāi)始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學(xué)們。

這時(shí)，我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂(lè)！學(xué)習(xí)進(jìn)步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè)，我不停地舞動(dòng)手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……

我們說(shuō)著、笑著、吃著，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的，李曉明的生日過(guò)得真是太開(kāi)心了！

（3）學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。指出續(xù)寫(xiě)故事的時(shí)候，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

（課件出示7）

第一，認(rèn)真觀察，把握中心。

（板書(shū)：認(rèn)真觀察，把握中心）

俗話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫(xiě)前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開(kāi)頭的精神，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與開(kāi)頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫(xiě)才會(huì)合情合理。

（課件出示8）

第二，聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想。

（板書(shū)：聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想）

生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開(kāi)生活，續(xù)寫(xiě)就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫(xiě)作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過(guò)合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

（課件出示9）

第三，構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。

（板書(shū)：構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新）

在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。

四、合作交流，修改內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作，開(kāi)始吧。

2、學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行講故事和修改。

五、學(xué)生寫(xiě)作，教師指導(dǎo)。

1、學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫(xiě)作。

2、教師巡視指導(dǎo)。

六、展示交流，評(píng)價(jià)提高。

1、指名讀寫(xiě)作，老師、學(xué)生評(píng)議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

2、給這節(jié)課寫(xiě)的故事情節(jié)加上一個(gè)開(kāi)頭，就是一篇完整的故事。

七、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事，那么請(qǐng)問(wèn)，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？

對(duì)，續(xù)編就是根據(jù)給出的開(kāi)頭，接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：續(xù)編故事

認(rèn)真觀察，把握中心

聯(lián)系生活，展開(kāi)聯(lián)想

構(gòu)思情節(jié)，大膽創(chuàng)新

【課后反思】

成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事，然后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?？傊?，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

第五篇：小學(xué)作文教案

作文：一個(gè)熟悉的人

一、習(xí)作要求

1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)

作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。

2、作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、審文題明確要求

1、通過(guò)一兩件事寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要注意寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。要求學(xué)生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２、這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）

（二）、明白人物特點(diǎn)、拓寬學(xué)生思路

1、寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你

熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。

2、師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？

（生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)……

性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……

興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。

（三）、扣例文借鑒寫(xiě)法

１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。

（１）他有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（事件）（捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）

（３）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（抓特征）

２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。

師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。注意，寫(xiě)人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（要細(xì)致）

師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時(shí)要注意，寫(xiě)人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（要恰當(dāng)）

３．師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》

是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（要真實(shí)）

（四）、列提綱即興練說(shuō)

１．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？

２．按題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱

３.評(píng)議是否能寫(xiě)出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫(xiě)各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)

１.復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言

要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。２.學(xué)生自己讀一遍。

３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫(xiě)人的作文還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰?/p>

可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)

來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫(xiě)作高手）

我真羨慕他。（簡(jiǎn)潔，自然）

評(píng)語(yǔ)：

小作者寫(xiě)了好朋友的樣子，愛(ài)好，特別突出了人物的特點(diǎn)，個(gè)性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫(huà)出“一……就……”的句子，體味人物的動(dòng)作變化。并說(shuō)上一兩句話，用上“一……就……”。

⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開(kāi)朗、大方……

2、擬題導(dǎo)引①《__________的一個(gè)人》②《_____的 _______》③《給我?guī)?lái)_____的人》④《夸夸__________》

3、寫(xiě)法索引

①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，注意把人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫(xiě)細(xì)致寫(xiě)具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開(kāi)頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫(xiě)。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。