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      小學(xué)作文教案

      時間:2019-05-12 22:29:09下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)作文教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)作文教案》。

      第一篇:小學(xué)作文教案

      第一課時

      開課語:同學(xué)們,歡迎你們走進(jìn)課堂。下面我們開始快樂之旅的第一站:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!

      一、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(此環(huán)節(jié)15分鐘)

      首先讓我們玩一個很好玩的游戲:請一個同學(xué)上臺來,看老師給他提供的成語,用語言描繪出來(不能說出成語中的任何一個字),也可以把它表演出來。其他學(xué)生猜猜他想表現(xiàn)的是什么成語。要在一分鐘之內(nèi)盡快的讓大家猜出最多的成語??梢哉埲齻€學(xué)生上臺表演,我們分組競賽,被猜出成語個數(shù)最多者獲勝。(這個游戲能充分激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情,也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察及語言表達(dá)能力。

      參考成語: 喜笑顏開、心慌意亂全神貫注健步如飛洋洋得意無憂無慮

      自由自在津津有味鬼鬼祟祟愁眉苦臉大驚失色昂首挺胸

      沒精打采炯炯有神張牙舞爪膽小如鼠手舞足蹈

      二、閃閃閃

      1、首先請3個同學(xué)上臺來,要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察,然后隨意選其中一個進(jìn)行口頭說話,并且只能說1-2個特點,讓其他同學(xué)猜猜說的是誰。(孩子們多半會選擇衣物、發(fā)型、身高等最明顯的特征進(jìn)行)然后增加難度,換3個學(xué)生上臺,要求學(xué)生尋找特征,但不能說衣物、發(fā)型、身高,只能說五官、神態(tài)、動作等。(教師此時可引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法,尋找其中某個學(xué)生與其他2人最明顯的不同之處)

      (兒童初學(xué)時,知覺的選擇性主要取決于興趣,隨著年齡增大,兒童逐步學(xué)會從需要出發(fā),有意識地支配自己的感知覺。這就需要產(chǎn)生動機(jī)、激起興趣,動機(jī)和興趣調(diào)動注意,注意的光斑投射在某事物或事物的某一部位,那一事物,事物的那一部位就會被顯著地凸出來,被優(yōu)先地、充分地知覺。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷向兒童提出有目的的觀察要求,以提高他們的知覺水平,培養(yǎng)捕獲作文材料的能力。)(此環(huán)節(jié)20分鐘)

      2、導(dǎo)入新知:同學(xué)們,在我們的生活中總會遇到形形色色的人。他們有不一樣的容貌,不一樣的聲音,不一樣的動作表情……我們正是通過觀察他(她)的外貌、語言、動作、神態(tài)來評價這個人的。你想不想把你喜歡的、印象深刻的人介紹給大家,讓大家認(rèn)識他(她)了解他(她)呢?

      刻畫人物,可以通過描寫人物的表面形象,讓讀者認(rèn)識他(她);同時也要寫好人物的性格,使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這樣不僅能起到烘托人物的作用,而且能增強(qiáng)整篇作文的感染力,從而,讓讀者了解他(她)。)

      第二篇:小學(xué)作文教案

      讓文章的個子“高”起來

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生利用語文知識進(jìn)行寫作的能力。

      2、培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度分析、思考問題的能力。

      3、初步掌握記敘文的簡單寫作技巧。

      教學(xué)重點:目標(biāo)(2)

      教學(xué)難點:寫作內(nèi)容充實的記敘文。

      教具準(zhǔn)備: PPT材料

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程

      一、課堂導(dǎo)入

      同學(xué)們,老師先自我介紹一下,本人姓高,高低的高。我常常覺得“高”真好,不是嗎?考試分?jǐn)?shù)高,好呀,高招能上好大學(xué),平時得表揚、獎勵,讓人羨慕。個子高,也好呀,像姚明,一伸手,接著球,再一伸手,投進(jìn)球,沒人攔得住。同學(xué)們知道下面的高,指的是什么嗎? 請聽(板書)“文章的個子高”。(篇幅長)同學(xué)們真聰明。下面,就學(xué)習(xí)作文的個子如何高起來,好不好?板書課題:讓文章的個子“高”起來ppt2

      二、初步感知

      現(xiàn)在,我們進(jìn)行第一個教學(xué)環(huán)節(jié),感知文段的個子。

      (投影3)《巨人的花園》兩句話,短。

      我會做:添加幾句話,讓這兩句話的個子高起來。(投影4)(完整段落)

      師 這是從哪些方面來寫的?(春夏秋冬四方面)對。這樣寫,讀者知道了花園如何美麗,文段的個子也高了。真好!用自己的話說一下,師強(qiáng)調(diào)要多方面寫。

      師 我們看篇短文。投影5(銅豌豆)師簡介關(guān)漢卿,生朗讀

      思考:作者從哪些方面對自己進(jìn)行記寫的?生討論

      明確:游玩、生活、性格三個方面。

      師通過前面的學(xué)習(xí),想一想,怎樣讓段落個子高起來?明確:(從多方面具體記寫)師表揚肯定.三、突破重難點

      師 :我們接著進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué):如何多方面記寫?

      若寫“我的同學(xué)”,投影6仿照《銅豌豆》,可以不?發(fā)言討論

      明確:不行,應(yīng)選符合人物的年齡、身份、職業(yè)的方面,寫出人物的個性來。引導(dǎo)學(xué)生討論:“我的同學(xué)”應(yīng)從哪些方面寫。

      師:有選擇地進(jìn)行多方面的記寫。如何多方面記寫呢?

      我們再看個例子,投影7(貓)引導(dǎo)生發(fā)言討論,明確: 這是每一個小方面又進(jìn)行多方面記寫的,一直到句子,詞語。

      句子雖小,卻很重要,直接關(guān)系著全文的好壞。最后,我們學(xué)習(xí)句子的寫作方法。請看投影8(捕鳥)又如蟋蟀建住宅一段。

      師:句子由詞語組成,看看哪些詞語用得多,用得好。討論:用很多動詞。還有形容詞。再看一個例子Ppt8(賣蟹、)討論發(fā)言,明確:寫外貌,形容詞多,動詞少些,還用了修辭。

      討論,如何讓文章個子高?

      總結(jié):文章由大方面到下面小方面,層層都要多方面記寫,句子要多用動詞、形容詞,多用修辭。

      四、課堂練習(xí)

      下面我們進(jìn)行第三環(huán)節(jié)教學(xué):我會寫,我最棒。

      Ppy9,選其中一方面,幾人結(jié)合進(jìn)行比賽,討論如何層層來寫。

      五、成果展示。

      (結(jié)束語)同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常棒,老師送個小禮物,聊表謝意。大家要不要?請看。Ppt10“文章寫作并不難,寫作方法記心間。

      觀察身邊人事物,日日勤練出佳篇。”

      下課

      第三篇:小學(xué)作文教案

      戴氏簇橋總校小學(xué)語文教案沈老師

      一.教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行描寫,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,體會母子、母女間情感的珍貴,明白母親對自己教育時的良苦用心,激發(fā)愛母親的情感,從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,回報母親的付出。

      3.從學(xué)生熟悉的人物入手,把自己親身經(jīng)歷的事情描寫具體,讓學(xué)生感受到作文的樂趣,明確作文過程是就是寫生活,從而使學(xué)生樂于作文。

      二.教學(xué)流程:

      媽媽的愛

      有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。

      啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

      有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學(xué)校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽身上。

      啊,媽媽的愛是遮雨的傘。

      有一回我病了,媽媽抱我去醫(yī)院。

      摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。

      啊,媽媽的愛是滴答的淚。

      有一回,我打破了暖瓶,還對媽媽說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。

      啊,媽媽的愛是責(zé)備的目光。

      一次老師讓我們用“最”字造句,我說:“我最愛媽媽?!?/p>

      媽媽告訴我:“我們都是祖國的孩子,我們都愛祖國媽媽?!?/p>

      啊,媽媽的愛是親切的教誨。

      一、課前謎語。師:上課前請同學(xué)們猜一個謎語:什么是早晨是四條腿,中午兩條腿,晚上三條腿。(謎底人)

      二、兒歌導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,老師給你們帶來一首歌,聽聽這首歌寫的是誰?(播放《天下的媽媽都一樣》)

      2、寫的是誰?明確是媽媽。

      3、前幾天的母親節(jié),你為母親做了什么?(學(xué)生答,師適時評價。)

      三、明寫作對象,教寫作方法。

      1、如果讓你寫媽媽,你會寫媽媽什么?(點名學(xué)生回答。)

      2、寫一個人物,要先了解這個人物。寫媽媽,我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。

      3、先靜靜地想一想,自己的媽媽是什么樣的性格?(指名學(xué)生回答。性格:勤勞、溫柔、直率、嚴(yán)厲等)

      4、媽媽把心思放在我們的身上,其實媽媽是有自己的愛好的,誰來說一說媽媽的愛好?

      5、舉例子說一說。(1)同學(xué)們可真棒,誰能舉個例子說說自己的媽媽。用上以下的句式“我的媽媽-------喜歡---------”.(師指導(dǎo)學(xué)生組織好語言,在回答問題。)(2)誰來說一說媽媽對自己關(guān)懷的一件事。

      6、天下的媽媽性格、外貌不一樣,但是她們對孩子的愛是一樣的。

      (1)是誰在我們生病時,不只疲倦徹夜照顧?(引導(dǎo)學(xué)生喊出:媽媽)

      (2)是誰把最好的東西留給我們。(引導(dǎo)學(xué)生喊出:媽媽)這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》,師生齊備。想起《世上只有媽媽好》(播放音樂)

      7、師范讀一篇關(guān)于母親的文章。

      8、生活中有許多讓我們感動的事情,尤其是媽媽對我們無微不至的關(guān)愛,有時我們會把這種愛當(dāng)做理所當(dāng)然,今天就讓我們拿起筆,寫一寫自己的媽媽。

      9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽,你可以通過這些事情表現(xiàn)出媽媽的性格、媽媽對我的關(guān)愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等,寫得時候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭

      就是開頭要優(yōu)美簡練,豬肚就是要些事情有條理,人物形象豐滿,敘事情生動。豹尾可以簡潔結(jié)尾,可首尾呼應(yīng)。

      四、學(xué)生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。

      五、學(xué)生自改作文。(指導(dǎo)學(xué)生大聲讀,讀通讀順)

      六、習(xí)作點評。生讀文章,學(xué)生點評,師補(bǔ)充。

      三.范文欣賞

      1.感恩父母

      似曾憶起,雨夜中迷茫的身影;似曾想起,屋檐下眷盼的目光;似曾記起,面朝黃土勞苦的背影......我們有太多的理由去回報父母,只是無言去表達(dá)對他們的愛,然而每個人都應(yīng)該懂得去感恩父母、回報父母,應(yīng)為父母只有一個!他們曾經(jīng)為你的生長而付出,為你的淘氣而忍辱,為你的努力而欣慰,為你的進(jìn)步而高興......也許,他們還有更廣闊的、更無私的愛將為你付出!正應(yīng)如此,你應(yīng)該以更無私的愛去愛他們,回報他們!

      是否還記得,幼時的你讓母親操碎了心;又否記得,淘氣的你讓媽媽挨了多少批判;還否記得,家長會上父親的臉有多么暗淡?這一切的一切,因你而起,擔(dān)當(dāng)?shù)膮s是父母,憑他們無聲的承受,你是否應(yīng)該去報答他們?

      多少個父母望子成龍、望女成鳳,自己的父母何嘗不是???他們不是在逼你,而是想讓你有更好的生活??!

      朋友,記住多少個春夏秋冬的奉獻(xiàn),記住多少句親切的叮囑,用自己的愛去回報父母吧!

      2.我愛媽媽

      母愛是一種偉大的愛,是一種無私的愛,是一種永恒的愛,更是一種不求回報的愛。我有一位好媽媽,她那慈祥的目光和高尚的心靈給予了我深深的愛,就像春天的雨露澆灌著我茁壯成長,像寒冷的冬日里那一絲絲和煦的陽光溫暖著我稚嫩的心靈。

      (我的媽媽有這一頭烏黑的頭發(fā)??描寫一下媽媽的樣子)我的母親不僅給予我寶貴的生命,而且無微不至地哺育我長大,使我沐浴在母愛散發(fā)的濃濃幽香中,當(dāng)我哇哇啼哭時,是母親用她那甘甜的乳汁滋潤了我,當(dāng)我輾轉(zhuǎn)難眠時,是母親用她那清脆的歌聲安撫了我,當(dāng)我悶悶不樂時,是母親用她那幽默的動作逗樂了我。在我受挫的時候,總有一只溫暖的大手給予我力量,在我睡著的時候,總有一雙手為我蓋上厚厚的被子,在我回來的時候,總有一盞明亮的燈為我亮著,在我束手無策的時候,總有一個人為我迎難而解······

      每每看到母親起早貪黑、馬不停蹄地工作著,為的就只是供我讀書,我的心都揪起來了,我很想盡自己的一份力,但卻心有余而力不足。也許現(xiàn)在的我努力讀書才是對父母最大的安慰吧。

      假如我是一棵小草那母親就是庇蔭我的那棵參天大樹,假如我是一朵鮮花,那母親就是照耀我的那縷陽光,假如我是一只小鳥,那母親就是映襯我的那片藍(lán)天······千言萬語匯成一句話:“媽媽,我愛你”媽媽的愛:優(yōu)秀素材

      母愛是清涼的風(fēng),是遮陽的傘,是甜甜的吻,漸漸長大的我一直在用心感受著那份濃濃的母愛。

      母愛像春天的雨露,悄悄滋潤著我們的心田;母愛像和熙的春風(fēng),安撫我們的心靈;母

      愛又像一葉扁舟,載著我們越過一切困難。我們的一切都來自于母親,母愛是世界上最無私最真摯的愛。

      伴隨著我茁壯成長、給予我快樂的的人是誰;能為我勞累奔波、任勞任怨的人是誰;不顧自己生命危險、舍生忘死來救我的又是誰?沒錯,她就是媽媽。媽媽像珍珠般的露水,我就像在陽光雨露下的一棵小草;媽媽像浩瀚無垠的大海,我就像海底的小動物;媽媽像潺潺流水的溪,我就像一條快活的小魚;媽媽像枝繁葉茂的大樹,我就像剛剛吐出嫩芽的一片小葉;媽媽像一把遮風(fēng)擋雨的大傘,我就像是站在傘下的小姑娘······總之,媽媽給了我生命,給了我愛,給了我力量,為我做得太多了!

      母愛,它猶如一盞燈,點燃了就永遠(yuǎn)不會熄滅,照亮一個又一個孩子內(nèi)心的黑暗和前進(jìn)的路途。

      第四篇:小學(xué)作文教案

      作文:一個熟悉的人

      一、習(xí)作要求

      1、訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例,寫出人物特點來;學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動

      作等描寫突出人物特點的方法。

      2、作文指導(dǎo)過程中,滲透人的高尚品格的思想教育。

      二、教學(xué)重點:

      習(xí)作怎樣寫出人物特點。

      三、教學(xué)過程:

      (一)、審文題明確要求

      1、通過一兩件事寫一個你熟悉的人,要注意寫出人物的特點。要求學(xué)生默讀文題,想想這次作文的要求是什么?

      2、這次作文要我們寫什么?(寫人)寫什么人?(寫熟悉的人)寫幾個熟悉的人?(寫一個熟悉的人)要我們特別注意寫出這個人的什么?(寫出人物的特點)

      (二)、明白人物特點、拓寬學(xué)生思路

      1、寫出人物的特點是這節(jié)課的訓(xùn)練重點。什么是人物的特點呢?特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你

      熟悉的人有什么特點。生自由說,師注意生說的是哪方面的特點。

      2、師:現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎?

      (生說)一個人的特點有不少,有……要選最突出的特點來寫。品質(zhì):助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負(fù)責(zé)……

      性格:倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑……

      興趣愛好:愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

      (三)、扣例文借鑒寫法

      1.師:找準(zhǔn)了一個人的特點,怎樣寫出他(她)的特點呢?《少年閏土》是個很好的范例。

      (1)他有什么特點?(特點聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識豐富)(2)通過哪幾件事反映他的特點?(事件)(捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒)

      (3)通過什么描寫寫出他的特點?(外貌行動語言神態(tài))生在文中找出描寫的句子,評析后得出方法:作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圓臉,項帶銀圈的特征,把一個紹興農(nóng)村少年的特點寫出來了。(抓特征)

      2.讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學(xué)生簡潔地把一系列動作說出來。

      師:作者寫了閏土的一系列動作,刻畫得多細(xì)致?。∥覀冄矍八坪醺‖F(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。注意,寫人物的行動,一定要細(xì)致。(要細(xì)致)

      師:你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子?師:從語言描寫中,我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事,作者知道嗎?(不知道)而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子,這正是他所熟悉的事,因此,他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分,符合閏土的身份??!我們作文時要注意,寫人物的語言要恰當(dāng)。(要恰當(dāng))

      3.師:我們通過研究《少年閏土》這篇課文,知道《少年閏土》

      是通過外貌、行動、語言來進(jìn)行描寫的,描寫時,注意了這些方面。除了這些,還可以進(jìn)行什么描寫?(神態(tài)、心理描寫。神態(tài)、心理)注意神態(tài)心理描寫必須真實。(要真實)

      (四)、列提綱即興練說

      1.你準(zhǔn)備寫誰?他有什么特點?

      2.按題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱

      3.評議是否能寫出人物特點;請寫各方面人物特點的同學(xué)說提綱,評議是否能寫出了人物特點。

      五、總結(jié)

      1.復(fù)習(xí)一下寫作方法,跟老師說:外貌抓特征,行動要細(xì)致,語言

      要恰當(dāng),神態(tài)、心理要真實,具體事例一兩件,人物如同站眼前。2.學(xué)生自己讀一遍。

      3.師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法,只是起了一個拋磚引玉的作用,以后寫人的作文還可以多運用,多實踐。

      六、閱讀導(dǎo)引

      好友多多

      多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的,濃眉毛沒,大眼睛,像卡通人物蠟筆小新。(簡練,抓住了特點)

      多多喜歡打乒乓球,我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那

      可是真“旋”!只要球一出手,就象長眼睛似的,“刷刷”地直向你沖過

      來,可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左,它卻往右飛了。等你一接球,才發(fā)現(xiàn)撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球,他都會張開他的大嘴,大叫一聲。(有聲有色,真是寫作高手)

      我真羨慕他。(簡潔,自然)

      評語:

      小作者寫了好朋友的樣子,愛好,特別突出了人物的特點,個性非常鮮明。所以,話雖不多,卻很吸引人。

      1、學(xué)習(xí)運用

      ⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子,體味人物的動作變化。并說上一兩句話,用上“一……就……”。

      ⑵看點評,學(xué)寫開頭和結(jié)尾。

      ⑶多多有什么特點?你熟悉的人有些什么特點?如:愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌,做事認(rèn)真,幽默,粗心、開朗、大方……

      2、擬題導(dǎo)引①《__________的一個人》②《_____的 _______》③《給我?guī)韄____的人》④《夸夸__________》

      3、寫法索引

      ①抓住人物特點:一人一事,不要面面俱到

      ②選擇典型事例:重點部分要詳寫,注意把人物的語言,神態(tài),動作,內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。

      ③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì),可結(jié)合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

      第五篇:小學(xué)作文教案

      小學(xué)作文教案(精選多篇)

      小學(xué)作文教案小學(xué)三年級作文教案:假如我是……

      本次作文的教學(xué)目標(biāo)是:引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生習(xí)作的素材,小學(xué)作文教案。引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。采用扶放結(jié)合的方法,進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

      一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望,當(dāng)你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時,也許會想,假如我會七十二變該多好;當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時,也許會想,假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個個人的生命時,也許會想,假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實現(xiàn),當(dāng)然是不可能的。然而,如果將你的愿望通過自己的想象和幻想,在自己的作文中成為現(xiàn)實是完全可能的。

      同學(xué)們,你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢?

      二、引導(dǎo)走向閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律

      為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律,教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文,并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記,然后組織課堂討論,揭示其規(guī)律。

      1.課堂討論,激活記憶表象

      同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文,想一想:在你讀過的這類文章中,哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫人、記

      事、寫景、狀物的文章有什么不同呢?

      2.歸納小結(jié),揭示寫法規(guī)律

      教師先組織學(xué)生討論:你認(rèn)為要寫好假設(shè)類想象作文,必須把握哪幾點呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納小結(jié),并揭示以下寫法規(guī)律:

      根據(jù)自己的愿望,選擇自己理想中的人或物來寫,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案》。

      想象要大膽、合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣。

      所寫的理想中的人或物,都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。

      三、啟發(fā)點撥,指導(dǎo)選材

      1.啟發(fā)談話,開拓選材思路

      同學(xué)們,寫假設(shè)類想象作文,寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望,你可以把時光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了,你可以把自己想象成一只鳥,一條魚,一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎,你可以把自己想象成一盒藥丸,一位名醫(yī)……等等。每個人的興趣愛好不同,生活經(jīng)歷不一樣,因此,每個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

      2.獨立選材,分組互議

      出示題目《假如我是……》,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整,然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論,說說自己選擇這個材料寫的理由。

      四、扶放結(jié)合,培養(yǎng)能力

      為了減緩訓(xùn)練的坡度,教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時,采勸根據(jù)提供材料寫→獨立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法,逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。

      1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文

      根據(jù)《假如我是一個科學(xué)家》提供的開頭:假如我是一個科學(xué)家,我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開豐富的想象,續(xù)寫成一篇完整的文章。

      2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料

      獨立構(gòu)思表達(dá)

      啟發(fā)引導(dǎo),開拓思路

      教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時,要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白:同一個愿望,可以想象成多種不同的人或物,同一個人或物,情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

      獨立構(gòu)思,完成習(xí)作初稿

      要求學(xué)生根據(jù)自己的選材,運用學(xué)到的寫假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律進(jìn)行獨立構(gòu)思,并完成習(xí)作初稿。對在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。

      五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作

      1.提出修改要求,學(xué)生自改習(xí)作。

      在學(xué)生進(jìn)行錯別字和?

      想象是否奇特、合理,假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動有趣?

      你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?

      2.分四人小組互批互改。

      3.課堂交流。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。

      4.對通過自己的修改,習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。

      六、指導(dǎo)評賞,成就激勵

      1.讓被評為“百花獎”的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作,師生進(jìn)行示范性評賞。

      2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

      3.對評賞得好的學(xué)生授予“浪花獎”。

      4.將班級優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊,在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱,激發(fā)學(xué)生的成就感?!残W(xué)作文教案〕

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