第一篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)保護(hù)我們的聽力教案

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)保護(hù)我們的聽力教案

第七課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

.聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？新課標(biāo)第一網(wǎng)

2.小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

.過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

2.分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

3.我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

4.我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

.經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2.閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3.介紹電子擴(kuò)音器

課后反思

一課的“發(fā)音罐降噪”實(shí)驗(yàn)覺得不用安排的，沒有什么用處，學(xué)生都能理解。倒是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)一些日常生活中“降噪、吸音”的裝置比較好。如：電影院墻面粗糙、裝吸音板、裝布幔；汽車排氣管上裝上消音器等等，教材配套光盤中最好也增加一些這方面的視頻資料。

第二篇：教案保護(hù)我們的聽力

7.保護(hù)我們的聽力

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣?！攫B(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道各種控制噪音的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】

一、引入

談話：耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?/p>

今天我們一起學(xué)習(xí)第七課請(qǐng)齊讀課題

出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1.聽一段錄音：聽了之后你有什么感受？

第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)_保護(hù)我們的聽力教案(滲透法制教育課)_教科版

保護(hù)我們的聽力教案（滲透法制教育課）

徐云

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】各類圖片 【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1.感受：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂（用手機(jī)放），聽了之后你有什么感受？ 2.通過圖片觀察生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

圖（1）人們睡覺時(shí)還在做工件

圖（2）人們要休息和工作時(shí)音樂也是噪音

圖（3）街道上車輛的鳴笛聲

圖（4）太吵了，連鳥都受不了

噪聲定義：從環(huán)境保護(hù)的角度看：凡是影響人們工作、學(xué)習(xí)和休息以及人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都叫做噪音

由于噪音對(duì)人們的影響很大，并且能造成很大的傷害。所以《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲防治法》第二條規(guī)定：環(huán)境噪聲，是指在工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、交通運(yùn)輸和社會(huì)生活中所產(chǎn)生的干擾周圍生活環(huán)境的聲音。本法所稱環(huán)境噪聲污染，是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過國(guó)家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

三、如何控制噪音呢？

1.過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？請(qǐng)觀察下列圖片。

圖（1）禁止鳴笛（聲源處）

圖（2）聲源處

圖（3）傳播過程中（隔離帶）

圖（4）傳播過程中（關(guān)門窗）

圖（5）防噪音耳塞（人耳處）

圖（6）人耳處

小結(jié)：1.在聲源出控制噪音：如圖（1）、圖（2）

2.在傳播過程中控制噪音：如圖（3）、圖（4）

3.在人耳出控制噪音：如圖圖（5）、圖（6）練習(xí)：

1.經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

答：不好，經(jīng)常使用耳塞聽音樂會(huì)使聽覺器產(chǎn)生疲勞甚至造成損失，從而導(dǎo)致聽力下降。所以，我們要避免長(zhǎng)時(shí)間使用便攜式視頻或音頻播放器（如“隨身聽、MP3、MP4等）。2.閱讀P62“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

答：：（1）我們不要經(jīng)常掏耳朵。

（2）遇到過強(qiáng)的聲音我們要立即捂住耳朵、張開嘴巴，保護(hù)聽力。

（3）我們不要對(duì)著同學(xué)的耳朵大聲叫喊，不要用力扭自己的耳廓。

（4）不要長(zhǎng)時(shí)間在高噪音的環(huán)境中，如果一定要在就要帶上防噪音耳塞。

第四篇：《保護(hù)我們的聽力》教案1

保護(hù)我們的聽力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法：

通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1.聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？ 2.小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1.過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。2.分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？ 3.我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論 4.我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1.經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2.閱讀P59“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？ 3.介紹電子擴(kuò)音器。

第五篇：《保護(hù)我們的聽力》優(yōu)秀教案

《保護(hù)我們的聽力》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生知道過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、讓學(xué)生通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀資料庫(kù)中的《呵護(hù)自己的聽覺器官》閱讀材料。一個(gè)塑料發(fā)聲罐、幾粒黃豆、棉花、毛巾、廢報(bào)紙等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

游戲：聽聲辯位

（一）甲同學(xué)用布蒙上眼睛，乙同學(xué)在教室的角落鼓掌，請(qǐng)甲分辨聲音的方位。

聽聲辯位

（二）甲同學(xué)仍然蒙住眼睛，乙同學(xué)在教室的角落鼓掌，同時(shí)請(qǐng)4位同學(xué)在教室里拍桌子，請(qǐng)甲同學(xué)再次聽聲辯位。

為什么第二次聽的沒那么準(zhǔn)確？（因?yàn)橛懈蓴_）

這時(shí)鼓聲就是一種噪聲。耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)。那么，怎樣才能避免聽力受到傷害呢？

今天我們就來一起研究如何保護(hù)我們的聽力。

二、探索研究 1.遠(yuǎn)離噪聲

（1）播放一段悅耳的音樂，讓學(xué)生說說聽的過程中的感受。（2）播放10秒左右噪聲，談?wù)劼牭竭@些聲音時(shí)的感受。（3）生活中有哪些聲音屬于噪音？

過高過強(qiáng)的聲音有可能損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠(yuǎn)離這些聲音，有時(shí)需要捂住耳朵或者戴上保護(hù)裝置。

2.控制物體發(fā)聲

我們借用一個(gè)小塑料瓶來研究研究如何控制噪聲。（1）用塑料罐做一只“發(fā)聲罐”。有什么辦法可以使這個(gè)塑料瓶發(fā)出聲音？ 放入小石子或者豆子

（2）制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？ 有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？

把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試。

小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。

向全班介紹自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。

（3）師生將各種方法進(jìn)行歸納：這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方式。

（4）布置學(xué)生課后對(duì)生活中人們是怎樣減少噪聲的進(jìn)行調(diào)查。

3、輕輕說話和大聲說話。

（1）說說你認(rèn)為我們說話的聲音會(huì)給周圍的人帶來什么樣的影響。

（2）說說你在不同環(huán)境（如教室、醫(yī)院、電影院等）里的感受。（3）討論：我們?cè)诓煌沫h(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？

四、拓展延伸：

（1）經(jīng)常使用耳塞聽音樂會(huì)使聽覺器官產(chǎn)生疲勞甚至造成損傷，從而導(dǎo)致聽力下降。所以，我們要避免長(zhǎng)時(shí)間使用便攜式視頻或音頻播放器（如“隨聲聽”、MP3、MP4等）。

現(xiàn)代科技也給人們的生活帶來了方便，有些人由于疾病等原因造成了聽力下降，這是就需要使用助聽器，這種小的電子擴(kuò)音器能夠幫助人們使聲音擴(kuò)大。（學(xué)生翻看教材59頁(yè)圖片）

（2）學(xué)生閱讀資料庫(kù)中《呵護(hù)自己的聽覺器官》一文。閱讀后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁词斋@。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：

在生活中，有哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力？怎樣保護(hù)聽力？就如何使用耳塞等進(jìn)行討論。

（4）課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。

作業(yè)設(shè)計(jì)

填空 對(duì)人們的工作、生活和學(xué)習(xí)有妨礙的聲音稱為（）。校園里的美妙聲音有（）、（）、（）等。物體發(fā)出的聲音是（）的，使發(fā)生罐的聲音變輕的方法：用手捂住、用棉花塞住耳朵、包上厚紙、使發(fā)生罐遠(yuǎn)里自己、輕搖發(fā)生罐、少放幾顆豆子等。

答案 噪音 琴聲 讀書聲 鳥聲 2 可以控制

判斷

1、我們不要長(zhǎng)時(shí)間帶著耳塞聽音樂。（）

2、植樹是通過控制聲源達(dá)到降低噪音的目的的。（）

3、宇航員們?cè)跊]有空氣的宇宙空間也能聽到對(duì)方的講話。（）4.每個(gè)人都會(huì)制造噪音，我們應(yīng)該養(yǎng)成在公共場(chǎng)所低聲交談的習(xí)慣。（）

答案 對(duì) 2 錯(cuò) 3 錯(cuò) 4 對(duì)

選擇

噪聲嚴(yán)重污染環(huán)境，影響人們的生活和工作，已成為社會(huì)公害。下列措施中不能減弱噪聲的是（）

Ａ在校園四周種草植樹 B 機(jī)動(dòng)車在市內(nèi)禁止鳴笛

C 灑水車給馬路灑水，防止塵土飛揚(yáng) D 在摩托車排氣管上安裝消聲帶

答案 C 課外補(bǔ)充

日常護(hù)耳13招

生活中，很多耳病是可以預(yù)防的，下面就介紹一些與日常生活相關(guān)的耳朵保健措施，以預(yù)防耳病的發(fā)生。

一、戒除掏耳朵的習(xí)慣。掏耳可引起耳道和鼓膜損傷，有時(shí)還會(huì)并發(fā)感染，使聽力下降。

二、洗頭、洗澡時(shí)防止水流入耳內(nèi)。因?yàn)槠つw和鼓膜在水中浸泡，加上耵聹（即常說的耳蠶、耳屎）的刺激，容易引起外耳炎。若原來有鼓膜穿孔者，水入耳內(nèi)可引起中耳炎復(fù)發(fā)。

三、夏季游泳前需作體格檢查。有外耳道炎、中耳炎、外耳道耵聹栓塞、鼓膜穿孔等疾病者，必須在矯治之后才宜游泳。

四、耳廓外傷、凍瘡時(shí)要嚴(yán)格防止感染。特別是綠膿桿菌感染，因?yàn)榇思?xì)菌可引起耳廓軟骨膜炎、軟骨壞死，最終導(dǎo)致耳廓畸形（菜花樣耳）。

五、遠(yuǎn)離噪音和爆炸現(xiàn)場(chǎng)。（包括放爆竹），因?yàn)檩^大的噪音可引起噪音性耳聾，而爆炸聲會(huì)造成爆震性耳聾。

六、遠(yuǎn)離煙酒和耳毒性藥物。（如鏈霉素、慶大霉素、卡那霉素等），因?yàn)樗鼈儗?duì)聽神經(jīng)有毒害作用。

七、病毒感染。（如麻疹、腮腺炎、耳帶狀皰疹等）常并發(fā)感音神經(jīng)性耳聾，需及時(shí)采取防范措施。

八、避免打擊頭部。更不可掌擊耳部。前者可并發(fā)聽力損害，后者可引起鼓膜破裂，生活中，因外力打擊而造成耳朵功能受損的情況屢見不鮮。

九、擤鼻涕時(shí)要掌握正確的擤鼻方法：應(yīng)左右鼻腔一個(gè)一個(gè)地擤，切勿將左右鼻孔同時(shí)捏閉擤鼻，因?yàn)楸乔缓蟛颗c中耳腔有一管腔（咽鼓管）相通，擤鼻不當(dāng)可將鼻腔分泌物驅(qū)入中耳腔，引起中耳炎。

十、有感冒、上呼吸道感染、咽鼓管功能障礙者，不宜乘飛機(jī)旅行，否則可能引起航空性中耳炎，出現(xiàn)耳痛、鼓膜充血、中耳積液，甚至聽力下降。

十一、全身系統(tǒng)性疾病引起耳聾者，臨床上首推高血壓與動(dòng)脈硬化，腎病、糖尿病、甲狀腺功能低下等也可引起，故對(duì)有這些病的患者應(yīng)監(jiān)護(hù)其聽力。

十二、老年性耳聾是人類機(jī)體老化過程在聽覺器官的表現(xiàn)，出現(xiàn)的年齡與發(fā)展速度因人而異，其與遺傳及整個(gè)生命過程中所經(jīng)歷的各種有害因素（包括疾?。┯嘘P(guān)。所以，老年人應(yīng)定期檢測(cè)聽力。

十三、對(duì)新生兒應(yīng)常規(guī)進(jìn)行聽力篩查，發(fā)現(xiàn)有聽力障礙時(shí)應(yīng)及早

干預(yù)治療。