第一篇：四年級上冊科學《我們的身體》教案

《身體的結構》教學設計

執(zhí)教者：LYP(l.lyp@163.com)

【教學目標】

1、通過觀察活動，使學生認識人體的基本結構與特點；能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。

3、在觀察人體活動中，激發(fā)學生探究的興趣，感受人體結構的精巧與和諧之美。【教學重點】

身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點?！窘虒W難點】

了解身體內(nèi)部器官。

【教學準備】人體軀干內(nèi)臟解剖模型、紅領巾等?！窘虒W過程】

一、引入。

⒈同學們，如果有機會，你想不想去觀看奧運會比賽？好，讓我們一起到倫敦去觀看中國體育健兒奪冠的精彩鏡頭（播放視頻）。

⒉引出課題：你認識視頻中的哪位運動員？他們都獲得了倫敦奧運會的金牌，他們在比賽中身體各部分的配合多么協(xié)調(diào)。他們的好成績，除了平時科學刻苦訓練外，還跟他們身體各部門協(xié)調(diào)參與比賽動作有關。他們身體各部門是怎樣協(xié)調(diào)參與比賽動作的呢？今天讓我們來研究人的身體結構（出示課題）。

二、研究人的身體結構。

活動

一、考考你：人的身體由哪幾部分組成？

請一個學生到講臺做模特，再請學生到模特前指認回答（老師板書）?；顒?/p>

二、左右對稱的人體。

⒈根據(jù)老師要求進行下面的活動，體驗在完成動作時身體各部分相互配合很重要。⑴單、雙眼誰看得廣：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范圍有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范圍有多大？用兩只眼睛看，能看到的范圍又有多大？用單眼和雙眼看到的范圍有什么不同？想想為什么。

⑵單、雙手誰靈活：試用一只手和兩只手系紅領巾，比較在做事時一只手還是兩只手方便靈活些，想想為什么。

小結：從上面的小游戲我們知道，只有身體的各部分相互配合，我們才能靈巧地完成各種活動。劉翔在跨欄的時候也是因為身體各部分能夠完美地配合，才能取得這樣好的成績。⒉課件展示：從一個女孩的頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分。請學生觀察，然后回答發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：人體是對稱的。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、長短、粗細、顏色相同，方向相反，也就是一一對應的。正是因為具有對稱的特點，才使人體結構精巧而和諧，各部分能完美配合做出許多令人驚嘆的動作。活動

三、觀察身體的內(nèi)部結構。

⒈我們在前面的活動中知道了人的外部結構，但在我們皮膚下面還隱藏著許多內(nèi)部結構，現(xiàn)在我們沒有任何的儀器設備，有什么辦法感覺到人體的內(nèi)部結構？我們可以通過看、聽、觸摸的方法可以感覺看不到的內(nèi)部組成。

請同學們用看、聽、觸摸的方法感覺自己身體的內(nèi)部組成，將結果填寫在活動三表格中。用眼睛看到的：血管、外耳道、舌頭、咽喉等；

用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、關節(jié)、脈搏的跳動等。用耳朵聽到的：心跳聲、腸鳴聲等； ⒉小組匯報。

⒊擴展：用看、聽、摸或捏的方法可以大概感覺人體的內(nèi)部結構，得到的只是一個模糊的結果。你有什么辦法精確的知道人體的內(nèi)部結構嗎？（生物、醫(yī)學研究中的人體解剖，病理診斷中的X光透視、CT透視、B超等）。⒋出示人體軀干內(nèi)臟解剖模型，解說并小結?；顒?/p>

四、身體怎樣工作。

⒈以“跳繩”為例，探究身體是怎樣工作的。

⑴請一位學生到講臺跳繩，同學們仔細觀察人的身體有哪些部分參與了“跳繩”運動的？ ⑵學生匯報，教師黑板畫氣泡圖：手、腳、胳膊、心臟、肺、腦都參與了“跳繩”運動。⑶小結。人體多個部位協(xié)調(diào)配合共同完成了跳繩活動，在其他的活動中是不是也是這樣呢。⒉學生小組活動。

⑴學生活動。分小組討論，在寫字（1、2、3小組）、騎自行車（4、5、6小組）和打籃球（7、8、9小組）的活動中，身體哪些部位參與了活動，共同完成氣泡圖（請在中間大圓填寫活動名稱，在周圍小圓填寫參與活動的部位，如氣泡不夠，可手動添加）。⑵分組展示、匯報結論，說說理由。

問題：仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶小結：人體的每一個部分都有特定的功能（大腦、心臟、肺、腸胃、手腳、胳膊）。同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。

三、課后總結。

劉翔、孫楊和葉詩雯為什么會有這樣驚人的運動本領？同學們有答案了嗎？（請幾個學生回答）左右對稱的人體、精巧而和諧的結構、身體各系統(tǒng)的器官共同協(xié)調(diào)參與活動、再加上他們平時科學而刻苦的訓練，造就了劉翔、孫楊和葉詩雯。

從今天的學習中，同學們有沒有得到什么啟發(fā)？希望同學們多關注有關人的科學知識，科學而刻苦的學習，不斷地獲得進步。

四、延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點，使其能直立行走？

第二篇：四年級上冊科學四單元教案 呵護我們的身體

四年級上冊科學四單元教案 呵護我們的身體

教學內(nèi)容 呵護我們的身體

教學目標

1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是 互相密切配合協(xié)同工作的。

2、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。

3、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

4、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學重難點

重點 ：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

難點： 能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關系。課前準備（資料摘抄、教具等）

人體模型

教學基本框架

（一）引入

全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關系，同時 還將進一步引導學生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關系，較全面的將人體的系統(tǒng) 化結構呈現(xiàn)在學生面前。

1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈 現(xiàn)。

（2）交流研討，共享彼此的認識

（3）繪制表示簡單關系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系 繪制新圖。

（5）修改完善（循環(huán)反復）

討論可分為兩個層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如 卡通人物所說）聯(lián)系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統(tǒng)間的 器官協(xié)同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也 利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己 的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。在畫圖的過程 中，也需要學生對各種聯(lián)系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。畫圖的指導

在本課，學生用畫圖的形式來表現(xiàn)對本單元學習的理解。以前出現(xiàn)的多為 較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師 的指導。

3、健康生活

通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相 互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>

4、檢測：

評價學生繪制的人體各個器官關系圖

第三篇：四年級科學上冊教案

運動著的世界

教學目標:

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關運動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關物體運動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。

教學重點難點: 能夠提出有關運動的問題，學習查閱資料制作卡片。教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料 教學過程:

1、導入新課

播放運動錄像

談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學習《運動著的世界》。(板書課題)

2、學習新課

指導學生認識自然界中的物體具有多種多樣的運動形式

師：在生活中你們知道哪些物體在運動？他們是怎樣運動的？

學生討論，匯報討論結果。

師：你們還能舉出那些有關物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？

學生討論，匯報討論結果。

師：關于物體的運動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標記。學生思考，并且記錄自己的問題。

學生匯報，幫助學生意識到關于運動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學習過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。

指導學生學習搜集有關運動資料的方法。

師：你想了解更多關于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關運動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學生討論搜集資料的方法，匯報討論結果。

鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡上查閱資料的經(jīng)驗與同學交流。比如，如何通過標題查閱資料，如何進行快速閱讀，教師要特別對學生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進行指導，并要提醒學生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

教師指導：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設計的資料卡片最好！

學生討論并設計資料卡片格式。

請你在下課后收集有關物體運動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準確！

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么，你學會了什么？

4、板書設計：

課后小記

動物運動會

教學目標：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

5、認識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。

教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。

教具準備：有關動物運動的圖片和錄相片。

教學過程

1、導入新課

播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學習動物的運動。

2、學習新課

指導學生觀察、模仿動物的運動。

你知道動物怎樣運動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運動？請在本上寫出你的做法？

學生記錄并且回答。

教師表揚積極發(fā)言的同學，給以充分的肯定。

請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運動的。

提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？

學生開始模仿表演，教師適當平價。

分組活動：比一比，誰模仿得更準確。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。

匯報活動結果。鼓勵學生報名參加學校一年一度的運動會。

指導學生填寫學生運動會報名表。

指導學生填寫動物運動會報名表。

提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達？其他各組動物又如何呢？

學生討論交流，匯報討論結果。

指導學生按不同標準對動物進行分類。

你知道可以有哪些標準對動物進行分類？除了按照運動方式對動物進行分類以外，還能有哪些標準對動物進行分類？并把你的分類標準和結果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？

學生活動：思考分類標準并記錄。

匯報結果。

學習動物運動擴展材料：<動物運動之最>

動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運動方式多種多樣，而且運動的速度、距離等也各不相同。

動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；

在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上；

飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米；

游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。

閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

課后小記：

生命在于運動

教學目標：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。能與同學分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。

教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結果。

教具準備：跳繩、秒表。

教學過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。

及時做好記錄。

四、討論小結。根據(jù)同學們測量的結果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的頻率，并進行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。

六、小結。

1、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

2、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增強抵抗疾病的能力。

3、提出個人鍛煉計劃。

（讓學生把自己在參與活動過程中的體驗、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進學生科學素養(yǎng)的形成。）

課后小記：

小吊車

教學目標：

【知識目標】

1、通過制作小吊車及了解其運作原理來認識人和動物肢體運動的原理，感悟肢體運動結構和運動功能的協(xié)調(diào)。

2、認識仿生是一門科學技術，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設計。

【能力目標】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。

【情感目標】

體驗科學探究過程，在“做科學”中培養(yǎng)科學情感和態(tài)度；認識科學、技術與社會的關系。

教學重點難點 教學重點

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。

2、初步了解仿生學，嘗試設計或制作仿生作品。

教學難點：聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關節(jié)與其運動的關系。

教具準備： 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件

學具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）

教學過程

一、導入課題

激趣導入：教師演示小吊車模型，引起學生制作興趣，并提出制作任務。

二、學習活動：

1、學生閱讀教材，認識小吊車的基本構造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應該注意什么問題等等。

4、按設計計劃進行制作

5、對完成的作品進行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運動的？

（學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結出觀察方法。學生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學生合作與交流，觀察與實踐的能力。）

三、歸納小結：

自制的小吊車是怎樣工作的？

活動一 收和放

活動目標：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關系。

2、能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。

4、能描述某種運動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。

教學過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。

二、學習活動：

1、學生比較生物的骨骼肌肉構造和小吊車的構造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結構、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式

3、將自己的推理結果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結：

舉例說明人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。

活動二： 科學在線 有趣的仿生

活動目標：

1、將自己收集的有關仿生的實例與同學交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結構的特點進行設計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學技術結合的產(chǎn)品。

教學過程：

一、直接導入

二、學習活動

1、學生自主活動

將自己收集的有關仿生的實例與同學交流。

2、教師指導，強調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結構和功能。

（3）類比出的產(chǎn)品結構和功能

3、展示會：

組織學生對各自的作品進行評比。

三、歸納小結：

現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。

課后小記

確定位置

教學目標：

1、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點。

4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

教學重點難點：

能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，并按圖設法找到相應的地點，教具準備： 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等），紅色小方塊，地形圖。

教學過程

第一課時

一、記憶游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。

在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。

轉(zhuǎn)過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。

再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導學生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

（利用游戲這種學生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學生的學習興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強烈的求知欲和學習熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。）

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。每組分發(fā)一張?zhí)粕绞械貓D，1、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。（先假定好自己的家，再找）

2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，校園內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同學們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準。

準備工作：

1、提醒同學們注意安全。

2、不要打擾其他班上課。

3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標明距離。學生根據(jù)比例尺進行推算。

二、小結，公布比賽結果，對所有同學予以鼓勵。

三、布置課外活動：

1、收集各種地圖。

2、給同學畫一張從學校到自己家的路線圖。

課后小記：

做 沙 盤

教學目標：

科學探究目標

1、能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。

3、會制定簡單的活動計劃。

4、根據(jù)自己的計劃或方案。

情感態(tài)度與價值觀目標

1、能與小組同學有效的進行分工合作。

2、能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。

3、關心校園環(huán)境，愿意設計新校園。

科學知識目標

能用沙盤的形式展示自己設計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）

教學重點難點：

1、能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。

教具準備：泡末塑料板 包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套

教學過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學生開展在各組間進行對比，看哪一組做的最形象，最準確。

3.討論小結：通過制作和分析，你認為學校的布局有哪些地方需要改進？

三.集體活動：

參加未來校園設計大賽，看哪組的設計方案最有創(chuàng)意。

課后小記

動 與 靜

教學目標

知識：能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

能力：能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止的。

情感態(tài)度與價值觀：愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究，能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

教學重點難點：選擇參照物判斷物體的動與靜。

教具準備：結合學校條件選擇研究所需要的材料，如秋千、多媒體課件等。

教學過程：

一、激趣導入

提問：我們坐在行駛的汽車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)現(xiàn)？

學生回憶坐車的體驗，說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而引發(fā)學生提出問題“為什么會有這樣的現(xiàn)象？”

二、分析研究

1、引導學生根據(jù)自己乘車的經(jīng)驗，討論分析：自己坐在汽車上靜止不動，對于自己來說，汽車是靜止的還是運動的？汽車對于地面上的房屋或樹木來說，是靜止的還是運動的？

由于站在不同的角度，選擇不同的參照物來判斷，得出的答案是不同的。這里應引導學生說出自己的答案，并一定要說明理由，即以什么為參照物來判斷，被判斷的物體與參照物之間的關系。

（教師能從學生匯報中順藤摸瓜、窮追不舍，緊抓學生語言的片面性及時給予反詰，這樣的引導不僅有較明確的目的性，而且又具有隱蔽性。它不會讓學生感到突然，學生能在不知不覺中接受教師的引導。）

2、小結：

根據(jù)以上分析，得出結論：說一個物體是運動還是靜止的是相對于一個參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了，就說這個物體是運動的；反之，就是靜止的。

三、加深鞏固

1、在以上活動的基礎上，觀察教材23頁插圖，分析“秋千上的男同學是靜止的還是運動的？”

2、觀察教材24頁插圖，分析“戴帽子同學的運動情況”。

通過以上活動，引導學生用參照物、位置改變等概念去描述不同情況下，物體的運動情況。

四、課外探討

“分析電扇工作時各部分的運動情況”，注意向?qū)W生進行安全教育。

及時與學生交流研究情況

課后小記：

快 與 慢

教學目標：

知識：能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

能力：能通過實驗探究小車運動的快慢與哪些因素有關，并在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。

情感態(tài)度與價值觀：能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動情況；愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。

教學重點難點：

教學重點：如何描述一個物體運動的快與慢。

教學難點：在比較實驗中學習如何控制實驗變量。

教具準備：秒表、玩具小車、資料卡片

教學過程：

第一課時

一、復習導入

復習“動物的運動”單元，初步認識動物運動的快慢。

二、感受快慢

1、把學生帶到操場進行分組，每4至6人為一組，在規(guī)定的一段距離內(nèi)，進行

比賽，看誰跑得最快？

2、回到課堂交流、討論：你們小組誰跑得最快，為什么？

引導學生總結：在同等距離下，誰最先到達終點誰跑得最快。通過這些活動讓學生知道速度是用來表示物體運動得快與慢的。

三、比較列車的快慢

1、引導學生閱讀教材的“列車運行時刻表”，明確表中所列的車次、始發(fā)地點、到達各站的時間等信息。

2、計算每列火車的運行速度，最后根據(jù)快慢給列車排序。

3、互相交流，說明自己排列的結果及理由。

通過活動，引導學生感受物體運動的快慢是相對的，一個物體運動的速度是快還是慢，關鍵是看比較的對象。鍛煉學生的運算能力和比較分析能力。幫助學生認識“T”字頭的列車一般為特快列車，以增強學生外出時的生活能力。

第二課時

教學設計：

一、檢查課前準備情況

檢查學生自帶的玩具小車的運動情況。

說明自己的小車是怎樣動起來的。

二、研究小車的運動快慢

1、引導學生如何定量地判斷小車運動的快慢。（參照教材所給出的方法，引導學生根據(jù)自己的情況進行選擇）

2、學生分組活動

按照自己選擇的方法，分組進行實驗，測量各種數(shù)據(jù)。

交流實驗結果，分析測量數(shù)據(jù)，比較哪組的小車運動的最快，并說明理由。（引導學生從兩方面說明理由，即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長，或在相同距離下所用的時間最短。）

3、研究“小車運動的快慢與什么因素有關？”

學生提出假設

實驗驗證假設

（在進行對比實驗時，引導學生每次只改變一個條件，其他條件不變，才能準確觀測這一條件對小車運動快慢的影響。

根據(jù)研究結果，改造自己的小車，讓它跑得更快一些。

（探究的材料符合學生的認知水平，也有利于調(diào)動學生已有的感性經(jīng)驗，材料的層次性還有利于對學生有層次的提出和解決問題，學生在運用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙，感到感性認識的不足，并急于尋找解決的途徑，從而變被動的思考為主動的探究，學習熱情極大的調(diào)動，為后續(xù)學習打下良好的基礎。）

三、收集資料，加深理解

引導學生通過多種渠道搜集資料，并記錄在卡片上?？衫媒滩闹械?頁的資料卡片進行記錄。拓寬學生對物體運動快慢的知識面。

課后小記：

推和拉

教學目標：

1、能預測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價值觀目標：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學知識目標：

1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。

其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。

教學重點難點：“感受推和拉”

教具準備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。

教學過程：

一、引言：同學們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學習“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關系。首先請大家看圖“推和拉”。

師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？

生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。

生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。

（讓學生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（）推（）；（）拉（）

生：（手）拉（風箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？

生：至少兩個。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導，讓學生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）

二、感受推和拉

師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。

活動目標：

1、能與同學合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動。

3、能夠在老師的指導下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。

實施過程：

（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。

（2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。

通過活動，讓學生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個同學同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。

師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學的積極性。

師：還可以讓學生做掰手腕等游戲。

師：活動結束后，讓同學們進行小組交流，引導學生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。

評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

活動目標：

1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。

實驗過程：

1、操作方法

（1）拿出你們的學具，將一張正方形紙形折成一個三角形。

（2）將這個三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。

（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。

（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學交流。

小結：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？

師：請同學們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務。請同學們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準備。

1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。

2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。

（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進行或同時進行。

（4）每組設計制作一份活動記分表。

（包括：姓名、活動得分、1次 2次 3次 4次 5次 總分）

3、活動材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表。

4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)。活動時可以輪流進行，或有一人為裁判，其他同學同時進行。

5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠近等術語，引導學生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動軌跡和落點會不同。

10、常見的力

教學目標：

1.能夠按照制作方法制作重錘。情感態(tài)度與價值目標。

2.能與同學合作完成實驗任務。

科學知識目標：1.能通過重錘說明重力方向是豎直向下的。

其他目標：1.用所學知識和技能解釋重錘原理并嘗試制作重錘。

教學重點難點：制作滾輪

教具準備： 鐵鎖、螺母、橡皮、橡皮泥、磚頭、石子、細線等，泡沫塑料板或硬紙板、線軸、502膠或白乳膠、細木軸、小盤、細線、鉤碼或小石子、剪刀、錐子、圓規(guī)等。

教學過程：

導入：同學們好，通過上節(jié)課對常見的力的歸納和學習，研究了使物體下落的力是地球引力，今天我們做一個活動“自制重錘”進一步驗證地球引力的科學利用。

活動目標：1.能解釋重錘所利用的原理。

2.能用物體和細線制作重錘，并能用自己做的重錘檢測周圍的物品是否與地面垂直。

3.能體會到科學與生活，技術的密切聯(lián)系。

實施進程：

1、2—3人一組，活動時間20分鐘。

2.活動分三步進行：(1)觀察設計，教師出示重錘或工人利用重錘工作的課件，并提問：你知道重錘是干什么用的嗎？它是根據(jù)什么原理制成的？（師生互動）

師：請同學們分析重錘由幾部分組成，重點是觀察錘與線是怎么連接的。請大家用自己準備好的東西來做一個重錘。

生：動手做（老師指導）。

師：用自己做的重錘檢測教室，校園，家中物品是否與地面垂直，可以用幾個重錘檢測同一個物品，從而體會重錘的錘線都是與地面垂直的，體會科學與生活，技術的聯(lián)系。通過這個活動大家會做重錘了吧？它在生活中的用處你能舉出更多的實例嗎？希望大家以后多留新（蓋房子，砌墻，木匠做家具等）下面我們大家拉愛做一個游戲“玩滾輪”。

評：觀察比較是科學研究的基本方法，在具體操作中啟發(fā)、指導學生創(chuàng)造性運用多種方法觀察、比較，這就是科學課上教師指導作用的具體體現(xiàn)。

活動目標：1.能按說明繪制圖樣，分解紙件，組裝成滾輪。

2.能操作滾輪，使?jié)L輪轉(zhuǎn)起來。

3.能體驗到滾輪是在重力的作用下運動的，重力的大小是可以改變的。

實施進程：1.拿出學具，開始做游戲，時間20分鐘。

2.(1)圓板要盡量大一些，一般直徑為20厘米——30厘米。

(2)粘木軸時將膠涂在圓心的周圍，線軸中心一定要置與圓心處。

(3)小盤線軸的一端應固定在線軸上，可以粘在細軸上或木軸一起插入線軸孔內(nèi)。

3.使用尖刀要注意安全，使用覺時不要隨意涂抹，萬一不小心涂在了衣服和皮膚上，要立即用酒精清除。

4.先往小盤里放入少量的鉤碼讓滾輪動起來，在想辦法讓滾輪裝的更快。滾輪是在什么力的作用下運動起來的？

5.教師組織學生在小組內(nèi)展示各自制作的滾輪并演示效果。請同學們用所學的知識和技能解釋滾輪轉(zhuǎn)快的原因。

評價活動：1.活動2結束后，使用教材中的評價表2進行評價。

2.本課教學結束后，對學生進行評價。

姓名：_________第_____小組 日期_________

1、我能舉出_____種______力在生活中的應用。

2、我找到了使物體下落的力是_________。

3、我用自己制作的重錘檢測了_________。

4、我能用__________方法，使?jié)L輪轉(zhuǎn)的更快。

小結：這節(jié)課我的重點是經(jīng)過自己動手、動腦進一步了解重力、拉力，在玩的過程中學會了有關力的應用。希望大家以后多留心生活，用眼去觀察、發(fā)現(xiàn)，科學就在身邊，我給大家讀一點前人《科學家故事》希望大家愛科學學科學。

課后小記：

通過學生自主合作探究學習，進一步培養(yǎng)了學生的獨立研究能力，并使他們體驗到探究后的成功的快樂。

第四篇：三年級科學《我們的身體》

15．我們的身體

【教學內(nèi)容】三年級下冊第十五課【【我們的身體】】

【教學目標】

1.能提出與科學有關的問題；

2、能應用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋；

3、能提出進行探究活動的大致思路；

4、能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關資料。用到實際生活。

【教學重難點】

教學重點：了解人體的各部分及作用，整體認識人體的各種器官。

教學難點：了解人體的各部分及作用，整體認識人體的各種器官。

【教具、學具】

空白紙、放大鏡、尺、紙筒、鐘表、人體模型。

【教學過程】

一．創(chuàng)設情景，提出問題

1．激發(fā)觀察身體的興趣

觀察身體的基本組成和外形特點。同學們，你們喜歡畫畫嗎？

我們來畫一畫人。先想一想你準備畫誰？畫些什么？

2.然后仔細觀察一下再畫一畫。

先說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點？）

什么形狀？頭部有什么？怎么樣？頭部怎樣活動？四肢有哪幾部分？有多長？多粗？什么地方細？怎樣和軀干連接？

師：身體內(nèi)部不能直接觀察的，可用摸、聽的方法，還可用測量、比較的方法，如測量身體左右是否對稱。師：用想象和體驗的方法，想象如果手臂很短，頸不能活動會怎樣？如果兩腿不等長，只有一支胳臂怎樣？ 師：教師出示樣例，啟發(fā)學生，分組 觀察。

板書設計：

我們的身體

頭

頸

四肢

機器

協(xié)調(diào)

整體

軀干

第五篇：四年級科學上冊《身體的結構》教案-教科版

《身體的結構》教學設計

婁方艷

教學目標：

科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結構劃分方法。

2、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。

過程與方法：

1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。

2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度價值觀：

1、能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。教學策略：

本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作為主要形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的指導作用。以教師的評價語言鼓勵、喚醒、激勵學生積極參與探究活動。教學重點：

根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。教學難點：

通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。教學過程：

一、談話引入。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。

4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。（板書：身體的結構）

二、探究活動

（一）身體的外形

1、首先我們來觀察身體的外形，老師想請一位同學當模特，其他同學思考，從外形上看，人的身體由哪幾部分組成？

剛才的觀察很認真，請同學來匯報一下：你們組找到了哪幾個部分的？有不同看法嗎？（板書：頭、頸、軀干、四肢）

總結外部特點：人的身體由頭、頸、軀干、四肢組成。（出示幻燈片，告訴學生這些部位的規(guī)范名稱）小游戲：我說你做

師：點點你的頭

生：做動作 師：轉(zhuǎn)動你的頸

生：做動作 師：舉起你的上肢

生：做動作 師：動動你的下肢

生：做動作 師：彎彎你的軀干

生：做動作

2、再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形還有什么特點？是怎樣對稱的呢？ A、你能找到人身體的對稱軸嗎？ 誰來指一指？（從頭頂開始，通過鼻尖往下的一條線）（我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。）

具體又是如何對稱的：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一樣的，即一一對應的）（出示幻燈片）B、左右對稱有什么好處呢？我們來進行兩個活動，進一步體驗身體左右對稱這種結構的好處。

（1）一只手系紅領巾和兩只手系紅領巾比賽。（協(xié)調(diào)）（2）單腿站立和雙腿站立。（平衡）

3、小結：我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。以后，當你在看到殘疾人出現(xiàn)困難的時候，你應該怎么做??？同時我們還要為有健全是身體感到幸運，更要珍惜和保護我們的身體，注意安全，不要讓我們的身體受到傷害。（出示幻燈片）

（二）身體的內(nèi)部

1、教師用解暗箱的游戲引入

剛才我們觀察了身體的外形，下面我們研究身體內(nèi)部。

教師準備一個紙袋，想讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

2、其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？并且做好記錄。

3、在活動前老師給你兩個溫馨提示：（出示幻燈片）

（1）我們把內(nèi)部限定為皮膚以內(nèi)的地方。

（2）只能記錄你們現(xiàn)在真實感覺到的，不可以憑空想象。

看哪個小組發(fā)現(xiàn)的多，開始吧！

4、請學生上來匯報交流：

看：血管、喉嚨、瞳孔（修正“經(jīng)”就是血管，如果喉嚨不出現(xiàn)可以提示）

聽：心臟、腸（聽別人的心跳，得出心臟的位置；餓了，肚子咕咕叫，這是腸在蠕動）

摸：心臟、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心臟；手臂彎曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨頭）聞：

5、剛才我們通過看、聽、摸等方法了解了一些身體內(nèi)部器官，但是有還有些器官我們無法觀察到，必須借助醫(yī)學儀器，看，這里有一副“人體內(nèi)部結構圖”。再看一下剛才同學提到的幾個器官的功用。（出示幻燈片）

6、小結：看來人體內(nèi)部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作

1、首先我們通過一個活動來研究。老師請一位同學模擬跳繩的動作，同學們仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動？同時完成課本65頁的第一個氣泡圖。（出示幻燈片）巡視，指同學到前面匯報，修正。（帶好筆和橡皮）

強調(diào)除了外部器官外，還有一些內(nèi)部器官也參與其中，如：腦、心臟、肺，必須把這些器官寫入。（如果有同學寫出來了，可以提問為何要寫入這些器官。）

一般來說，跳繩時有腿，手，腳，心臟，肺，腦這些主要的器官參與。（出示幻燈片）

2、看來要完成一個工作還得調(diào)動身體這么多部位一起來參與，我們再換一個活動（大課間）來找一找吧，選擇一個你比較熟悉的活動，可以回憶，也可以適當模擬一下，找一找有哪些部位參與了活動，記錄在書本第二個氣泡圖里。

3、指同學到前面匯報，說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的？

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺

玩溜溜球——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺

跑步——胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 比較兩張氣泡圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。如：大腦——負責指揮協(xié)調(diào)的器官

肺——負責呼吸的器官

心臟——負責血液循環(huán)的器官

胳膊、腿、手、腳——負責運動的器官（出示幻燈片）

4、人體的器官根據(jù)功能的不同(工作類型)可以分為八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。

三、總結歸納

在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？