第一篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)四單元教案 呵護(hù)我們的身體

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)四單元教案 呵護(hù)我們的身體

教學(xué)內(nèi)容 呵護(hù)我們的身體

教學(xué)目標(biāo)

1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是 互相密切配合協(xié)同工作的。

2、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。

3、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。

4、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) ：人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

難點(diǎn)： 能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備（資料摘抄、教具等）

人體模型

教學(xué)基本框架

（一）引入

全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí) 還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng) 化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈 現(xiàn)。

（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)

（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系 繪制新圖。

（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）

討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如 卡通人物所說）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的 器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也 利于他人理解。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來豐富自己 的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過程 中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。畫圖的指導(dǎo)

在本課，學(xué)生用畫圖的形式來表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為 較簡單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師 的指導(dǎo)。

3、健康生活

通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相 互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作。”

4、檢測(cè)：

評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的人體各個(gè)器官關(guān)系圖

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《我們的身體》教案

《身體的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：LYP(l.lyp@163.com)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

3、在觀察人體活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，感受人體結(jié)構(gòu)的精巧與和諧之美。【教學(xué)重點(diǎn)】

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解身體內(nèi)部器官。

【教學(xué)準(zhǔn)備】人體軀干內(nèi)臟解剖模型、紅領(lǐng)巾等?！窘虒W(xué)過程】

一、引入。

⒈同學(xué)們，如果有機(jī)會(huì)，你想不想去觀看奧運(yùn)會(huì)比賽？好，讓我們一起到倫敦去觀看中國體育健兒奪冠的精彩鏡頭（播放視頻）。

⒉引出課題：你認(rèn)識(shí)視頻中的哪位運(yùn)動(dòng)員？他們都獲得了倫敦奧運(yùn)會(huì)的金牌，他們?cè)诒荣愔猩眢w各部分的配合多么協(xié)調(diào)。他們的好成績，除了平時(shí)科學(xué)刻苦訓(xùn)練外，還跟他們身體各部門協(xié)調(diào)參與比賽動(dòng)作有關(guān)。他們身體各部門是怎樣協(xié)調(diào)參與比賽動(dòng)作的呢？今天讓我們來研究人的身體結(jié)構(gòu)（出示課題）。

二、研究人的身體結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)

一、考考你：人的身體由哪幾部分組成？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)做模特，再請(qǐng)學(xué)生到模特前指認(rèn)回答（老師板書）。活動(dòng)

二、左右對(duì)稱的人體。

⒈根據(jù)老師要求進(jìn)行下面的活動(dòng)，體驗(yàn)在完成動(dòng)作時(shí)身體各部分相互配合很重要。⑴單、雙眼誰看得廣：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范圍有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范圍有多大？用兩只眼睛看，能看到的范圍又有多大？用單眼和雙眼看到的范圍有什么不同？想想為什么。

⑵單、雙手誰靈活：試用一只手和兩只手系紅領(lǐng)巾，比較在做事時(shí)一只手還是兩只手方便靈活些，想想為什么。

小結(jié)：從上面的小游戲我們知道，只有身體的各部分相互配合，我們才能靈巧地完成各種活動(dòng)。劉翔在跨欄的時(shí)候也是因?yàn)樯眢w各部分能夠完美地配合，才能取得這樣好的成績。⒉課件展示：從一個(gè)女孩的頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分。請(qǐng)學(xué)生觀察，然后回答發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：人體是對(duì)稱的。人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、長短、粗細(xì)、顏色相同，方向相反，也就是一一對(duì)應(yīng)的。正是因?yàn)榫哂袑?duì)稱的特點(diǎn)，才使人體結(jié)構(gòu)精巧而和諧，各部分能完美配合做出許多令人驚嘆的動(dòng)作?；顒?dòng)

三、觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

⒈我們?cè)谇懊娴幕顒?dòng)中知道了人的外部結(jié)構(gòu)，但在我們皮膚下面還隱藏著許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們沒有任何的儀器設(shè)備，有什么辦法感覺到人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)？我們可以通過看、聽、觸摸的方法可以感覺看不到的內(nèi)部組成。

請(qǐng)同學(xué)們用看、聽、觸摸的方法感覺自己身體的內(nèi)部組成，將結(jié)果填寫在活動(dòng)三表格中。用眼睛看到的：血管、外耳道、舌頭、咽喉等；

用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、脈搏的跳動(dòng)等。用耳朵聽到的：心跳聲、腸鳴聲等； ⒉小組匯報(bào)。

⒊擴(kuò)展：用看、聽、摸或捏的方法可以大概感覺人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，得到的只是一個(gè)模糊的結(jié)果。你有什么辦法精確的知道人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？（生物、醫(yī)學(xué)研究中的人體解剖，病理診斷中的X光透視、CT透視、B超等）。⒋出示人體軀干內(nèi)臟解剖模型，解說并小結(jié)。活動(dòng)

四、身體怎樣工作。

⒈以“跳繩”為例，探究身體是怎樣工作的。

⑴請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)跳繩，同學(xué)們仔細(xì)觀察人的身體有哪些部分參與了“跳繩”運(yùn)動(dòng)的？ ⑵學(xué)生匯報(bào)，教師黑板畫氣泡圖：手、腳、胳膊、心臟、肺、腦都參與了“跳繩”運(yùn)動(dòng)。⑶小結(jié)。人體多個(gè)部位協(xié)調(diào)配合共同完成了跳繩活動(dòng)，在其他的活動(dòng)中是不是也是這樣呢。⒉學(xué)生小組活動(dòng)。

⑴學(xué)生活動(dòng)。分小組討論，在寫字（1、2、3小組）、騎自行車（4、5、6小組）和打籃球（7、8、9小組）的活動(dòng)中，身體哪些部位參與了活動(dòng)，共同完成氣泡圖（請(qǐng)?jiān)谥虚g大圓填寫活動(dòng)名稱，在周圍小圓填寫參與活動(dòng)的部位，如氣泡不夠，可手動(dòng)添加）。⑵分組展示、匯報(bào)結(jié)論，說說理由。

問題：仔細(xì)觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶小結(jié)：人體的每一個(gè)部分都有特定的功能（大腦、心臟、肺、腸胃、手腳、胳膊）。同一個(gè)活動(dòng)需要身體多個(gè)部位共同參與完成；在不同的活動(dòng)中有相同的身體部位參與了活動(dòng)。

三、課后總結(jié)。

劉翔、孫楊和葉詩雯為什么會(huì)有這樣驚人的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)？同學(xué)們有答案了嗎？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答）左右對(duì)稱的人體、精巧而和諧的結(jié)構(gòu)、身體各系統(tǒng)的器官共同協(xié)調(diào)參與活動(dòng)、再加上他們平時(shí)科學(xué)而刻苦的訓(xùn)練，造就了劉翔、孫楊和葉詩雯。

從今天的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒有得到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們多關(guān)注有關(guān)人的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)而刻苦的學(xué)習(xí)，不斷地獲得進(jìn)步。

四、延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

第三篇：呵護(hù)我們的身體

《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1、主要是讓學(xué)生了解身體是生命的載體，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。了解公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要作用，能夠自覺維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。本節(jié)內(nèi)容屬于課本當(dāng)中的第一單元珍愛生命中的第三課《呵護(hù)我們的身體》。本單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛我們自己的生命到為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心。其中珍愛我們自己的生命是重點(diǎn)，珍愛自然界的各種生命是宏觀引入，為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心是延展。針對(duì)不同的內(nèi)容，本單元還安排了不同的學(xué)習(xí)方法。

2、主要關(guān)注的便是生命道德，對(duì)生命的欣賞和感受，關(guān)注動(dòng)植物的生命是從它們也有生存的權(quán)利這一角度出發(fā)，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于生命的責(zé)任感。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，四年級(jí)的學(xué)生，正處于身體生長發(fā)育時(shí)期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識(shí)到日常生活中的不良生活習(xí)慣對(duì)自己身體的危害性，這種情況在農(nóng)村更為普遍。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護(hù)的意識(shí)比較差。同時(shí)，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生呵護(hù)自己生命的教育也很少，對(duì)應(yīng)該如何珍愛生命的知識(shí)了解的不多。通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差，公共衛(wèi)生相對(duì)落后，居住條件簡陋，學(xué)生不易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而生活中一些不良的衛(wèi)生、飲食、作息習(xí)慣，也在潛移默化地影響著學(xué)生，危害著他們的健康。學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)有待加強(qiáng)。

本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護(hù)好自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習(xí)大清除”活動(dòng)中，需強(qiáng)化學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)為革除陋習(xí)，做力所能及的事情，為創(chuàng)造良好的公共衛(wèi)生環(huán)境出一份力。

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動(dòng)。

能力：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，并能自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

知識(shí)：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉、保持良好心態(tài)以及公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。

教學(xué)難點(diǎn)

知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語、諺語。教學(xué)過程

1．[播放動(dòng)畫：這些習(xí)慣好不好] 2．進(jìn)一步提供研討范例：[播放動(dòng)畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）] 小結(jié)：生活中的壞習(xí)慣會(huì)直接影響我們的身體健康，嚴(yán)重的甚至?xí)＜吧?。所以，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時(shí)間，有耐心和信心，不斷地行動(dòng)與實(shí)踐。（板書：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意個(gè)人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休息時(shí)間、持之以恒）

小結(jié)：實(shí)際上“不干不凈，吃了會(huì)得病”。我們要明辨是非，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

[播放動(dòng)畫：找找生活中的陋習(xí)] [播放動(dòng)畫：生活陋習(xí)大掃描] 小結(jié)：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生。我們要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識(shí)。

[播放動(dòng)畫：俗語、諺語] 小結(jié)：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習(xí)慣必不可少。

圍繞情境展開研討 圍繞范例展開討論

：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會(huì)怎么樣？找一找，說一說自己有些什么樣的生活習(xí)慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習(xí)慣對(duì)自己健康成長的影響。

辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？ 圍繞情境開展研討：這些陋習(xí)會(huì)給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？

學(xué)生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點(diǎn)錢物”與他人無關(guān)嗎？許多人都明知吐痰傳播細(xì)菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時(shí)有發(fā)生呢？

哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？這樣做的后果是什么？ 學(xué)生診斷病因，并總結(jié)正確的做法。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)保持身體健康的重要作用，不良習(xí)慣對(duì)身體的危害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。知道生活中的陋習(xí)會(huì)危害身體健康，了解個(gè)人與公共衛(wèi)生的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立公共衛(wèi)生意識(shí)。

板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

注意個(gè)人衛(wèi)生 合理搭配飲食 保證休息時(shí)間 持之以恒

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在本課學(xué)習(xí)中，能找出自己兩大陋習(xí)者，合格。能找出自己四大陋習(xí)者，良好。能找出自己五大陋習(xí)者，優(yōu)秀。并列出更改陋習(xí)的具體措施。

第四篇：呵護(hù)我們的身體

呵護(hù)我們的身體 活動(dòng)一 健康身體需要好習(xí)慣

1．[播放動(dòng)畫：我們這些習(xí)慣好不好]

大家討論：哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？這樣做的后果是什么？

2．進(jìn)一步提供研討范例：[播放動(dòng)畫：問題出在哪里

（一）、問題出在哪里

（二）、問題出在哪里

（三）]

圍繞范例展開討論：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會(huì)怎么樣？

播放課件：我們來診斷]

3．找一找，說一說自己有些什么樣的生活習(xí)慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習(xí)慣對(duì)自己健康成長的影響。

小結(jié)：生活中的壞習(xí)慣會(huì)直接影響我們的身體健康，嚴(yán)重的甚至?xí)＜吧?。所以，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時(shí)間，有耐心和信心，不斷地行動(dòng)與實(shí)踐。（板書：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意個(gè)人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休息時(shí)間、持之以恒）

4．請(qǐng)你幫助我每個(gè)學(xué)生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時(shí)好的和不好的生活習(xí)慣，折好后傳出本組，最后每個(gè)同學(xué)手中留一張。哪些是不好習(xí)慣及危害。針對(duì)不好的習(xí)慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習(xí)慣，悄悄告訴自己信任的人，請(qǐng)他們監(jiān)督改正。

【意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)保持身體健康的重要作用，不良習(xí)慣對(duì)身體的危害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣?！?/p>

活動(dòng)二 陋習(xí)大清除

1．辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？

小結(jié)：實(shí)際上“不干不凈，吃了會(huì)得病”。我們要明辨是非，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

2．[播放動(dòng)畫：找找生活中的陋習(xí)]

圍繞情境開展研討：這些陋習(xí)會(huì)給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？學(xué)生了解陋習(xí)帶來的危害及生活中的衛(wèi)生誤區(qū)對(duì)健康的影響。[播放動(dòng)畫：衛(wèi)生誤區(qū)揭秘]

3．[播放動(dòng)畫：生活陋習(xí)大掃描]

學(xué)生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點(diǎn)錢物”與他人無關(guān)嗎？許多人都明知吐痰傳播細(xì)菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時(shí)有發(fā)生呢？

小結(jié)：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生。我們要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識(shí)。

4．[播放動(dòng)畫：俗語、諺語]

小結(jié)：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習(xí)慣

第五篇：呵護(hù)我們的身體教案[最終版]

呵護(hù)我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣才能保持身體健康。、明白健康文明的生活方式有利于個(gè)人的身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道公共衛(wèi)生對(duì)身體的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：明白身體的重要，知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)用具：課件、表格 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給大家看張圖片。這是誰？他在干什么？

2、視頻： 教師：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。我們的身體就像一臺(tái)工作著的機(jī)器。我們從小就要愛惜它，這樣他才能工作 做得更好，生命存在的時(shí)間也就更長。

二、導(dǎo)入新課

（一）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

1、好習(xí)慣、壞習(xí)慣 師：健康的身體與養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣密切相關(guān)。生活習(xí)慣包括：衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣。師：讓我們先觀察一些圖片 教師展示課件，學(xué)生思考：圖中的小朋友哪些做法是對(duì)的？哪些做法是錯(cuò)誤的？ 學(xué)生觀察，分別對(duì)各個(gè)圖片進(jìn)行辨認(rèn)，達(dá)成共識(shí)，師指導(dǎo)。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們說得非常好，大家辨別是非的能力非常強(qiáng)，無論從衛(wèi)生還是飲食、作息習(xí)慣都有了明確的認(rèn)識(shí)，知道哪些是良好的生活習(xí)慣，哪些是不良的生活習(xí)慣。那么同學(xué)們?cè)谏钍侨绾巫龅哪兀?/p>

2、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣 寫一寫：自己在每天的生活中有哪些良好的生活習(xí)慣，有哪些不良的生活習(xí)慣。好習(xí)慣如何養(yǎng)成？好習(xí)慣有什么好處？壞習(xí)慣對(duì)身體有什么壞處？ 教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們都能從不同的角度來說明生活習(xí)慣的好壞對(duì)身體的利與弊，有的同學(xué)的觀點(diǎn)很有啟發(fā)性，這都是難能可貴的。

3、改掉不良生活習(xí)慣 師：在日常生活中，通常我們知道哪些是良好的生活習(xí)慣，哪些是不良的生活習(xí)慣，但是有時(shí)候往往管不住自己，沒有能夠養(yǎng)成良好的生 活習(xí)慣。下面的圖片可能對(duì)你有啟發(fā)和幫助。展示課件。看看，說一說，這些小朋友誰做得對(duì)？誰做得不對(duì)？說一說理由。師：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。這樣，后果是怎樣的呢？古人說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說的就是這個(gè)道理。

4、《健康拍手歌》。

5、生活陋習(xí)大掃描（1）課件出示教材15頁圖片?？纯从心男┞?xí)，對(duì)我們的生活有哪些害處?（2）你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些陋習(xí)？學(xué)生討論，發(fā)言，師指導(dǎo)。師：良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生。我們從小要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識(shí)。

三、課后延伸

在課后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護(hù)我們的身體。自己不良的生活習(xí)慣可以悄悄告訴信任的人，讓他（她）們監(jiān)督自己改掉。身體是生命的載體，我們要時(shí)時(shí)、處處愛惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。

板書設(shè)計(jì)： 呵護(hù)我們的身體

衛(wèi)生習(xí)慣 飲食習(xí)慣 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣