第一篇：2012審定湘教版七年級下冊美術(shù)1-4課教案

2013湘教版 七年級下冊美術(shù)教案

第1課《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

第一課時

教學(xué)分析：本課以風(fēng)景畫展開教學(xué)，通過分析朝戈作品《草原的路》，幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識，解讀其情感表現(xiàn)；重點以霍貝瑪?shù)摹洞宓馈穪韺ふ移浠痉椒ê屯敢曇?guī)律；強化學(xué)生對透視基本規(guī)律的了解與掌握，幫助學(xué)生了解透視知識在繪畫中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的空間意識。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1.初步了解風(fēng)景畫作品中的情感因素，體驗繪畫作品中的情感表現(xiàn)。2.通過對作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí)，加強對透視在作品中的運用。3.能通過圖片或作品，表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品。過程與方法：

學(xué)生通過觀察分析掌握透視現(xiàn)象與規(guī)律，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的空間感，通過精心設(shè)計問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生參與性，在表現(xiàn)中實現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運用意識。

情感態(tài)度價值觀：

通過分析作品，感受作品所給予的情感因素，并初步理解風(fēng)景畫中特定勁舞描繪的情感表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

理解風(fēng)景畫中的情感因素；

掌握風(fēng)景畫中的透視，能運用透視表現(xiàn)于風(fēng)景作品中 教學(xué)難點：

如何把自己的理解通過作品表現(xiàn)出來。教學(xué)教具：

課件、掛圖等其他材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.欣賞家鄉(xiāng)自然風(fēng)景；

2.拿一張白紙，鉤一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫； 3.典型作業(yè)評比；

問：哪一張作業(yè)更有空間感？

體會如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體的三維空間。

二、新授

《風(fēng)景畫的透視》

1.欣賞朝戈《草原的路》給你什么感覺？ 2.體會作品所表現(xiàn)出的對家鄉(xiāng)的情感； 3.分析作品中的透視現(xiàn)象： 水平線：開闊 斜線：深遠(yuǎn)

4.思考題：如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化？為什么？ 5.總結(jié)：透視的規(guī)律 6.透視知識 藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。

基本方法：平行透視 成角透視（自學(xué)第7頁概念）7.霍貝瑪《村道》

指出作品中視平線、消失點（心點）、透視線分別在哪里？屬于什么透視？ 對照透視圖；

平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。

8.袁運秿《馬棚》

指出作品中視平線、左右消失點、左右透視線分別在哪里？ 對照透視圖； 成角透視規(guī)律小結(jié)：

都會呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。9.透視在作品中的運用

欣賞古元作品及其他作品，并判斷其透視現(xiàn)象。分析農(nóng)民畫作品中的透視：了解農(nóng)民畫中透視。10.小練習(xí)：

第4頁練習(xí)，思考這是為什么？運用所學(xué)知識解答。11.學(xué)生實踐

從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中，用線條臨摹，重點表現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。12.學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。

三、講評

1.選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡評。2.生生互評； 3.師生點評。

四、總結(jié)與課后整理

1.總結(jié)本課知識點及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)完善； 2.觀察生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。3.布置下節(jié)課內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)分析：

本課內(nèi)容以風(fēng)景畫的構(gòu)圖展開教學(xué)，通過分析蘇天賜作品《太湖山村》、農(nóng)民畫《水鄉(xiāng)春濃》，幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識，解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式；重點以形式線及取景范圍和畫幅形狀，幫助學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫作品中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的構(gòu)圖意識。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1.了解風(fēng)景畫作品中的構(gòu)圖形式，體驗繪畫作品中的情感表現(xiàn)。2.通過對作品的構(gòu)圖分析與學(xué)習(xí)，加強構(gòu)圖在作品中的自主應(yīng)用。3.能通過攝影圖片，表現(xiàn)出透視、構(gòu)圖合理的風(fēng)景畫作品。過程與方法：

學(xué)生通過觀察、分析掌握構(gòu)圖知識，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的情感，通過精心設(shè)計問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生知識思維，在表現(xiàn)中實現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運用意識。

情感態(tài)度價值觀：

通過分析作品構(gòu)圖，感受作品所給予的情感因素，并理解風(fēng)景畫作品中體現(xiàn)的情

感表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

了解風(fēng)景畫中的構(gòu)圖因素；

掌握風(fēng)景畫中的構(gòu)圖形式，能運用透視、構(gòu)圖知識于風(fēng)景作品中。教學(xué)難點：

如何把自己的理解及掌握通過作品表現(xiàn)出來。教學(xué)教具：

課件、掛圖等其他材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課知識要點； 2.透視規(guī)律 3.平行透視； 4.成角透視。

5.除透視外，風(fēng)景畫中的還應(yīng)注意哪些問題？（構(gòu)圖）

二、新授

《風(fēng)景畫的構(gòu)圖》

1.決定一幅畫面形象的位置關(guān)系的關(guān)鍵使畫面上的構(gòu)圖形式線，體現(xiàn)一幅畫的情感傾向的關(guān)鍵也是畫面的構(gòu)圖形式線。

2.如何理解構(gòu)圖形式線？

欣賞并分析四幅素描風(fēng)景畫；四幅構(gòu)圖形式線示意圖。

請四名學(xué)生上臺勾畫，其他學(xué)生在下面勾畫（簡單的幾何形、線）能體現(xiàn)畫面形象特點的形式線。

師生點評，把握畫形式線的方法。

3.取景范圍與畫幅形狀，也是決定畫面主次關(guān)系及情感傾向的重要因素。4.分析四幅風(fēng)景素描；四幅不同取景范圍圖例；四幅不同畫幅形狀圖例。5.對應(yīng)原作分析，感受不同取景范圍、畫面形狀對應(yīng)的情感傾向及畫面主次表現(xiàn)。6.師生總結(jié)：

取景范圍根據(jù)實際大小適中；

繪制角度以尋找適合畫面為主；

方形構(gòu)圖：宜表現(xiàn)平靜、柔和的感覺；

橫長構(gòu)圖：宜表現(xiàn)開闊、壯觀的感覺；

豎長構(gòu)圖：宜表現(xiàn)崇高、挺拔的感覺。7.優(yōu)秀作品欣賞

風(fēng)景素描小品；

賞析其透視、構(gòu)圖等方面；

師生交流看法。8.學(xué)生實踐

從課件風(fēng)景攝影作品中，運用所學(xué)知識，畫一張小型素描風(fēng)景，注意表現(xiàn)風(fēng)景給你留下的深刻印象。

學(xué)生實踐，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。

三、講評

選出有情感表現(xiàn)、有較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖的部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡評，同時講講想表現(xiàn)什么樣的特定情感，如何表現(xiàn)的。

生生互評； 師生點評。

四、總結(jié)與課后整理

總結(jié)本課知識點及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)完善；

繼續(xù)觀察生活，嘗試賞析藝術(shù)作品，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。

第2課 黑白世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解版畫的基本知識及木刻版畫的制作方法，并嘗試運用最簡單的材料進(jìn)行體驗制作。

能力目標(biāo)：觀察能力、分析能力、綜合運用能力的鍛煉與提高。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注木刻版畫的意識，培養(yǎng)學(xué)生對美 術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的認(rèn)知和熱愛。

教學(xué)重點：

了解不同材質(zhì)版畫的制作差異；初步了解并體驗?zāi)究贪娈嫷幕局R和簡單的的制作方法；

教學(xué)難點：

木刻版畫的黑白處理關(guān)系。教法 舊知鞏固、體驗制作等 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體運用 CAI課件 教學(xué)資源 教材、多媒體課件、木刻刀具、教師自制木刻版畫等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1.適當(dāng)評價上課時黑白稿的完成情況（優(yōu)點及應(yīng)注意的地方）2.簡單復(fù)習(xí)鞏固上課時所學(xué)的內(nèi)容：

二、新授過程： 1.版畫的種類： 2.版畫的特點： 3.版畫的工具材料：

4.黑白木刻版畫的制作特點及形式

四、木刻版畫的黑白處理：

1．主要歸類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。2．灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。

五、黑白木刻難喝的制作過程及方法 1.在版材上描稿（反稿或紙稿上版）2.刻版

3.上色（單色、套色）4.拓印

六、學(xué)生體驗制作：

要求學(xué)生在上課時描稿的基礎(chǔ)上，在本課時完成整個黑白木刻的作品（也可以運用套色來完成）。

教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上展示出來，并進(jìn)行講評。

課堂總評：

作業(yè)展評

1、學(xué)生自評、互評

2、教師綜合評價

第3課 畫家筆下的質(zhì)感

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

教學(xué)重點：

運用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點：

能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程：

第1課時

一、組織課堂教學(xué)（目測學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課：

1．以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）

2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學(xué)生說明他們給你的感受。

三、講授新課：

1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學(xué)生回答。

質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。

學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。

2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與

粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細(xì)?。?、（寒冷與炎熱）。

小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。

第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。

五、領(lǐng)悟材料美：

1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。

2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達(dá)。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1．初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。

3．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）

教師評價。

教學(xué)拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品

（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計方面說明。3．廣告設(shè)計和服裝設(shè)計都要運用材料和質(zhì)感的知識。

教師小結(jié)：

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

第2課時

一、組織教學(xué)，清點人數(shù)

上周嘗試了質(zhì)感的表達(dá)，同學(xué)們的整體畫面效果還不錯。下面選取了幾個同學(xué)的作業(yè)，我們共同來點評一下。

二、作業(yè)點評：

這個環(huán)節(jié)會講到同學(xué)畫面的表現(xiàn)方法，所以會問到一個問題。

請同學(xué)們思考這么一個問題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？

答案：用形狀表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感，用色彩表現(xiàn)質(zhì)感。

三、導(dǎo)入新課：

1．提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？

作品欣賞：

《高原人》 攝影 趙志強

《雪山下的篝火》 水彩 傅啓中

《鋼水．汗水》 油畫 廣廷渤

分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里？我們的畫面和這些作品的差別在哪里？

討論的結(jié)果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達(dá)不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。

2．提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實感。

要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識，我把我們常用靜

物分成以下幾個類型：

a．器物類 b．透明物體 c．瓜果、蔬菜類 d．襯布

3．下面我會結(jié)合圖片逐個對這四類物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。a． 器物類：通過陶器和瓷器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點。

表面結(jié)實無明顯光澤的物體。如未漆的木器、石膏制品、粗陶、陳舊鐵器等。陶器、陳舊鐵器這種表面結(jié)實無明顯光澤這類制品的特點：這類物品形體轉(zhuǎn)折清晰，受光、背光、明暗交界線、反光等層次清楚，固有色明顯，其色彩關(guān)系和素描關(guān)系主要受光源色和大環(huán)境色的反射影像，而較少受周圍小局部物體的折射、反射影響。

瓷器、金屬性制品這種表面光潔有較強光澤的物體的特點：這類物體表面光潔，折射強，周圍環(huán)境和物體的形和色，都會在這些物體表面形成反射成像。高光明亮清晰，明顯帶有光源的色彩傾向。不同的面反射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。

b．透明物體: 如：玻璃、透明塑料、水等

透明體總會或多或少地減弱其背后的物象的色彩對比和素描對比，越透明無色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會影響到其背后物象的色彩傾向。

c．瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點。

表面結(jié)實有光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感強，有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關(guān)系復(fù)雜。

表面結(jié)實無明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類蔬菜水果光澤感較弱，沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。

d．襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點。

一種是棉麻類襯布：吸光性強，沒有明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤強而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關(guān)系復(fù)雜交錯而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

單個物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實感和藝術(shù)感。

五、教師評價

1．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）

2．教師評價。

第4課 扮靚生活的花卉紋樣

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。

技能目標(biāo)：設(shè)計制作一件單獨紋樣的圖案，掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點：

圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設(shè)計。教學(xué)難點：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計。

教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)入階段

教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？最喜歡哪種花？能為我們簡單介紹一下嗎？

學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛！我們愛花，因為它給我們芳香，我們愛花，因為它帶給我們美麗！花會出現(xiàn)在花園里，花店里，還會出現(xiàn)在哪里呢？

結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。。。等圖片。

學(xué)生欣賞后回答：花還會出現(xiàn)在我們的生活用品里。

二、發(fā)展階段：花卉圖案的裝飾變形

仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同？ 圖案很簡潔夸張 照片很真實很細(xì)致很有細(xì)節(jié)

鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進(jìn)行的裝

飾設(shè)計，它包括紋樣設(shè)計，色彩設(shè)計和器形設(shè)計。

思考：設(shè)計者把花放到物品上的時候，對花進(jìn)行了怎樣的加工？ 示例：荷花的圖案設(shè)計（P21頁）

三、教師介紹圖案的裝飾造型方法

學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型。

“省略”：也叫簡化法。是對自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個性。

“夸張”：是對自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。

“添加”：是運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。

“分解”：是運用形與形之間的相互疊合，或是運用點、線、面對圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果。

總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計的過程中如能增加點、線、面的運用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點綴法等，所設(shè)計的圖案一定會更加豐富，更具有裝飾性。

圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。

四、深入階段——圖案的構(gòu)成形式

變化過的圖案，一般以單獨紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣

單獨紋樣是相對獨立、單獨構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨紋樣是有邊框限制的。單獨紋樣有對稱式和均衡式兩種手法。

五、實踐和體驗

根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計制作一幅成菊花裝飾圖案。

六、展示評價：學(xué)生優(yōu)秀作品展出。

七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點，常常變得更加親切可愛。

第2課時

一、導(dǎo)入新課

教師出示圖片,欣賞討論。學(xué)生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？

二、理解與探索

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。

平面圖案紋樣

（一）單獨紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

1.自由紋樣，是相對于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構(gòu)成并應(yīng)用于裝飾。

2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。

3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。

4.角隅紋樣即可單獨一角構(gòu)成，也可對角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。

5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

（二）連續(xù)紋樣

在進(jìn)行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學(xué)習(xí)，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設(shè)計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的紋樣。

連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。

A．二方連續(xù)紋樣

指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。

二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、單獨紋樣、連續(xù)紋樣

利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。

2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。

3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。

4．波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。

5．折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。

6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運動感較強，富有變化。

7．回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強，有韻律感。單位紋不要過多或過于復(fù)雜，一個簡單的單位紋，通過反復(fù)就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。

B.四方連續(xù)

指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計。

三、小結(jié)

圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。

四、作業(yè)

1.美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。2．同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計出一個二方連續(xù)紋樣圖案。

第二篇：湘版七年級下冊美術(shù)教案全集

第一課：畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo) :情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，用藝術(shù)的形式表達(dá)自己的情感和愿望。

知識與技能 :了解透視知識，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖，參考攝影作品改畫風(fēng)景。運用透視、構(gòu)圖知識，畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

過程與方法: 通過觀察、討論與講解，了解一幅好的色彩風(fēng)景畫應(yīng)該具有的構(gòu)成因素，懂得如何欣賞，嘗試幾種表現(xiàn)風(fēng)景畫的方法，加深對知識的理解。

教學(xué)重點 :培養(yǎng)學(xué)生對色彩風(fēng)景畫的欣賞能力，理解色調(diào)對情感的作用，提高動手能力。教學(xué)難點 :用已有的色彩知識，通過色彩表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 :教具：課件、彩色紙、水粉顏料等。

學(xué)具：各種顏色、彩筆、彩色紙等。

教學(xué)過程 教師活動

學(xué)生活動 設(shè)計 意圖 時間分配

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

圖片欣賞。結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生體會、感受不同季節(jié)不同色調(diào)的風(fēng)景畫。感受理解色彩給人的不同的視覺心理。獨立思考，回答。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、分析作品。

合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍貝瑪?shù)让嫾易髌分腥绾芜\用色調(diào)和各種色彩表現(xiàn)形式來表達(dá)內(nèi)心感受的。分析問題，體會作者的創(chuàng)作情感的表達(dá), 賞析結(jié)合。

三、對比講解。

想象、提高結(jié)合教材中的《馬棚》講述平行透視和成角透視。要點：

1、平行透視有一個消失點，又叫一點透視，成角透視有兩個消失點，又叫兩點透視。學(xué)生觀察、討論。取長補短，共同提高。

2、近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、進(jìn)寬遠(yuǎn)窄。

四、小試牛刀。

合作、交流。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)兩種透視。“實戰(zhàn)訓(xùn)練”

五、小結(jié)。

講評練習(xí)，強調(diào)要點, 理順要點。

第二課：《 黑 白 世 界

教學(xué)內(nèi)容 :黑白木刻、黑白畫的制作。

教學(xué)領(lǐng)域 : 造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo) : 1.用示意圖分析木刻作品的黑白關(guān)系，聯(lián)系個人生活表達(dá)情感。2.運用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。3.認(rèn)識木刻的工具及其操作技法。4.學(xué)習(xí)刻刀的操作并運用于作品的臨摹。

教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。

教學(xué)難點: 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。教學(xué)過程 :

一、欣賞導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝術(shù)魅力與形式特點?！?思考，談感受？ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)木刻的興趣。

二、合作探究。

認(rèn)識木刻刻刀及刻繪效果（在方框里描繪一下）。

1、角刀：

2、圓刀：

3、平刀： 跟老師學(xué)木刻：（1）老師介紹刻刀種類及特性，并強調(diào)。用刀安全。（2）老師演示各種刻刀操作方法。

三、小試牛刀。

1．嘗試刻制（闖關(guān)：活動一）

溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓印并展示。同時請學(xué)生談一談使用刻刀的體會。教師進(jìn)行小結(jié)。

2．再嘗試（闖關(guān)：活動二）

教師指定按以下步驟臨摹木刻作品《船》。（1）、用墨色勾畫出畫稿。（2）、用角刀刻出主體的外形。（3）、刻出主要色塊。（4）、謹(jǐn)慎而肯定處理細(xì)節(jié)。（教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)安全。）

仔細(xì)觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學(xué)生木刻作品。

學(xué)生自己動手：嘗試拓印。

四、討論交流。

作品展示： 師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不足之處。

五、教師小結(jié)。

讓學(xué)生說出本課收獲。

第三課 《 畫家筆下的質(zhì)感》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。

2．了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。重點：運用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。

難點：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)過程：

一、組織課堂教學(xué)（目測學(xué)生工具準(zhǔn)備情況）

二、導(dǎo)入新課： 1．以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受）2．活動一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請二位學(xué)生說明他們給你的感受。

三、講授新課： 1．問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請學(xué)生回答。

質(zhì)感是我們對某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對不同材質(zhì)運用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2．活動二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。

四、感受質(zhì)感：

1．不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅硬）、（透明與渾濁）、（光滑與 粗糙）、（干枯與潤澤）、（粗壯與細(xì)?。ⅲê渑c炎熱）。

小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時，心中可能會有一種非常強烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！2．表現(xiàn)質(zhì)感的方法：（結(jié)合圖片來分析）

第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時介紹它們的不同特點。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會由明暗和線條帶來的真實感。第三、運用材料。

五、領(lǐng)悟材料美： 1．欣賞油畫《根》，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2．欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時》，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3．欣賞楊志堅油畫作品《冠軍的誕生》，體驗質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4．欣賞素描作品《手套》，體驗材質(zhì)的表達(dá)。5．欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對比。6．欣賞課本第17頁，各種線條的運用對比。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：

1．初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2．要求：獨立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3．學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評價。

七、教學(xué)拓展：

1．在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識的運用廣泛。

2．從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計方面說明。3．廣告設(shè)計和服裝設(shè)計都要運用材料和質(zhì)感的知識。

八、教師小結(jié)：

在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。

第四課 《扮靚生活的花卉紋樣》

教學(xué)內(nèi)容：

湖南美術(shù)出版社 七年級下冊 第四課《扮靚生活的花卉紋樣》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過圖片欣賞、比較，能辨認(rèn)生活中的紋樣的應(yīng)用。

2、通過讓學(xué)生理解教材并結(jié)合教師講解，列舉花卉紋樣的基本變化方法。

3、通過讓學(xué)生進(jìn)行花卉變形的練習(xí)，能利用簡化、添加、夸張、幾何化等方法對花卉進(jìn)行初步變形。

4、學(xué)生通過圖案的點、線、面裝飾訓(xùn)練，能運用點、線、面對花卉紋樣進(jìn)行較為精美的裝飾與美化。

5、通過感知與嘗試的過程，能基本掌握花卉從寫生到變形、裝飾的完整過程。

6、在知識的學(xué)習(xí)、紋樣變形裝飾練習(xí)的過程中，探索花卉紋樣的變形與裝飾方法。

7、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，使學(xué)生體會到設(shè)計與工藝（紋樣）對美化生活的作用。

8、通過讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識的掌握，到紋樣變形、裝飾的練習(xí)，增強學(xué)生運用設(shè)計與工藝（紋樣）美化環(huán)境、改變生活的意識。

9、通過小組合作完成作品，讓學(xué)生逐漸形成合作意識，并在合作中積極發(fā)揮個人作用。教學(xué)重點： 花卉紋樣的變形方法。

教學(xué)難點：利用點、線、面對花卉紋樣進(jìn)行裝飾。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、提示注意事項：注意紀(jì)律、積極發(fā)言等

2、小組長做好本小組成員的評價記錄。

3、課代表做好各小組的評價記錄。

4、準(zhǔn)備好課本、鉛筆、畫紙等工具

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（師生問好。）

師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（出示課件：自然界中花的圖片展示）你能說一說你喜歡的花嗎？

生1：我喜歡牡丹花，因為它顏色鮮艷、形狀美麗，寓意吉祥。生2：我喜歡梅花，因為它有著“凌寒獨自開”的孤傲。生3：我喜歡。。。

師：我們喜歡花，是因為它們有著芬芳的氣味、繽紛的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你還在哪里見過花？ 生：衣服、床單、花瓶、古建的房檐。。。

師：同學(xué)們說的很好，由此我們可以看出來，人們對花是如此的喜愛。（出示課件：生活中的版花卉紋樣應(yīng)用）那么這些形態(tài)各異的花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣裝飾我們的生活、表達(dá)我們的美好愿望呢？來，請跟隨我一起走入我們今天的課堂——《扮靚生活的紋樣》。

三、新知初探，認(rèn)識紋樣

（出示課件：花的照片與花卉紋樣對比）

師：對比左右兩組圖片，他們有什么不同之處呢？ 生1：左面的照片很真實，右邊的紋樣簡單。生2：左面的花看起來很自然，右邊的有點板。

師：同學(xué)們觀察的真的很認(rèn)真啊。照片上的花真實而細(xì)致，右邊的紋樣簡潔而夸張，裝飾性強。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一樣的運用在作品中，而是經(jīng)過藝術(shù)家們巧妙地設(shè)計、加工?；ɑ茉谏钪兄饕且浴凹y樣”的形式在作品上出現(xiàn)。那么，什么是“紋樣”呢？

（出示課件：“知識鏈接”什么是紋樣？）師：紋樣或稱“模樣”，即裝飾器物表面的花紋?；ɑ芗y樣廣泛應(yīng)用于我國的傳統(tǒng)建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現(xiàn)代許多美術(shù)作品中，花卉紋樣依然獨具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。那么，具象的花是怎樣一步步的變成美麗的紋樣的呢，讓我們接下來一起進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)“紋樣是怎樣煉成的”

四、深入學(xué)習(xí)，設(shè)計紋樣

（一）紋樣變形方法

（學(xué)生自讀課本P21相關(guān)知識鏈接，進(jìn)行初步了解。）師：同學(xué)們，通過看書，你們知道紋樣的變形主要包含哪些方法了嗎？有誰可以給我們大家說一說呢？

生：可以采用簡化、添加、夸張、幾何化等方法進(jìn)行變形。師：嗯，這位同學(xué)說的很好。那么，在設(shè)計之前我們還要怎么做呢？有誰可以補充一下？ 生：還要先對花朵進(jìn)行寫生。

師：這位同學(xué)說的很好，寫生與觀察是我們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因為藝術(shù)來源于生活。下面，我們一起來看大屏幕，深入的了解一下紋樣設(shè)計的方法。（課件展示：以荷花為例，展示各種變形方法。）師：寫生、觀察——通過對自然界中真實的花卉進(jìn)行細(xì)致的觀察，如形狀、花葉的生長方向、分布等，以收集素材。

簡化——對自然形態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，使形象簡潔化。添加——運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使圖案更豐富。

夸張——對自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。。幾何化——使外形更簡潔大方，更加具有特征。

（二）小試牛刀，花卉變形訓(xùn)練

課件展示：小試牛刀——作業(yè)相關(guān)要求）

師：下面請同學(xué)們根據(jù)要求，以小組為單位，對下面的花卉進(jìn)行變形訓(xùn)練。看看哪個小組做的又快又好。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）師：請小組展示自己的作品，并簡述自己運用的變形方法。生1：我們小組主要運用了簡化、添加的方法來處理這個花卉圖案。

生2：我們小組的作品主要運用了簡化、夸張的方法，使我們的作品看起來更美觀，更有特點。

生3：我們的作品主要運用了簡化、夸張、幾何化的方法。師：同學(xué)們的作品都很有特點、美觀又大方。讓我們?yōu)樽约汗恼萍佑?。并給1、3、4小組加2分，2、5小組加1分。

（三）點、線、面的裝飾

師：我們除了可以對圖案進(jìn)行變形外，還可以利用簡單的點、線、面進(jìn)行裝飾。請大家看大屏幕展示。

（課件展示：以樹葉為例，展示點、線、面的裝飾。）

師：看似簡單的點、線、面是不是隨便的、雜亂無章的分布在畫面上呢？ 生：不是。師：那好，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并在小組內(nèi)討論點、線、面在裝飾圖案時有沒有章法、技巧？（學(xué)生思考、討論）

生1：點的分布有的稀疏，有的濃密。有的點很大，有的很小。生2：線有的是直線，有的是曲線。生3：面有不同的形狀。生4：線的排列也有疏有密。。。。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)的也很好。其實點、線、面在裝飾圖案時可以利用不同的形狀、大小、疏密、曲直等來進(jìn)行變化，使我們的紋樣看起來更生動，更美觀。

（四）大展身手，圖案裝飾

（課件展示：大展身手——作業(yè)要求。）

師：請同學(xué)們以小組為單位，任選一種花卉圖案，分別以點、線、面進(jìn)行裝飾，看看哪個小組最棒。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。）

師：各小組的作品已基本完成，下面我們來進(jìn)行作品展示，并由其他小組對作品進(jìn)行評價。（各小組代表展示，其他小組進(jìn)行評價。）

生1：我認(rèn)為2組的作品中，線的裝飾運用的很好，作品看起來很生動。點的裝飾有些散，還需要進(jìn)一步加工。

生2：我認(rèn)為5組的作品最好。

生3：3組的作品中，點拼成了另外的圖案來裝飾，非常有創(chuàng)意，也很美觀。。。。

師：讓我們先為這些精美的作品鼓掌，也謝謝展示的同學(xué)和評價的同學(xué)。

五、拓展延伸 師：剛才我們做的花卉紋樣，如果我們把它們再添枝加葉、涂上顏色是不是會變得更漂亮呢？這就是我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——單獨紋樣。請同學(xué)們下節(jié)課上課前準(zhǔn)備好顏料、彩筆等工具。

六、課堂小結(jié)：

師：請課代表公布最佳小組和最佳個人。大家掌聲鼓勵！藝術(shù)來源于生活，我們每一位同學(xué)都應(yīng)在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、勇于創(chuàng)造美、樂于裝飾美，使我們的生活更美好。師：同學(xué)們再見！生：老師再見！

第5課 《千姿百態(tài)的水》

教學(xué)目標(biāo)： 能夠細(xì)心觀察與主動體驗，學(xué)會歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。

教學(xué)重點：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)方法： 講授示范法 師生探討法 學(xué)生體驗嘗試法 教學(xué)過程： 課堂活動案：

一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。

聽完后讓同學(xué)做簡單表述，教師簡評補充。

二、生活中找尋，情感投入 在我們生活中到處能見到水。（課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們在那里能見到我？我又是什么樣子的？）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

三、人文滲透，審美感受

請讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時古人見到的是怎樣一個情景時才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對于水的形態(tài)、動勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個名字吧。通過師生平等交流對話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對水的美感有一種深入的理解。

四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受 我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動態(tài)的水嗎？能用一個字或詞概括一下你的感受嗎？富有動感的視頻將帶給學(xué)生更強烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。

五、通過實驗，體驗水的動勢

水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”??！那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢？（外界給它施加的力）誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個體與群體間的交流。

六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑

師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。

1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么？ 2.這種畫法的工具是什么？ 3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的？ 總結(jié)：

七、話題延伸

在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。（討論如何保護(hù)水資源）研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與的能力，體現(xiàn)出對多元化的課程理念以及對自然、對生態(tài)、對社會發(fā)展的關(guān)注。

第6課《燈飾設(shè)計與制作》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。

2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。

3、學(xué)生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各類燈光圖片，資料教科書。

學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。

學(xué)法指導(dǎo)：互動法、探究法、欣賞法、演示法等。

創(chuàng)設(shè) 情景 導(dǎo)入：

一、導(dǎo)入新課 : 請同學(xué)們一同來欣賞一段視頻。視頻給我們展現(xiàn)了怎樣一個景象？

（是中國重要城市上海的夜景）

師：是什么讓原本漆黑的夜晚變得如此美麗？燈光有什么作用？（燈光）（照明——實用、裝飾美化生活——審美，讓大千世界更加絢麗多姿）

燈是光明的使者,引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計與制作》,一起感受燈與光的魅力。自主探究 合作 學(xué)：

一、目標(biāo)出示

出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講授新課

先來研究這樣一個問題。

1、了解燈的歷史與文化 燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，中國古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。（課件演示）

2、學(xué)生賞析與互動(1)請一位同學(xué)說一說你對燈文化的理解（比如《長信宮燈》）(2)古代的能工巧匠在設(shè)計燈具的時候考慮到哪些因素？

(3)介紹燈的文化：同學(xué)們知道中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日與燈有關(guān)？（元宵節(jié)，又稱燈節(jié)）始于漢代，一直延續(xù)到今天（課件展示元宵燈會的情景）

(4)燈在人類發(fā)展歷史中起到了重要的作用，古代的詩人也會借燈燭來表達(dá)情感，據(jù)說《全唐詩》共有一千多次寫到燈光和燭光的意象，同學(xué)們有沒有學(xué)過哪些有關(guān)燈燭的詩句？

3、激勵引新——欣賞現(xiàn)代創(chuàng)意燈飾

今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會的進(jìn)步，出現(xiàn)了各式各樣的燈。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

課件展示：創(chuàng)意燈飾賞析 引導(dǎo)體驗感受燈飾在色彩、圖案、材質(zhì)上運用的各種創(chuàng)意 常見的燈飾的種類：師提問并小結(jié)

三、探討新知——學(xué)習(xí)設(shè)計、制作的方法：

1、欣賞與思考

師：手工筒狀燈飾作品賞析。

引導(dǎo)設(shè)計：制作的材料：彩色卡紙、硫酸紙。設(shè)計創(chuàng)意靈感的來源：生活的啟示：花、葉、喇叭、筆、籃子、裙子。平面圖案變化：抽象花紋、幾何紋、具象事物。裝飾方法：描繪涂色、鏤刻、拼貼飾物。色彩搭配：黑白、單色、多色。光影變化：光影的大小、形狀、方向、色彩。

教師演示制作的方法：

1、制作過程演示：

第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。

第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開始時刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。

第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。

四、學(xué)生活動:

1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮?

2、活動要求:①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細(xì)致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。

3、學(xué)生合作探究設(shè)計并制作,教師巡視輔導(dǎo)。（需要注意的安全問題：a、紙張與燈泡之間的安全距離b、裁割紙張注意安全使用工具）

五、展示與交流（討論、互動、交流與展示）（1)學(xué)生展示自己的作品，同時展開自評和互評、教師綜合評價。（2)師生共同總結(jié)設(shè)計與制作的新知識、新結(jié)論。

（3)選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。

六、小 結(jié)： ①要善于學(xué)習(xí),借鑒 ②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;③大膽構(gòu)思設(shè)計,敢于創(chuàng) 新;④大膽發(fā)言,表述感受。

第7課《書法的結(jié)構(gòu)之美》

教學(xué)目標(biāo): 1.感受書法藝術(shù)的魅力，體會到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。2.會臨寫篆、楷等不同字體,會分析書法的結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點:書法的結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)價值。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學(xué)過程:

一、欣賞導(dǎo)入。

1、出示甲骨文圖片,請學(xué)生欣賞。(以音樂《高山流水》為背景)提出問題:大家知道這是什么嗎?(甲骨 文)如果你感興趣可以畫一畫。

2、同學(xué)們在課前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識。

3、學(xué)生交流。

4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認(rèn)識上邊的字嗎?請同學(xué)們邊看邊欣賞。學(xué)生看課件中的圖片資料.看的時候可以嘗試臨摹。

二、感受造字藝術(shù)，體會“畫”字的感覺。

1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：

A、提出問題：在欣賞甲骨文時，有你們認(rèn)識、感興趣的文字或者圖案嗎？也可以談?wù)勀愕目捶ā?/p>

B、師生交流。

C、教師接過學(xué)生話題，創(chuàng)設(shè)情景。很久、很久以前，那個時候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖?，有的人就在房屋中掛了根繩子，記錄東西，后來，人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。

這個時候人們就在思考，太陽—— ？ 月亮—— ？水—— ？ 你們覺得怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

總結(jié)：有的人會結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖??等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。

2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛等字，教師注意發(fā)現(xiàn)有亮點的創(chuàng)作。

A、有的學(xué)生提出太陽的圖形表示方法，在學(xué)生說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時教師引導(dǎo)學(xué)生，可以小組合作用肢體語言表現(xiàn)。

B、教師評價你還有其它的表現(xiàn)方式嗎？讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。

C、教師總結(jié)。剛才欣賞和表現(xiàn)了太陽、水、月亮、火、家、愛等字。此時讓你們忘記這些文字，重新設(shè)計你們會怎樣表現(xiàn)，大家可以從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。

三、臨寫小篆，體驗書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面來進(jìn)行評價與引導(dǎo)。

1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。

2、選擇自己想表達(dá)的心情和感受，名言名句 等進(jìn)行書寫。

3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運用方面提高表現(xiàn)能力。

四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，感受我國書法藝術(shù)的魅力。

1、播放舞蹈《中國風(fēng)》，感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點及舞蹈動作的鋼勁有 力、洋洋灑灑的意韻。

2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng) 一性。

3、嘗試模仿舞蹈中的個別動作，體驗表現(xiàn)書法舞蹈特有的情趣。

五、賞析作品，師生交流與評價。

1、將每個學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c看法。

2、請學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進(jìn)行審美評價，提高審美鑒賞能力。

第三篇：湘版七年級美術(shù)下冊教案（范文模版）

初中美術(shù)教案：第7課 運動

一、教材分析(初中美術(shù)教案：第7課 運動)

按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運動教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過本課運動的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對運動藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運動從美術(shù)作品中運用具象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)運動的過程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運動的方法、角度，教材還通過欣賞運用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動感的雕塑作品，讓學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識。

教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動。第一個活動是讓學(xué)生嘗試運用畫筆記錄舞蹈的運動形態(tài)，這一活動的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運動的特點，結(jié)合對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運動有一個基本認(rèn)識。第二個活動是讓學(xué)生嘗試演示并畫出樹葉和紙飄落的軌跡，這一活動設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識。第三個活動是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑，這實際上是對前面所探索、總結(jié)出的知識經(jīng)驗在實踐中如何加以運用的一個學(xué)習(xí)過程。

“評價建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗的方法參考。

“資料庫”中選用了一些活動雕塑圖片，提出了一個新概念，這些極具動感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強烈視覺沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動感的造型方式在生活中運用的實例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆讓學(xué)生了解運動的本質(zhì)特點。

◆讓學(xué)生嘗試運用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運動的形態(tài)。

◆讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語言，以及分析和解決問題的能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運動中力與美的結(jié)合，給人以視覺享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運動的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫作品欣賞。選擇了敦煌壁畫中表現(xiàn)狩獵場面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫面充滿動感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會其表現(xiàn)手法。同時還展示了法國杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫面上，捕捉出人物下樓梯時的連貫動作，描繪出運動的感覺。兩幅繪畫作品通過不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運動的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)的表現(xiàn)語言有進(jìn)一步認(rèn)識，從而啟

發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識選擇這張重動態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對動態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強烈的動感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個金屬質(zhì)感的雕塑作品，說明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強學(xué)生對材料和質(zhì)感的認(rèn)識。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動態(tài)的把握，以及對不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點信息，老師還可根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補充。通過作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動感的美術(shù)作品、體育運動的照片，還可以拍攝一些學(xué)生運動的照片。本單元重探究體驗，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個教學(xué)過程基本由三個活動串接而成，由描述和記錄運動過程的特點及軌跡到畫出樹葉或紙飄落的過程到運用工具材料制作一個表現(xiàn)運動的小雕塑。

第一個部分圍繞捕捉運動過程的特點展開。在這里老師可先組織幾個學(xué)生在教室內(nèi)做幾個運動動作，讓學(xué)生討論運動過程的特點，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運動的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運動特點和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來分析，從形體的形狀、重心等方面對問題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運用畫筆記錄下某些運動過程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運動的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運動讓學(xué)生來表現(xiàn)。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)運動的本質(zhì)有一定的認(rèn)識，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹葉或紙張飄落的過程展開活動，在活動過程中包括對一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動感的抽象雕塑作品的欣賞。對樹葉或紙飄落過程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運動軌跡相似，而實際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動作的軌跡目的在于分析、掌握運動過程的特點，而表現(xiàn)樹葉飄落的過程則是要讓學(xué)生學(xué)會不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運動的方法來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對具象作品的分析過渡到對抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動，是讓學(xué)生選取和運用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個表現(xiàn)運動的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過對一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生收集運用在生活中隨處可見并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來運用，不拘泥于形式，側(cè)重于運動感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評價

學(xué)生作業(yè)可參考教材評價建議，采取師評、互評、自評的形式開展，還可以以本年級為單位舉辦一個小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對動感把握的評價，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評價的重點，避免學(xué)生陷入對結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評價不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過程。

四、教學(xué)選擇

本單元安排兩至三課時的教學(xué)時量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運動，描述運動——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運動，借助小提示圖的方法描述運動的特點——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動感強烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動二”立足于學(xué)生對物體運動軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

五、教學(xué)建議I．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個學(xué)習(xí)活動的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運動之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運動員比賽的照片、校運會學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運動時的特寫等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強烈節(jié)奏感與動感的音樂渲染氣氛，使學(xué)生從音樂中加強對運動的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運動的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺示范表演不同的動態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運動的動作，可以用速寫方式記錄；用不同的手勢舞動彩帶，學(xué)生觀察彩帶運動的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時可以用數(shù)碼相機拍攝，連接電腦演示，分析其動作形態(tài)、重心，把握運動感產(chǎn)生的特點，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強調(diào)對媒體的特殊要求，合理地運用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動二”環(huán)節(jié)，可以分組實驗，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時應(yīng)調(diào)動其積極性，充分享受其中的樂趣。

初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課我們的奧運

一、教材分析 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課我們的奧運

我們的奧運是人類歷史上最大的體育盛會，是人類追求和平、友誼的盛會。本課以學(xué)生策劃運動會的宣傳工作為線索，將我們的奧運相關(guān)資料作為參照的信息貫穿課的始終。

本單元我們的奧運按照“設(shè)計·運用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求設(shè)置?？紤]運動會是學(xué)生所熟悉且感興趣的活動，運動會的形象策劃能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此本課選擇標(biāo)志設(shè)計這個與形象策劃相關(guān)的內(nèi)容展開教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計、制作標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計的意義，并通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學(xué)生對整體宣傳形象設(shè)計的認(rèn)識，并能參與設(shè)計制作。

教材安排了兩個學(xué)習(xí)活動，“活動一”設(shè)計標(biāo)志草圖，立足于讓學(xué)生初步了解標(biāo)志的用途，以及把握標(biāo)志設(shè)計的基本要求?！盎顒佣笔恰盎顒右弧钡耐卣寡由?，在完善設(shè)計的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體形象策劃，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與，社會生活相結(jié)合的方法，通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力，發(fā)展綜合解決問題的能力。

“評價建議”對標(biāo)志設(shè)計的個性、運動感和實用性提出要求，同時關(guān)注學(xué)生收集資料的能力，以及宣傳策劃的可行性。

“資料庫”中提供了與課中相關(guān)的詞語解釋，同時提供了標(biāo)志設(shè)計的一般表現(xiàn)手法，并附有對應(yīng)圖例，能給學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計的思路上給予提示。

“學(xué)習(xí)大空間”中展示了外國設(shè)計師以圖形方式祝賀北京申奧成功的作品。圖形可以表達(dá)理念，而標(biāo)志是特殊的圖形。也應(yīng)遵循一定形式美的法則，同時還展示了吉祥物的圖片。吉祥物與標(biāo)志都是具有象征性的圖像、圖形。適用于不同場合二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解標(biāo)志設(shè)計的基本方法，并學(xué)會用一定方法設(shè)計標(biāo)志。

◆通過對運動會宣傳工作的策劃嘗試，加強對整體宣傳形象設(shè)計的認(rèn)識。

◆通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作能力。

三、教學(xué)思路

1．教學(xué)題材

教材以北京申奧成功的圖片導(dǎo)入，烘托出熱烈喜慶的氣氛，使學(xué)生的情感達(dá)到共鳴。導(dǎo)入語強調(diào)奧運精神，使學(xué)生認(rèn)識到運動的真諦，并能體現(xiàn)在運動會口號的設(shè)計上。

教材提供了某學(xué)校運動會的宣傳工作的范例，讓學(xué)生對標(biāo)志在宣傳中的作用有感性認(rèn)識，并把北京申奧的標(biāo)志運用情況及標(biāo)志設(shè)計意圖作為補充材料展示，重點突出標(biāo)志設(shè)計時形與意的結(jié)合和標(biāo)志運用時要注意的視覺美感。

2．教學(xué)組織

課前需作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。例如準(zhǔn)備北京申奧成功的歡慶場面、奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的影像資料，能夠引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。還可收集一些奧運會標(biāo)志、吉祥物、火炬、獎牌、紀(jì)念章等系列設(shè)計的資料，以及一些優(yōu)秀的整體視覺形象設(shè)計案例，增強學(xué)生對整體視覺形象設(shè)計的理解。同時要求學(xué)生收集有關(guān)奧運會的圖片或文字資料，為策劃學(xué)校運動會的宣傳工作做準(zhǔn)備。

教學(xué)中注意各環(huán)節(jié)的有效銜接，控制教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)過程流暢且主次分明。切勿過多展示資料而忽略了對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)整體的把握。

3．教學(xué)策略

教學(xué)以策劃學(xué)校運動會的宣傳工作為線索展開。第一課時，建議讓學(xué)生把收集的圖片文字資

料進(jìn)行整理，談出自己對奧運會、運動會的理解，與同學(xué)交流思想。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動中巧妙地安排教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)奧林匹克精神，指出學(xué)校運動會的口號在定位上應(yīng)注意的問題，可把北京中奧的口號提出以供參考，教師引導(dǎo)學(xué)生把運動會的宗旨、理念作為設(shè)計的主導(dǎo)思想。啟發(fā)學(xué)生討論、策劃宣傳工作的同時，強調(diào)標(biāo)志這一主要視覺宣傳形象的作用，與學(xué)生共同分析標(biāo)志的運用情況，可舉出實例。例如：2008年申奧標(biāo)志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。針對具體實例，分析標(biāo)志的設(shè)計意圖，讓學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)志設(shè)計中圖形與理念的關(guān)系，即用簡潔的形式表達(dá)豐富的內(nèi)涵。標(biāo)志要有強烈的識別性，使人過目難忘?？砂才艑W(xué)生做一個嘗試性的練習(xí)，設(shè)計一個學(xué)校的運動會標(biāo)志，畫出草圖，要求設(shè)計時考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色、學(xué)校運動會口號等相關(guān)因素，這種嘗試練習(xí)讓學(xué)生對標(biāo)志有進(jìn)一步理解。

第二課時，可以分析一些奧運會承辦國設(shè)計的會徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計手法和豐富設(shè)計思路。教材圖例中，1980年莫斯科奧運會會徽利用莫斯科大學(xué)建筑外形作為設(shè)計元素，用簡潔的線條概括出形體特征；1984年洛杉磯奧運會的會徽是利用國旗圖形元素進(jìn)行設(shè)計的，有很強的視覺識別性；1992年巴塞羅那奧運會會徽用三筆手繪形式的點線，抽象地表現(xiàn)出一個運動形象，具有西班牙的浪漫色彩；2000年悉尼奧運會會徽以天、地、人作為設(shè)計思路，利用太陽、山川、運動員為元素，用抽象線條簡潔表現(xiàn)出來，其中還融合了悉尼當(dāng)?shù)赝林囊环N武器“飛去來器”的形象，具有民族特色。每個奧運會徽與奧運五環(huán)標(biāo)志結(jié)合使用，既具個性又統(tǒng)一。學(xué)生在設(shè)計時應(yīng)在多種設(shè)計思路中找到最能表現(xiàn)自己意圖的想法，迅速定位并通過一定的手法表現(xiàn)出來，當(dāng)然有時也是通過手法的確定來展開思路，表現(xiàn)意念的。老師要指導(dǎo)學(xué)生參考資料庫中提及的標(biāo)志設(shè)計方法，或把此部分作為教學(xué)內(nèi)容明示，引導(dǎo)學(xué)生談出自己設(shè)計標(biāo)志的意圖，針對標(biāo)志的獨特性、實用性、運動特征等方面與同學(xué)交流，對自己設(shè)計的草圖進(jìn)行修改，按一定的作圖方法畫出正稿。對于制作步驟應(yīng)予示范，規(guī)范的作圖方法能使圖形完美表現(xiàn)。

第三課時，組織全班分組討論，對學(xué)校運動會的宣傳進(jìn)行策劃，具體到個人的任務(wù)分配，同時要考慮建議的合理化，每組選出一個最理想的標(biāo)志設(shè)計，然后進(jìn)行系列視覺形象設(shè)計。作業(yè)要求要具體且靈活?！盎顒右弧弊寣W(xué)生收集資料在課堂上與同學(xué)一起分享，并設(shè)計學(xué)校運動會的標(biāo)志，畫出標(biāo)志草圖，強調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn)，因此對格式不要有特別要求，鼓勵不同思路的展現(xiàn)，可用簡短文字說明?！盎顒佣蓖晟圃O(shè)計，可用鉛筆，也可用鋼筆、水彩筆涂色。分組討論，可以安排4人一組，也可安排6人一組，按實際情況調(diào)整，每人分配任務(wù)，鼓勵學(xué)生精細(xì)制作。標(biāo)志制作為達(dá)到一致的效果，可用拷貝方法，也可復(fù)印縮放大小，還可用電腦制作。

4．教學(xué)評價

評價環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自評、互評為主，“活動二”中學(xué)生修改自己設(shè)計的標(biāo)志草圖就是一個自我評價的過程，通過分組討論選出最佳方案是學(xué)生互評的結(jié)果。教師給予一定指導(dǎo)，可參考評價建議，也可自己制定指標(biāo)，例如標(biāo)志設(shè)計可以從標(biāo)志的特點，及識別性、應(yīng)用性、獨特性、簡潔性等方面確定評價指標(biāo)。

四、教學(xué)選擇

本課可以參考教學(xué)策略安排三課時，如果安排兩課時，建議把整體視覺形象設(shè)計制作在課后完成，把全年級的設(shè)計作業(yè)進(jìn)行展出，評選出最佳設(shè)計，作為校運會形象宣傳設(shè)計的候選方案。這樣有利干學(xué)生欣賞交流，使其對視覺形象策劃有進(jìn)一步理解。

建議教學(xué)以學(xué)生策劃學(xué)校運動會宣傳工作為線索展開，教學(xué)過程可靈活把握，例如：①策劃學(xué)校運動會宣傳工作——運動會理念把握——標(biāo)志在形象宣傳上的作用——標(biāo)志設(shè)計嘗試——設(shè)計思路分析、設(shè)計方法介紹——修改標(biāo)志——整體策劃制作；②奧運會背景介紹——北京申奧宣傳工作介紹——策劃校運會宣傳工作——設(shè)計思路分析、設(shè)計方法介紹——標(biāo)示

設(shè)計。

根據(jù)學(xué)生的興趣可以把課程適當(dāng)拓展，鼓勵學(xué)生把設(shè)計的標(biāo)志繪制到實物上。實物選擇以容易準(zhǔn)備為宜，例如水杯、T恤、毛巾等，而宣傳旗、招貼畫、程序冊等平面資料可以制作。通過實踐熟悉工具材料特性，增強對標(biāo)志運用的理解。

五、教學(xué)建議

1．關(guān)于教材處理的建議

標(biāo)志設(shè)計反映了一定的時代性，因此資料的更新尤為重要。教師可以及時地收集各種體育盛事中有關(guān)形象宣傳的資料，特別關(guān)注本地區(qū)舉辦的有影響力的賽事，增強資料的實效性，以彌補教材的不足。例如收集雅典奧運會的相關(guān)資料，2008年北京奧運會會徽等。

2．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運

互動式、啟發(fā)武教學(xué)方法務(wù)必貫穿教學(xué)的始終。組織學(xué)生課前收集資料，可以采用問卷的形式達(dá)到目的，例如把奧運會的發(fā)源地、奧運精神、奧運口號、奧運會旗等等問題整理制成表格，發(fā)給學(xué)生填寫，使學(xué)生對本課主題形成初步的認(rèn)識。

3．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

組織學(xué)生分工協(xié)作完成作業(yè)，采用競賽的形式以促進(jìn)工作效率，且與本課主題相符。

4．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議 初中美術(shù)教案7年級下冊：第8課 我們的奧運 如果設(shè)置了標(biāo)志運用干實物的環(huán)節(jié)，可用不干膠剪貼；在紡織品上繪制，建議利用紡織顏料、丙烯顏料以防止脫色；采用鏤印的方法，可用厚紙板做模具，注意稿樣鏤刻時，保證線條的流暢光滑。標(biāo)志的大小根據(jù)實物確定，如果難保證標(biāo)志的造型一致，就選擇一個合適的大小復(fù)制，總之要盡量使標(biāo)志統(tǒng)一。這個學(xué)習(xí)活動要強調(diào)技術(shù)性，以保證呈現(xiàn)的效果。

第四篇：湘教七年級上地理教學(xué)計劃

三、教學(xué)計劃

潘一藝

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2．認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。

3．學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4．牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5．知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6．知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7．認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯(lián)合國。

（二）教學(xué)設(shè)想與措施

七年級共計4個教學(xué)班,剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個良好開端。提高教育教學(xué)成績的措施有以下幾點：

1．必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2．關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4．做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯(lián)系。

5．指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

第五篇：湘版美術(shù)課《我的故事》教案（范文）

見習(xí)生:陳欣

課題:第2課 我的故事 課型:造型.表現(xiàn)

課時:2課時(第1課時)試用學(xué)段:四學(xué)段(七年級上學(xué)期)教材:湘版美術(shù)教材《美術(shù)》七年級上冊

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言，學(xué)生能了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系，初步認(rèn)識其藝術(shù)特點及表現(xiàn)手法。

2、能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事，記錄生活，表達(dá)愿望，傳遞自己的思路和情感。

3、通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受卡通藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個故事情節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學(xué)生的精神世界。

二、教學(xué)重點

1、卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。

2、能根據(jù)卡通畫的內(nèi)容編一個故事并嘗試進(jìn)行表演。

3、嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事，記錄生活，表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學(xué)難點

運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事，記錄生活，表達(dá)愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

四、教具與學(xué)具

教具:卡通畫掛圖、卡通碟片、PPT課件。學(xué)具:速寫本、鉛筆、馬克筆、顏料不限。

五、設(shè)計思路

說故事→看卡通→談卡通→畫卡通

六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(5分鐘)

1、組織教學(xué) 師生問好

2、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們平時喜不喜歡看卡通動畫片啊？平時都喜歡看哪些動畫片？為什么？(引發(fā)學(xué)生積極發(fā)言)嗯，看來絕大多數(shù)的同學(xué)都喜歡卡通動畫片呢，那我們來欣賞一下這幾個圖例，同學(xué)們可以邊欣賞邊為它們大膽的編一個小故事。我請同學(xué)起來回答一下。(師生問答)同學(xué)們的小故事都非常的幽默精彩??！非常好，每個人想到的東西都不一樣，但都能和圖例聯(lián)系到一起。

那我們看完了這些圖例，也編了許多小故事了，我們再來想一想，生活中有沒有發(fā)生過記憶深刻有趣的事情。想一想，我請同學(xué)起來和我們分享一下。(師生問答)嗯，同學(xué)們生活當(dāng)中也有很多有趣的小故事，很好，讓同學(xué)們說了那么多故事呢主要是因為我們接下來上的第二課美術(shù)課呢，和故事有關(guān)。我們一起來學(xué)習(xí)第二課，我的故事(板書)讓我們一起來學(xué)習(xí)用繪畫的方式來記錄我們的故事。

(二)新課講授(30分鐘)(2分鐘)

1、同學(xué)們思考一下，除了用語言敘述故事，還可以用什么手段表現(xiàn)故事情節(jié)？(學(xué)生回答)對，我們可以通過聲音、文字、影視、繪畫等方式來表現(xiàn)故事情節(jié)(板書)其中影視、繪畫中經(jīng)常運用卡通的表現(xiàn)方法(板書)(5分鐘)

2、同學(xué)們能和老師仔細(xì)說說你們最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。(師生問答)同學(xué)們喜歡卡通畫都是因為卡通畫幽默、有趣、形象、生動等原因(板書)今天，我給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩個卡通片的片段，我們一起來看一看。(觀看卡通片《小鯉魚歷險記》和《米老鼠與唐老鴨》片段)同學(xué)們思考一下片中題材、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面有何異同。

總結(jié):卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達(dá)作者的思想感情。卡通與時代、民族、科技、經(jīng)濟(jì)、文化有著廣泛的聯(lián)系。

(3分鐘)

3、同學(xué)們欣賞一下這些圖片，分析卡通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所用的符號。聲音:放射狀短線 速度:短橫線 奇怪:折線 發(fā)怒:冒火

同學(xué)們分組交流一下你們所知道的特殊符號并討論一下。

同學(xué)們討論好了沒有？我請同學(xué)上來畫一下！思索、哭泣、爆炸(板書)同學(xué)們一會上來就對應(yīng)著文字畫一下簡單的卡通符號。

總結(jié):運用簡潔的符號能使表現(xiàn)更生動。同學(xué)們再來看一看這些圖例，看一下這些卡通形象的表情對比。同學(xué)們能說說這些卡通畫都運用了什么表現(xiàn)手法？(師生問答)總結(jié):卡通畫一般都運用夸張的表現(xiàn)手法

(2分鐘)

4、好，我們再來看一下，這些卡通形象，分析一下這些卡通形象的服裝特點。(師生問答)誰能再說說這些形象的服裝類別，以及服裝與人物身份的關(guān)系？(師生問答)總結(jié):服裝是卡通畫中人物身份的標(biāo)志。

(15分鐘)

5、現(xiàn)在，老師為大家?guī)煼懂嬕粋€卡通形象(教師范畫)同學(xué)們注意看一下老師的步驟。

同學(xué)們能分析一下這個卡通形象的特點嗎？(師生問答)現(xiàn)在，請同學(xué)們開始動一動腦袋，動一動手。設(shè)計一個人物形象，作為“我的故事”里的主角，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且用簡短的文字概論寫出來，為下節(jié)課創(chuàng)作做準(zhǔn)備。(訓(xùn)練環(huán)節(jié))(三)課堂小結(jié)(3分鐘)同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么？我請同學(xué)起來總結(jié)一下(師生問答)對，咋們這節(jié)課，主要學(xué)習(xí)了卡通畫的表現(xiàn)手法，卡通畫在形象，表情，裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。

(四)課后拓展(2分鐘)那同學(xué)們課后可以多觀察一下身邊的人和事物。每個人都有他的特點，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)?？梢园焉钪械挠腥さ氖虑橥ㄟ^我們今天學(xué)習(xí)的卡通畫表現(xiàn)出來，作為下次課的素材。好了，這節(jié)課就上到這里了，同學(xué)們可以下課休息了！