第一篇：開發(fā)孩子音樂智能的游戲

開發(fā)孩子音樂智能的游戲

(來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)004km.cn)

每個(gè)寶寶與生俱來(lái)就擁有音樂的天賦，我們?cè)陂_發(fā)孩子潛在的音樂智能時(shí)，并不是要求孩子一定要成為音樂家，而是希望能培養(yǎng)寶寶熱愛音樂，并發(fā)自內(nèi)心的感到音樂的美妙。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，寶寶其他的潛在智能也能得到很好的發(fā)展。實(shí)際上，音樂智能的開發(fā)離不開實(shí)踐，根據(jù)寶寶的興趣和特點(diǎn)，選擇適合寶寶的游戲，讓寶寶能在各種有趣的小游戲中提高音樂的才能。

游戲一 ：鍋碗瓢盆交響曲-廚房里的音樂工作室

您需要準(zhǔn)備的小道具：

·各式的鍋、鏟、塑料盒子和量杯

·木制和塑料的勺子、調(diào)羹

·漏鍋、打蛋器和砧板

游戲步驟：

A)拿出所有準(zhǔn)備好的道具：鍋、鏟子、各式盒子、勺子、打蛋器和砧板等一一擺設(shè)好，告訴孩子所有這些廚房用具都能制造出有趣的聲音。

B)首先，讓孩子自己先試著敲打各式道具，制造出音色高低不同的聲響。讓他用塑料調(diào)羹敲出些柔和的“叮?！甭暎蚴怯媚局频纳鬃忧么虺?“嗵嗵”的聲音。再鼓勵(lì)他分辨出各種聲音的特質(zhì)，并用簡(jiǎn)單的詞去形容這些聲音。

C)您還可以試著用這些小道具模仿一些孩子熟悉的聲響。例如，用塑料量杯拍打地板的聲音聽起來(lái)像不像馬兒在奔跑?

D)挑選一些孩子平常喜歡的童謠或是歌曲，您可以和他一起一邊唱一邊用手邊的小道具來(lái)增加特殊的音響效果，像是鐵鍋和鏟子敲打出的與歌謠相應(yīng)的節(jié)奏。

游戲二 ：動(dòng)物玩偶們的獨(dú)唱-用小玩偶來(lái)教孩子學(xué)習(xí)音樂節(jié)拍

您需要準(zhǔn)備的小道具：兩只可愛的動(dòng)物玩偶

游戲步驟：

A)讓您的孩子選一個(gè)他喜歡的玩偶，您和他抱著各自的玩偶，在屋子里找個(gè)空闊的角落坐好。然后，建議孩子說：“讓我們用歌聲喚醒懷里睡著的小朋友”。您最好先選一些節(jié)奏緩慢柔和地歌曲，例如“小星星”，告訴孩子也想出一首類型相似的歌曲，并小聲唱出來(lái)。

B)給孩子解釋用不同的節(jié)奏唱不同情緒的歌曲，鼓勵(lì)他緩和地按著歌曲的節(jié)奏輕拍懷里的玩偶。如果孩子出錯(cuò)，您需要示范給他看，并讓他跟著節(jié)奏做。

C)當(dāng)您告訴他說：“你看，小朋友已經(jīng)醒過來(lái)了”?，F(xiàn)在，讓孩子根據(jù)動(dòng)物們的習(xí)性挑選合適的歌曲：小兔子想要蹦蹦跳;小鳥想要展翅膀飛翔;小獅子想要在草原上飛奔。讓孩子交替著唱一些節(jié)奏快慢各不相同的歌，由他來(lái)決定他的小動(dòng)物朋友的歌應(yīng)該是快節(jié)奏或是慢節(jié)奏。

游戲三 ：紙上談“音”-讓孩子用彩筆表達(dá)對(duì)音樂的感覺

您需要準(zhǔn)備的小道具：

·一大張白紙

·彩色蠟筆和尺子

·一些不同風(fēng)格的音樂CD,如古典、爵士和鄉(xiāng)村音樂等

游戲步驟：

A)給孩子預(yù)備好白紙、彩色蠟筆和尺子。

B)隨意選一些CD播放，告訴孩子用蠟筆畫出聽音樂時(shí)浮現(xiàn)在他腦海里的圖案;孩子還可以邊跟著曲子哼唱邊畫畫。您可以先放一些古典音樂然后換成爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂等其他類型的樂曲。

C)仔細(xì)觀察畫面上孩子對(duì)不同類型音樂的反應(yīng)：他是否使用了不同的顏色?有些孩子可能會(huì)畫出清晰的圖畫，而有些孩子則會(huì)畫出一些簡(jiǎn)單或潦草的線條。

D)您最好也能體會(huì)一下音樂和繪畫之間的聯(lián)系，這樣您也可以分享到孩子被音樂激發(fā)的不同感覺。

專家提醒父母?jìng)冇涀?，孩子到你有哪些音樂小天才的特質(zhì)呢?

·聆聽：喜歡聆聽大自然的各種聲音;能說出聽到的是什么聲音，能區(qū)分聲音的不同之處并學(xué)著模仿

·聞樂起舞：聽到喜歡的音樂就手舞足蹈，能跟上節(jié)拍;對(duì)旋律,音調(diào)和節(jié)奏有良好的記憶力，可以合著歌曲打拍子，有節(jié)奏感

·開口詠唱：時(shí)常哼唱兒歌、童謠;會(huì)模仿父母教的或電視錄音機(jī)里播放的歌曲

·和樂器一起玩：喜歡各式樂器玩具，對(duì)各類樂器有強(qiáng)烈好奇心, 能用某種樂器做即興表演

·容易受到音樂演奏中情感的影響，會(huì)出現(xiàn)情緒變化本資料有 寶寶食譜網(wǎng)004km.cn 精選整編.

第二篇：15個(gè)游戲開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能

15個(gè)游戲開發(fā)數(shù)學(xué)邏輯智能

所謂“數(shù)學(xué)邏輯智能”，是指對(duì)事物的因果關(guān)系、分類、歸納、推理、計(jì)算等進(jìn)行理解和掌握的能力。要開發(fā)寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能，建議從寶寶1歲前就著手進(jìn)行，應(yīng)從引導(dǎo)寶寶去注意發(fā)現(xiàn)一些因果關(guān)系的事物開始，逐步地學(xué)習(xí)分類、歸納，進(jìn)而學(xué)習(xí)推理、計(jì)算，絕對(duì)不要過早地學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和運(yùn)算。

0～1歲寶寶

游戲1 尋找藏起來(lái)的物品

① 在寶寶的注意下，把寶寶喜歡的玩具或物品藏起來(lái)，也就是要讓寶寶明確看到藏的過程，然后鼓勵(lì)寶寶把它找出來(lái)，當(dāng)寶寶找到后，要抱抱他說：“寶寶真棒！”

② 把寶寶喜歡的玩具或物品藏得可隱可現(xiàn)，鼓勵(lì)寶寶把它找出來(lái)，當(dāng)寶寶找到后，同樣抱抱寶寶并說：“你真棒！”

③ 把寶寶喜歡的玩具或物品藏得稍微隱蔽些，鼓勵(lì)寶寶把它找出來(lái)，當(dāng)寶寶找到后，要親親寶寶并高興地說：“寶寶，你真棒！”

游戲2 搖一搖

① 把一塊積木裝入一個(gè)塑料杯中，搖一搖讓寶寶聽到積木撞擊杯子的當(dāng)當(dāng)聲，然后把杯子給寶寶，鼓勵(lì)他自己搖一搖，聽一聽響聲。把積木從杯子中倒出來(lái)，再讓寶寶搖搖杯子，聽一聽還有響聲嗎？沒有了！因?yàn)榉e木不在杯中了！然后再把積木裝入杯子中搖一搖，響聲又有了！

② 媽媽手中拿一個(gè)裝有小積木的杯子，在寶寶面前搖一搖，發(fā)出響聲，寶寶會(huì)很興奮，在媽媽把杯子遞給寶寶的一剎那，在不被寶寶發(fā)覺的情況下，迅速地把杯子中的積木倒到自己手中，然后把杯子給寶寶，看寶寶是否會(huì)很快發(fā)現(xiàn)積木不見了并且尋找。這時(shí)，媽媽再拿出積木，讓寶寶放入杯中，再搖一搖、聽一聽。

游戲3 拿出或放入圓形

① 準(zhǔn)備一個(gè)圖形嵌板（如果嵌板上還有其他形狀，可用紙遮?。瑡寢屜仁痉赌贸鰣A形給寶寶看，再手把手地教寶寶拿出圓形、放入圓形。當(dāng)寶寶可以自己拿之后，馬上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。

② 在圓形嵌板下面貼上一個(gè)寶寶喜愛的圖片，當(dāng)寶寶拿出圓形時(shí)，馬上就會(huì)看到這張圖片，以激發(fā)他繼續(xù)游戲的興趣。

游戲4 打保齡球

在距離寶寶1米遠(yuǎn)的地方擺放2個(gè)礦泉水瓶，媽媽扶著寶寶手臂去滾動(dòng)一個(gè)大皮球，將水瓶擊倒。漸漸地引導(dǎo)寶寶自己做，讓他理解其中的因果關(guān)系。

游戲5 抽紙巾

吃完飯之后，讓寶寶在媽媽的示范下練習(xí)抽紙巾，首先由媽媽抽，給寶寶一張，給媽媽一張，漸漸地鼓勵(lì)寶寶抽，給媽媽一張，給自己一張。當(dāng)寶寶年齡再大一些，就逐漸增加抽紙巾和給紙巾的數(shù)量，教寶寶在生活中學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)。

1～2歲寶寶

游戲6 玩沙

在沙地中放2個(gè)杯子，一個(gè)杯子裝入1/3量的沙子，另一個(gè)杯子裝入滿杯沙子，讓寶寶一手拿一杯，告訴他哪杯輕、哪杯重，然后分別把沙子倒出來(lái)看一看，重的沙子多，輕的沙子少，以此了解重與多、輕與少的因果關(guān)系。

游戲7 扔石子

在一個(gè)小桶中裝入1/2量的水，取大小石子若干，從小石子開始，在距離桶上方20cm處投入水中聽聲音，再?gòu)?0cm處投入水中聽聲音，然后換大顆石子繼續(xù)投，聽聽聲音有什么不同。媽媽可先示范給寶寶看，漸漸鼓勵(lì)寶寶自己做，展示其中的因果關(guān)系。

游戲8 摸水袋

準(zhǔn)備2個(gè)可密封的塑料袋，與寶寶一起在袋中裝入半袋清水，封好口之后，讓寶寶分別摸摸這2個(gè)袋子，然后把其中一個(gè)袋子放入冰箱的冷凍室中，過一小時(shí)后拿出來(lái)，再讓寶寶分別摸一摸這2個(gè)袋子，感覺和放入冰箱之前的溫度有什么不同。在把一個(gè)袋子放入冰箱的同時(shí)，還可以把另一個(gè)袋子放入微波爐中加熱幾秒鐘，然后拿出讓寶寶摸，分別感受2個(gè)袋子的溫度有什么不同，由此了解冷熱的因果關(guān)系。

游戲9 配對(duì)

① 選擇寶寶熟悉的玩具，比如2個(gè)相同顏色的球和2個(gè)形象相同的小汽車，媽媽只拿1個(gè)球，對(duì)寶寶說：“快幫媽媽找找，和我手里一樣的球在哪里呢？”當(dāng)寶寶找對(duì)后，馬上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，然后再找小汽車，可逐漸增加配對(duì)物品的數(shù)量和種類。

② 把實(shí)物變成圖片或照片，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行配對(duì)練習(xí)。

游戲10 搭3塊積木

準(zhǔn)備6塊正方形積木，媽媽先示范著將積木壘高，每搭一塊就說一句：“一塊積木、兩塊積木、三塊積木?！比缓蠊膭?lì)寶寶模仿媽媽搭積木，邊搭邊說“一塊積木”“兩塊積木”“三塊積木”。如果剛開始寶寶自己搭有困難，媽媽可以手把手地教他搭，漸漸減少對(duì)他的幫助，鼓勵(lì)他自己搭積木。

2～3歲寶寶

游戲11 圖形回家

準(zhǔn)備一個(gè)有3種圖形（圓、正方、三角）的嵌板，從圓形嵌板開始，依次是正方形、三角形，幫它們找到家、把它們放回到正確的位置上。每次寶寶做對(duì)了要鼓勵(lì)，做錯(cuò)了不要批評(píng)，可引導(dǎo)他再看看，“這個(gè)圓形的家在哪兒呢？”讓寶寶學(xué)習(xí)提高圖形對(duì)應(yīng)能力。

游戲12 大小珠串起來(lái)

① 準(zhǔn)備大小木串珠若干（同色的）、串線2根，與寶寶一起串珠，每串一個(gè)之前，媽媽可說出要求：“串一個(gè)大珠子！”看寶寶的選擇是否正確，選對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，如果選錯(cuò)了，再引導(dǎo)寶寶找一找，到底哪個(gè)才是大珠子，逐漸讓寶寶把大小珠交替串起來(lái)（大珠和小珠各串5～6個(gè)即可）。

② 準(zhǔn)備不同色彩的大小串珠（紅、黃、藍(lán)），操作方法與同色串珠游戲一樣，讓寶寶增加顏色對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

游戲13 多米諾骨牌

① 準(zhǔn)備稍大些的骨牌若干，媽媽寶寶一起碼牌，你一塊，我一塊地碼，數(shù)量要相等。然后，媽媽第一次有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶碼出2排數(shù)量不等的骨牌，并引導(dǎo)寶寶看一看、說一說，“這兩排骨牌一樣多嗎？哪個(gè)多？哪個(gè)少？”媽媽可以數(shù)一數(shù)牌數(shù)，也可引導(dǎo)寶寶一起數(shù)一數(shù)，告訴寶寶哪個(gè)多、哪個(gè)少、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

② 與寶寶一起碼出兩排方向不同的骨牌，在推倒骨牌前，可先讓寶寶試想一下，每排骨牌會(huì)向什么方向倒去，然后一一推倒驗(yàn)證猜想，展示因果關(guān)系，還可引導(dǎo)寶寶數(shù)一數(shù)骨牌的數(shù)量，進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。

游戲14 套娃和套桶

準(zhǔn)備套娃、套桶玩具，每種只出示3個(gè)，引導(dǎo)寶寶手口一致地?cái)?shù)1～3，在3個(gè)當(dāng)中比較大和小，然后從最小的一個(gè)開始，先裝入稍大的那個(gè)，再一起裝入最大的那個(gè)，套娃、套桶可分別進(jìn)行練習(xí)。

游戲15 釣魚

媽媽寶寶一起制作游戲材料，媽媽先在紙說畫出大小不一的小魚若干并剪下來(lái)，然后在小紙魚背后用膠條固定住一枚曲別針，可吸引寶寶一起參與粘貼。再拿一根筷子，在一頭系一條細(xì)繩，在細(xì)繩頭上系一塊磁鐵，做成釣魚桿。媽媽寶寶一起釣魚，每釣起一條魚，可引導(dǎo)寶寶說一說釣起的是大魚還是小魚；每釣上3條魚之后，引導(dǎo)寶寶手口一致地?cái)?shù)一數(shù)。所謂“手口一致地?cái)?shù)”，就是用手指一個(gè)數(shù)一個(gè)。在釣魚之前，可引導(dǎo)寶寶看看磁鐵和曲別針相互吸引的現(xiàn)象，告訴他磁鐵可以吸鐵、曲別針是鐵做的，以此展示因果關(guān)系。

第三篇：30個(gè)親子游戲提升孩子的8大智能講解

30個(gè)親子游戲提升孩子的8大智能

想不想讓孩子頭腦一天比一天更聰明，身手一天比一天更靈活？想不想抓緊親子時(shí)間，促進(jìn)親子之間的感情？一起加入我們的頭腦成長(zhǎng)營(yíng)吧，透過好玩的游戲，使你在快快樂樂中提升孩子的8大智能！

Part1.語(yǔ)文

專家/趙寄石 知名幼教專家/王乃潔 幼兒園園長(zhǎng)

智能

孩子在出生時(shí)，就已經(jīng)開始有語(yǔ)文智能的學(xué)習(xí)潛力了。但是，這項(xiàng)潛能得有一個(gè)先決條件才能得到發(fā)揮，那就是孩子必須生活在人類社會(huì)中，用社會(huì)的環(huán)境來(lái)發(fā)展他的這個(gè)智能。

研究證明，嬰幼兒的語(yǔ)言智能是一個(gè)自主習(xí)得的過程，而并不是成人教、認(rèn)的結(jié)果。只有孩子有了興趣和主動(dòng)性，他的語(yǔ)言智能才能夠得到充分的發(fā)展和發(fā)揮。有時(shí)父母的強(qiáng)求只會(huì)讓孩子精神緊張而影響學(xué)習(xí)效果。所以，不妨為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他得到順其自然的發(fā)展。

父母還應(yīng)注意做好與孩子之間的親子感情交流。這里的交流不僅僅是指說話，還包括肢體語(yǔ)言（如手勢(shì)）、表情（如微笑）和眼神的注對(duì)視等。這些交流都能加強(qiáng)親子間的感情，對(duì)孩子的感情發(fā)展有良好的作用。情感發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)，所有的智能都是在此基礎(chǔ)上得以良好的開發(fā)的，所以這方面，父母一定要注意。

游戲，則是一種最好的親子交流和提升孩子口頭與書面語(yǔ)言能力的方式。在與父母游戲的過程中，父母說的話、做的動(dòng)作以及表情等，都會(huì)激發(fā)起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣。孩子與孩子之間的游戲也有益于語(yǔ)言的發(fā)展。即使是兩個(gè)孩子坐在一起各自搭著各自的積木，他們的自言自語(yǔ)也會(huì)很快發(fā)展成為你一言、我一語(yǔ)，產(chǎn)生相互交流。此外，據(jù)我的觀察，幼兒園中老師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)行集體朗讀游戲，朗讀一些語(yǔ)句規(guī)范優(yōu)美的兒童文學(xué)作品，對(duì)孩子的語(yǔ)文智能的發(fā)展也有非常好的效果。幼兒喜歡重復(fù)，這些文學(xué)作品重復(fù)幾遍下來(lái)，孩子不但能背，還能看著圖畫來(lái)讀，在興趣的驅(qū)使下，自己學(xué)會(huì)了識(shí)一些簡(jiǎn)單的字。

總而言之，游戲給了孩子一個(gè)心情愉快的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，「學(xué)習(xí)」對(duì)孩子來(lái)說，就是「玩」，就是他們最愿意做的事情。也

1.童話小劇場(chǎng)

適合年齡：3～6歲

準(zhǔn)備材料：毯子或床單；寶寶最喜歡最熟悉的童話故事書；所選角色需要的戲服、布景或面具。

玩法步驟：a.這將需要一個(gè)比較長(zhǎng)的準(zhǔn)備過程，你可以讓孩子一起參與制作戲服，并讓孩子了解自己扮演角色所要說的臺(tái)詞；

b.在房間中間攤開毯子，作為舞臺(tái)，并布置好布景；

c.為你自己和孩子穿上戲服；

d.一起演出這個(gè)故事；

e.你們還可以在親朋好友和孩子的小朋友面前表演這出戲，它可以成為你們家的保留節(jié)目哦！

注意事項(xiàng)：孩子有時(shí)會(huì)說出和劇情不符的臺(tái)詞，要鼓勵(lì)并配合他突發(fā)的奇想哦！

2.奇怪的故事

適合年齡：2歲半～3歲

準(zhǔn)備材料：孩子喜歡、熟悉的圖畫書

玩法步驟：a.像往常一樣把孩子抱在你的大腿上，讀書給他聽；

b.讀了一會(huì)兒后，開始改變故事。比如《小紅帽》里小紅帽遇見的不是大灰狼，而是一只大老虎；

c.停一下，看看孩子的反應(yīng)。孩子如果說「不對(duì)」的話，就讓他來(lái)說說不對(duì)在哪里，大老虎和大灰狼的區(qū)別在哪里等；

d.接著，再來(lái)另一個(gè)變化。

注意事項(xiàng)：如果孩子在故事發(fā)生變化時(shí)情緒煩躁的話，那就改天再玩這個(gè)游戲。

3.適 準(zhǔn)

玩法步

b.教孩

c.繼續(xù)

注意

合備我年

材

齡

們

：料

2來(lái)

歲

：

故

找

～

事

3字

歲 書

驟：a.把孩子抱在膝上，跟他說故事，邊說邊用手指著書上的字； 子認(rèn)識(shí)一個(gè)字，如「你」，然后讓他在這頁(yè)上把「你」找出來(lái)； 講故事，然后再不時(shí)讓孩子把另一頁(yè)上的「你」給找出來(lái)。事項(xiàng)：孩

子

若

是

不

耐

煩

了，不

要

去

勉

強(qiáng)

他。

4.浴缸里的故事

適合年齡：2～3歲

準(zhǔn)備材料：平時(shí)收集的人物、動(dòng)物或是家具、玩具圖片；寬口徑的透明膠；剪刀；浴缸和水

玩法步驟：a.剪下圖片里的可愛造型；

b.把這些圖片包裹在透明膠里面，讓圖片成為可防水的；

c.在浴缸里放進(jìn)溫水；

d.把孩子和這些圖片一起放進(jìn)浴缸里去；

e.孩子可以把沾濕的圖片粘到浴缸的壁上，并可以自由自在地盡情發(fā)揮想象，自言自語(yǔ)編故事了。

注意事項(xiàng)：不管怎么樣，寶寶在水里的時(shí)候，你一定要和他在一起。記得隨時(shí)注意水溫。

園長(zhǎng)推薦：王乃潔園長(zhǎng)推薦之游戲—童話小劇場(chǎng)

這個(gè)游戲不但能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和口頭表達(dá)能力，在準(zhǔn)備服裝、道具的過程中，更能充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，激發(fā)起他的表演欲。孩子有時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)，模仿大人，有時(shí)甚至?xí)咸鹤踊驀斫o自己表演一出想象中的戲?，F(xiàn)在，由父母來(lái)為孩子創(chuàng)建一個(gè)舞臺(tái)，并參與到孩子的表演中來(lái)，相信會(huì)帶個(gè)他一個(gè)大大的驚喜。

此外，這個(gè)游戲?qū)ο⒆雍π?、膽怯的情緒，也有很大幫助。

Part2.數(shù)

學(xué)

—

邏輯智能

專家/湯馬仕．赫爾 美國(guó)新城市學(xué)?？偙O(jiān)、博士/高巧珍 景谷路第二幼兒園園長(zhǎng)

通常我們以為數(shù)學(xué)—邏輯智能就是算術(shù)，這當(dāng)然是事實(shí)。但是，數(shù)學(xué)—邏輯智能并不僅僅局限于算術(shù)，它同樣可以幫助我們了解如何看待和解決問題。

例如：有人遺失了一個(gè)錢包，他可以隨意而沒有計(jì)劃地去尋找，也可以透過邏輯的方法去尋找，考慮一下他是在何時(shí)何地打開錢包的，這樣就可以到一些他并沒有注意的地方去找錢包。

數(shù)學(xué)—邏輯智能其實(shí)是用來(lái)分析問題和考慮解決問題的可能性的。在許多方面，游戲都提供了安全、可控制和有趣的方式去發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)—邏輯智能。對(duì)孩子來(lái)說，游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，鍛煉他們學(xué)會(huì)考慮一些解決問題的可能性。孩子們可以扮演外星人或是成為武士，然后根據(jù)對(duì)成功機(jī)率的計(jì)算來(lái)行動(dòng)。

「如果我要坐往新店淡水線的捷運(yùn)，什么是最好的方法，該怎么去做呢？」孩子會(huì)在游戲的過程中，自己?jiǎn)栕约?。一個(gè)旁觀者會(huì)認(rèn)為他只不過是在玩一個(gè)游戲。的確，他是在玩，但這只是所發(fā)生的一部分事情。事實(shí)上，孩子正在經(jīng)歷一個(gè)思考的過程——什么是我的目標(biāo)，什么是可選擇的策略，會(huì)有哪些可能發(fā)生的事情？—這些問題對(duì)他以后的生活同樣有用。同時(shí)，在游戲中，孩子們會(huì)觀察什么行動(dòng)產(chǎn)生什么反應(yīng)，不同的開始會(huì)導(dǎo)致哪些不同的后果。比如：象棋就是一個(gè)很好的游戲，如

何布置你的兵，讓你的車走到哪里，都會(huì)產(chǎn)生不同的輸贏結(jié)果。透過游戲，孩子們的邏輯推理能力也會(huì)有所提升。

5.把「對(duì)」找回來(lái)

適合年齡：2歲半～3歲

準(zhǔn)備材料：不需要特意準(zhǔn)備些什么

玩法步驟：a.你可以在早上給孩子穿衣服的時(shí)候，先給寶寶穿外套，再給他穿內(nèi)衣；

b.問一下寶寶，這么穿是不是不對(duì)，應(yīng)該「先」做什么「后」干什么呢？

b.你也可以給寶寶喝牛奶，卻把杯子放得口朝下了；

d.問一下寶寶，這樣做對(duì)不對(duì)，不對(duì)在哪里呢？

注意事項(xiàng)：請(qǐng)注意聽孩子是不是會(huì)用「先……再……」這樣的句式了。

6.找寶藏

適合年齡：4～5歲

準(zhǔn)備材料：為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物，如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具，作為寶貝；一些卡片（可以是空白的名片卡）；一個(gè)裝卡片的小包包。

玩法步驟：a.先把神秘寶貝藏起來(lái)；

b.制作卡片，可以文字配合圖片，如畫一張衣柜，再寫上「衣柜」及其拼音。再分別把卡片藏好；

c.替孩子背上小包包，然后給他第一張「衣柜」卡片，小朋友就可以到衣柜那邊找另一張指示卡片了；

d.依此類推直到孩子找到寶藏。

注意事項(xiàng)：把卡片和寶貝藏在孩子容易找到的地方，同時(shí)要確定房間里沒有讓孩子

碰

7撞或受傷的地方。

．

5只兔子蹦蹦跳

適合年齡：2歲～4歲

準(zhǔn)備材料：這個(gè)游戲不需要什么道具，準(zhǔn)備兩張小凳子就可以了。

玩法步驟：a.和寶寶面對(duì)面坐下；

b.然后邊伸出左手邊念兒歌：「5只兔子蹦蹦跳（左手一張一合，做5只小兔子蹦蹦跳跳的樣子），撲通，1只摔一跤（彎下大拇指），還剩下幾只？」

c.讓孩子看著你的手，來(lái)數(shù)數(shù)還剩下幾只小兔子；

d.接著換右手，再念兒歌：「5只兔子蹦蹦跳，撲通撲通，兩只摔一跤（彎下拇指和食指），還剩幾只？」

注意事項(xiàng)：玩的時(shí)候別一味的讓孩子做算術(shù)，記得這是個(gè)快樂的親子時(shí)刻。

8.買東西嘍！

適合年齡：4歲～5歲

準(zhǔn)備材料：假的錢（可以是錢幣樣式的，也可以是自己做的紙錢）；賣的東西的標(biāo)價(jià)單（自制）；小玩具

玩法步驟：a.先簡(jiǎn)單介紹一下錢的面值；

b.媽媽和孩子一個(gè)扮演老板，一個(gè)扮演顧客；

c.老板在要「賣」的小玩具前放上標(biāo)價(jià)單；

d.顧客來(lái)買東西，「交易」開始了。

注意事項(xiàng)：孩子年紀(jì)還小，所以，「交易」最好在10元以內(nèi)。

園長(zhǎng)推薦：高巧珍園長(zhǎng)推薦之游戲—找寶藏

「找寶藏」是一個(gè)又有趣，又能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲。

高巧珍園長(zhǎng)說，通過這種「先到了桌子那邊，找到小卡片，然后再找到床那邊……」的游戲，孩子能學(xué)會(huì)「先」與「后」的邏輯概念。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的年齡增加游戲的難度，例如，在卡片上畫件衣服，讓孩子想出放衣服的地方——衣櫥，再到衣櫥那邊尋找下一張小卡片等。

「找寶藏」游戲既讓孩子有神秘的刺激感，又讓他們有參與其中的樂趣，更鍛煉了孩子的思維能力，相信爸爸媽媽和寶寶都會(huì)喜歡。

Part3.視

覺

空

間

智

能

專家/楊衛(wèi)平美術(shù)系副教授/陳定兒 幼兒園園長(zhǎng)

由于不受時(shí)空關(guān)系的束縛和客觀情理的限制，孩子在視覺空間智能方面往往表現(xiàn)出成人難以想象的才能和潛質(zhì)量。例如，他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)自己的意愿和希望的表達(dá)，對(duì)自己思想感情的流露，隨性而自由自在，雖然無(wú)特殊技巧，可是想象力和創(chuàng)造力卻總是大膽、無(wú)拘無(wú)束，令大人們所自愧不如。

要培養(yǎng)和發(fā)展孩子的視覺空間智能，就應(yīng)對(duì)孩子在繪畫時(shí)所特具的隨意性和自由性加以鼓勵(lì)，讓孩子的創(chuàng)造性在隨意中得到發(fā)展。父母對(duì)孩子視覺空間智能培養(yǎng)方式，不應(yīng)拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應(yīng)采取一些能使孩子感興趣從而自發(fā)自愿的手法。比如，視覺空間智能強(qiáng)的孩子往往喜歡想象，可以利用想象游戲和視覺游戲來(lái)提高孩子的視覺空間智能。

9.東西不見了

適合年齡：2歲～3歲

準(zhǔn)備材料：幾樣玩具

玩法步驟：a.可以先給寶寶看兩樣玩具，讓他說出它們的名字；

b.讓寶寶閉上眼睛，媽媽藏起一樣玩具，然后叫孩子睜開眼，問他少了什么；

c.如果孩子玩得好，你可以多放幾樣玩具，再和寶寶一起玩。

注意事項(xiàng)：如果孩子說對(duì)了，可要記得好好夸夸他。

10.找貼紙

適合年齡：2歲半～3歲

準(zhǔn)備材料：一些漂亮的貼紙，也可以用孩子喜歡的玩具小士兵或小糖果替代

玩法步驟：a.把貼紙貼在寶寶房間里不同的東西上面，如家具、玩具、地板、燈或墻上，甚至可以貼在媽媽自己的身上；

b.讓寶寶找出這些貼紙；

c.可以給一些提示，如「很近了」「越來(lái)越遠(yuǎn)了」，來(lái)幫助孩子一起找到；

d.找齊了要給予嘉獎(jiǎng)，如允許孩子把粘紙粘在他喜歡的地方，或吃掉那些糖果。

注意事項(xiàng)：不要把粘紙粘在太高或比較危險(xiǎn)的地方，還應(yīng)該貼得顯而易見一些。

１ １

．

幫

忙

小

貓

貓

適合年齡：3歲～6歲

準(zhǔn)備材料：一把椅子；一只玩具小貓

玩法步驟：a.媽媽用講故事的形式，對(duì)寶寶說：「小貓趴在椅子上休息呢！」讓孩子把玩具貓放在椅子上；

b.媽媽接著說：「哇，有一只老鼠！小貓從椅子上跳下來(lái)了！」讓孩子把小貓拿下來(lái)；

c.「呀！來(lái)了大灰狼，趕快，小貓趕快躲到椅子后面去！」

d.媽媽說：「大灰狼走了，小貓貓從椅子后面出來(lái)了，趴在椅子前面曬太陽(yáng)呢！」

注意事項(xiàng)：故事是無(wú)窮無(wú)盡的，媽媽在編的時(shí)候要注意運(yùn)用表達(dá)空間方位的詞語(yǔ)。

12.飛舞的螢火蟲

適合年齡：9個(gè)月～1歲

準(zhǔn)備材料：紙板、剪刀、透明膠、手電筒

玩法步驟：a.在紙板上剪出一只小蟲的形狀；

b.用透明膠把紙板粘到手電筒上；

c.和寶寶一起呆在房間里，關(guān)掉電燈；

d.打開手電筒，讓燈光照在寶寶身邊的墻上，移來(lái)移去，吸引寶寶的注意；

e.鼓勵(lì)寶寶去抓住「螢火蟲」

注意事項(xiàng)：如果孩子怕黑的話，媽媽要好好安撫他。

13.勇敢的小騎士

適合年齡：4歲～5歲

準(zhǔn)備材料：各式各樣的玩具，如布娃娃、絨帽小狗熊等；等待天黑了再開始。

玩法步驟：a.先和孩子一起把玩具放在孩子房間的各個(gè)部位和角落；

b.讓孩子記住玩具的位置，然后關(guān)燈一起出來(lái)；

c.媽媽和孩子都是「勇敢的騎士」（也可以是孩子喜歡的卡通人物），一起沖進(jìn)房間去營(yíng)救被關(guān)押的小動(dòng)物們；

d.看誰(shuí)救得又快又多。

注意事項(xiàng)：玩之前請(qǐng)先清除房間里的瓶瓶罐罐或有棱角的物品。

園長(zhǎng)推薦：陳定兒園長(zhǎng)推薦之游戲—飛舞的螢火蟲

陳定兒園長(zhǎng)覺得「飛舞的螢火蟲」獨(dú)具特色，它不是在日光或燈光下進(jìn)行，而是利用手電筒的聚光來(lái)吸引孩子。手電筒的投影是動(dòng)的，「動(dòng)」往往是能將孩子注意力牢牢吸引住的一個(gè)重要因素，孩子視覺會(huì)隨著電筒光亮的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移，從而視覺能力得到發(fā)展。

另外，通過黑暗與光亮的對(duì)比，孩子的視覺也得到一種色彩刺激。在「螢火蟲」不斷地「飛舞」中，孩子的想象會(huì)被大大地激發(fā)起來(lái)。因此，「飛舞的螢火蟲」對(duì)發(fā)展寶寶的空間視覺是大有幫助的。

Part4.音樂智能

專家/李樂樂 兒童教育專家/顧佩華 幼兒園園長(zhǎng)

音樂智能，就是對(duì)音樂的理解、欣賞能力以及編寫音樂或唱歌的能力。

生活中時(shí)時(shí)有音樂，能夠陶冶孩子的性情，讓他具有基本的音樂素養(yǎng)。也許并不一定每一位孩子都能成為貝多芬或是莫扎特，但是一個(gè)從小就喜歡音樂的人，長(zhǎng)大必然熱愛生活、氣質(zhì)不俗。

對(duì)孩子的音樂教育從母親懷孕的時(shí)候就可以開始。一些結(jié)合歷代音樂家的心血而成的曲調(diào)優(yōu)美的古典音樂作品，不但能培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，其中的頻率對(duì)孩子的大腦發(fā)育和記憶力都很有幫助，此外，還能使孩子的情緒趨向平穩(wěn)。

當(dāng)孩子在玩游戲的時(shí)候，放一些輕柔的音樂作為背景，能在潛移默化之中讓孩子更專注，也能在不知不覺間培養(yǎng)起他的節(jié)奏感來(lái)。

也有很多有助于提升孩子音樂智能的游戲，例如爸爸媽媽拍手拍出一個(gè)節(jié)奏來(lái)，讓孩子也來(lái)試一下。這不但能培養(yǎng)孩子的模仿能力、節(jié)奏感，也讓他學(xué)會(huì)注意力集中，同時(shí)也能使親子關(guān)系更加密切。又如圣桑的曲子《動(dòng)物嘉年華》，爸爸媽媽就可以一邊放音樂，一邊讓孩子跟著音樂想象出是哪些動(dòng)物來(lái)。

有的父母很早就開始讓孩子正式學(xué)習(xí)樂器。一些樂器，比如鋼琴，由于它需要手眼協(xié)調(diào)分工合作，對(duì)孩子各方面的智能都是一個(gè)很好的訓(xùn)練?？墒?，年齡太小的孩子注意力不夠集中，又比較喜歡玩，枯燥單調(diào)的樂器學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說是一個(gè)痛苦的過程，有可能會(huì)造成他們的厭煩情緒。所以，對(duì)4歲之前的小朋友，最好還是讓他們玩一些有關(guān)音樂的游戲，聆聽一些古典音樂，參加活動(dòng)豐富多彩的音樂班，培養(yǎng)起他們對(duì)音樂的興趣和愛好。這樣，在日后的樂器學(xué)習(xí)過程中，孩子才會(huì)有更好的投入。

14．舞出新花樣

適合年齡：2歲～4歲

準(zhǔn)備材料：錄音機(jī)、各種音樂，如：DISCO舞曲、兒歌歌曲、交響樂、流行音樂等

玩法步驟：a.用錄音機(jī)錄下各種類型的音樂，并讓音樂持續(xù)不斷地播放；

b.打開音樂，和孩子一起站在房間的中間；

c.隨著音樂起舞，鼓勵(lì)寶寶和你一起跳；

d.跟著音樂變換舞步，讓你和寶寶一起跳出新的舞步來(lái)！

注意事項(xiàng)：確定跳舞的時(shí)候不會(huì)踩到什么或絆到什么。

15.自己做樂器

適合年齡：4歲～5歲

準(zhǔn)備材料：各種罐子；小豆子；小石子；7個(gè)矮玻璃杯；鍋蓋；小鈴鐺；松緊帶等

玩法步驟：a.在空罐中加入小豆子；

b.在另一個(gè)罐子中加入小石子，讓孩子比較一下，兩個(gè)罐子發(fā)出的聲音有什?不同；

c.在7 個(gè)矮玻璃杯中加入水，比例是1：2：3：4：5：6：7，用不銹鋼湯匙敲就會(huì)有不同的音調(diào)傳出；

d.2個(gè)鍋蓋可以當(dāng)成銅鑼；

e.松緊帶系上小鈴鐺，套在孩子的手上就是手鐲鈴了。

f.好了，現(xiàn)在可以舉辦一個(gè)小小的家庭音樂會(huì)了。

注意事項(xiàng)：一定要注意安全，確保罐子的開口不尖利，以免傷到孩子。

16.瞎子摸象

適合年齡：3歲～4歲

準(zhǔn)備材料：一塊干凈的蒙眼布

玩法步驟：a.在家里找一個(gè)開闊的地方，把孩子的眼睛蒙??；

b.你可以學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，或是輕聲哼著歌；

c.讓孩子順著聲音的方向，來(lái)找你。

注意事項(xiàng)：這個(gè)游戲的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，給孩子蒙5分鐘眼睛就可以了。

園長(zhǎng)推薦：顧佩華園長(zhǎng)推薦之游戲—舞出新花樣

這個(gè)游戲不但適合在家庭里玩，在幼兒園也同樣適合。通過形式、節(jié)奏各不相同的音樂，不但能培養(yǎng)起孩子的聆聽習(xí)慣、節(jié)奏感和樂感，更能讓孩子感受到音樂給人帶來(lái)的歡樂，調(diào)動(dòng)起他喜歡音樂的情緒來(lái)。

同時(shí)，這個(gè)游戲包括了舞蹈肢體的運(yùn)動(dòng)，隨著節(jié)奏的變動(dòng)，孩子也會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作變化，這對(duì)培養(yǎng)孩子肢體和思維的靈活機(jī)動(dòng)也同樣很有好處。

在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，不妨邀請(qǐng)家里別的親戚或孩子的小朋友們一起來(lái)。人愈多，氣氛愈好，孩子的興趣和創(chuàng)造力也會(huì)愈高。

Part5.肢體動(dòng)

作

智

能

（即

運(yùn)

動(dòng)

智

能）

專家/陳達(dá)德 臺(tái)安醫(yī)院小兒復(fù)健科兒童發(fā)展中心主任/楊靜娟 幼兒園園長(zhǎng)

不要以為擁有運(yùn)動(dòng)智能的人只是四肢發(fā)達(dá)，也不要以為這種智能只屬于運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)智能是透過身、心來(lái)使身體表現(xiàn)完美的能力。它是人類認(rèn)知的基礎(chǔ)，是源自我們體驗(yàn)生活時(shí)所獲得的感官動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。演員、舞蹈家、發(fā)明家、外科醫(yī)生等都表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)智能。

對(duì)于可塑性最強(qiáng)的0~6歲的孩子應(yīng)該如何發(fā)展其運(yùn)動(dòng)智能呢？

首先我們要知道寶寶在0~6歲的身心發(fā)展是不一樣的，大概可以分為3個(gè)階段：

0~2歲，這段時(shí)間主要發(fā)展基礎(chǔ)功能，比如說頸部、肘部等關(guān)節(jié)的功能

2~4歲，動(dòng)作向著精細(xì)化的方向發(fā)展，比如說寶寶會(huì)拿叉子了，以前可能也拿起過，但那只不過是隨便抓起來(lái)玩耍，屬于無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。

4~6歲，這個(gè)時(shí)期，寶寶身體的各個(gè)系統(tǒng)、各個(gè)動(dòng)作的功能已基本完善，因此，這個(gè)時(shí)期是寶寶開始把各個(gè)不同的系統(tǒng)整合、動(dòng)作協(xié)調(diào)一致發(fā)展的過程。

父母應(yīng)該根據(jù)寶寶成長(zhǎng)的不同階段，有意識(shí)地鍛煉寶寶，以提高他的運(yùn)動(dòng)智能。而游戲是非常有效的方式。游戲活動(dòng)可以為寶寶提供大量的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，比如跑、跳等，而且為身體的各個(gè)功能提供了整合的機(jī)會(huì)，幫助寶寶協(xié)調(diào)一致地發(fā)展手、腿及各個(gè)關(guān)節(jié)。

17.扔沙包

適合年齡：4歲～6歲

準(zhǔn)備材料：一塊小布片；一小堆細(xì)沙

玩法步驟：a.把布片三面縫合，裝入細(xì)沙，再把最后一面縫合，做成一個(gè)沙包；

b.爸爸媽媽面對(duì)面約隔4-5米，孩子站在當(dāng)中；

c.爸爸媽媽負(fù)責(zé)扔沙包，孩子閃躲，若被扔中了就換人；

d.或者和孩子站成一排，每人用腳夾住一個(gè)沙包，向前甩出去，接著跑去，用腳抓起自己的沙包再向前甩出去；

e.誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，誰(shuí)就獲得了勝利。

注意事項(xiàng)：爸爸媽媽扔沙包的時(shí)候請(qǐng)注意出手輕一些，孩子用腳甩沙包的時(shí)候，也當(dāng)心他被絆倒。

18.踢球球

適合年齡：3個(gè)月～6個(gè)月

準(zhǔn)備材料：一個(gè)塑料充氣球

玩法步驟：a.讓寶寶躺在柔軟的毯子上，或躺在爸爸媽媽的床上；

b.把寶寶的小腳舉起來(lái)；

c.把球放在寶寶的腳上，讓寶寶踢腿；

d.爸爸媽媽轉(zhuǎn)動(dòng)球，并讓球保持在孩子腳上的空中！

注意事項(xiàng)：不要讓球掉到寶寶的身上，確定孩子躺在柔軟的地方。

19.學(xué)習(xí)動(dòng)物走路

適合年齡：1歲半～2歲

準(zhǔn)備材料：動(dòng)物的圖片或照片；活潑的背景音樂

玩法步驟：a.挑出不同走路方式的動(dòng)物圖片，如蝸牛（爬行）、螃蟹（橫著走）、青蛙（跳著走）等；

b.站在房間中間，和寶寶一起看動(dòng)物圖片；

c.你開始模仿一種動(dòng)物走路，并讓孩子學(xué)著你一起走；

d.然后模仿另一種動(dòng)物。

注意事項(xiàng)：地面保持干凈，并沒有障礙物。

20.襪子籃球

適合年齡：1歲～2歲

準(zhǔn)備材料：許多干凈的襪子；大的水桶

玩法步驟：a.把襪子團(tuán)成一個(gè)個(gè)軟軟的球；

b.你和寶寶站在離大水桶30~60公分的地方，把襪子球往桶里扔；

c.你可以和寶寶展開比賽，記得?孩子的每一個(gè)成功大聲歡呼。

注意事項(xiàng)：比賽的話，要注意讓孩子有成就感。

21.踩水浪

適合年齡：3歲～5歲

準(zhǔn)備材料：一根長(zhǎng)而結(jié)實(shí)的繩子

玩法步驟：a.把繩子打開平放在地上；

b.媽媽拿著繩子的一頭抖動(dòng)，讓寶寶另一端踩著繩子前進(jìn)；

c.寶寶到終點(diǎn)時(shí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

注意事項(xiàng)：繩子不要抖得太厲害，以免打到或絆倒孩子。

園長(zhǎng)推薦：楊靜娟園長(zhǎng)推薦之游戲—學(xué)習(xí)動(dòng)物走路」

楊靜娟園長(zhǎng)認(rèn)為，以上這些游戲?qū)μ岣邔殞毜倪\(yùn)動(dòng)智慧都很有幫助，但其中「學(xué)習(xí)動(dòng)物來(lái)走路」這個(gè)游戲?qū)Πl(fā)展寶寶的智能是多方位的。因?yàn)樗粌H透過模仿動(dòng)物的動(dòng)作而活動(dòng)了肢體，而且還掌握了各種動(dòng)物的主要特征，訓(xùn)練了孩子的記憶力，同時(shí)也有利于孩子集中注意力的訓(xùn)練。低齡兒童的最大問題就在于注意力極易分散。值得注意的是，兩歲以前的孩子一般是不能單腳落地的，因此，在練習(xí)青蛙動(dòng)作的時(shí)候要注意保護(hù)。在這個(gè)游戲中，不僅寶寶要?jiǎng)?，父母更要?jiǎng)?，因?yàn)椴坏絻蓺q的孩子看圖片模仿動(dòng)作是有困難的，父母的動(dòng)作示范可以幫助寶寶理解動(dòng)作，并且使寶寶和你更親近。

Part6.人

際

智

能

專家/曹中平

學(xué)前教育專家/何慧敏

幼兒園園長(zhǎng)

人際智能是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智慧的重要方法。

角色扮演游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它替孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。

在角色扮演游戲中，孩子們透過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰(shuí)擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及動(dòng)作；游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

同時(shí)，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。

因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過程中，家長(zhǎng)可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩后面說到的「紙偶」的游戲時(shí)，家長(zhǎng)可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那它就代表了爸爸，小朋友在做游戲時(shí)就要把它看成是爸爸，而不是棒冰。

此外，在選擇角色游戲時(shí)，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入到里面的。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能夠投入到其中的，才能激發(fā)他的情緒，對(duì)人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際性的效果。

22.紙玩偶

適合年齡：2歲半～3歲

準(zhǔn)備材料：可以代表全家人的人物圖片，如男人圖片就代表爸爸等；干凈的棒冰棒子。

玩法步驟：a.把人物圖片貼在棒冰的棒子上，做成小玩偶；

b.媽媽給寶寶說個(gè)有關(guān)于家里人的故事，可以是真的，也可以是編的；

c.讓孩子也來(lái)參與說故事，問問他：「你覺得爸爸怎么樣？」「你說呢？」等；

d.給孩子玩紙玩偶，聽聽他能編出一個(gè)什么樣的故事來(lái)。

注意事項(xiàng)：要讓寶寶感覺到自己是家里的重要一員，這能讓寶寶有安全感，對(duì)他將來(lái)的人際交往也很有好處。

23.哭臉笑臉

適合年齡：2歲～3歲

準(zhǔn)備材料：硬紙板；故事書

玩法步驟：a.在硬紙板上畫各種不同表情的臉：開心的、悲傷的、害怕的等；

b.和孩子講故事，當(dāng)書中出現(xiàn)某種情緒的時(shí)候，拿出相應(yīng)的紙板面孔，把它舉到你的面前；

c.對(duì)孩子說哪一個(gè)詞是表達(dá)這種情緒的，并請(qǐng)他來(lái)試著裝出這種表情。

注

24.意事項(xiàng)：

講

故

事的時(shí)

候，可

要

繪

聲

繪

色

哦！

醫(yī)生阿姨、護(hù)士姐姐

適合年齡：2～4歲

準(zhǔn)備材料：白色的衣服，玩具娃娃，如有聽診器等玩具就更好了。

玩法步驟：a.和寶寶一起換上白色的衣服，一個(gè)做醫(yī)生，一個(gè)做護(hù)士；

b.假裝玩具娃娃生病了，醫(yī)生給它看病、護(hù)士照顧它；

c.讓孩子了解醫(yī)生和護(hù)士的職業(yè)和工作，并讓他懂得尊重別人的勞動(dòng)。

注意事項(xiàng)：在日常生活中，也可以隨機(jī)對(duì)寶寶講述這方面的知識(shí)，并教育他。

園長(zhǎng)推薦: 何慧敏園長(zhǎng)推薦之游戲—醫(yī)生阿姨、護(hù)士姐姐

何慧敏園長(zhǎng)認(rèn)為，這個(gè)游戲是小朋友們最喜歡的游戲，他們對(duì)這個(gè)游戲以及其他角色扮演類的游戲都是百做不厭。

小班的小朋友開始時(shí)通常會(huì)單獨(dú)做這個(gè)游戲，他們喜歡戴上聽診器給玩具娃娃看病，還喜歡喂他吃藥或給他打針。等到小朋友之間相互熟悉的時(shí)候，他們就會(huì)一起來(lái)做這個(gè)游戲，并且喜歡嘗試扮演不同的角色。

小班幼兒在游戲的初期表現(xiàn)的一大特征，就是「以自我為中心」，對(duì)于社會(huì)交往十分陌生。角色扮演游戲可以讓孩子們彼此熟悉，排除同伴間的陌生感。透過這類游戲，大部分孩子都會(huì)因此而愛上幼兒園，有的還找到了自己的好朋友。

游戲的過程中，小朋友們還學(xué)會(huì)了解決諸如角色分配、工作安排、工具修養(yǎng)使用與分配等具有一定難度的問題，這也充分證明他們的人際交往能力得到了發(fā)展。

Part7.專家/桑標(biāo) 心理學(xué)專家/張春炬

幼兒園園長(zhǎng)

內(nèi)省智能是個(gè)人自我了解，分析反思的能力，也就是建構(gòu)正確的自我知覺的能力。

內(nèi)

省

智

能 3、4歲是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，也是提升內(nèi)省智能的重要時(shí)期。在此階段，孩子經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問：我從哪里來(lái)？我是誰(shuí)？我的五官有什么用？我的身體是什么樣？父母可以透過游戲的方式，讓孩子從對(duì)自己身體的好奇發(fā)展到對(duì)自我的了解，逐步形成對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

小孩都喜歡畫畫，喜歡玩黏土。每當(dāng)游戲過后，你可以問問孩子：你為什么畫這個(gè)東西？為什么用這種顏色的蠟筆？為什么捏成這個(gè)小動(dòng)物？你覺得哪里畫的好看呢？讓他對(duì)自己的游戲過程和游戲中的行為進(jìn)行回憶和總結(jié)。

當(dāng)孩子在游戲過程中遇到了挫折，父母要和他一起解決。比如：積木搭到了很高的時(shí)候，卻倒塌了。小孩肯定很傷心，這時(shí)父母可以問問孩子：它為什么倒了？要怎樣搭，它才不會(huì)倒？……

角色游戲?qū)?nèi)省智能的提高非常有幫助。例如，爸爸媽媽可以和寶寶一起來(lái)玩辦家家酒、小醫(yī)院、美容院、小菜場(chǎng)等游戲。在和小孩玩娃娃家的過程中，父母和小孩的角色可以進(jìn)行互換，這樣小孩就會(huì)了解父母的感受。孩子在游戲中扮演不同的角色就會(huì)有不同的心理體驗(yàn)，「我」和「角色人物」是兒童認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)途徑，能使小孩直接感知自己扮演的「角色人物」是不同于「我」的。

游戲的時(shí)間和場(chǎng)合并沒有特定，可以在任何時(shí)間來(lái)和小孩來(lái)玩游戲?？梢栽诩彝ブ校部梢栽趹敉膺M(jìn)行；可以在生活中隨機(jī)進(jìn)行；也可以由父母根據(jù)小孩自身的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境來(lái)進(jìn)行。

25.帽子、鞋子游戲

適合年齡：3 歲～4歲

準(zhǔn)備材料：各種帽子，如草帽、棒球帽、絨線帽、呢帽或頭巾等；鞋子，如運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋等，媽媽和寶寶的鞋子都要。

玩法步驟：a.把帽子都放在穿衣鏡前的一個(gè)大箱子里，鞋子放在一邊；

b.讓孩子拿出一頂帽子，然后穿上和帽子相配的鞋；

c.媽媽也來(lái)試試看，和寶寶一起看看在鏡子中你們的新模樣；

d.讓孩子再表演看看，戴了這種帽子，該做什么動(dòng)作呢？如戴了草帽，就可以學(xué)學(xué)農(nóng)民伯伯種地的動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：確定帽子、鞋子是干凈的。

26.認(rèn)識(shí)自己

適合年齡：3歲～4歲

準(zhǔn)備材料：空白的紙或名片；彩色筆

玩法步驟：a.在空白紙上畫上五官、四肢和身體各部位；

b.讓孩子站在鏡子前，照照臉，照照手等；

c．讓孩子找出畫著他看到的東西的紙來(lái)。

注意事項(xiàng)：也可以讓寶寶畫畫爸爸媽媽，看看畫出來(lái)的東西和自己是不是一樣。

27.寶寶相簿

適合年齡：3歲～6歲

準(zhǔn)備材料：寶寶的相簿

玩法步驟：a.爸爸媽媽按年齡順序?qū)殞殢男〉酱蟮陌l(fā)展照片列好，并注上日期和必要的注釋；

b.給寶寶看他小時(shí)候的樣子，并講述他小時(shí)候的事情，寶寶會(huì)很開心地百聽不厭哦！

c.讓寶寶自己來(lái)說說他小時(shí)發(fā)生的事情；

d.鼓勵(lì)寶寶拿著相簿向別的小朋友介紹自己，向他喜歡的人介紹。

注意事項(xiàng)：照片挑選得可愛、清晰一些，幫助寶寶更好的認(rèn)識(shí)自己。

園長(zhǎng)推薦：張春炬園長(zhǎng)推薦之游戲—認(rèn)識(shí)自己

首先，這個(gè)游戲有助于孩子自我意識(shí)的形成。3歲是孩子自我意識(shí)經(jīng)形成的重要時(shí)期。當(dāng)小朋友們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)會(huì)說「這是我的」，這就是孩子自我認(rèn)識(shí)的開端。而這個(gè)游戲正是給孩子們創(chuàng)設(shè)了自我認(rèn)識(shí)的情境，使他們能在快樂的情緒中去感知自己身體各部分。

此外，這個(gè)游戲形式非常符合孩子心理特點(diǎn)。孩子都喜歡自己做東西，畫東西。這個(gè)游戲玩起來(lái)簡(jiǎn)便且充滿童趣，適合小班（3-4歲）兒童。Part8.專家/陳龍安

自

然

智

能

臺(tái)北市立師范學(xué)院創(chuàng)造思考教育中心主任/翁慧馥 幼兒園副總園長(zhǎng)

雖然不是每個(gè)孩子都擁有超強(qiáng)的自然智能，不過大部分的孩子都是天生的自然觀察者。絕大多數(shù)的孩子天生都是喜歡接觸自然、回歸自然的。具有自然智能特質(zhì)的孩子，在生活中會(huì)呈現(xiàn)出敏銳的觀察力與強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)事物有特別的分類、辨別、記憶的方式。

父母要培養(yǎng)孩子的自然智能，一定要讓他接觸自然。而接觸和了解大自然，需要一顆隨性的心來(lái)觀察，不是填鴨式的教學(xué)。而

父母要注意引導(dǎo)孩子的興趣，而不是采取強(qiáng)迫的手段。在觀賞接觸自然之外，應(yīng)該實(shí)際讓孩子懂得照顧自然。而這時(shí)一些游戲的適時(shí)加入也就是讓孩子在生活中照顧自然，例如栽種綠豆芽，并記錄豆芽的生長(zhǎng)情況。也可以讓孩子飼養(yǎng)寵物，如果各方面條件允許，貓狗等很受歡迎，否則養(yǎng)小烏龜或小魚，也可以讓孩子有寄托。讓孩子學(xué)習(xí)自己照顧動(dòng)植物，讓他體會(huì)生命成長(zhǎng)的可貴。這些實(shí)際操作對(duì)培養(yǎng)孩子的自然智能會(huì)起到事半功倍的效果。

透過玩游戲，孩子對(duì)自然界的興趣會(huì)提升。而興趣是開發(fā)孩子自然智能的基礎(chǔ)和前提。游戲會(huì)讓孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)知同化的作用，他把孩子已經(jīng)開發(fā)的大腦，也就是孩子大腦已經(jīng)發(fā)散出來(lái)的觸角強(qiáng)化并穩(wěn)固下來(lái)。有助于孩子智力開發(fā)的成果鞏固。

28.適 準(zhǔn) 合備材我年料

齡：

們

：冰

箱

來(lái)玩～

里的冰

冰

3格

歲

玩法步驟： a.把小玩具或小雕像放進(jìn)冰格，加水，冷凍； 放

進(jìn)

已

經(jīng)

放

好

溫

水的浴

缸

里

； b.把寶寶c.把冰塊也放進(jìn)浴缸，讓孩子在水中探索冰的特性，也讓孩子了解冰在融化時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情。

注意事項(xiàng)：注意維持水溫；父母一定要和寶寶在一起，防止發(fā)生意外；此游戲不適合冬季。

29.一起來(lái)種馬鈴薯

適合年齡：4～6歲

準(zhǔn)備材料：一些有芽眼的馬鈴薯塊；一些土壤（或水）；一個(gè)小花盆

玩法步驟： a.等馬鈴薯塊發(fā)青的時(shí)候，開始和孩子一起觀察；

b.馬鈴薯發(fā)出小芽后，和孩子一起種到土壤里（科技的發(fā)展，也可以在營(yíng)養(yǎng)水中

種植。馬鈴薯在水中也會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)。）；

c.觀察馬鈴薯幼苗的成長(zhǎng)，告訴孩子植物生長(zhǎng)的道理。

注意事項(xiàng)：注意植物生長(zhǎng)的最佳季節(jié)，盡量保持一個(gè)陰涼的種植環(huán)境。

30.水盆里的游戲

適合年齡：2～4歲

準(zhǔn)備材料：洗衣盆；塑料的小杯子、小碗、小瓶；質(zhì)地不同的小玩具，如乒乓球、積木塊等

玩法步驟：

a.給孩子端個(gè)小椅子讓他坐在盆邊；

b.讓孩子把水從小碗里倒進(jìn)杯子里，再?gòu)谋拥惯M(jìn)小瓶里，鍛煉孩子的手眼配合能力。也可以在小碗里放進(jìn)一顆黃豆，可以讓孩子的訓(xùn)練更精準(zhǔn)。

c.讓孩子觀察什么玩具會(huì)浮在水面上，什么玩具卻沈到水里，給寶寶簡(jiǎn)單講出現(xiàn)這種現(xiàn)象的道理。

注意事項(xiàng)：如果你不希望家里鬧水災(zāi)，可以給孩子限定一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，或是在室外 的院子里。

園長(zhǎng)推薦:翁慧馥副園長(zhǎng)推薦之游戲—一起來(lái)種馬鈴薯

這個(gè)游戲也可以說是一種學(xué)習(xí)。和孩子一起種馬鈴薯，不僅是一個(gè)動(dòng)手的過程，還是一個(gè)觀察的過程，動(dòng)腦的過程。在這個(gè)過程中，孩子對(duì)自然的興趣和好奇心也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。而興趣和好奇心對(duì)孩子來(lái)說是成長(zhǎng)的法寶，只有對(duì)世界充滿好奇的人，才會(huì)有意愿去探索和發(fā)現(xiàn)未知世界的奧秘。

大一點(diǎn)的孩子，父母還可以協(xié)助他做觀察日記。把馬鈴薯生長(zhǎng)的過程用圖畫或文字的形式記錄下來(lái)。在培養(yǎng)孩子條理性的同時(shí)，也開發(fā)了孩子的智力。

第四篇：音樂游戲

幼兒園大班音樂游戲：老鼠給貓送禮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱游戲歌曲。

2、通過聽故事、看木偶演示等活動(dòng)，創(chuàng)編游戲動(dòng)作，學(xué)會(huì)游戲的玩法。

3、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔(dān)魚，磁帶、圓舞板或木魚。

活動(dòng)過程：

⒈出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。

“小朋友你們看這是誰(shuí)？”，“噢小老鼠告訴我它準(zhǔn)備去干一件事，它要去干什么去？我們一起去看看”。

⒉根據(jù)歌詞操作木偶講故事，通過提問，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。（木魚伴奏）

⑴講故事前半部，提問：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么禮？一手？一手？” “你們猜猜它送禮給誰(shuí)？”“我們接著往下看”。

⑵講故事中間部分，提問：“它送禮給誰(shuí)？它為什么要送禮給小花貓？它怎么說的？” 說完18小節(jié)提問：“猜猜貓會(huì)怎么說呢？” [3]講故事后半部分

⒊帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！翱赐炅?，我們一起來(lái)說說”。

⒋創(chuàng)編動(dòng)作，通過動(dòng)作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

“我們和小老鼠一起去送禮好嗎？” ⑴“小老鼠的禮物準(zhǔn)備好了你們的呢？”引導(dǎo)幼兒做邊拎肉邊挑魚的動(dòng)作。

⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓？” “它求的時(shí)候心里怎么樣？”（表情），引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

[3]創(chuàng)編貓得意的動(dòng)作。

⑷完整地用動(dòng)作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。

⒌學(xué)唱歌曲。

⑴“剛才的旋律你會(huì)哼嗎？我們一起用 La來(lái)哼唱一遍?！?幼兒哼旋律。

⑵“請(qǐng)你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來(lái)試一試。”幼兒和教師一起唱。

⑶重點(diǎn)掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點(diǎn)的節(jié)奏。

⒍游戲。

⑴手指游戲：（唱到最后一個(gè)字—?你?）請(qǐng)貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

⑵在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當(dāng)貓，一人當(dāng)老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠？”（唱到最后一個(gè)字—?你?）請(qǐng)貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

⑶教師當(dāng)貓，幼兒當(dāng)老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時(shí)，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個(gè)字—?你?時(shí)，老鼠才能跑回家。

⑷教師當(dāng)貓或請(qǐng)一名幼兒當(dāng)貓，其余幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行游戲。

⑸請(qǐng)3—5名幼兒當(dāng)貓，其它幼兒當(dāng)老鼠，進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒做小花貓得意的樣子。

⒎活動(dòng)結(jié)束（小結(jié)或在游戲尾聲中走出活動(dòng)室

幼兒園大班音樂游戲：開城門 活動(dòng)目標(biāo)

1．通過游戲，幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。2．培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識(shí)。3．讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

腰鼓及鼓棒幼兒人手一份，多媒體課件《音樂小屋》。活動(dòng)過程

1．導(dǎo)入激趣——回聲游戲。

幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。

師：小朋友，以前我們玩過回聲游戲，今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩，好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢? 幼1：教師敲，我們做回聲。

幼2：我來(lái)敲，大家來(lái)做我的回聲……。師：好的，就用你們的方法來(lái)試一試。

教師合理采納幼兒的方法，帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲，鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型，豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。評(píng)析

教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲，此時(shí)，鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里，用敲腰鼓的形式來(lái)玩，既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣，又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型，為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。2．音樂游戲：開城門。

師：回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)€更有趣的游戲——開城門。(出示多媒體畫面)看，這里有一座非常神奇的音樂城，里面藏著許多神秘的禮物，想不想進(jìn)去玩?不過，要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事，必須通過三扇大門，每扇大門上都有一幅畫，里面藏著有趣的節(jié)奏，假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來(lái)，你就能打開這扇門。你們有信心嗎?(1)開第一扇門。

(出示下圖：大手小手無(wú)序排列)師：咦，小朋友看，圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想，我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái)，我們一起演奏音樂。(門打開了)評(píng)析

第一扇門上的內(nèi)容是許多無(wú)序的小手，所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏?？此品浅：?jiǎn)單，卻讓幼兒明白了看圖的方法，循序漸進(jìn)，為后面的活動(dòng)埋下伏筆。(2)開第二扇門。

(出示下圖：大手小手有序排列)師：看，這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師：這么多好聽的節(jié)奏，除了大家一起敲，還可以用什么樣的方式來(lái)演奏? 幼l：大手的地方敲鼓面，小手的地方敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來(lái)敲…… 老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎?(演示畫面：開第二扇門)

敲鼓身。

幼2：大手的地方大家一起敲，小手的地方只要一半人敲。

幼3：和老師合作敲，大手的地方老師敲，小手的地方小朋友敲。幼4：大手的地方站著敲，小手的地方蹲下來(lái)敲…… 老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

師：我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏，看，門打開了嗎?(演示畫面：開第二扇門)

我和“mi”來(lái)交朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的熱愛之情，敢于在大家面前展現(xiàn)自己。

2、知道“mi”在五線譜上的位置，并能準(zhǔn)確唱出“mi”。

3、準(zhǔn)確打出二分音符的節(jié)拍 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）、幼兒對(duì)“do,re”有一個(gè)固定的音高，能準(zhǔn)確判斷出它的位置（五線譜、鋼琴）（2）、準(zhǔn)確打出四分音符的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)高音譜表

2、材料準(zhǔn)備：（1）、高音譜表、四分音符、二分音符若干（2）、兒歌《搖啊搖》五線譜 活動(dòng)過程：

1、唱“l(fā)a” 出示高音譜表

“小朋友，你們看看我是誰(shuí)？” “高音譜表”

在高音譜表上貼上“l(fā)a”

“請(qǐng)你看看我身上的音符是誰(shuí)？” “l(fā)a”

“然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字？”（跟著鋼琴唱“l(fā)a”）

2、復(fù)習(xí)“do、re”

教師手里拿著帶有“l(fā)a”的高音譜表

“你們還記得我的兩個(gè)好朋友嗎？看看他們是誰(shuí)？” “do、re”

“我們一起來(lái)唱唱他們的名字吧”（跟著鋼琴唱幾遍“do、re”）

“你們太棒了，我來(lái)給你介紹一下我的新朋友吧”

3、引出“mi”

“我的新朋友就住在“re”的樓上”（教師在高音譜表上貼上“re”）“請(qǐng)你說說“mi”在高音譜表的什么位置？” “第一線”

“我們一起來(lái)唱一下它的名字吧”

（幼兒跟著鋼琴唱幾遍，然后以排火車的形式每個(gè)幼兒唱一遍。隨時(shí)改正）

4、節(jié)奏練習(xí)

“請(qǐng)小朋友看一下這個(gè)“mi”是幾分音符”

“四分音符” “四分音符唱幾拍？”

“一拍”（引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍）

“我給小朋友介紹一下四分音符的好朋友”（出示二分音符）

“請(qǐng)你看一下二分音符與四分音樂一樣嗎？哪里不一樣”（幼兒自由回答）

“它的名字叫做二分音符，唱兩拍，拍兩下小手就是它了，我們一起來(lái)試一下吧！”（幼兒打出二分音符的節(jié)拍）

出示《搖啊搖》五線譜

“你們的小手真巧，你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎？一起來(lái)試一下吧！”（引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏）

“上面的這些音的音高你知道嗎？讓我們一起來(lái)認(rèn)一下”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)音高）

“我們一起跟著鋼琴唱出來(lái)吧！”（跟著鋼琴唱出譜子）延伸活動(dòng)：

“你們知道“mi”在鋼琴上的位置嗎？我們一起來(lái)找一下吧！”

中班韻律教案：《摘果子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、按音樂節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動(dòng)作

2、加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)摘果子的喜悅

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境

2、《摘果子》音樂磁帶

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)《小樹葉》注重表達(dá)歌曲中的不同情感。

2、欣賞《摘果子》的樂曲旋律，進(jìn)入水果豐收情境，產(chǎn)生聯(lián)想

3、學(xué)習(xí)律動(dòng)

1）幼兒在情境中摘水果，感受水果的喜悅

2）教師示范，講解動(dòng)作的要領(lǐng)，如：手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)等。

3）幼兒隨音樂節(jié)奏練習(xí)摘水果的動(dòng)作

4）隨樂復(fù)習(xí)踵趾小跑步

5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂做動(dòng)作。

4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)果園的豐收情景

5、引導(dǎo)幼兒一人表演，二人，三人或集體合作表演

大班奧爾夫音樂教案——《吹泡泡》

一、目標(biāo) 1． 培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂的開始與結(jié)束的反應(yīng)能力。2． 對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。3． 能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。

二、教具準(zhǔn)備：吹泡泡的玩具、鈴鼓、響板。

三、活動(dòng)過程 1． 幼兒自由活動(dòng)，教師開始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看，泡泡的顏色、在陽(yáng)光下的顏色、形狀，引出歌詞。2． 請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的泡泡唱“啊”音延長(zhǎng)到泡泡破裂，破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。3． 用聲勢(shì)表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手，當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。4． 二部練習(xí)，幼兒分成兩組，當(dāng)泡泡吹出時(shí)，一組小朋友各自跟一個(gè)泡泡，邊拍手邊發(fā)出“啊”的聲音，泡破停聲；另一組小朋友同樣每人跟一個(gè)泡泡，在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出“啪”的聲音。5． 出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn)，用鈴鼓跟吹出的泡泡，響板表示破裂的泡泡。6． 放音樂，請(qǐng)幼兒仔細(xì)地傾聽。提問：這首好聽的歌曲的名字是什么？（《泡泡不見了》）這首歌曲里唱了什么？ 為什么泡泡不見了？ 泡泡飛到哪里去了？ 7． 幼兒邊唱邊舞，根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀，并邊唱邊跳，表示所有的人都是一個(gè)大泡泡；或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到“咦”時(shí)，所有的人做泡泡破裂狀，并在原地接唱“泡泡不見了”。要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同，每一次的動(dòng)作都和別人不一樣，也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。歌詞與譜例：

吹泡泡

1=D 2/4 1 ∣5 5 3∣(5656 51∣5 5 3)∣2 3 ∣72 1∣(2323 2 5∣72 1)∣

吹 呀 吹泡 泡

有大

又有小 1 ∣5 5 3 ∣4 ∣66 5∣44 0 ∣33 0∣χ 0∣ 2．1

72∣1―‖

飛 呀 飛上 天 飛

呀

飛上 天 泡泡

泡泡

咦

泡 泡

不見了。

大班歌曲游戲：小皮球（第1課時(shí)）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過律動(dòng)游戲

2、感應(yīng)歌曲A段中的附拍。

3、快樂地參與活動(dòng)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律并學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)難點(diǎn)：感應(yīng)圓滑奏和斷奏。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

奧爾夫音樂VCD碟一張、蛙鳴筒、鈴鼓（均與幼兒人數(shù)相等）。

四、隊(duì)形及教具的擺放：幼兒用軟墊半圓形就坐，小皮球放在軟墊后。

五、活動(dòng)過程：(一）故事引入：

下雨了，寶寶沒辦法出去玩，小熊跑來(lái)安慰她：“下雨了，我們可以撐傘??！雨傘……

（二）情景扮演

討論：下雨天可以做什么

老師彈鋼琴，幼兒表演畫畫、撐傘踏水、彈琴、打枕頭仗

（三）故事引導(dǎo)：

外頭飄起了雪花，小熊好奇地跑出去玩雪。寶寶一個(gè)人在家，突然，他聽到玩具盒里的玩具正

在討論……

（三）感應(yīng)復(fù)拍

1、律動(dòng)感應(yīng)

﹡A段：滾手／身體左右搖晃。

﹡B段：跳／踢／丟／拍的玩球動(dòng)作。單人／雙人

2、皮球的游戲（1）手的律動(dòng)

雙手互滾／彈跳／丟／接／拍……(2)腳的律動(dòng)

以腳滾球／夾球跳／側(cè)踢球……

3、配合音樂律動(dòng) ﹡A段：滾球。

﹡B段：彈跳／丟／接／拍

（四）唱名旋律

1、持球，唱出唱名高低。

2、唱歌曲前段之唱名旋律。

名 稱 ：音樂游戲《蝴蝶找花》 目 標(biāo)：1.幼兒聽音樂做游戲。

2.學(xué)習(xí)在游戲中與同伴愉快合作。

準(zhǔn) 備：頭飾、音樂磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)過程

1、幼兒欣賞音樂，介紹游戲的名稱《蝴蝶找花》。

2、幼兒分角色表演。輪流擔(dān)任“蝴蝶”或“花”。部分幼兒扮“蝴蝶”，部分幼兒扮“花”?！盎ā狈稚⒃诨顒?dòng)室里，擺出靜止的姿態(tài)。

3、“蝴蝶”走小碎步 模仿蝴蝶飛舞并找“花”，在每樂句的末尾處，擺出找到花后聞花、采蜜等靜止姿態(tài)。

4、根據(jù)春游的觀察或日常生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)做小蝴蝶飛的動(dòng)作。

5、邊聽音樂，邊看教師跟著音樂畫小蝴蝶找花。（每句畫一曲線，句末畫一朵花）

6、聽音樂，在樂句的末尾處拍一下手或做一個(gè)聞花、采蜜的靜止動(dòng)作。

7、跟著音樂學(xué)做小蝴蝶找花的動(dòng)作，句末要靜止擺出造型。

8、想出不同的蝴蝶動(dòng)作和停在花朵上的姿態(tài)。

9、做“美麗的花”，花兒微微地隨風(fēng)擺動(dòng)，樂句末尾保持靜止姿態(tài)不動(dòng)。游戲名稱：“水可以用來(lái)……” 目標(biāo)： 能用“水可以用來(lái)……?！钡木涫?，說出水的各種用途。準(zhǔn)備： 有關(guān)水的用途的小卡片（也可以做好幻燈片）

玩法： 任意翻一張卡片，根據(jù)內(nèi)容用”水可以用來(lái)……?！钡木涫秸f出水的用途。變化延伸：水可以替換成“紙”、“火”、“風(fēng)”……等名詞，發(fā)展幼兒認(rèn)知，鍛煉發(fā)散性思維。

音樂游戲：《賣報(bào)歌》

活動(dòng)目標(biāo)：1.要求幼兒根據(jù)歌詞表演動(dòng)作并創(chuàng)編動(dòng)作。

2.培養(yǎng)幼兒用表情，動(dòng)作與同伴合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂磁帶，錄音機(jī) 活動(dòng)過程：

1.幼兒聽音樂拍手，教師交代游戲的名稱《賣報(bào)歌》。

2.教師復(fù)習(xí)歌曲以后，請(qǐng)幼兒用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲，然后請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地演唱歌曲，邊表演動(dòng)作。

3.幫助幼兒體驗(yàn)與同伴交流，合作進(jìn)行歌曲活動(dòng)的快樂。4.結(jié)束部分，教師講評(píng)幼兒合作游戲的情況。

第五篇：教育游戲開發(fā)

教育游戲開發(fā)

張建勇

10100340118

教育技術(shù)學(xué)

在我看來(lái)，教育游戲最主要的作用就是充分引導(dǎo)學(xué)生向智力和興趣方面發(fā)展。教育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該朝著什么方面呢？這個(gè)問題也就是開發(fā)教育游戲的關(guān)鍵，如果能輕易解答，那教育游戲又有多少質(zhì)量呢？計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展和電子游戲在教育領(lǐng)域的逐漸應(yīng)用，引起了教育游戲研究的升溫。教育游戲越來(lái)越受到關(guān)注，以至于某個(gè)人想蒙混過關(guān)也是很難得，所以我們所設(shè)計(jì)的教育游戲也必須要有點(diǎn)水平才行。

教育游戲主要指能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義的計(jì)算機(jī)游戲類軟件和傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)。傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)在幼兒教育和體育教育活動(dòng)中經(jīng)常使用，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)游戲類教育軟件在我國(guó)尚屬新生事物，但關(guān)于教育游戲的理論基礎(chǔ)研究卻可以追溯到柏拉圖、亞里士多德時(shí)代。20世紀(jì) 80 年代，Bowman 開始嘗試將電視游戲(Video Game)整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

美國(guó)著名的游戲設(shè)計(jì)師、教育專家 Marc Prensky在2000年出版的《Digital Game-Based Learning》一書中詳細(xì)地論述了基于數(shù)字游戲?qū)W習(xí)的概念、效果以及在教育、軍事和培訓(xùn)中的應(yīng)用和對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)、成人的工作產(chǎn)生的作用。并預(yù)言21世紀(jì)的學(xué)習(xí)革命不是課程的數(shù)字化，學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化，也不是無(wú)線、寬帶、即時(shí)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，而是學(xué)習(xí)不再伴有“痛苦”。游戲與教育的結(jié)合將改變“學(xué)習(xí)是苦差事”的傳統(tǒng)看法，實(shí)現(xiàn)“在娛樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中娛樂”的理想狀態(tài)。國(guó)內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)類教育游戲的關(guān)注和研究基本上從本世紀(jì)初才開始，2004年，上海盛大公司為慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立85周年制作的教育游戲軟件《學(xué)雷鋒》再次引起了教育界人士對(duì)教育游戲的普遍注意。為了解我國(guó)教育游戲的研究狀況，我們采用量化統(tǒng)計(jì)的方法，通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)收錄的所有關(guān)于教育游戲方面的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，探析我國(guó) “教育游戲”理論研究的現(xiàn)狀和存在的問題，尋求解決的途徑。

教育游戲與素質(zhì)教育的研究文獻(xiàn)只有10篇。研究的主要內(nèi)容有：教育游戲在素質(zhì)教育中的作用、教育游戲?qū)λ刭|(zhì)教育的推動(dòng)和發(fā)展、教育游戲與素質(zhì)教育的關(guān)系等。

教師們打破傳統(tǒng)思想品德教育方式，利用教育游戲進(jìn)行思想品德教育和心理健康教育，通過網(wǎng)絡(luò)游戲得到啟示，促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育；運(yùn)用沙盤游戲、體育游戲、戶外游戲等活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響和實(shí)踐，探討兒童心理游戲輔導(dǎo)的方法，雖然這一領(lǐng)域研究的文獻(xiàn)數(shù)量不多，但這種新興的教育方式已在學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育中悄然而起，成為基礎(chǔ)教育新課程改革形勢(shì)下，完成“三位一體”教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲、教育軟件的研究文獻(xiàn)有13篇。研究的主要內(nèi)容有：教育游戲的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色、教育特點(diǎn)、教育應(yīng)用和功能、教育案例分析等。

拯救游戲沉迷者的研究主要有：青少年玩游戲的動(dòng)機(jī)分析、影響分析；對(duì)游戲者的警惕教育、安全教育、教育策略、教育改革；針對(duì)游戲沉迷現(xiàn)象進(jìn)行游戲 開發(fā)的策略研究，救助游戲沉迷者的建議、方法等。

那到底怎么來(lái)開發(fā)教育游戲呢？這個(gè)問題確實(shí)很廣泛，也沒有具體的方法?？傊?，所作出來(lái)的教育游戲能夠有創(chuàng)意，有吸引力也還算可以。下面我覺得一般的設(shè)計(jì)開發(fā)教育游戲過程是這樣的：

分析學(xué)生的教育需求，并對(duì)其心理狀態(tài)加以判斷。然后針對(duì)學(xué)生所需要的開始設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中要將游戲的吸引力考慮進(jìn)來(lái)。設(shè)計(jì)完后，那就是開始動(dòng)手的時(shí)候，這段過程可能會(huì)很辛苦，但不是最重要的，我認(rèn)為最重要的過程是設(shè)計(jì)過程。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的思路和想法才能展現(xiàn)出游戲分量，才能夠讓學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠感受游戲的魅力。

那有時(shí)候教育游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲卻很難分清，那他兩到底如何劃分的呢？ 根據(jù)荷蘭學(xué)者胡伊青加的界定：“游戲是一種自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的，其規(guī)則是游戲者自由接受的，但又有絕對(duì)的約束力，游戲以自身為目的而又伴有一種緊張、愉快的情感以及對(duì)它‘不同于日常生活’的意識(shí)?！本W(wǎng)絡(luò)游戲則指的是通過互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行的一種游戲方式，是傳統(tǒng)游戲的一種新形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。通過人與人之間的互動(dòng)，達(dá)到交流、娛樂、休閑目的的新型游戲項(xiàng)目。

在國(guó)外，教育游戲的發(fā)展是怎樣的呢？想要比較客觀的認(rèn)識(shí)中國(guó)的游戲教育現(xiàn)狀首先就要對(duì)世界上游戲產(chǎn)品比較發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行一定的了解，在這些地區(qū)存在的游戲教育模式與形式都是我們非常好的教科書。為此，我們特地收集整理了一些資料，羅列出來(lái)并與國(guó)內(nèi)的情況加以對(duì)比，以便讓大家能夠更加深入的了解到目前游戲教育的發(fā)展情況。

與歐美的對(duì)比

歐美游戲制作人才的培訓(xùn)，現(xiàn)在也大多是采用學(xué)院制，不過由于歐美的一些情況，他們的學(xué)院制與我們略有區(qū)別，正如美國(guó)的老師在進(jìn)行教師專業(yè)培訓(xùn)之前必須完成大學(xué)學(xué)業(yè)一樣，歐美的制作人才培訓(xùn)更注重的是基礎(chǔ)和能力。

在歐美的職業(yè)教育訓(xùn)練，在游戲制作方面是極少的，很少看到針對(duì)游戲制作方面的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

因此歐美的游戲制作人才相對(duì)來(lái)說有更高的起點(diǎn)和基礎(chǔ)能力，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，因此歐美專業(yè)的策劃人才相對(duì)較少，歐美的策劃人才基本是由程序員轉(zhuǎn)型而成的，這也是歐美的游戲制作在背景創(chuàng)意方面極少具有突破的原因之一。

與日本的對(duì)比

日本是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)家，同時(shí)由于日本的游戲制作業(yè)已經(jīng)發(fā)展得非常成熟，因此他們的游戲制作人才，基本上都是由大學(xué)輸送的，這個(gè)過程同樣不包括策劃人員。

專門的策劃者培訓(xùn)專業(yè)在日本同樣極為少見，日本的游戲策劃人員大多由美術(shù)人員轉(zhuǎn)型而成，極少有純粹的游戲策劃者，這也是日本的游戲藝術(shù)性更為明顯的主要原因之一。

日本幾乎所有的游戲公司都與某所大學(xué)達(dá)成了人才培養(yǎng)的合作協(xié)議，不論是任天堂還是SEGA，也不論是早稻田大學(xué)還是東大等，游戲公司與大學(xué)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以說日本很少有游戲制作愛好者，只有極為龐大的游戲愛好者。

不過與歐美相比，日本存在有不少面向游戲制作的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這應(yīng)當(dāng)與日本人就業(yè)壓力大和整體民族壓抑性有關(guān)，其中主要的培訓(xùn)方向也是程序和美術(shù)。與韓國(guó)的對(duì)比

韓國(guó)有為數(shù)眾多的游戲制作愛好者，因?yàn)樗麄兊漠a(chǎn)業(yè)也非常年輕，因此，韓國(guó)的游戲制作業(yè)在幾年前也沒有一個(gè)良好的游戲人才培養(yǎng)體系。

不過值得注意的是，現(xiàn)在這樣一個(gè)學(xué)院人才培養(yǎng)體系已經(jīng)形成了，雖然規(guī)模和成熟等方面遠(yuǎn)不如歐美和日本。

由于韓國(guó)面積有限，加上對(duì)游戲制作幾乎是傾力支持，因此韓國(guó)的游戲開發(fā)也是一個(gè)飛躍的過程，而之所以在這個(gè)過程中沒有出現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)在出現(xiàn)的人才斷層，是因?yàn)轫n國(guó)游戲開發(fā)者之間的溝通交流及資源共享要比國(guó)內(nèi)強(qiáng)很多倍。

以引擎為例，在從國(guó)外引入一個(gè)引擎之后，韓國(guó)會(huì)動(dòng)用官方的力量來(lái)對(duì)引擎進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)和分解，并且在分解學(xué)習(xí)后將所有的心得向所有從業(yè)者公開。

這樣可以從整體上提升所有游戲制作者的能力，而在中國(guó)，雖然也想要這么做，但可行性會(huì)相差很多。

韓國(guó)同樣有面向游戲制作的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不過由于功利問題和類似國(guó)內(nèi)的浮躁心態(tài)，韓國(guó)也有很多人才方面的問題。相比兩三年前，韓國(guó)游戲研發(fā)群體的整體心態(tài)已大不如前了，考慮到本文的著重點(diǎn)，在此略過不提。

由于韓國(guó)經(jīng)歷了一個(gè)類似的發(fā)展過程，因此國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)在引入外來(lái)師資力量和課程體系時(shí)，可以適當(dāng)考慮韓國(guó)的一些情況，當(dāng)然由于跨度較大，可能會(huì)付出相對(duì)高昂的代價(jià)。

對(duì)于教育游戲，市場(chǎng)如何我卻不是很了解。據(jù)我所知道的，國(guó)內(nèi)目前這方面還不是很專業(yè)，市場(chǎng)不是很好。可是在國(guó)外，教育技術(shù)游戲確實(shí)非常熱門的。相信在將來(lái)，教育游戲在我們國(guó)內(nèi)也同樣會(huì)受到關(guān)注，成為熱門。

近幾十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童游戲的大量研究表明：游戲?qū)和楦械陌l(fā)展有著重要的影響，它在兒童適應(yīng)社會(huì)，從一個(gè)自然的人走向一個(gè)社會(huì)的人的進(jìn)程中所起的作用是其他任何手段不能替代的。在幼兒園，游戲是幼兒日常生活中最主要的活動(dòng)方式，是一項(xiàng)重要的、具有較強(qiáng)意義的實(shí)踐活動(dòng)，是一項(xiàng)對(duì)幼兒情感影響極為豐富和強(qiáng)烈的實(shí)踐活動(dòng)。但是，目前關(guān)于發(fā)展游戲?qū)τ變呵楦杏绊懙难芯拷Y(jié)果不盡如人意，以及60年代初游戲認(rèn)知理論影響的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致有關(guān)游戲與情感發(fā)展關(guān)系的研究急劇減少。因此，本文針對(duì)此現(xiàn)象以及情感發(fā)展的重要性，論述了游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用，并探討了如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的情感。旨在通過游戲促進(jìn)幼兒情感全面健康的發(fā)展，更重要的是為游戲與幼兒情感關(guān)系的研究提供了理論上的依據(jù)。

教育游戲真的是很好的發(fā)展方向，但途中卻是有很多荊棘的。只要你能夠堅(jiān)持下去，未來(lái)的世界就是教育的。無(wú)論你是誰(shuí)，無(wú)論你是老人小孩，還是少年青年，還是無(wú)惡不作的罪犯，都必須要教育。這教育可好可壞，如果能將游戲化作為教育豈不是更好。教育在前行，人類文明在進(jìn)步。