第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 自行車胎為什么爆裂3教案 青島版

（青島版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單元 熱脹冷縮 2.自行車胎為什么爆裂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，能用熱脹冷縮的科學(xué)道理解釋生活中的現(xiàn)象。

3.了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：

燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的乒乓球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、一個(gè)正好通過鋼球的鐵環(huán)圈。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師想讓大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題可以嗎？在炎熱的夏天，自行車胎為什么爆裂？（學(xué)生可能會(huì)難于回答這個(gè)問題）在解決這個(gè)問題前，（出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰(shuí)能先幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)？先讓學(xué)生說一說自己的方法。

二、鼓起來(lái)的乒乓球

指名讓一名學(xué)生上講臺(tái)示范想出的辦法，并將鼓起來(lái)的乒乓球拿給老師。（其中兩個(gè)鼓起來(lái)，一個(gè)鼓不起來(lái)）

學(xué)生觀察是什么原因鼓不起來(lái)。（因?yàn)檫@一個(gè)有裂縫）師：為什么有裂縫就鼓不起來(lái)呢？學(xué)生說自己的猜測(cè)。師：這只是我們的猜測(cè)，那怎樣證明我們的猜測(cè)是正確的呢？

分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣受熱后，體積會(huì)增大，受冷后，體積會(huì)縮小，也就是說氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一名同學(xué)用學(xué)到的知識(shí)清楚的解釋一下，乒乓球?yàn)槭裁从辛芽p就鼓不起來(lái)？（因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣狍w積會(huì)增大，乒乓球有裂縫，空氣就會(huì)通過裂縫跑到外面去，就鼓不起來(lái)了，而沒有縫的乒乓球卻因?yàn)榭諝馐軣狍w積增大鼓起來(lái)了。）師：那么，自行車胎為什么會(huì)爆裂呢？指名學(xué)生回答。

三、會(huì)變大小的鋼球

師：空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)，水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？ 學(xué)生根據(jù)教師準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，得出結(jié)論，并匯報(bào)交流。

四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用

師：其實(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中有很多運(yùn)用，只要你仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它們的奧秘。（課件出示：運(yùn)用熱脹冷縮的幻燈片）如：路旁架設(shè)的電線為什么垂懸著，不繃緊？ 指名學(xué)生回答。

師：你們還知道哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 學(xué)生各抒己見。

五、知識(shí)拓展

師：熱脹冷縮的現(xiàn)象還有許許多多，只要大家細(xì)心觀察身邊的事物，多找課外資料，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，課下請(qǐng)大家了解一下：為什么煮熟的雞蛋，要先放入冷水中，再剝殼？ 板書設(shè)計(jì)：

空氣受熱后，體積增大

空氣受冷后，體積縮小 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 固體有熱脹冷縮的性質(zhì)

第二篇：自行車胎為什么爆裂教案

2自行車胎為什么爆裂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和氣體有熱脹冷縮性質(zhì)。

2、尊重他人意見，敢于發(fā)表不同見解，樂于合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、燒杯、水、固體熱脹冷縮演示器等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們了解了液體熱脹冷縮的性質(zhì)。那么，氣體、固體有沒有這個(gè)性質(zhì)？

二、探究：

①探究氣體受熱受冷后的變化。用什么容器裝空氣？用什么方法使空氣受熱或受冷？怎樣觀察空氣體積的變化？

……

交流清楚，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

你怎么做的？看到什么現(xiàn)象？有什么發(fā)現(xiàn)？ ②探究固體熱漲冷縮的性質(zhì)

你有什么辦法讓大家看到固體也會(huì)熱脹冷縮？ 學(xué)生交流自己的半法或者想象。

現(xiàn)在擺在你面前的是固體熱脹冷縮演示器，猜猜燒熱后，銅球還能出來(lái)嗎？

三、拓展

熱漲冷縮的大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想，器材，方法，注意事項(xiàng)。

1、用相同的裝置做實(shí)驗(yàn)：一組用手握住燒瓶觀察氣體膨脹現(xiàn)象，一組把燒瓶放在開水里。

2、觀察得出，溫度越高，膨脹越明顯。教師小結(jié)：熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)：溫度升得越高，膨脹越明顯；溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。

四、應(yīng)用

生活中看到過這種現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生交流自己看到的類似現(xiàn)象

熱脹冷縮的應(yīng)用：使癟了的乒乓球變圓，溫度計(jì)，熱氣球，汽艇。防止熱脹冷縮：冬天、夏天電線的變化，鐵軌間的縫隙，大面積水泥地上的夾縫，橋面上的縫隙。

板書設(shè)計(jì)：物體（固體、液體、氣體）------熱脹冷縮 課后反思：

第三篇：《2 自行車胎為什么爆裂》教案1

《2 自行車胎為什么爆裂》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、知道自行車胎為什么爆裂。

（二）過程與方法

1、知道熱脹冷縮現(xiàn)象，即物體一般在受熱以后體積會(huì)膨脹，遇冷體積會(huì)縮小。

2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明物體的熱脹冷縮變化。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。

2、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見，敢于發(fā)表不同見解，樂于合作交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過課本，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和氣體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

燒瓶、細(xì)管、鐵圈、鐵釘、玻璃杯（2個(gè)）、木板、水槽、酒精燈、燒杯、彎玻璃管、橡皮塞、滴管、氣球、癟乒乓球、熱水、有色水、肥皂水、冰水。

五、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

夏季時(shí)自行車胎為什么爆裂？ 新課講解：

實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在燒瓶?jī)?nèi)裝入有色水。（2）在瓶蓋上穿入吊瓶插頭和細(xì)管。（3）蓋好瓶蓋。（4）把燒瓶放入空水槽中。（5）在瓶上澆熱水。（6）彩色噴泉噴出來(lái)了！

（教師一邊演示，一邊講實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法，為學(xué)生下一步的動(dòng)手操作做出示范。）

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師：你們想不想試一試？請(qǐng)大家趕快用桌上的儀器做實(shí)驗(yàn)，要注意實(shí)驗(yàn)步驟和小心熱水！別燙著！

（學(xué)生分組試驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。只見人人不甘示弱，一股股噴泉直沖上空。）討論交流。

師：你們觀察到什么現(xiàn)象？想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？ 生1：沒澆熱水前，細(xì)管里沒有水，當(dāng)澆上熱水后，噴泉出現(xiàn)了。生2；我看到彩色噴泉，水從細(xì)管里噴出來(lái)，里面的水變少了。

師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，分析得也很有道理。原來(lái)，冷和熱對(duì)水有這樣的影響：受熱體積會(huì)膨脹，受冷體積會(huì)縮小，因此，液體—水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

探究固體的熱脹冷縮性質(zhì)：

師：剛才大家對(duì)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究，那么，固體有沒有同樣的性質(zhì)呢？我們假設(shè)它有這樣的性質(zhì)，請(qǐng)我們打開課本閱讀，可以參照課本介紹的方法，還可使用老師提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。

（每小組有兩套實(shí)驗(yàn)器材，第一套是鐵圈、兩個(gè)鐵釘、一塊木板、酒精燈；第二套是2個(gè)玻璃杯，熱水和冰水。）

師：請(qǐng)各小組按下列提綱進(jìn)行：課文中的方法是怎樣研究的？你們小組又是怎樣研究的？

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、概括、歸納、得出結(jié)論，然后請(qǐng)各小組匯報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)情況如下：

生：我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是：先在木板上釘好兩個(gè)鐵釘，它們的距離恰好通過鐵圈，再給鐵圈加熱，經(jīng)過一段時(shí)間的加熱后讓鐵圈通過兩根鐵釘，結(jié)果被卡住了，說明鐵圈加熱后體積會(huì)脹大。后來(lái)我們?cè)阼F圈上滴幾滴冷水，鐵圈又通過了，說明鐵圈冷卻后體積會(huì)縮小。由此可見，固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：同學(xué)們敘述得非常有條理。還有沒有其他情況？

生2：我們組第一次實(shí)驗(yàn)失敗了。當(dāng)鐵圈加熱后仍可以穿過鐵釘，我們找原因，原來(lái)兩根鐵釘?shù)木嚯x太寬了，所以鐵圈加熱后，體積膨脹，但仍可通過。后來(lái)我們調(diào)整了距離，實(shí)驗(yàn)成功了。

師：做得好！你們實(shí)驗(yàn)失敗了不放棄，而是能夠去尋找失敗的原因后再試，這正是科學(xué)研究所必需的的永不放棄的精神。聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我們知道鐵圈和玻璃杯受熱體積會(huì)膨

脹，遇冷體積會(huì)縮小，說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

探究氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)：

師：前面的實(shí)驗(yàn)說明了固體和液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么，氣體是不是也有這樣的呢？

（大部分的同學(xué)認(rèn)為氣體有同樣的性質(zhì)，但也有一部分同學(xué)不肯定）

師：那么我們假設(shè)氣體也有同樣的性質(zhì)，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的假設(shè)正確與否。我們以空氣為例，大家能不能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)呢？

學(xué)生匯報(bào)交流：

第一組：《有色水會(huì)移動(dòng)》

我們組的實(shí)驗(yàn)是：給燒瓶安上一個(gè)帶彎玻璃管的橡皮塞，在玻璃管里放幾滴有色水。用雙手捂住玻璃瓶，玻璃管中的有色水向外移，說明空氣受熱膨脹；再放開雙手，一會(huì)兒有色水向內(nèi)移動(dòng)，說明空氣受冷收縮。由此證明空氣有熱脹冷縮性質(zhì)。

第二組：《癟乒乓球復(fù)原》

我們組的實(shí)驗(yàn)是：把一只癟了的乒乓球放在熱水里，幾分鐘后，癟了部分鼓起來(lái)了；再把它放在冷水里，只見剛鼓起部分又癟了，說明了空氣受熱膨脹，遇冷收縮，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識(shí)。

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎矬w熱脹冷縮的性質(zhì)有什么用途？在哪里見過？舉一些例子。

生1：可以使癟了的乒乓球變圓。

生2：溫度計(jì)的工作原理就利用了液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。

師：生活中除了利用物體的熱脹冷縮的性質(zhì)為我們?nèi)祟惙?wù)以外，在有些地方我們也要防止物體的熱脹冷縮。下面請(qǐng)看這些現(xiàn)象，想想其中的原因。（出示圖片）

圖片1：滿壺水加熱后往外溢。

2、鋼軌接口處都留有空隙。

3、野外的電線夏天松弛，冬天緊繃。

4、橋面上的縫隙。

5、商場(chǎng)內(nèi)瓶裝汽水、瓶裝酒沒裝滿。

6、夏天自行車胎的氣不能太飽。

第四篇：青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)教案

第一單元熱脹冷縮復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)科學(xué)第一單元

二、教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：掌握液體，氣體，固體的熱漲冷縮，并且能夠利用熱脹冷縮原理解釋生活中的現(xiàn)象。

2.技能目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)液體，氣體，固體熱漲冷縮的實(shí)驗(yàn)。3.情感目標(biāo)：樂于合作。能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋問題和改善生活。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

學(xué)生全面掌握本單元的知識(shí)技能，進(jìn)一步進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)組織準(zhǔn)備準(zhǔn)則的布置。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

五、教學(xué)過程： 一）復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)

1.根據(jù)問題讀書復(fù)習(xí)第一課-溫度計(jì)的秘密 問題：溫度計(jì)的秘密是什么？ 設(shè)計(jì)一個(gè)液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方案。水有什么反常膨脹的現(xiàn)象。冬天為什么自來(lái)水管會(huì)經(jīng)常爆裂？ 2.老師課堂提問相關(guān)問題。

3.根據(jù)問題復(fù)習(xí)第二課-自行車胎為什么會(huì)爆裂 問題：炎熱的夏天為什么自行車胎會(huì)經(jīng)常爆裂？ 鐵軌為什么在接口處留有空隙？ 怎樣使踩憋的乒乓球回復(fù)原裝？ 電線為什么不拉緊？

設(shè)計(jì)一個(gè)氣體和固體的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生回答相關(guān)問題。

第二單元認(rèn)識(shí)巖石復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第二單元認(rèn)識(shí)巖石的知識(shí)和技能。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1..識(shí)與技能：掌握研究事物的各種方法，能夠在生活中觀察收集相關(guān)的巖石及知識(shí)，了解巖石的用途、知道巖石風(fēng)化的原因及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2.過程與方法：個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和教師抽查想結(jié)合。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)的樂趣和高效。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

本單元的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握

四、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教具：如多媒體、五、教學(xué)過程

1.出示本單元的復(fù)習(xí)提綱 出示問題提綱：、1）你可以用哪些方法研究巖石？巖石的硬度怎樣劃分？ 2）你知道巖石的種類有哪些？他們分別有什么特征？

3）巖石有什么用途？請(qǐng)舉例說明。巖石和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？什么是變質(zhì)巖？變質(zhì)巖包括哪些？

4）什么是巖石的風(fēng)化？溫度對(duì)于巖石的影響的實(shí)驗(yàn)怎樣做？巖石的風(fēng)化的最終會(huì)變成什么？ 2.學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)

要求：首先要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行看書復(fù)習(xí)，將課本認(rèn)真仔細(xì)的閱讀一遍，然后對(duì)照問題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。有不會(huì)的可以小聲的詢問同學(xué)或者是舉手問老師。時(shí)間是15分鐘。在學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)的過程中老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo).3.學(xué)生復(fù)習(xí)，并且小組內(nèi)相互提問。（15分鐘）同桌兩位同學(xué)進(jìn)行相互提問檢測(cè)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

老師巡視進(jìn)行督促指導(dǎo)。要求是學(xué)生二人進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免更多的人參與，以提高效率。4.老師進(jìn)行抽查活動(dòng)。

老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行檢查、主要是檢查學(xué)生對(duì)于本單元的基本知識(shí)的了解和掌握。在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃方法。5.復(fù)習(xí)效果效果的檢測(cè)（10分鐘）

出示本單元的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，考察學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第三單元土壤與植物復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第三單元土壤的相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)與技能：掌握熱的土壤的成分，以及有關(guān)探究方法。會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作熱的相關(guān)的對(duì)比試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)。

2.過程與方法：個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和教師抽查想結(jié)合。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)的樂趣和高效。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

本單元的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握

四、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教具：如多媒體、五、教學(xué)過程 1.本單元的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

老師分發(fā)本單元的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)方便學(xué)生進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)。問題提綱：、1）土壤里有什么呢？你可以用哪些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 呢？

2）土壤分為哪幾種？分別有什么不同？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的滲水性不同？

3）土壤與植物有什么關(guān)系？不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

4）造成我國(guó)土壤破壞的行為有哪些？水土流失的實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行做？我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)土壤應(yīng)該做一些什么呢？ 2.學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)

要求：首先要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行看書復(fù)習(xí)，將課本認(rèn)真仔細(xì)的閱讀一遍，然后對(duì)照問題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。有不會(huì)的可以小聲的詢問同學(xué)或者是舉手問老師。時(shí)間是15分鐘。在學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)的過程中老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo).3.學(xué)生復(fù)習(xí)，并且小組內(nèi)相互提問。（15分鐘）同桌兩位同學(xué)進(jìn)行相互提問檢測(cè)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

老師巡視進(jìn)行督促指導(dǎo)。要求是學(xué)生二人進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免更多的人參與，以提高效率。

4.老師同時(shí)進(jìn)行抽查活動(dòng)。5.復(fù)習(xí)效果效果的檢測(cè)（10分鐘）

出示本單元的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，考察學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第四單元光與我們的生活復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：第四單元光與我們的生活

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：知道光與我們生活的關(guān)系，什么是光，及光的一些現(xiàn)象如光的反射、折射等現(xiàn)象及應(yīng)用。

2.過程與方法：在復(fù)習(xí)過程中采取學(xué)生自己復(fù)習(xí)、和學(xué)生小組進(jìn)行相互提問，老師抽查相結(jié)合。并且在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生要整理出知識(shí)點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中知道和理解復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)在小組進(jìn)行合作。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

學(xué)生知道小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，掌握和理解光的相關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備;相關(guān)教具

五、教學(xué)過程：

1.學(xué)生回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下在不看書的前提下，回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)。師問：同學(xué)們?cè)诠馀c我們的生活的這個(gè)單元中，你學(xué)習(xí)和掌握了哪些知識(shí)和技能呢？ 學(xué)生回答。

老師在學(xué)生的回答中了解和知道學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握情況，以便進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。2.本單元的知識(shí)點(diǎn)的整理。

1）光是沿著什么路線傳播的?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。（材料：1.激光燈、水杯、水、細(xì)塑料管、紙板，蠟燭。）

2）什么是平面鏡?平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)各有什么不同？他們?cè)谏钪卸际裁矗?/p>

3.什么是光的折射？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的折射現(xiàn)象。生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？

4.彩虹是怎樣形成的？陽(yáng)光由哪幾種光合成的？設(shè)計(jì)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是由七種顏色的光合成的？ 5.在玩七彩陀螺后你發(fā)現(xiàn)了什么? 紅+綠= 藍(lán)加綠= 綠加藍(lán)= 綠+藍(lán)+紅= 4.學(xué)生復(fù)習(xí)，并且小組內(nèi)相互提問。老師巡視進(jìn)行督促指導(dǎo)。5.課堂測(cè)試

第五單元我們的家園-地球復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)地球地理知識(shí)和重力的發(fā)現(xiàn)和測(cè)量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1..識(shí)與技能：掌握和了解地球地理的的知識(shí)，了解和知道地球的重力的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法：個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和教師抽查想結(jié)合。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)的樂趣和高效。

三、教學(xué)難重點(diǎn)

本單元的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)步驟的掌握

四、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教具：如多媒體、五、教學(xué)過程

1.簡(jiǎn)要介紹本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1）在總體上幫助學(xué)生將本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在思想上有一個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

教師邊介紹邊在黑板上板書本單元的的知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)，要求學(xué)生記錄在本單元的第一頁(yè)上。2）出示本單元的復(fù)習(xí)提綱

老師將本單元的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以問題的形式出示在屏幕上。為加深學(xué)生的印象，指名學(xué)生進(jìn)行朗讀、方便學(xué)生進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)。問題提綱：

①有關(guān)地球你知道什么知識(shí)？古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)地球是個(gè)球體？有哪些事實(shí)證明地球是球體？

②地球表面有什么呢？有關(guān)地球和地圖你知道什么呢？地圖上的各種顏色表示什么？什么是經(jīng)緯線?地球上根據(jù)什么將地球分為五帶？有哪五帶? ③怎樣確定物體的位置？

④什么是重力？它的方向是怎樣的？有關(guān)重力的實(shí)驗(yàn)怎樣做？生活中我們有哪些現(xiàn)象我們用到了重力。⑤怎樣使用測(cè)力計(jì)？測(cè)力計(jì)的構(gòu)造如何？ 2.學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)

要求：首先要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行看書復(fù)習(xí)，將課本認(rèn)真仔細(xì)的閱讀一遍，然后對(duì)照問題提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。有不會(huì)的可以小聲的詢問同學(xué)或者是舉手問老師。時(shí)間是15分鐘。在學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)的過程中老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo).3.學(xué)生復(fù)習(xí)，并且小組內(nèi)相互提問。（15分鐘）同桌兩位同學(xué)進(jìn)行相互提問檢測(cè)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

老師巡視進(jìn)行督促指導(dǎo)。要求是學(xué)生二人進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免更多的人參與，以提高效率。4.老師進(jìn)行抽查活動(dòng)。

老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行檢查、主要是檢查學(xué)生對(duì)于本單元的基本知識(shí)的了解和掌握。在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃方法。（本部分在學(xué)生進(jìn)行小組合作提問的時(shí)候進(jìn)行。）5.復(fù)習(xí)效果效果的檢測(cè)（10分鐘）

出示本單元的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，考察學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第五篇：青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

第一單元

熱脹冷縮 第一課

溫度計(jì)的秘密

能力目標(biāo)：

1.能夠觀察液體受熱受冷時(shí)液面高度的升降變化，會(huì)提出有關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題；

2.會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會(huì)根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)； 3.會(huì)與他人合作探究；

知識(shí)目標(biāo)：

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時(shí)液面會(huì)升高，受冷則會(huì)降低的現(xiàn)象；

2.通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

習(xí)慣與情感目標(biāo)：

1.通過觀察對(duì)探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲；

2.初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)桌上：溫度計(jì)、一杯熱水、一杯冷水。

儀器車上：錐形瓶，12個(gè)燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、帶玻璃管的木塞1個(gè)，熱水；冷水；溫度計(jì)、熱脹冷縮與人類關(guān)

系、各種各樣的溫度計(jì)資料等。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師出示溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，提出探究性問題：“測(cè)量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”“為什么溫度計(jì)的液柱高度可以隨溫度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生交流測(cè)量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、學(xué)習(xí)新課：

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。

教師出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，然后利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行組裝一個(gè)類似溫度計(jì)的裝臵，選擇一種要探究的液體裝入瓶中，創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時(shí)做好實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動(dòng)，提示學(xué)生不僅

要談探究的方法，還要談探究中的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示學(xué)生思考：“水、酒精在受熱的時(shí)候增多了嗎？減少了嗎？是什么發(fā)生了變化呢？”

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么結(jié)論？”即使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過提問：“溫度計(jì)的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。

第二課

自行車胎為什么爆裂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

3.能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實(shí)（玻璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)氣體熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師出示探究分組實(shí)驗(yàn)材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師參與學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考，使用熱水時(shí)注意安全等。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參與學(xué)生的小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì)后動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全，正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識(shí)固體具有熱

脹冷縮現(xiàn)象。

二、拓展延伸：

教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實(shí)驗(yàn)和熱縮冷漲的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生交流認(rèn)識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。

板書設(shè)計(jì)：

熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)： 溫度升得越高，膨脹越明顯；

溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。

第二單元

巖石的科學(xué)

第三課

認(rèn)識(shí)巖石

教材簡(jiǎn)析：

巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物，但要對(duì)研究巖石產(chǎn)生興趣，能對(duì)巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課教科書的編寫著力體現(xiàn)認(rèn)識(shí)自然界事物的過程與方法，讓學(xué)生初步觀察巖石了，了解巖石的主要特征，知道對(duì)巖石進(jìn)行研究的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會(huì)能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生利用簡(jiǎn)單的觀察儀器對(duì)巖石觀察認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對(duì)巖石分類的學(xué)習(xí)活動(dòng)指

導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師直接出示巖石，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)巖石的特征。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實(shí)驗(yàn)材料，教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會(huì)科學(xué)研究巖石的方法。

教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實(shí)驗(yàn)（觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地），主動(dòng)及時(shí)對(duì)自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名，提示實(shí)驗(yàn)操作中注意安全，加強(qiáng)合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。

教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)進(jìn)行過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀教育指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見巖石的硬度情況。對(duì)學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

三、拓展延伸：

教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動(dòng)：“給搜集到的巖石命名?！痹黾訉W(xué)生對(duì)研究巖石的興趣、豐富對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生觀察教師出示的巖石，正確認(rèn)識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

第四課 做個(gè)巖石百寶箱

教材簡(jiǎn)析：

本課在學(xué)生對(duì)巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征。教科書編排的目的是通過活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動(dòng)手實(shí)踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，并且通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．過程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。

2．知識(shí)與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行分類整理。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的美麗，體驗(yàn)到動(dòng)手做巖石標(biāo)本的快樂。學(xué)情分析：

本課教學(xué)的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)和能力體系上看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握

了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。

學(xué)生在通過學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)石頭》一課后，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生“誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)的花紋更好看”等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了研究巖石的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察

發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五課

巖石的用途

教材簡(jiǎn)析：

本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識(shí)巖石的方法和認(rèn)識(shí)了常見的巖石后，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巖石進(jìn)行深入研究，了解巖石中有價(jià)值的信息，了解人類與巖石資源息息相關(guān)，滲透對(duì)巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，學(xué)生能夠選擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道人類的巖石開采活動(dòng)給保護(hù)資源和環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進(jìn)而對(duì)科學(xué)合理認(rèn)識(shí)巖石資源。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、圖片、剪刀等。學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)巖石用途的情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已有常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流關(guān)于巖石的用途。教師適時(shí)出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流匯報(bào)并進(jìn)行歸納整理。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際，積極交流。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對(duì)巖石用途的認(rèn)識(shí)。

三、拓展學(xué)習(xí)：

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)巖石資源的破壞，在認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時(shí)出示圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思考巖石對(duì)于人類生活的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。

教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報(bào)，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)幫助。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

第六課

巖石的風(fēng)化

教材簡(jiǎn)析：

本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知道溫度變化、水、空氣、生物對(duì)巖石的破壞作用。

（2）通過對(duì)巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識(shí)、自行研究的能力。

（3）使學(xué)生感受到探究的樂趣并了解物體是在不斷變化的，滲透一種發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得到的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)巖石的風(fēng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁(yè)巖最佳）、水槽、鑷子、火柴、礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石的風(fēng)化相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：、教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中巖石特點(diǎn)，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化。

教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想巖石變化的原因。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對(duì)自己的猜測(cè)給予證明。教師出示酒精燈、礦泉水瓶等實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生做到先動(dòng)腦后動(dòng)手，認(rèn)真傾聽他人見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，及時(shí)主動(dòng)將發(fā)現(xiàn)給予記錄，提示學(xué)生注意給巖石加熱和浸入

冷水時(shí)注意安全，對(duì)學(xué)生的積極合作、認(rèn)真仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)行為及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)客觀公正的分析、評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，通過圖片的資料，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時(shí)進(jìn)行的，且需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。

*教師演示巖石遇酸實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對(duì)比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來(lái)的危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最終會(huì)變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)，觀察巖石的風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行推測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定。

三、拓展延伸：

教師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)代巖石建筑，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生問題，進(jìn)而思考關(guān)于對(duì)巖石

及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：

巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移

第三單元

土壤與植物 第七課

土壤里有什么

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會(huì)能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)、并能做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能做到想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。

3.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生探究認(rèn)識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

教師指導(dǎo)學(xué)生討論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人見解，豐富自身的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并主動(dòng)做好記錄等。

教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實(shí)驗(yàn)研究土壤的成分。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土壤的成分。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計(jì)思想及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好發(fā)現(xiàn)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，并對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。

教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動(dòng)主題：“觀察校園里的土壤”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。

學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用工具細(xì)心觀察，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。

學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實(shí)驗(yàn)研究土壤的成分。

3.學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。

（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤，以此獲得更多相關(guān)知識(shí)。直接觀察帶來(lái)的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。

第八課 土壤的種類

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。

2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

樣品選擇要能保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于

土壤種類的資料，教師對(duì)學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問題應(yīng)注意的事項(xiàng)。分類實(shí)驗(yàn)材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作游戲，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無(wú)法捏成團(tuán)，進(jìn)而思考、猜測(cè)原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類，激發(fā)學(xué)生好奇心，研究土壤種類不同的學(xué)習(xí)愿望。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種不同的種類土壤的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，并積極交流發(fā)現(xiàn)。教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)用對(duì)比方法進(jìn)行觀察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察，積極鼓勵(lì)學(xué)生想到的好方法。

教師參與學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提示，如探究土壤保水性時(shí)充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時(shí)間要一致。認(rèn)真主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的種類不同。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。

三、拓展延伸：

教師出示一未標(biāo)號(hào)土壤樣本，提出問題：“我這里還有一種土壤，是在我們周圍采集到的，通過今天的學(xué)習(xí)，你們能知道它是從哪里來(lái)嗎？它還有哪些特點(diǎn)？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田的土壤種類，并做好記錄，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

1.學(xué)生與教師交流日常對(duì)玩“土”的方法。以小組為單位，進(jìn)行捏泥動(dòng)物的小制作游戲活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)桌上的土壤無(wú)法做

出泥質(zhì)的小作品，積極思考，大膽猜測(cè)不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種不同的種類土壤的特點(diǎn)。

學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點(diǎn)，積極交流發(fā)現(xiàn)。盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！?學(xué)生觀察不同土壤不同特點(diǎn)，大膽猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)研究證明。認(rèn)識(shí)了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比觀察，并盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察。

3.學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)教師出示的土壤樣本，積極思考問題，激發(fā)課后延伸學(xué)習(xí)興趣，為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（一）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過動(dòng)手做對(duì)土壤種類不同的初步認(rèn)識(shí)。

（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過對(duì)不同土壤在某一方面，例如顏色、氣味、保水性的不同，根據(jù)特征，進(jìn)行問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、交流研究成果等一系列探究活動(dòng)，加

深對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，并自覺做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。在此活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生材料去探究認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)。

（三）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。板書設(shè)計(jì) 土壤的種類 砂質(zhì)土；含沙量較多 土壤 黏質(zhì)土：含黏土較多 壤土：沙和土含量適中

第九課

土壤與植物

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書面計(jì)劃；

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；并能學(xué)會(huì)做到主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

4.學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識(shí)體系。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流，直接提出問題“土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么作用？”與學(xué)生討論，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實(shí)際和已有的知識(shí)體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識(shí)。

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟：提出問題—構(gòu)想假說—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。教師與

小組同學(xué)積極討論，使實(shí)驗(yàn)方案不斷完善。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)在課后給予動(dòng)手實(shí)施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.學(xué)生與教師思考教師提出的問題并積極討論，交流課前搜集資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實(shí)際和已有的知識(shí)體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識(shí)。

教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長(zhǎng)情況”。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般步驟：提出問題—構(gòu)想假說—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實(shí)驗(yàn)方案不斷完善。

第十課

保護(hù)土壤

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持地方法。

2.感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識(shí)保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。

3.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第十一課

認(rèn)識(shí)光

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能對(duì)光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道要利用實(shí)驗(yàn)的方法探究光的傳播方式；知道光的實(shí)現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過實(shí)驗(yàn)重復(fù)驗(yàn)證的

2.尊重光的傳播試驗(yàn)中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直線傳播解釋的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3.認(rèn)識(shí)光源，指導(dǎo)光是沿直線傳播的。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生

客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第十二課

玩鏡子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠用圖畫語(yǔ)言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡匯聚太陽(yáng)光后，會(huì)使溫度升高的現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3.知道平面鏡的可以改變光的傳播路線；知道多個(gè)平面鏡匯聚太陽(yáng)光后，會(huì)引起溫度的升高。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第十三課 筷子“折”了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：：

1.通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用 光的折射知識(shí)對(duì)生活中一些現(xiàn)象作出解釋。

2.在研究光的折射現(xiàn)象的活動(dòng)中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。3.了解光的折射現(xiàn)象。

第十四課

彩虹的秘密

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”等角度針對(duì)彩虹現(xiàn)象提出問題，能提出研究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，2.想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3.知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第十五課

飛旋的陀螺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能制作各種陀螺；在玩陀螺的過程中運(yùn)用光的色散只是。有所發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)記錄表述自己的研究結(jié)果。

2.在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn)，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。

教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。

三、拓展延伸：

教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報(bào)告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第十六課

光與我們的生活

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源。2.想知道，愛提問；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3.了解光污染的來(lái)源、危害和防止方法，會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼鏡。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)巖石的特征對(duì)自己手中巖石定名分類。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：

教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見巖石的特征。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。

教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。