第一篇：2012年福建省自考政府經(jīng)濟學課程考試大綱

1、貴州土壤的耕作條件具有什么特點？（P11“四”~P13“

（四）”黑體字）

2、請描述貴州的能源資源優(yōu)勢。（P17“二”）

3、請描述貴州自然風光資源的特點。（P20“四”~P20“

（五）”黑體字）

4、請描述貴州隋唐時期的“土流并治”。（P35）

5、為什么說明代是貴州歷史發(fā)展的一個重要里程碑。（P36“一”）

6、貴州的“三大教案”在全國有什么歷史影響。（P42“青巖教案不僅是??

先聲”P43“三大教案”震驚??）

7、請說明中國工農(nóng)紅軍在貴州活動的重要作用。(P45“中國工農(nóng)紅軍在貴

州貴州??重要作用”)

8、請結合實際說明“三線建設”對貴州經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。（P55“改變

了??P56“未能充分發(fā)揮??”）

9、請結合實際說明貴州90年代制定和實施的“三大戰(zhàn)略”的具體含義。（P

59~61）

10、結合實際描述貴州實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略所取得的偉大成就。(P62“經(jīng)過

六年??P64“

（六）”)

11、請說明貴州的民族構成狀況。（P70“2000年11月1日全國第五次人

口普查，??37.8%）

12、請說明貴州少數(shù)民族地區(qū)解放后的經(jīng)濟社會發(fā)展概況。（P81“2005年，??”~P83“

（四）”）

13、請結合實際說明貴州國民經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀以及三次產(chǎn)業(yè)結構的變化。（P

87“二”~P88“三”）

14、請描述解放后貴州農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展特點。（P88“一

（一）”~P

90“

（五）”）

15、請結合實際說明貴州以森林營造為核心的生態(tài)建設和以產(chǎn)業(yè)化為核心的林業(yè)發(fā)展情況。（P95“四”~P96）

16、請描述貴州的工業(yè)結構特點。（P101“二(一)”~P102“

（四）”）

17、請描述貴州目前交通運輸業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。（P109“一

（一）”~P110）

18、貴州的旅游具有什么特色？目前形成了哪些旅游線路？（P114“增長方式??旅游者歡迎”、P113“旅游線”P114“黔北??”）

20、請說明貴州科學技術發(fā)展的現(xiàn)狀特點。（P135“

（二）1”~P139“5”）

21、請說明貴州衛(wèi)生和體育事業(yè)方面的發(fā)展現(xiàn)狀。（P155“一”~P157“四”、P159“一”~P161“二”）

22、貴州地方人民代表大會開展的主要工作有哪些。（P176“一”~ P180“四”）

23、請說明人民政協(xié)的職能作用得到充分發(fā)揮。（P186“人民政協(xié)的職能??”P187“發(fā)揮了重大作用”）

24、請結合實際說明貴州在構建和諧貴州過程中的工作體現(xiàn)。（P188“一”~P195“四”）

第二篇：廣東自考《班級管理學》課程考試大綱

廣東省高等教育自學考試

班級管理學課程（課程代碼：10488）考試大綱

第一章 小學班主任與小學班級管理

第二章 小學生與他們的班級生活世界

第三章 班級管理目標與基本任務

第四章 小學班級組織建設

第五章 小學班級日常管理

第六章 小學班級活動管理

第七章 班級教育力量的管理

第八章 作一個優(yōu)秀的班級管理者

第九章 小學班級管理研究

II課程內(nèi)容和考核目標

第一章

小學班主任與小學班級管理

一、學習目的與要求

1、了解班級與班主任的概念及其由來，理解小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位及小學班主任工作的專門性。

2、了解管理的概念，理解班級管理、班主任的班級管理及班級管理過程，熟悉小學班級管理的特點。

3、區(qū)分經(jīng)驗的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處，熟悉班級管理理論的性質(zhì)，熟悉班級管理理論課題的主要內(nèi)容。

4、了解學習班級管理課程的方法。

本章重點：小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位、班級管理過程、小學班級管理的特點、班級管理理論課題的主要內(nèi)容

本章難點：小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位、班級管理過程、小學班級管理的特點、班級管理理論課題的主要內(nèi)容

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

班級與班主任

（一）班級

1、班級是班級授課制的產(chǎn)物

2、班級是一種教育組織

（二）班主任

1、學校班級的出現(xiàn)產(chǎn)生了對班級管理者的需要

2、班主任是一種特殊的管理角色

（三）小學班級與小學班主任

1、小學班級

2、小學班主任

3、小學班主任是一種專門性的工作

第二節(jié)

班級管理與小學班級管理

（一）“管理”簡說

（二）班級管理

1、班級管理的兩種理解

2、班主任的班級管理

3、班級管理過程

（三）小學班級管理

1、小學班級管理的領導特點

2、小學班級管理的教育管理特點

3、小學班級管理的實施過程管理的特點

第三節(jié)

成功的班級管理需要理論的指導

（一）經(jīng)驗的班級管理與理論指導的班級管理

1、經(jīng)驗的班級管理

2、理論指導下的班級管理

（二）班級管理理論的性質(zhì)

1、班主任理論與班級管理理論

2、班級管理理論與管理學

3、班級管理理論與教育管理學

4、班級管理理論與小學班級管理理論

5、班級管理理論與實踐

（三）班級管理理論的課題

1、班級管理理論的性質(zhì)

2、班級管理的對象

3、班級管理目標與基本任務

4、班級組織建設

5、班級日常管理

6、班級活動管理

7、班級教育力量管理

8、班級管理者自我管理

9、班級管理研究

第四節(jié)

怎樣學習班級管理課程

（一）把班級管理作為一項事業(yè)

（二）關注學校班級管理實踐中的問題

（三）注意相關學科理論的學習

（四）在寫作中學習

三、考核知識點

（一）班級與班主任

1、班級的概念及其由來

2、班主任的概念及其由來

3、小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位及小學班主任工作的專門性

（二）班級管理與小學班級管理

1、管理的概念

2、班級管理、班主任的班級管理及班級管理過程的內(nèi)容

3、小學班級管理的特點

（三）成功的班級管理需要理論的指導

1、經(jīng)驗的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處

2、班級管理理論的性質(zhì)

3、班級管理理論課題的主要內(nèi)容

（四）怎樣學習班級管理課程

1、學習班級管理課程的方法

四、考核要求

（一）班級與班主任

1、班級的概念及其由來（識記）

2、班主任的概念及其由來（識記）

3、小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位及小學班主任工作的專門性（領會）

（二）班級管理與小學班級管理

1、管理的概念（識記）

2、班級管理、班主任的班級管理及班級管理過程的內(nèi)容（領會）

3、小學班級管理的特點（識記）

（三）成功的班級管理需要理論的指導

1、經(jīng)驗的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處（領會）

2、班級管理理論的性質(zhì)（識記）

3、班級管理理論課題的主要內(nèi)容（識記）

（四）怎樣學習班級管理課程

1、學習班級管理課程的方法（領會）

第二章

小學生與他們的班級生活世界

一、學習目的與要求

1、了解班級與小學生的社會性發(fā)展的關系，理解班級與小學生的個性發(fā)展的關系。

2、理解小學班級組織的性質(zhì)，小學班級組織的特征。

3、了解少先隊組織的性質(zhì)、少先隊組織的特征，理解少先隊組織與班級組織的關系。

4、理解非正式群體的概念、班級中非正式群體與正式群體的關系，了解小學班級中非正式群體的類型，熟悉非正式群體對小學生成長的影響

5、了解網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界的作用，理解網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源的各項內(nèi)容。

6、了解近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，熟悉現(xiàn)代社會對兒童權的利立法中的各國際公約、宣言和憲章及其主要內(nèi)容，熟悉兒童權利的內(nèi)容。

本章重點：班級與小學生的個性發(fā)展的關系、小學班級組織的性質(zhì)和特征、班級中非正式群體與正式群體的關系、非正式群體對小學生成長的影響、網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源、現(xiàn)代社會對兒童權的利立法、熟悉兒童權利的內(nèi)容 本章難點：班級與小學生的個性發(fā)展的關系、小學班級組織的性質(zhì)和特征、班級中非正式群體與正式群體的關系、非正式群體對小學生成長的影響

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

班級是學生成長的重要環(huán)境

（一）班級與小學生的社會性發(fā)展

（二）班級與小學生的個性發(fā)展

1、班級生活促進兒童自我意識發(fā)展，從而促進小學生個性發(fā)展

2、班級生活促進小學生興趣發(fā)展，從而促進個性發(fā)展

3、班級生活促進小學生交往的發(fā)展，從而促進個性發(fā)展

第二節(jié)

小學基層組織的小學班級

（一）小學班級組織的性質(zhì)

1、小學班級是一種正式組織

2、小學班級的組織生活特性與小學生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的

3、小學班級組織是有個性的組織

（二）小學班級組織的特征

1、小學班級是小學生非自愿選擇的組織

2、小學班級是以共同的學習任務建立的組織

3、小學班級有正式組織的管理體系

4、小學班級組織由成人領導

5、小學班級有自己的相對獨立性

第三節(jié)

進行先進思想熏陶的少先隊

（一）少先隊組織的性質(zhì)

（二）少先隊組織的特征

1、革命性

2、群眾性

3、自治性

4、實踐性

（三）少先隊組織與班級組織的關系

第四節(jié)

班級中的非正式群體

（一）班級與非正式群體

1、非正式群體的概念

2、班級中非正式群體與正式群體的關系

（二）小學班級中非正式群體的類型

1、玩樂型

2、學習型

3、功利型

4、違規(guī)型

5、人際吸引型

（三）非正式群體對小學生成長的影響

第五節(jié)

網(wǎng)絡與小學生的班級生活

（一）網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界

（二）網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源

1、網(wǎng)絡是小學班級管理中需要加以利用和控制的對象

2、加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高 第六節(jié)

班級管理與兒童的權利

（一）現(xiàn)代社會對兒童權利的認識

1、近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”

2、現(xiàn)代社會對兒童權利的立法

（二）兒童權利的內(nèi)容

1、生存權

2、發(fā)展權

3、受保護權

4、參與權

（三）班級管理中兒童權利的保護

三、考核知識點

（一）班級是學生成長的重要環(huán)境

1、班級與小學生的社會性發(fā)展的關系

2、班級與小學生的個性發(fā)展的關系

（二）小學基層組織的小學班級

1、小學班級組織的性質(zhì)與特征

（三）進行先進思想熏陶的少先隊

1、少先隊組織的性質(zhì)與特征

2、少先隊組織與班級組織的關系

（四）班級中的非正式群體

1、非正式群體的概念、班級中非正式群體與正式群體的關系

2、小學班級中非正式群體的類型

3、非正式群體對小學生成長的影響

（五）網(wǎng)絡與小學生的班級生活

1、網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界

2、網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源

（六）班級管理與兒童的權利

1、近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”

2、兒童權利的內(nèi)容

3、班級管理中兒童權利的保護

四、考核要求

（一）班級是學生成長的重要環(huán)境

1、班級與小學生的社會性發(fā)展的關系（識記）

2、班級與小學生的個性發(fā)展的關系（領會）

（二）小學基層組織的小學班級

1、小學班級組織的性質(zhì)與特征（領會）

（三）進行先進思想熏陶的少先隊

1、少先隊組織的性質(zhì)與特征（識記）

2、少先隊組織與班級組織的關系（領會）

（四）班級中的非正式群體

1、非正式群體的概念、班級中非正式群體與正式群體的關系（領會）

2、小學班級中非正式群體的類型（識記）

3、非正式群體對小學生成長的影響（簡單運用）

（五）網(wǎng)絡與小學生的班級生活

1、網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界（領會）

2、網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源（簡單運用）

（六）班級管理與兒童的權利

1、近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”（識記）

2、兒童權利的內(nèi)容（領會）

3、班級管理中兒童權利的保護（綜合運用）

第三章

班級管理目標與基本任務

一、學習目的與要求

1、了解目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系，理解班級管理設計的含義、基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用，熟悉班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用，熟悉班級管理評價的含義、地位及作用，熟悉班級管理目標對班級管理評價的作用。

2、理解班級管理目標制定的依據(jù)和班級管理目標設定的原則。

3、熟悉班級管理的基本任務的種類及主要內(nèi)容。

本章重點：目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系、班級管理設計的基本要求、班級管理目標在班級管理設計中的作用、班級管理目標對班級管理實施的作用、班級管理目標對班級管理評價的作用、班級管理的基本任務

本章難點：班級管理設計的基本要求、班級管理目標在班級管理設計中的作用、班級管理目標對班級管理實施的作用、班級管理目標對班級管理評價的作用

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

班級管理過程與目標

（一）目標與班級管理

1、目標

2、班級管理目標

（二）班級管理設計與目標

1、班級管理設計

2、班級管理目標在班級管理設計中的作用

（三）班級管理實施與目標

1、班級管理實施的含義

2、班級管理目標對班級管理實施的作用

（四）班級管理評價與目標

1、班級管理評價的含義

2、班級管理評價在班級管理過程中的地位與作用

3、班級管理目標對班級管理評價的作用

第二節(jié)

班級管理目標的設定

（一）班級管理目標制定的依據(jù)

1、班級管理目標設定的管理思想依據(jù)

2、班級管理目標設定的實際情況依據(jù)

（二）班級管理目標設定的原則

1、發(fā)展性原則

2、針對性原則

3、層次性原則

第三節(jié)

班級管理的基本任務

（一）班級組織建設

（二）班級日常管理

（三）班級活動管理

（四）班級教育力量管理

三、考核知識點

（一）班級管理過程與目標

1、目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系

2、班級管理設計的含義、基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用

3、班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用

4、班級管理評價的含義、地位及作用、班級管理目標對班級管理評價的作用

（二）班級管理目標的設定

1、班級管理目標制定的依據(jù)

2、班級管理目標設定的原則

（三）班級管理的基本任務

1、班級管理的基本任務的種類及主要內(nèi)容

四、考核要求

（一）班級管理過程與目標

1、目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系（識記）

2、班級管理設計的含義、基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用（簡單運用）

3、班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用（運用）

4、班級管理評價的含義、地位及作用、班級管理目標對班級管理評價的作用（綜合運用）

（二）班級管理目標的設定

1、班級管理目標制定的依據(jù)（領會）

2、班級管理目標設定的原則（領會）

（三）班級管理的基本任務

1、班級管理的基本任務的種類及主要內(nèi)容（領會）

第四章

小學班級組織建設

一、學習目的與要求

1、了解班級管理的中心任務、班級組織建設的內(nèi)容，理解組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式，理解少先隊組織機構的構成、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段。

2、熟悉新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程，熟悉建立班級組織目標的過程和應注意的問題，了解形成組織常規(guī)必須做好的工作。

3、熟悉準備工作的內(nèi)容、改進班級組織機構的方法，熟悉確立班級組織新目標應注意的問題及改進班級組織規(guī)范的依據(jù)。

4、理解班集體的形成發(fā)展的階段、班集體的特征，熟悉班集體建設的原則、基本途徑和方法。

本章重點：班級組織建設的內(nèi)容、組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段、新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程、班集體建設的原則、基本途徑和方法

本章難點：組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式、班級組織規(guī)范的內(nèi) 容及班級組織建設過程的階段

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 班級組織建設概述

（一）班級組織建設是班級管理的中心任務

（二）班級組織建設的內(nèi)容

（三）班級組織架構的建設

1、組織目標

2、班級組織機構

3、少先隊組織機構

4、班級組織規(guī)范

（四）班級組織建設過程

1、從班級到組織

2、從初建的組織到穩(wěn)定的組織

3、從一般的組織到集體

第二節(jié) 新建班級的組織建設

（一）建立班級組織機構

1、新生班級準備工作

2、建立班級組織機構

（二）確立班級組織目標

1、幫助學生建立目標意識

2、建立班級組織目標需要一個過程

3、建立班級組織目標應注意的問題

（三）形成組織常規(guī)

1、新生入學教育

2、在平時班級生活中利用多種形式進行規(guī)范教育

第三節(jié) 既有班級組織的建設

（一）準備工作

1、深入了解班級情況

2、準備好“就職”演說，在學生中建立起好的第一印象

3、做好對班級生活的新設計

（二）改進班級組織機構

（三）確立班級組織新目標

（四）改進班級組織規(guī)范

第四節(jié) 班集體建設

（一）班集體是班級組織發(fā)展的高級階段

1、班集體的形成發(fā)展

2、班集體的特征

（二）班集體建設的原則

（三）班集體建設的基本途徑和方法

1、班集體建設的基本途徑

2、班集體建設的方法

三、考核知識點

（一）班級組織建設概述

1、班級組織建設的內(nèi)容

2、組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式

3、少先隊組織機構的構成

4、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段

（二）新建班級的組織建設

1、新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程

2、建立班級組織目標的過程和應注意的問題

3、形成組織常規(guī)必須做好的工作

（三）既有班級組織的建設

1、準備工作的內(nèi)容、改進班級組織機構的方法

2、確立班級組織新目標應注意的問題及改進班級組織規(guī)范的依據(jù)

（四）班集體建設

1、班集體的形成發(fā)展的階段、班集體的特征

2、班集體建設的原則、基本途徑和方法

四、考核要求

（一）班級組織建設概述

1、班級組織建設的內(nèi)容（識記）

2、組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式（領會）

3、少先隊組織機構的構成（識記）

4、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段（簡單運用）

（二）新建班級的組織建設

1、新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程（綜合運用）

2、建立班級組織目標的過程和應注意的問題（領會）

3、形成組織常規(guī)必須做好的工作（簡單運用）

（三）既有班級組織的建設

1、準備工作的內(nèi)容、改進班級組織機構的方法（簡單運用）

2、確立班級組織新目標應注意的問題及改進班級組織規(guī)范的依據(jù)（領會）

（四）班集體建設

1、班集體的形成發(fā)展的階段、班集體的特征（領會）

2、班集體建設的原則、基本途徑和方法（綜合運用）

第五章 小學班級日常管理

一、學習目的與要求

1、了解班級管理與日常管理，熟悉小學班級日常管理的各項內(nèi)容

2、了解小學班級環(huán)境管理，熟悉班級規(guī)范環(huán)境管理各項內(nèi)容，熟悉班級物質(zhì)環(huán)境管理各項內(nèi)容。

3、了解小學班級教育性管理的內(nèi)容與形式，掌握生活指導與個別教育的各種方式

4、了解班級日常管理中的學生評價，熟悉獎懲的類型及方法，理解學生操行評定的意義及原則。

本章重點：班級日常管理意義及內(nèi)容、班級環(huán)境管理的內(nèi)容及方法、教育性管理的內(nèi)容及方法、學生評價的類型

本章難點：班級日常管理意義及內(nèi)容、班級環(huán)境管理的內(nèi)容及方法、教育性管理的內(nèi)容及方法、學生評價的類型

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 班級組織建設在日常管理中實現(xiàn)

（一）班級管理與日常管理

（二）小學班級日常管理的內(nèi)容

1、日常管理內(nèi)容的分析

2、環(huán)境管理

3、教育性管理

4、學生評價

第二節(jié)

小學班級環(huán)境管理

（一）班級規(guī)范環(huán)境管理

1、教學秩序管理

2、作息制度考勤

3、課堂秩序管理

4、自習管理

5、考試管理

6、偶發(fā)事件處理

（二）班級物質(zhì)環(huán)境管理

1、教室環(huán)境布置

2、教室座位的編排

第三節(jié)

小學班級的教育性管理

（一）生活指導

1、品德指導

2、學習指導

3、安全與法規(guī)指導

4、健康指導

（二）個別教育

1、班級成員的個別差異與個別教育

2、個別教育的準備

3、對學生進行個別教育方式

4、對學生進行個別教育應注意的問題

5、集體教育與個別教育的統(tǒng)一

第四節(jié) 班級日常管理中的學生評價

（一）班級日常管理中的獎懲

1、班級日常管理中獎懲的類型

2、班級日常管理中獎懲的作用

3、獎勵與懲罰實施時應注意的問題

（二）班級日常管理中的操行評定

1、學生操行評定的意義

2、操行評定的依據(jù)

3、小學生操行評定的內(nèi)容及評定原則

三、考核知識點

（一）班級組織建設在日常管理中實現(xiàn)

1、班級管理與日常管理的聯(lián)系

2、小學班級日常管理的內(nèi)容

（二）小學班級環(huán)境管理

1、班級規(guī)范環(huán)境管理的內(nèi)容

2、班級物質(zhì)環(huán)境管理的內(nèi)容

（三）小學班級的教育性管理

1、教育性管理的概念、內(nèi)容與形式

2、生活指導的概念與內(nèi)容

3、個別教育的概念、方式及注意的問題

（四）班級日常管理中的學生評價

1、學生評價的方式

2、班級日常管理中獎懲的類型與作用

3、班級日常管理中操行評定的意義、內(nèi)容及評定原則

四、考核要求

（一）班級組織建設在日常管理中實現(xiàn)

1、班級管理與日常管理的聯(lián)系（領會）

2、小學班級日常管理的內(nèi)容（識記）

（二）小學班級環(huán)境管理

1、班級規(guī)范環(huán)境管理的內(nèi)容（識記）

2、班級物質(zhì)環(huán)境管理的內(nèi)容（識記）

（三）小學班級的教育性管理

1、教育性管理的概念、內(nèi)容與形式（識記）

2、生活指導的概念與內(nèi)容（識記）

3、個別教育的概念、方式及注意的問題（簡單運用）

（四）班級日常管理中的學生評價

1、學生評價的方式（識記）

2、班級日常管理中獎懲的類型與作用（識記）

3、班級日常管理中操行評定的意義、內(nèi)容及評定原則（領會）

第六章 小學班級活動管理

一、學習目的與要求

1、掌握小學班級活動概念，了解小學班級活動管理的概念及內(nèi)容，熟悉小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用，掌握小學班級活動管理的特點。

2、了解班級活動的類型

3、掌握班級主題活動的內(nèi)容和形式

4、了解班級主題活動的組織方式

本章重點：小學班級活動管理的特點、班級活動的類型、班級主題活動的內(nèi)容和形式、班級主題活動的組織方式

本章難點：小學班級活動管理的特點、班級活動的類型、班級主題活動的內(nèi)容和形式、班級主題活動的組織方式

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 小學班級管理中的活動管理

（一）小學班級活動管理

1、小學班級活動

2、小學班級活動管理

（二）小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用

（三）小學班級活動管理的特點

1、目的性

2、系統(tǒng)性

3、計劃性

4、階段性

第二節(jié)

班級活動的類型

（一）晨會活動

1、晨會活動的特點

2、晨會活動的組織

（二）班會活動

1、班會活動的類型

2、班會活動的管理

3、少先隊中隊活動

第三節(jié)

班級主題活動的內(nèi)容和形式

（一）班級主題活動的內(nèi)容

1、主題活動的內(nèi)容

2、選擇班級主題活動內(nèi)容的基本原則

（二）班級主題活動常用形式

1、班級主題活動的形式

2、選擇班級主題活動形式的基本原則

第四節(jié)

班級主題活動的組織

（一）活動設計

1、活動策劃

2、撰寫方案

（二）活動準備

1、準備工作的組織

2、準備工作的內(nèi)容

（三）開展活動

1、指導

2、保障

（四）總結工作

1、總結的意義

2、總結的原則

3、總結的形式

三、考核知識點

（一）小學班級管理中的活動管理

1、小學班級活動的概念

2、小學班級活動管理的兩個層面理解

3、班級活動管理內(nèi)容

4、小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用

5、小學班級活動管理的特點

（二）班級活動的類型

1、晨會活動的特點與組織形式

2、班級例會的概念與特點

3、主題班會的概念與特點

4、班會活動管理的內(nèi)容

5、少先隊中隊活動的特點

6、少先隊中隊活動的類型

（三）班級主題活動的內(nèi)容和形式

1、主題活動的內(nèi)容

2、選擇班級主題活動內(nèi)容的基本原則

3、班級主題活動的形式

4、選擇班級主題活動形式的基本原則

（四）班級主題活動的組織

1、班級主題活動的四個階段

2、活動設計的概念，活動策劃的內(nèi)容、活動方案的類型與要素

3、準備工作的組織，準備工作的內(nèi)容

4、開展活動的要求

5、總結工作的意義，總結工作的原則，總結工作的形式

四、考核要求

（一）小學班級管理中的活動管理

1、小學班級活動的概念（識記）

2、小學班級活動管理的兩個層面理解（領會）

3、班級活動管理內(nèi)容（識記）

4、小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用（領會）

5、小學班級活動管理的特點（領會）

（二）班級活動的類型

1、晨會活動的特點與組織形式（領會）

2、班級例會的概念與特點（識記）

3、主題班會的概念與特點（識記）

4、班會活動管理的內(nèi)容（識記）

5、少先隊中隊活動的特點（識記）

6、少先隊中隊活動的類型（識記）

（三）班級主題活動的內(nèi)容和形式

1、主題活動的內(nèi)容（識記）

2、選擇班級主題活動內(nèi)容的基本原則（領會）

3、班級主題活動的形式（簡單運用）

4、選擇班級主題活動形式的基本原則（領會）

（四）班級主題活動的組織

1、班級主題活動的四個階段（識記）

2、活動設計的概念，活動策劃的內(nèi)容、活動方案的類型與要素（識記）

3、準備工作的組織，準備工作的內(nèi)容（綜合運用）

4、開展活動的要求（領會）

5、總結工作的意義，總結工作的原則，總結工作的形式（綜合運用）

第七章 班級教育力量的管理

一、學習目的與要求

1、了解小學班級中的各種教育力量，理解課堂、家庭、班級生活在班級組織與學生生活中的地位

2、理解任課教師作為班級管理者的角色，了解班主任協(xié)調(diào)任課教師的主要任務，掌握班主 任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式

3、了解家長在班級管理中的作用，了解家長教育，掌握班主任開展家長教育的內(nèi)容，掌握班主任對家長進行家庭教育指導的途徑 本章重點：班主任協(xié)調(diào)任課教師工作的主要任務、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式、班主任開展家長教育的內(nèi)容、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑 本章難點：班主任協(xié)調(diào)任課教師工作的主要任務、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式、班主任開展家長教育的內(nèi)容、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 小學班級中的各種教育力量

（一）影響班級組織目標實現(xiàn)的各種班級教育力量

1、任課教師

2、家長

3、學生

（二）課堂是班級組織的重要存在方式

（三）家庭是影響班級組織生活的要素

（四）班級生活是學生共同的生活

第二節(jié)

班主任與任課教師的協(xié)調(diào)

（一）任課教師作為班級管理者

1、課堂教學同時也是課堂管理的過程

2、任課教師是班級組織管理團體的成員

（二）班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務

1、了解任課教師課堂管理情況

2、對任課教師的課堂管理提供指導

3、對任課教師進行課堂管理提供支持

（三）班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式

1、班主任與任課教師協(xié)調(diào)會

2、班主任與任課教師個別合作進行課堂管理

第三節(jié) 班主任與家長的協(xié)調(diào)

（一）讓家長成為班級管理的助手

1、成功的班級管理必須向家庭延伸

2、班級管理需要家長的協(xié)助

3、家長應當成為重要的教育力量

（二）對家長進行家庭教育的指導

1、家長教育

2、班主任開展家長教育的內(nèi)容

（三）班主任對家長進行家庭教育指導的途徑和方法

1、參與家長學校工作

2、家長會

3、家訪

4、家長來訪

三、考核知識點

（一）小學班級中的各種教育力量

1、小學班級中的各種教育力量

2、課堂、家庭、班級生活的特點與作用

（二）班主任與任課教師的協(xié)調(diào)

1、任課教師的班級管理者角色

2、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務

3、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式

（三）班主任與家長的協(xié)調(diào)

1、家長在班級管理中的角色

2、家長教育

3、班主任開展家長教育的內(nèi)容

4、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑和方法

四、考核要求

（一）小學班級中的各種教育力量

1、小學班級中的各種教育力量（識記）

2、課堂、家庭、班級生活的特點與作用（領會）

（二）班主任與任課教師的協(xié)調(diào)

1、任課教師的班級管理者角色（領會）

2、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務（識記）

3、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式（綜合運用）

（三）班主任與家長的協(xié)調(diào)

1、家長在班級管理中的角色（領會）

2、家長教育（領會）

3、班主任開展家長教育的內(nèi)容（識記）

4、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑和方法（綜合運用）

第八章 做一個優(yōu)秀的班級管理者

一、學習目的與要求

1、了解班主任自我管理的意義，理解班主任自我管理的內(nèi)容

2、了解小學班主任的素質(zhì)要求，掌握班主任自我修養(yǎng)的方法

3、理解班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造，理解班主任的自我形象與威信

4、掌握班主任塑造自己良好形象的方法

本章重點：班主任自我管理的內(nèi)容；班主任認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色的方法與策略；小學班主任的素質(zhì)要求；班主任自我修養(yǎng)的方法；班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造

本章難點：班主任自我管理的內(nèi)容；班主任認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色的方法與策略；小學班主任的素質(zhì)要求；班主任自我修養(yǎng)的方法；班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 班主任的自我管理及內(nèi)容

（一）班主任自我管理意義

（二）班主任自我管理的內(nèi)容

1、認識角色

2、學習角色

3、塑造角色

4、創(chuàng)新角色

第二節(jié) 小學班主任的自我修養(yǎng)

（一）小學班主任的素質(zhì)要求

1、班主任作為一個專業(yè)化的教師

2、班主任作為一個專業(yè)化的管理者

（二）班主任自我修養(yǎng)的方法

1、反思

2、學習

3、創(chuàng)新性實踐

第三節(jié)

班主任自我形象塑造

（一）班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造

（二）班主任的自我形象與威信

1、班級管理者的影響與班主任的威信

2、班主任的威信來自于良好的形象

（三）確立思想的自我、塑造理想的自我

1、確立理想的自我

2、塑造理想的自我

三、考核知識點

（一）班主任的自我管理及內(nèi)容

1、班主任自我管理意義

2、班主任自我管理內(nèi)容

3、角色知覺的概念

4、小學班主任的社會角色

5、小學班主任角色學習途徑

（二）小學班主任的自我修養(yǎng)

1、小學班主任的素質(zhì)要求

2、教師專業(yè)化的特點與要求

3、班主任作為管理者的一般素質(zhì)要求

4、班主任作為班級管理者的特殊素質(zhì)要求

5、班主任自我修養(yǎng)方法

（三）班主任自我形象塑造

1、修養(yǎng)與形象的內(nèi)涵

2、班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的關系

3、班主任威信的獲得途徑

4、班主任塑造自身良好形象的途徑

四、考核要求

（一）班主任的自我管理及內(nèi)容

1、班主任自我管理意義（領會）

2、班主任自我管理內(nèi)容（識記）

3、角色知覺的概念（識記）

4、小學班主任的社會角色（領會）

5、小學班主任角色學習途徑（簡單運用）

（二）小學班主任的自我修養(yǎng)

1、小學班主任的素質(zhì)要求（領會）

2、教師專業(yè)化的特點與要求（領會）

3、班主任作為管理者的一般素質(zhì)要求（領會）

4、班主任作為班級管理者的特殊素質(zhì)要求（領會）

5、班主任自我修養(yǎng)方法（簡單運用）

（三）班主任自我形象塑造

1、修養(yǎng)與形象的內(nèi)涵（識記）

2、班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的關系（領會）

3、班主任威信的獲得途徑（簡單運用）

4、班主任塑造自身良好形象的途徑（簡單運用）

第九章 小學班級管理研究

一、學習目的與要求

1、了解班級管理與研究的聯(lián)系，了解班級管理中的理論研究與實踐研究的聯(lián)系與區(qū)別。

2、掌握研究型班級管理的目的與特征，了解班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求

3、理解小學班級管理者研究的定位，正確認識班級管理者研究課題的選擇，了解班級管理者研究方法的選擇

4、掌握行動研究的概念與特征，掌握班級管理者開展行動研究的一般方法

本章重點：班級管理中的理論研究與實踐研究的聯(lián)系與區(qū)別；小學班級管理者研究的定位；班級管理者研究方法的選擇；行動研究的概念與特征；班級管理者開展行動研究的一般方法 本章難點：班級管理中的理論研究與實踐研究的聯(lián)系與區(qū)別；小學班級管理者研究的定位；班級管理者研究方法的選擇；行動研究的概念與特征；班級管理者開展行動研究的一般方法

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

小學班級管理與研究

（一）在管理中研究，在研究中管理

（二）班級管理的理論研究與實踐研究

（三）開展研究型班級管理

（四）班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展

第二節(jié) 班級管理者的研究

（一）班級管理者研究的定位

（二）班級管理者研究課題的選擇

（三）班級管理者研究方法的選擇

第三節(jié) 班級管理者的行動研究

（一）什么是行動研究

（二）班級管理者行動研究的實施

1、教育研究領域?qū)π袆友芯繉嵤┑囊话憧捶?/p>

2、班級管理者開展行動研究的一般方法

三、考核知識點

（一）小學班級管理與研究

1、研究與管理的特質(zhì)

2、班級研究與管理的聯(lián)系

3、班級管理中的理論研究與實踐研究聯(lián)系

4、研究型管理的目的與特征

5、班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求

（二）班級管理者的研究

1、小學班級管理者研究的定位

2、班級管理者研究課題的選擇

3、班級管理者研究方法的選擇

（三）班級管理者的行動研究

1、行動研究的概念與特征

2、教育研究領域?qū)π袆友芯繉嵤┑囊话憧捶?/p>

3、班級管理者開展行動研究的一般方法

四、考核要求

（一）小學班級管理與研究

1、研究與管理的特質(zhì)（領會）

2、班級研究與管理的聯(lián)系（領會）

3、班級管理中的理論研究與實踐研究聯(lián)系（領會）

4、研究型管理的目的與特征（領會）

5、班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求（領會）

（二）班級管理者的研究

1、小學班級管理者研究的定位（領會）

2、班級管理者研究課題的選擇（領會）

3、班級管理者研究方法的選擇（領會）

（三）班級管理者的行動研究

1、行動研究的概念與特征（識記）

2、教育研究領域?qū)π袆友芯繉嵤┑囊话憧捶ǎI會）

3、班級管理者開展行動研究的一般方法（綜合運用）

附錄：

考試題型舉例：

一、單項選擇題

班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級：()A．自由管理 B．民主管理 c．常規(guī)管理 D．平行管理

二、多項選擇題

班級管理目標設定的原則是：（）

A、發(fā)展性原則

B、針對性原則

C、層次性原則

D、規(guī)律性原則

E、特定性原則

三、判斷改錯題（指出劃線部分的表述是否正確，如不正確，請改正）層次性原則是指制定班級目標應有子目標。

四、簡答題

怎樣發(fā)揮學生在班級管理中的自理作用？

五、論述題

聯(lián)系實際舉例并分析班級突發(fā)事件的處理方式。

第三篇：2011年廣東自考《班級管理學》課程考試大綱

廣東省高等教育自學考試

班級管理學課程（課程代碼：10488）考試大綱

目錄

I 課程性質(zhì)與設置目的

II課程內(nèi)容和考核目標

第一章 小學班主任與小學班級管理

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第二章 小學生與他們的班級生活世界

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第三章 班級管理目標與基本任務

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第四章 小學班級組織建設

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第五章 小學班級日常管理

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求 第六章 小學班級活動管理

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第七章 班級教育力量的管理

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第八章 作一個優(yōu)秀的班級管理者

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

第九章 小學班級管理研究

一、學習目的與要求

二、課程內(nèi)容

三、考核知識點

四、考核要求

Ⅲ.有關說明與實施要求

附錄：題型舉例

Ⅰ課程性質(zhì)與特點

班級管理學課程是高等教育自學考試教育管理專業(yè)(本科專業(yè))的一門選修課。它研究班級管理過程中成員個體及群體的行為特點及其規(guī)律性，以促進班級管理科學化。它不僅涉及課堂教學領域中的組織管理問題，也涉及課外學生活動的管理問題。班級管理的主要研究內(nèi)容包括：班級與班主任含義、班級管理與小學班級管理、班級——學生成長的重要環(huán)境、小學班級、班級中非正式群體、網(wǎng)絡與小學生的班級活動、班級管理與兒童的權利；班級管理的過程與目標、班級管理目標的設定、班級管理的基本任務、小學班級組織建設、小學班級日常管理、小學班級活動管理；班級教育力量管理、班主任的自我管理；小學班級管理研究等。班級管理學是一門具有很強的應用指導作用的理論學科，是一門集教育學、管理學、管理心理學于一體的綜合性學科。

二、課程目的與要求

本課程的設置目的在于使考生學會了解小學班級管理的規(guī)律，能夠解決教育教學中出現(xiàn)的各種問題，為考生在教育、教學工作中提高班級管理效率提供科學的理論和方法指導。同時，提高考生的班級管理理論素養(yǎng)，形成現(xiàn)代班級管理觀念，為學習其它專業(yè)課程打下基礎。

本課程要求考生能夠掌握班級管理的系統(tǒng)理論知識；提高考生對班級管理理論的理解力；培養(yǎng)學生對班級管理問題的觀察、判斷和解決能力?？忌ㄟ^學習應該能夠在識記和理解了班級管理的系統(tǒng)理論知識的基礎上，對實際工作中的各種班級管理問題的做出基本的判斷和正確的理解，并能夠使用班級管理中提供的理論和方法嘗試解決這些問題，促進班級管理對象的全面發(fā)展。

三、本課程與相關課程的聯(lián)系

班級管理學是教育學、管理心理學、管理學概論等三門課程的后繼課程，這三門課程為班級管理問題的界定、診斷、解決提供理論支持。班級管理學是學校管理學、教育管理學等兩門課程的平行課程，班級管理理論是學校管理理論、教育管理理論的組成部分。班級組織在實踐中十分重要，對班級管理的認識需要獨立地展開，因此，班級管理理論在教育管理研究中成為獨立的部門理論。

教育管理學重在研究國家和政府及其所屬各級各類教育行政部門對學校的管理活動及其規(guī)律性；學校管理學主要研究學校內(nèi)部的管理活動的現(xiàn)象及其規(guī)律。從研究內(nèi)容的層次上看，與班級管理學相近的是學校管理學，但二者在研究內(nèi)容上仍是有區(qū)別的。學校管理學主要研究學校內(nèi)部管理活動諸因素與整個教育系統(tǒng)和社會系統(tǒng)中諸因素的相互作用及其規(guī)律，而班級管理學主要研究班級管理活動及其規(guī)律性。盡管學校管理學的研究內(nèi)容中也包括學校管理活動的內(nèi)容和方法，學校管理活動的過程及其有效進行的條件，但就目前現(xiàn)在有的學校管理學著作來看，研究內(nèi)容的層次主要還限于學校的層次上，對學生的管理與教育教學活動的管理的研究顯得比較粗糙，而這正是班級管理學的主要研究內(nèi)容。當然，班級管理學的研究內(nèi)容還包括對班級的管理者教師（如班主任）的管理問題，如班級管理者應具有的各項素質(zhì)、班主任工作的評價等，而在學校管理學的研究內(nèi)容中，并沒有把班主任作專門對象加以研究。因此，班級管理學的研究對象是特定的，與其他相近的學科存在著明顯分界，這也是班級管理學之所以存在的前提性條件。

選用教材為李學農(nóng)主編的《班級管理》（高等教育出版社，2004年8月第1版）。

II課程內(nèi)容和考核目標

第一章

小學班主任與小學班級管理

一、學習目的與要求

1、了解班級與班主任的概念及其由來，理解小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位及小學班主任工作的專門性。

2、了解管理的概念，理解班級管理、班主任的班級管理及班級管理過程，熟悉小學班級管理的特點。

3、區(qū)分經(jīng)驗的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處，熟悉班級管理理論的性質(zhì)，熟悉班級管理理論課題的主要內(nèi)容。

4、了解學習班級管理課程的方法。

本章重點：小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位、班級管理過程、小學班級管理的特點、班級管理理論課題的主要內(nèi)容

本章難點：小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位、班級管理過程、小學班級管理的特點、班級管理理論課題的主要內(nèi)容

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

班級與班主任

（一）班級

1、班級是班級授課制的產(chǎn)物

2、班級是一種教育組織

（二）班主任

1、學校班級的出現(xiàn)產(chǎn)生了對班級管理者的需要

2、班主任是一種特殊的管理角色

（三）小學班級與小學班主任

1、小學班級

2、小學班主任

3、小學班主任是一種專門性的工作

第二節(jié)

班級管理與小學班級管理

（一）“管理”簡說

（二）班級管理

1、班級管理的兩種理解

2、班主任的班級管理

3、班級管理過程

（三）小學班級管理

1、小學班級管理的領導特點

2、小學班級管理的教育管理特點

3、小學班級管理的實施過程管理的特點

第三節(jié)

成功的班級管理需要理論的指導

（一）經(jīng)驗的班級管理與理論指導的班級管理

1、經(jīng)驗的班級管理

2、理論指導下的班級管理

（二）班級管理理論的性質(zhì)

1、班主任理論與班級管理理論

2、班級管理理論與管理學

3、班級管理理論與教育管理學

4、班級管理理論與小學班級管理理論

5、班級管理理論與實踐

（三）班級管理理論的課題

1、班級管理理論的性質(zhì)

2、班級管理的對象

3、班級管理目標與基本任務

4、班級組織建設

5、班級日常管理

6、班級活動管理

7、班級教育力量管理

8、班級管理者自我管理

9、班級管理研究

第四節(jié)

怎樣學習班級管理課程

（一）把班級管理作為一項事業(yè)

（二）關注學校班級管理實踐中的問題

（三）注意相關學科理論的學習

（四）在寫作中學習

三、考核知識點

（一）班級與班主任

1、班級的概念及其由來

2、班主任的概念及其由來

3、小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位及小學班主任工作的專門性

（二）班級管理與小學班級管理

1、管理的概念

2、班級管理、班主任的班級管理及班級管理過程的內(nèi)容

3、小學班級管理的特點

（三）成功的班級管理需要理論的指導

1、經(jīng)驗的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處

2、班級管理理論的性質(zhì)

3、班級管理理論課題的主要內(nèi)容

（四）怎樣學習班級管理課程

1、學習班級管理課程的方法

四、考核要求

（一）班級與班主任

1、班級的概念及其由來（識記）

2、班主任的概念及其由來（識記）

3、小學班級的組織特點、小學班主任的角色定位及小學班主任工作的專門性（領會）

（二）班級管理與小學班級管理

1、管理的概念（識記）

2、班級管理、班主任的班級管理及班級管理過程的內(nèi)容（領會）

3、小學班級管理的特點（識記）

（三）成功的班級管理需要理論的指導

1、經(jīng)驗的班級管理與理論指導下的班級管理的不同之處（領會）

2、班級管理理論的性質(zhì)（識記）

3、班級管理理論課題的主要內(nèi)容（識記）

（四）怎樣學習班級管理課程

1、學習班級管理課程的方法（領會）

第二章

小學生與他們的班級生活世界

一、學習目的與要求

1、了解班級與小學生的社會性發(fā)展的關系，理解班級與小學生的個性發(fā)展的關系。

2、理解小學班級組織的性質(zhì)，小學班級組織的特征。

3、了解少先隊組織的性質(zhì)、少先隊組織的特征，理解少先隊組織與班級組織的關系。

4、理解非正式群體的概念、班級中非正式群體與正式群體的關系，了解小學班級中非正式群體的類型，熟悉非正式群體對小學生成長的影響

5、了解網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界的作用，理解網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源的各項內(nèi)容。

6、了解近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，熟悉現(xiàn)代社會對兒童權的利立法中的各國際公約、宣言和憲章及其主要內(nèi)容，熟悉兒童權利的內(nèi)容。

本章重點：班級與小學生的個性發(fā)展的關系、小學班級組織的性質(zhì)和特征、班級中非正式群體與正式群體的關系、非正式群體對小學生成長的影響、網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源、現(xiàn)代社會對兒童權的利立法、熟悉兒童權利的內(nèi)容

本章難點：班級與小學生的個性發(fā)展的關系、小學班級組織的性質(zhì)和特征、班級中非正式群體與正式群體的關系、非正式群體對小學生成長的影響

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

班級是學生成長的重要環(huán)境

（一）班級與小學生的社會性發(fā)展

（二）班級與小學生的個性發(fā)展

1、班級生活促進兒童自我意識發(fā)展，從而促進小學生個性發(fā)展

2、班級生活促進小學生興趣發(fā)展，從而促進個性發(fā)展

3、班級生活促進小學生交往的發(fā)展，從而促進個性發(fā)展

第二節(jié)

小學基層組織的小學班級

（一）小學班級組織的性質(zhì)

1、小學班級是一種正式組織

2、小學班級的組織生活特性與小學生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的

3、小學班級組織是有個性的組織

（二）小學班級組織的特征

1、小學班級是小學生非自愿選擇的組織

2、小學班級是以共同的學習任務建立的組織

3、小學班級有正式組織的管理體系

4、小學班級組織由成人領導

5、小學班級有自己的相對獨立性

第三節(jié)

進行先進思想熏陶的少先隊

（一）少先隊組織的性質(zhì)

（二）少先隊組織的特征

1、革命性

2、群眾性

3、自治性

4、實踐性

（三）少先隊組織與班級組織的關系

第四節(jié)

班級中的非正式群體

（一）班級與非正式群體

1、非正式群體的概念

2、班級中非正式群體與正式群體的關系

（二）小學班級中非正式群體的類型

1、玩樂型

2、學習型

3、功利型

4、違規(guī)型

5、人際吸引型

（三）非正式群體對小學生成長的影響

第五節(jié)

網(wǎng)絡與小學生的班級生活

（一）網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界

（二）網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源

1、網(wǎng)絡是小學班級管理中需要加以利用和控制的對象

2、加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用，促進班級管理效能的提高 第六節(jié)

班級管理與兒童的權利

（一）現(xiàn)代社會對兒童權利的認識

1、近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”

2、現(xiàn)代社會對兒童權利的立法

（二）兒童權利的內(nèi)容

1、生存權

2、發(fā)展權

3、受保護權

4、參與權

（三）班級管理中兒童權利的保護

三、考核知識點

（一）班級是學生成長的重要環(huán)境

1、班級與小學生的社會性發(fā)展的關系

2、班級與小學生的個性發(fā)展的關系

（二）小學基層組織的小學班級

1、小學班級組織的性質(zhì)與特征

（三）進行先進思想熏陶的少先隊

1、少先隊組織的性質(zhì)與特征

2、少先隊組織與班級組織的關系

（四）班級中的非正式群體

1、非正式群體的概念、班級中非正式群體與正式群體的關系

2、小學班級中非正式群體的類型

3、非正式群體對小學生成長的影響

（五）網(wǎng)絡與小學生的班級生活

1、網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界

2、網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源

（六）班級管理與兒童的權利

1、近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”

2、兒童權利的內(nèi)容

3、班級管理中兒童權利的保護

四、考核要求

（一）班級是學生成長的重要環(huán)境

1、班級與小學生的社會性發(fā)展的關系（識記）

2、班級與小學生的個性發(fā)展的關系（領會）

（二）小學基層組織的小學班級

1、小學班級組織的性質(zhì)與特征（領會）

（三）進行先進思想熏陶的少先隊

1、少先隊組織的性質(zhì)與特征（識記）

2、少先隊組織與班級組織的關系（領會）

（四）班級中的非正式群體

1、非正式群體的概念、班級中非正式群體與正式群體的關系（領會）

2、小學班級中非正式群體的類型（識記）

3、非正式群體對小學生成長的影響（簡單運用）

（五）網(wǎng)絡與小學生的班級生活

1、網(wǎng)絡：小學生生活的第三重世界（領會）

2、網(wǎng)絡：小學班級管理與建設的重要資源（簡單運用）

（六）班級管理與兒童的權利

1、近代教育思想家對兒童的“發(fā)現(xiàn)”（識記）

2、兒童權利的內(nèi)容（領會）

3、班級管理中兒童權利的保護（綜合運用）

第三章

班級管理目標與基本任務

一、學習目的與要求

1、了解目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系，理解班級管理設計的含義、基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用，熟悉班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用，熟悉班級管理評價的含義、地位及作用，熟悉班級管理目標對班級管理評價的作用。

2、理解班級管理目標制定的依據(jù)和班級管理目標設定的原則。

3、熟悉班級管理的基本任務的種類及主要內(nèi)容。

本章重點：目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系、班級管理設計的基本要求、班級管理目標在班級管理設計中的作用、班級管理目標對班級管理實施的作用、班級管理目標對班級管理評價的作用、班級管理的基本任務

本章難點：班級管理設計的基本要求、班級管理目標在班級管理設計中的作用、班級管理目標對班級管理實施的作用、班級管理目標對班級管理評價的作用

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

班級管理過程與目標

（一）目標與班級管理

1、目標

2、班級管理目標

（二）班級管理設計與目標

1、班級管理設計

2、班級管理目標在班級管理設計中的作用

（三）班級管理實施與目標

1、班級管理實施的含義

2、班級管理目標對班級管理實施的作用

（四）班級管理評價與目標

1、班級管理評價的含義

2、班級管理評價在班級管理過程中的地位與作用

3、班級管理目標對班級管理評價的作用

第二節(jié)

班級管理目標的設定

（一）班級管理目標制定的依據(jù)

1、班級管理目標設定的管理思想依據(jù)

2、班級管理目標設定的實際情況依據(jù)

（二）班級管理目標設定的原則

1、發(fā)展性原則

2、針對性原則

3、層次性原則

第三節(jié)

班級管理的基本任務

（一）班級組織建設

（二）班級日常管理

（三）班級活動管理

（四）班級教育力量管理

三、考核知識點

（一）班級管理過程與目標

1、目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系

2、班級管理設計的含義、基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用

3、班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用

4、班級管理評價的含義、地位及作用、班級管理目標對班級管理評價的作用

（二）班級管理目標的設定

1、班級管理目標制定的依據(jù)

2、班級管理目標設定的原則

（三）班級管理的基本任務

1、班級管理的基本任務的種類及主要內(nèi)容

四、考核要求

（一）班級管理過程與目標

1、目標的概念、特性和班級管理目標的概念、內(nèi)涵及其與學校管理目標的關系（識記）

2、班級管理設計的含義、基本要求及班級管理目標在班級管理設計中的作用（簡單運用）

3、班級管理實施的含義及班級管理目標對班級管理實施的作用（運用）

4、班級管理評價的含義、地位及作用、班級管理目標對班級管理評價的作用（綜合運用）

（二）班級管理目標的設定

1、班級管理目標制定的依據(jù)（領會）

2、班級管理目標設定的原則（領會）

（三）班級管理的基本任務

1、班級管理的基本任務的種類及主要內(nèi)容（領會）

第四章

小學班級組織建設

一、學習目的與要求

1、了解班級管理的中心任務、班級組織建設的內(nèi)容，理解組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式，理解少先隊組織機構的構成、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段。

2、熟悉新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程，熟悉建立班級組織目標的過程和應注意的問題，了解形成組織常規(guī)必須做好的工作。

3、熟悉準備工作的內(nèi)容、改進班級組織機構的方法，熟悉確立班級組織新目標應注意的問題及改進班級組織規(guī)范的依據(jù)。

4、理解班集體的形成發(fā)展的階段、班集體的特征，熟悉班集體建設的原則、基本途徑和方法。

本章重點：班級組織建設的內(nèi)容、組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段、新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程、班集體建設的原則、基本途徑和方法

本章難點：組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 班級組織建設概述

（一）班級組織建設是班級管理的中心任務

（二）班級組織建設的內(nèi)容

（三）班級組織架構的建設

1、組織目標

2、班級組織機構

3、少先隊組織機構

4、班級組織規(guī)范

（四）班級組織建設過程

1、從班級到組織

2、從初建的組織到穩(wěn)定的組織

3、從一般的組織到集體

第二節(jié) 新建班級的組織建設

（一）建立班級組織機構

1、新生班級準備工作

2、建立班級組織機構

（二）確立班級組織目標

1、幫助學生建立目標意識

2、建立班級組織目標需要一個過程

3、建立班級組織目標應注意的問題

（三）形成組織常規(guī)

1、新生入學教育

2、在平時班級生活中利用多種形式進行規(guī)范教育

第三節(jié) 既有班級組織的建設

（一）準備工作

1、深入了解班級情況

2、準備好“就職”演說，在學生中建立起好的第一印象

3、做好對班級生活的新設計

（二）改進班級組織機構

（三）確立班級組織新目標

（四）改進班級組織規(guī)范

第四節(jié) 班集體建設

（一）班集體是班級組織發(fā)展的高級階段

1、班集體的形成發(fā)展

2、班集體的特征

（二）班集體建設的原則

（三）班集體建設的基本途徑和方法

1、班集體建設的基本途徑

2、班集體建設的方法

三、考核知識點

（一）班級組織建設概述

1、班級組織建設的內(nèi)容

2、組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式

3、少先隊組織機構的構成

4、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段

（二）新建班級的組織建設

1、新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程

2、建立班級組織目標的過程和應注意的問題

3、形成組織常規(guī)必須做好的工作

（三）既有班級組織的建設

1、準備工作的內(nèi)容、改進班級組織機構的方法

2、確立班級組織新目標應注意的問題及改進班級組織規(guī)范的依據(jù)

（四）班集體建設

1、班集體的形成發(fā)展的階段、班集體的特征

2、班集體建設的原則、基本途徑和方法

四、考核要求

（一）班級組織建設概述

1、班級組織建設的內(nèi)容（識記）

2、組織目標的概念、功能及班級（正式）組織機構的主要形式（領會）

3、少先隊組織機構的構成（識記）

4、班級組織規(guī)范的內(nèi)容及班級組織建設過程的階段（簡單運用）

（二）新建班級的組織建設

1、新生班級準備工作的內(nèi)容和建立班級組織機構的過程（綜合運用）

2、建立班級組織目標的過程和應注意的問題（領會）

3、形成組織常規(guī)必須做好的工作（簡單運用）

（三）既有班級組織的建設

1、準備工作的內(nèi)容、改進班級組織機構的方法（簡單運用）

2、確立班級組織新目標應注意的問題及改進班級組織規(guī)范的依據(jù)（領會）

（四）班集體建設

1、班集體的形成發(fā)展的階段、班集體的特征（領會）

2、班集體建設的原則、基本途徑和方法（綜合運用）

第五章 小學班級日常管理

一、學習目的與要求

1、了解班級管理與日常管理，熟悉小學班級日常管理的各項內(nèi)容

2、了解小學班級環(huán)境管理，熟悉班級規(guī)范環(huán)境管理各項內(nèi)容，熟悉班級物質(zhì)環(huán)境管理各項內(nèi)容。

3、了解小學班級教育性管理的內(nèi)容與形式，掌握生活指導與個別教育的各種方式

4、了解班級日常管理中的學生評價，熟悉獎懲的類型及方法，理解學生操行評定的意義及原則。

本章重點：班級日常管理意義及內(nèi)容、班級環(huán)境管理的內(nèi)容及方法、教育性管理的內(nèi)容及方法、學生評價的類型

本章難點：班級日常管理意義及內(nèi)容、班級環(huán)境管理的內(nèi)容及方法、教育性管理的內(nèi)容及方法、學生評價的類型

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 班級組織建設在日常管理中實現(xiàn)

（一）班級管理與日常管理

（二）小學班級日常管理的內(nèi)容

1、日常管理內(nèi)容的分析

2、環(huán)境管理

3、教育性管理

4、學生評價

第二節(jié)

小學班級環(huán)境管理

（一）班級規(guī)范環(huán)境管理

1、教學秩序管理

2、作息制度考勤

3、課堂秩序管理

4、自習管理

5、考試管理

6、偶發(fā)事件處理

（二）班級物質(zhì)環(huán)境管理

1、教室環(huán)境布置

2、教室座位的編排

第三節(jié)

小學班級的教育性管理

（一）生活指導

1、品德指導

2、學習指導

3、安全與法規(guī)指導

4、健康指導

（二）個別教育

1、班級成員的個別差異與個別教育

2、個別教育的準備

3、對學生進行個別教育方式

4、對學生進行個別教育應注意的問題

5、集體教育與個別教育的統(tǒng)一

第四節(jié) 班級日常管理中的學生評價

（一）班級日常管理中的獎懲

1、班級日常管理中獎懲的類型

2、班級日常管理中獎懲的作用

3、獎勵與懲罰實施時應注意的問題

（二）班級日常管理中的操行評定

1、學生操行評定的意義

2、操行評定的依據(jù)

3、小學生操行評定的內(nèi)容及評定原則

三、考核知識點

（一）班級組織建設在日常管理中實現(xiàn)

1、班級管理與日常管理的聯(lián)系

2、小學班級日常管理的內(nèi)容

（二）小學班級環(huán)境管理

1、班級規(guī)范環(huán)境管理的內(nèi)容

2、班級物質(zhì)環(huán)境管理的內(nèi)容

（三）小學班級的教育性管理

1、教育性管理的概念、內(nèi)容與形式

2、生活指導的概念與內(nèi)容

3、個別教育的概念、方式及注意的問題

（四）班級日常管理中的學生評價

1、學生評價的方式

2、班級日常管理中獎懲的類型與作用

3、班級日常管理中操行評定的意義、內(nèi)容及評定原則

四、考核要求

（一）班級組織建設在日常管理中實現(xiàn)

1、班級管理與日常管理的聯(lián)系（領會）

2、小學班級日常管理的內(nèi)容（識記）

（二）小學班級環(huán)境管理

1、班級規(guī)范環(huán)境管理的內(nèi)容（識記）

2、班級物質(zhì)環(huán)境管理的內(nèi)容（識記）

（三）小學班級的教育性管理

1、教育性管理的概念、內(nèi)容與形式（識記）

2、生活指導的概念與內(nèi)容（識記）

3、個別教育的概念、方式及注意的問題（簡單運用）

（四）班級日常管理中的學生評價

1、學生評價的方式（識記）

2、班級日常管理中獎懲的類型與作用（識記）

3、班級日常管理中操行評定的意義、內(nèi)容及評定原則（領會）

第六章 小學班級活動管理

一、學習目的與要求

1、掌握小學班級活動概念，了解小學班級活動管理的概念及內(nèi)容，熟悉小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用，掌握小學班級活動管理的特點。

2、了解班級活動的類型

3、掌握班級主題活動的內(nèi)容和形式

4、了解班級主題活動的組織方式

本章重點：小學班級活動管理的特點、班級活動的類型、班級主題活動的內(nèi)容和形式、班級主題活動的組織方式

本章難點：小學班級活動管理的特點、班級活動的類型、班級主題活動的內(nèi)容和形式、班級主題活動的組織方式

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 小學班級管理中的活動管理

（一）小學班級活動管理

1、小學班級活動

2、小學班級活動管理

（二）小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用

（三）小學班級活動管理的特點

1、目的性

2、系統(tǒng)性

3、計劃性

4、階段性

第二節(jié)

班級活動的類型

（一）晨會活動

1、晨會活動的特點

2、晨會活動的組織

（二）班會活動

1、班會活動的類型

2、班會活動的管理

3、少先隊中隊活動

第三節(jié)

班級主題活動的內(nèi)容和形式

（一）班級主題活動的內(nèi)容

1、主題活動的內(nèi)容

2、選擇班級主題活動內(nèi)容的基本原則

（二）班級主題活動常用形式

1、班級主題活動的形式

2、選擇班級主題活動形式的基本原則

第四節(jié)

班級主題活動的組織

（一）活動設計

1、活動策劃

2、撰寫方案

（二）活動準備

1、準備工作的組織

2、準備工作的內(nèi)容

（三）開展活動

1、指導

2、保障

（四）總結工作

1、總結的意義

2、總結的原則

3、總結的形式

三、考核知識點

（一）小學班級管理中的活動管理

1、小學班級活動的概念

2、小學班級活動管理的兩個層面理解

3、班級活動管理內(nèi)容

4、小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用

5、小學班級活動管理的特點

（二）班級活動的類型

1、晨會活動的特點與組織形式

2、班級例會的概念與特點

3、主題班會的概念與特點

4、班會活動管理的內(nèi)容

5、少先隊中隊活動的特點

6、少先隊中隊活動的類型

（三）班級主題活動的內(nèi)容和形式

1、主題活動的內(nèi)容

2、選擇班級主題活動內(nèi)容的基本原則

3、班級主題活動的形式

4、選擇班級主題活動形式的基本原則

（四）班級主題活動的組織

1、班級主題活動的四個階段

2、活動設計的概念，活動策劃的內(nèi)容、活動方案的類型與要素

3、準備工作的組織，準備工作的內(nèi)容

4、開展活動的要求

5、總結工作的意義，總結工作的原則，總結工作的形式

四、考核要求

（一）小學班級管理中的活動管理

1、小學班級活動的概念（識記）

2、小學班級活動管理的兩個層面理解（領會）

3、班級活動管理內(nèi)容（識記）

4、小學班級活動管理在班級管理中的地位和作用（領會）

5、小學班級活動管理的特點（領會）

（二）班級活動的類型

1、晨會活動的特點與組織形式（領會）

2、班級例會的概念與特點（識記）

3、主題班會的概念與特點（識記）

4、班會活動管理的內(nèi)容（識記）

5、少先隊中隊活動的特點（識記）

6、少先隊中隊活動的類型（識記）

（三）班級主題活動的內(nèi)容和形式

1、主題活動的內(nèi)容（識記）

2、選擇班級主題活動內(nèi)容的基本原則（領會）

3、班級主題活動的形式（簡單運用）

4、選擇班級主題活動形式的基本原則（領會）

（四）班級主題活動的組織

1、班級主題活動的四個階段（識記）

2、活動設計的概念，活動策劃的內(nèi)容、活動方案的類型與要素（識記）

3、準備工作的組織，準備工作的內(nèi)容（綜合運用）

4、開展活動的要求（領會）

5、總結工作的意義，總結工作的原則，總結工作的形式（綜合運用）

第七章 班級教育力量的管理

一、學習目的與要求

1、了解小學班級中的各種教育力量，理解課堂、家庭、班級生活在班級組織與學生生活中的地位

2、理解任課教師作為班級管理者的角色，了解班主任協(xié)調(diào)任課教師的主要任務，掌握班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式

3、了解家長在班級管理中的作用，了解家長教育，掌握班主任開展家長教育的內(nèi)容，掌握班主任對家長進行家庭教育指導的途徑 本章重點：班主任協(xié)調(diào)任課教師工作的主要任務、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式、班主任開展家長教育的內(nèi)容、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑 本章難點：班主任協(xié)調(diào)任課教師工作的主要任務、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式、班主任開展家長教育的內(nèi)容、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 小學班級中的各種教育力量

（一）影響班級組織目標實現(xiàn)的各種班級教育力量

1、任課教師

2、家長

3、學生

（二）課堂是班級組織的重要存在方式

（三）家庭是影響班級組織生活的要素

（四）班級生活是學生共同的生活

第二節(jié)

班主任與任課教師的協(xié)調(diào)

（一）任課教師作為班級管理者

1、課堂教學同時也是課堂管理的過程

2、任課教師是班級組織管理團體的成員

（二）班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務

1、了解任課教師課堂管理情況

2、對任課教師的課堂管理提供指導

3、對任課教師進行課堂管理提供支持

（三）班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式

1、班主任與任課教師協(xié)調(diào)會

2、班主任與任課教師個別合作進行課堂管理

第三節(jié) 班主任與家長的協(xié)調(diào)

（一）讓家長成為班級管理的助手

1、成功的班級管理必須向家庭延伸

2、班級管理需要家長的協(xié)助

3、家長應當成為重要的教育力量

（二）對家長進行家庭教育的指導

1、家長教育

2、班主任開展家長教育的內(nèi)容

（三）班主任對家長進行家庭教育指導的途徑和方法

1、參與家長學校工作

2、家長會

3、家訪

4、家長來訪

三、考核知識點

（一）小學班級中的各種教育力量

1、小學班級中的各種教育力量

2、課堂、家庭、班級生活的特點與作用

（二）班主任與任課教師的協(xié)調(diào)

1、任課教師的班級管理者角色

2、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務

3、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式

（三）班主任與家長的協(xié)調(diào)

1、家長在班級管理中的角色

2、家長教育

3、班主任開展家長教育的內(nèi)容

4、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑和方法

四、考核要求

（一）小學班級中的各種教育力量

1、小學班級中的各種教育力量（識記）

2、課堂、家庭、班級生活的特點與作用（領會）

（二）班主任與任課教師的協(xié)調(diào)

1、任課教師的班級管理者角色（領會）

2、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務（識記）

3、班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的方式（綜合運用）

（三）班主任與家長的協(xié)調(diào)

1、家長在班級管理中的角色（領會）

2、家長教育（領會）

3、班主任開展家長教育的內(nèi)容（識記）

4、班主任對家長進行家庭教育指導的途徑和方法（綜合運用）

第八章 做一個優(yōu)秀的班級管理者

一、學習目的與要求

1、了解班主任自我管理的意義，理解班主任自我管理的內(nèi)容

2、了解小學班主任的素質(zhì)要求，掌握班主任自我修養(yǎng)的方法

3、理解班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造，理解班主任的自我形象與威信

4、掌握班主任塑造自己良好形象的方法

本章重點：班主任自我管理的內(nèi)容；班主任認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色的方法與策略；小學班主任的素質(zhì)要求；班主任自我修養(yǎng)的方法；班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造

本章難點：班主任自我管理的內(nèi)容；班主任認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色的方法與策略；小學班主任的素質(zhì)要求；班主任自我修養(yǎng)的方法；班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的要求；班主任的自我形象與威信的塑造

二、課程內(nèi)容

第一節(jié) 班主任的自我管理及內(nèi)容

（一）班主任自我管理意義

（二）班主任自我管理的內(nèi)容

1、認識角色

2、學習角色

3、塑造角色

4、創(chuàng)新角色

第二節(jié) 小學班主任的自我修養(yǎng)

（一）小學班主任的素質(zhì)要求

1、班主任作為一個專業(yè)化的教師

2、班主任作為一個專業(yè)化的管理者

（二）班主任自我修養(yǎng)的方法

1、反思

2、學習

3、創(chuàng)新性實踐

第三節(jié)

班主任自我形象塑造

（一）班主任的修養(yǎng)與自我形象塑造

（二）班主任的自我形象與威信

1、班級管理者的影響與班主任的威信

2、班主任的威信來自于良好的形象

（三）確立思想的自我、塑造理想的自我

1、確立理想的自我

2、塑造理想的自我

三、考核知識點

（一）班主任的自我管理及內(nèi)容

1、班主任自我管理意義

2、班主任自我管理內(nèi)容

3、角色知覺的概念

4、小學班主任的社會角色

5、小學班主任角色學習途徑

（二）小學班主任的自我修養(yǎng)

1、小學班主任的素質(zhì)要求

2、教師專業(yè)化的特點與要求

3、班主任作為管理者的一般素質(zhì)要求

4、班主任作為班級管理者的特殊素質(zhì)要求

5、班主任自我修養(yǎng)方法

（三）班主任自我形象塑造

1、修養(yǎng)與形象的內(nèi)涵

2、班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的關系

3、班主任威信的獲得途徑

4、班主任塑造自身良好形象的途徑

四、考核要求

（一）班主任的自我管理及內(nèi)容

1、班主任自我管理意義（領會）

2、班主任自我管理內(nèi)容（識記）

3、角色知覺的概念（識記）

4、小學班主任的社會角色（領會）

5、小學班主任角色學習途徑（簡單運用）

（二）小學班主任的自我修養(yǎng)

1、小學班主任的素質(zhì)要求（領會）

2、教師專業(yè)化的特點與要求（領會）

3、班主任作為管理者的一般素質(zhì)要求（領會）

4、班主任作為班級管理者的特殊素質(zhì)要求（領會）

5、班主任自我修養(yǎng)方法（簡單運用）

（三）班主任自我形象塑造

1、修養(yǎng)與形象的內(nèi)涵（識記）

2、班主任修養(yǎng)與自我形象塑造的關系（領會）

3、班主任威信的獲得途徑（簡單運用）

4、班主任塑造自身良好形象的途徑（簡單運用）

第九章 小學班級管理研究

一、學習目的與要求

1、了解班級管理與研究的聯(lián)系，了解班級管理中的理論研究與實踐研究的聯(lián)系與區(qū)別。

2、掌握研究型班級管理的目的與特征，了解班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求

3、理解小學班級管理者研究的定位，正確認識班級管理者研究課題的選擇，了解班級管理者研究方法的選擇

4、掌握行動研究的概念與特征，掌握班級管理者開展行動研究的一般方法

本章重點：班級管理中的理論研究與實踐研究的聯(lián)系與區(qū)別；小學班級管理者研究的定位；班級管理者研究方法的選擇；行動研究的概念與特征；班級管理者開展行動研究的一般方法 本章難點：班級管理中的理論研究與實踐研究的聯(lián)系與區(qū)別；小學班級管理者研究的定位；班級管理者研究方法的選擇；行動研究的概念與特征；班級管理者開展行動研究的一般方法

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)

小學班級管理與研究

（一）在管理中研究，在研究中管理

（二）班級管理的理論研究與實踐研究

（三）開展研究型班級管理

（四）班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展

第二節(jié) 班級管理者的研究

（一）班級管理者研究的定位

（二）班級管理者研究課題的選擇

（三）班級管理者研究方法的選擇

第三節(jié) 班級管理者的行動研究

（一）什么是行動研究

（二）班級管理者行動研究的實施

1、教育研究領域?qū)π袆友芯繉嵤┑囊话憧捶?/p>

2、班級管理者開展行動研究的一般方法

三、考核知識點

（一）小學班級管理與研究

1、研究與管理的特質(zhì)

2、班級研究與管理的聯(lián)系

3、班級管理中的理論研究與實踐研究聯(lián)系

4、研究型管理的目的與特征

5、班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求

（二）班級管理者的研究

1、小學班級管理者研究的定位

2、班級管理者研究課題的選擇

3、班級管理者研究方法的選擇

（三）班級管理者的行動研究

1、行動研究的概念與特征

2、教育研究領域?qū)π袆友芯繉嵤┑囊话憧捶?/p>

3、班級管理者開展行動研究的一般方法

四、考核要求

（一）小學班級管理與研究

1、研究與管理的特質(zhì)（領會）

2、班級研究與管理的聯(lián)系（領會）

3、班級管理中的理論研究與實踐研究聯(lián)系（領會）

4、研究型管理的目的與特征（領會）

5、班級管理者研究與專業(yè)發(fā)展的要求（領會）

（二）班級管理者的研究

1、小學班級管理者研究的定位（領會）

2、班級管理者研究課題的選擇（領會）

3、班級管理者研究方法的選擇（領會）

（三）班級管理者的行動研究

1、行動研究的概念與特征（識記）

2、教育研究領域?qū)π袆友芯繉嵤┑囊话憧捶ǎI會）

3、班級管理者開展行動研究的一般方法（綜合運用）

Ⅲ.有關說明與實施要求

為了使本考試大綱的規(guī)定在個人自學、社會助學者和考試命題中得到貫徹和落實，特作如下說明：

一、《班級管理學》自學考試大綱的目的和作用

《班級管理學》自學考試大綱是根據(jù)教育管理專業(yè)(本科專業(yè))自學考試計劃的要求，結合自學考試的特點而確定的。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規(guī)定。

《班級管理學》考試大綱明確了班級管理課程學習的內(nèi)容以及深度和廣度，規(guī)定了班級管理自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫班級管理自學考試教材和輔導書的依據(jù)，是社會助學組織進行班級管理自學輔導的依據(jù)，是自學者學習班級管理的教材、掌握班級管理的課程內(nèi)容、知識范圍的依據(jù)，也是進行班級管理自學考試命題的依據(jù)。

二、《班級管理學》自學考試大綱與教材的關系

《班級管理學》自學考試大綱是考生進行班級管理的自學和參加考核的依據(jù)?！栋嗉壒芾韺W》教材是學習掌握班級管理知識的基本內(nèi)容和范圍。教材的內(nèi)容與考試大綱的要求應在保持基本一致的前提下，可以是考試大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮，其難度與深度與考試大綱的規(guī)定并不需要保持一致，而是可以適當加深和擴展。也就是說，考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容和深度，教材中一定要具備，而教材中的部分內(nèi)容和難度，在考試大綱中可以不作要求，而作為考生自學時的自選內(nèi)容。對于考試大綱中推薦使用的教材，其中內(nèi)容與考試大綱不一致的內(nèi)容或難度，考生在學習時應以考試大綱中的規(guī)定為準。

三、《班級管理學》自學教材與主要參考書

指定使用教材：《班級管理》 李學農(nóng)主編，高等教育出版社，2004年8月第1版。

四、關于自學要求和自學方法指導

考生應根據(jù)本考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標，認真地學習本課程指定使用的《班級管理》（李學農(nóng)主編，高等教育出版社，2004年8月第1版）。它既是自學應考考生的主要學習材料，也是命題的根據(jù)。在同時使用其他教材的時候，應以推薦教材為主，以其他教材為輔，加深對推薦教材重點知識點的理解程度。

《班級管理學》的概念很多，考生應密切聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗認真理解、真正領會各個概念、理論等的含義，切忌觀點含糊不清、概念掌握不準、也不應死記硬背、囫圇吞棗。班級管理學中有不少要求能夠運用的知識點，考生應注意在學習的時候理論聯(lián)系實際，加強自己對班級管理的理論和知識的實際分析、貫通和應用能力的培養(yǎng)和鍛煉。

五、對社會助學的要求

社會助學應根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標，認真鉆研制定的教材，明確本課程的學習任務和要求，掌握教材的基本內(nèi)容，領會理論聯(lián)系實際的學習原則，引導考生防止自學中的偏向，切忌誤導考生死記硬背、押題、猜題的不良學風。

六、關于考核內(nèi)容和目標的說明

（一）關于考核知識點?？己酥R點是由有關知識構成的子系統(tǒng)。班級管理學和其他學科一樣，有自己的專門概念，概念與概念之間相互聯(lián)系，由這些眾多不同層次的知識子系統(tǒng)構成了班級管理的知識結構，這也是本課程的考核重點。

（二）關于考核知識點的層次。本大綱考試知識點是按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規(guī)定應得到的能力要求。各能力層次的含義是：

識記：能正確認識和表述科學事實、原理、術語和規(guī)律，知道該課程的基礎知識，并能進行正確的選擇和判斷。

領會：能將所學知識加以解釋、歸納，能領悟某一概念或原理與其他概念或原理之間的 聯(lián)系，理解其引申意義，并能做出正確的表述和解釋。

簡單運用：能用所學的概念、原理、方法正確分析和解決較簡單問題，具有分析和解決一般問題的能力。

綜合應用：能靈活運用所學過的知識，分析和解決比較復雜的問題，具有一定解決實際問題的能力。

七、關于考試命題的要求

（一）本門課程采用閉卷考試，時間為150分鐘。

（二）考試大綱是命題的根據(jù)，試卷的命題范圍不能任意擴大或縮小，也不能自行降低或提高考核要求?？荚嚸}覆蓋率到各章，適當突出重點章，體現(xiàn)本課程的重點。

（三）本課程在試卷中對不同能力層次的分數(shù)比例為：識記20%，領會20%，簡單應用30%，綜合應用20%。

（四）合理安排試題的難度。試題難度分容易、中等、較難和難四個等級，其比例一般應為20%、30%、30%和20%。

應當注意試題的難度和能力層次是不同的概念。在各個能力層次中存在不同的難度，切勿混淆。

（五）本課程考試的主要題型有：單項選擇題、多項選擇題、簡答題和論述題等。各題型的具體形式可參照本大綱的附錄。

附錄：

考試題型舉例：

一、單項選擇題

班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，這樣的管理模式稱為班級：()A．自由管理 B．民主管理 c．常規(guī)管理 D．平行管理

二、多項選擇題

班級管理目標設定的原則是：（）

A、發(fā)展性原則

B、針對性原則

C、層次性原則

D、規(guī)律性原則

E、特定性原則

三、判斷改錯題（指出劃線部分的表述是否正確，如不正確，請改正）層次性原則是指制定班級目標應有子目標。

四、簡答題

怎樣發(fā)揮學生在班級管理中的自理作用？

五、論述題

聯(lián)系實際舉例并分析班級突發(fā)事件的處理方式。

第四篇：天津2012年自考“英語口譯”課程考試大綱

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：英語口譯

課程代碼：4576 天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：英語口譯 課程代碼：4576

Ⅰ.課程的性質(zhì)與設置目的

一、課程性質(zhì)與特點

英語口譯是高等教育自學考試英語專業(yè)本科段所開設的一門重要的實踐課程，是基礎科段中聽力和口語兩門課的綜合與繼續(xù)。本課程將在鞏固所掌握的聽說技能基礎之上，進一步提高本科段考生的聽力、口語及口譯能力，以適應和滿足實際工作需求。

本課程從實際應用出發(fā)，緊密結合當今社會與經(jīng)濟發(fā)展，重點就政治、經(jīng)濟、社會、環(huán)保、旅游、文化等方面的內(nèi)容進行訓練，并在此基礎上，學習常見的口譯技巧和常用的難點處理方法。

語言學習一般強調(diào)五種技能，即聽、說、讀、寫、譯。五項技能中最難掌握的是“譯”，因為“譯”不僅對一個人的綜合技能（如“聽”和“說”）提出要求，還會對一個人的綜合知識面提出挑戰(zhàn)?？谧g又不同于筆譯，口譯不僅對翻譯質(zhì)量有要求，對信息轉(zhuǎn)達的速度也有要求。另外，口譯與筆譯相比，口譯對考生的詞匯量和反應能力要求更高，因為在口譯過程中不允許譯者有更多的時間思考，更沒有時間去詢問同行或老師，當然也不會有時間去查閱詞典或其他參考文獻。就此看來，詞匯量和知識面至關重要。因此說口譯是一門難度較大的課程。

本考試大綱本著科學性、指導性、可操作性和可檢查性的原則編寫而成，是個人自學、社會助學和考試檢查學習質(zhì)量的依據(jù)。

二、課程設置目的

英語口譯課程設置的目的在于使考生通過對該課程的系統(tǒng)學習，并通過大量的課堂訓練及實踐，掌握基本的口譯技巧，了解口譯的性質(zhì)，能夠擔任一般的漢英/英漢口譯任務。

三、與本專業(yè)其他課程的關系

由于本課程是體現(xiàn)語言綜合素質(zhì)的一門課程，因此說，口譯課與其他英語專業(yè)課程是相輔相成的。作為一門實踐課程，口譯有賴于其他課程如基礎英語、高級英語、聽力、口語、英語國家概況、大學語文等為自學者打好基本功。只有在掌握一定的詞匯量、一定的知識面和較好的綜合語言技能的前提下，才有可能具備口譯的條件和能力。

Ⅱ.課程內(nèi)容與考核目標

一、課程內(nèi)容

口譯課程涉及的題材廣泛、內(nèi)容豐富，分為兩個主要部分：常規(guī)部分和專題部分。常規(guī)部分主要包括在各種常見的場合下對不同類型講話的處理方法，如開幕式、閉幕式、歡迎詞、祝酒詞等；專題部分主要包括對不同內(nèi)容、不同行業(yè)的專題語言的處理方法，如旅游、經(jīng)濟、教育、環(huán)保、政治、科技、體育等常見的社會問題。

（一）常規(guī)部分

1、開幕式

2、閉幕式

3、歡迎詞

4、祝酒詞

5、大會宣言

（二）專題部分

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：英語口譯

課程代碼：4576

1、旅游

2、經(jīng)濟

3、政治

4、教育

5、科技

6、體育

7、環(huán)保

8、工業(yè)

9、農(nóng)業(yè)

10、社會問題

11、人居、環(huán)境與持續(xù)發(fā)展

二、考核目標

（一）常規(guī)部分：

掌握一般會議的口譯程序，各種會議禮節(jié)性講話，如開幕式、閉幕式、歡迎詞、祝酒詞、大會宣言等的常見格式及口譯技巧。能迅速、流利、準確地轉(zhuǎn)達發(fā)言人的講話內(nèi)容，語氣、語調(diào)基本正確，用詞基本得當，句法規(guī)范。

（二）專題部分：

每個專題都有自己的特點，如旅游專題介紹與旅游有關的內(nèi)容，其中包括歷史知識、地理知識、旅游資源等。專題類的內(nèi)容中一般專有名詞如人名地名出現(xiàn)頻繁，學習時要有的放矢，根據(jù)不同專題的不同要求，掌握教材中所出現(xiàn)的詞匯、固定用法以及有關知識。能比較流利、基本準確地轉(zhuǎn)達發(fā)言人的講話內(nèi)容，語氣、語調(diào)基本正確，用詞基本得當，句法不出現(xiàn)大錯誤。

通過對教材的系統(tǒng)學習和刻苦訓練，考生最終應掌握教材所規(guī)定的全部內(nèi)容，并能在規(guī)定的時間內(nèi)完成口譯任務。

Ⅲ.有關說明與實施要求

一、指定教材

《口譯與聽力》 楊俊峰主編 遼寧大學出版社 2001年版

本教材

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：英語口譯

課程代碼：4576 多聽一些帶有地方口音，怪癖語，俚語，古語，專業(yè)詞語的錄音。使自己真正體驗“臺上一分鐘，臺下十年功”的滋味和快樂。

5、多總結多歸納。學習口譯不像學習語法那樣有固定的結構可以遵循，也不像學習口語那樣多練多模仿就可以。自己講話時自己掌握主動權，為別人翻譯時譯者永遠處于被動地位，對將要出現(xiàn)的詞語只能在非常有限的范圍內(nèi)進行預見和推測。因此，翻譯人員必須善于總結經(jīng)驗，尤其是在下場后要及時進行總結和反省，看哪些信息是通過語言形式傳遞的（如詞匯，語法），哪些信息是通過非語言形式傳遞的（如語調(diào)，神態(tài)等）。教材中每個課文后面都有Comments on the Interpretation of the Text, 這一部分有的是對語言特點的歸納，有的是對翻譯方法的總結，有的是對零散的語言現(xiàn)象或翻譯技巧進行系統(tǒng)化，以便加深考生的認識，因此考生要用心去學習這部分內(nèi)容，并通過對這部分內(nèi)容的學習，自己總結和歸納每課練習中的語言現(xiàn)象和翻譯技巧。

6、多觀察多參與。在條件可能的情況下要注意多觀察現(xiàn)時現(xiàn)場翻譯，從他人身上獲取經(jīng)驗和教訓，用于指導自己的口譯實踐。只要有機會做口譯工作就不要放過，只有參與了，才能取得直接的經(jīng)驗。

7、努力提高漢語水平。從事翻譯工作必須掌握至少兩種語言，這是翻譯性質(zhì)所決定的。如果漢語水平低下，就很難使自己的英語水平提高到一個理性的高度。因此，考生應努力提高自己的漢語水平，并同時研究漢語與英語表達方式之間的異同。

以上這些學習方法，都是提高口譯能力的“捷徑”。但無論采取哪一種方法，最終效果還取決于是否能做到持之以恒。若能天天如此，長年堅持，口譯能力必然會有一個飛躍。

三、對社會助學的要求

社會助學是國家提倡的重要辦學形式，社會助學單位應切實抓好社會助學工作，真正成為自學者的引路人。建議社會助學單位和輔導老師應注意如下幾點要求：

1、把握社會助學的正確方向。社會助學單位應根據(jù)自學考試大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標，認真研究指定教材，明確本課程的性質(zhì)和學習要求，對自學者進行切實有效的輔導，并在學習方法上給予指導。特別要注意引導自學者系統(tǒng)全面地掌握本課程的規(guī)定內(nèi)容，堅決反對猜題押題，防止將“助學”演變?yōu)椤爸肌薄?/p>

2、正確處理一般與重點、考與學的關系。口譯實踐涉及的問題是多方面多層次的，除了正常的語言能力還需要有口譯技巧和平日的知識積累。一般和重點是相互聯(lián)系，密不可分的。把握不住全部就不可能掌握重點，這也是質(zhì)和量的關系。也就是說，決不可以只顧點而舍棄面。因此社會助學單位和輔導老師應指導自學者全面系統(tǒng)地學習教材和研究教材，在全面學習的基礎上，再進行重點指導。要引導考生把全面學習和重點深入探討結合起來，切忌孤立地抓重點。

3、社會助學單位要鼓勵考生獨立完成課上及課下作業(yè)，并按照前面所講的學習方法對他們提出要求。提醒考生獨立完成作業(yè)的重要性。雖然輔導教材提供了部分譯文和答案，但不要以此為唯一標準，全面背誦，抄之了事。要向他們講解清楚，口譯的靈活性是非常大的，很多句子可以有不同的表達方式。要鼓勵考生盡可能地發(fā)揮自己的主觀能動性，注意鍛煉和培養(yǎng)自己獨立尋找答案的能力，提高自己的實際水平。

4、輔導教師切勿拔苗助長?？谧g技能需要一個漫長的訓練過程，不要讓考生通過背誦參考譯文來應付考試，也不要單獨強調(diào)英語的重要性，因為很多情況下，漢語也同等重要。在實踐中可以看出，翻譯人員出現(xiàn)問題不是因為英語水平不夠，而是漢語水平?jīng)]有達到要求。英語理解了，但找不到確切的漢語詞匯，結果導致詞不達意。因此助學單位和輔導教師在指導考生學習外語的同時，也要幫助他們提高漢語水平。

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：英語口譯

課程代碼：4576

5、助學單位要善于引導考生對自己的學習進行總結和歸納，幫助他們找出自己的弱項和所存讀者居004km.cn在的問題，包括某些專題和專業(yè)詞匯的處理。在按照指定教材的總思路進行輔導的同時，教師也應該將自己的口譯經(jīng)歷傳授給考生，給他們提供一些活的好的例子，以便對有限的課本素材進行有益的補充。助夢軒閣004km.cn學單位還應該在輔導課程的同時安排專門的時間幫助考生總結經(jīng)驗，歸納出對他們能產(chǎn)生積極作用的經(jīng)驗，對一些有規(guī)律的東西進行系統(tǒng)化，以便使他門對自己的口譯能力增強信心。

6、社會助學單位在培養(yǎng)考生語言能力和技巧的同時，也要注意一個非語言性但又非常關鍵的問題，那就是對考生在知識面方面和職業(yè)道德方面進行有意識的培養(yǎng)?？谧g人員應該有廣博的知識，包括政經(jīng)知識、人文知識、科技知識、商貿(mào)知識、法律知識、史地知識、國際知識、民俗知識、生活常識等；還應具備高尚的品質(zhì)，講究外事禮儀、社交禮儀和口譯規(guī)范。在口譯過程中不但翻譯要忠實原文，不隨意增減原文內(nèi)容，不喧賓奪主、炫耀知識，同時要儀表端莊、舉止大方、言談得體。

7、注重能力培養(yǎng)。自學考試的顯著特征是教考分離，即社會助學單位和輔導老師大多只參與教學指導環(huán)節(jié)，并不參加考試命題。這就要求社會助學單位要格外注重自學者的能力培養(yǎng)?？谧g是實踐課，更應注重能力的培養(yǎng)和考察。

8、學時安排。本課程為3學分，助學學時不少于54學時。

四、關于命題考試的若干規(guī)定

1、考試方法與形式

考試方法與形式為口試，閉卷（即不得參閱參考任何資料、任何形式的詞典）。考試時間約為15--20分鐘。滿分為100分，60分及格。

2、試題的難易程度

試題的難度分為：較易、易、難和較難四個等級，不同難度試題的分值比例一般為：2:3:3:2。這四個難度等級的試題分布在不同的能力層次中。

3、試卷結構及題型

為了能較全面客觀地評價自學者在口譯技能方面的掌握情況，既要體現(xiàn)科學性、客觀性，又要照顧到可操作性和口譯考試本身的特點，本課程英譯漢考試采用段落形式，可以由若干個段落組成，各段落內(nèi)容可以不同，但翻譯總量要控制在200——300個單詞之內(nèi)，考試時間約為7--10分鐘。漢譯英考試采用單句形式，由10--15個單句組成，句與句之間的內(nèi)容可以是連貫的也可以是不連貫的，但翻譯總量要控制在350——450個漢字之內(nèi)，考試時間約為7--10分鐘。

4、考試形式說明

（1）考生和考官面對面進行個別面試，每組由2--3位考官組成，先考英譯漢，再考漢譯英。

（2）用語音室進行考試，考生分段/分句聽事先錄制好的原文，先考英譯漢，再考漢譯英。每段/每句之后留出適當?shù)目障豆┛忌谧g，口譯時間的長短均由錄音信號控制，考生必須在“開始”和“結束”兩個信號之間完成有關內(nèi)容的口譯。

5、試題來源

口譯試題選自本課程指定教材范圍之內(nèi)的考題不少于50%。

五、題型示例

Part I.Interpret the following passages into Chinese.1.In order to host the Olympics, a city must submit a proposal to the IOC.After all proposals have been submitted, the IOC votes.If no city is successful in gaining

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：英語口譯

課程代碼：4576 a majority in the first vote, the city with the fewest votes is eliminated, and voting continues, with successive rounds, until a majority winner is determined.Typically the Games are awarded several years in advance, allowing the winning city time to prepare for the Games.2.Because of the growing importance of television worldwide, the IOC in recent years has also taken into account the host city’s time zone.Whenever the Games take place in the United States or Canada, for example, American television networks are willing to pay significantly higher amounts for television rights because they can broadcast popular events live, in prime viewing hours.Part II.Interpret the following sentences into English.1.東道主的好客和盛情給我留下了深刻的印象。

2.中國是一個有悠久歷史和燦爛文化的多民族國家。

3.婦女在政治和經(jīng)濟生活中與男子享有平等權利。

4.這個海濱城市還有新鮮的水果和豐富的海產(chǎn)品。

5.如果你能提出真正有競爭力的價格，我們有可能大批訂貨。??.??

第五篇：天津2012年自考“化學工程專業(yè)實驗”課程考試大綱

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：化學工程專業(yè)實驗（2004年4版）課程代碼：4616

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：化學工程專業(yè)實驗課程代碼：4616

天津市高等教育自學考試課程考試大綱

課程名稱：化學工程專業(yè)實驗（2004年4版）課程代碼：4616

實驗三丁烷氧化制順丁烯二酸酐

一、目的和要求

1、學習固定床反應器的流程布置及一般控制原理，了解氣固相催化反應中溫度和氣體空速變化對反應過程的影響。

2、學習使用氣相色譜分析氣體含量，并掌握讀者居色譜對氣體定性和定量分析方法，氣體校正因子的計算和真實含量的計算。

3、掌握AI人工智能儀表在實驗中的應用，學會不同儀表的使用和溫度設置。了解氣體質(zhì)量流量計的原理和使用。

4、了解夢軒閣氣體六通閥的原理，氣體自動進樣分析的管線連接方式，了解色譜工作站的使用方法。

二、實驗內(nèi)容

1、氣固催化反應，在催化劑作用下，380℃~ 450℃不同反應溫度下，對順丁烯二酸酐分析（滴定法）并對原料氣、尾氣進行分析。

2、實驗數(shù)據(jù)處理及結果分析。

計算正丁烷的轉(zhuǎn)化率、順酐的收率和選擇性。

實驗四色譜法測定無限溶液的活度系數(shù)

一、目的及要求

1、通過實驗掌握色譜測量原理和操作方法。

2、了解色譜的構造及工作原理。

二、實驗內(nèi)容

1、測定環(huán)己烷、苯在鄰苯二甲酸二壬酯中的無限稀釋活度系數(shù)。

2、復習活度系數(shù)的概念。

3、保留時間，校正保留時間，校正保留體積。

4、氣相色譜的操作方法。