第一篇：《愛的教育》課外拓展閱讀教學(xué)反思

《愛的教育》課外拓展閱讀交流課的反思

上完《愛的教育》班級(jí)讀書課，我感受良多。希望能在反思中總結(jié)，在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

值得我揚(yáng)長(zhǎng)的地方：

一、在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

《愛的教育》班級(jí)讀書交流課，充分地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神?！梆B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣??課外閱讀量不少于40字”。在兒童讀書吧這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在兒童讀書吧的“同讀一本書”里，學(xué)生一起查找有關(guān)《愛的教育》的資料，有的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，大家一起動(dòng)起來(lái)，一起營(yíng)造了一個(gè)共讀一本書的濃郁的氛圍。“主題討論站”中，教師、學(xué)生課前提出了很多主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，無(wú)形中設(shè)定了一個(gè)個(gè)讀書高度，增強(qiáng)了讀書的欲望。孩子的特點(diǎn)是好強(qiáng)，為了能在《愛的教育》內(nèi)容檢測(cè)時(shí)候拿到好名次，學(xué)生特別認(rèn)真閱讀?！皟?nèi)容監(jiān)測(cè)站”這個(gè)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

二、在互動(dòng)中刷新學(xué)生讀書的深度。

課前，學(xué)生一起查找和分享《愛的教育》有關(guān)資料，為生本互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有句名言：靈感來(lái)自于廣泛的閱讀。而名家的解讀能點(diǎn)燃學(xué)生的思考思維，加速了生本互動(dòng)的深度。在“主題討論站”中，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，回帖發(fā)表自己的觀點(diǎn)，瀏覽別人的帖子，學(xué)習(xí)或質(zhì)疑，在分享和激辯中，促進(jìn)了生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。在思辨中，學(xué)生深入到《愛的教育》中的人物的內(nèi)心世界里。例如，對(duì)徐利奧偷偷為父親抄寫簽條的行為在討論前認(rèn)識(shí)不到位，絕大多數(shù)的學(xué)生都贊同又不贊同。其實(shí)學(xué)生還沒進(jìn)入到徐利奧的內(nèi)心世界。經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生基本都能深入到徐利奧的內(nèi)心世界，都認(rèn)為偷偷為父親抄寫簽條是徐利奧當(dāng)時(shí)最準(zhǔn)確之舉。又例如，對(duì)卡隆為了保護(hù)奈利不惜和費(fèi)蘭迪打架的理解，在思辨后，明顯提升到了一個(gè)新的高度，為卡隆的正義鼓掌?！爸黝}討論站”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生在互動(dòng)中思辨，在思辨中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而達(dá)到了加深生本互動(dòng)的，提高了學(xué)生閱讀效率。

三、在交流中授之以漁。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”（五六年級(jí)）。一節(jié)課外閱讀交流課僅僅是一個(gè)例子，不在于這節(jié)課能否都能達(dá)到對(duì)一本書的理解，關(guān)鍵在于能教學(xué)生怎樣去閱讀?！稅鄣慕逃氛n外閱讀交流課，讓學(xué)生明白了讀課外書的辦法。“讀書日記”讓學(xué)生品嘗到了積累了豐富語(yǔ)言材料對(duì)平時(shí)說(shuō)話寫作的重要?！巴x一本書”讓學(xué)生懂得了可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找書籍的有關(guān)內(nèi)容，能加速對(duì)書籍的理解。“內(nèi)容監(jiān)測(cè)站”讓學(xué)生明白了讀一本書最基本的要求是要熟記熟記的內(nèi)容。“主題討論站”使學(xué)生體會(huì)到了質(zhì)疑問(wèn)難、共同探究的喜悅?！白x書心得”使學(xué)生體驗(yàn)到了讀書要分享心得，才能共享讀書之快樂。這節(jié)課達(dá)到了這些效果，走出這節(jié)課，學(xué)生以后能漸漸學(xué)會(huì)了閱讀書籍的可依之道。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，功不在當(dāng)今，播下了種子，我們就有期待收獲的堅(jiān)強(qiáng)的理由。

迫切要改進(jìn)的不足：

《愛的教育》課外閱讀交流課代表了“兒童讀書吧”的課外閱讀的模式。這節(jié)課的不足具有代表性。那就是由于學(xué)生讀書交流主要都是在網(wǎng)絡(luò)上——兒童讀書吧。學(xué)生使用電腦的次數(shù)、時(shí)間相對(duì)于別的班的學(xué)生多，雖然電腦技術(shù)、水平比別的班高，但學(xué)生怎么才能衛(wèi)生用眼，預(yù)防近視眼，成為了當(dāng)務(wù)之急。雖然教育學(xué)生要正確地坐姿和注意間隔讓眼睛休息，但效果不好。有的家長(zhǎng)反映學(xué)生使用電腦存在著彎著腰坐、中間不按時(shí)讓眼睛休息的問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是，由于學(xué)生的自控能力不好，有的學(xué)生周末會(huì)利用上兒童讀書吧的機(jī)會(huì)，偷偷上Q和同學(xué)聊天。我目前還沒有很好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題。

第二篇：課外拓展

課外拓展

進(jìn)貨次數(shù)問(wèn)題探討

題目 某公司某年需要某種計(jì)算機(jī)元件8000個(gè)，在一年內(nèi)連續(xù)作業(yè)組裝成整機(jī)賣出（每天需同樣多的元件用手組裝，并隨時(shí)運(yùn)出整機(jī)至市場(chǎng)），該元件向外購(gòu)買進(jìn)貨，每次（不論購(gòu)買多少件）須花手續(xù)費(fèi)500元，如一次進(jìn)貨，可少花手續(xù)費(fèi)，但8000個(gè)元件的保管費(fèi)很可觀，如果多次進(jìn)貨，手續(xù)費(fèi)多了，但可節(jié)省保管費(fèi)，請(qǐng)你幫該公司出個(gè)主意，每年進(jìn)貨幾次為宜，該公司的庫(kù)存保管費(fèi)可按下述方法計(jì)算：每個(gè)元件每年2元，并可按比例折算成更短的時(shí)間：如每個(gè)元件保管一天的費(fèi)用為件的買價(jià)、運(yùn)輸費(fèi)及其他費(fèi)用假設(shè)為一常數(shù)．

元（一年按360天計(jì)算）．每個(gè)元解： 設(shè)購(gòu)進(jìn)8000個(gè)元件的總費(fèi)用為F，一年總保管費(fèi)為E，手續(xù)費(fèi)為H，元件買價(jià)、運(yùn)輸費(fèi)及其他費(fèi)用為C（C為常數(shù)），則 F=E＋H＋C.如果每年進(jìn)貨n次，則每次進(jìn)貨個(gè)，用完這些元件的時(shí)間是年．進(jìn)貨后，因連續(xù)作業(yè)組裝，一年后保管數(shù)量只有（－a）個(gè)（a為一天所需元件），兩天后只有（－2a）個(gè)，……，因此年中個(gè)元件的保管費(fèi)可按平均數(shù)計(jì)算，即相當(dāng)于個(gè)保管了年，每個(gè)元件保管年須元，在這年中個(gè)元件的保管費(fèi)為.每進(jìn)貨一次，花保管費(fèi)En元，一共n次，故

當(dāng)且僅當(dāng)為宜．

=n·500，即n=4時(shí)，總費(fèi)用最少，故以每年進(jìn)貨4次說(shuō)明： 這道尋求最佳進(jìn)貨次數(shù)的問(wèn)題，是北京市首屆“方正杯”中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽初賽試題（1993.11），求解的關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識(shí)是“的極小值是”.周知識(shí)概述

本周學(xué)習(xí)第六章不等式的性質(zhì)和算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)兩部分內(nèi)容，前一部分中，主要用于講述實(shí)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)和大小順序之間的關(guān)系，從而掌握比較兩個(gè)實(shí)數(shù)大小關(guān)系的方法；在此基礎(chǔ)上，給出了不等式的性質(zhì)，一共講了五個(gè)定理和三個(gè)推論，并給出了證明．不等式的其他性質(zhì)都可由它們推導(dǎo)出來(lái)．第二部分中課本首先證明了一個(gè)重要的不等式a＋b≥2ab，通過(guò)這一公式，得出了兩個(gè)正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)的定理．利用均值不等式求函數(shù)的最值問(wèn)題，這是均值不等式的一個(gè)重要應(yīng)用。最后通過(guò)例題，說(shuō)明此定理在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用.二、重難點(diǎn)知識(shí)選講

1、實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)與大小順序之間的關(guān)系

不等式的等價(jià)性：兩個(gè)實(shí)數(shù)、b比較大小，有大于、等于、小于之別，且有，（1）＞b －b＞0；（2）=b

－b=0；（3）＜b

－b＜0.2

2等價(jià)符號(hào)左邊不等式反映的是實(shí)數(shù)的大小順序，右邊不等式反映的則是實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，合起來(lái)就成為實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)與大小順序之間的關(guān)系，它是不等式這一章的理論基礎(chǔ)，是不等式性質(zhì)的證明，證明不等式以及解不等式的主要依據(jù).本周學(xué)習(xí)的另一重點(diǎn)是用作差法比較兩實(shí)數(shù)的大小.用作差法比較兩實(shí)數(shù)的大小，其步驟為①作差；②變形；③判斷差的正負(fù)．在解題中應(yīng)加強(qiáng)化歸意識(shí)，把比較大小與實(shí)數(shù)減法運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)，利用實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)解決比較大小的問(wèn)題.例

1、已知，b∈R+ ,求證：[分析與解答] 分析：

比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小，常根據(jù)實(shí)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)與大小順序的關(guān)系，歸結(jié)為判斷它們的差的符號(hào)來(lái)確定.證明此題要注意分類討論。證明：nn

＋b≥

nn-

1b＋b

n-1

．（nN）

＋b －(nn-1b＋b)=(n-1n-1

－b)－b（n-1n-1

－b)=(－b)（n-1n-1

－b)

n-1 若＞b

若=b(－b)(n-1－b)=0.若＜bn-1

綜上,≥O,即

n

＋b

－(n-1b＋b n-1)≥O∴

nn

＋b ≥

nn-1

b＋b ．

n-1小結(jié)： 比較大小常用作差法，一般步驟是作差——變形——判斷符號(hào)．變形常用的手段是分解因式和配方，前者將“差”變?yōu)椤胺e”，后者將“差”化為一個(gè)或幾個(gè)完全平方式的“和”，也可兩者并用.2、不等式的性質(zhì)、推論及證明

不等式的五個(gè)性質(zhì)和三個(gè)推論是不等式這一章的理論依據(jù)。

（1）＞b

（3）＞bb＜；（反身性）

（2）＞b，b＞c

＞c；（傳遞性）

＋c＞b＋c；（兩邊同加數(shù)號(hào)不變）；推論：移項(xiàng)法則.（4）；（兩邊同乘正數(shù)號(hào)不變）；

（5）；（兩邊同乘負(fù)數(shù)號(hào)改變）；推論：去系數(shù)法則.（6）；（同向相加）（7）；（異向相減）

（8）；（同向相乘）

（9）；（異向相除）

（10）＞b（倒數(shù)關(guān)系）

（11）＞b＞0n＞b n（nN+）；（不等式的冪）

（12）＞b＞0

2（nN+）；（不等式的方根）

例

2、已知f(x)=px－q，且－4≤f(1)≤－1，－1≤f(2)≤5，求f(3)的取值范圍.[分析與解答] 分析：

本題可考慮將f(3)寫成f(1)，f(2)的線性組合，即f(3)=mf(1)＋nf(2)的形式，然后用不等式的運(yùn)算性質(zhì)推算f(3)的取值范圍.解答：依題意，有

點(diǎn)評(píng)：

（1）這種類型題目常見的錯(cuò)誤是：

由，加減消元得0≤p≤3，1≤q≤7，從而得－7≤f(3)＝9p－q≤26，事實(shí)上，f(3)不可能取到[－7，26]上的一切值.p，q是兩個(gè)相互聯(lián)系，相互制約的量，在得出0≤p≤3，1≤q≤7后，并不意味著p、q可以獨(dú)立地取得區(qū)間[0，3]及[1，7]上的一切值，例如p=0，q=7時(shí)，p－q=－7已不滿足－4≤p－q≤－1.（2）依不等式的性質(zhì)求變量的范圍是一種常見的題型，變形不等式時(shí)要防止擴(kuò)大了變量的范圍.例

3、（1）已知30

[分析與解答] 分析：（1）同向不等式不能相除，應(yīng)先求出的取值范圍.（2）注意運(yùn)用取倒法則，優(yōu)化解題過(guò)程.解：

（1）

（2）．

小結(jié)：不等式的性質(zhì)中講了加法和乘法運(yùn)算，對(duì)于減法和除法必須轉(zhuǎn)化為加法和乘法來(lái)運(yùn)算，千萬(wàn)不能把等式的減、除法運(yùn)算平移到不等式的運(yùn)算中來(lái).3、算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)

若a、b∈R，那么a＋b≥2ab（當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取等號(hào)）通常稱為重要不等式．兩正數(shù)a，b的算術(shù)平22均數(shù)，幾何平均數(shù)，平方平均數(shù)，調(diào)和平均數(shù)的大小關(guān)系為H≤G≤A≤Q（等號(hào)當(dāng)且僅當(dāng)a=b時(shí)取得），這也稱作均值不等式.運(yùn)用重要不等式和均值不等式，可以比較大小，證明不等式，求最值．

基本不等式有：

①，；

②，；

③，；

④，；

⑤，；

⑥，.例

4、已知a，b，c都是正數(shù)，且a＋b＋c=1，求證：

[分析與解答] 分析：

在不等式證明中，幾個(gè)正數(shù)的和為1，常常作為條件出現(xiàn)在題設(shè)，這時(shí)用好這個(gè)“1”常常成為解題的關(guān)鍵.證明：

（1）∵ a＋b＋c=1，且a＋b＋c∈R.＋

＋

（2）∵ a，b，c∈R且a＋b＋c=1.（3）∵ a，b，c∈R且a＋b＋c=1.＋

小結(jié)：

以上各小題在證題過(guò)程中，或是將分子的1看作a＋b＋c，然后拆項(xiàng)，或是將原代數(shù)式乘以一個(gè)值為1 的因式（a＋b＋c）以利用整理變形，這些常用的“1”的變換技巧很重要.2利用基本不等式求最值：

①當(dāng)成立； ③若時(shí)，不等式為定值，不等式即為

成立； ②當(dāng)且僅當(dāng)，當(dāng)且僅當(dāng)

時(shí)，不等式時(shí)，有最小值

中，“等號(hào)”；

④若為定值，不等式即為，當(dāng)且僅當(dāng)時(shí)，有最大值；

注：以上簡(jiǎn)稱“和小積大”；有否最值的關(guān)鍵為是否有定值，且當(dāng)時(shí)，能否求出解來(lái).例

5、已知a，b為正數(shù)，且，求的最大值以及達(dá)到最大值時(shí)a，b的值.[分析與解答] 分析：

分析條件與結(jié)論之間的關(guān)系是非常重要的解題步驟.本題條件，結(jié)論的最大值，所以必須把結(jié)論中a進(jìn)入根號(hào)內(nèi)，即是用條件的第一步，而條件中的的b系數(shù)為，還得繼續(xù)變換結(jié)論解析式的形式，即：，再用均值不等式就完成了這一轉(zhuǎn)化過(guò)程.解答：∵a，b為正數(shù).當(dāng)時(shí)，即時(shí)取等號(hào).∴ 當(dāng)時(shí)，的最大值為

點(diǎn)評(píng)：在求解過(guò)程中，不要急于運(yùn)用均值不等式，使解答陷入僵局．

例

6、如圖所示，為處理含有某種雜質(zhì)的污水，要制造一底寬為2米的無(wú)蓋長(zhǎng)方體沉淀箱，污水從A孔流入，經(jīng)沉淀后從B孔流出，設(shè)箱體的長(zhǎng)度為a米，高度為b米，已知流出的水中該雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與a，b的乘積ab成反比，現(xiàn)有制箱材料60平方米，問(wèn)當(dāng)a，b各為多少米時(shí)，經(jīng)沉淀后流出的水中該雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最?。ˋ、B孔的面積忽略不計(jì)）

[分析與解答] 析：

先由面積列出a，b的方程，由題意將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為使ab取最大值時(shí)a、b的值.解法一：

依題意，即所求的a，b值使ab最大.由題設(shè)知 4b＋2ab＋2a=60（a>0，b>0）

即 a＋2b＋ab=30（a>0，b>0）

當(dāng)且僅當(dāng)a=2b時(shí)，上式取等號(hào).

第三篇：課外拓展

九年級(jí)（上）科學(xué)第三章第5節(jié) 物體的內(nèi)能

班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名

【閱讀與思考】

1、大型飛機(jī)在空中飛行時(shí)，為了使機(jī)艙內(nèi)空氣清新，必須用空氣壓縮機(jī)把空氣從艙外壓進(jìn)來(lái)。雖然艙外空氣溫度一般低于零下40℃，但壓縮機(jī)把空氣壓入艙內(nèi)過(guò)程中，氣體的溫度可達(dá)50℃以上，其原因是 對(duì) 做功，使 能轉(zhuǎn)化為 能。為了確保艙內(nèi)氣溫適宜，飛機(jī)上同時(shí)還使用空調(diào)，空調(diào)的作用是（填降溫或升溫）。如果高壓機(jī)艙出現(xiàn)裂縫，在高壓氣體向外噴射的過(guò)程中，艙內(nèi)氣體的溫度將（下降或升高），原因是。

2、火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，燃料在氧化劑的作用下在燃燒室里燃燒，產(chǎn)生高溫燃?xì)猓細(xì)馔ㄟ^(guò)噴管向后高速噴出，對(duì)火箭產(chǎn)生推力，把火箭發(fā)射出去。請(qǐng)分析火箭發(fā)射過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

【課外拓展】

1、熱機(jī)是一種重要的動(dòng)力機(jī)械?，F(xiàn)代的各種交通工具，如汽車、火車、飛機(jī)、火箭等都是以熱機(jī)作動(dòng)力的?；鹆Πl(fā)電設(shè)備也主要是利用熱機(jī)做動(dòng)力。燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)，叫內(nèi)燃機(jī)。常用的有汽油機(jī)和柴油機(jī)。請(qǐng)你課外通過(guò)查找資料了解汽油機(jī)和柴油機(jī)是什么時(shí)候又是怎樣點(diǎn)火的？

2、有這樣一道駕駛員考試題：“壓縮氣體遇燃燒、爆炸等險(xiǎn)情時(shí)，應(yīng)向氣瓶覆蓋沙土，并及時(shí)將氣瓶移出危險(xiǎn)區(qū)域?！闭?qǐng)你判斷這種做法是否正確，如若不對(duì)，請(qǐng)說(shuō)明正確的救險(xiǎn)方法。

3、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一款新型打氣筒使它能達(dá)到括號(hào)內(nèi)的一個(gè)或多個(gè)目的（使用更方便、更輕便、更牢固、使用壽命更長(zhǎng)、效率更高、能顯示氣壓、功能更多）

第四篇：課外拓展

數(shù)學(xué)家·韋達(dá)

韋達(dá)定理簡(jiǎn)史

法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)最早發(fā)現(xiàn)代數(shù)方程的根與系數(shù)之間存在著關(guān)系。他不僅發(fā)現(xiàn)了一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系，而且發(fā)現(xiàn)了一元n次方程的根與系數(shù)的關(guān)系：

如果一元n次方程

anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0=0

的n個(gè)根是x1, x2, …, xn, 那么

人們?yōu)榱思o(jì)念他，把這個(gè)關(guān)系稱為韋達(dá)定理。

課本上講的一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，就是上述定理在n=2時(shí)的情況。

韋達(dá)，(Fran?ois Viète,1540-1603)1540年生于法國(guó)普瓦圖地區(qū)[Poitou,今旺代省的豐特奈-勒孔特(Fontenay.-le-Comte)];1603年12月13日卒于巴黎。

韋達(dá)是法國(guó)十六世紀(jì)最有影響的數(shù)學(xué)家之一?！斗治龇椒ㄈ腴T》是韋達(dá)最重要的代數(shù)著作，他引入字母來(lái)表示量，并將這種代數(shù)稱為“類的運(yùn)算”以此區(qū)別于用來(lái)確定數(shù)目的“數(shù)的運(yùn)算”。當(dāng)韋達(dá)提出類的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算的區(qū)別時(shí)，就已規(guī)定了代數(shù)與算術(shù)的分界。這樣，代數(shù)就成為研究一般的類和方程的學(xué)問(wèn)，這種革新被認(rèn)為是數(shù)學(xué)史上的重要進(jìn)步，它為代數(shù)學(xué)的發(fā)展開辟了道路，因此韋達(dá)被西方稱為“代數(shù)學(xué)之父”。

他對(duì)數(shù)學(xué)貢獻(xiàn)很大，而其中一成就是記載了著名的韋達(dá)定理，即方程的根與系數(shù)的關(guān)系式。

第五篇：用心教學(xué)生,用愛教育學(xué)生

用心教學(xué)生，用愛教育學(xué)生

學(xué)習(xí)呼秀珍先進(jìn)教師心得體會(huì)

鄭嬌

在呼秀珍執(zhí)教的47年中，給她最深的體會(huì)是：“教書育人德為本，德的核心是愛字。因?yàn)閻?，我把一課課教案不僅寫在備課本上，而且牢牢記在心里。因?yàn)閻?，面?duì)調(diào)皮學(xué)生更多了幾分寬容和耐心；因?yàn)閻?，我自學(xué)的腳步從不敢停；因?yàn)閻?，辛苦忙碌伴終生?！彼捏w會(huì)讓我明白了教書不僅要用心，而且要有愛。用我們的耐心，責(zé)任心去教學(xué)生，要耐心地教育那些調(diào)皮的孩子，耐心地教育那些比較笨的學(xué)生。用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心去澆灌學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)真正成為國(guó)家的主人，成為社會(huì)有用的人才。

而愛也是作為每個(gè)教師必須有的，它是師德的靈魂，沒有愛的教師就好像沒有了靈魂，所以我們要用我們的愛去引領(lǐng)學(xué)生，用我們的愛去感化學(xué)生，有我們的愛，把學(xué)生帶到光明的未來(lái)。呼秀珍教師就做到了這一點(diǎn)，她用愛去教育學(xué)生，用愛給孩子創(chuàng)造出一片藍(lán)天。如她的學(xué)生鄭鵬，一個(gè)剛上小學(xué)錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在呼秀珍愛的感化下，在呼秀珍老師積極的引領(lǐng)下，在呼秀珍老師認(rèn)真，耐心的教育下，終于一步步進(jìn)步，在2005年，鄭鵬以582分的成績(jī)考入了陜西科技大學(xué)。現(xiàn)在，他在澳大利亞的悉尼大學(xué)讀研。

一個(gè)人認(rèn)真做一件事、兩件事容易，難的是做每一件事都認(rèn)真；一個(gè)人干工作堅(jiān)持一天、兩天容易，難的是堅(jiān)持幾十年如一日。呼秀珍就是這樣的人。這正是：春蠶吐絲，用生命奉獻(xiàn)愛心；蠟炬成灰，以身軀照亮他人。如今68歲的她，依然精神煥發(fā)地站在教學(xué)第一線。仍然是那么認(rèn)真，那么一絲不茍。所以作為年輕教師的我們，也要學(xué)生呼秀珍老師這種認(rèn)真精神，在認(rèn)真中用愛和心去教育學(xué)生。我們要認(rèn)真做好我們的每一件事，認(rèn)真教育好我們每一位同學(xué)。呼秀珍教師 永遠(yuǎn)是我們的榜樣。

呼秀珍老師就是這樣愛學(xué)生，這樣用心教育學(xué)生，進(jìn)而愛教育工作，這樣持續(xù)了一輩子。學(xué)生們因?yàn)樗膼鄄粩喑砷L(zhǎng)、成才，教育工作也因?yàn)樗膼鄱T果累累！

清水九年制學(xué)校 2013年9月29日