第一篇：用愛教育學(xué)生講座文稿

用愛教育學(xué)生（講座文稿）

鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校張干

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

上午好！

今天的教師論壇我只是拋磚引玉，把自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作的體會(huì)向大家作個(gè)匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

冰心說過：“有了愛，就有了一切?！边@句話是我的座右銘，也是我永遠(yuǎn)的精神支柱。每每讀這句話，我都有新的感悟。有了對(duì)家庭的愛，就有了生活的激情，再累我也是幸福的；有了對(duì)事業(yè)的愛，就有了工作的動(dòng)力，再苦我也是甘甜的。有了對(duì)學(xué)生的愛，就有了開啟學(xué)生心智的鑰匙，就有了教育的理想和信念，也就有了去除滿腹牢騷和職業(yè)倦怠的心靈雞湯。

沒有愛就沒有教育。誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生。“教育的全部技巧就在于:愛”。

我們今天論壇的主題就是“用愛教育學(xué)生?！?/p>

愛是人類最好的老師！教師的真誠關(guān)愛是學(xué)生身心健康成長的營養(yǎng)素，是喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的興奮劑，是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。這就要求教師在教育學(xué)生的過程中滲透愛的教育，讓學(xué)生感受到教師的愛。著名教育家夏丏尊先生在80多年前把《愛的教育》翻譯至中國時(shí)，曾在序言中寫道：學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好象掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。作為教育的主導(dǎo)——教師，眼里除了分?jǐn)?shù)，是否更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的終生發(fā)展?作為教育的主體——學(xué)生，除了成天加減乘除、橫撇豎捺，是否還應(yīng)擁有快樂的童年?教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。教師作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，作為一名從事著“太陽底下最光輝事業(yè)”的“人類靈魂的工程師”，該如何用愛教育學(xué)生呢？我將從以下四個(gè)方面闡述：

一、面向全體，平等對(duì)待

二、以身作則，為人師表

三、真心關(guān)愛，嚴(yán)格要求

四、學(xué)會(huì)寬容，善于發(fā)現(xiàn)

一、面向全體，平等對(duì)待

? 大家假想一下，把著名人物如丘吉爾、莫扎特、愛因斯坦、畢加索、麥克爾〃喬丹、柏拉圖和馬丁〃路德〃金放在同一個(gè)班級(jí)，誰更“聰明”呢？加德納的多元智力理論為我們提供了看待“聰明”問題的全新視角。每個(gè)人都擁有八種智能，我們可通過培養(yǎng)學(xué)生的多元智能來改進(jìn)教育。1

根據(jù)加德納多元智力理論，我們要在大腦中建構(gòu)新型的學(xué)生觀：

1、學(xué)生是發(fā)展的人

2、學(xué)生是特殊的人

3、學(xué)生是獨(dú)立的人

正是這樣的特殊性，孩子的發(fā)展一切皆有可能，充滿了不可預(yù)知性。我的女兒，是我的子女，也是我的學(xué)生。在她的成長路上，我就深有感觸：千萬不能說孩子笨。剛上小學(xué)那會(huì)，我總是覺得她方方面面與人家的差距太大。我的眼睛經(jīng)常像高倍放大鏡注視著她的缺點(diǎn)。最討厭的是我還經(jīng)常在別人面前嘮叨她的缺點(diǎn)。直到女兒的主動(dòng)的一次談話才驚醒夢(mèng)中人。那時(shí)她坐在我的電瓶車后可憐巴巴地說：“媽媽，我笨呢，你說笨蛋通過勤奮學(xué)習(xí)，能考到一百分呀？”我看不到她的表情，但是“笨蛋”這個(gè)詞，就像一枚炸彈，把我的心炸得生疼生疼。由于我的言語過失，導(dǎo)致女兒已經(jīng)將自己與笨蛋開始對(duì)號(hào)入座。是的? 一次說笨，不相信——我笨嗎？

? 二次說笨，不自信——我不如別人嗎？

? 三次說笨，不懷疑——我就是笨！

然后就背著“笨蛋”的包袱走進(jìn)課堂，開始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

我想到愛迪生的母親。愛迪生一生完成了兩千多種科學(xué)發(fā)明。然而,他總共只在學(xué)校讀過三個(gè)月的書。愛迪生每次考試的成績總是全班倒數(shù)第一。老師把他看作一個(gè)“既不笨,也不聰明,的“糊涂”孩子,經(jīng)常侮辱他。他不能忍受,退了學(xué)。在母親的教導(dǎo)下,他學(xué)習(xí)非常勤奮。可以說,如果愛迪生的母親也嫌棄孩子的“愚笨”而不給予他耐心的啟蒙教育,愛迪生以后的成就是難以想象的。而我作為一個(gè)母親，還是一個(gè)教育工作者卻用“笨蛋”這枚炸彈轟炸一個(gè)孩子稚嫩的心靈。真是慚愧！

其實(shí)，在我們今天的學(xué)校中,嫌棄孩子“愚笨”的現(xiàn)象,并不少見。我們認(rèn)為的“差生”，就真的一無是處嗎。在我們的教學(xué)生涯中，不少曾經(jīng)的“差生”走上社會(huì)反而成為“成功人士”。所以，請(qǐng)不要說孩子笨，學(xué)會(huì)平靜地欣賞差異的美麗，明白差異是絕對(duì)的，差生是相對(duì)的。尊重差異，承認(rèn)差別；待“差生”應(yīng)“心是口非”。皮革馬利翁的期待效應(yīng)已經(jīng)得到公認(rèn)。我們完全可以以期待的目光注視孩子的成長。

教師是園丁，教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓

玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。

二、以身作則，為人師表

我們先來看一則視頻：

希望笑聲之后留給我們更多的思考：

品格是父母師長留給小孩最好的財(cái)產(chǎn) 模仿是天生的 低等動(dòng)物也有模仿學(xué)習(xí)的能力 無意間學(xué)習(xí)影響人格發(fā)展 不要低估孩子的學(xué)習(xí)能力

一個(gè)學(xué)生每天在校時(shí)間六小時(shí)，周一至周五，一年兩個(gè)學(xué)期，六年的小學(xué)漫漫求學(xué)路，不知不覺中我們已經(jīng)給孩子做了榜樣，不要以為他們不懂，他們只是攝于教師的權(quán)威，而不敢真實(shí)表達(dá)而已。常言道：“做人，三分教，七分帶?！苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生。教師要表里如一，言行一致，謹(jǐn)言慎行，敏言正行。

教師要學(xué)會(huì)：

（一）率先垂范

一個(gè)雷厲風(fēng)行的班主任，才能帶出一個(gè)雷厲風(fēng)行的班級(jí)，培養(yǎng)出雷厲風(fēng)行的學(xué)生。

要

（二）身體力行

行動(dòng)是最有力的號(hào)召，示范是最有效的教育。言傳身教的完美結(jié)合是教育工作的一種高超的境界。

三、真心關(guān)愛，嚴(yán)格要求 關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧 關(guān)愛學(xué)生就是要三分教育七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。大家都記得《大話西游》中唐僧高唱onlyyou吧，每個(gè)人都笑唐僧的啰嗦不堪，我們?yōu)槭裁床话堰@看成是一種堅(jiān)持不懈的教育精神，也正是如此，唐僧才感化了那頑劣的猴子，取得了真經(jīng)。一棵小樹，要長成棟梁，需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；需要澆水施肥，也需要剪枝打杈。學(xué)生不就是一棵棵正在成長的小樹嗎？

但是在教育學(xué)生的過程中“好心辦壞事”的現(xiàn)象屢見不鮮。出現(xiàn)了這樣的 教育誤區(qū)： 教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

所以我們要： 科學(xué)地表揚(yáng)

?教師要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。多用大拇指，少用食指，不用小指。藝術(shù)地批評(píng)

? 教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題。

? 學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。

? 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把

學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。教師不能只有一把錘子，把所有的問題都看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新。

四、學(xué)會(huì)寬容，善于發(fā)現(xiàn)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)記述過這樣一則真事—— 校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)４歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過我就把花送回來?！?聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他攙著小女孩，在花房里又摘下兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這朵是送給媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子?！?/p>

50中：蘇霍姆林斯基，在一件不起眼的平凡小事中，敏銳地捕捉了人類最溫馨最美好的東西——那就是人的善良和愛心，對(duì)人的同情、慈悲與憐憫。他被小女孩的愛心深深感動(dòng)，把玫瑰花獎(jiǎng)給了可愛的小女孩，也把真切的愛獻(xiàn)給了小女孩和她的奶奶、媽媽，把珍貴的關(guān)懷、欣賞、贊美獻(xiàn)給了小女孩。他是真正懂得愛的老師、校長和教育家?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候”古人云：“親其師，才能信其道?！睅熒g多一份尊重和理解，教師給予學(xué)生更多的溫暖，更多的關(guān)懷，學(xué)生的心扉才會(huì)向教師敞開。作為教師，我們要求自己有容人，容言，容事的肚量。真正的寬容意味著教師對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤”或“失敗”的包容和接納，對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和復(fù)雜多樣性的理解和尊重，對(duì)學(xué)生充分信任和充滿期待。

世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于我們要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。我們要做的，就是以敏銳的觸覺去感應(yīng)每個(gè)孩子，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，給予熱情的表揚(yáng)與鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，以豁達(dá)的風(fēng)度、寬容的心去巧妙引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出熱情的雙手?！?/p>

在這里和大家分享一首我最愛的散文詩：

牽一只蝸牛去散步

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說：「人家已經(jīng)盡力了嘛！」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

「上帝??！為什么？」

天上一片安靜。

「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

老師們，讓我們用愛教育學(xué)生，哪怕他的成績?cè)愀馔疙敚呐滤膫€(gè)性頑劣異常，只要你放慢腳步，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音，我相信總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的可愛。那一刻，你便會(huì)真正愛上孩子，為他的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興；孩子們也會(huì)真正愛上你，在你的春風(fēng)化雨里茁壯成長，那種愛與被愛的幸福讓人憧憬，令人向往。或許我們做不了教育家，但我們一定可以做一個(gè)幸福的老師，快樂地工作！

最后，祝愿我們潘黃實(shí)驗(yàn)的成為師愛的玫瑰園，祝愿我們每個(gè)老師的心里都有一朵永不凋謝的玫瑰！

謝謝！(注：紅色部分為ppt)

第二篇：用心教學(xué)生,用愛教育學(xué)生

用心教學(xué)生，用愛教育學(xué)生

學(xué)習(xí)呼秀珍先進(jìn)教師心得體會(huì)

鄭嬌

在呼秀珍執(zhí)教的47年中，給她最深的體會(huì)是：“教書育人德為本，德的核心是愛字。因?yàn)閻?，我把一課課教案不僅寫在備課本上，而且牢牢記在心里。因?yàn)閻?，面?duì)調(diào)皮學(xué)生更多了幾分寬容和耐心；因?yàn)閻?，我自學(xué)的腳步從不敢停；因?yàn)閻郏量嗝β蛋榻K生。”她的體會(huì)讓我明白了教書不僅要用心，而且要有愛。用我們的耐心，責(zé)任心去教學(xué)生，要耐心地教育那些調(diào)皮的孩子，耐心地教育那些比較笨的學(xué)生。用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心去澆灌學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)真正成為國家的主人，成為社會(huì)有用的人才。

而愛也是作為每個(gè)教師必須有的，它是師德的靈魂，沒有愛的教師就好像沒有了靈魂，所以我們要用我們的愛去引領(lǐng)學(xué)生，用我們的愛去感化學(xué)生，有我們的愛，把學(xué)生帶到光明的未來。呼秀珍教師就做到了這一點(diǎn)，她用愛去教育學(xué)生，用愛給孩子創(chuàng)造出一片藍(lán)天。如她的學(xué)生鄭鵬，一個(gè)剛上小學(xué)錄取分?jǐn)?shù)的學(xué)生，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在呼秀珍愛的感化下，在呼秀珍老師積極的引領(lǐng)下，在呼秀珍老師認(rèn)真，耐心的教育下，終于一步步進(jìn)步，在2005年，鄭鵬以582分的成績考入了陜西科技大學(xué)?，F(xiàn)在，他在澳大利亞的悉尼大學(xué)讀研。

一個(gè)人認(rèn)真做一件事、兩件事容易，難的是做每一件事都認(rèn)真；一個(gè)人干工作堅(jiān)持一天、兩天容易，難的是堅(jiān)持幾十年如一日。呼秀珍就是這樣的人。這正是：春蠶吐絲，用生命奉獻(xiàn)愛心；蠟炬成灰，以身軀照亮他人。如今68歲的她，依然精神煥發(fā)地站在教學(xué)第一線。仍然是那么認(rèn)真，那么一絲不茍。所以作為年輕教師的我們，也要學(xué)生呼秀珍老師這種認(rèn)真精神，在認(rèn)真中用愛和心去教育學(xué)生。我們要認(rèn)真做好我們的每一件事，認(rèn)真教育好我們每一位同學(xué)。呼秀珍教師 永遠(yuǎn)是我們的榜樣。

呼秀珍老師就是這樣愛學(xué)生，這樣用心教育學(xué)生，進(jìn)而愛教育工作，這樣持續(xù)了一輩子。學(xué)生們因?yàn)樗膼鄄粩喑砷L、成才，教育工作也因?yàn)樗膼鄱T果累累！

清水九年制學(xué)校 2013年9月29日

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：用愛教育學(xué)生

頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：用愛教育學(xué)生

教育工作既是一門學(xué)科也是一門藝術(shù)。關(guān)心學(xué)生，用愛呵護(hù)學(xué)生的心是每個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。而教師以身作則，為人師表對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長也起到了決定性的作用。

俗話說：“感人心者，莫先乎情?！苯處煂?duì)學(xué)生的熱愛、信任、尊重、關(guān)心、愛護(hù)，和教師自身的人格魅力，無不深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。熱愛學(xué)生是教師的天職，教師應(yīng)該把自己的愛給予每一個(gè)學(xué)生。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到了這種愛，就會(huì)對(duì)教師有一種親切感，類似于孩子對(duì)母親的那種依戀。我對(duì)學(xué)生除了有師道尊嚴(yán)的一面，也有朋友關(guān)系的一面。我愛抽時(shí)間和學(xué)生談天，下課了也不忙著回辦公室，而是用心聆聽他們?cè)诔扇搜壑胁恢狄惶岬男∈拢脙和难酃?、思維去感受他們的情感，跟著他們一起喜怒哀樂；或與他們一起參加各項(xiàng)活動(dòng)……我像慈母一樣關(guān)心他們，愛護(hù)他們，把全部心血傾注在他們身上，建立了深厚的感情，學(xué)生把我看成了知心朋友，心里有什么話都找我傾吐，緊緊地團(tuán)結(jié)在我的周圍，使我的工作開展得更加順利，這也就是所謂的“親其師，信其道”。

我們都知道理解、熱愛和尊重一個(gè)懂事、聰明、可愛的孩子不難做到，因?yàn)樗麄兩砩嫌性S多值得人們?nèi)タ滟澋牡胤??？蓪?duì)于那些在成績上不好、品行上不良的孩子，我們往往很難做到這一點(diǎn)。而這些孩子，恰恰更需要我們的理解、熱愛和尊重。

四個(gè)月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺，我不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更重要的是收獲了經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些使我一生受用不盡，在這里，我體會(huì)到了老師們的孜孜不倦與良苦用心，也收獲了深厚的友誼。

經(jīng)過四個(gè)月的實(shí)習(xí)，留給我印象最深的是二中老師們的師德，她們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“良師”兩字，在她們這兒，我感受到的是她們?yōu)榱藢W(xué)生能夠正確的掌握知識(shí)而忙碌著，她們沒有偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，更不會(huì)放棄學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生，在她們眼里，學(xué)生們都是她們的希望，是祖國的希望！

這我想到了我們高中班主任經(jīng)常對(duì)我們說的一句話：“不管以后你們做什么工作，都要對(duì)得起自己的良心?！蔽抑溃』械睦蠋焸冇盟麄兊膶?shí)際行動(dòng)詮釋了這一句話。

第四篇：一年級(jí)二班三愛教育班會(huì)

榆中縣博雅小學(xué)“三愛教育”主題班會(huì)

一年級(jí)二班

一、班會(huì)背景: 為貫徹總書記向全國青少年提出的“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”的號(hào)召,進(jìn)一步樹立熱愛勞動(dòng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生踐行“三愛”的自覺性和堅(jiān)定性,自覺肩負(fù)起“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國”的社會(huì)責(zé)任,為推進(jìn)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)和實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”而努力奮斗。我班特別召開“三愛”主題班會(huì)。

二、教育主題: 踐行“三愛”教育,爭做文明人。

三、班會(huì)目標(biāo): 1．讓同學(xué)們深入了解“三愛”的具體含義。2．教導(dǎo)學(xué)生如何踐行“三愛”。

3．通過主題班會(huì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使“三愛”真正的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中。

4．利用主題班會(huì)普及“三愛”小知識(shí)。

四、班會(huì)過程: 1．主持人致辭,班會(huì)開始。

2．分析講解何為“三愛”以及其意義。

三愛: 愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國

3．分析討論“三愛”對(duì)學(xué)生日常生活的影響。

4．匯總小組意見,總結(jié)分析,突出“三愛三好”的重要性。5．分析“三愛”

愛學(xué)習(xí):是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的基礎(chǔ)

愛學(xué)習(xí),就是要樹立事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念,刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),特別是要到改革開放和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中去學(xué)習(xí),到社會(huì)的大課堂中去

二〇一七年六月九日星期五

第五篇：〈珍愛生命〉講座文稿

珍愛生命

一、生命故事

1、《面朝大海春暖花開》切入海子的故事

2、青春之歌——子尤的故事

2006年10月22號(hào)，少年作家子尤結(jié)束了年僅16歲的生命歷程。此后的十天時(shí)間里，“子尤“的名字及其博客在網(wǎng)絡(luò)上被廣泛流傳，每一篇悼念子尤的文章下面都跟帖無數(shù)。網(wǎng)絡(luò)以自己獨(dú)特的方式，痛悼這位早逝的天才少年。

子尤說：“這15年3個(gè)月26天的我過得極為豐富而充實(shí)，所有的苦我都見識(shí)了，肉體之苦，精神之苦，人情之苦與非人情之苦，所有的樂也都經(jīng)歷了，我是全世界最幸福的有??”或許，他年輕的生命已經(jīng)看淡了生死，離開人世前曾在博客上寫下最后一篇文章《生亦漂亮，死亦漂亮》。然而，哪怕是在生命的最后一刻，他仍然堅(jiān)持著生的希望，不停地要求媽媽讓醫(yī)生給他輸血，直至默默離開這個(gè)世界??他在自己短暫的一生中，把生的快樂傳遞給他人；同時(shí)，他將死亡作為一種享受，在超越不了的情況下，以自己的方式接受那個(gè)早晚會(huì)一的事實(shí)。一個(gè)癌癥少年，一個(gè)單親孩子，一段美好的少年童話，他用自己的一生完美地演繹了生職夏花的絢麗與死如秋葉的靜美。

結(jié)論：生命對(duì)我們每一個(gè)人都是寶貴的。同時(shí)，生命又是極其脆弱的，一旦失去，將沒有后悔的機(jī)會(huì)，因此對(duì)于生命的呵護(hù)尤其重要。

二、認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命

生命是什么？生命是一棵開花的樹，是一片清新幽靜的芳草地，是小溪中歡快暢游的小魚，是一張微笑的臉龐??多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩；沒有生命的世界一片荒涼！

正視死亡：

長期以來，死亡一直是人們的最大禁忌，人們認(rèn)為死亡就是毀滅和失掉一切，連提到死亡都是一種忌諱，顯示人們對(duì)死亡本能的恐懼。然而，誰又能抗拒死亡呢？嬰兒呱呱墜地，那哭聲既是對(duì)生的慶賀，也是對(duì)死亡的抗議。人自出生起，死亡的腳步就一步步向前靠近。即使我們暫時(shí)放慢走近死亡的腳步，卻無法阻止它前來與我們握手。既然死亡是我們每個(gè)人遲早要面對(duì)的必然歷程，我們大可不必在乎自己最后的結(jié)果怎樣，只要過程精彩，人生就很精彩的。愛·揚(yáng)格曾說：“死是生命的王冠：沒有它，人活著就會(huì)失去意義?！钡拇_，沒有死亡，誰會(huì)感受到生命的珍貴、時(shí)間的緊迫？沒有死亡，誰還會(huì)立刻行動(dòng)，去做自己應(yīng)該做的事，用心追求自己的夢(mèng)想？西方有諺語：“如果你把每一天都當(dāng)成你生命里的最后一天，你將在某一天發(fā)現(xiàn)原來一切皆在你的掌握之中?！闭怯捎谒劳雠c生命如影隨行，我們才明白要使有限的生命變得有意義。

有的人認(rèn)為死亡有一種浪漫的美，而有的人則用死亡來解脫自己，于是發(fā)生了自殺地悲劇。殊不知，無論是利用死亡來逃避痛苦還是把死亡浪漫化，都是把死亡當(dāng)作兒戲，是對(duì)母愛的最大褻瀆，對(duì)生命的極度漠視。了解死亡，我們才能更加用心呵護(hù)生命的尊嚴(yán)，感受生命的神圣和美好。

從表面上看，青少年自殺是毀滅自己的生命，并沒有損害他人，似乎與其他品行障礙所具有的危害性不一樣。其實(shí)不然，青少年自殺具有特殊的危害性。因?yàn)?，自己毀滅自己，辜?fù)了父母親、親人的期望，而且給學(xué)校造成了不良影響，特別是給自己的父母、親人留下了終身痛苦，同時(shí)給社會(huì)帶來了不安定的因素。

三、我們?nèi)绾握鋹凵?/p>

有人把生命比作了一架秋千，日子一天天的過去就像秋千蕩來蕩去，每天都會(huì)不同。不 1

是嗎？人活著不就象蕩秋千嗎？它時(shí)高時(shí)低，你的歡樂、幸福、痛苦、恐懼、擔(dān)心、憧憬、夢(mèng)想都維系在那根繩索上。隨著它的升高你的心情可能會(huì)無比欣喜、無比歡暢；隨著它的下落，你的心情也許會(huì)無比窘喪、無比懊惱。當(dāng)秋千墜落到了最低點(diǎn)，我們彷徨、失落、沮喪、無助??讓脆弱的人無法承受。如果能尋求幫助，為何不嘗試請(qǐng)他人推你一把？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)無人可求，為何不嘗試自己自救？因?yàn)樵诳罩兄挥心阕约?，如果都不給自己機(jī)會(huì)，別人更沒有可能幫助你了。逃離生命的秋千并不是勇氣可佳的行為，而是最懦弱的逃避，且想想那墜落的后果，帶給你的不是徹底的毀滅便是無盡的傷害。生命是我們自己的，也許我們每一個(gè)人都有選擇生死的權(quán)利。但是也不要忘記，你縱有一條選擇死亡的理由，你更有千條萬條活下去的 理由。至少，你還沒有看完生命沿途的風(fēng)景。請(qǐng)給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)給生命一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)讓鮮花綻放，并結(jié)出果實(shí)。我們都應(yīng)該關(guān)注自己的身心健康，給自己的心靈插上翅膀，以坦然的心態(tài)面對(duì)生活，無論發(fā)生什么，請(qǐng)選擇堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命，好好活著，蕩起屬于我們自己的生命秋千。

1、心理測試（僅供參考）

2、如何調(diào)節(jié)心理壓力

學(xué)會(huì)自我排解。采取不影響他人和社會(huì)的方式，將內(nèi)心的消極情緒發(fā)泄出來，然后重新投入學(xué)習(xí)和生活。比如遇到十分傷心的事，索性大哭一場，將郁悶發(fā)泄出來，感覺就會(huì)好受一些。

找人傾訴煩惱。有了困惑、痛苦等壓力，可以找親朋好友或同學(xué)傾訴，聽聽別人的見解，通過交流能有效地緩解心理壓力。有人說“一個(gè)痛苦兩人分擔(dān)，痛苦就減輕了一半”，這話確實(shí)有道理。

轉(zhuǎn)移消解壓力。在一件事情上失敗，短期內(nèi)又無法改變時(shí)，可以通過其它活動(dòng)來彌補(bǔ)不能實(shí)現(xiàn)的愿望，或者轉(zhuǎn)移注意力，讓壓力在其他活動(dòng)中得到釋放。如參加文體娛樂活動(dòng)，使自己獲得愉快的心情，壓力就會(huì)逐漸消解。

不作過分苛求。每個(gè)人都有自己的長處和短處，如果要求自己十全十美，甚至以己之短比人之長，必然壓力重重。中學(xué)生應(yīng)該建立悅納自己的健康人生態(tài)度，樹立適度的奮斗目標(biāo)。

專心致志做事。一個(gè)人同時(shí)面對(duì)多件事情時(shí)，容易形成巨大的壓力。中學(xué)生要學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有步驟地安排自己的生活、學(xué)習(xí)，減少不必要的心理負(fù)擔(dān)，集中精力做一件事，以免弄得身心疲憊不堪。

積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)。遇到打擊時(shí)，與其沉浸于痛苦中不能自拔，不如勇敢地承認(rèn)現(xiàn)實(shí)。控制好自己的個(gè)人情緒，積極尋找對(duì)策，或許會(huì)“柳暗花明又一村”，取得滿意的效果。良好的心態(tài)是心理健康的重要標(biāo)志，也是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命

云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就因?yàn)樗奈煌瑢W(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時(shí)候下不了臺(tái)，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時(shí)關(guān)系很不錯(cuò)的同學(xué)。這一幕太悲慘了，這一幕完全不應(yīng)該發(fā)生，也是完全可以避免的。一人心態(tài)的變化是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，假如他從小被關(guān)注，他的心理問題從小就得到治療，心靈得到撫慰，他就會(huì)正確地面對(duì)自己的弱點(diǎn)，勇敢地生活；另一方面，他太無知，錯(cuò)誤地轉(zhuǎn)嫁自己的不公正，為心理滿足不顧他人、自私、心底狹小，在一種偏激的心態(tài)下不斷聚集恨他采取過激行為傷害他人生命，已 經(jīng)觸犯法律，給自己的生命打上了悲哀的烙印。無論出發(fā)點(diǎn)如何，他必將受到法律的制裁，這就是他心理失衡所付出的代價(jià)。

學(xué)生在情緒方面存在一些問題，例如在學(xué)習(xí)上因?qū)W習(xí)困難產(chǎn)生厭學(xué)情緒；在人際關(guān)系上好逞強(qiáng)、好與人爭斗、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強(qiáng)烈，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒；在個(gè)性上自尊心特別強(qiáng)，看問題片面，總把錯(cuò)誤歸于別人等。我們老師曾經(jīng)多次遇到過這樣 2 的學(xué)生，你和他心平氣和的說話，他要么不理不睬，要么態(tài)度蠻橫，結(jié)果把一件小事鬧大他原因，是心情不好。也有這樣的學(xué)生，明明好好的，忽然做出一些歇斯底里的行為，究其因，太壓抑了，受不住了。我們經(jīng)常看到的是同學(xué)之間因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事爭得面紅耳赤，甚至動(dòng)起了拳頭，而且下手不知輕重，只為一時(shí)的痛快，而往往事后就覺得后悔不及。就比如前幾天發(fā)生在我校九年級(jí)某兩位同學(xué)身上的事一樣，起因非常簡單，在晨練時(shí)，兩人前后一起跑步，一同學(xué)說了一句痞話，另一位同學(xué)不知是猜疑心理過重還是其他的心理因素，就斷定 是說他，于是把那句話奉還，兩人開始爭吵，漸漸動(dòng)起拳頭，甚至把對(duì)方的手掐得青紫事后卻痛哭流涕請(qǐng)求原諒。

所以，我想真誠的建議同學(xué)們，如果你緊張、不安、憤怒、痛苦、迷茫時(shí)，請(qǐng)你冷靜，請(qǐng)你放松自己。你可以采取多種發(fā)泄不良情緒的方法，比如，你緊張時(shí)，可以試著把課桌里的書慢慢的重新整理一遍或幾遍，直到心里平靜；你不安時(shí)，可以找你最信任的人在一起陪你說說話或者去散散步；你生氣和憤怒時(shí)，可以到空曠的地方大喊幾聲，找一塊空地去踩幾下、踢幾腳，也可以進(jìn)行比較劇烈的體育活動(dòng)，跑兩圈，扔幾個(gè)鉛球，把心理的能量轉(zhuǎn)化為體力上的能力釋放出去，氣也就順一些了，也可以在心里暗示自己，“別做蠢事，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)。發(fā)怒既傷自己，又傷別人，還于事無補(bǔ)，”這樣的自我提醒，會(huì)使心情一些；你痛苦時(shí)，不要埋在心里，可以向他人傾訴也不妨找一個(gè)無人的地方，去痛痛快快的哭一場；受到別人的誤解時(shí)，不要壓抑，要以不傷害對(duì)方的方式表達(dá)自己的真實(shí)感受，可以說“你這樣做，讓我很生氣，”而不要以報(bào)復(fù)的方式回?fù)簦耙匝肋€牙”的回?fù)舴绞綍?huì)激起對(duì)方更強(qiáng)烈的情反應(yīng)，也使自己陷人更大的憤怒之中，事情不但沒能得到解決，反而會(huì)變大?，F(xiàn)在我教大家個(gè)讓精神和肌肉放松的辦法：(1)以舒服的姿勢坐好，保持身體兩邊的平衡；(2)用鼻子深深地、慢慢地吸氣，腹部漸漸鼓起，至不能再吸氣，再用嘴巴慢慢地吐出來，腹部漸漸憋下去；(3)想象身體各部位的放松，放松的順序：腳、雙腿、背部、頸、手心。所以，同學(xué)們，不要讓我們豐富多彩的生活因?yàn)槟愕臒o知變得動(dòng)蕩不安，不要讓我們規(guī)律正常的環(huán)境因?yàn)槟愕臒o法自控變得吵亂紛擾，不要讓我們絢麗多姿的生命因?yàn)槟愕牟回?fù)責(zé)任變得黯然失色。那么，怎樣才能讓我們的生活充滿樂趣呢？有一位智者說過這樣四句話：

一是把自己當(dāng)成別人。比如，有些同學(xué)善于欺侮別人，話一定要在別人的話上面，你試著想一下，如果別人這樣對(duì)待你，你是什么感覺。還有一些同學(xué)喜歡抽煙，總認(rèn)為自己抽煙的樣子一定很酷，到底是不是很酷呢，這里我不做評(píng)價(jià)，你只要看一看哪一個(gè)小學(xué)生或者幼 兒園的小朋友抽煙的摸樣是不是很酷你就知道了。也就是說，只要你把自己當(dāng)成別人，你自己就會(huì)明智許多，許多問題也就想開了。

二是把別人當(dāng)成自己。也就是說要設(shè)身處地地為他人著想一下，要同情別人的不幸，在別人需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，富有善心的人才是心靈的富裕者。

三是，把別人當(dāng)成別人。就是說要充分尊重他人的獨(dú)立性，不要侵犯他人的權(quán)利，不要侵吞他人的財(cái)物。

四是把自己當(dāng)成自己，也就是說自己的事情一定要自己做，通過自己的努力勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福才是最大的幸福。

結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們蕩漾起情感世界，喚醒對(duì)真情的尊重，對(duì)生命的敬畏，對(duì)生活的熱愛。我們的心理世界就是多彩的天空，有藍(lán)天、白云、彩虹，你要學(xué)會(huì)享受，但也會(huì)出現(xiàn)陰霾、烏云、雷電，你要學(xué)會(huì)承受，讓我們正確面對(duì)競爭中的挫折和失敗，防止消沉、頹廢、沮喪、偏激的心態(tài)出現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作、享受生活、珍愛生命，讓我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上學(xué)會(huì)克服困難、調(diào)節(jié)自我，尋找和陶醉在中學(xué)生心理健康的燦爛春天里，讓生命蓬勃成長，學(xué)習(xí)愉悅，生活美好而甜蜜。