第一篇：三年級(jí)語文上《小攝影師》教學(xué)案例-文檔資料

三年級(jí)語文上《小攝影師》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教具準(zhǔn)備： 課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。

2.交流識(shí)記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1.鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫句找答案

a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1.提問：小男孩會(huì)回來嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書設(shè)計(jì)：

小攝影師

關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基-------小攝影師

有禮貌

第二篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文上《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2．分角色有感情地朗讀課文

3．了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

2、通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（2分鐘）

（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？說一說你對(duì)他的了解。今天我們學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》。同時(shí)了解高爾基。

有誰知道高爾基說過的對(duì)我們有教育意義的話？

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知。

我們對(duì)高爾基先生有了這么多的了解，下面同學(xué)們自讀課文看看課文講了高爾基的什么事，讀課文時(shí)畫出字詞。

1、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容。

2、指一兩名學(xué)生說說課文講了一件什么事？

這篇課文講了一位少先隊(duì)員為前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒帶膠卷,沒照成相的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體了解?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、整體出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

攝影師 高爾基 陽光明媚 鞠躬 膠卷 秘書 雜志社

2、出示要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀。

3、范寫其中難寫的生字，學(xué)生書空。

4、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。

（四）細(xì)讀感悟

下面同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀時(shí)注意：

1、抓住對(duì)話內(nèi)容: 語言

2、抓住細(xì)節(jié)描寫：動(dòng)作、神態(tài)

3、讀課文思考

（1）男孩如何請(qǐng)求高爾基允許為他照相？（2）照相準(zhǔn)備過程中小男孩和高爾基怎么做的？（3）結(jié)果怎樣？你從中體會(huì)到什么？

（五）出示重點(diǎn)句子，學(xué)生品讀，思考所提出的問題。男孩如何請(qǐng)求高爾基允許為他照相的？

紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相。

1、思考：這件事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？ 小男孩為什么要給高爾基照相？（出示句子）

句子：1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團(tuán)，上面寫著：“ 親愛的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。”

體現(xiàn)了小男孩聰明

2、向高爾基的窗子上扔紙團(tuán)是不是很不禮貌？就是這樣一個(gè)紙團(tuán)引起了高爾基的注意，我們來看一下下面的句子。（課件出示）

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機(jī)。

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！” “來吧，我讓他們放你進(jìn)來?！备郀柣f。從這些句子你看出小男孩是怎樣的一個(gè)孩子？

（高爾基對(duì)宣傳自己從來不感興趣，不允許記者采訪。反映孩子不是不懂禮貌，他這樣做是出于無奈）

3、小男孩得到了高爾基的允許，接下來要做什么？ 高爾基擺好姿勢(shì)，男孩準(zhǔn)備為他照相（課件出示）找出描寫準(zhǔn)備照相的句子讀一讀。

過了一會(huì)兒，小男孩站在站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”

為什么仔細(xì)打量，小男孩是什么心情？

（細(xì)節(jié)描寫，反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。）

4、接下來我們看一下高爾基如何積極配合孩子工作的。

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！备郀柣鶄?cè)過臉，對(duì)著他微笑。

很久很久說明了什么？看出小男孩的準(zhǔn)備工作很??？

（高爾基按小男孩的要求去做，體現(xiàn)了高爾基作為長者對(duì)下一代的關(guān)愛）（表明這樣長的的時(shí)間高爾基沒有厭煩，反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心。）

5、一切準(zhǔn)備好了，可以照相了。意想不到的事情發(fā)生了“突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！?/p>

小男孩是怎么了？ 忘帶膠卷，男孩哭著離開

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上了一輛電車。電車馬上開走了。

同學(xué)們想一下，小男孩發(fā)下自己沒帶膠卷時(shí)當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？ “趕緊”一詞說明了什么？“大聲喊”又說明什么？

（反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。）（表明高爾基對(duì)孩子的疼愛和關(guān)切之情。）

6、小男孩走了，這件事就完了嗎？ 高爾基等著男孩再次來照相

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”

“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問?！安皇?。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！保ǜ郀柣恢钡胗浿∧泻?，急切地希望小男孩的愿望能趕快實(shí)現(xiàn)。）（高爾基對(duì)于宣傳自己一點(diǎn)也不感興趣，但對(duì)關(guān)系到下一代成長的事，卻非常重視。）

六、拓展練筆

小男孩還會(huì)來再來嗎？ 你能接著望下寫這個(gè)故事嗎？

比如：小男孩拿來了膠卷，匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么？做些什么呢？

讓我們展開想象，和小伙伴交流一下吧！

小攝影師

高爾基

關(guān)懷

愛護(hù)

小攝影師

(有禮貌)

第三篇：三年級(jí)語文小攝影師

小攝影師

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時(shí) 揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分

內(nèi)容屬于第1自然段。4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步

疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)

容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”

等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈

愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇

周曉虹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課前準(zhǔn)備

① 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

② 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。③ 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入

新課。初讀感知

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

細(xì)讀感悟 1．讀文想問題

a.投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。

b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“──”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時(shí) 精讀入情

1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情

感。

2．教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

演讀入境

1．自由組合分角色朗讀。

2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

識(shí)字寫字 1．投影出示下列詞語

陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

拓展活動(dòng)

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究 課題組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

課時(shí)安排 2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二、重點(diǎn)檢查讀書情況

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你

們體會(huì)到什么？（1）高爾基喜愛小男孩。（2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2．默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“

”畫出有關(guān)句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“~~~~~~~~~~~”畫出有關(guān)句子。

3．學(xué)習(xí)小組交流情況。4．全班反饋交流。5．老師小結(jié)板書。

這篇文章通過人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

四、開展討論

這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？

五、課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng) 1．自由組合分角色朗讀。

2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫字 1．投影出示下列詞語：

陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來?！备郀柣鶎?duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

第四篇：三年級(jí)語文《小攝影師》說課稿

三年級(jí)語文《小攝影師》說課稿

三年級(jí)?語文《小攝影師》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版語文三年級(jí)第二單元第六課《小攝影師》。下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程及課后反思四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。

【說教材】

《小攝影師》是第二單元的關(guān)于名人故事的一篇精讀課文，這篇課文講述的是一個(gè)小男孩為高爾基照相，因?yàn)闆]帶膠卷而未照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了小男孩對(duì)高爾基的崇敬和熱愛以及高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。

結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。在品讀人物對(duì)

話的同時(shí)，仿照文本學(xué)寫作。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

本文的重點(diǎn)是體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛，及高爾基對(duì)小男孩無比關(guān)懷和愛護(hù)。通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在品讀中學(xué)寫作。

【說教法學(xué)法】

基于對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教，以人為本，以讀代講”的基本思路，主要采用品詞析句，朗讀感悟，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

【說教學(xué)過程】

我就這篇課文第二課時(shí)的教學(xué)流程進(jìn)行一下贅述：

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀好對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、在品讀人物對(duì)話的同時(shí)，仿照文本學(xué)寫作，指導(dǎo)學(xué)生寫好人物對(duì)話。

3、分角色感情朗讀課文，感受男孩對(duì)高爾基的崇敬和熱愛，及高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷和愛護(hù)之情。

4、續(xù)寫故事。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小男孩是個(gè)聰明、有禮貌的孩子，從哪兒看出來的？齊讀回答。

二、讀中品悟，讀中學(xué)寫。

1、過渡：這樣聰明有禮貌的孩子對(duì)高爾基有怎樣的情感呢？課件出示句子。

??他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙。”通過“仔細(xì)打量”和“咧開嘴笑了”引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。接著課件出示兩句話：

“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問。

“是的?！蹦泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧”。

讓同學(xué)們仔細(xì)讀這三句話，然后再出示一組，進(jìn)行比較：

高爾基問：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”。

小男孩站起來，鞠了個(gè)躬：“是的。請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

??他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙?！?/p>

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：說話人可以放在話語內(nèi)容的前面、話語內(nèi)容的當(dāng)中和話語內(nèi)容的后面。）

這兩組句子都表達(dá)了同樣的意思，那哪一組寫法好呢？好在哪兒？

（修改后的語言格式的很單調(diào)，而原文格式也比較豐富，內(nèi)容也很緊湊。）

提醒注意：說話人所放位置不同，標(biāo)點(diǎn)也是不一樣的。放在前面，用的是冒號(hào)；放在中間，介紹這個(gè)人說話的神情、語氣、動(dòng)作，應(yīng)該用逗號(hào)；放在后面，則一般用句號(hào)。

小練筆：創(chuàng)設(shè)情境：早晨，爸爸或媽媽做好了早飯，如何叫你起床？展開想象，用上動(dòng)作、語言、神態(tài)寫一段話。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆來練習(xí)如何寫好人物對(duì)話，體現(xiàn)了中年級(jí)的語文教學(xué)習(xí)作目標(biāo)讀中學(xué)寫。）

2、領(lǐng)悟高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)之情。

過渡：小男孩對(duì)高爾基很崇敬熱愛，那么高爾基是怎么對(duì)待小男孩的呢？自讀課文，用橫線劃出有關(guān)高爾基語言描寫的句子，曲線畫出動(dòng)作描寫的句子，然后讀這些句子，想想你感受到了什么？

小組討論后在全班交流語言和動(dòng)作描寫的句子。

（注意邊感悟邊指導(dǎo)感情朗讀）

抓住關(guān)鍵詞理解感悟，體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)。

然后分角色有感情的朗讀對(duì)話。

小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊(duì)員。但他卻能為了實(shí)現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時(shí)間，可見他對(duì)小男孩所代表的下一代少年兒童是多么關(guān)心愛護(hù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文本重點(diǎn)詞句的理解，感悟高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心愛護(hù)，并通過語言和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物所表達(dá)的情感。）

三、巧設(shè)疑問，升華感情

1、小男孩會(huì)回來嗎？

有的說：會(huì)回來。有的說：不會(huì)回來。讓他們說出理由。

2、高爾基希望小男孩回來嗎？從哪看出來？

通過高爾基對(duì)待記者和小男孩兩種截然不同的態(tài)度，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)下疑問，通過發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)升華情感，也為續(xù)寫做了一個(gè)鋪墊。）

四、拓展活動(dòng)

1、續(xù)編故事，然后交流。

2、課下搜集高爾基的名言，制作成名言卡片。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高他們的寫作水平，拓展課外知識(shí)。）

板書設(shè)計(jì)： 小攝影師

高爾基 小男孩

課后反思：本文講了一名少先隊(duì)員為高爾基照相，因?yàn)闆]帶膠卷，而未照成的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛護(hù)。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)人物的心理活動(dòng)作為突破教學(xué)的重點(diǎn)。文中表現(xiàn)高爾基對(duì)小男孩關(guān)懷愛護(hù)的句子很多，我圍繞這一主線來展開教學(xué)，從動(dòng)作、語言、表情的句子體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生找出來并朗讀體會(huì)，還有在品讀人物對(duì)話的同時(shí)，仿照文本學(xué)寫作，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中學(xué)寫，做到了讀寫結(jié)合，但在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用上，還需加強(qiáng)練習(xí)。在課文結(jié)尾處設(shè)置了小練筆，續(xù)寫《小攝影師》，但最后由于時(shí)間關(guān)系，有部分學(xué)生沒寫完，因此也就只有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了展示，所以，我已小作文的形式，讓學(xué)生們把續(xù)寫《小攝影師》寫在了本子上，來彌補(bǔ)課堂上的缺陷。

第五篇：三年級(jí)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、小攝影師

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。（3）體會(huì)引號(hào)的用法。

2、過程與方法：

（1）通過朗讀，理解課文內(nèi)容。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)革命前輩對(duì)少年一代的關(guān)懷。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識(shí)字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1、鞏固詞語

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會(huì)感情

1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

A、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。C、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問，升華感情

1、提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文，了解了高爾基不喜歡大記者的采訪，卻喜歡少先隊(duì)員的采訪，這是為什么？如果是你，希望相片出現(xiàn)在報(bào)刊上，還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上？

學(xué)生討論后歸納：這是采用了對(duì)比的寫法，體現(xiàn)了高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷與熱愛。現(xiàn)在我們懷著對(duì)偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸，想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計(jì)：