第一篇：第2課藝術(shù)與科學(xué)八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案（大全）

藝術(shù)與科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對(duì)人類生活的促進(jìn)作用。能力目標(biāo)：運(yùn)用已有的知識(shí)，分析生活中各種物品設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性以及藝術(shù)性。能畫出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖稿。

情感目標(biāo)：通過(guò)了解設(shè)計(jì)對(duì)人們生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)；認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)： 藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學(xué)兩者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)方法： 教學(xué)用具： 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo) 入

1、播放“手機(jī)”視頻(多媒體課件展示)

2、回顧“手機(jī)”的發(fā)展史。（提問(wèn)：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）引出本課的課題 《藝術(shù)與科學(xué)》

觀看課件

2、新課

一、藝術(shù)與科學(xué)概念

1、藝術(shù)：藝術(shù)強(qiáng)調(diào)主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感。（美觀、愉悅、舒適）

2、科學(xué)：科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律，主要依靠理智和實(shí)驗(yàn)，以抽象思維為主，探索自然發(fā)展的規(guī)律。（實(shí)用、合理、便利）

二、分析實(shí)例：

欣賞圖片進(jìn)一步感受藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合

1、長(zhǎng)信宮燈

請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)信宮燈美在什么地方？(神態(tài)、動(dòng)作、色彩、緩解學(xué)生緊張心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。

啟發(fā)法

演示法

觀察法

情景創(chuàng)設(shè)法 教學(xué)課件 造型)

2、安 濟(jì) 橋（趙州橋）

教師實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀感受到拱形橋設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

3、蒙娜麗莎

利用光學(xué)原理和油性原料進(jìn)行繪畫，逼真生動(dòng)。（體現(xiàn)在繪畫中也需要科學(xué)合理的安排）

三、小組討論總結(jié)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。

藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系: 藝術(shù)與科學(xué)總是相輔相成，不可分割，互相促進(jìn)，不斷融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)生加深理解

學(xué)生欣賞圖片，同桌討論后說(shuō)出安濟(jì)橋的藝術(shù)性和科學(xué)性。（如：橋的簡(jiǎn)練、美觀、古樸、對(duì)稱美等。科學(xué)合理的設(shè)計(jì)如：拱形減輕橋的重量、利于排水等）。

3、練習(xí)

1、以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考。把剛才提到的設(shè)計(jì)不合理的例子重新設(shè)計(jì)。（例如：班級(jí)的桌子、椅子等）

2、利用手繪線條的方法進(jìn)行繪畫。

3、將設(shè)計(jì)的作品在全班交流，并讓設(shè)計(jì)者說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖。教師加以點(diǎn)評(píng)。

4、小結(jié)

藝術(shù)與科學(xué)是一對(duì)不可分離的孿生兄弟，自古代人們就能認(rèn)識(shí)到將藝術(shù)與科學(xué)完美的結(jié)合。到了我們現(xiàn)在那就更應(yīng)該注意藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。所以我希望各位同學(xué)，不要只注意科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

第二篇：八年級(jí)美術(shù)《藝術(shù)與科學(xué)》教案

藝術(shù)與科學(xué)

教學(xué)內(nèi)容分析；

本節(jié)美術(shù)課是欣賞課，要求學(xué)生掌握的知識(shí)是（藝術(shù)與科學(xué)）是什么關(guān)系，搞清它的重要性質(zhì)，并開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的理念，在藝術(shù)與科學(xué)里找到學(xué)習(xí)的方法，提高自身學(xué)習(xí)的方向。

教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)藝術(shù)與科學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣。

學(xué)情分析；藝術(shù)與科學(xué)是兩個(gè)不同概念，也是人類所從事的兩大創(chuàng)造性的工作。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感；而科學(xué)強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律，主要依靠理智和實(shí)驗(yàn)，以抽象思維為主，探索自然發(fā)展的規(guī)律。它們共同的追求是真善美的普遍真理。

教學(xué)資源；本課書本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)信息。

教學(xué)流程；提問(wèn)；藝術(shù)與科學(xué)是什么關(guān)系？---答；是互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)關(guān)系是從多角度，多層次進(jìn)行的，成為人類向前躍進(jìn)過(guò)程中試圖獲得平衡的一對(duì)翅膀。

討論題；1你能舉出只重視科技發(fā)展，忽略與藝術(shù)融合而出現(xiàn)的社會(huì)弊端嗎？ 2 你能舉出生活中藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的成功例子嗎？ 為什么當(dāng)今社會(huì)需要藝術(shù)與科學(xué)雙翼齊備的高素質(zhì)人才？

4談一談藝術(shù)與科學(xué)相互促進(jìn)，共同發(fā)展的例子？ 學(xué)習(xí)本課你得到了什么啟示？

討論題

1答案；藝術(shù)與科技是相互并存的，就象魚(yú)和水一樣相互不能離開(kāi)，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)設(shè)計(jì)與發(fā)展，也就是說(shuō)；沒(méi)有設(shè)計(jì)的結(jié)果就沒(méi)有發(fā)展的目標(biāo)。藝術(shù)與科學(xué)成功的例子很多，如 現(xiàn)在的高科技液晶電視，和各種款式的手機(jī)等，還有電腦等等許多的生活用品，沒(méi)有藝術(shù)的設(shè)計(jì)模型，就不可能出現(xiàn)現(xiàn)代高科技產(chǎn)物。3 因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，就需要有雙重性質(zhì)的人才在奠基，如設(shè)計(jì)就需要有繪畫基礎(chǔ)同時(shí)還要會(huì)電腦制作，這樣的人才才能在社會(huì)上立足。如 食品類包裝需要封皮包裝，手機(jī)的外型和電視的外型超薄設(shè)計(jì)，家具設(shè)計(jì)等等。5 學(xué)習(xí)本課，我感覺(jué)沒(méi)有藝術(shù)的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)技巧是不會(huì)成為社會(huì)上有用的真正人才，藝術(shù)是基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)知識(shí)在加上別的專業(yè)知識(shí)的積累，我想在將來(lái)的日子里會(huì)在社會(huì)上立足的。

板書設(shè)計(jì)；藝術(shù)與科學(xué)

討論互動(dòng)環(huán)節(jié)；回答問(wèn)題 解決問(wèn)題

課程預(yù)習(xí)布置；完成思考題的結(jié)論 回答學(xué)習(xí)感受并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課后記；通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，是本課的重點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)美術(shù)的大好時(shí)機(jī)。完成作業(yè)質(zhì)量。

第三篇：新蘇少版(蘇教版)八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第2課教案

第2課 輕描重彩總相宜

第二課時(shí)

教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中華民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級(jí)美術(shù)教材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國(guó)花鳥(niǎo)畫的教學(xué)，中國(guó)花鳥(niǎo)畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫名作《雞雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫家陳之佛的《白鷹》、齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥(niǎo)的藝術(shù)做了較完整的呈現(xiàn)。通過(guò)宋畫賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥(niǎo)畫的生命力，看到古人無(wú)意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥(niǎo)形象達(dá)到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格的作品，宋代是工筆花鳥(niǎo)畫最為繁榮的時(shí)期。教學(xué)路徑

寫生與感悟：體驗(yàn)生活、注重寫生。寫生是依照具體的物象來(lái)描繪，是解決作品“從生活中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)的問(wèn)題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫的重要方法之一。中國(guó)畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫生方法。歷來(lái)有成就的花鳥(niǎo)畫家都十分重視寫生，一個(gè)畫家沒(méi)有生活，沒(méi)有體驗(yàn)，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥(niǎo)的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的自然界。通過(guò)荷塘寫生，初步嘗試用白描的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創(chuàng)作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥(niǎo)畫名作。如宋代的名作《雞雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫的立意和意境美，畫家通過(guò)作品的意境抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫菊花，以示淡泊言志；畫藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無(wú)限；畫油菜花燕子想到春天的田野；畫青蛙跳躍，體會(huì)其夏日情趣；畫游魚(yú)戲水，讓人怡然自樂(lè)；畫蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；畫雄鷹展翅，體味人生理想，等等不一而足。再有工筆畫材料探究，了解墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等材料，并體驗(yàn)勾線、暈染、積色等技法。

學(xué)習(xí)與實(shí)踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解工筆荷花的暈染技法，鼓勵(lì)學(xué)生將寫生畫稿進(jìn)行創(chuàng)作整理，并完成由勾線、渲染、罩色、刻畫的創(chuàng)作過(guò)程，初步體驗(yàn)工筆畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。在材料的選用上熟宣、絹抑或選用團(tuán)扇等來(lái)創(chuàng)作或臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫小品均可，感受宋畫的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)工筆畫創(chuàng)作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫面情趣的表達(dá)。

操作目標(biāo)：寫生荷花，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作過(guò)程，并通過(guò)臨摹或同題材經(jīng)典宋畫《出水芙蓉》，感受工筆花鳥(niǎo)的藝術(shù)魅力，并通過(guò)欣賞與實(shí)踐，更深刻地理解宋畫的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力，加深藝術(shù)源于生活、高于生活的認(rèn)識(shí)。情意目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫崇尚詩(shī)意的情趣，通過(guò)對(duì)工筆花鳥(niǎo)藝術(shù)的特點(diǎn)、風(fēng)格、規(guī)律美學(xué)思想等有基本了解，對(duì)中國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵，在認(rèn)識(shí)上有一定提高，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫詩(shī)意畫面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、團(tuán)扇、熟宣、勾線筆、羊毫筆、中國(guó)畫顏色、水盂。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

熟宣：中國(guó)書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn)，適用于工筆畫。主要品種有素宣、玉版、蟬羽、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國(guó)工筆畫創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒，以線條造型表達(dá)形象的準(zhǔn)確性、力量感。

染筆：中國(guó)工筆畫渲染時(shí)的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥(niǎo)畫：工筆花鳥(niǎo)畫是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作。工筆花鳥(niǎo)畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒(méi)骨法：中國(guó)畫術(shù)語(yǔ)，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒(méi)骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴(kuò)充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國(guó)宮廷繪畫最興盛的時(shí)期。趙佶長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)“荷”進(jìn)行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過(guò)欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來(lái)學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥(niǎo)畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥(niǎo)畫是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫創(chuàng)作。工筆畫鳥(niǎo)畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩(shī)意畫面。

工筆畫花鳥(niǎo)畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥(niǎo)畫的發(fā)展是中國(guó)繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。1.作品在取材、取景上的感受。2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識(shí)點(diǎn)講解。

（知識(shí)點(diǎn)：在中國(guó)畫中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫，稱之為花鳥(niǎo)畫?；B(niǎo)畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥(niǎo)畫即用濃、淡墨勾勒對(duì)象，再深淺分層次著色；寫意花鳥(niǎo)畫即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫對(duì)象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識(shí)。）

運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來(lái)的方向收回。“天往不回”。（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。C.線條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。3.演示暈染技法。（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）簡(jiǎn)單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花 粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。A.渲染打底 B.分染

C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫面的情意表達(dá)。B.選宋畫局部進(jìn)行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

四、展示評(píng)價(jià)

在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的體會(huì)，交流工筆畫的體會(huì)，交流在下節(jié)課工筆畫創(chuàng)作時(shí)自己的想法等。

五、教學(xué)延伸

視頻欣賞現(xiàn)代工筆畫作品，著重欣賞多樣的工筆荷花作品，開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)作思路，為下節(jié)課寫生工筆花卉創(chuàng)作的完善做準(zhǔn)備。

第四篇：第2課 編結(jié)藝術(shù)

第2課編結(jié)藝術(shù)

教材分析：

《編結(jié)藝術(shù)》是人教版美術(shù)教材九年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課的內(nèi)容，本課的設(shè)計(jì)以欣賞編結(jié)藝術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受中國(guó)結(jié)的獨(dú)特藝術(shù)魅力，通過(guò)平結(jié)和雙結(jié)的制作方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些基本結(jié)的編織方法，并學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)。設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)欣賞一些編結(jié)作品，提高學(xué)生對(duì)編結(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同的編結(jié)作品所表達(dá)的吉祥寓意，通過(guò)舉例說(shuō)明實(shí)用結(jié)和裝飾結(jié)的區(qū)別，結(jié)合演示制作具有創(chuàng)新的中國(guó)結(jié)作品，用中國(guó)結(jié)作品來(lái)美化生活。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 了解編結(jié)的源流，感受編結(jié)的藝術(shù)魅力，了解其特征及文化內(nèi)涵，提高審美情趣，掌握編結(jié)的材料及方法步驟。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞一些編結(jié)藝術(shù)作品及生活中編結(jié)的一些實(shí)際應(yīng)用，了解其藝術(shù)特征。通過(guò)老師講解、演示，學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)編結(jié)的基本結(jié)法，并嘗試制作簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)飾品。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)基本結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中國(guó)民間工藝的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)編結(jié)藝術(shù)的熱愛(ài)。了解編結(jié)的寓意，學(xué)會(huì)懂得關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩與奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解編結(jié)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，掌握編結(jié)藝術(shù)的基本結(jié)的編結(jié)方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)新制作中國(guó)結(jié)作品。教學(xué)方法： 欣賞、講解、演示和動(dòng)手相結(jié)合。教具：一些中國(guó)結(jié)作品，編結(jié)用的繩子。

課型：新授課 教課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

通過(guò)讓學(xué)生欣賞課前收集到的中國(guó)結(jié)作品，提問(wèn)：同學(xué)們，一根繩子就能編出怎么好看的作品，你喜歡嗎？你是否為我們中華民族的編結(jié)藝術(shù)而感到驕傲呢？我們的祖先聰明、智慧而偉大，我們是不是要把我們中華民族的這門藝術(shù)繼承下來(lái)，并發(fā)揚(yáng)光大呢？那我們今天就學(xué)習(xí)《編結(jié)藝術(shù)》這一節(jié)課。（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)欣賞和提問(wèn)，揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、講授新課：

1、(1)結(jié)的歷史發(fā)展及含義：中國(guó)結(jié)由于歷史久遠(yuǎn)，其歷史貫穿人類史始終，“結(jié)”在中國(guó)，象征力量、和諧，充滿溫暖的人際關(guān)系。“結(jié)”還與“吉”諧音，繩與結(jié)產(chǎn)生的藝術(shù)，在中國(guó)人的心中有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊的含義。故被稱為中國(guó)結(jié)。（2）中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)：每個(gè)中國(guó)結(jié)從頭到尾都是由一根絲線編結(jié)而成的，每個(gè)結(jié)都蘊(yùn)含著一定的寓意。

（3）結(jié)的分類：編結(jié)藝術(shù)從功能上主要分為實(shí)用結(jié)和裝飾結(jié)兩大類。實(shí)用結(jié)著重的是結(jié)實(shí)、穩(wěn)定、耐用，如行李結(jié)、鞋帶結(jié)等。裝飾結(jié)則著重的是寓意、美觀，然后是實(shí)用，有結(jié)必吉祥是此類結(jié)特征，如同心結(jié)、盤長(zhǎng)結(jié)等。

2、教師演示平結(jié)的制作：

（1）準(zhǔn)備兩根線繩一長(zhǎng)一短。短線作芯固定，找到長(zhǎng)線中點(diǎn)放在短線下，在短線上打結(jié)。（2）左邊繩子不動(dòng)，右邊的繩子從短線下穿過(guò)，再?gòu)淖筮叺睦K下穿過(guò)，把右繩還拉到右邊，一個(gè)基本的平結(jié)就編好了。

（3）如此反復(fù)多次（要把兩邊的繩子拉緊，每個(gè)平結(jié)挨緊。）（4）學(xué)生自己練習(xí)。（5）教師巡視給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，把好的學(xué)生作品展示。

3、拓展：運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本結(jié)的結(jié)法，為你想要祝福的人創(chuàng)作一件中國(guó)結(jié)。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）本課小結(jié): 通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了平結(jié)的基本編法，又對(duì)平結(jié)的變化形式進(jìn)行了探究，你是不是覺(jué)得中國(guó)結(jié)是一門很深的藝術(shù)呢？作為新一代的我們，更有責(zé)任繼承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，努力把它發(fā)揚(yáng)光大。

布置實(shí)踐作業(yè)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本結(jié)的結(jié)法，為你想要祝福的人創(chuàng)作一件中國(guó)結(jié)。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《白楊禮贊》教案 蘇教版

《白楊禮贊》

教學(xué)目標(biāo)

1．理解托物言志的寫法，體會(huì)白楊樹(shù)的象征意義。2．理解本文的抒情線索，學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫法。

3．學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、堅(jiān)貞不屈的斗爭(zhēng)精神和革命品質(zhì)。

4．理解直抒胸臆的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解托物言志的寫法；理解直抒胸臆的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹(shù)、由樹(shù)及人的思路。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟 第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

激趣：你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，尤其要講清喜歡的原因）你喜歡這一種樹(shù)，能不能寫一篇文章表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)或贊美之情呢？偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹(shù)，歌頌白楊樹(shù)，贊美白楊樹(shù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文基本內(nèi)容

1．教師范讀全文。

要求學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)，畫記難字難詞，并標(biāo)明自然段的序號(hào)。2．掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識(shí)。

要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。然后教師補(bǔ)充：

茅盾，小說(shuō)家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)集《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返鹊取?/p>

3．解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子 開(kāi)墾 外殼 錘煉 主宰 倦怠 潛滋暗長(zhǎng) 旁逸斜出 婆娑 無(wú)邊無(wú)垠 坦蕩如砥 懨懨欲睡 暈圈 虬枝 楠木 秀頎

4．默讀全文，用筆劃出作者直接對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行“禮贊”的語(yǔ)句，同時(shí)思考作者寫美白楊樹(shù)的原因。

①指名學(xué)生讀出直接贊美白楊樹(shù)的語(yǔ)句。明確：

“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”

“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)?！?/p>

“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)?！?/p>

“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?/p>

“……我要高聲贊美白楊樹(shù)！”

②作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹(shù)呢？用課文中的原句加以回答。

明確：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

三、再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)層次

激趣：本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美是通過(guò)幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。請(qǐng)?jiān)僮x課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？（學(xué)生讀后交流。）

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩(shī)情畫意在其中。（見(jiàn)以下板書）黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子

高原風(fēng)景圖 白楊遠(yuǎn)景圖

“雄壯”“偉大”“單調(diào)” “驚奇” 傲然地聳立 力爭(zhēng)上游 白楊特寫圖 白楊聯(lián)想圖

決不是平凡的樹(shù) 北方的農(nóng)民、抗日軍民 樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．指名學(xué)生朗讀第一、二段。

2．討論：作者對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起？

明確：交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹(shù)的不平凡。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)第一題的2．3小題。第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品讀課文

1．白楊樹(shù)外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來(lái)突出白楊樹(shù)的總特征的？

明確：作者描繪白楊樹(shù)的總特征是：力爭(zhēng)上游，倔強(qiáng)挺立。作者從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面來(lái)刻畫白楊樹(shù)的外形的。齊讀課文第五段。

2．作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語(yǔ)句中？又是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的？

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第7、8段，四人一組展開(kāi)討論，積極質(zhì)疑，以加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

討論后明確：作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹(shù)和其他的樹(shù)種進(jìn)行對(duì)比。指出白楊樹(shù)不是“樹(shù)中的好女子”，卻是“樹(shù)中的偉丈夫”。作者列舉了七個(gè)褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹(shù)的品格、氣質(zhì)：“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”，實(shí)際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。這種把“樹(shù)”和“人”緊密聯(lián)系起來(lái)，由此及彼，就是借物詠人的寫法。

注意，在文章的第7段，完成了由“樹(shù)”→“人”的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹(shù)”與“北方農(nóng)民”兩個(gè)相似的地方突出來(lái)，此外又用兩個(gè)“象征”，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹(shù)的象征意義。

3．學(xué)生朗讀第7段，思考：這一段連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？這組反問(wèn)句有什么作用？

明確：這組反問(wèn)句主要是一步步地深入揭示白楊樹(shù)的象征意義。這組排比反問(wèn)句，結(jié)構(gòu)相似而有變化，內(nèi)容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對(duì)象是“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史”的中國(guó)共產(chǎn)黨和抗日軍民。

4．學(xué)生朗讀第9段，思考：作者將白楊樹(shù)與楠木進(jìn)行比較，用意何在？文章結(jié)尾再次贊美白楊樹(shù)，這已經(jīng)是第五次直接贊美了，你覺(jué)得這樣反復(fù)贊美是否累贅？ 以上問(wèn)題可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

參考：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日軍民，斥責(zé)“積極反共，消極抗日”的國(guó)民黨反動(dòng)派。結(jié)尾再一次直接贊美白楊樹(shù)，既使首尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)了自己對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。

5．了解什么是象征手法。

象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。白楊樹(shù)的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部?jī)A注在白楊樹(shù)上。

三、總結(jié)全文，了解本文的寫作線索

本文以白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線索。第1．4．6．8段分別對(duì)白楊樹(shù)的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入?！安黄椒病比齻€(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹(shù)的形象栩栩如生地挺立在我們面前。

四、指導(dǎo)寫作

你喜歡的樹(shù)是哪一種，你有沒(méi)有從這種樹(shù)的身上想到我們?nèi)祟愔心骋环N人的某些品質(zhì)？請(qǐng)以《________禮贊》為題，運(yùn)用“托物言志”的手法寫一篇作文，不少于600字。

五、板書設(shè)計(jì)

白楊樹(shù) 團(tuán)結(jié)向上 相似點(diǎn) 倔強(qiáng)挺立 象征 北方農(nóng)民、抗日軍民 不屈不撓