第一篇：2008年云南小學語文教師招聘考試真題

2008年云南小學語文教師招聘考試真題

一、積累運用。(本題共lO小題，每小題2分，共20分)1．下列詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一項 是()A．鮮xian 鮮艷 新鮮 寡廉鮮恥 B．解jie 解散 押解 解甲歸田 C．強qiang 強求 牽強 強詞奪理 D．寧ning 寧靜 寧愿 息事寧人

2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．金榜提名 浩然正氣 B．蠅營狗茍 癡心妄想 c．始終不瑜 貪贓枉法 D．膾炙人口 各行其是

3．下列各句中，成語運用正確的一項是()A．二班代表隊和一班代表隊各執(zhí)一詞，辯論會上，精彩 場面不斷出現(xiàn)。

B．他在填報高考志愿的第一批院校時，既想報清華大 學，又想報北京大學，總是見異思遷，半天拿不定主意。

C．幾天來，小區(qū)里的便民箱、井蓋板接連被盜，名草名花，不脛而走，王大媽提起這事，就氣憤不已。

D．亞太經(jīng)合會議早已結束，如今才見報道，人們不禁感 嘆：現(xiàn)在的報道全是明日黃花。4．下列各句沒有語病的一項是()A．看過他新近出版的小說，使人深切地感受到一種無法訴說的悲哀。B．大年初一那天，表哥帶來了過完春節(jié)即將到來的我的生日禮物。

C．人人都應為“希望工程”獻出自己的愛心和義務，為渴望上學的孩子們做點實事。D．現(xiàn)在，當昔日的輝煌悄然成為一種歷史的記憶，我們不難從中發(fā)現(xiàn)一些造就輝煌的理由。5．下列句子中，關聯(lián)詞用得恰當?shù)囊豁検?)A．青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒有做到的事業(yè)。

B．所有這些唱詞和對白，既符合人物的性格特點，而且展示了人物的內(nèi)心世界。c．韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢? D．這么長的課文，即使瀏覽一遍，也要十幾分鐘。6．填人下面這段文字中括號內(nèi)的詞，正確的一組是()《琵琶行》中“同是天涯()人，相逢何必曾相識”句，是詩中關鍵句，也是名句。它()，從琵琶女的飄零身世()到詩人的宦途潦倒，()了詩人和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說理，這樣增強了抒情的深度，提高了詩的思想境界。A．淪落承上啟下過渡溝通 B．淪落承上啟下過度勾通 C．冷落承前啟后過度溝通 D．淪落承上啟下過渡勾通

7．與其他三句所用修辭方法不同的一句是()A．我們偉大祖國的語言，是一個無比豐富的寶庫。B．山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)。C．有的松樹獨自上到高處，斜著身子張望。

D．在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。8．對二重復句層次劃分及分句間關系判斷正確的一項是()①倘若李健能夠成功地橫渡這個海峽，②就創(chuàng)造了一項新的記錄，③也實現(xiàn)了他多年的夢想。A．①I②l③ B．①|(zhì)②|③ 假設并列 假設遞進 C．①|(zhì)|②I③ D．①I②I③ 假設并列 假設遞進

9．打造節(jié)約型校園，時下已成為校園文化建設的一項重要內(nèi)容。請你用幽默、含蓄或典雅的語言，擬寫一條貼在餐廳或水房的標語，以彰顯主題，營造氣氛。

10．春節(jié)期間，在上海工作的小張收到了二叔在上海讀大學 的兒子帶來的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，他很高興，給二叔寫了一封信，下面是信的部分內(nèi)容，其中五處要改正，請指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對我一貫的關心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說：“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一件禮物，您肯定會驚喜的!——改為—— ——改為—— ——改為—— ——改為—— ——改為—— |||

二、閱讀下面的文字，完成11～13題。(本大題共3個小 題，每小題2分，共6分)自20世紀80年代以來，世界都在談“軟科學技術”。何謂軟科學?經(jīng)常聽人說：“腦子不夠使?！边@其實就是對軟科學的需求。于是，從古至今，所謂“軍師”、“謀士”、“智囊團”應運而生。但是，這些“看得見的頭”，畢竟知識有限，使用起來也不方便。自計算機一出現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦”，其實，至今計算機并不完全具備人腦的功能。人腦有四個層次的功能：觀察識別、記憶存儲、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個層次的功能目前計算機已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開發(fā)的專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個層次是剛剛開始研究的人工智能。研究具備上述四種功能的“看不見的頭’’為管理和決策服務的科學技術就是軟科學技術。軟科學技術的第一個特征是媒介性，它是人和具體的科學技術之間的接口。第二個特征是綜合性，它綜合各種自然科學技術，而且使社會人文和自然大類科學相結合。第三個特征是應用性。如果說科學研究是基礎研究的話，軟科學則是應用研究，所產(chǎn)生的專家系統(tǒng)則是技術開發(fā)。

軟科學技術的基礎是計算機科學，包括信息采集、存儲、處理和傳輸；人文社會科學，包括人的社會行為研究的方法論：還有生命科學，包括人腦的生理機制研究。在上述基礎上軟科學技術還進行了范圍廣泛的其他方面的研究。1l.對“軟科學技術”的含義概括準確的一項是()A.研究具備觀察識別、記憶存儲、分析判斷和想象創(chuàng)造功能的管理決策系統(tǒng)的科學技術。B.研究能夠觀察識別、記憶存儲的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)的科學技術。

C．研究以觀察記憶的專家系統(tǒng)、決策系統(tǒng)、人工智能，服務于管理和決策的科學技術。D．研究具備人腦功能的“高級電腦系統(tǒng)”幫助人更好地運用各類科學技術知識進行管理和決策的科學技術。

12．下列不屬于“軟科學技術”特征的一項是()A．以計算機科學、社會人文科學和生命科學為基礎而進行研究。、B．將對人的研究與對自然科學、社會科學的研究結合 起來。C．包括了各種自然科學技術。D．建立在科學研究基礎上的應用研究。13．下列說法符合原文意思的一項是()A．謀士們使用起來不方便，所以極需要研究軟科學。

B．“看不見的頭”即電腦，并不完全具備“看得見的頭”的全部功能。c．軟科學的綜合性是指能將社會人文科學和各自然科 學結合起來的特性。D．“具體的科學技術”是指社會人文和自然兩大類科學技術。

三、閱讀下面兩段文言文，完成14～21題。(本大題共8小題，14～19題每小題1分，20、21題每小題2分，共10分)(一)沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有隙??”項王日：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，藉何以至此?“項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉塊以示之者三，項王默然不應。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜!”莊則入為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。，” 項王曰： “諾?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。14．對下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是()A．臣與將軍戮力攻秦 戮：合力 B·范增數(shù)目項王 數(shù)目：多次用眼示意

C．舉所佩玉塊以示之者三 示之：指示項王 D．君王為人不忍 不忍：不狠心 15·比較下面“以”的意義和用法，正確的一項是()①舉所佩玉塊以示之者三 ②軍中無以為樂 ③壽畢，請以劍舞 ④常以身翼蔽沛公

A．①與②相同，③與④不同 B．①與②不同，③與④相同 c．①與②不同，③與④也不同 D．①與②相同，③與④也相同 16．下列句中加點詞所指不是一人的一項是()A．①不然，藉何以至此? ②舉所佩玉塊以示之者三 B．①今者有小人之言 ②此沛公左司馬曹無傷言之

c．①項伯亦拔劍舞 ②若人前為壽 D．①得復見將軍于此 ②君王為人不忍

17．對上文座次尊卑的判斷正確的一項是()A．項王、項伯坐的是最上位 B．范增坐的是最上位 C．劉邦坐的僅次于最上位 D．張良坐的僅次于最上位 18．選出上面敘述不符合原文意思的一項。()A．玉塊是半圓的佩玉?！皦K”與“決”同音。范增以此暗示項羽要下決心殺劉邦。B．劉邦為自己開脫責任，其表明產(chǎn)生矛盾的原因有兩個：一個是不自意能先人關破秦，二是有小人之言。

C．“此沛公左司馬曹無傷言之”是項羽無意中失言，表明其性格的粗率。D．項莊拔劍舞是聽從范增安排要殺劉邦，項伯拔劍起舞是自覺行動，要保護劉邦。|||(二)閱讀語段并翻譯：

玉不琢，不成器；人不學，不知道。然玉之為物，有不變之長德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不 學，則舍君子而為小人，可不念哉? 19.玉不琢，不成器;人不學，不知道___________________。(1分)20．然玉之為物，有不變之長德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也__________________。(2分)21．人之性，因物則遷，不學，則舍君子而為小人，可不念哉?___________________。(2分)

四、閱讀下文，完成22～25題。(10分)清朝的滅亡給中國帶來了真正的時代，社會震蕩，世事忙 亂，人們也沒有心思去品咂一下這次歷史變更的苦澀厚味，匆匆忙忙趕路去了。直到1927年6月1日，大學者王國維先生在頤和園投水而死。才讓全國的有心人肅然深思。王國維先生的死因眾說紛紜，我們且不管它，只知道這位漢 族文化大師拖著清代的一條辮子，自盡在清代的皇家園林里，遺囑為“五十之年，只欠一死，經(jīng)此世變，義無再辱”。他不會不知道明末清初漢族人的束發(fā)還是留辮之爭曾發(fā)生過驚人的血案。他不會不知道劉宗周、黃宗羲、顧炎武這些大學者的慷慨行徑，他更不會不知道按照世界歷史的進程，社會巨變乃屬必然，但是他還是死了。我贊成陳寅恪先生的說法，王國維先生并不是死于政治斗爭、人事糾葛，或僅僅為清廷盡忠，而是死于一種文化：凡一種文化值衰落之時，為此文化所化之人，必感痛苦，其表現(xiàn)此文化之程量愈宏，則其所受之苦痛亦愈甚；迨既達極深之度，殆非出于自殺無以求一已之心安而義盡也。(《王觀堂先生挽詞并序》)但是．王國維又無法把自己為之而死的文化與清廷分割開來。是《古今圖書集成》《康熙字典》《四庫全書》《紅樓夢》《桃花扇》《長生殿》和乾嘉學派、納蘭性德等等把兩者連在一起了。于是衣冠舉止，生態(tài)心態(tài)，也莫不兩相混同。我們記得，在康熙手下，漢族高層知識分子經(jīng)過劇烈的心理掙扎已開始與朝廷產(chǎn)生某種文化認同，沒有想到的是，當康熙的政治事業(yè)和軍事事業(yè)已經(jīng)失敗之后，文化認同競還未消散。為此，宏才博學的王國維先生要以生命來祭奠它。他沒有從心理掙扎中找到希望，死得可惜又死得必然。知識分子總是不同尋常，他們總要在政治軍事的折騰之后表現(xiàn)出長久的文化韌性。文化變成了生命，只有靠生命來擁抱文化了，別無他途；明末以后是這樣，清末以后也是這樣，但清又是整個中國封建社會的末尾，因此王國維先生祭奠的該是整個中國傳統(tǒng)文化。清代只是他的落腳點。

22．對王國維遺囑中“義無再辱”一句，試按本文作者的觀點解釋其具體內(nèi)涵(不超過20字，2分)。

23．第二自然段中，作者特別點明王國維的“一條辮子”和自殺地點，并且連用了三個“不會不知道”。這表現(xiàn)了作者對王國維“死因”怎樣的看法(3分)7 __________________________________________________________。

24．作者贊同陳寅恪的看法，說王國維“死于一種文化”。這“一種文化”可以用上文中另外的說法代替，試寫出另外三種說法(有的說法要對上文中的詞句稍加調(diào)整，3分)。____________________________________________________________。

25．作者列舉了《古今圖書集成》《康熙字典》《四庫全書》《紅樓夢》等等事例來闡述其觀點，不符合作者觀點的兩項是()(2分)A．清代文化可反映傳統(tǒng)文化的最高成就。B．充分說明王國維死于文化而與政治斗爭無關。

c．如果清代沒有這樣高的文化成就，也不會有王國維 之死。D．珍視這些文化成果的人唯有一死才可心安而義盡。E．清代文化成就極高而其給予知識分子的負擔也極重。

五、作文。(24分)26．任選一題作文。

(1)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

多數(shù)人有兩個自己：一個是外在的、社會的、包裝了的；一個是內(nèi)在的、本質(zhì)的、真實的。有人喜歡前者，有人鐘愛后者，有人讓兩個自已不時地進行交流、融合??你認為在當今社會中要如何應對自己?請以“慎對自己”為話題寫一篇作文。要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；題目自擬；不少于600字。(2)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

歌德說：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明。康德說：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。愛因斯坦說：只要有一天得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。一個普通人說：我們注定終身吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應該活得精彩?？戳艘陨喜牧希銓Α熬省被蛟S會有新的認識，請以“精彩”為題目寫一篇作文。要求：立意自定；除詩歌外，文體自選；不少于600字。|||

六、小學語文教學示例分析。(每小題5分，共10分)27．下面這首詩是一位小學五年級同學寫的，請你給這首詩 寫出評語(不少于100字)。夢想在跑

小枕頭的陪伴下，／我慢慢地進入夢鄉(xiāng)。／這時候，／夢想便開始和我的靈魂散步。／夢想跑了起來，／像一匹脫韁的野馬。／我也跟著跑了起來，／但怎么也追不上它。／夢想在前面一邊笑，／一邊加快了步伐。／漸漸地，漸漸地，／它跑出了我的視野，／消失的無影無蹤。／我知道，／當我在追趕夢想，并超過它時，／現(xiàn)實的我夢想已成真。

28．下面是新加坡華文《守株待兔》(小學四年級上)的教案，請你分析、評價。使用軟件：神奇畫家‘ 教學時間：30分鐘

I教學重點I 1‘讓學生明白不勞而獲的心理是要不得的；2·設計一則圖I f I文并茂的短文；3．加強思考能力。J I內(nèi)容大意l農(nóng)夫因為一次意外收獲，而存僥幸心理，希望從此不勞J I I而獲。I l I 1．引導學生進入《神奇畫家》的畫面，從《神奇寶盒》里f l I選出跟課文有關的畫面；2．引導學生進入工具箱《可愛圖I l活動簡介I庫》，然后從中選出兔子、椰子樹和卡通人物加在畫布上；I l f 3．學生進入工具箱的主動功能《打字幫手》，用漢語拼音在I I I畫布上打短文。I I創(chuàng)意思考1如果你是農(nóng)夫的朋友，你會怎樣勸他? J 分析、評價：

第二篇：2018年云南教師招聘考試真題《教育學》 （模版）

2018年云南教師招聘考試真題《教育學》(2)

一、選擇題

1、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期 2、20世紀以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領導權 B.受教育的權利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結構的變化

4、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）

A.政治需要 B.科技進步 C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。

A.應試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

8、()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、課程表安排應遵循的主要原則有（）。A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

13、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

14、在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是

A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

15、提高教學質(zhì)量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾 C.德育與教學過程的矛盾

D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

18、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

19、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。

2、師生在教育內(nèi)容的教學上構成（）關系，在社會道德上是相互促進關系。

3、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的______。

4、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學校有 ______、______、和________等名稱。

5、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領導方式，二是“＿＿＿＿”的領導方式。

三、簡單題

1、教育學的價值是什么？

2、原始社會的教育特征是什么？

3、學?？冃гu估不同的標準，可以分為哪幾類？

4、教學大綱

5、德育就是道德教育的簡稱。

四、論述題

1、應激案例： 男，11歲。4個月前因不做作業(yè)，老師要求其家長到學校接受教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準其進食晚餐，并將他鎖在門外，患兒半夜至鄰居家寄宿，次日回家取書包上學，當天上午在課堂上患兒放聲大哭，并說看見教室屋頂上有恐龍在跑，聽講死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態(tài)，對其父拳打腳踢，并痛罵母親，持續(xù)3天未見明顯緩解，患兒隨后由父母送至我院精神科就診，診為“應激相關障礙”，住院治療14天，癥狀有所緩解，不再打罵父母。個性特點：自幼父母要求嚴格，教育方式為打罵教育，患兒懦弱，內(nèi)向，易怒，情緒不穩(wěn)，少與小朋友交往。討論題目：我們生活中常見的應激源有哪些？你如何面對可能面臨的應激？

五、案例分析題

1、目前應如何來提高我國中小學教師的地位？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學”和“鄉(xiāng)學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】ACDE。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】ACD。14、15、【育萃專家解析】 B。提高教學質(zhì)量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】 ADE。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量

2、【育萃專家解析】授受

3、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底

4、【育萃專家解析】 癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】 教學中心，集體中心。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念；

4、提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎。

2、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。

3、【育萃專家解析】學?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

4、【育萃專家解析】教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。

5、【育萃專家解析】錯誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。

四、論述題

1、【育萃專家解析】 討論要點：

1、用自己的方式對應激源分類

2、簡介自己的應對方式 經(jīng)過對教材進行學習，我了解到應激反應是指由于應激源導致個體發(fā)生各種的生理，心理，社會行為等方面的變化，又稱應激的心身反應。

總的看來，在醫(yī)學心理學領域中應激存在3個方面的含義： 1.應激是一種刺激物 2.2.應激是一種反應 3.3.應激是一種狀態(tài)

而應激源主要來自三個方面： 1.外部客觀環(huán)境的有害刺激，包括自然和人兩部分，如環(huán)境中有害的氣候變化，災難性的環(huán)境變化，以及人為的環(huán)境污染和資源匱乏

2.集體內(nèi)環(huán)境的不良反應，如營養(yǎng)缺乏，物質(zhì)代謝紊亂，疾病狀態(tài)等

3.個體面對的社會和心理因素，如憤怒抑郁情緒、工作壓力、人際關系緊張、文化道德與現(xiàn)實的沖突 等。在有關資料中根據(jù)應激源的不同性質(zhì)特征又可以有多種分類，在此就不一一贅述了。

下面主要談談我們作為大學生所可能面對的應激源。

一．我們大學生所會面對的應激源又可具體分為以下幾個方面：

1.長期慢性身體疾病 有長期慢性身體疾病的大學生是心理危機的高發(fā)群體。這類疾病可能會影響他們的學習、人際交往和生活，給他們帶來多重的壓力。比如得乙肝的學生，一方面他們很渴望與他人交往，但另一方面在學習和生活中可能會遭到周圍人的歧視和孤立。長期下來，容易產(chǎn)生心理危機。

2.戀愛問題 大學生正處于青春期的中期，生理上趨于成熟，心智上有了一定的發(fā)展，對愛情生活有所追求和向往。大學生談戀愛是一種普遍現(xiàn)象。但是有很多大學生在戀愛中存在情感困惑，在戀愛過程中會出現(xiàn)單相思、感情糾葛和失戀等心理挫折。特別是失戀，如果處理不好，會在心理上受到極大傷害，造成心理失調(diào)，甚至精神崩潰，在短時期內(nèi)會出現(xiàn)極端行為如自殺或報復等。

3.心理障礙和精神疾病 有長期心理障礙或者精神疾病的學生也很容易產(chǎn)生心理危機，尤其是心理障礙或者精神疾病本身就給學生帶來巨大困擾的情況。這些疾病在短期內(nèi)又無法消除，再遇到外在的一些誘因，比如學習成績下降、人際關系不良等問題，就更容易產(chǎn)生心理危機了。

4.就業(yè)和生涯規(guī)劃 就業(yè)崗位要求和標準日益提高，相當數(shù)量的大學生缺乏足夠而必要的就業(yè)心理準備，甚至未畢業(yè)時就出現(xiàn)了嚴重的就業(yè)心理壓力，表現(xiàn)為無法有序地進行大學后期的學習，整日憂心忡忡、情緒低落，出現(xiàn)嚴重的心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發(fā)脆弱。如不及時排解、調(diào)適，往往會發(fā)生心理崩潰，導致消極、負面的后果。

5.人際關系因素 大學生的人際交往相比中學更為復雜和廣泛。獲得好的人際關系需要一定的技巧，這不是每個大學生都能處理好的。在處理各種人際關系的過程中，有相當數(shù)量的人會產(chǎn)生各種問題，一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，由此產(chǎn)生心理問題。

6.家庭因素 對于從小在順境中長大的大學生來說，一旦遭遇重大變故，如父母去世、家庭破裂、經(jīng)濟困難、犯罪或者其他重大家庭問題，極易產(chǎn)生失落感和悲觀情緒，從而以極端行為對抗現(xiàn)實。另一類就是家庭貧困的大學生，他們都面臨學費和生活費不能支付或者支付很困難的情況。雖然他們獨立性強、勤勞簡樸、學習刻苦，但是都存在或多或少精神上的困惑，心理上受到不同程度的傷害，無論在生活水平還是消費觀念上都與富裕家庭的學生有較大落差。經(jīng)濟因素限制了他們的人際交往，經(jīng)濟壓力也讓他們不得不去勤工儉學，造成他們學業(yè)壓力大，在長期的自卑和壓抑中容易出現(xiàn)心理偏激行為。

那么，既然我們可能面對如此眾多的應激源，那么我們要以一種怎么樣的方式來應對就成為一個關鍵的問題，現(xiàn)在通過我已有的知識來反觀我之前生活中遇到應激源時的反應，可以大概的將應對方式總結如下。

二．我對于應激源的應對方式 一般而言，對于那些可能會失敗或者發(fā)生變故之類的會轉(zhuǎn)化為應激源的事件，我會有提前的估計，就是說做好最壞的打算，這樣當其真的發(fā)生時，也不至于對心理造成太大的沖擊，能以一種更平和的心態(tài)來應對。

但如果應激源超過過了我所能承受的范圍，并引起了我的嚴重的情緒反應，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤怒時，我會去尋求外界的幫助。這主要是和父母，老師以及同學，朋友的溝通來達到。

父母和老師，作為我的長輩，有著比我更加豐富的人生閱歷，同時又能從我的角度出發(fā)給出實質(zhì)性的應對措施和心理安慰。同學和朋友，他們也許經(jīng)歷過相同的事情，會以一個同齡人的角度來看待這個問題和我的心理狀態(tài)。他們能在需要的時候陪伴我并給我很大程度上的心理開導。通過述說，我得到的除了一些心理安慰和處理建議外，更重要的還有一種傾述后壓力的釋放。

而我自己所要做的就是整理自己的情緒，可以通過適當?shù)陌l(fā)泄如大量的體育運動等和一些放松訓練來減輕心理的壓力與緊張。之后以一種更加平和的心態(tài)重新看待所面對的問題，盡量一種平和的心態(tài)結合父母，老師，朋友所提的建議對事情進行妥善的處理

五、案例分析題

1、首先，從社會與政府的角度看，應確保教師的收入不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學校與教育行政的角度看，應確保教師能夠有效參與到學校的教育教學管理中來，同時教師培訓，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會的認可。

第三篇：2018年云南教師招聘教育學真題

2018年云南教師招聘教育學真題(2)

一、單選題

1、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期

2、教育學的研究對象是（）

A．教育規(guī)律 B．教育現(xiàn)象 C．教育問題 D．教育經(jīng)驗

3、()是直接決定教育目的的因素。A.生產(chǎn)力 B.政治制度 C.科學技術 D.文化

4、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認識。()A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

7、()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

8、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）

A.制定教育目的者的哲學觀念B.制定教育目的者的人性假設

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()

10、A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎性 D.趣味性 E.科學性

11、課程表安排應遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

14、[2010年真題]教學的首要任務是（）。

A.促進學生的全面發(fā)展B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學生的品德和審美情趣D.引導學生掌握系統(tǒng)的知識和技能

15、提高教學質(zhì)量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

17、[2010年真題] 在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識 B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

18、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

19、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、馬克思主義教育學認為教育起源于____，起源于勞動過程中____和____的辯證統(tǒng)一。

2、終身教育主張教育是一個____的過程。

3、影響人發(fā)展的基本因素有______；_______；________。

4、我國的教學內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級學校的 _____、______、和 ______ 里。

5、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領導方式，二是“＿＿＿＿”的領導方式。

三、簡單題 1、20世紀后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?

2、試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。

3、在我國教育一詞最早出現(xiàn)于____所說的一句話：“____?！?/p>

4、中小學體育的主要任務是什么？

5、德育就是道德教育的簡稱。

四、論述題

1、我國教育目的的基本特征是什么？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學”和“鄉(xiāng)學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】BC。

3、【育萃專家解析】 B。

4、【育萃專家解析】 B。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】 A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】ABCE

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】A。

14、【育萃專家解析】D。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學質(zhì)量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】 C。

17、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。

18、【育萃專家解析】 D。

19、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】答案：勞動 社會生產(chǎn)需要 人的發(fā)展需要

2、【育萃專家解析】答案：從人出生到生命終止不斷進行

3、【育萃專家解析】遺傳 環(huán)境 教育

4、【育萃專家解析】教學計劃、教學大綱、教科書

5、【育萃專家解析】 教學中心，集體中心。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】（1）教育的終身化?，F(xiàn)代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。它是對過去將人的一生分為學習階段和學習結束后階段的否定。

（2）教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都能進入小學并降低輟學率，使所有中青年都擺脫文盲的運動。

（3）教育的民主化。否定教育的等級化、特權化和專制性。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

（4）教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內(nèi)容的多元化、評價標準的多元化等。

（5）教育技術的現(xiàn)代化。教育技術的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

2、【育萃專家解析】馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：

（1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。（3）從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。

（5）馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。

3、【育萃專家解析】答案：孟子 得天下英才而教育之，三樂也

4、【育萃專家解析】

1、增強學生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；

2、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；

3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

5、【育萃專家解析】錯誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想；

2、有鮮明的政治方向；

3、堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

第四篇：福建省教師招聘考試小學語文歷年真題(一)

福建省教師招聘考試小學語文歷年真題

（一）（時間：120分鐘滿分：150分）

第一部分選擇題

一、單項選擇題（共10小題，每小題2分，共20分）

1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A.見風駛舵不脛而走月明星稀各行其是

B.流連忘返汗流浹背毛骨聳然好高騖遠

C.半途而廢循私舞弊世外桃源真知灼見

D.振聾發(fā)聵風聲鶴唳陳詞濫調(diào)金榜題名

2.下列各句中，沒有語病的一項是（）。

A.大學生就業(yè)已成為政府部門亟待解決的重大問題，各個部門應防止對畢業(yè)生的惡意歧視現(xiàn)象不再發(fā)生。

B.作為語文教師，時刻應當不忘語文學科既要使學生獲得語文素養(yǎng)，還應提 高他們的思想文化修養(yǎng)。

C.限制浪費的范圍，并不能制止公共權力的濫用，因為它沒有切斷公共資金 為個人辦事的渠道，所以只是揚湯止沸。

D.在相當長的一個時期里，越來越激烈的升學競爭和課業(yè)負擔，使學生的生 活空間和活動范圍變得日益狹窄。

3.把下列一段話修辭手法的分析，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

風是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機扯亂女孩子的長發(fā)；風是年老的 畫家，一味選由色調(diào)，造出黃昏的畫面；風是不高明的小偷，溜進屋時弄響門，逃走時還在窗上留下了腳印。

A.運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出風的特點

B.運用了擬人的修辭手法，寫出風的頑皮、可惡和無孔不入的特點

C.運用了排比的修辭手法，三個句子的長度與句式風格很近

D.幾種修辭手法結合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風的特點

4.下列關于作者，國籍，作品組合錯誤的一項是（）。

A.伊索—古希臘—《伊索寓言》

B.馬克?吐溫—美國—《苦兒流浪記》

C.張?zhí)煲怼袊秾毢J的秘密》

D.金波—中國—《綠色的太陽》

5.《紅樓夢》中才情超逸又不拘小節(jié)，把“二哥哥”叫成“愛哥哥”的人物是（）。

A.賈探春B.賈惜春C.賈迎春D.史湘云

6.下列不屬于文學創(chuàng)作基本原則的一項是（）。

A.情境假定原則B.情感評價原則

C.藝術真實原則D.形式創(chuàng)造原則

7.下列有關語文課程理念的理解，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.九年義務教育階段的語文課程，應當面向全體學生，使學生獲得基本的語 文素養(yǎng)

B.語文是實踐性很強的課程，應當著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力

C.學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須摒棄接受式的學習方式

D.語文課程應當拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手 段的運用

8.關于小學階段識字與寫字教學目標，下列說法正確的一項是（）。

A.每個學段都要求學生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣

B.每個學段都要求學生能用硬筆、毛筆寫好楷書

C.第一學段能用音序檢字法和部首檢字法查字典

D.漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動與游戲的形式

9.關于小學階段寫作教學目標，下列說法正確的一項是（）。

A.關于寫作，第一學段定位在“寫話”，第二學段開始“習作”，第三學段進入“寫 作”

B.三個學段都要求學生留心周圍事務，積累寫作素材，寫自己想說的話，并 學會分段表達

C.三個學段都要學習使用標點符號，第一學段要求學習使用逗號，句號，問 號，感嘆號

D.三個學段每學年課內(nèi)作文都要求達到16次，第三學段要求40分鐘完成不少 于500字的作文

10.下列關于語文課程評價的表述，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.語文課程評價不僅要關注學習的結果，還要關注學習的過程

B.語文課程評價的重點應當是學生語文知識的掌握情況

C.評價的主體有教師、學生本人、同學以及家長、社區(qū)、專業(yè)人員等

D.寫作的評價應按不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發(fā)展狀況

第二部分非選擇題

二、填空題（共10小題，每小題2分，共20分）

11.是故所欲有甚于生者__________________________。（孟子《魚我所欲也》）

12.會當凌絕頂，__________________________。（杜甫《望岳》）

13.春蠶到死絲方盡，_________________________。（李商隱《無題》）

14.醉里挑燈看劍，___________________________。（辛棄疾《破陣子》）

15.“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”出自《望洞庭湖贈張丞相》，作者是___________。

16.郭沫若先生創(chuàng)作的第一部新詩集是《______________》。

17.漢字形體演變經(jīng)過以下幾個階段：甲骨文、金文、篆書、__________、草書、楷書、行書。

18.語文課程應致力于學生_______________________的形成與發(fā)展。

19.口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動應在具體的____________中進行。

20.《義務教育語文課程標準》提出小學階段課外閱讀總量不少于______萬字。

三、古詩文閱讀（10分）

（一）閱讀下面文字，完成21題。

于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤①，船待，謂項王曰：“江東雖小，地 方千里，眾數(shù)十萬人亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。” 項王笑曰：“天之亡我，我何渡為!且籍以江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐愛而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨無愧于心乎？”［注］①艤：把船靠攏岸邊。

21.翻譯文段中劃線的句子。（4分）

縱江東父兄憐愛而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨無愧于心乎？

（二）閱讀下面一首詞，完成22－23題。

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

22.這首詞最主要的表現(xiàn)手法是什么？（2分）

23.欣賞這首詞中梅花的形象。（4分）

四、文本解讀與教學設計（29分）

假定下文是小學六年級的一篇精讀課文，請根據(jù)要求完成24-27題。

雪地里的紅棉襖

佚名

24.簡要概括“嫂子”關愛“我”的三件事。（6分）

25.品析課文第○

8、○

12、○16自然段。

（1）這三個自然段運用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）

（2）聯(lián)系上下文，簡述這三個自然段蘊含的深意。（6分）

26.根據(jù)《義務教育語文課程標準》，為本課閱讀教學制定教學目標。（6分）［本文要求學生會認的生字］脊凄綁粥舔剃攜熄

27.《義務教育語文課程標準》指出要“指導學生正確地理解和運用祖國語文”，即不僅要引導學生正確理解文本內(nèi)容，體會感情，還要讓學生領悟語言特點，運用語言。請根據(jù)上述提示，為第○18自然段中“我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白。”這個句子進行教學片斷的設計。（8分）

五、教學案例分析（21分）

下面是某教師執(zhí)教《三顧茅廬》（小學四年級下冊精讀課文）的教學片斷和 課后學習活動設計。請根據(jù)題目要求完成28—29題。

［課文］三顧茅廬

劉備兩次前往隆重拜訪諸葛亮......諸葛亮出山后，劉備把他當做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論

天下大事。

劉備高興地對關羽、張飛說：“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣啊!” ［教學片段］

28.上述教學片段體現(xiàn)了哪些語文課程理念？請簡要評析。（至少答出四點）（12 分）

29.請根據(jù)語文課程理念，簡要點評上述“課后學習活動設計”。（至少答出三 點）（9分）

六、作文（50分）

30.根據(jù)下面要求，寫一篇作文。

4月23日是“世界讀書日”。學校將舉行以“書香伴我成長”為主題的讀書 活動，一位教師要向全校學生作開展讀書活動的倡議演講。

如果你就是這位老師，請你寫一份演講稿。要求緊扣活動主題，內(nèi)容具體，符合文體，題目自擬，不少于800字。

第五篇：2015 教師招聘考試真題小學語文 試卷(一)

2014教師招聘考試小學語文真題匯編試卷

（一）第一部分語文教育理論知識

一填空題（每空0.5分，共5分）

1．小學語文課程標準階段目標從“識字與寫字”、“___________”、“______________”（1-2年級為“___________”，3-6年級為“_________”）、“________”四個方面提出要求。

2．語文是最重要的____________，是人類文化的重要組成部分。_______________是語文課程標準的基本特點。

3．漢語拼音能力的評價，重在考察學生___________和______________的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、________________的情況。

二、單選題（每空1分，共5分）

1．識字寫字是閱讀與寫作的基礎，其中對1-2年級的學生來說，更重要的是（）。A．多認少寫 B．多認多寫 C．少讀少寫

D．多讀多寫 2．《語文課程標準》的總目標規(guī)定：要求學生能認識（）個左右的常用漢字。A．3200 B．3500 C．3800 D．4000 3．要求學生能夠借助漢字，并能用音序和部首檢字法查字典的學年段是（）。A．l-2年級 B．3-4年級 C．4-6年級 D．學前班

4．作為我國小學語文教材建設向著科學化邁進了一大步的標志性教材是（）。A．各地依據(jù)1978年教學大綱編寫的實驗教材 B． 1978年《全日制十年制小學語文課本》 C．九年義務教育小學語文課本

D．1963年《全日制十二年制小學語文課本》 5．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)的是（）。A．直觀性原則 B．循序漸進原則 C．因材施教原則 D．啟發(fā)性原則

三、案例分析（10分）

一位老師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片斷：老師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己它就死了，也有孩子說，參火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現(xiàn)象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時，老師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是：螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步的“啟發(fā)”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢？當然是看書，看課文，最后，孩于們終于在老師的不斷引導下，看出一個“共問”的認識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人

間！

試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發(fā)，對上述課堂教學案例進行評價分析。

第二部分

語文專業(yè)知識

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（）。

A.匕首bi

卑鄙bi

剝玉米bao

擦黑板ca B．咱倆lia

成績ji

足跡ji

當天dang C．出殯bin

蓓蕾lei

杜甫fu

車輛liang D．泡沫pao

陌生mo

寧肯nfng

哺育bu 2．下面四項中沒有錯別字的一項是（）。A．紅軍的主力度過了天險大渡河。

B．道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。

D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項中的標點符號使用正確的。一項是（）。A．老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。

B．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。C．我最愛讀李白、杜甫，和自居易的詩。

D．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。4．根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項是()。A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身 B．顧不得睡覺聲記了吃飯——廢寢忘食

C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5．“建安七子”中，文學成就最高的是（）。A．陳琳

B．曹植

C．曹丕

D．王粲

6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的()、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。A．拼音認讀能力 B．識字寫字能力 C．漢字認讀能力 D．漢字書寫能力

二、填空題（每空1分，共9分）7．名句填空（4分）

(1)漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？_________________，_____________________!(2)李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，____________________。

兩岸猿聲啼不住，___________________________。

8．普通話是以_____________為標準音，以___________為基礎方言，以___________為語法規(guī)范的共同語言。

9．一代天驕，_____________________________，____________________________________。（毛澤東《沁園春·雪》）

三、簡答題（16分）

10．下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？（4分）(1)高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。__________________________(2)茉莉花開，香飄萬里。__________________________________ 11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。（6分）

12.請結合《語文課程標準》的相關內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。（6分）

?

四、鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父愛

深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往一樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事?！鞍职?，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。他最不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

那是小琪琪還在媽媽肚里的時候??一天晚上，小偷進入我們的家??爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小59削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌?？”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的?！?孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他一個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：

就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉決。

小床上，月光下的孩子正睡得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

(1)讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點起子什么作用。（6分，每小題3分）

①他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放人孩子的嘴。②他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。(2)文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達效果上有什么不同？（4分）14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鸝鳥

作詞：陳弘文

啊門啊前一棵葡萄樹 啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽 蝸牛背著那重重地殼呀 一步一步地往上爬 啊樹啊上兩只黃鸝鳥 啊嘻啊嘻哈哈在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現(xiàn)在上來要干什么 啊黃啊黃鸝鳥不要笑 等我爬上他就成熟了

15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10分）

海的女兒 安徒生

在海的遠處．水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻模徊贿^屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合6這是怪好看的，因為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。

五、案例分析題（10分）

16.針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚?！比缓髥枌W生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認 識你呢？

六、技能應用題（19分）

17.下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，n。)，如果你來設計課堂教學，你打算為這堂誅議計一一則怎樣的課堂導人語？

（5分）

18.下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。(14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學和英語，今天考語文和數(shù)學，其實，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得試卷善不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩廳字，我細心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”．“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。(1)寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分）(2)為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

第一部分

語文教育理論知識

一、填空題

1．閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際 2．交際工具；人文性和工具性的統(tǒng)一 3．認讀：拼讀

二、單選題 1．A 2．B 3.A 4.B 5.D(1)教學過程存在“唯教材”中心的傾向，只關注了教案的完成，沒有體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學觀，(2)在教學內(nèi)容的處理上，沒有處理好預設與生成的關系。只是從教材出發(fā)，而沒有從學生實際出發(fā)，反映了教學中的形式主義傾向。

(3)沒有充分肯定學生回答的合理性和多樣性，在一定程度上壓抑了學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。

第二部分

語文專業(yè)知識

1．D 2．C 3．D 4.C 5.D 6．B 7．(1)少壯不努力

老大徒傷悲；(2)千里江陵一日還

輕舟已過萬重山 8．北京語音

北方話

典范的現(xiàn)代白話文著作 9．成吉思汗

只識彎弓射大雕。（答對l空給1分，答錯不扣分）

10．(Ⅱ)用了擬人的修辭手法。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。(2)用了夸張。這樣

修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）

11．(1)從客觀方面說來，造成樣子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。(2)主觀方面的因素：一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲

劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12．(1)口語交際能力是《語文課程標準》規(guī)定要求學生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一。(2)口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務教育四個學段的始終。(3)要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通

和社會交往，發(fā)展合作精神。(4)評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分意思對即可。）13．(1)①“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。②“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身，細心，（‘謹慎”意思的給2分）

(2)前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）

14．(1)口語化特征；(2)情景單純；(3)夸張手法；(4)詼諧色彩。（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）

15．(1)設置懸?guī)h，吸引童心；(2)展示了神秘瑰麗的海底景象；(3)景物描寫形象生動；(4)語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。

16.這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內(nèi)容上與語言教學沒什么差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。17．課堂教學導人語吩毆計應

17.課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：(1)夠激發(fā)學生學習興趣；(2)能自然地引出新的教學內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；(3)用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。

18．(1)評析習作時，需要注意對習作內(nèi)容主旨、語言表達、結構組織以及規(guī)范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。(2)評語必須簡潔而又言之有理，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。