第一篇：強化實驗教學提高教學效果

強化實驗教學 提高教學效果

摘 要：為了提高職校學生的實驗能力，本文探索了多種計算機實驗教學的方法，激發(fā)了學生對枯燥、難以掌握的《計算機組裝及維護》的興趣，使學生能夠掌握和了解實驗的目的和全過程，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，本文主要通過加強演示實驗和學生實驗來大大降低《計算機組裝及維護》的教學難度，在實驗中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，從而提高教學效果，對學生思考和實際應用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：實驗教學；組裝維護；項目教學法；教學效果

《計算機組裝及維護》課程是一門理論性與實踐性均強的學科。它是各類計算機專業(yè)教學計劃中不可或缺的一門重要課程。該課程主要內(nèi)容有計算機硬件設備的外觀、性能指標、最新技術(shù)、選購策略；組裝計算機的步驟；系統(tǒng)設置和操作系統(tǒng)的安裝；系統(tǒng)的優(yōu)化和計算機的日常維護；計算機常見故障及診斷方法等，由于該課程的內(nèi)容與學生購買、使用、維護自己的計算機以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān)，深受學生的重視和喜愛。

目前，我校的計算機網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等專業(yè)都把《計算機組裝及維護》課程作為一門重要的職業(yè)技術(shù)課。但原有的課程教學模式和方法，已不能適應新形式下職業(yè)教育突出技能培訓、培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力的要求，課程教學改革勢在必行。為此，我們積極探討與實踐。進一步認識到《計算機組裝及維護》是一門以實驗為基礎的學科，因此它的理論來自實驗。由于實驗具有有趣、生動、直觀的特點，因此能激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，降低對枯燥的理論的理解難度，同時通過學生動手做實驗，提高學生的素質(zhì)。為此，我們積極探討與實踐，一步步探索到項目教學法在《計算機組裝及維護》課程實驗教學中是確實可行、效果明顯的。

回憶《計算機組裝及維護》課程的教學歷程，初設《計算機組裝及維護》課程的教學階段，我們按傳統(tǒng)的學科教學法--以《教學大綱》為基準，以教材為基礎，以教師為主體，教師上面講，學生下面聽為主要教學方式，以教材章節(jié)順序為教學進程，先講計算機組裝及維護概論、CPU；內(nèi)存、主板、外圍設備，系統(tǒng)設置、操作系統(tǒng)安裝和系統(tǒng)優(yōu)化、維護。剛開始學生還感新奇有趣，越聽越糊涂，到后來是耐著性子也難以堅持下去，上課就說話、開小差、或干其它事，課堂秩序無法維持，教師陷入深深的苦惱之中??，面對這種局面，促使教師在教法上探出新路。

具體方法：

一、加強演示實驗，提高課堂教學效果

通過演示實驗，使教學過程生動活潑，注意力集中，對演示計算機組裝及維護的過程獲得深刻的印象，引起學生濃厚的興趣的同時使學生獲得生動的感性知識。

1、以理論教學為主變?yōu)橐岳碚撆c實驗相結(jié)合、以實驗為主的教學方法，把課堂教學按教材章節(jié)順序進行的方式變?yōu)橐詫嶒烅椖宽樞蜻M行的方式。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W生只有對計算機組裝及維護感興趣，才想學、愛學，才能學好。因此，如何激發(fā)學生學習計算機組裝及維護的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

第一步：根據(jù)《計算機組裝及維護》課程的知識體系，開發(fā)出與各項內(nèi)容相適應的實驗項目，調(diào)試通過，整理成實驗報告；第二步：以實驗項目為教學內(nèi)容編成講義，以講義為主，教材為輔；第三步：課堂上圍繞本次實驗內(nèi)容，講清涉及的CPU、內(nèi)存、主板、外圍設備及達到的目的，要求學生達到基本理解的程度；第四步：對所講的實驗項目在實驗室各種部件實驗驗證。采用這種教學方法以來，把理論上空泛深奧的東西變得可看得見、想得通的實際東西，這樣一來，調(diào)動起了學生學習的興趣，取得了較明顯的教學效果。

2.利用演示實驗與多媒體結(jié)合，幫助學生理解教學難點

職中學生基礎差，接受能力弱，教材中有不少公式或結(jié)論是通過復雜的推導過程而得來的。教師如果照本宣科，學生就會覺得較難理解，影響了學習的自信心。如果運用演示實驗與多媒體，情況就不同，它直觀、易懂、易記，具有教師口述無法比擬的優(yōu)勢。因此，我努力拓寬實驗的廣度、增加深度，借助實驗這一手段，使學生獲得足夠的感性認識，并引導他們邁向理性認識。從而減輕學生理解壓力，力求把課上活，吸引學生。例如：硬盤克隆軟件GHOST的使用。如果按照教材從講解GHOST軟件的功能，到GHOST演示對硬盤系統(tǒng)的分區(qū)，再到系統(tǒng)分區(qū)的恢復操作，學生不容易理解，聽起來一頭霧水，從而失去學習的興趣和自信心。因此我從實驗著手，先用演示實驗來幫助學生理解。通過拍攝的影像文件對GHOST操作步驟進行演示，并對重點和難點內(nèi)容反復強調(diào)。形象而直觀地讓學生理解是GHOST軟件的操作過程和作用。在傳統(tǒng)的實驗教學與多媒體輔助教學的結(jié)合下，實驗證明學生學起來有趣和輕松多了，課堂也活躍多了，收到良好的教學效果。

二、調(diào)動學生學習興趣，提高主觀能力性

取得了成效之后，經(jīng)過分析總結(jié)，學生會認為你講的內(nèi)容可以理解，經(jīng)過實驗驗證是正確的，那么，計算機各部件是怎么共同工作的呢？部分學生已經(jīng)表露出了自覺求知的欲望，能否完全調(diào)動起學生學習的興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏髂?？也就是說，如何調(diào)動學生自己去組裝、去摸索，遇到困難看書、請教別人、老師解決問題呢？

剛開始，我們總認為性能指標、系統(tǒng)設置、系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障等知識，難度大、可行性小。實踐是檢驗想法的最好方法。我們有目的的對一部分學生進行計算機組裝及維護硬件組裝實驗，教師提出實際課題，與學生一起討論解決該課題的思路，學生自己設計組裝方案、性能指標和優(yōu)點，交與教師評點改進后，學生根據(jù)自己的方案和設計用途等去市場調(diào)查并模擬選購，遇到困難，老師與學生一起分析，討論解決，往往是稍一指點，就能通過，學生看到自己也能組裝計算機，想法變成了現(xiàn)實，心情十分高興，更激發(fā)了組裝和維護的興趣，這一試驗，改變了以往教師的推測，為更進一步改進教學方法提供了寶貴經(jīng)驗。其結(jié)論是：只要循序漸進，職業(yè)學校學生也能學到自己的技能。

三、加強學生動手，團隊合作

教師在課堂上的講授使學生對教學知識點有了初步的認識和理解，要進一步加深對所學知識的理解，必須通過學生自己動手做實驗和寫實驗報告來達到這一目的。

1、利用分組協(xié)作實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

在實驗室上實驗，很多同學都遇到不同程度的問題需要老師解決，大多數(shù)時間老師根本無法兼顧，這樣容易挫傷一些學生的積極性，因此，我采取分組互助協(xié)作的方法。我們先把一個班的學生分成三類，分類方法如下：（1）學生對理論的理解能力好的為一類。（2）學生的動手能力強的為一類。（3）剩下的同學為一類。我們把一個班分成若干組，每組都包括以上的三類學生，并任命一位能力較強的學生做實驗組的小組長，做實驗時充分發(fā)揮小組長的協(xié)調(diào)作用，讓組員各施所長，互相幫助，共同完成實驗，并完成一份小組的實驗報告，經(jīng)過這樣的分組實驗，讓優(yōu)秀的學生充當小老師，一方面減輕了老師的工作，也幫助了成績較差的學生，另一方面鞏固優(yōu)秀學生的知識，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，深化了學生對知識點的理解，同時通過小組合作培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

2、時間可伸縮，每步有收獲

以往學科教學法中，《計算機組裝及維護》課程只有到教材即將學完的時候才能進入計算機組裝及維護及維護階段，前面要進行組裝時，由于涉及的知識內(nèi)容還未講到，因而無法進行組裝。但項目教學法每進行一個項目，就能進行相應的組裝和測試。教學時數(shù)多就學完全部項目，課時短就進行幾個項目，但每進行一個項目都有相應的收獲，某些硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)設置和優(yōu)化在不同的項目中出現(xiàn)，更加深了對其的理解，而在傳統(tǒng)教法中，教學時數(shù)少時，還未講完所需的全部知識，不能進行各部分的安裝，不實踐就理解記憶不深刻，可以說也沒有什么用處，時間一長等于沒有學。

3、目的明確，立竿見影

每一個項目都是一個實際應用的研究課題。在每個項目開始時，都首先講清了要解決什么實際問題，引發(fā)思路，在解決這個問題時需要那些硬件、軟件及相關(guān)知識，列出要學的知識點，帶著問題逐一講解研討，先講硬件、工作過和，再講注意事項，然后講組裝方法，對照所講知識，一步一步，步步相連，有些難以理解的部件可在多媒體電腦上演示，變動某些組件，觀察出現(xiàn)的效果，使學生從空想變成可見的現(xiàn)實，大大提高了教學效果。然后，學生動手實驗，學生自己在計算機上嘗試改變某些硬件、軟件、各種工具軟件等觀察效果，實現(xiàn)人機交互式學習。之后的開發(fā)課題，是實際操練，在開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)的問題去督促其學習、查資料，真正解決問題，這樣一來，極大的調(diào)動起了學習興趣，不管遇到多大困難，有老師和周圍同學的幫助，問題終能得到解決，解決之后吃一塹，長一智，下次自己就能解決類似的問題，等到一切調(diào)試通過后，成功的喜悅更進一步調(diào)動起了學習興趣。每進行一個項目，就掌握一個知識模塊，這樣目的明確，取得了立竿見影的效果。但在傳統(tǒng)教學方法下，先講硬件，再講方法，最后講應用，學生往往不知道所學的內(nèi)容到底有什么用處，并且呆板的教法，支離破碎的知識，看不見實際效果的知識，對職業(yè)學校學生來說更是一種煎熬，根本談不上興趣、效果。

總之，在《計算機組裝及維護》教學的實踐過程中，通過利用各種的實驗教學法來大大降低《計算機組裝及維護》的教學難度，在實驗中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質(zhì)，所以說：有效的實驗安排是提高《計算機組裝及維護》教學效果的有效途徑。

參考文獻：

[1] 南京市職教教研室.計算機組裝與維修.南京出版社.2007.6.[2] 王艷玲.計算機組裝與維修.電子工業(yè)出版社.2007.1.[3] 談振華.課堂教育理論讀本.社會科技文獻出版社.2000.7.

第二篇：如何提高教學效果

如何提高教學效果

在即將完成新課程培訓時，我就如何提高教學成績，取得良好的教學效果談談我的心得體會。

首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應該想什么，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次上好每一節(jié)課，爭取使每節(jié)課都像優(yōu)秀課的標準看齊，這就必須在授課時選用適當?shù)慕虒W方法，根據(jù)不同班學生的特點、班風的特點因地制宜選擇教學方法，即使同一教學內(nèi)容也可以采用不同的教學方法。盡管這樣自己會累一些，但收到的效果很好。尤其是在做練習的課上，在練習過程中要教給學生分析問題、解決問題的方法和思路，如：做選擇題，常用排除法，排除時要堅持三個原則，即排除與現(xiàn)實不相符的、排除與課本知識不相符的、排除與題干無關(guān)的。再如：回答主觀題要堅持四步走，即第一步，閱讀材料和設問確定考查的范圍；第二步確定設問中的限定；第三步列提綱，明確都答什么，先答什么，后答什么；第四步書面表達。在練習過程中還要培養(yǎng)學生舉一 1 反三的能力、遷移的能力、靈活運用知識的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學生越學越輕松，越學越愛學。

第三、控制好課堂紀律，維護好課堂秩序，抓住課堂聽課效率。因為沒有紀律作保障，課講得再好也不會出效果，紀律渙散會直接影響學習成績的提高。利用一個眼神、一個手勢、一句話及時將注意力不集中的學生拉回到課堂中來。

第四、正確認識和對待后進生，要對他們有足夠的耐心和愛心?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進生，只有使大多數(shù)學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。

第三篇：強化快攻意識培養(yǎng),提高籃球教學效果論文

【摘要】 快攻作為現(xiàn)今最先進、應用最廣泛的籃球進攻戰(zhàn)術(shù),其作用就在于能有力加快比賽節(jié)奏,提高比賽競爭強度,增強整個籃球比賽的對抗性和吸引力。因此快攻在籃球比賽中占的地位越來越高。本文從快攻的實戰(zhàn)意義入手,探討體育教學訓練中如何培養(yǎng)學生的快攻意識,以及如何在籃球教學中進行快攻教學,并提出幾點教學建議,旨在指導教學,提高籃球教學效果。

【關(guān)鍵字】 強化 快攻意識 提高 籃球教學

快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時,以最快的速度,最短的時間超越對手,爭取造成人數(shù)上的優(yōu)勢,形成以多打少,或在人數(shù)上占優(yōu)勢情況下趁對方陣腳未穩(wěn),抓住戰(zhàn)機,果斷合理地進行進攻的一種積極快速的進攻戰(zhàn)術(shù),所以說它是進攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。

一、籃球快攻的實戰(zhàn)意義

快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時,以最快的速度,最短時間超越對手,爭取造成人數(shù)上的優(yōu)勢,以多打少,或在人數(shù)上不占優(yōu)勢情況下乘對方陣腳未穩(wěn),抓住戰(zhàn)機果斷而合理地進行攻擊的一種積極快速的進攻戰(zhàn)術(shù)。當前各種籃球比賽中,各隊在由守轉(zhuǎn)攻時,都會爭取多運用快功戰(zhàn)術(shù),因此快攻成為了進攻的主要手段,也是比賽能否取得勝利的有效保證。

二、體育教學中如何培養(yǎng)快攻意識

1、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在教學訓練中教師可以要對學生進行思想教育,學生對待學習的態(tài)度,在一定程度上足以反映出學習訓練的動機,影響學習訓練的效果,教師要通過各種教學方法,讓學生認識到快攻在籃球比賽中的重要性,讓學生有一個先入為主的印象,從而提高學習興趣,促進快攻意識得到發(fā)展。

2、提高技術(shù)訓練,促進快攻意識形成要組織與運用快攻戰(zhàn)術(shù),必須具備與快攻相適應的技術(shù)條件,否則就難以形成高水平的快攻意識。在技術(shù)教學與訓練中要反復磨練,使學生掌握全面、熟練而又準確的各種攻守技術(shù),從而達到自主化、自動化的程度,這有利于學生在應變自如,適應教學比賽的要求,從而促進快攻意識形成。教學訓練時,在抓好基本技術(shù)訓練的基礎上,還要合理地結(jié)合戰(zhàn)術(shù)配合訓練,提高學生之間配合的機動性。

3、在模擬比賽中提高隊員的觀察、分析、判斷能力

在模擬比賽中,當快攻機會出現(xiàn)時,如利用跳球發(fā)動快攻、獲得后場籃板球后發(fā)動快攻、搶斷球后發(fā)動快攻、擲界外球發(fā)動快攻等等,教師可以通過語音提示的方法告訴進攻方的跑動、傳球及上籃路線等,反復練習,鍛煉他們的快攻意識。

4、加強心理訓練和戰(zhàn)術(shù)意識

籃球運動除了依靠技、戰(zhàn)術(shù)獲得成功外,運動員的心理狀態(tài)是致勝的保證。教學訓練中要不斷地加強快攻心理訓練和意識的培養(yǎng),提高隊員觀察判斷能力,以及擺脫、接應、分散、快下、跟進的意識,力求抓住每一次快攻的機會。教師還要教育學生,籃球運動是集體項目,需要相互理解,同心協(xié)力,默契配合,用集體的力量、智慧來爭取快攻戰(zhàn)術(shù)的成功。同時要注重學生良好心態(tài)的培養(yǎng),促使快攻意識的提高。

三、如何進行實際教學及訓練

1、建立完整的快攻概念

教學訓練中,教師要運用直觀法與語言法相結(jié)合的方法,進行快攻戰(zhàn)術(shù)演示與講解,簡明扼要闡明戰(zhàn)術(shù)的陣形、配合方法、位置路線、動作、順序、時間以及每個學生的作用。多角度的講解,有利于學生加深和鞏固已形成的快攻戰(zhàn)術(shù)概念。

2、加強防守技術(shù)的訓練

俗話說,表演看進攻,贏球靠防守,而搶籃板球則是進攻和防守兩方面均要著重掌握的重點技能,是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學中要從兩方面入手:(1)無球訓練,比如繞、跨步、虛晃變向、轉(zhuǎn)身、卡位訓練、發(fā)展彈跳能力等等。(2)有球訓練,比如個人訓練、二人訓練、全隊搶籃板球練習等等。

3、強化學生搶斷球訓練

在籃球比賽中從后場搶斷球后發(fā)動快攻是成功率最高的機會,因此在日常教學訓練中教師要加強學生這方面的練習。比如:原地搶球練習、原地轉(zhuǎn)身搶球練習、原地打運球練習、接球時的打球練習、原地斷球練習、三人傳接球兩人斷球練習、縱(橫)斷球等等。

4、增加進攻技術(shù)的訓練內(nèi)容

在籃球比賽中,當快攻機會出現(xiàn)時,能不能迅速組織進攻得分,很大程度上取決于隊員是否具備全面嫻熟的進攻技術(shù)。因此在教學及訓練中要加強學生的基本進攻技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)方面的練習。比如:短傳和運球結(jié)合的快攻練習、固定接應的快攻推進練習、短傳快攻,接應運球推進、以多打少的的配合訓練等等。

四、實施中的幾點建議

中學籃球戰(zhàn)術(shù)訓練中,快攻戰(zhàn)術(shù)應該作為重點來教,通過系統(tǒng)的訓練讓學生領會快攻戰(zhàn)術(shù)的核心內(nèi)容“爭取時間,創(chuàng)造戰(zhàn)機,速戰(zhàn)速決”。

1、快攻是進攻戰(zhàn)術(shù)教學的主要內(nèi)容,一般安排在攻、防戰(zhàn)術(shù)基礎配合之后進行教學?？旃ニ璧募夹g(shù),如快速運球上籃,長傳球,搶籃板球、搶斷球等,在教學訓練中應反復練習。

2、教學訓練中,要循序漸進,先教長傳快攻,再練短傳和運球結(jié)合快攻,最后再練快攻結(jié)束階段的以多打少,整個教學訓練要始終強調(diào)全隊配合。

3、快攻戰(zhàn)術(shù)訓練時,應先在固定形式下掌握快攻的方法,然后過渡到機動情況下練習。教師要注意培養(yǎng)學生良好的心理和身體素質(zhì)。

籃球教學訓練中,教師要抓住攻守戰(zhàn)術(shù)共同的結(jié)構(gòu)特點、形成規(guī)律和配合規(guī)律,狠抓學生快攻意識的培養(yǎng)和訓練,讓學生從理論到實踐明確快攻的意義,推動籃球教學不斷發(fā)展前進。

參考文獻:

[1] 張鎖寧,要培養(yǎng)籃球運動員的快攻意識,中國學校體育, 2003(5)

[2] 曹夢春,淺談籃球運動中籃球意識的培養(yǎng),龍巖師專學 報,2006,(1)

[3] 張連江,也論籃球運動員的意識及其培養(yǎng),沈陽體育學 院學報,2000(4)

[4] 劉克嗚,談籃球比賽中快攻戰(zhàn)術(shù)的運用,哈爾濱體育學 院學報,2004,(1)

第四篇：淺談提高課堂教學效果

淺談提高課堂教學效果

【摘要】

對于一名教師來說，打造高效課堂，提高課堂的教學效果，是特別值得我們研究的一個有價值的問題。我們要從教師的自身專業(yè)素養(yǎng)、學生的學習興趣、學習策略、因材施教、注重小組合作、多種輔助教學的參與以及課堂的紀律性等方面進行研究。只有這樣才能提高課堂的教學效果?！敖虩o定法，貴在得法”，教師要根據(jù)學生對知識掌握的實際情況，進行教學。教師在傳授知識的同時應注重知識傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識，經(jīng)常與有經(jīng)驗的教師進行交流，反思自身的不足并及時改正。為了完成提高課堂的教學效果這一愿望，需要師生之間相互溝通、配合，一路同行！【關(guān)鍵詞】高效性 啟發(fā)式 因材施教 紀律性 【引言】

提高課堂教學效果，是教師多年來共同討論的話題之一。因為好的課堂效果能使學生收益，也會減少教師的工作壓力。但是如何做才能打造出高效課堂呢，仍需要我們不斷地研究與探討。針對于這個有價值的問題，我也常常陷于沉思中，也曾反省自己教學中存在的不足，以及提高的方法。我也曾將自己的觀點運用到了真正的課堂教學中，并取得了一定的效果。我相信，每一位教師都想成為一名好老師，都想打造出屬于自己的出色課堂，讓我們一起付諸實踐吧。

【本論】

對于一名人民教師來說，教書育人是我們的職責所在，我們應為自己擁有的職業(yè)而感到驕傲和自豪?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀儜摵翢o保留地向每一位祖國的花朵，傳授無限的知識，為其解答疑惑。多年來，我們經(jīng)常思考的一個問題就是如何提高課堂教學效果，將整個課堂真正的達到“授之以漁”的效果。面對這個問題，我也時常深陷其中，想成為一名讓學生滿意，讓家長放心的好教師，就必須不斷地思考此問題，把它重視起來。下面我向大家分享一下自己的經(jīng)驗。

一、具有廣博的知識，豐富的語言魅力。

想要打造高效的課堂，提高課堂的高效性，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，這樣才能提高課堂的教學效果。首先，就是應具備廣博的知識。教師應利用課余時間養(yǎng)成“多讀書，讀好書，好讀書”的學習習慣。其實，書籍能夠充實人的大腦，使人們能夠徹底地認識世界，只有這樣人類才能進步。我們只有養(yǎng)成了好的學習習慣才能獲得廣博的知識，才能豐富自己的文化內(nèi)涵，才能提高自身的文化素養(yǎng)。只有自己具備了廣博的知識，對于學生們的疑惑，我們才能逐一解答，才能樹立自己在孩子們心中的威信，才能起到表率作用。所以，我們要不斷的學習文化知識，成為一名讓學生敬重的教師。

其次，教師應具有豐富的語言魅力。教師的語言是一門藝術(shù)，教師說的每一句話都要具有語言魅力，讓學生喜歡上自己的教學風格。每一位學生都喜歡幽默的教師，與這樣的教師相互交流，會提高學生對知識的渴望。學生對教師講授的知識也會輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。提高課堂教學效果的奠基石就是教師的語言魅力。為了滿足學生的需求，要想成為孩子們崇拜、喜愛的教師，我們就一定要保持年輕的心態(tài)，充實自己的專業(yè)知識，豐富自己的語言魅力。

二、激發(fā)學生對知識渴望的熱情，重視知識的遷移訓練。打造高效課堂，需要以“學生為主體”。我們要讓整個課堂成為孩子們的課堂，讓孩子們有一定的發(fā)言權(quán)利，教師要虛心的聽從孩子們的建議。首先，我們應該做到“以學生為主體，教師起主導作用?！迸囵B(yǎng)學生的學習興趣，在教學中多鼓勵學生，采用各種獎勵的方法，讓學生真正的做到對學習感興趣，提高他們強烈的求知欲。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵學生，無論課堂上孩子們的回答是

否正確，我們都要以鼓勵為主，增強孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。我們要做有愛心的教師，把每個孩子都當成自己的孩子看待，多去鼓勵孩子。面對學生不解的問題，我們不要急于求成，直接告訴學生答案，然后讓孩子們死記硬背。我們要適度的去引導孩子，一步一步的開拓孩子們的思維，直到孩子們能獨立解決此問題為止。在這個充滿愛的世界里，我相信，沒有一個笨孩子，只要教師提示啟發(fā)的到位，孩子們都能消化疑難問題。只有學生的思維發(fā)散了，學生才會利用好知識的遷移。對于知識的遷移訓練是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，只有重視知識的遷移訓練才能提高課堂的教學效果。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣，以學生為主體的課堂才是有效的課堂，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣了，他們才能體會到學習的樂趣，才能更好地發(fā)揮出自己的潛力，達到意想不到的效果。只有孩子們自己意識到學習的重要性了，我們的教學才能有意義的進行下去。

三、掌握適當?shù)膶W習方法，提高課堂的有效性。

在課堂教學中，需要學生選擇正確的方法去學習，告別機械式的學習。掌握正確的學習方法，不要一味地蠻干，對于學生已經(jīng)滾瓜爛熟的知識，沒有必要重復復習。要專攻學生掌握不透，不扎實的知識，將其整理到錯題本上，抽出大量的精力專攻錯題，達到熟能生巧的效果。教師要引導學生去選擇有益于學生學習的學習方法，提高孩子們的學習興趣。當學生學習累的時候，更要集中學生的注意力?？梢詫⑿」适麓┎宓秸n堂教學中，這樣能減輕學生的疲勞感。在課后復習的時候更要排除相互干擾，盡量避開兩種容易混淆的內(nèi)容，對于重點內(nèi)容可以采取劃線強調(diào)的方法，也可以利用精細加工策略，將新學的內(nèi)容與已有的知識聯(lián)系起來。學習方法選擇正確了，孩子們自然而然的愿意學習了，只有在課堂上選擇正確的方法進行教學，才能喚醒學生，我們傳授的知識才能被學生消化，才能達到學生喜歡學習的目的，課堂的教學效果也能提升。

在學習的時候，我們要掌握好學習的時間，給自己樹立一個標準。在多種學習策略參與的同時，首先是確定“學習時間是有限的”意識。這意味著什么？就是提高學習的有效性，不能單靠延長學習時間來進行【1】。學校應給學生留有自由，如根據(jù)自己的興趣，愛好在課外校外利用自己喜歡的學習策略自由的學習。只有這樣，才能提高課堂的有效性。

四、對學生進行因材施教，也有利于提高課堂教學效果。

在課堂教學中，我們要根據(jù)學生的不同，對學生進行因材施教。教師應先了解每一個學生對知識的掌握情況，對于優(yōu)等生來說，多講一些拔尖題，來拓展學生思維，使之再上升一個高度。對于中等生，學習困難的學生來說，多做一些比較基礎的題，沒有必要挑戰(zhàn)高難度的題。只有把基礎打好，學生才能有進步。同時，教師要做到多表揚學習困難的學生。因為這樣的學生的提升空間很大，最容易顯示出學習效果。將表揚，鼓勵貫徹到這樣的群體中，更有利于和諧，融洽的課堂氛圍的形成。只有這樣做才能使所有的孩子都喜歡上自己，才能成為一個好教師。一定要避免班級的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。我們要主動去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，去了解每一個學生。對于學生的進步，我們要及時表揚。任何課程，首要任務是教書育人，培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”具有某種實際應用功能的器具。各門學科的課程都要結(jié)合本學科的內(nèi)容，包括知識，技能，方法等來教育人，培養(yǎng)人【2】。針對這些，教師們在課堂教學中，更應該考慮周全，照顧群體差異，對學生進行因材施教?？鬃邮亲钤纭皩嵤币虿氖┙痰娜?，我們也要向偉大的教育家學習，使學生們能夠各得其所，都能感受到收獲知識的喜悅。

五、在高效課堂中，注重小組合作，展示交流。

在教學過程中要注重小組合作，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團體意識，使每位學生都能夠積極的參與到課堂教學中，讓學生養(yǎng)成分工，合作的意識。在課堂教學中，我們可以根據(jù)自己班級學生的實際情況，將學生分成幾個固定的小組，增強學生的團體意識。只有小組之間的成員相互團結(jié)了，整個班級才能成為一個團結(jié)的班級。通過小組合作學習，可以增強學生的競爭意識，增強學生的榮譽感。這樣的教學，會減輕教師的壓力，增強學生學習的自信心。因為大家都想為自己所在的小組爭光，所以學習的積極性就提高了。只有互相比賽學習，才能增添學生對知識的熱情，才能提高學生的學習成績。我們要讓學生們徹徹底底的擺脫傳統(tǒng)的，填鴨式，注入式的束搏。通過評比，選出表現(xiàn)最好的小組，來增強學生的競爭意識，達到人人想學好，想爭第一的意識。在這樣的課堂教學中，教師要起主導作用，要控制好課堂，引導學生逐步向自己要掌握的知識靠攏，達到學會的效果。課堂中最重要的環(huán)節(jié)，就是給學生一定的空間，讓每個小組都進行展示自

己。對于表現(xiàn)好的小組，教師要及時給予鼓勵。對于表現(xiàn)不太理想的小組，教師也要給予他們自信，鼓勵他們在下一次的挑戰(zhàn)中能夠脫穎而出。在打造高效課堂教學中，注重小組之間的合作是非常重要的。我們要把它運用到實際教學中，使每一個學生對知識的渴望都能達到一定的熱情。

六、在課堂教學中加入多種輔助教學，也有利于課堂效果的提高。

在課堂教學中，加入書本，板書，錄音機，幻燈片，這樣能增添學生的樂趣，活躍學生的思維。教學的導語部分，更需要生動有趣的視頻，來激發(fā)學生對知識的渴望以及求知欲。良好的開端是上好一堂好課的關(guān)鍵，所以教師應重視導語的運用，利用好教學媒介，為學生的濃厚興趣打下堅實的基礎。因為學生都喜歡動的課堂，活躍的課堂。對于低年級學生來說，教師可以設計3～5分鐘的間休時間，使之加入其中。在間休中可以穿插小游戲，舞蹈，唱歌等，讓課堂氛圍變得更加濃厚，學生變得更加活躍。

“教無定法，貴在得法”對知識的傳授沒有固定的，唯一不變的方法。在教學中，多加入一些吸引學生興趣的媒介，能使學生更加熱愛課堂。因為每一個學生的好奇心都非常強，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學生提供他們遠觀世界的空間。尤其對于農(nóng)村的學生來說，他們更需要媒體教學的參與，因為他們知道的知識本來就比城市的學生知道的少，只有通過媒體才能開拓他們的視野。

七、嚴格的課堂紀律，也是提高課堂教學效果的重要因素。如果一個班級的紀律非常好，這個班級學生的學習氛圍也會非常好。相反，如果一個班級的紀律非常差，學生的成績也會降低。如果學生在課堂上出現(xiàn)愛搞小動作，發(fā)言也不積極，上課睡覺等現(xiàn)象，我們就應該去考慮班級的紀律問題了。我們要通過秘密調(diào)查的方式，去了解每一個學生最近的表現(xiàn)，從而想出正確的對策去解決。對于遵守紀律的學生教師要及時提出表揚，用這樣的學生做榜樣，熏陶其他學生。即使對于非常難管理的學生，教師也要做到有耐心的教育，不能當眾批評孩子，要采用多表揚，鼓勵的方法，去感染學生。讓學生自己認識到自身存在的不足，達到主動改正錯誤的效果。

【結(jié)論】

以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗，我也一直朝著這個方向努力，我的教學效果也有了明顯的進步。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗，不斷地完善自己，才能不愧于人們對“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。如何提高課堂的教學效果，仍需要我們不斷研究與相互交流。各位同仁們，讓我們共同攜起手來，風雨同行吧！【參考文獻】

【1】《有效教學十講》大夏書系 余文森

華東師范大學出版社 2009年10月第1版

【2】《義務教育語文課程標準（2011年版）解讀》

教育部基礎教育課程教材專家工作委員會 高等教育出版社 2012年2月第1版

第五篇：如何提高課堂教學效果

如何提高課堂教學效果

學習模式的運用

按照“學生問教材——學生問學生——學生問老師——老師問學生”四個模塊進行。

1、學生問教材：導入學習主題；揭示學習目標；確定學習內(nèi)容；

2、學生問學生：明確學習方式；規(guī)定學習時間。

3、學生問老師：領取展示內(nèi)容；確定展示形式；突出展示關(guān)鍵（重難點）；點撥展示過程；共享展示成果。

4、老師問學生：組內(nèi)自我反思；組間質(zhì)疑問難；學習內(nèi)容檢測；活動交流評價；知識拓展提升。

二、學習工具的使用

“教學案”的使用是師生共同備課，共同學習的結(jié)果；是體現(xiàn)課上、課下時間段的表現(xiàn)。

1、教師備課：整體把握教學內(nèi)容及主要學習線索；明確學生學習的重點、難點；制定解決重點難點的指導策略；精心設計當堂檢測內(nèi)容。

2、學生備課：了解學習目標；明確學習思路；完成學案內(nèi)容；提出疑難問題；做好組內(nèi)交流準備。

三、學習方式的呈現(xiàn)

以自主學習、小組合作為主要學習方式。

1、自主探究：充分預習學案；主動交流學習所得；積極參與班內(nèi)互動交流。

2、合作探究：培訓學習主持人；明確小組學習與展示的內(nèi)容及形式；關(guān)注組內(nèi)評價；調(diào)動組內(nèi)全員參與學習的積極性。

四、學習結(jié)果的檢測

堅持“四清”，特別關(guān)注“堂堂清”。

1、堂堂清：精選檢測內(nèi)容；保證檢測時間；活用檢測形式；呈現(xiàn)檢測結(jié)果。

2、四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。