第一篇：淺談如何強(qiáng)化高中化學(xué)的教學(xué)效果

淺談如何強(qiáng)化高中化學(xué)的教學(xué)效果

【摘要】高中化學(xué)的教學(xué)隨著教育的發(fā)展也有了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)更多的和學(xué)生產(chǎn)生互動，用適當(dāng)?shù)募畲胧?，促進(jìn)鼓勵學(xué)生化學(xué)技能、知識的提高。針對不同學(xué)生的特點，權(quán)衡利弊、綜合全局，秉承因材施教，發(fā)展學(xué)生個性化，知識結(jié)構(gòu)多元化的教育觀念，努力提高教學(xué)效果。學(xué)生積極主動的參與進(jìn)課堂教學(xué)，既能完成預(yù)期化學(xué)教育目標(biāo)，創(chuàng)新思維，又可能出現(xiàn)意想不到的效果。本文分析了對現(xiàn)代教育系統(tǒng)的各項要求，探討了教育領(lǐng)域領(lǐng)先的方式、方法，并對化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；有效性

化學(xué)是實驗的科學(xué)。高中化學(xué)學(xué)科的教師所應(yīng)該掌握的教學(xué)過程是讓學(xué)生自主的將聽到的知識點，高效的轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力的過程，在任課老師的指導(dǎo)下能夠主動的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索知識領(lǐng)域的過程，是將前輩的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的技能的過程。高中化學(xué)的教學(xué)對于學(xué)生來講是化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中十分重要的階段。論其專業(yè)技能、思考方式的行成都是在這一階段完成的。所以，取得好的化學(xué)教學(xué)效果，對于高中教學(xué)是首當(dāng)其沖需要專心研究的問題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

1.將學(xué)生視為教學(xué)的主體

通過教育系統(tǒng)中的各項要求，更多的與學(xué)生產(chǎn)生互動，用適當(dāng)?shù)募畲胧?，促進(jìn)鼓勵學(xué)生化學(xué)技能、理論知識的提高。針對不同學(xué)生的獨有特點，權(quán)衡利弊、綜合全局，制定適合的獨特教學(xué)方法，秉承因材施教，發(fā)展學(xué)生個性化，知識結(jié)構(gòu)多元化的教育觀念，努力提高課堂教育效果。

2.多種教學(xué)方法相互配合

在教育的過程中要注意多種教學(xué)方法相互配合，保證教學(xué)過程能夠取得最優(yōu)質(zhì)的效果。不要為了備課、應(yīng)付考試而準(zhǔn)備，要真正的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究向往。將教材作為載體和媒介，而不能使其框住學(xué)生的思維。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，開展多種課堂教育方法

1.創(chuàng)造良好意境

重視教學(xué)意境的構(gòu)建在教育中是很重要的。好的環(huán)境不僅能讓學(xué)生感到舒適，更能有效的將思想隨著老師的步調(diào)前進(jìn)。任課教師設(shè)計多種問題意境，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)需要記住的理論性知識較多，在動手寫、用嘴說，手腦并用，手口結(jié)合，提高學(xué)生對公式、理論的記憶，熟悉化學(xué)專用語言。

2.使用幽默語言

教師的語言很大程度上決定了受學(xué)生的歡迎程度，直接影響了學(xué)生的課堂效率和腦力活動量。用幽默的語言代替刻板的說教，將對學(xué)生頭腦的開發(fā)、創(chuàng)新作為教學(xué)計劃之中。潛移默化的用生動的語言建構(gòu)學(xué)生的知識體系，不知不覺中完成學(xué)生腦海中對化學(xué)框架的設(shè)計。

3.理論與實踐相結(jié)合

任課教師將化學(xué)現(xiàn)象延伸到課堂之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊形式探究學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。用電腦的模擬功能輔助學(xué)生形成教與學(xué)的雙向互動，使抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，微觀、宏觀的看清化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生的點滴，具象的理解化學(xué)這門學(xué)科。

三、強(qiáng)化教育效果，優(yōu)化教學(xué)過程

1.合理設(shè)計課堂進(jìn)程

如何用最短的時間，求得最佳的課堂效果？在有效的45分鐘里，將需要講解的部分順利講解完畢，并延伸課外知識以供求學(xué)生的求知欲望，能夠達(dá)到上述對任課老師的要求很高。求得最佳的課堂效果，就要在課上伊始明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，給予學(xué)生充足的課前準(zhǔn)備，包括知識上和心理上的準(zhǔn)備；在課中，也就是一節(jié)課的黃金時段，要講解本節(jié)課預(yù)想的重要知識點和核心內(nèi)容，圍繞備課中提前準(zhǔn)備的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授；在后半段聯(lián)系社會實際，對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)、歸納，不僅能夠增加學(xué)生們的興趣，更能加深學(xué)生對本節(jié)化學(xué)課的理解和記憶。

2.理論與實驗結(jié)合

在教學(xué)實踐中，任課教師將實驗過程搬到課堂中來，對實驗室能夠滿足的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生親手做實驗，強(qiáng)化書本知識沒在實驗中領(lǐng)略化學(xué)的真正趣味。突出知識學(xué)習(xí)的重要性，圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)制定目標(biāo)與方法，學(xué)以致用，用在學(xué)中。

3.別出心裁設(shè)計教學(xué)問題

學(xué)生的對知識的疑問，是學(xué)生與老師之間的紐帶。提出問題，解答問題的雙向模式，是促進(jìn)師生之間的交流的切入點。傳統(tǒng)的課堂問題不能夠引起學(xué)生的回答興趣，要結(jié)合化學(xué)知識、技能與態(tài)度、興趣的交叉點，才能夠設(shè)計引起學(xué)生共鳴的問題。

4.針對性的練習(xí)和作業(yè)

讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，為師者以教科書為藍(lán)本，寓教于樂，創(chuàng)造性的加入新的元素，使學(xué)生能夠得到多方位、多角度、多層次的鍛煉。在教師進(jìn)行知識傳授的過程中，除了面對面的講解，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)與聯(lián)系是鞏固知識的途徑之一。

強(qiáng)化聯(lián)系和作業(yè)是為了學(xué)生能夠掌握基本的、主要的知識和技能。靈活的課題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，不但減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，更能促進(jìn)學(xué)生通過自己的努力將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識與實際相結(jié)合，更為深層次的理解知識點，綜合運(yùn)用。

四、結(jié)論

現(xiàn)代教育要求教師們自身素質(zhì)提高，將傳統(tǒng)方法應(yīng)用到現(xiàn)代教育是提高教學(xué)效果的有效途徑。運(yùn)用良好的方法將學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)整合，形成完備的系統(tǒng)，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮最大的效用，未來的化學(xué)教育事業(yè)終將會蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹坤.淺談新課程背景下如何加強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育.2009

[2]呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].四川師范大學(xué).2010

第二篇：利用護(hù)士禮儀 強(qiáng)化護(hù)理學(xué)教學(xué)效果

利用護(hù)士禮儀 強(qiáng)化護(hù)理學(xué)教學(xué)效果

護(hù)理禮儀是護(hù)士在工作崗位上向患者提供護(hù)理服務(wù)時應(yīng)嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。它作為一種特殊的行為規(guī)范，既來源于護(hù)理實踐，又直接應(yīng)用于護(hù)理實踐，具有很強(qiáng)的實踐性、應(yīng)用性。對優(yōu)化護(hù)士整體形象具有重要意義和作用。

如何在護(hù)理教學(xué)過程中將護(hù)理禮儀應(yīng)用于護(hù)理實踐技能培訓(xùn)．提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中要掌握好切入點。

首先．在護(hù)理實踐技能教學(xué)中，注重強(qiáng)化護(hù)理操作禮儀實踐技能培訓(xùn)。將護(hù)士的儀容、舉止禮儀，服飾、言談禮儀，護(hù)理工作禮儀，護(hù)患禮儀等應(yīng)用到具體的操作技能教學(xué)中。

在無菌技術(shù)操作的實訓(xùn)課教學(xué)中，將護(hù)士的儀容、儀表禮儀。服飾禮儀與護(hù)士的儀表規(guī)范展示給學(xué)生。要求戴護(hù)士帽，頭發(fā)前不遮眉、后不搭肩、側(cè)不掩耳；護(hù)士服應(yīng)清潔、平整、合身，裙擺不可長于護(hù)士服，穿白色軟底護(hù)士鞋；不可戴指環(huán)、染指甲。保持良好的個人衛(wèi)生和職業(yè)淡妝；操作時舉止端莊、文雅等。讓學(xué)生接觸護(hù)理時就學(xué)習(xí)護(hù)士的規(guī)范禮儀，在以后的實訓(xùn)課中不斷強(qiáng)化護(hù)生規(guī)范的儀容、服飾、舉止禮儀，以滿足所從事護(hù)理工作的需要。

在鼻飼操作法的實訓(xùn)課教學(xué)中，將護(hù)理工作禮儀應(yīng)用到護(hù)理操作中。因護(hù)理操作是護(hù)理本職工作的重要內(nèi)容，按禮儀規(guī)范進(jìn)行護(hù)理操作，這樣做既有利于患者康復(fù)和醫(yī)院良好形象的樹立．又有利于護(hù)士的自身安全。教學(xué)中應(yīng)用操作前禮儀、操

作中禮儀和操作后禮儀指導(dǎo)教學(xué)工作。例如：患者李某，女，68歲，因口腔手術(shù)給予鼻飼療法。操作前解釋：“李奶奶您好，您因口腔疾患，飲食暫受影響。為保證您的營養(yǎng)和保持口腔傷口的清潔，您需要插胃管，請您配合，好嗎?”操作中指導(dǎo)：“李奶奶，胃管由鼻腔經(jīng)咽喉時，可能有惡心和不適感，請您配合做吞咽動作，會減輕不適感，我會準(zhǔn)確、輕柔插入，請您不要緊張?！辈僮骱髧诟溃骸爸x謝您的配合!胃管插入成功。我會每2小時為您注入高營養(yǎng)流質(zhì)和必要的藥物，您在活動時注意固定好胃管。我會經(jīng)常來看您．請您休息吧。”

按禮儀規(guī)范進(jìn)行操作，幫助患者理解每項治療和護(hù)理措施的目的與意義，有利于護(hù)患溝通。通過禮儀操作教學(xué)，強(qiáng)化護(hù)生的操作禮儀，使實訓(xùn)課成為學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練職業(yè)能力的雙重課堂。

其次，教師在實訓(xùn)課中應(yīng)做到以下幾點。

(1)教學(xué)中要很好地掌握溝通的技巧和普通話水平，在語音、語速、語感、語氣等方面美化教學(xué)語言。使學(xué)生在美的語言環(huán)境中接受知識。同時也教育學(xué)生以美好的語言與他人溝通，有利于強(qiáng)化職業(yè)形象的美感。

(2)正確、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用電教輔助教學(xué)，使整個護(hù)理操作教學(xué)中充滿教學(xué)的形態(tài)美、操作美、語言美。同時通過教學(xué)讓學(xué)生觀察、體會護(hù)理人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的技藝，優(yōu)美的儀表。人性化的服務(wù)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動而富有內(nèi)涵，使課堂教學(xué)更貼近職業(yè)。貼近崗位。貼近社會。有利于職業(yè)教育。

由護(hù)士禮儀達(dá)到禮儀教學(xué)，學(xué)生在耳濡目染的禮儀教學(xué)中。潛移默化地形成護(hù)士美好的職業(yè)形象。為了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，我們需要培養(yǎng)出專業(yè)知識精、操作技能強(qiáng)、人文素養(yǎng)好、職業(yè)形象好的護(hù)生。以滿足現(xiàn)代醫(yī)療競爭市場的需要。

第三篇：強(qiáng)化實驗教學(xué)提高教學(xué)效果

強(qiáng)化實驗教學(xué) 提高教學(xué)效果

摘 要：為了提高職校學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ疚奶剿髁硕喾N計算機(jī)實驗教學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生對枯燥、難以掌握的《計算機(jī)組裝及維護(hù)》的興趣，使學(xué)生能夠掌握和了解實驗的目的和全過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，本文主要通過加強(qiáng)演示實驗和學(xué)生實驗來大大降低《計算機(jī)組裝及維護(hù)》的教學(xué)難度，在實驗中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果，對學(xué)生思考和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；組裝維護(hù)；項目教學(xué)法；教學(xué)效果

《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程是一門理論性與實踐性均強(qiáng)的學(xué)科。它是各類計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃中不可或缺的一門重要課程。該課程主要內(nèi)容有計算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、最新技術(shù)、選購策略；組裝計算機(jī)的步驟；系統(tǒng)設(shè)置和操作系統(tǒng)的安裝；系統(tǒng)的優(yōu)化和計算機(jī)的日常維護(hù)；計算機(jī)常見故障及診斷方法等，由于該課程的內(nèi)容與學(xué)生購買、使用、維護(hù)自己的計算機(jī)以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān)，深受學(xué)生的重視和喜愛。

目前，我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等專業(yè)都把《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程作為一門重要的職業(yè)技術(shù)課。但原有的課程教學(xué)模式和方法，已不能適應(yīng)新形式下職業(yè)教育突出技能培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的要求，課程教學(xué)改革勢在必行。為此，我們積極探討與實踐。進(jìn)一步認(rèn)識到《計算機(jī)組裝及維護(hù)》是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此它的理論來自實驗。由于實驗具有有趣、生動、直觀的特點，因此能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，降低對枯燥的理論的理解難度，同時通過學(xué)生動手做實驗，提高學(xué)生的素質(zhì)。為此，我們積極探討與實踐，一步步探索到項目教學(xué)法在《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程實驗教學(xué)中是確實可行、效果明顯的。

回憶《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)歷程，初設(shè)《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的教學(xué)階段，我們按傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)法--以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序為教學(xué)進(jìn)程，先講計算機(jī)組裝及維護(hù)概論、CPU；內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備，系統(tǒng)設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝和系統(tǒng)優(yōu)化、維護(hù)。剛開始學(xué)生還感新奇有趣，越聽越糊涂，到后來是耐著性子也難以堅持下去，上課就說話、開小差、或干其它事，課堂秩序無法維持，教師陷入深深的苦惱之中??，面對這種局面，促使教師在教法上探出新路。

具體方法：

一、加強(qiáng)演示實驗，提高課堂教學(xué)效果

通過演示實驗，使教學(xué)過程生動活潑，注意力集中，對演示計算機(jī)組裝及維護(hù)的過程獲得深刻的印象，引起學(xué)生濃厚的興趣的同時使學(xué)生獲得生動的感性知識。

1、以理論教學(xué)為主變?yōu)橐岳碚撆c實驗相結(jié)合、以實驗為主的教學(xué)方法，把課堂教學(xué)按教材章節(jié)順序進(jìn)行的方式變?yōu)橐詫嶒烅椖宽樞蜻M(jìn)行的方式。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對計算機(jī)組裝及維護(hù)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)組裝及維護(hù)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

第一步：根據(jù)《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程的知識體系，開發(fā)出與各項內(nèi)容相適應(yīng)的實驗項目，調(diào)試通過，整理成實驗報告；第二步：以實驗項目為教學(xué)內(nèi)容編成講義，以講義為主，教材為輔；第三步：課堂上圍繞本次實驗內(nèi)容，講清涉及的CPU、內(nèi)存、主板、外圍設(shè)備及達(dá)到的目的，要求學(xué)生達(dá)到基本理解的程度；第四步：對所講的實驗項目在實驗室各種部件實驗驗證。采用這種教學(xué)方法以來，把理論上空泛深奧的東西變得可看得見、想得通的實際東西，這樣一來，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較明顯的教學(xué)效果。

2.利用演示實驗與多媒體結(jié)合，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點

職中學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱，教材中有不少公式或結(jié)論是通過復(fù)雜的推導(dǎo)過程而得來的。教師如果照本宣科，學(xué)生就會覺得較難理解，影響了學(xué)習(xí)的自信心。如果運(yùn)用演示實驗與多媒體，情況就不同，它直觀、易懂、易記，具有教師口述無法比擬的優(yōu)勢。因此，我努力拓寬實驗的廣度、增加深度，借助實驗這一手段，使學(xué)生獲得足夠的感性認(rèn)識，并引導(dǎo)他們邁向理性認(rèn)識。從而減輕學(xué)生理解壓力，力求把課上活，吸引學(xué)生。例如：硬盤克隆軟件GHOST的使用。如果按照教材從講解GHOST軟件的功能，到GHOST演示對硬盤系統(tǒng)的分區(qū)，再到系統(tǒng)分區(qū)的恢復(fù)操作，學(xué)生不容易理解，聽起來一頭霧水，從而失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心。因此我從實驗著手，先用演示實驗來幫助學(xué)生理解。通過拍攝的影像文件對GHOST操作步驟進(jìn)行演示，并對重點和難點內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)。形象而直觀地讓學(xué)生理解是GHOST軟件的操作過程和作用。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的結(jié)合下，實驗證明學(xué)生學(xué)起來有趣和輕松多了，課堂也活躍多了，收到良好的教學(xué)效果。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主觀能力性

取得了成效之后，經(jīng)過分析總結(jié)，學(xué)生會認(rèn)為你講的內(nèi)容可以理解，經(jīng)過實驗驗證是正確的，那么，計算機(jī)各部件是怎么共同工作的呢？部分學(xué)生已經(jīng)表露出了自覺求知的欲望，能否完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏髂?？也就是說，如何調(diào)動學(xué)生自己去組裝、去摸索，遇到困難看書、請教別人、老師解決問題呢？

剛開始，我們總認(rèn)為性能指標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)置、系統(tǒng)優(yōu)化、常見故障等知識，難度大、可行性小。實踐是檢驗想法的最好方法。我們有目的的對一部分學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)組裝及維護(hù)硬件組裝實驗，教師提出實際課題，與學(xué)生一起討論解決該課題的思路，學(xué)生自己設(shè)計組裝方案、性能指標(biāo)和優(yōu)點，交與教師評點改進(jìn)后，學(xué)生根據(jù)自己的方案和設(shè)計用途等去市場調(diào)查并模擬選購，遇到困難，老師與學(xué)生一起分析，討論解決，往往是稍一指點，就能通過，學(xué)生看到自己也能組裝計算機(jī)，想法變成了現(xiàn)實，心情十分高興，更激發(fā)了組裝和維護(hù)的興趣，這一試驗，改變了以往教師的推測，為更進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提供了寶貴經(jīng)驗。其結(jié)論是：只要循序漸進(jìn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生也能學(xué)到自己的技能。

三、加強(qiáng)學(xué)生動手，團(tuán)隊合作

教師在課堂上的講授使學(xué)生對教學(xué)知識點有了初步的認(rèn)識和理解，要進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，必須通過學(xué)生自己動手做實驗和寫實驗報告來達(dá)到這一目的。

1、利用分組協(xié)作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

在實驗室上實驗，很多同學(xué)都遇到不同程度的問題需要老師解決，大多數(shù)時間老師根本無法兼顧，這樣容易挫傷一些學(xué)生的積極性，因此，我采取分組互助協(xié)作的方法。我們先把一個班的學(xué)生分成三類，分類方法如下：（1）學(xué)生對理論的理解能力好的為一類。（2）學(xué)生的動手能力強(qiáng)的為一類。（3）剩下的同學(xué)為一類。我們把一個班分成若干組，每組都包括以上的三類學(xué)生，并任命一位能力較強(qiáng)的學(xué)生做實驗組的小組長，做實驗時充分發(fā)揮小組長的協(xié)調(diào)作用，讓組員各施所長，互相幫助，共同完成實驗，并完成一份小組的實驗報告，經(jīng)過這樣的分組實驗，讓優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師，一方面減輕了老師的工作，也幫助了成績較差的學(xué)生，另一方面鞏固優(yōu)秀學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，深化了學(xué)生對知識點的理解，同時通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

2、時間可伸縮，每步有收獲

以往學(xué)科教學(xué)法中，《計算機(jī)組裝及維護(hù)》課程只有到教材即將學(xué)完的時候才能進(jìn)入計算機(jī)組裝及維護(hù)及維護(hù)階段，前面要進(jìn)行組裝時，由于涉及的知識內(nèi)容還未講到，因而無法進(jìn)行組裝。但項目教學(xué)法每進(jìn)行一個項目，就能進(jìn)行相應(yīng)的組裝和測試。教學(xué)時數(shù)多就學(xué)完全部項目，課時短就進(jìn)行幾個項目，但每進(jìn)行一個項目都有相應(yīng)的收獲，某些硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)設(shè)置和優(yōu)化在不同的項目中出現(xiàn)，更加深了對其的理解，而在傳統(tǒng)教法中，教學(xué)時數(shù)少時，還未講完所需的全部知識，不能進(jìn)行各部分的安裝，不實踐就理解記憶不深刻，可以說也沒有什么用處，時間一長等于沒有學(xué)。

3、目的明確，立竿見影

每一個項目都是一個實際應(yīng)用的研究課題。在每個項目開始時，都首先講清了要解決什么實際問題，引發(fā)思路，在解決這個問題時需要那些硬件、軟件及相關(guān)知識，列出要學(xué)的知識點，帶著問題逐一講解研討，先講硬件、工作過和，再講注意事項，然后講組裝方法，對照所講知識，一步一步，步步相連，有些難以理解的部件可在多媒體電腦上演示，變動某些組件，觀察出現(xiàn)的效果，使學(xué)生從空想變成可見的現(xiàn)實，大大提高了教學(xué)效果。然后，學(xué)生動手實驗，學(xué)生自己在計算機(jī)上嘗試改變某些硬件、軟件、各種工具軟件等觀察效果，實現(xiàn)人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。之后的開發(fā)課題，是實際操練，在開發(fā)過程中，發(fā)現(xiàn)的問題去督促其學(xué)習(xí)、查資料，真正解決問題，這樣一來，極大的調(diào)動起了學(xué)習(xí)興趣，不管遇到多大困難，有老師和周圍同學(xué)的幫助，問題終能得到解決，解決之后吃一塹，長一智，下次自己就能解決類似的問題，等到一切調(diào)試通過后，成功的喜悅更進(jìn)一步調(diào)動起了學(xué)習(xí)興趣。每進(jìn)行一個項目，就掌握一個知識模塊，這樣目的明確，取得了立竿見影的效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，先講硬件，再講方法，最后講應(yīng)用，學(xué)生往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處，并且呆板的教法，支離破碎的知識，看不見實際效果的知識，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說更是一種煎熬，根本談不上興趣、效果。

總之，在《計算機(jī)組裝及維護(hù)》教學(xué)的實踐過程中，通過利用各種的實驗教學(xué)法來大大降低《計算機(jī)組裝及維護(hù)》的教學(xué)難度，在實驗中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，所以說：有效的實驗安排是提高《計算機(jī)組裝及維護(hù)》教學(xué)效果的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 南京市職教教研室.計算機(jī)組裝與維修.南京出版社.2007.6.[2] 王艷玲.計算機(jī)組裝與維修.電子工業(yè)出版社.2007.1.[3] 談?wù)袢A.課堂教育理論讀本.社會科技文獻(xiàn)出版社.2000.7.

第四篇：高中化學(xué)教學(xué)論文：如何強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

高中化學(xué)教學(xué)論文：如何強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

一、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學(xué)科的特點而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運(yùn)用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實驗予以證實。在化學(xué)領(lǐng)域中，任何一點小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學(xué)發(fā)展，因此，嚴(yán)謹(jǐn)、求實、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作者必備的品德。

在教學(xué)過程中，我以科學(xué)家優(yōu)秀事跡為素材對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、科學(xué)精神、文化素養(yǎng)的教育。教育學(xué)生要誠實、不說假話、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有一種精益求精、不斷追求的科學(xué)精神?；瘜W(xué)史上被稱為“第三位小數(shù)的發(fā)現(xiàn)”是一個極好的例子。１８９２年英國科學(xué)家瑞利多次測定發(fā)現(xiàn)，從空氣中得到的氮氣每升重１．２５７２克，從氮氣的氧化物中得到的氮氣每升重１．２５０６克，兩者在第三位小數(shù)上存在差異，相差０．００６６克，相當(dāng)一個跳蚤的質(zhì)量。瑞利沒有忽略這一差異，更不認(rèn)為是實驗本身的“誤差”加以“修正”，而是把他的實驗結(jié)果與研究的論文一起公開發(fā)表，這引起了他的朋友拉姆塞的注意，并開始研究這個問題。這就是惰性氣體最初被發(fā)現(xiàn)的過程。試想瑞利如果忽視了小數(shù)點第三位差異，會使惰性氣體發(fā)現(xiàn)推遲多少年呢？化學(xué)史上這一著名的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了誠實和精益求精的科學(xué)精神。這一事例對學(xué)生的影響很大。

二、設(shè)計科學(xué)性訓(xùn)練提綱，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力 準(zhǔn)確的表達(dá)和準(zhǔn)確的記憶是分不開的。教學(xué)中要按照科學(xué)的記憶精心安排訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練題可根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律地排列起來。訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶和表達(dá)，首先讓學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，把它的基本精神和邏輯結(jié)構(gòu)找出來，并用自己的語言把它們概括，進(jìn)而準(zhǔn)確地敘述下來，這就是通常學(xué)習(xí)時所作的提綱。經(jīng)過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯(lián)系和鞏固的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)過程中，利用一些直觀的材料，如實物、圖片、模型、圖表、生活實踐中的應(yīng)用等，并與之建立廣泛的聯(lián)系，有助于記憶，這比單獨的記憶效率高。另外，復(fù)習(xí)在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯(lián)系、鞏固聯(lián)系的過程，聯(lián)系要經(jīng)過強(qiáng)化才能鞏固，復(fù)習(xí)的作用就在于強(qiáng)化聯(lián)系。同時復(fù)習(xí)也可以為學(xué)生提供機(jī)會，促進(jìn)理解，使記憶更牢固。我們學(xué)過的知識，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可長期不會忘記，能夠準(zhǔn)確記憶的知識，也就能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

三、培養(yǎng)扎實基本功，克服心理障礙，減少失誤

參加過高考的學(xué)生會有這樣的感覺，考試中認(rèn)為習(xí)題很難，試后反而感到很容易。要克服這種心理障礙，一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，二是要使學(xué)生有扎實的基本功，三是還要使學(xué)生會運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。分析歷屆高考試題情況和得分情況，可以得出這樣的結(jié)論：第一卷、第二卷中的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，如果基礎(chǔ)知識不扎實，平時養(yǎng)成不良的習(xí)慣，就會出現(xiàn)較大的失誤，而影響得分，導(dǎo)致整個考試的失敗。如果基礎(chǔ)知識扎實，基本功過得硬，臨陣就可以從容對待，即使是某些方面的習(xí)題出現(xiàn)了應(yīng)付不了的局面，也會因基礎(chǔ)知識性習(xí)題得分高而不影響全局。每年高考題進(jìn)行難度分析，新題型、信息題、知識遷移性習(xí)題不會超過３０％，而對于基本功扎實的學(xué)生來講，他們就會有能力應(yīng)用規(guī)律去尋找內(nèi)在的聯(lián)系而找出其解題方法，從而取得優(yōu)異成績。學(xué)生基本功是否扎實，取決于教師平時是否有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，是否能及時糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，而這種培訓(xùn)是長期的、艱苦的過程。

第五篇：強(qiáng)化快攻意識培養(yǎng),提高籃球教學(xué)效果論文

【摘要】 快攻作為現(xiàn)今最先進(jìn)、應(yīng)用最廣泛的籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù),其作用就在于能有力加快比賽節(jié)奏,提高比賽競爭強(qiáng)度,增強(qiáng)整個籃球比賽的對抗性和吸引力。因此快攻在籃球比賽中占的地位越來越高。本文從快攻的實戰(zhàn)意義入手,探討體育教學(xué)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的快攻意識,以及如何在籃球教學(xué)中進(jìn)行快攻教學(xué),并提出幾點教學(xué)建議,旨在指導(dǎo)教學(xué),提高籃球教學(xué)效果。

【關(guān)鍵字】 強(qiáng)化 快攻意識 提高 籃球教學(xué)

快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時,以最快的速度,最短的時間超越對手,爭取造成人數(shù)上的優(yōu)勢,形成以多打少,或在人數(shù)上占優(yōu)勢情況下趁對方陣腳未穩(wěn),抓住戰(zhàn)機(jī),果斷合理地進(jìn)行進(jìn)攻的一種積極快速的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù),所以說它是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。

一、籃球快攻的實戰(zhàn)意義

快攻是由防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻時,以最快的速度,最短時間超越對手,爭取造成人數(shù)上的優(yōu)勢,以多打少,或在人數(shù)上不占優(yōu)勢情況下乘對方陣腳未穩(wěn),抓住戰(zhàn)機(jī)果斷而合理地進(jìn)行攻擊的一種積極快速的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前各種籃球比賽中,各隊在由守轉(zhuǎn)攻時,都會爭取多運(yùn)用快功戰(zhàn)術(shù),因此快攻成為了進(jìn)攻的主要手段,也是比賽能否取得勝利的有效保證。

二、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)快攻意識

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在教學(xué)訓(xùn)練中教師可以要對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,在一定程度上足以反映出學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動機(jī),影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果,教師要通過各種教學(xué)方法,讓學(xué)生認(rèn)識到快攻在籃球比賽中的重要性,讓學(xué)生有一個先入為主的印象,從而提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)快攻意識得到發(fā)展。

2、提高技術(shù)訓(xùn)練,促進(jìn)快攻意識形成要組織與運(yùn)用快攻戰(zhàn)術(shù),必須具備與快攻相適應(yīng)的技術(shù)條件,否則就難以形成高水平的快攻意識。在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中要反復(fù)磨練,使學(xué)生掌握全面、熟練而又準(zhǔn)確的各種攻守技術(shù),從而達(dá)到自主化、自動化的程度,這有利于學(xué)生在應(yīng)變自如,適應(yīng)教學(xué)比賽的要求,從而促進(jìn)快攻意識形成。教學(xué)訓(xùn)練時,在抓好基本技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,還要合理地結(jié)合戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練,提高學(xué)生之間配合的機(jī)動性。

3、在模擬比賽中提高隊員的觀察、分析、判斷能力

在模擬比賽中,當(dāng)快攻機(jī)會出現(xiàn)時,如利用跳球發(fā)動快攻、獲得后場籃板球后發(fā)動快攻、搶斷球后發(fā)動快攻、擲界外球發(fā)動快攻等等,教師可以通過語音提示的方法告訴進(jìn)攻方的跑動、傳球及上籃路線等,反復(fù)練習(xí),鍛煉他們的快攻意識。

4、加強(qiáng)心理訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識

籃球運(yùn)動除了依靠技、戰(zhàn)術(shù)獲得成功外,運(yùn)動員的心理狀態(tài)是致勝的保證。教學(xué)訓(xùn)練中要不斷地加強(qiáng)快攻心理訓(xùn)練和意識的培養(yǎng),提高隊員觀察判斷能力,以及擺脫、接應(yīng)、分散、快下、跟進(jìn)的意識,力求抓住每一次快攻的機(jī)會。教師還要教育學(xué)生,籃球運(yùn)動是集體項目,需要相互理解,同心協(xié)力,默契配合,用集體的力量、智慧來爭取快攻戰(zhàn)術(shù)的成功。同時要注重學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng),促使快攻意識的提高。

三、如何進(jìn)行實際教學(xué)及訓(xùn)練

1、建立完整的快攻概念

教學(xué)訓(xùn)練中,教師要運(yùn)用直觀法與語言法相結(jié)合的方法,進(jìn)行快攻戰(zhàn)術(shù)演示與講解,簡明扼要闡明戰(zhàn)術(shù)的陣形、配合方法、位置路線、動作、順序、時間以及每個學(xué)生的作用。多角度的講解,有利于學(xué)生加深和鞏固已形成的快攻戰(zhàn)術(shù)概念。

2、加強(qiáng)防守技術(shù)的訓(xùn)練

俗話說,表演看進(jìn)攻,贏球靠防守,而搶籃板球則是進(jìn)攻和防守兩方面均要著重掌握的重點技能,是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中要從兩方面入手:(1)無球訓(xùn)練,比如繞、跨步、虛晃變向、轉(zhuǎn)身、卡位訓(xùn)練、發(fā)展彈跳能力等等。(2)有球訓(xùn)練,比如個人訓(xùn)練、二人訓(xùn)練、全隊搶籃板球練習(xí)等等。

3、強(qiáng)化學(xué)生搶斷球訓(xùn)練

在籃球比賽中從后場搶斷球后發(fā)動快攻是成功率最高的機(jī)會,因此在日常教學(xué)訓(xùn)練中教師要加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)。比如:原地?fù)屒蚓毩?xí)、原地轉(zhuǎn)身搶球練習(xí)、原地打運(yùn)球練習(xí)、接球時的打球練習(xí)、原地斷球練習(xí)、三人傳接球兩人斷球練習(xí)、縱(橫)斷球等等。

4、增加進(jìn)攻技術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容

在籃球比賽中,當(dāng)快攻機(jī)會出現(xiàn)時,能不能迅速組織進(jìn)攻得分,很大程度上取決于隊員是否具備全面嫻熟的進(jìn)攻技術(shù)。因此在教學(xué)及訓(xùn)練中要加強(qiáng)學(xué)生的基本進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)方面的練習(xí)。比如:短傳和運(yùn)球結(jié)合的快攻練習(xí)、固定接應(yīng)的快攻推進(jìn)練習(xí)、短傳快攻,接應(yīng)運(yùn)球推進(jìn)、以多打少的的配合訓(xùn)練等等。

四、實施中的幾點建議

中學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中,快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該作為重點來教,通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)會快攻戰(zhàn)術(shù)的核心內(nèi)容“爭取時間,創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī),速戰(zhàn)速決”。

1、快攻是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,一般安排在攻、防戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合之后進(jìn)行教學(xué)?？旃ニ璧募夹g(shù),如快速運(yùn)球上籃,長傳球,搶籃板球、搶斷球等,在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)反復(fù)練習(xí)。

2、教學(xué)訓(xùn)練中,要循序漸進(jìn),先教長傳快攻,再練短傳和運(yùn)球結(jié)合快攻,最后再練快攻結(jié)束階段的以多打少,整個教學(xué)訓(xùn)練要始終強(qiáng)調(diào)全隊配合。

3、快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時,應(yīng)先在固定形式下掌握快攻的方法,然后過渡到機(jī)動情況下練習(xí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和身體素質(zhì)。

籃球教學(xué)訓(xùn)練中,教師要抓住攻守戰(zhàn)術(shù)共同的結(jié)構(gòu)特點、形成規(guī)律和配合規(guī)律,狠抓學(xué)生快攻意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生從理論到實踐明確快攻的意義,推動籃球教學(xué)不斷發(fā)展前進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

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