第一篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,在提升學(xué)生文化修養(yǎng)和增加人文素質(zhì)中有著較為顯著的推動作用。盡管美術(shù)并不屬于考試科目,但在實際教學(xué)過程中卻為學(xué)生帶來了諸多樂趣,促進(jìn)了學(xué)生自身文化素質(zhì)的全面提高?？捎捎诤芏嗤庠诘脑?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了眾多問題,美術(shù)教育的實施,幾乎是一片空白,實在令人擔(dān)憂。美術(shù)教育的育人功能是其他的學(xué)科中無法代替的,但當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)實可以說與我們想象的差距還很大,尤其在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中整個美術(shù)教育是嚴(yán)重缺失的,我發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)是非常薄弱的!那么我們又將如何改善這一狀況呢, 本文重點談一些相應(yīng)的解決方法。

一、農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足

在我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，藝術(shù)教育還沒有它應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的農(nóng)村小學(xué)還沒有真正重視美術(shù)課。同時，又受到我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)人眼里都明顯有“主”“副”課之分，片面的追求升學(xué)率，只關(guān)心語文、數(shù)學(xué)等文化課分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性。特別是一些規(guī)模小的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基本上無緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。美術(shù)課成了可有可無的課程，不能引起人們的足夠的重視。即使是教師隨意打發(fā)一節(jié)美術(shù)課，不少領(lǐng)導(dǎo)和家長也習(xí)以為常。有些學(xué)校在課程表上安排了美術(shù)課，實際上卻并未開設(shè)，有些學(xué)校雖說開設(shè)了美術(shù)課，但一到“關(guān)鍵”時刻，如臨近期中，期末考試或是畢業(yè)考試，這些課程就只好讓位于“主”課了，美術(shù)課就很難守住“陣地”了。關(guān)于這一點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也是持有這樣的態(tài)度，表面上學(xué)校是主抓素質(zhì)教育，但實質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率。這種重智育輕美育的思想與現(xiàn)象廣泛存在，美術(shù)教學(xué)存在大面積的空白。

在家庭教育方面，有許多孩子對美術(shù)產(chǎn)生興趣，在家或在學(xué)校業(yè)余時間練練筆，反而被斥責(zé)為“不務(wù)正業(yè)”，關(guān)于這一點，在農(nóng)村家庭中普遍存在，認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這樣的思想更是讓美術(shù)教育得不到重視，更無法發(fā)展，學(xué)生無法系統(tǒng)的接受美術(shù)基礎(chǔ)知識教育，更談不上通過美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力了。

所以，我們要轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)育人。重視美術(shù)教育，教育者要有長遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的育人觀點。認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科的重要性，把審美能力的培養(yǎng)引進(jìn)課堂，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，學(xué)校要重視各方面人才的培養(yǎng)，包括美術(shù)人材和具有美術(shù)特長的學(xué)生的培養(yǎng)。

二、加強美術(shù)老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、不斷提高教師素質(zhì)

在農(nóng)村小學(xué)中美術(shù)老師缺員嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)老師，只好把美術(shù)課作為“搭配”課，就是有專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)校也不會分他們?nèi)谓堂佬g(shù)課，而讓他們?nèi)谓陶Z文或數(shù)學(xué)課，這樣專業(yè)美術(shù)老師大多無用武之地，卻由那些喜歡美術(shù)或略懂點美術(shù)的老師兼任?，F(xiàn)在許多學(xué)校的畢業(yè)班由于課務(wù)而取消了美術(shù)課，只好在業(yè)余時間，安排學(xué)生畫五六張作業(yè)，應(yīng)付檢查。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，具有較強的專業(yè)性。一名合格的美術(shù)教師，不僅要有較扎實的專業(yè)功底，還要具有系統(tǒng)全面的美術(shù)理論知識目前的小學(xué)美術(shù)教師隊伍中，有非美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行著美術(shù)教學(xué)，他們不具備專業(yè)知識，也不具備專業(yè)技能，課堂授課效率低，不能對學(xué)生作業(yè)有針對性的指導(dǎo)，也不能從美育的角度“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力”。所以，當(dāng)務(wù)之急就是學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，通過“走出去，請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

三、因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿生命的活力

美術(shù)課堂中應(yīng)克服兩種傾象。一方面，不能因為它課時少，對升學(xué)率無多大直接影響，或得不到某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，就采取放任的態(tài)度；另一方面，不能因為強調(diào)了美術(shù)課當(dāng)做是為了培養(yǎng)專門人才而設(shè)立的課目，對學(xué)生進(jìn)行了過多的美術(shù)技能訓(xùn)練，或提出過高的要求。

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)作品不太可能，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來，有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)也很重視，教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點的美術(shù)學(xué)習(xí)用品，班里的“富”學(xué)生多了，就會帶動整個班的進(jìn)步。考慮到條件差的學(xué)生還占相當(dāng)大的比例，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜做些調(diào)整，比如繪畫，可以選擇節(jié)材的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能夠提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想像力。

工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙外，還可以讓學(xué)生再此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來。泥塑，沒有橡皮泥，可以用泥土，泥土的大小不受限制，在農(nóng)村隨處可見，更培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。再如紙塑，我們可以利用廢紙為材料進(jìn)行工藝教學(xué)和創(chuàng)作。

總之，哪里有生活，哪里就有美術(shù)。我們要在美術(shù)教學(xué)中不斷探索，不斷進(jìn)行改革實踐，使農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)不斷規(guī)范化、合理化。讓每一節(jié)美術(shù)課都充滿活力，同時用手中的畫筆點亮學(xué)生的心靈，讓美麗永駐天地間。

〖生成過程〗 由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的話題在教育界已討論了多年，美術(shù)教育也逐步走上了正軌，但在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育中還存在著不足，例如對美術(shù)教育的認(rèn)識和重視程度不夠；學(xué)校的師資力量薄弱；農(nóng)村經(jīng)濟條件制約等。對此我們可以從轉(zhuǎn)變觀念?？茖W(xué)育人，加強師資，改善條件，重視教學(xué)，因地制宜等方面進(jìn)行改進(jìn)。

〖創(chuàng)新體現(xiàn)〗 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看來：“ 沒有審美教育就不會有任何教育?！倍佬g(shù)課是小學(xué)全面素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。不言而喻，美術(shù)課具有它的整體性和特殊性，其任務(wù)不是重受教育者的短期行為和局部把握，而是注重在對受教育者的人格塑造，使其成為社會所需要的個體品質(zhì)高尚的世紀(jì)新人。

〖創(chuàng)新價值〗 美術(shù)教育要達(dá)到什么目的，我認(rèn)為作為人類的一大社會精神行為，其本質(zhì)從來就是以審美與實用共存共榮的時代要求，必須為現(xiàn)代化的需求和國家的精神文化建設(shè)服務(wù)，同時作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育是提高整個國家國民文化素質(zhì)重要組成部分

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策

摘 要：目前一些學(xué)校，美術(shù)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生沒有合作學(xué)習(xí)的意識，教師對課堂質(zhì)量要求比較低，缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。因此，需要實行教學(xué)模式改革，利用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；問題；方案

在小學(xué)開設(shè)美術(shù)這門課程，主要的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的思維。開展美術(shù)教育對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重大意義，但是現(xiàn)在實行的應(yīng)試教育對美術(shù)教學(xué)有一定的沖擊，因為學(xué)生需要集中精力去學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等學(xué)科，就沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的時間了，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)非常不利。因此，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該意識到發(fā)展中的問題，并努力尋找解決這些問題的方案。

一、教學(xué)過程中存在的問題

（1）教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一般都是以教學(xué)大綱和教學(xué)課本為參考對象進(jìn)行教學(xué)的，因此，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)非常單一，基本上都是理論教學(xué)，在課堂上沒有相關(guān)的實踐，課堂上基本都是教師在講授一些基本的理論知識，留給學(xué)生進(jìn)行實際畫畫的時間非常少。小學(xué)美術(shù)課堂的時間為四十分鐘，基本上只有十五分鐘左右的時間留給學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)或創(chuàng)作自己作品，學(xué)生很難創(chuàng)作出好的作品。造成這種情況的原因有兩個。第一，想要在十五分鐘的時間里面構(gòu)思出一個比較好的作品，并繪制出來是有很大困難的，很多的大師級人物也不可能在這么短的時間內(nèi)完成這一任務(wù)。第二，有一些學(xué)生的模仿能力很差，這時候教師就會有一種非常急切的心情要去幫助這些學(xué)生完成作品，因為這些都是教學(xué)之內(nèi)的任務(wù)，每一位教師都必須要完成應(yīng)有的任務(wù)，才會導(dǎo)致出現(xiàn)這種教學(xué)緊張的情況。像這種模式非常單一的美術(shù)教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，反而還會在一定程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）教學(xué)素材偏離生活出現(xiàn)的問題。生活中缺少的并不是美，缺少的是能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)歷并不是很豐富，但是在他們這個年紀(jì)，是非常好動的，他們還喜歡去模仿一些動作或一些行為，對周圍一些比較美好的事物他們會用自己的方式去“讀取”，然后用自己的方式表達(dá)出來。通過小組合作的方式，學(xué)生可以把知識掌握得更好，學(xué)生可以通過互相交流和合作把生活中的一些美好事物更好地表達(dá)出來。這樣他們在美術(shù)學(xué)習(xí)上會有更大的進(jìn)步，還可以幫助他們把生活中的一些事情理解得更加透徹。在實際的美術(shù)教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，美術(shù)教師在選擇素材的時候往往脫離小學(xué)生的生活，這樣小學(xué)生就不能夠很好地了解到教師選擇素材的含義，對他們的學(xué)習(xí)不僅不能起到一定的幫助作用，甚至還會讓他們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力降低。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師對教學(xué)素材的選擇是其中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，一定要選擇那些小學(xué)生可以接受的素材去進(jìn)行實際教學(xué)，這樣是對小學(xué)生的負(fù)責(zé)，更重要的是可以幫助小學(xué)生把美術(shù)這門課程學(xué)好，同時他們的小組學(xué)習(xí)能力也會相應(yīng)提高。

（3）課堂評價和情景教學(xué)。通過教學(xué)改革，我們可以了解到，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，我們應(yīng)該加強課堂上教師和學(xué)生之間的互動，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也就是我們所說的情景教學(xué)。在現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，很多的美術(shù)教師都在努力地去創(chuàng)設(shè)出更好的場景，比如音樂情景、故事情景等。這是非?？扇〉?，適當(dāng)?shù)厝?chuàng)建一些合適的場景對小學(xué)美術(shù)教學(xué)會有比較大的幫助，不僅可以讓小學(xué)生更好地了解到他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的實際，而且還可以讓他們對美術(shù)有一個更好的了解，還可以幫助他們把美術(shù)這門學(xué)科學(xué)習(xí)得更好。但是如果在課堂上使用了太多的場景的話，對學(xué)生的學(xué)習(xí)就會起到一定的負(fù)面影響。有些時候，教師創(chuàng)建的一些場景是非常生動的，而且讓人們感覺場景非常美好，但是創(chuàng)建過多會影響教學(xué)進(jìn)度，這些場景就成了教師拖延教學(xué)時間的一種方式了，不僅沒有什么實際的教學(xué)意義，最重要的是耽誤了學(xué)生的上課時間，對學(xué)生來說是一種非常大的損失。

二、解決問題的措施

（1）豐富教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。把每位學(xué)生的個性充分展現(xiàn)出來，這是美術(shù)教學(xué)獨特的魅力之一。小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)成功與否在很大程度上和教師的能力有關(guān)系，主要表現(xiàn)在，教師是否可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，是不是可以讓每位小學(xué)生都去努力嘗試自己去學(xué)習(xí)，在課堂上自我發(fā)揮，即時創(chuàng)作。在課堂上，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我創(chuàng)作，而不是一味地進(jìn)行模仿。

（2）努力提高小組學(xué)習(xí)成果。為了進(jìn)一步提高小組合作這種學(xué)習(xí)方式的效果，確保其作用充分地發(fā)揮出來，可以采取下面的這幾種措施。第一，把小學(xué)美術(shù)教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。每位教師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況去準(zhǔn)備相應(yīng)的素材，把興趣愛好相近的學(xué)生分為一個小組，通過小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)美術(shù)。第二，把小組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行多元化地展開。在課堂上可以讓學(xué)生們通過抽簽的方式隨時進(jìn)入到不同的小組進(jìn)行交流，然后把交流之后得來的經(jīng)驗傳遞給小組中的每一位成員，這樣可以取長補短讓學(xué)習(xí)取得更好的成果。

總之，小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科對小學(xué)生教育來說是非常重要的，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該正視現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的一些問題，并能夠通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)素質(zhì)?；钴S小學(xué)美術(shù)課堂氣氛，可以通過小組合作的方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，讓每一位小學(xué)生都參與到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中來是每一位教師最大的成功，這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)成績也會有一定的提高。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對策

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題及對策

【摘要】受教學(xué)資源不足，教師專業(yè)素養(yǎng)低，教學(xué)配套設(shè)備落后等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)作文水平一直處于不太理想的狀態(tài)，作文教學(xué)也未取得實質(zhì)性突破。文章客觀分析了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多維度探索了限制小學(xué)生寫作水平提升的原因，并在此基礎(chǔ)上為農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)提出了有效對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；問題；原因；對策

一、引言

從長遠(yuǎn)角度來看，學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫作能力對于提升個人文化修養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。但從農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)生作文普遍存在內(nèi)容空洞，邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，立意不明確等問題，一方面不利于農(nóng)村小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，另一方面加劇了農(nóng)村教育和城市教育的不平衡，應(yīng)引起我國語文教育工作者的重視。

二、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生寫作能力差

1.寫作興趣低。在作文實際教學(xué)中，小學(xué)語文教師面臨的最為嚴(yán)峻的問題即是學(xué)生的寫作能力差，由于各學(xué)生語文基礎(chǔ)、語言組織能力等方面存在差異，極易在寫作過程中出現(xiàn)“作文難、難作文、文難作”的情況。

2.存在套話現(xiàn)象。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師通常會將寫作知識和方法以死板的教學(xué)方式灌輸給學(xué)生。這種情況下，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，就會在寫作中照搬教師的框架和理論，使得寫作缺少個性化的內(nèi)容。

3.作文內(nèi)容虛假。由于諸多小學(xué)生未養(yǎng)成良好的寫作資料積累習(xí)慣，通常會在實際寫作中參考大量作文大全，使作文出現(xiàn)諸多雷同，影響了作文質(zhì)量，難以得到較高的分?jǐn)?shù)。

（二）課外閱讀存在的問題

1.學(xué)生閱讀時間少。從客觀方面來講，小升初的壓力巨大，于是，小學(xué)生每天都在與教科書、輔導(dǎo)書、作業(yè)、習(xí)題甚至試卷打交道，而花費在閱讀上的時間少之又少。從主觀方面來說，很多小學(xué)生根本意識不到課外閱讀的重要性，甚至認(rèn)為課外閱讀是在浪費時間。這大大降低了小學(xué)生課外閱讀的積極性和主動性。

2.學(xué)生閱讀條件受限。由于受到農(nóng)村條件的限制，學(xué)校的圖書室較小，里面的藏書較少，不能滿足小學(xué)生對閱讀的需求。很多家長缺少給孩子創(chuàng)造閱讀條件的意識，從來不支持孩子買課外書閱讀，很多小學(xué)生在小學(xué)階段從未擁有過一本屬于自己的課外書。

3.教師缺乏對課外閱讀的重視。在應(yīng)試教育的影響下，很多教師把成績當(dāng)作學(xué)生的緊箍咒，爭分奪秒地?o學(xué)生灌輸知識，搞題海戰(zhàn)術(shù)，根本舍不得抽出空余時間給學(xué)生讀課外書，一點都不重視學(xué)生的課外閱讀能力。然而教師們根本沒意識到：一個不愛閱讀的孩子，可能就是一個潛在的差生。

（三）教師作文教學(xué)存在的問題

1.作文教學(xué)局限于課堂。就目前的小學(xué)作文課堂來看，大部分教師會選擇傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練方式，即不給予學(xué)生任何指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)寫出優(yōu)秀的文章。這種教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的寫作自由，不利于學(xué)生開放性思維的拓展，無法將學(xué)生真實的生活感受融入寫作中。

2.作文教育理念受到限制。受到傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念的影響，語文教師過于強調(diào)作文主題的思想意識，而忽略了作文題材的典型性和創(chuàng)新性，如果過于強調(diào)一篇文章的中心思想，可能會取得相反的效果。

3.作文教學(xué)模式化情況嚴(yán)重。在常規(guī)的教學(xué)模式下，若嚴(yán)格按照教師提出的寫作模式，則會導(dǎo)致學(xué)生的寫作格式、寫作方式和寫作內(nèi)容出現(xiàn)類似的情況，完全忽視了學(xué)生作文寫作生活化的需要。

三、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)弊端形成的原因分析

（一）傳統(tǒng)教育觀念影響了學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)教育觀念的最大特點是忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。農(nóng)村小學(xué)作文教育受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，忽視了教育的本質(zhì)，使學(xué)生在寫作方面不能更好地抒發(fā)情感，表現(xiàn)現(xiàn)實生活，張揚個性等。

（二）教學(xué)方式的影響

當(dāng)前的教學(xué)方式對農(nóng)村小學(xué)生寫作水平的影響主要體現(xiàn)在以下幾個階段。

1.備課階段。教師在備課時，難以兼顧到全體學(xué)生，作文教學(xué)過程中與一部分學(xué)生的語言發(fā)展水平、思維水平不一致，限制了其寫作水平的提高。

2.授課階段。小學(xué)生作文教學(xué)弊端在授課階段體現(xiàn)得最為明顯，包括指導(dǎo)簡單化，重視作前指導(dǎo)等；指導(dǎo)僅流于表面形式，在創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛和貼近生活真實素材等方面較為薄弱。

3.作文評改反饋階段。作文評改是一個再傳授、再創(chuàng)造的過程，在這樣的情況下，教師疲于勞作，難以長時間保持耐心、細(xì)心和精心。而且教師評改的時間跨度較長，有時候?qū)W生的一篇習(xí)作要在教師手里停留一至兩周才可以批改完畢，這樣就導(dǎo)致了作文評改反饋的效果極其低下。

四、解決農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)低效問題的措施

（一）貼近學(xué)生生活實際，促進(jìn)全面發(fā)展

寫作是一門實踐性較強的學(xué)科，在堅持表現(xiàn)生活原則上提高學(xué)生的寫作能力，才符合21世紀(jì)現(xiàn)代教育理念的要求。表現(xiàn)生活簡單而言，便是搜集生活中的素材，融入寫作中，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要的寫作能力。

（二）實現(xiàn)作文評價方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)相長

1.相互合作，自主批改。采用相鄰的兩位同學(xué)優(yōu)帶差進(jìn)行交叉評改。四人一組進(jìn)行合作批改，這樣做的目的：一是確保學(xué)困生能夠開動腦筋，對所批改的作文進(jìn)行評議，批改，下結(jié)論；二是鍛煉優(yōu)等生對語句的提煉和補充。

2.自評和自我反思。學(xué)生每寫完一篇作文，建議其在課堂上大聲朗讀自己的習(xí)作，鼓勵學(xué)生將自身的情感滲透其中，便于發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的不足。

3.教師評改。教師可以先讓學(xué)生嘗試總結(jié)同學(xué)作文中的優(yōu)缺點，然后在黑板上另行補充，再對照學(xué)生提出的建議進(jìn)行修改。這種評改方式能夠調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，同時也便于教師能夠及時了解學(xué)生如此作文的緣由并讓學(xué)生直觀感受教師的指導(dǎo)意圖。

（三）作文教學(xué)的具體策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，降低作文起始難度，要求1-4年級學(xué)生從寫話、習(xí)作入手，主要目的在于激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。其次，選題要貼近生活，《新語文寫作》中明確提出了三個階段的寫作：兒童趣味寫作；少年率性寫作；公民自由寫作。提出這三個寫作階段的目的在于確保小學(xué)生的成長能與其自身的身心發(fā)展和情感發(fā)展相吻合。

2.采取多種作文訓(xùn)練方式。相關(guān)心理學(xué)研究表明，新穎的形式極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師在作文教學(xué)過程中，可以在保證教材規(guī)定訓(xùn)練任務(wù)有效完成的前提下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的個性特點和表達(dá)需要，展開多形式、多類型的作文訓(xùn)練。

（1）情感作文。屬于構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的作文訓(xùn)練，在一定的情景中，借助相關(guān)的學(xué)習(xí)資料以及在其他人員的幫助下，完成作文經(jīng)驗建構(gòu)過程。這種寫作訓(xùn)練方式可增強學(xué)生的體驗、觀察效果，使其更好地將真實情感融入寫作中。

（2）口頭作文?？陬^作文的訓(xùn)練方式包括口頭造句，擴展句子，復(fù)述課文，備稿演講等。

（3）堅持寫周記。激勵學(xué)生每周寫一篇周記，體裁、內(nèi)容都不限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生的真情實感得以表達(dá)，寫作能力得以提高。

3.培養(yǎng)觀察能力。觀察能力是寫作能力的基礎(chǔ)，魯迅先生曾說過：“寫作時第一需要觀察?！睂懽骷瓷?。因此，教??要重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人、事、物，寫作時才會有真實的材料，才能寫出自己的真情實感。

4.加強課外閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心里詞典”和“心里圖式”，從而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。

五、結(jié)語

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生在作文寫作過程中存在的問題和寫作通病，不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用合理化的教學(xué)方式，加強學(xué)生與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時做好對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作，拓寬其知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，激發(fā)學(xué)生的寫作和表達(dá)欲望。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

小學(xué)英語

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策

湘陰縣楊林寨鄉(xiāng)周家臺小學(xué)

張衛(wèi)花

教育部決定從2001年秋季起，在全國各省市、縣、鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語。把小學(xué)開設(shè)英語課作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，這是“三個面向”的需要，是提高民族素質(zhì)、增強綜合國力和國際競爭能力的需要。小學(xué)開設(shè)英語課的可行性毋庸置疑，但是，搞好小學(xué)英語教育，具體操作起來仍然存在一些比較突出的問題。小學(xué)英語教學(xué)農(nóng)村比城市開展難，雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，比如教學(xué)條件差、教師負(fù)擔(dān)重，家長不重視等等。針對這些問題，各級教育部門、學(xué)校和教師必須及時反思，采取相應(yīng)措施解決問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生方面

首先，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的中高年級學(xué)生僅僅知道幾個英文字母。

其次，部分學(xué)生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學(xué)習(xí)該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學(xué)習(xí)的動力與信心。

2、教師方面

教師是實施教育的主要載體。要搞好小學(xué)英語教育，必須建設(shè)一支合格、過硬的專業(yè)英語教師隊伍。小學(xué)英語師資面臨著缺額大、專業(yè)教師少等困難。雖然各方經(jīng)過努力學(xué)校進(jìn)行英語培訓(xùn)，轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語教學(xué)，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識不扎實、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識匱乏。同時還存在著一定比例的兼課老師，沒有把主要精力放在小學(xué)英語教學(xué)上。

根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學(xué)的掌控能力與組織效果?？墒?，在實際教學(xué)中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學(xué)中存在缺乏英語課堂口語訓(xùn)練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導(dǎo)欠缺科學(xué)方法等問題。這些問題對于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。

另一方面，目前學(xué)校的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。在教學(xué)活動中，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學(xué)生被動地聽，教學(xué)課堂沒有生機和活力，枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高

雖然現(xiàn)在我市有些農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但我們小學(xué)就沒有電子設(shè)備，就連磁帶都沒有，怎么樣學(xué)生讀好音標(biāo)。

4、學(xué)科地位不高

雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周兩節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)價值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。

5、家長重視不當(dāng) 子女的學(xué)習(xí)一直是家長關(guān)注的話題，農(nóng)村學(xué)生的家長也不例外。但由于地域和家長文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長重視的方法并不恰當(dāng)。部分家長仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。

6、學(xué)生壓力不大

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，英語只是其中的一項，一周兩節(jié)課時的英語課沒有帶給學(xué)生很大的壓力，再加上學(xué)校、家庭的局限性，學(xué)生知識面比較狹窄，學(xué)習(xí)方式比較單一。

二、學(xué)生興趣減少，兩極分化明顯

在開設(shè)小學(xué)英語課的最初幾年，我們經(jīng)常會聽到這樣的話：小學(xué)英語課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試考幾分并不重要，關(guān)鍵是要有興趣。這些話在當(dāng)時是相當(dāng)時尚的，但認(rèn)識也是片面的。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無法適應(yīng)進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強的學(xué)生還勉強保持著興趣外，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來越明顯，學(xué)困生的隊伍不斷壯大。

針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取以下對策：

一、建議與對策

1．健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理

根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學(xué)習(xí)是存在差異的，因此健全學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理，最重要的就是其強化學(xué)習(xí)動機。強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生正確歸因。教師應(yīng)糾正學(xué)生的歸因偏差，盡量引導(dǎo)學(xué)生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2、加強師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法

首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實到日常的英語教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。首先，學(xué)校要組織教師參加各種力所能及的培訓(xùn)活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業(yè)化的終身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學(xué)中，積極實施教學(xué)方式的多樣化，進(jìn)一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學(xué)的趣味性。

3.加強教材編寫的邏輯性和實用性，遵循認(rèn)知的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步深入。

4.革新課程評價機制，努力做到評價的多元化，評價工具的科學(xué)性和有效性。特別是在采用評價工具時，要切實做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個體的差異性為導(dǎo)向。

一、各級教育部門

師資不足、不強是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。對于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識和理論知識，以提高教師的綜合素質(zhì)。對農(nóng)村教師，不能不切實際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的文體常識，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校 作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所——學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1、提高英語學(xué)科地位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識，要從全局和長遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

2、營造英語學(xué)習(xí)氛圍

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，開展小班化教學(xué)，使學(xué)生有一定的活動空間。

3、合理評價英語教師

雖然教師對學(xué)生的終結(jié)性評價有所改變，但學(xué)校對教師的評價還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更多地關(guān)注英語教師平時的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，從多角度來評價英語教師。

4、重視家校聯(lián)系

學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

三、教師

教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。

1、保持平和的心態(tài)，堅定地任教小學(xué)英語 小學(xué)英語才剛剛起步，還存在著很多困難。如英語教師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語也會慢慢地成長起來。作為教師，應(yīng)該充滿對小學(xué)英語美好明天的向往，保持平和的心態(tài)，在平淡中尋覓新穎與激情，努力克服困難，堅定地走下去。

2、不斷提高自身的綜合素質(zhì)

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對學(xué)生。

3、杜絕流于形式，注重實際水平提高

眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，就有很多英語教師想盡一切辦法創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，想通過這些活動的開展來激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為在小學(xué)英語課上應(yīng)該更加注重學(xué)生英語實際水平的提高，不要過分強調(diào)跳跳唱唱的作用。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。有的老師很盲目的設(shè)計一些唱歌、跳舞的課堂活動，想以次來吸引學(xué)生，讓孩子想學(xué)英語，想上英語課，我認(rèn)為這樣做是不符合兒童的心理特點，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要確實能夠提高小學(xué)的英語水平為出發(fā)點，在教學(xué)過程中要注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。

4、杜絕死記硬背，注重能力培養(yǎng)

在英語教學(xué)中過分的強調(diào)模仿，死記硬背，機械操練是非常不可取的。部分教師，為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生死記硬背，機械操練，似乎這才是行之有效的方法。但是他們卻全然不知孩子在這樣的環(huán)境中早已喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

5、避免教法單一，優(yōu)化教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式總是要求：學(xué)生們端端正正地坐著，目不斜視；教師們則神情嚴(yán)肅。這種課堂教學(xué)形式，看起來課堂紀(jì)律良好，卻束縛了孩子們的個性發(fā)展，不適應(yīng)新型的課堂教學(xué)形式，所以老師要做的就是不斷優(yōu)化教法?？刹扇∫韵陆虒W(xué)方法：

6、恰到好處的使用多媒體。

多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)更生動，直觀，形象新穎。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多老師在教學(xué)中使用了多媒體，都想有效地增大兒童英語的接觸量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問題了。如何更好的運用多媒體呢？避免盲目的使用并確保孩子英語效果的提高，老師的使用時一定要注意合理的、科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)氖褂玫娜シe極引導(dǎo)學(xué)生。多媒體課件質(zhì)量的好懷，將會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是多媒體設(shè)計制作的關(guān)鍵。所以，在設(shè)計制作時從各個方面來抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要生動，活潑，富有情趣。在認(rèn)為必要時，可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。讓小學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂，學(xué)的有意義?？偠灾?，農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。在教學(xué)中教師在確保教學(xué)生動、有趣的同時，也要把聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。既要讓學(xué)生學(xué)好英語，又要讓學(xué)生知道怎樣學(xué)好英語，學(xué)生會學(xué)了，自然能主動參與英語教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。相信在所有老師的努力下我們的小學(xué)英語教學(xué)會開展的更好。

隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

第五篇：農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及對策

農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及對策

安達(dá)市第五中學(xué)（原名臥里屯中學(xué)）高建鳳

近年來，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施給農(nóng)村物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。也使得農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)暴露出了一些問題，下面我結(jié)合我市物理教學(xué)的實際，談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中存在的問題及對策。

一、我市農(nóng)村中學(xué)目前存在的主要問題 1.我市農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生狀況：

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)較差，反映能力較低，知識面窄，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題，幾乎所學(xué)知識均為書本知識，對生活中的常見現(xiàn)象缺少分析知曉。其中厭學(xué)情緒嚴(yán)重，主要是社會生活中的消極影響，農(nóng)村中很多人沒有真正的見過外面的世界，沒有更高的追求和向往，安于現(xiàn)狀，這樣一來很多學(xué)生就會有疑問，讀書又有何用？所以在學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生極大的厭學(xué)心理，還有一種現(xiàn)象就是有些學(xué)生輟學(xué)后外出打工，每月能領(lǐng)到一點工資，回學(xué)校以看望同學(xué)為名，在同學(xué)面前裝作很有錢的樣子，請同學(xué)吃飯、唱歌等，使得一些學(xué)生認(rèn)為不讀書也能發(fā)大財，考上大學(xué)也未必找到理想工作，還會為沒有文化的老板們打工等新的讀書無用的想法越來越多。讀書無用論的嚴(yán)重泛濫導(dǎo)致傳統(tǒng)的尊師重教的思維漸漸消失，老師和學(xué)校漸漸變成了幫助家長管理學(xué)生空余時間的工具。其次是眾多不法商人利用低級庸俗的音像、圖書、電子游戲等賺黑心錢，誘發(fā)學(xué)生貪玩成癮、意志消沉。還有交友不慎，受社會上壞青年的教唆或是后進(jìn)生群體的相互影響，簡單地說，以前那種靠讀書而鯉魚躍龍門的純樸想法少了。由此生源流失率日益提升，家庭環(huán)境也是重要因素之一，目前大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長 都是知識缺乏，而且忙于改變自家的經(jīng)濟狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，使得留守兒童越來越多，沒有真正地懂得知識、能力的重要性，他們自身文化水平低，卻也確實掙到了辛苦錢，因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。2.農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的困境

農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)存在許多的困難，由于學(xué)科的特點，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，故目前面臨的最大困境是物理實驗教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我國不少專家學(xué)者和廣大物理教師對中學(xué)物理實驗的重要性的認(rèn)識和感受逐步加深，物理實驗教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著，但是，到目前為止，農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實驗室配備跟不上教學(xué)要求，投入的經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施不齊。許多中學(xué)教學(xué)大綱上要求的分組實驗都不能開展，有的學(xué)校實驗器材更新較慢，教學(xué)設(shè)備整體水平老舊，導(dǎo)致實驗設(shè)備不能和新的教材配套展示。造成老師只能對著課本插圖講實驗的現(xiàn)象。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，普遍存在著追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，導(dǎo)致教學(xué)中更多的注重理論而輕視實驗。為了使學(xué)生在考試中取得一個高分?jǐn)?shù)，教學(xué)法普遍用講授法，導(dǎo)致實驗教學(xué)模式僵化。以分組實驗為例，學(xué)生只會根據(jù)教師的講解進(jìn)行實驗，而不會自己獨立的思考應(yīng)該怎樣做實驗，以及實驗中可能出現(xiàn)的問題以及需要如何去解決。學(xué)生只會看實驗聽實驗，不留心實驗觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考，嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律，完全剝奪了學(xué)生獨立解決問題的能力。以上實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，極大地影響著物理教學(xué)的質(zhì)量，與物理教學(xué)目的、教育改革的要求和物理實驗教學(xué)的重要地位很不相稱，與 時代發(fā)展對人才的要求很不適應(yīng)。

二、怎樣改變存在的問題，我談一下農(nóng)村物理教學(xué)中的策略 1.調(diào)整教學(xué)理念及更新教師知識

農(nóng)村物理學(xué)科的教學(xué)帶有普遍性的問題是，教師們大都安于現(xiàn)狀，隨波逐流，應(yīng)試傾向突出，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里，教師的教學(xué)工作就成了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致教師從事教學(xué)研究主動性不強，積極性不高，學(xué)校只能依靠制度強制推進(jìn)，大多數(shù)教師認(rèn)為從事教學(xué)研究是年輕教師的事，甚至是教育專家的事。即使開展教研活動，也是為了應(yīng)付檢查，并沒有把教學(xué)研究看作是提升自己業(yè)務(wù)能力的途徑，評課也多為應(yīng)付性地簡單說兩句，主題不明確，發(fā)言人不能完全投入，不是跑題，就是不了了之，缺乏應(yīng)有的爭論，體現(xiàn)不出教研的氣氛。這種形式化的教研活動效益低下，不能有利于教師的專業(yè)化成長，從而影響學(xué)校課程改革的推進(jìn)工作。對于新的教學(xué)理念知之甚少，新課程改革更是流于形式。今天廣大農(nóng)村教師仍需樹立學(xué)生是課堂主體，課堂是學(xué)生成長的舞臺的課堂觀；必須確立教學(xué)要立足學(xué)生生活，貼近社會實際的教學(xué)觀；必須明確把握物理課是備課、組織教學(xué)的方向的備課觀。這些觀念的樹立和更新，要靠教師自身的鉆研，通過提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，用創(chuàng)造性思維，獨創(chuàng)性見解，開拓自己解決問題的方法和途徑，找到一條卓有成效適應(yīng)農(nóng)村實際教學(xué)新路子；要學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)理念；要鼓勵教師去學(xué)習(xí)與樹立新教學(xué)理念。學(xué)校可以通過作業(yè)量的控制，通過向?qū)W生發(fā)放課堂教學(xué)問卷調(diào)查，通過學(xué)校的教學(xué)聽課的考核，來促使教師關(guān)注、學(xué)習(xí)、吸收新的教學(xué)理念。加快教師知識的更新，是提高教師質(zhì)量的保證。常言道，學(xué)生要一碗水，老師應(yīng)有一桶水。當(dāng)今時代這個比例不適應(yīng)教育的發(fā)展，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新一輪課程改革，素質(zhì)教育對教師提出了較高的要求。特別是中、小學(xué)老師，需打造成學(xué)習(xí)型教師，當(dāng)今教師要博覽群書，豐富知識，更新教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，方能適應(yīng)時代發(fā)展。教師的知識水平，業(yè)務(wù)能力直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高與否。如何通過加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)來更新自身的知識層面。這是擺在農(nóng)村學(xué)校教師面前的一個課題。從教師自身看，教師要加強學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育，通過定報刊，進(jìn)書店，上網(wǎng)絡(luò)等手段來及時充電，補充新鮮血液：要走出來、進(jìn)城去、“拉近地域的平面”，多參與一些教研活動，聯(lián)誼活動，以獲取一些有價值的信息。從學(xué)校看，教研組和學(xué)校要大力支持，要提供力所能及的包括政策、經(jīng)費等在內(nèi)的支持。只有盡快增大現(xiàn)有農(nóng)村物理教師的知識面和信息量，才能迅速改變目前農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀。2.改進(jìn)課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏生機和活力，學(xué)生失去積極性，失去興趣，教學(xué)效果大打折扣。因此，必須切實改進(jìn)課堂教學(xué)模式，大力開展研究性學(xué)習(xí)和研究教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。為此，要提高學(xué)校的教研水平，通過一月一次的教研組集體學(xué)習(xí)，每周一次集體備課，不 定期的相互聽課觀摩，均衡本校物理學(xué)科教師的教學(xué)水平，集體探尋適合本校學(xué)生實際的教學(xué)模式與教學(xué)方法。同時走出去，請進(jìn)來，多搞一些聯(lián)誼活動，增強校際間物理學(xué)科教師的橫向交流，吸取其他學(xué)校在課堂教學(xué)中有益的做法。我市第二中學(xué)有一套成功的教學(xué)模式，例如：把全班分成很多個小組，每組4個人，每組學(xué)生由A、B、C、D四類同學(xué)組成，A組的學(xué)生成績最好，知識面最豐富；D組的學(xué)生動手能力最強；B、C兩組的學(xué)生成績和動手能力介于A、D兩組學(xué)生之間，但語言表達(dá)能力最強，在平日的學(xué)習(xí)中，他們發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，取長補短、共同進(jìn)步，教師再建立起組與組之間的評比體系，使得全班一盤棋，共同進(jìn)步，共同提高。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

物理學(xué)研究的是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生面對著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，從幼年起，就懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個的謎，總想把它們解開。而學(xué)習(xí)物理是解開這些謎的途徑。學(xué)生會由于解開長期困惑的謎而歡欣。因此，在物理教學(xué)中較易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在物理教學(xué)中可以通過以下幾種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，做好物理實驗?，F(xiàn)在很多學(xué)生很希望能親自參與設(shè)計實驗。特別是學(xué)生特別感興趣的小實驗一定要做。教程要特別注意處理好統(tǒng)一要求與學(xué)生的個性化發(fā)展的矛盾沖突。在規(guī)定學(xué)生完成一定的實驗計劃和要求的前提下，教程可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教程中的做法，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新的改進(jìn)，提出自己的設(shè)計方案，獨立或小組合作完成實驗。

物理知識是從實踐中得來的，為了使學(xué)生更好的掌握物理知識，教師在教學(xué)中要應(yīng)盡量安排一些實驗，并注意實驗效果，除課本要求的實驗外還應(yīng)增加一些可以讓學(xué)生動手的實驗或教師演示的小實驗，既可以增加學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生掌握知識，還可以依靠科技，豐富教學(xué)手段，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，物理教學(xué)要聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。物理學(xué)是一門實用的、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的，能夠使人類生活更美好的學(xué)科。比如，物理新能源開發(fā)，能源與環(huán)境保護(hù)，高性能物理材料的應(yīng)用等，都給生活帶來巨大的改變。能讓學(xué)生認(rèn)識到物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，無疑具有積極的意義。并且在課堂上能舉出一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的習(xí)題來讓學(xué)生討論，使學(xué)生在感到物理知識有用的同時又能增強學(xué)好物理的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在講壓強時解釋高壓鍋的原理，潛水艇的原理，掛衣鉤的原理。

再次，通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的興趣。如講到電磁感應(yīng)現(xiàn)象時可以這樣介紹：如果不是19世紀(jì)中期發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，建立起相應(yīng)的電磁理論。就不會有發(fā)電機，現(xiàn)代電力化生產(chǎn)就不可能實現(xiàn)?，F(xiàn)代的原子能和電子技術(shù)也是物理學(xué)的應(yīng)用之一，可以這樣說：生產(chǎn)發(fā)展推動物理學(xué)進(jìn)步，而物理學(xué)進(jìn)步又推動生產(chǎn)的發(fā)展。所以，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們必須進(jìn)一步學(xué)好物理學(xué)。

最后，指導(dǎo)學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程闡明了物理學(xué)科體系形成過程的各個方面的情況，如物理學(xué)家的偉大的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗。讓學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與物理學(xué)的興趣。

總之，讓學(xué)生學(xué)好物理并非一朝一夕的事，而是一項艱巨的工作。對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心熱愛學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理。教師要充分利用學(xué)科的特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，并注重在過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)動力。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型學(xué)生獲得不同程度上的成就感，以此保證各類學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。