第一篇：寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

海鐵二小

鄭懷穎

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

上午好！

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們年組這個(gè)展示的機(jī)會(huì)，感謝我們組長(zhǎng)對(duì)我的信任。下面就由我向各位匯報(bào)我們年組在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

歸納起來(lái)可以用三個(gè)詞概括：激趣、訓(xùn)練、講評(píng)（激趣是前提、訓(xùn)練是關(guān)鍵、講評(píng)是保證）

一、激趣

（1）設(shè)疑激趣：指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)巧設(shè)疑問，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。出示例字后讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看什么地方是書寫時(shí)應(yīng)注意的，讓學(xué)生紛紛發(fā)表意見，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對(duì)于這些自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，學(xué)生一般印象比較深刻。同時(shí)在熱烈活躍的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

（2）榜樣激趣：低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，如果一味地講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，機(jī)械地重復(fù)筆畫技巧，久而久之，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味。因此，當(dāng)學(xué)生有些乏味的時(shí)候講一些書法家練字的故事，身邊寫字好的榜樣，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

（3）展示激趣：不定期的在班內(nèi)，年段間進(jìn)行作業(yè)展覽，小學(xué)生好勝心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)看到自己與優(yōu)秀者之間的差距時(shí)，便會(huì)努力練習(xí)。讓學(xué)生拿現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)進(jìn)行比較，讓他看到自己的進(jìn)步，從而充滿信心。

二、訓(xùn)練（三個(gè)確保，兩個(gè)一致。）

（1）確保訓(xùn)練時(shí)間。教學(xué)中充分重視寫字教學(xué)的重要性，即使教學(xué)任務(wù)再重，時(shí)間再緊，也從不壓縮寫字教學(xué)的時(shí)間。確保每天20到30分鐘，從不間斷。（2）確保范寫指導(dǎo)。

一、二年級(jí)作為學(xué)生寫字的起步階段，教師的范寫尤其重要。在學(xué)生整體感知之后，每個(gè)字都要在黑板畫好的田字格中示范書寫。向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程，邊演示邊講述字的結(jié)構(gòu)，筆畫名稱，以及筆順規(guī)則。這就要求我們課前充分備課，細(xì)致到每個(gè)字的筆順規(guī)則。（張老師查字典，資源共享）

（3）確保時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求。寫字用具上從入學(xué)第一天就讓家長(zhǎng)按要求準(zhǔn)備要，如：HB鉛筆,4B橡皮，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)本等。寫字姿勢(shì)嚴(yán)格做到“三個(gè)一”。發(fā)現(xiàn)字跡潦草，應(yīng)付了事的課堂作業(yè)，一定要是指改正。針對(duì)寫字不好的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

（4）家、校一致。僅僅在學(xué)校嚴(yán)格要求。認(rèn)真書寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校信通等多種渠道讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合。這樣學(xué)生在學(xué)校，在家里都能認(rèn)真寫字，對(duì)于形成良好的寫字習(xí)慣達(dá)到事半功倍的效果。

（5）與學(xué)校、科任教師保持一致。我們很慶幸因?yàn)槲覀児ぷ髟谝粋€(gè)有著良好團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍中。日常的教學(xué)中我們得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定，給了我們?cè)S多指導(dǎo)性的意見和建議，使我們的寫字教學(xué)有方向，有動(dòng)力。也得到了科任老師的支持與配合。當(dāng)學(xué)生寫字過(guò)程中沒有明顯進(jìn)步，停滯不前，甚至倒退的時(shí)候，我們就請(qǐng)教身邊的專家——甘麗明老師。甘老師在完成自己的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，奉獻(xiàn)了許多時(shí)間和精力，專門給我們學(xué)生上書法指導(dǎo)課。學(xué)生們得到專業(yè)的指導(dǎo)，進(jìn)步很大。在此，代表張老師向甘老師表示感謝！

三、評(píng)價(jià)

（1）自評(píng)。學(xué)生自己練寫的時(shí)候，每寫好一個(gè)字都和例字進(jìn)行對(duì)照，找到不足繼續(xù)練習(xí)。每隔一段時(shí)間都把自己現(xiàn)在的作業(yè)和原來(lái)的作業(yè)進(jìn)行比較，感受進(jìn)步，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。

（2）互評(píng)。同桌之間，小組之間進(jìn)行互評(píng)，看看誰(shuí)寫的最好，好在哪。誰(shuí)哪些地方還需要改進(jìn)。在品評(píng)別人的同時(shí)自己的鑒賞能力也會(huì)有所提升。得到別人的認(rèn)可的同學(xué)會(huì)變得更加自信。（3）師評(píng)。學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，我從不做其他事情，而是把全部精力都用在認(rèn)真巡視上。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。個(gè)別問題，個(gè)別指導(dǎo)；共性問題，共同解決。及時(shí)反饋家庭作業(yè)情況。每天批改完作業(yè)后講認(rèn)真書寫的挑選出來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、存在問題

（1）寫字習(xí)慣有待加強(qiáng)。（寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)）（2）個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)有待加強(qiáng)。

（3）糾正錯(cuò)別字有待尋求更有效的方法。

總之，要想讓寫字教學(xué)更扎實(shí)有效，還學(xué)要不懈的堅(jiān)持和不斷地探索。我們會(huì) 更加努力讓每個(gè)孩子會(huì)寫字、愛寫字、寫好字！

最后，祝各位新的一年：身體健康，萬(wàn)事勝意！

寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

海鐵二小 鄭懷穎

第二篇：寫字教學(xué)的重要意義及做法

寫字教學(xué)的重要意義及做法

合肥市大楊中心小學(xué)

鄭家勇

作為語(yǔ)文教師，我們能深切地感受到，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時(shí)的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。首先教師本身寫字水平參差不齊。一些比較喜愛書法，對(duì)書法較有研究的教師在寫字指導(dǎo)方面也覺得難以直觀地高效地得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生寫字，一些本身對(duì)書法了解甚少，個(gè)人書法水平不是很高的教師，在指導(dǎo)上就更難更不容易到位。其次教師對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)和研究不夠，有時(shí)僅把寫字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段，只求寫正確，不求寫得好。對(duì)于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來(lái)，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對(duì)寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實(shí)往往到了中高年級(jí)作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級(jí)有所下降。

寫字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽(yáng)修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實(shí)也在進(jìn)行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。

作為語(yǔ)文教學(xué)課改一部分的寫字教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，形成學(xué)生的文化內(nèi)涵，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？我們?cè)趯懽纸虒W(xué)的過(guò)程中，不要讓學(xué)生為寫字而寫字，而要從實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)“四有新人”的高度出發(fā)，通過(guò)寫字來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是說(shuō)，寫字教學(xué)首先要立足于愛國(guó)主義教育。其次，應(yīng)按教學(xué)生明白學(xué)習(xí)寫字是長(zhǎng)期的艱苦的勞動(dòng)，是對(duì)毅力的磨練。沒有惜時(shí)守信、講求質(zhì)量的認(rèn)真態(tài)度，沒有不怕困難、積極進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，沒有堅(jiān)韌不拔、善始善終的持之以恒的決心，是寫不好字的，將來(lái)也不可能做好工作。第三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)教育。學(xué)習(xí)寫字，當(dāng)然是離不開文字內(nèi)容的，特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也要接觸到許多字帖，有相當(dāng)多的字帖，他們其實(shí)都是我們古代的文化精髓，都有其深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程，能從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，提高文化修養(yǎng)。它們所涉及到的中國(guó)的歷史、古典哲學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，學(xué)會(huì)寫字是本領(lǐng)，欣賞好的字是享受，教會(huì)學(xué)生寫一手漂亮的字更是讓他們終身受益。

一、現(xiàn)代教育理論依據(jù)

《標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?！叭宋摹笔侵浮叭祟惿鐣?huì)的各種文化現(xiàn)象”(《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》呂淑湘主編)。漢字作為—個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結(jié)晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而且是中華民族文化的載體，是孕育和發(fā)展人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和生理心理素質(zhì)的起點(diǎn)。字是人們的—個(gè)重要交際工具，俗話說(shuō)：“字是打門錘”，在人們的書信往來(lái)中，一手漂亮的字能贏得朋友的青睞；在單位上，一手漂亮的字能博得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)：甚至在國(guó)際上，一手漂亮的字能增進(jìn)外賓對(duì)中華民族文化博大精深的認(rèn)識(shí)；學(xué)生在對(duì)寫字重要性的認(rèn)識(shí)中，有助于教師的語(yǔ)文教學(xué)。

二、寫字教學(xué)的主要做法：

1、研究遵循的原則：

在寫字教學(xué)研究中，以現(xiàn)代主體性教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則，采取扎實(shí)有效的措施，積極創(chuàng)造良好的習(xí)字環(huán)境，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確處理好三組關(guān)系（寫字課和語(yǔ)文課的關(guān)系、硬筆和軟筆的關(guān)系、點(diǎn)與面的關(guān)系），把寫字教育真正落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一門學(xué)科，每一位教師，每一位學(xué)生，從而提高全體學(xué)生的習(xí)字水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我們要面向全體學(xué)生，寫字與育人相結(jié)合，在堅(jiān)持正確的練字過(guò)程中，培養(yǎng)師生高尚的道德情操，主要遵循的教學(xué)原則有：

（1）教師要不斷學(xué)習(xí)新課程的一些教育理念，并將其不斷地運(yùn)用到寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫字的興趣。比如我們通過(guò)說(shuō)、講、談、賽等多種形式進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)。說(shuō)“書史”，以引學(xué)生崇敬之感：講“書美”以激學(xué)生欽慕之情：談實(shí)用，以動(dòng)學(xué)生向往之心：搞競(jìng)賽，以助學(xué)生成功之望。

（2）識(shí)字與寫字相結(jié)合。識(shí)字應(yīng)該是“讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義?！币馨衙總€(gè)字寫對(duì)、寫好并運(yùn)用，才算真正掌握了，認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，寫，是切實(shí)有效的途徑；俗話說(shuō)：“眼看十遍，不如手寫一遍?！本驼f(shuō)明了這個(gè)道理。如果讓學(xué)生學(xué)什么就寫什么，將學(xué)習(xí)與寫字緊密結(jié)合起來(lái)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（3）講練結(jié)合，注意示范。寫字教學(xué)就是寫字知識(shí)、方法的傳授和技能的訓(xùn)練在這一活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對(duì)書寫姿勢(shì)、運(yùn)筆方法、筆畫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)要求等先要講解清楚，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注重示范，準(zhǔn)確扎實(shí)地講清寫運(yùn)筆要領(lǐng)，這是引導(dǎo)學(xué)生有效地把字寫好的基礎(chǔ)和前提。同樣，要形成一定的寫字技能，不練不行，要以學(xué)生為主體，邊講邊練、講練結(jié)合，注重實(shí)效，不要貪多求快，要一步一步學(xué)扎實(shí)。

（4）因材施教，具體指導(dǎo)。智能有高低，學(xué)生書寫水平也會(huì)參差不齊。因此在寫字教學(xué)中，要因人而異，不搞“一刀切”，對(duì)進(jìn)步快者，要提出更高要求：對(duì)進(jìn)步慢者，要具體指出其癥結(jié)所在并為之示范，讓其有所悟。

（5）要以毛筆字為基礎(chǔ)寫好硬筆字。課程目標(biāo)在二、三、四段中都明確的提出了對(duì)硬筆書寫的要求，并多次用到了規(guī)范、端正、整潔等詞語(yǔ)。在寫字教學(xué)中就要處理好毛筆和硬筆的關(guān)系。就筆者多年練習(xí)寫字的經(jīng)驗(yàn)證明，毛筆字的基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)硬筆也就快。

因此，在寫字教學(xué)中，我們讓老師們?cè)诿P字的教學(xué)中多下一些工夫，達(dá)到以毛筆促進(jìn)硬筆的作用。在練習(xí)毛筆字的過(guò)程中要運(yùn)用好“四個(gè)先后”，處理好循序漸進(jìn)的原則。

①先楷后草。目前寫字課的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)寫字必須先從楷書入手，在具有了深厚的楷法基礎(chǔ)后，然后才可以涉及其它書體；楷書運(yùn)筆結(jié)體規(guī)矩森嚴(yán)，筆筆皆斷，不可隨意添加，不但不與學(xué)生的識(shí)字教學(xué)矛盾，而且學(xué)生還可以從中受得到嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練。所以楷書學(xué)好了，運(yùn)筆與結(jié)體有了扎實(shí)的基本功，再學(xué)行、草書就容易收到事半功倍的效果。

②先大后小。初學(xué)寫字，一般應(yīng)先寫大字，后寫小字，不過(guò)大字小字都要有一定的限度，教師在這一方面就要把好關(guān)。一方面，字寫得太大，結(jié)體不容易把握，尤其是寫大字要懸腕懸肘，這對(duì)剛剛接觸毛筆的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是具有一定難度的：另一方面，如果一開始就練蠅頭小楷，字寫得過(guò)小，難以體現(xiàn)用筆方法，而且小字寫久了再寫大字，寫出的字就比較拘謹(jǐn)，很難放得開。用什么帖，小字又用什么帖問題(即教材的選用問題)。通過(guò)我近年來(lái)的實(shí)踐，除了寫字教材提供的一些范本外，教師可以選擇——寫古帖來(lái)練。比如小字可以選用《靈飛經(jīng)》，大字可選《玄秘塔》或歐陽(yáng)詢的《九成宮》、《化度寺》，我個(gè)人認(rèn)為，最好是選歐陽(yáng)詢的。

③先點(diǎn)畫后結(jié)體。要寫好字必須掌握兩個(gè)方面的技巧，一是基本筆畫的運(yùn)用方法：二是字形的間架結(jié)構(gòu)。因此，寫字首先應(yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫。筆畫好比零件，結(jié)字好比裝配。筆畫寫得筆筆過(guò)硬了，裝配起來(lái)就容易，寫的字才能合格。

④先慢后快。開始寫字書寫一定要慢?？梢钥匆还P寫一筆，以后過(guò)度到看一半寫一半，達(dá)到看—字寫一字。堅(jiān)持慢寫，久而久之，不但能達(dá)到熟能生巧的效果，而且對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣也是一種很好的規(guī)范。

（6）重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。目標(biāo)中特別指出要讓學(xué)生“體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值”；那么究竟怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢?首先是多看。因?yàn)閷W(xué)會(huì)審美的過(guò)程實(shí)際也是—種中實(shí)踐的過(guò)程?！耙姸鄤t識(shí)廣”，看，尤其是多看那些優(yōu)秀的書法精品，不論是古人的還是今人的，引導(dǎo)學(xué)生多看是沒有壞處的。特別是運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)媒體如錄像機(jī)、影碟機(jī)、視頻展示臺(tái)、電腦等，讓學(xué)生對(duì)書法創(chuàng)作過(guò)程、書法作品進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。其次，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，不僅從感性而且從理性上去幫助他們，如通過(guò)作品展評(píng)、參觀展覽、觀看書法家示范并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行講評(píng)、介紹，講述欣賞方法和原則，并輔之以諸如理論與實(shí)踐。“繼承與創(chuàng)新”“入帖與出帖”等專題講座，在知識(shí)的傳授中，讓學(xué)生從中體會(huì)美、發(fā)現(xiàn)美、形成美、升華美，從而感受到書法美的存在和魅力所在。這不但提高學(xué)生的欣賞能力和學(xué)書興趣，明確了努力的方向，為教師進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)掃清了障礙。同時(shí)也豐富了寫字課的教學(xué)內(nèi)容，增加了寫字課教學(xué)的容量，這與新課程的教學(xué)觀、教材觀可說(shuō)是不謀而合了。

三、寫字能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫字方法、掌握書寫技能，同時(shí)還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，感悟做人的道理，從而促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展。

小學(xué)寫字教學(xué)改革和其他學(xué)科的教學(xué)改革一樣，正經(jīng)歷著不斷探索、不斷改進(jìn)的階段。改革的方法應(yīng)始終不偏離以促進(jìn)人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育軌道。應(yīng)突出因材施教，因人施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、愛好特長(zhǎng)，使人的整體素質(zhì)得以和諧優(yōu)化的發(fā)展。改革寫字教學(xué)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。寫好字，對(duì)學(xué)生識(shí)字，記憶字形，理解字義，掌握詞匯，有著極大的促進(jìn)作用。認(rèn)真工整地書寫，不但有利于扎實(shí)地學(xué)好寫漢字，也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，有重要的作用。

1、多媒體感知的寫字訓(xùn)練

①、創(chuàng)設(shè)想象。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，我們探索了一條訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和構(gòu)想能力為宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以電化教學(xué)為手段，變漢字形體的抽象性為形象性，變苦學(xué)為樂學(xué)的漢字書寫教學(xué)的新路子。我們這里所說(shuō)的漢字的形象性，指的是其外部的形象性。如“亻 ”、“彳”，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生想象時(shí)，不從“亻”這個(gè)意思著眼，而是引導(dǎo)學(xué)生想象。“亻”象什么呢？可以想象為一根竹桿上停落一只回首遠(yuǎn)眺的小鳥，也可以想象為一個(gè)人上面斜支撐一個(gè)人。我們引導(dǎo)學(xué)生想象一下：這只小鳥停落在直直的竹桿上，顯得這么穩(wěn)??；其停落后回首遠(yuǎn)眺，顯得那么有情趣；那稍長(zhǎng)的尾巴微微向上翹，顯得那么有精神；小鳥雙爪輕落枝頭，似接非接，桿尖與雙爪相觸，體現(xiàn)了其體態(tài)輕盈，富有情致。一個(gè)漢字，學(xué)生能想象出有情有景的生動(dòng)畫面，觀察力和想象力得以充分展示，這就是一種創(chuàng)造，因此，在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)力求漢字的結(jié)構(gòu)美與情趣美相統(tǒng)一。

②、幻燈展示。我們通過(guò)幻燈片的抽拉，重疊，使?jié)h字中的部首、點(diǎn)畫的書寫難點(diǎn)、重點(diǎn)部分和圖畫指示的部分同步展現(xiàn)，利于引導(dǎo)觀察、聯(lián)想，使學(xué)生樂于接受。在幻燈投影書寫教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形的觀察、分析、比較，促進(jìn)了觀察、分析能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。

③、實(shí)物演示。把這一手段，引用到寫字教學(xué)中也別有趣味。例如，為了讓學(xué)生理解“武、威、栽”等

以“弋”為部首的字，主筆應(yīng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用力學(xué)中的杠桿原理，演示一長(zhǎng)一短的兩杠桿，分別把一個(gè)“凵”型缸的重物撬起。演示結(jié)果：木杠長(zhǎng)的用力輕，省力，易把重物撬起；木杠短的用力重，費(fèi)力，難把重物撬起。通過(guò)演示，讓學(xué)生明白，木杠就應(yīng)稍長(zhǎng)而以“弋”為部首所組合的字，“弋”應(yīng)適當(dāng)加長(zhǎng)。

④、模型制作。模型制作是小學(xué)生喜愛的手工勞動(dòng)，把這一活動(dòng)溶入小學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去認(rèn)識(shí)和體會(huì)漢字的筆畫特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

⑤、動(dòng)作表演。人體的動(dòng)作是最豐富、最富有美感的。人體的美妙動(dòng)作姿態(tài)，往往和漢字美妙的組合規(guī)律有著異曲同工之妙，認(rèn)識(shí)、理解漢字筆畫部首的組合特點(diǎn)過(guò)程中，用動(dòng)作表演這一形式來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，會(huì)收到良好的效果。我們?cè)诮虒懸云厕酁橹鞴P的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生看圖后邊念口訣，邊做動(dòng)作表演：春天到，大雁歸，展開翅膀飛呀飛。（理解”春“字，帶出同類字“寒、冬、交、文”等）學(xué)生盡量展開雙手，把雙手當(dāng)大雁的翅膀，同樣也比作字體中的撇和捺，收縮身體其他部分。

⑥、兒歌誦讀。兒歌朗朗爽口，易讀易記，對(duì)學(xué)生正確理解所學(xué)的字，起到很好的促進(jìn)作用。在寫字教學(xué)中，無(wú)論是在開始對(duì)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)的感知理解，還是在書寫能力訓(xùn)練中，兒歌誦讀應(yīng)當(dāng)作一項(xiàng)有效的手段。有時(shí)在強(qiáng)化寫字方法的掌握和理解時(shí)，用兒歌作歸納性的總結(jié)，會(huì)更鮮明、更深刻促使學(xué)生對(duì)方法的掌握和理解。練字前，為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，可心中默念兒歌：除雜念，靜凝神。在感知理解字體時(shí)，也可以讓學(xué)生讀兒歌訓(xùn)練。

2、多途徑科學(xué)訓(xùn)練的寫字教學(xué)新模式

①、執(zhí)筆運(yùn)筆新認(rèn)識(shí)。

硬筆書寫正確的執(zhí)筆法應(yīng)具備三個(gè)條件：①掌力通過(guò)指力作用于筆桿到達(dá)筆尖，必須是合力；②掌內(nèi)側(cè)肌肉必須松弛，掌背的肌肉相對(duì)緊張點(diǎn)，而且掌背肌肉控制手指肌肉一伸一縮。③掌內(nèi)必須盡量空虛。我們用三個(gè)有趣的歌訣讓學(xué)生理解和操作：（1）四指并攏形成“金魚擺尾”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍；（2）五指相聚攏，掌心空虛形成五指齊伸齊縮的“松鼠出洞”的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作八個(gè)八拍；（3）五指相聚，掌心空虛，形成五指作輕微的一提一頓的“小蟲蠕動(dòng)”運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，作八個(gè)八拍。學(xué)生做這樣的運(yùn)指操，妙趣橫生。達(dá)到運(yùn)動(dòng)五指各關(guān)節(jié)，各指肌肉協(xié)調(diào)的目的。

②、先練長(zhǎng)體字新方法。

為了讓學(xué)生能寫出結(jié)構(gòu)平正的字，寫好橫和豎的筆劃是關(guān)鍵。首先，它能糾正小學(xué)生作業(yè)書寫的不良姿勢(shì)。許多小學(xué)生在作業(yè)書寫時(shí)往往歪著頭，斜放本子。這種不良姿勢(shì)是很難把字寫工整的。歪頭，本子不平正，書寫出來(lái)的字也必然不平正。其次，它能迫使學(xué)生有正確的坐姿，有了頭正、肩平、腰直、足安的坐姿，才能有平靜的心態(tài)，才能創(chuàng)設(shè)凝神靜思，心平氣和的書寫心境。再次，豎畫是否寫得好，是漢字書寫是否工整、規(guī)范的關(guān)鍵。抓住書寫中的主要矛盾，突出寫好以豎畫組成的漢字這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，能讓學(xué)生盡快嘗到寫好字的甜頭，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心。最后，強(qiáng)化豎畫，把豎畫適當(dāng)拉長(zhǎng)，淡化橫畫、接撇、捺畫趨向縱式，寫成與仿宋體相似的條形體字，使修長(zhǎng)的字體顯得更工整，更有精神。

3、以樂激趣，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

圖示作為教學(xué)的一種手段，運(yùn)用到寫字教學(xué)中，有著獨(dú)到的地方。在教學(xué)中，運(yùn)用圖示和兒歌誦讀、動(dòng)作表演等綜合手段進(jìn)行寫字訓(xùn)練增添了趣味性，強(qiáng)化了寫字技能訓(xùn)練。以便從筆畫樣式，獨(dú)體結(jié)式，合體結(jié)式進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

①筆畫樣式

基本筆畫是漢字構(gòu)成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。要使筆畫書寫有趣味，便于學(xué)生理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代化的電教手段，采用形象化手法進(jìn)行訓(xùn)練是個(gè)好方法。

如“橫”，橫有長(zhǎng)短仰臥之分，短橫一般情況向上，稍微向上挺，如一片秋葉，如一扁舟，如一飛鳥。長(zhǎng)橫如一個(gè)小山坡，如一個(gè)擔(dān)夫負(fù)重時(shí)的扁擔(dān)，兩頭稍向下彎。如：

②獨(dú)體結(jié)式

學(xué)生在基本掌握了筆畫的書寫方法以后，便可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察點(diǎn)畫之間是如何按一定的規(guī)律組合而成的。對(duì)獨(dú)體字的認(rèn)識(shí)和掌握是寫好合體字的基礎(chǔ)。

如主筆穿過(guò)字體的中心線。要求寫得不偏不倚，如“巾、個(gè)、甲、羊”，用兒歌幫助理解：兩只小猴桿上玩，一邊一只不會(huì)掉，原來(lái)事情這么妙。

各種次要筆畫按一定規(guī)律結(jié)合。如點(diǎn)畫，鉤畫，一般而言，都應(yīng)該靠近中心線，才能使字體平穩(wěn)。如“字”、“立”、“文”、“為”。用兒歌誦讀為：小不點(diǎn)，彎鉤處，靠中線，字才正。

③合體字結(jié)式

合體字在漢字書寫中占有很大的比重，掌握了獨(dú)體字的書寫方法以后，再來(lái)學(xué)習(xí)合體字就容易得多了。合體字的各部分的組合恰當(dāng)與否，直接影響字體的美丑。有三項(xiàng)要求：平穩(wěn)、勻稱、平靜中求動(dòng)態(tài)變化。

4、以美導(dǎo)練，提高寫字教學(xué)效率

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)漢字筆畫結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律認(rèn)識(shí)較為困難。據(jù)此，我在給小學(xué)生上寫字課時(shí)，讓他們?cè)诿赖难罩羞M(jìn)行硬筆書寫訓(xùn)練，收到了良好的教學(xué)效果。

①激發(fā)興趣，喚起美感

小學(xué)生對(duì)寫字的興趣越濃，發(fā)現(xiàn)漢字美感的可能性越大。依據(jù)漢字的象形特點(diǎn)，把抽象的文字符號(hào)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖畫，以利于喚起學(xué)生對(duì)文字書寫美的感受。如，老師出示一匹昂起頭，神采飛揚(yáng)的千里馬，再出示幾個(gè)不同形狀的馬字。通過(guò)對(duì)比，喚起學(xué)生對(duì)漢字書寫的美好感受。并以此進(jìn)行知識(shí)的遷移，得出：（馬、局、鳥、島、烏??）

②強(qiáng)化感知，捕捉美感

小學(xué)生對(duì)漢字書寫的美好感受，只有通過(guò)多種生動(dòng)形象的感知手段，才能獲得。

通過(guò)人體的動(dòng)態(tài)美和兒歌誦讀的韻律美去感受字體的動(dòng)態(tài)美。如在學(xué)生通過(guò)圖示認(rèn)識(shí)了以撇捺主筆的書寫方法后，如“春”、“察”“香”等字，出示“春”字圖，師生伸開雙臂上下舞動(dòng)，誦讀兒歌：“春天到，大雁歸，伸翅膀，飛呀飛?！蓖瑫r(shí)，我讓學(xué)生邊進(jìn)行動(dòng)作表演邊誦讀兒歌。齊念兒歌：“長(zhǎng)撇捺，要伸長(zhǎng)”，然后雙手屈臂貼胸，雙手掌摸肩，齊念兒歌：“其它筆，要縮短?！蓖ㄟ^(guò)一伸一展，體會(huì)漢字的動(dòng)態(tài)美。

觀察對(duì)比，辨別漢字書寫的美與丑。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生便能及時(shí)捕捉住漢字形體的美。對(duì)書寫的漢字美丑的辨別能力越強(qiáng)，則對(duì)字體美的感受就越深。好看的字和不好看的字放在一起對(duì)比，一目了然。為此，我設(shè)計(jì)每小塊黑板上寫有一美一丑的兩個(gè)字，分別向?qū)W生展示，學(xué)生觀察后，認(rèn)為好看的字就拍掌三聲，認(rèn)為丑的字，不拍掌并說(shuō)明什么地方丑，應(yīng)怎樣改。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生有較高主動(dòng)性，學(xué)得活，課堂氣氛活躍。學(xué)生在熱烈而緊張的氣氛中發(fā)現(xiàn)、捕捉、評(píng)價(jià)字體的線條美和結(jié)構(gòu)美。

訓(xùn)練技能，體驗(yàn)美感。小學(xué)生書寫技能的形成必須解決兩個(gè)問題：一是熟練地進(jìn)行人體肌肉特別是手腕及手指肌肉、關(guān)節(jié)作用于筆尖上的運(yùn)動(dòng)。為此，要求學(xué)生在每次習(xí)字前進(jìn)行運(yùn)指意念操訓(xùn)練是很有必要的。操作歌訣是：我的手指真有力，一二三四五六七，合攏五指一伸縮，一二三四五六七；夾起筆桿一伸縮，一二三四五六七；點(diǎn)點(diǎn)橫橫豎豎豎，撇撇捺捺提提提。二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書寫字體的鑒別能力和審美能力，以及良好的書寫習(xí)慣。

激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)愛美情感。在寫字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，陶冶他們愛美的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，是進(jìn)行美育的有效途徑。本節(jié)課，用運(yùn)動(dòng)變化著的有生命的事物（人體）比作漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)。優(yōu)美的線條，生動(dòng)的形象，有利于學(xué)生對(duì)漢字筆畫線條美及結(jié)構(gòu)美產(chǎn)生共鳴與內(nèi)化。這節(jié)課，自始至終都以美的發(fā)現(xiàn)，美的評(píng)價(jià)，美的鑒別，美的欣賞為主旨?！吧臁焙汀翱s”這一對(duì)立統(tǒng)一的體態(tài)美，得到展示與強(qiáng)化。最后，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中進(jìn)行約23分鐘的書寫練習(xí)。習(xí)字后，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，由于他們有了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)“伸縮”知識(shí)的深入理解，善觀察，能品評(píng)，會(huì)欣賞，書寫技能得到訓(xùn)練，對(duì)漢字書寫美的體驗(yàn)不斷加深，愛美的情感得到陶冶。

四、完善評(píng)價(jià)，確立寫字教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。

沒有評(píng)價(jià)的教育是不完備的教育，寫字水平考核評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)研究中起著檢測(cè)、反饋、矯正、激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)的功能。如何比較科學(xué)地評(píng)價(jià)寫字教學(xué)與學(xué)生的寫字成績(jī)，這是一個(gè)開創(chuàng)性的工作。按照綜合性原則，階段性原則、學(xué)以致用的原則，定量與定性相結(jié)合的原則，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生的寫字能力進(jìn)行比較客觀、合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：寫字評(píng)價(jià)，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)，作業(yè)書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)。寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀”五項(xiàng)，采用等級(jí)制總體把握、分組打分。執(zhí)筆方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“指法、手法、筆姿”三項(xiàng)，寫字姿勢(shì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“儀態(tài)、簿本、胸距、眼距”四項(xiàng)，作業(yè)書寫習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“端正整潔、格式正確、大小適中，字距標(biāo)點(diǎn)、字體美觀”五項(xiàng)。分項(xiàng)評(píng)價(jià)后再總評(píng)等第，起到了導(dǎo)向與激勵(lì)作用。

寫字教學(xué)，作為小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生正確用好漢字，增強(qiáng)學(xué)生的文化體悟，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：淺談識(shí)字寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

淺談識(shí)字寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。那么如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢？下面我就談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺的看法。

一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

識(shí)字教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，因?yàn)檫@是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的前提。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，應(yīng)該順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如在教學(xué)時(shí)把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。

2.把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)收到意想不到的效果。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開火車、猜字謎等。

二、課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)。

1.形象記憶法。

在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。

2.猜謎識(shí)字法。

低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如：一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，就是廣字。

3.順口溜識(shí)字法。

遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

4.找規(guī)律識(shí)字法。

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個(gè)反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法

5.會(huì)意識(shí)字法

孩子們不懂什么是會(huì)意宇，卻覺得這樣的字確實(shí)很有意思。如“塵土”的“塵”，學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：“塵”這個(gè)字，上面是個(gè)“小”，下面是個(gè)“土”，既然是“小土”，那當(dāng)然是“塵”了！對(duì)于這類特殊的字，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了其意，便很快記住了其形。

6.基本字帶字識(shí)字法

學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“包”加草字頭是“苞”，“苞”去草字頭加三點(diǎn)水旁是“泡”。再如“肖”做基本字，加上不同偏旁后分別可以變成消、梢、宵、哨、霄、稍、俏、悄、捎等等。根據(jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。

7.故事識(shí)字法

有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。

三、鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說(shuō)把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f(shuō)“扌”加兩個(gè)“土”等；出現(xiàn)這種情況，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。

四、及時(shí)鞏固，防止學(xué)生識(shí)字回生

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過(guò)分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)后要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而且鞏固和復(fù)現(xiàn)最好在語(yǔ)境當(dāng)中進(jìn)行，要和閱讀的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合，方法要多樣。遺忘最容易發(fā)生在認(rèn)知發(fā)生的近期，就是識(shí)字后的第二天和第三天。這時(shí)，必須用多種手段，如賽讀、比讀、游戲讀等多種方法復(fù)現(xiàn)，或者在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)。這樣可能在一定程度上減少遺忘，減少回生，提高識(shí)字教學(xué)的效果。還要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，在閱讀環(huán)境中識(shí)字，可以溫習(xí)學(xué)過(guò)的漢字。就是一個(gè)漢字復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，使識(shí)讀相輔相成，互相促進(jìn)。

總之，識(shí)字教學(xué)中，要通過(guò)各種途徑和方法，使學(xué)生從中干感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。要讓他們?cè)诓粩嗟摹靶掳l(fā)現(xiàn)”中激發(fā)創(chuàng)新能力。

第四篇：淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

淺談低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

李 娟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)的寫字目標(biāo)“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！蹦敲?，應(yīng)如何在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好字呢？筆者談?wù)匋c(diǎn)滴做法：

一、正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。

剛?cè)雽W(xué)的孩子寫字姿勢(shì)往往是五花八門的，他們的執(zhí)筆方法更是花樣百出，如果壞的寫字習(xí)慣不及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，孩子們就容易發(fā)生近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病。因此，在課堂上，我通過(guò)看圖、示范、講解，讓孩子們明確正確的寫字姿勢(shì)。一是正確的坐姿。我專門編了一首朗朗上口的兒歌，使學(xué)生熟記于心：“頭正肩平背挺直，兩臂平放腳踩實(shí)。一尺一拳和一寸，千萬(wàn)牢記在心頭?！?二是正確的執(zhí)筆方法。我也編了一首兒歌便于學(xué)生識(shí)記：“老大老二不交叉，老三頂在筆桿下?！?/p>

每次讓學(xué)生動(dòng)筆之前，我都要求學(xué)生齊背兒歌，時(shí)刻提醒學(xué)生注意坐姿和執(zhí)筆的姿勢(shì)。同時(shí)，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常巡視督促，及時(shí)檢查，表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。“ⅹⅹ的背挺得真直，太像解放軍叔叔了！”“ⅹⅹ的姿勢(shì)最優(yōu)美了！”“第ⅹ組同學(xué)坐得最棒！”除此之外，個(gè)別學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確時(shí)，我常常會(huì)走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)，親切地說(shuō)一句：“孩子，把頭抬高?！边@樣的話語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡和關(guān)愛，也能促使學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。正確的寫字姿勢(shì)不是一蹴而就的，在這一犯錯(cuò)糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)中就需要老師練就一雙火眼金睛，反復(fù)抓，常抓不懈。

二、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察是寫好字的保障。

在低年級(jí)寫字教學(xué)中，重視學(xué)生注意習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)使他們掌握觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

1.觀察了解田字格

看起來(lái)簡(jiǎn)單的田字格，在低年級(jí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中卻起著舉足輕重的作用。在孩子們低年級(jí)的時(shí)候就引導(dǎo)他們根據(jù)田字格位置進(jìn)行規(guī)范書寫，不僅有助于他們?cè)缛招纬梢?guī)范正確的書寫漢字的能力，而且也能夠早日了解形成對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)的把握。因此，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格后，就把田字格的各部分名稱編成兒歌：“四四方方一塊田，橫豎中線擺中間。左上格，右上格，左下格，右下格，各個(gè)方位記準(zhǔn)確?！?/p>

2．觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

古人有“讀貼”之說(shuō)，“讀貼”，就是看字帖。要想把字寫出帖意，寫前的觀察是必不可少的。每一次出示生字以后，我都先讓學(xué)生觀察漢字各部分在田字格中的占位情況。看這個(gè)字由哪幾部分組成，各部分的大小、高矮及寬窄情況怎樣。“眼熟才能手熟”，把范字的形態(tài)特征、結(jié)構(gòu)規(guī)律熟記在心，寫時(shí)就能成竹在胸，一氣呵成。正可謂“磨刀不誤砍柴工”！如，我在指導(dǎo)《從現(xiàn)在開始》一課的生字“現(xiàn)、輪、路”時(shí)，在學(xué)生了解到它們都是左窄右寬的字后，通過(guò)兒歌“左窄右寬左讓右，相互謙讓記心上?！笔煊洉鴮戇@類字的要點(diǎn)，學(xué)生以后再遇到左窄右寬的字時(shí)就能夠比較準(zhǔn)確地把握書寫特點(diǎn)了。在指導(dǎo)書寫《兩只小獅子》中的生字“學(xué)、常、苦”時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生以兒歌的形式總結(jié)出上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律：“上身短，下身長(zhǎng)，像模特，腿修長(zhǎng)，對(duì)正寫密最緊要，收放適宜字才好?！倍谥笇?dǎo)《快樂的節(jié)日》一課中的獨(dú)體字“樂”和“老”的書寫中，同樣以兒歌的方式點(diǎn)明獨(dú)體字的書寫規(guī)律：“獨(dú)體字，要寫好，關(guān)鍵就在找筆畫，誰(shuí)在橫豎中線上，找準(zhǔn)它們很重要?！?/p>

常進(jìn)行這種寫前的觀察，使學(xué)生掌握各類結(jié)構(gòu)的書寫特點(diǎn)，有利于學(xué)生把習(xí)得的方法運(yùn)用到自己的書寫實(shí)踐中，做到觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審美能力和書寫水平就能得到快速地提高。

3.觀察漢字的關(guān)鍵筆畫

語(yǔ)文教材中每個(gè)一類生字都是寫在田字格里的，我們可以在學(xué)習(xí)生字時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察田字格中的字，找出其重點(diǎn)筆畫和落在橫豎中線上的筆畫。起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及寫這個(gè)字時(shí)的要領(lǐng)，把這些關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了，寫起字來(lái)就能充滿帖意。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，每次學(xué)生寫字都要求對(duì)照教材中田字格里的字，讓他們模仿著寫，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的字進(jìn)步就會(huì)很快。比如在教學(xué)“木”字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，再觀察每一筆在田字格中的位置，知道“木”的“橫”要在橫中線上面一點(diǎn)起筆，“豎”壓著豎中線，“撇捺”要舒展，同時(shí)“捺”的起筆要略低于撇的起筆。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》中的“半”字時(shí)，通過(guò)觀察使學(xué)生了解第三筆“短橫”貼著橫中線起筆，第四筆“長(zhǎng)橫”要寫得長(zhǎng)一些，最后一筆“懸針豎”要寫在豎中線上。這樣把關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了，寫起字來(lái)就能又快又好?？傊覀冄圩x得越熟，心記得越牢，手寫就能越順暢自然。

三、激發(fā)寫字興趣是寫好字的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得更持久，觀察力變得更敏銳，想象力也變得更豐富。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待書寫。那么怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？

1.以身作則，做好榜樣

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，學(xué)生寫出的字往往都和教師的字非常相像，所以做教師的一定要以身作則，無(wú)論是板書，還是批改作業(yè)，或是寫評(píng)語(yǔ)，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習(xí)慣。字寫得工整了，他們就會(huì)感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。

2.多表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生

在寫字過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。在每一節(jié)寫字課前，我都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。對(duì)每個(gè)字、每一筆寫得好的都用紅旗標(biāo)注出來(lái)。讓他們比一比，誰(shuí)的紅旗多，或給寫得好的學(xué)生蓋上“大拇指”，以此來(lái)激勵(lì)他們。這樣，他們就會(huì)在寫字中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)寫字的興趣。

3.定期開展寫字比賽活動(dòng)。在開學(xué)初，我就制定了每月一次的“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”的寫字比賽活動(dòng)方案。在每一次比賽中，挑選出8～10名書寫優(yōu)勝者，5～8名有進(jìn)步的同學(xué)的作品，張貼在班級(jí)評(píng)比欄中，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化他們的寫字興趣，體會(huì)到寫字其樂無(wú)窮。

總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)，這是我們低年級(jí)教師值得研究的問題。因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的訓(xùn)練。進(jìn)行寫字教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固漢字音形義的聯(lián)系，提高識(shí)字水平，還利于培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力?？偨Y(jié)小學(xué)低年級(jí)的文教學(xué)，談一下自己的幾點(diǎn)不成熟的做法：

一、加強(qiáng)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣養(yǎng)成。首先，重視雙姿的指導(dǎo)。

寫字姿勢(shì)的正確與否直接影響著學(xué)生的寫字質(zhì)量。通過(guò)觀察，我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛??；拇指、食指相碰或交叉（一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)；筆桿低于虎口食指關(guān)節(jié)處而落在虎口上

其次、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。

1、筆畫的書寫指導(dǎo)。

從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過(guò)渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。

2、偏旁部首的書寫指導(dǎo)。

漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷保瑢W(xué)生則易寫成“女子? ”。

3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。

在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。

4、田字格的書寫指導(dǎo)。

小學(xué)生初學(xué)寫字，不知從哪里下筆，掌握不了字的間架結(jié)構(gòu)。田字格是小學(xué)生練好鉛筆字的憑借，它便于讓學(xué)生執(zhí)照一定比例，安排字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫端正。在寫字前，我先教會(huì)田字格的各部分名稱和使用方法，再挑部分筆畫和字范寫，讓學(xué)生細(xì)心觀察，一筆一筆帶著他們寫，整個(gè)字寫完了，再讓他們獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，幫助他們找到每一筆起筆和收筆的位置。這樣通過(guò)一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生寫的字都很正確，有少部分學(xué)生已基本形成體形，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？我的具體做法是：

1、課堂展示：在每節(jié)習(xí)字課結(jié)束以后，我都會(huì)讓寫的認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展了展示專欄。

2、畫字表?yè)P(yáng)：這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法，在學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)法：要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看得見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)得三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評(píng)出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報(bào)給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫出一手好字。學(xué)生的字是否寫的規(guī)范、認(rèn)真往往也取決于教師的重視程度，因此，我覺得作為一名語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的書寫習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。