第一篇：小學(xué)一年級寫字的幾點(diǎn)做法

小學(xué)一年級寫字的幾點(diǎn)做法 洛陽市孟津縣白鶴鎮(zhèn)王良小學(xué) 王素貞

對學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力等。通過幾年來的實(shí)踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、以身作則，榜樣示范

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師既要教會學(xué)生寫字，又要充分站在學(xué)生的立場角度去思考，他們剛從幼兒園步入小學(xué)，不會寫字或者寫不好是非常正常的事。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，如寫捺，向左推兩下，再向右下行筆。寫ノ，找到用力的部位，在快撇出的地方，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這 方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點(diǎn)的漢字。

四、激勵評價，鼓勵進(jìn)取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

五、家校合作，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。經(jīng)過幾年的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第二篇：小學(xué)一年級寫字教學(xué)方法初探

小學(xué)一年級寫字教學(xué)方法初探

在平時的教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生低頭、弓腰寫字；有的學(xué)生本子斜放在桌子上寫字；有的學(xué)生大拇指壓在食指上等等很多種錯誤的寫字姿勢。面對老師不斷地提醒只是管用一會兒，寫著寫著不知不覺地姿勢就變了。

那么，如何利用教材優(yōu)勢，探索行之有效地教學(xué)方法，盡可能挖掘孩子的最大潛能，讓寫字變得輕松、愉悅，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫字目標(biāo)呢？我在平時的寫字教學(xué)中，不斷思考、摸索實(shí)用的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教法，獲得了初步的成效。

因此，幫助學(xué)生掌握字形書寫也有一個從簡到繁的過程。與之相應(yīng)，我在寫字教學(xué)中進(jìn)行了以下的嘗試：

一、學(xué)習(xí)漢語拼音，注重寫字姿勢的訓(xùn)練

第一冊語文課本首先學(xué)習(xí)的是漢語拼音，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的契機(jī)，加大寫字姿勢的訓(xùn)練力度，為下一階段順利學(xué)習(xí)寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不僅影響到寫字質(zhì)量而且還關(guān)系到學(xué)生的生長發(fā)育。但是一年級的學(xué)生并不真正懂得這些，由于他們身體發(fā)育的局限性，讓他們按照正確的姿勢書寫確實(shí)有一定的困難。

為讓學(xué)生明白不良寫字姿勢所造成的危害，我通常都會認(rèn)真細(xì)致地上好第一節(jié)習(xí)字指導(dǎo)課。我利用多媒體的優(yōu)勢向?qū)W生出示所有錯誤的寫字姿勢，如，斜肩、駝背、脊柱彎曲的畫面；接著再出示寫字姿勢不正確造成的后果，如，變形脊柱患者、近視患者在生活、工作中的不便和危害等。這樣學(xué)生印象特別深刻，然后再適時地出示正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，如，五指是如何執(zhí)筆，如何正確地各司其職。讓學(xué)生對照畫面中的正確姿勢進(jìn)行自我反復(fù)練習(xí)，要比平時堂堂督促更有成效。

二、學(xué)習(xí)獨(dú)體字，注重基本筆畫和筆順規(guī)則的訓(xùn)練。

筆畫是漢字組成最基本的要素，寫好漢字首先要學(xué)好筆畫。而漢字的基本筆畫有數(shù)十種之多，有的簡單，有的復(fù)雜。但最主要的是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、提、折八種基本筆畫。第一冊教材要求學(xué)生會寫的獨(dú)體字都是最常用的基本字。所以抓住學(xué)習(xí)基本字的契機(jī)重點(diǎn)進(jìn)行基本筆畫的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。如，學(xué)習(xí)“一”時重點(diǎn)指導(dǎo)橫的寫法；學(xué)習(xí)“十”時重點(diǎn)指導(dǎo)豎的寫法；學(xué)習(xí)“木”時重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺的寫法；學(xué)習(xí)“了”時重點(diǎn)指導(dǎo)鉤的寫法；學(xué)習(xí)“下”時重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的寫法；學(xué)習(xí)“口”時重點(diǎn)學(xué)習(xí)折的寫法。到期中考試前，八種基本筆畫都講到了，也都學(xué)會了。在期中考試之后，再引申到其它筆畫的學(xué)習(xí)中就容易多了。如，學(xué)習(xí)各種點(diǎn)有側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、挑點(diǎn)、撇點(diǎn)、長點(diǎn)，學(xué)生有了之前的鞏固和認(rèn)識，接下來的學(xué)習(xí)就比較好接受，其它筆畫更是如此。

寫好字不但要寫好每個字的筆畫，還要掌握筆畫的書寫順序，即筆順規(guī)則。筆順是有一定的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，嚴(yán)格遵照筆順規(guī)則，不但能夠把字寫正確，而且還能提高書寫的速度。所以在教學(xué)生寫字的第一天起，筆順規(guī)則的教學(xué)也在同步進(jìn)行。如：學(xué)習(xí)“二”時，開始指導(dǎo)“先上后下”的筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)“木”時，開始指導(dǎo)“先橫后豎，先撇后捺”的筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)“上”時，開始指導(dǎo)“先左后右”的筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)“月”時，開始指導(dǎo)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)“日”，開始指導(dǎo)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則等，這十幾條規(guī)則往往是相互聯(lián)系，配合使用的。所以一定要讓孩子在寫字初期記準(zhǔn)記牢，在以后的寫字中就會靈活運(yùn)用了。

學(xué)生經(jīng)過對筆畫和筆順規(guī)則的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，用不了多長時間，寫起字來動作越來越協(xié)調(diào)連貫。到期末時，已經(jīng)能夠?qū)懙眉攘鲿?，又有一定的速度了?/p>

三、學(xué)習(xí)合體字，注重歸納偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

如果把基本筆畫看作構(gòu)成漢字的基本零件，那么偏旁部首就是漢字較大的部件了。寫字教學(xué)不僅要讓學(xué)生寫好每一個筆畫，更要讓學(xué)生根據(jù)字體的結(jié)構(gòu)要求，把偏旁部首寫好。有些偏旁部首本身就是獨(dú)體字，只是在用作偏旁部首時，其形態(tài)發(fā)生改變而已。因此需要讓學(xué)生認(rèn)真體會，記準(zhǔn)用熟。漢字的偏旁部首常用有148種，但歸納起來只有五類：在上稱“字頭”，在下稱“字底”，在左稱“字旁”，在右稱“字邊”，在外稱“字框”。

指導(dǎo)學(xué)生寫偏旁部首的時候，我通常都會給學(xué)生們一些方法或啟示，學(xué)生們的收益很大，領(lǐng)會得也比較快。

字頭：一般要寫得伸展，寬舒，盡量蓋住下邊的部分，如、廠、冖、人、亠、艸、宀、疒 等。

字底：盡可能寫得寬闊，能支撐托住上半部。如女、土、辶、廴、木、灬、巾、走 等。需要注意的是月字底，書寫時撇應(yīng)改成垂露豎，形體不能太寬。從視覺上能加強(qiáng)穩(wěn)定感，顯得有能力支撐上部。左旁：左旁中以豎為主要筆畫的部首很多，如亻、阝、彳、忄、扌、禾等。為書寫美觀一般約定俗成地寫成垂露豎。如果一個字中有兩個豎的話，左豎畫多寫成垂露，右豎畫寫成懸針豎，一收一放，加強(qiáng)對比。

右邊：一般在書寫時略低于左半部，如卩、力、阝、彡、見、卜、斤等。字框：字框的大小，就是字形的大小，如囗、匚、門、冂、凵 等。注意“門、冂 ”這樣的部首第一筆一定要寫成垂露豎。

合體字是由兩個以上的獨(dú)體字組合而成的字。我們通常根據(jù)合成字的位置不同把合體字分成六種結(jié)構(gòu)類型。既我們通常所說的：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。因?yàn)樗鄬τ讵?dú)體字來說結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形多樣。學(xué)生在書寫時如不能遵循均衡分布、重心平衡、比例適當(dāng)、點(diǎn)畫呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)法則，勢必會影響到漢字書寫的整體協(xié)調(diào)和美觀。

但是合體字間架結(jié)構(gòu)的寫法也是有一定的規(guī)律可循，我通常也要幫助學(xué)生歸納一些規(guī)律性的東西。

左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：左右相等（放）、左窄右寬（江）、左寬右窄（彩）、左長右短（打），左短右長（動），同類組合（朋）。

上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：上下相等（男）、上窄下寬（雷）、上寬下窄（春）、上大下?。ㄐ樱?，上小下大（吳），同類組合（多）。

左中右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：左中右相等（糊）、左窄中右寬（做）、左中窄右寬（假）、中窄左右寬（班），中寬左右窄（街）。

上中下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：上中下相等（意）、上窄中下寬（鼻）、中寬上下窄（密）、中窄上下寬（靠），下寬中上窄（贏）。

包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：左上包圍（房）、右上包圍（成）、左下包圍（過）、右下包圍（句）、上包下（風(fēng)同）、下包上（畫）、左包右（巨）、雙包圍（包）、全包圍（國，要小于其他結(jié)構(gòu)形的字）

品字形結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)：整體字型緊湊，上面部分要居中，右下邊最后一筆要伸展。

總之，漢字的數(shù)量很多，再優(yōu)秀的教師也不可能把所有的字都教一遍，學(xué)生也不可能把所有的漢字都練到，因此我們應(yīng)該“授之以漁”，盡快引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。盡管學(xué)生對書寫漢字的見解還不成熟，有的甚至還很幼稚，但學(xué)生自己動腦的過程卻很重要。這一學(xué)習(xí)過程，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知習(xí)慣的同時，又能激發(fā)學(xué)生探索漢字、學(xué)習(xí)書寫漢字的興趣。

第三篇：淺談小學(xué)一年級寫字教學(xué)

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淺談小學(xué)一年級寫字教學(xué)

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論文發(fā)表（點(diǎn)擊進(jìn)入）

摘 要：把漢字寫得正確、工整、美觀，可以讓孩子陶冶情操，形成審美意識，提高文化素養(yǎng)。因此，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力是非常必要的。而小學(xué)一年級寫字教學(xué)是學(xué)生寫字起步的關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)寫字的啟蒙階段，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，使他們有一個良好的開端，將會讓他們受益終身。

第四篇：淺談小學(xué)一年級寫字教學(xué)

淺談小學(xué)一年級寫字教學(xué)

淺談小學(xué)一年級寫字教學(xué)

內(nèi)容摘要：寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，是一個中國人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。小學(xué)一年級的寫字教學(xué)要做好一個示范、堅(jiān)持兩個結(jié)合、通過三個步驟、采用四種方法、養(yǎng)成五個習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！钡哪繕?biāo)。

關(guān)鍵詞：一年級 寫字 教學(xué)

作為一個中國人，能寫一手規(guī)范、端正、整潔、美觀的漢字，不僅僅是學(xué)好母語的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是一個中國人必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）明確指出：“寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！辈Φ谝粚W(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)作了具體要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！痹鯓訉?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?我在教學(xué)中是這樣做的。

一、做好教師示范

一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是以模仿學(xué)習(xí)為主。教師做好寫字示范，是搞好一年級寫字教學(xué)的關(guān)鍵。一年級語文教學(xué)中，不管是寫字教學(xué)，還是閱讀教學(xué)的板書，我都從筆畫、偏旁、間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)真做好示范，做到筆畫、間架結(jié)構(gòu)到位。

1、筆畫到位。

筆畫是構(gòu)成漢字的基本“零件”?！傲慵辈灰?guī)范，“成品

”就不可能規(guī)范?；竟P畫的書寫不到位，還會經(jīng)常寫錯字、別字。因此，把筆畫寫到位，是寫好漢字的基礎(chǔ)。比如：橫畫要寫平穩(wěn)，因?yàn)闄M在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短、之分。長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收，筆畫稍向右上仰??。

2、間架結(jié)構(gòu)到位 要寫好漢字，必須掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)各種間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)寫到位。比如：上面是寶蓋的字，其余筆畫應(yīng)帽于其下，如：宇、宙、定；下面有底托狀的字，其余筆畫應(yīng)托于其上，如：至、孟、；以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低，如：部、幼、即；以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短，如：績、議、讀；有橫擔(dān)的字，中橫應(yīng)該寫得長些，如：喜、吾、安；有豎筆貫中的字，中豎應(yīng)正直不歪，如：甲、平、干、午；勾拿筆不應(yīng)彎曲、短小，如：葡、萄、蜀、葛；勾衄（nǜ）筆不應(yīng)直長，如：句、勻、勿；橫短撇長，如：左、在、尤、龍；橫長撇短，如：右、有、灰；橫畫短豎畫長的字，撇捺應(yīng)延伸，如：木、本、朱；橫畫長豎畫短的字，撇捺應(yīng)縮短，如：樂、集；橫長豎短，如：

十、上、下、士；橫短豎長，如：才、斗、豐、井；上下有橫畫的字，應(yīng)上短而下長，如：丕、正、亞；左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展，如：目、自、因、固；左為撇畫右為豎畫的字，應(yīng)左撇短右豎長，如：川、升、邦；左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收斂而右撇應(yīng)放展，如：伊、侈、修；有幾點(diǎn)的字，各點(diǎn)方向要不同，使其有所變化，如：亦、赤、然；有數(shù)橫畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。如：

三、冉??。

二、堅(jiān)持兩個結(jié)合

任何事物都不是孤立存在的，寫字教學(xué)要堅(jiān)持識記與書寫、應(yīng)用與書寫相結(jié)合。

1、基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與書寫相結(jié)合。

對漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，是寫好漢字的前提。

基本筆畫是構(gòu)成漢字的“細(xì)胞”。漢字的基本筆畫包括6個平筆筆形和20個折筆筆形筆畫。（見表一和表二）

漢字的上、下、左、右各部分叫偏旁。偏旁是構(gòu)成漢字合體字的基本部件，常用偏旁部首有168個。一般說來，在上稱“頭”，如 花 字 中 的 “艸”，稱草字頭；在下稱“底”，如盆字中的“皿”，稱

皿 字 底 ；在 左 稱 “旁”，如

表

一、6個平筆筆形筆畫表：

表略

表

二、20個折筆筆形筆畫表

表略

村字中的“木”，稱木字旁；在外稱“框”，如岡字中的“冂”，稱同字框。有些偏旁，在不同的位置，形體有所改變，稱謂也不相同，如“人”在“會”字中，稱人字頭，在“仙”字中，稱單人旁。漢字的間架結(jié)構(gòu)指漢字筆畫的組合規(guī)律及組成漢字的字的各部分的比例大小。

漢字結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字：天、木；左右結(jié)構(gòu)：說、你；上下結(jié)構(gòu)：忠、秀；左中右結(jié)構(gòu)：謝、做；上中下結(jié)構(gòu)：意、喜；全包圍結(jié)構(gòu)：國、園；半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇；品字結(jié)構(gòu)：森、晶、磊。

一年級學(xué)生的識記是一種在具體的情境中，依靠色彩和線條的直觀、形象的圖畫式識記，而且這種識記要經(jīng)過多次反復(fù)才能完成。對小學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行的漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的教學(xué)，不是要向?qū)W生把知識講清楚、講明白、講透徹，而是要為學(xué)生提供一個色彩和線條構(gòu)成的直觀、形象的情景，讓學(xué)生在天長日久的情景熏陶中潛移默化的達(dá)到識記的目的。

為了營造適合一年級學(xué)生識記基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)的情景，方便學(xué)生經(jīng)常識記，我用不同顏色把漢字基本筆畫、常用偏旁及間架結(jié)構(gòu)繪制成表（受篇幅所限，僅以基本筆畫為例，見表

一、表二），張貼在教室，隨時讓學(xué)生邊讀邊用手書空。

2、堅(jiān)持書寫與應(yīng)用相結(jié)合。

寫好字的目的是為了應(yīng)用。寫字教學(xué)，要堅(jiān)持書寫與應(yīng)用相結(jié)合，把寫字教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)當(dāng)中。教師不僅在專門的寫字課教學(xué)是做示范，而且在語文教學(xué)的板書時也要一筆一畫寫到位做好示范。學(xué)生不僅在寫字課上要一筆一畫寫到位，而且在生字、詞語、課文抄寫及平時作業(yè)也要規(guī)范、端正、整潔的書寫。

三、認(rèn)真抓好三個步驟

漢字既是表音文字，也是表意文字。多數(shù)漢字都是合體字，由筆畫構(gòu)成偏旁，再由偏旁構(gòu)成漢字。漢字的書寫教學(xué)應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜的過程，認(rèn)真抓好三個步驟。

第一步，抓好筆畫書寫，一筆一畫寫到位。一些同學(xué)常把“撇”寫成點(diǎn)、“彎鉤”寫成“豎鉤”、“豎彎鉤”寫成“豎提”??不但字寫得不好，而且還寫了許多錯字、別字。

第二步，按筆順抓好偏旁書寫。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，只有在寫好筆畫的基礎(chǔ)上，按筆順寫好偏旁才能寫好漢字。漢字的筆順一般是：

1、先橫后豎，如“十”；

2、先撇后捺，如“人”；

3、從上到下，如“言”；

4、從左到右，如“詞”；

5、從外到內(nèi)，如“問”；

6、從內(nèi)到外，如“函”；

7、先里頭后封口，如“國”；

8、先中間后兩邊，如“承”。此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：

1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭；點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我；點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉；

2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般先寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、'之''“廴'作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過、延、畫。

第三步，把握間架結(jié)構(gòu)，抓好漢字書寫。如：由兩個相等部分組成的字，左右要均勻，如：顏、顧；由三部分組成的字，中間務(wù)正，如：御、謝、樹；由上下兩部分構(gòu)成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化，需、留；由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當(dāng)，如：章、意、素、累；左偏旁小的字，要上邊取齊，如：吸、呼、峰、峻；右偏旁小的字，要下邊取齊，如和、知、細(xì)；外為四疊的字（四個口），整個字形要正方，如：囂、器；內(nèi)為四疊的字，布置要均勻、緊密，如：爽、齒；縱戈之字，最忌無力而又彎曲，武、成、或??。

四、采取四個方法

1、書空。生理學(xué)研究表明，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。小學(xué)一年級的學(xué)生，手部肌肉才開始發(fā)育，做精細(xì)動作的能力較差，握筆寫字比較費(fèi)勁。為了克服這一缺陷給學(xué)生帶來的害怕寫字的情緒，我在寫字教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，就是然學(xué)生把手舉起來，按照筆順規(guī)則在空中練習(xí)寫字。

2、指書。指書也是為了避免一年級學(xué)生握筆寫字比較費(fèi)勁的困難，用手指（右手食指）在課桌、地板、衣服??等上面進(jìn)行書寫練習(xí)。

3、臨帖。臨帖就是臨摹比較規(guī)范的字帖。這是傳統(tǒng)的漢字書寫練習(xí)方法。

4、抄寫。抄寫是多數(shù)老師在寫字教學(xué)中常用的方法。

五、養(yǎng)成五個習(xí)慣

1、養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣。在實(shí)際的寫在教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)生寫字時或把上下結(jié)構(gòu)的字寫成左右結(jié)構(gòu)、或上大小、或左大右小，致使字寫得不規(guī)范、不端正、不整潔，沒有形體美。主要原因是沒有養(yǎng)成先看清字形再書寫的習(xí)慣，書寫很隨意。

2、養(yǎng)成按筆順書寫的習(xí)慣。一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，是有一定順序的。如果不按順序書寫是寫不好字的。

3、養(yǎng)成正確的握筆習(xí)慣。錯誤的握筆方法會影響寫字姿勢，而錯誤的寫字姿勢又會影響學(xué)生的視力。常見的學(xué)生錯誤握筆方法:錯誤一：拇指與食指平，握筆低，筆桿靠得太高。錯誤二：拇指包住食指，握筆低，筆桿靠得太高。錯誤三：筆桿靠得太低（會影響運(yùn)筆的靈活性），握筆低。錯誤四：手腕上拱，握筆低，拇指與食指平。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯誤的握筆姿勢。培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。正確的握筆姿勢是：食指，拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

4、養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。有很多學(xué)生寫字時習(xí)慣趴在課桌或斜靠在課桌上。這種習(xí)慣不但容易造成近視，而且所寫的字也不端正。要寫好字，還要養(yǎng)成保持正確書寫姿勢的習(xí)慣。身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要讓學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，一要給學(xué)生配備高矮合適的桌椅。二是每次寫字時，首先提醒他注意姿勢。

5、養(yǎng)成不亂涂亂抹的習(xí)慣。許多學(xué)生一寫錯字，就亂涂亂抹，結(jié)果使得不整潔不美觀。寫錯字是難免的。寫錯后不要亂涂亂抹，要養(yǎng)成把寫錯的字圈起來，然后再在錯字的旁邊正確書寫的習(xí)慣。這樣，即使字寫錯了，也很美觀、端莊。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）

[2]熊開明編著，《新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)發(fā)》，首都師范大學(xué)出版社。2004年5月版。

[3]龍文希主編，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容讀本》，東北師范大學(xué)出版社。2005年12月版。

第五篇：2017小學(xué)一年級寫字教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)一年級下冊

寫 字 教 學(xué) 計(jì) 劃

李 婷 2017.2 小學(xué)一年級寫字教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

寫字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生能按一定的寫字規(guī)則去認(rèn)真書寫，但也有一小部分寫生書寫較差，從上一學(xué)期的教學(xué)來看，學(xué)生已經(jīng)了解寫好字的重要性，并能在寫字過程中掌握了一些簡單寫字技巧。我每次作業(yè)都能當(dāng)堂給學(xué)生批閱，通過用笑臉、紅花、星星等及時鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生的寫字，學(xué)生大部分喜歡上寫字課，愿意寫好鉛筆字。

三、本冊教材分析：

（一）本冊教材的內(nèi)容：

本冊教材共有4部分內(nèi)容：獨(dú)體字（4課）、上下結(jié)構(gòu)字頭（5課）、上下結(jié)構(gòu)字底（4課）、上中下結(jié)構(gòu)（3課）。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)進(jìn)一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學(xué)習(xí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學(xué)主要對學(xué)生進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，包括左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習(xí)等的訓(xùn)練，有效的增加了訓(xùn)練的力度。

（三）本冊教材的重點(diǎn)：

1、通過寫字教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并形成能力。包括：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法；正確的筆順；正確的用筆方法等。

2、通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、鑒賞能力、以及分析問題的能力等。

3、初步掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)規(guī)律，上下結(jié)構(gòu)27種字頭、字底及上中下結(jié)構(gòu)規(guī)律。

4、在本冊教學(xué)中要緊緊抓住“勻”和“正”?！皠颉敝饕侵腹P畫的間距，筆畫分割田字格的空白要勻?！罢钡暮x有二：一是重心穩(wěn)定，上下對正；二是字的重心要落在田字格的正中。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

由于一年級學(xué)生年齡小，生理和心理發(fā)展尚不完善，書寫時，他們對筆畫的位置、方向、輕重、弧度及長短的觀察判斷能力較差；他們還不能從整體上作筆畫搭配，所以用筆方法和結(jié)構(gòu)安排是本冊的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施：

1、嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。

3、收集書法家的故事及書法作品，供學(xué)生欣賞，調(diào)動書寫興趣。

4、學(xué)生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寫字積極性。

5、開展各種書寫競賽活動，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生優(yōu)秀作品，鼓勵認(rèn)真書寫。提高書寫水平。

6、抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容

時間安排（周次）備注

1、獨(dú)體字

（一）第1周

2、獨(dú)體字

（二）第2周

3、獨(dú)體字

（三）第3周

4、獨(dú)體字

（四）第4周

5、上下結(jié)構(gòu) 字頭

（一）第5周

6、上下結(jié)構(gòu) 字頭

（二）第6周

7、上下結(jié)構(gòu) 字頭

（三）第7周

8、上下結(jié)構(gòu) 字頭

（四）第8周

9、上下結(jié)構(gòu) 字頭

（五）第9周

10、上下結(jié)構(gòu) 字底

（一）第10周

11、上下結(jié)構(gòu) 字底（二）

第11周

12、上下結(jié)構(gòu) 字底

（三）第12周

13、上下結(jié)構(gòu) 字底

（四）第13周

14、上中下結(jié)構(gòu)

（一）第14周

15、上中下結(jié)構(gòu)

（二）第15周

16、上中下結(jié)構(gòu)

（三）第16周