第一篇：二語(yǔ)第五單元教案

識(shí)字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)

全課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀 廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

四、有趣游戲，鞏固字形。

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。

1、我會(huì)讀，讀出生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

18、稱贊

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?/p>

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q贊。

五、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大??！”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。

〖你正在瀏覽《小學(xué)語(yǔ)文備課網(wǎng)》提供的文章 教學(xué)反思：

19、藍(lán)色的樹(shù)葉

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念導(dǎo)入：

1．課前板書(shū)：19 藍(lán)色的樹(shù)葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）

二、學(xué)生自學(xué)：

1．以喜歡的方式自讀課文

2．成果匯報(bào)：

（1）生字

（2）接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）

林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣）

林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）

李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）

林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）

李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）

林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣）

5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。

7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1．讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？

2．作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）

2．有感情地讀文。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

2．教師出示生字帖（投影儀）

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。

三、完成課后練習(xí)

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

_____________________________嗎？

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？

（3）把這句話寫(xiě)在書(shū)上。

（4）指名讀讀。

2．把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

四、抄寫(xiě)生字詞。

20、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫(xiě)“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次

2、自學(xué)生字 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 7

一、導(dǎo)入新課

１、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（注意讀準(zhǔn) “風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）２、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。

3、教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）

２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）

３、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)！）

４、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

１、學(xué)習(xí)生詞：

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）

樂(lè)壞了 扎（za）風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 難受

２、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）

學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。

小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”

四、書(shū)寫(xiě)生字

１、觀察所要書(shū)寫(xiě)的８?jìng)€(gè)字在田字格中的位置擺放。２、師示范寫(xiě)并講解：

８?jìng)€(gè)生字，有６個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。

（1）寫(xiě)正確：“祝、?！保鹤筮叾际鞘咀峙裕皇且伦峙?。“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。（2）寫(xiě)美觀：

a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。３、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口

幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩

1、自由讀，同位互讀

2、開(kāi)火車(chē)讀

3、用詞說(shuō)話

4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段： 8

媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（山、房子、小河）

聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：

這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧!２、學(xué)習(xí)第二至六自然段：

⑴ 了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

⑵ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情：

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）

還有什么原因讓你們這樣高興？

看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個(gè)第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。

⑶ 配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

⑷ 區(qū)別“漂”和“飄”：

在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

３、學(xué)習(xí)第七自然段：

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

４、學(xué)習(xí)八、九自然段：

⑴ 小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？ ⑵ 讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

⑶ 原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

５、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：

噢，原來(lái)是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

⑴ 學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）你也想試試嗎？一定比我讀得更好!單個(gè)讀，齊讀。

⑵ 學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？ ６、拓展練習(xí)：

⑴ 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

⑵ 小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）

我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

21、從現(xiàn)在開(kāi)始 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備： 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求 ：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng) , 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是?萬(wàn)獸之王 ? 了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會(huì)寫(xiě)：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之 ”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗?” 字的竹字頭要寫(xiě)小 些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！?輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書(shū)：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書(shū)：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開(kāi)始

“萬(wàn)獸之王”

動(dòng)物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋 鼠

直 搖 頭

√小猴子

歡

呼 教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周?chē)挛?，用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

教學(xué)用具：

電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼

銅

鐵

釘

衤 被

裙

褲

襖

疒 病

疼

痛

瘋

2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

三、我會(huì)填

1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）

一只（）

一個(gè)（）

一把()

一塊（）

一條（）

一盤(pán)()

2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）

3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？

5、拓展：

五顆（）

一座（）

一本()

一幅（）

一架()

一間()

四、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

書(shū)桌

板凳

椅子

棉被

運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)

習(xí)慣

宣布

稱贊

議論紛紛 自信

容易

粗糙

疲勞

吞吞吐吐

學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))

8、齊背兒歌。(配樂(lè))

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際：合 作

本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書(shū)課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)

6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺(tái)（這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等）

第二篇：二數(shù) 第五單元 教案

第五單元 2---5的乘法口訣

第一課時(shí) 數(shù)松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問(wèn)題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？ 1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共

是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？ 3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令 1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4” 3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

五、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

六、布置作業(yè) 一課一練第7頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

1×5＝5

2×5＝10 3×5＝15

4×5＝20 一五得五

二五一十

三五十五

四五二十 5×5＝25

5×6＝30

5×7＝35 5×8＝40 五五二十五

五六三十

五七三十五 五八四十 5×9＝45 五九四十五 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 做家務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：編制2的乘法口訣，并會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí) 該怎樣來(lái)放筷子呢？

2、學(xué)具操作、自主探究

1）.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是 2 根筷子。2）．?dāng)[一擺

用小棒操作，一邊擺放，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根?? 3）． 填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。

整理2的乘法算式，4）.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

3、練一練 1）．用一句口訣來(lái)算2道算式。2）．在表中，把1，2，5 —9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。3）．算一算。

4、游戲

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？ 4人有幾只手，有幾個(gè)手指？ 8人有幾只手，有幾個(gè)手指？

5、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

課間活動(dòng)

第四 課時(shí) 需要幾個(gè)輪子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2、會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

編制3的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示主題圖，小明在裝三輪車(chē)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 1輛車(chē)有幾個(gè)輪子？2輛呢？——邊說(shuō)邊填表。

二、學(xué)具操作、自主探究

用小棒操作，一邊擺放，一邊說(shuō)：一個(gè)三角形用3根，二個(gè)三角形用6根??

1、填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。

2、整理3的乘法算式，嘗試編出有關(guān)3的乘法口訣。

看一看，想一想，3的乘法算式的得數(shù)有什么特點(diǎn)？

3、練一練

用一句口訣來(lái)算2道算式。

算一算。

過(guò)河。學(xué)生獨(dú)立完成，再校對(duì)。

三、數(shù)學(xué)故事

淘氣買(mǎi)書(shū)。學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)淘氣應(yīng)還給阿姨多少錢(qián)。

四、課堂小結(jié)。

你是用什么辦法來(lái)記住3的乘法口訣的？

第五課時(shí) 小熊請(qǐng)客

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過(guò)小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、談話：小熊家的紅果樹(shù)豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來(lái)？誰(shuí)能幫幫他？

2、板書(shū)課題。

二、問(wèn)題探究。

1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串??呢？ 學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書(shū)

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用?！罢f(shuō)一說(shuō)”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小熊請(qǐng)客

紅果有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 紅果有幾個(gè) 4 8 12 16 20 24 28 32 36

第七課時(shí) 回家路上

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

2、采用你問(wèn)我答數(shù)學(xué)游戲方法，讓學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

3、運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談 話：同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，你們

看，他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d！

板書(shū)課題

二、問(wèn)題探究。

1、提問(wèn)：回家路上都看到了什么？ 學(xué)生觀察后回答：花，小河，房子，樹(shù)??

2、談話：根據(jù)圖上景物提出問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)，解答問(wèn)題，小組交流匯報(bào)。板書(shū)：船上有幾只小動(dòng)物？ 4×4=16（只）??

三、實(shí)踐應(yīng)用?！熬氁痪殹?/p>

完成練習(xí)1、2、3 獨(dú)立完成全班訂正

板書(shū)設(shè)計(jì)：

回家路上

船上有幾只小動(dòng)物？ 4×4=16（只）

河里有多少條魚(yú)？ 3×4=12（只）一共有多少只小鳥(niǎo)？ 5×3=15（只）草地上一共有多少多花？ 2×6=12（朵）岸上一共有多少只小動(dòng)物？ 3×3=9（只）??

第八課時(shí) 練習(xí)三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，并利用口訣解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生能正確熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、讓學(xué)生在有趣的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)乘法口訣，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解題意并列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)已學(xué)口訣，背誦口訣：

（1）師與生對(duì)練。

（2）生與生對(duì)練。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)。1、42頁(yè)第一題，利用已學(xué)口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）出示小明買(mǎi)的物品及價(jià)格。

（2）提問(wèn)：你能區(qū)分哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是體育用品嗎？

（3）指名學(xué)生說(shuō)。

（4）提問(wèn)：買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？

（5）指名學(xué)生說(shuō)。2、42頁(yè)第3題。

看誰(shuí)算得又對(duì)又快。3、24頁(yè)第2題。

（1）看圖說(shuō)圖意。

（2）怎樣選出冠軍？

（3）指名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。4、42頁(yè)第4題。

游戲。5、25頁(yè)第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一 3×3=9（元）5×3=15（元）8×2=16（元）

第九課時(shí) 機(jī)動(dòng)練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

4、使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：

1、熟練運(yùn)用口訣。

2、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確目標(biāo)

二、基本練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

舉例子說(shuō)明。1、2～5乘法口訣。

2、表內(nèi)計(jì)算。

3、根據(jù)圖畫(huà)提問(wèn)。

4、解決問(wèn)題。

5、估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、補(bǔ)充口訣。

二五（）（）四十六

三九（）（）三得九

五七（）（）五二十

2、看口訣寫(xiě)算式。

五六三十 四九三十六

（）（）

（）（）

3、口算。

2×5= 8×5= 9×4= 4×7= 3×6= 6×2=

4、一個(gè)盤(pán)子裝4個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)盤(pán)子裝幾個(gè)蘋(píng)果？

四、課堂小結(jié)。

第十課時(shí) 機(jī)動(dòng)練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會(huì)乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

4、使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

2、在具體情境中體驗(yàn)并進(jìn)行估算。

難點(diǎn)：

1、熟練運(yùn)用口訣。

2、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過(guò)程：

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)。

1、填空。

5×（）=25 7×（）=21（）×4=36（）×2=26 9×（）=18 3×（）=27

2、找朋友。

9×4 18 3×6 5×7 16 8×2 6×3 35 4×9 2×8 36 7×5

3、想一想下面的計(jì)算對(duì)嗎？

（略）

4、把下面的表格補(bǔ)充完整。

（略）

三、鞏固練習(xí)。

填一填。

（）×（）=5（）+（）=6

四、課堂小結(jié)。

第三篇：高中英語(yǔ)必修二第五單元教案

Teaching plan for Unit 5 book 2 Good morning, professors, it’s my great pleasure to be here sharing my lessons with you.The content of the lesson is Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music.I’ll begin the lesson from the following five parts, the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Firstly，let me introduce the teaching material.This unit is to introduce to us different types of band.The reading passage is the center of this unit.It is made up of 4 paragraphs, that is, many people want to be famous as singers or musicians, form a band, Monkees began as a TV show and they became even more popular than the Beatles.The text is the most important teaching material in this lesson, which extends the main topic “music” and contains most of the vocabulary and grammar points that students should learn in this unit.Secondly, I want to tell something about the students.Although the students have the basic abilities of listening, speaking, reading, and writing, they still need many opportunities to practice what they have learned, to express their ideas, feelings, and experience and to develop their autonomous learning ability and cooperative learning ability Thirdly, I’d like to talk about teaching aims and demands 1 Knowledge aims:

（1）to help students to understand and master the words, phrases and sentence patterns.（2）to know some basic information about music 2 Ability aims:

(1)To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language(2)To understand the main idea, to scan for the needed information and to grasp the details 3 Emotional aims:

(1)Help students understand different type of music and how to form a band(2)Develop students’ sense of cooperative learning Fourthly, teaching key points is 1.To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.2.To understand how Monkees formed, developed and succeed.Teaching difficult points is 1.The students use their own words to express their own ideas.2.the prep+ whom/which attribute clause According to the analysis above, I’ll try to use the following theories to make students the real master of the class while the teacher myself the director.a.Communicative Language Teaching

Language is used for communication.It’s learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.b.Task-based Language Teaching

A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life, Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.c.Computer Assisted Language Teaching Language learning needs a context, which can help the learners to understand the language and then can product comprehensible output, so computer has the advantages to make the materials attractive.Part 3 Learning Methods Task-based, self-dependent and cooperative learning Part 4 Teaching Procedure Step One Lead-in “Interest is the best teacher.” Therefore, at the very beginning of the class, I should spark the students’ mind to focus on the centre topic “the band”.I’ll play some different type of music to attract their attention and then bring some questions.Question: What kind of music they like? Which band they know best? The answers must relate to band.After this, the students will be eager to know something about band and this is the very time to naturally lead the class into Step 2 Step 2 Reading for information: skimming and scanning In this step, I use Task-based Language Teaching method, which can give students a clear and specific purpose while skimming and scanning the context.Task 1 General idea

The students will be asked to just glance at the title and the pictures of the passage, and then guess what they will read in the text.And they’ll be divided into groups of four to have a discussion.The purpose is to inspire the students to read actively, not passively.In addition, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their thoughts in English and cooperate with each other.Task 2 Main idea of each paragraph

Cooperative learning can raise the students’ interest and create an atmosphere of achievement.Based on this theory, I divide the whole class into 4 groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.Step 3 Reading for comprehension The purpose of reading is to get the correct and useful information.Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details.Therefore the following practices on Page 35 can help check the situation.Step 4 Solving difficult language problems through reading

It’s important for language learners to learn important rules of grammar and use these rules to solve problems in reality.In the previous process of reading, the students must come across some difficult language obstacles, so it’s necessary for us to discuss and explain.This period of time belongs to students.They can ask any questions they come across in the process of learning.I’ll explain the questions and difficulties.The purpose of this is improving the students “questioning spirit” and dealing with the difficulties.Step 5 Consolidation Language is learnt by communicating.It is my job to create an atmosphere for students to use the language.Here I design 2 activities 1 Reading for comprehension I’ll ask 4 students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.I think it’s a good way to review what they have learned.2 Discussion

During making discussion, the students will deepen their understanding of the main idea of the passage.a.Why Monkees can be successful? Give reasons.b.What’s the most important thing for a successful band? Why? Step 6 Homework Ask the students to write down sth about their favorite singers, band or music and list the reasons.The assignment enables the students to search various information resources, which can widen their view and continue to inspire their enthusiasm of learning.Part 5 Blackboard design Unit 4 Music Passage The Band That Wasn’t Topic Sentences: 1.Many people want to be famous as singers or musician 2.Form a band 3.Began as a TV 4.They became even more famous than the Beatles Discussion: a.Why Monkees can be successful? Give reasons.b.What’s the most important thing for a successful band? Why? In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.In this text, the design is not easy to write.I write the topic sentences on the blackboard, in order to tell the students that this is of the importance in this class.I want to make the design inductive, instructive and artistic.

第四篇：小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

跨越百年的美麗

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發(fā)表于《英才》1994年第4期）的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以?美麗?為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

作者采用倒敘的手法，一開(kāi)始描寫(xiě)了居里夫人在法國(guó)科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場(chǎng)面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫(xiě)了居里夫人為了探索?其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛(ài)因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

課文沒(méi)有泛泛介紹居里夫人的科學(xué)成就，而是將作者對(duì)科學(xué)家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。教師在教學(xué)時(shí)要處理好科學(xué)性和文藝性的關(guān)系。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟?跨越百年的美麗?就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。

?她的報(bào)告?宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。?她那美麗、莊重的形象?是指?一襲黑色長(zhǎng)裙??白凈端莊的面龐??堅(jiān)定而又略帶淡泊的神情??微微內(nèi)陷的大眼睛?，也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。居里夫人因?yàn)閷?duì)科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫(xiě)出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。

②這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。

?淡藍(lán)色的熒光?是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間提煉出來(lái)的0．1

克鐳發(fā)出的，也就是她的成就。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價(jià)獲得的，因而融入了?美麗的生命?。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋?其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?的信念的結(jié)果，因而融入了?不屈的信念?。這句話是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌。

③這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗〃居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

?這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求?是指居里夫人有?堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?，?這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)?是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，?人生意義的發(fā)現(xiàn)?是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

④她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞?放射線?，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位?居里?，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

這個(gè)句子采用了?從……變成……?的句式，這種?變成?不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)?變成?概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

放射性：某些元素（如，鐳、鈾）的不穩(wěn)定原子核自發(fā)地放出射線而衰變成另外的元素的性質(zhì)。

鐳：金屬元素，符號(hào)Ra，銀白色，有放射性，醫(yī)學(xué)上可用來(lái)治療癌癥和皮膚病。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。莊重：嚴(yán)肅穩(wěn)重。不隨便，不輕浮。淡泊：(對(duì)名利等)超脫，不追逐。

提煉：用化學(xué)方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。

冶煉：用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。

溶解：一種物質(zhì)(溶質(zhì))分散于另一種物質(zhì)(溶劑)中成為溶液的過(guò)程。如，食鹽或糖溶解于水而成水溶液。

侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。剛毅：剛強(qiáng)、堅(jiān)毅。

執(zhí)著：佛教指對(duì)某事物堅(jiān)持不放，不能超脫。后泛指堅(jiān)持某一信念而不肯改變。

卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績(jī)和效果。盛名：很大的名聲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)?分析、頑強(qiáng)、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈(zèng)、誕生、里程碑、卓有成效?等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。3．能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

4．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解?跨越百年的美麗?的深刻內(nèi)涵。

三、教學(xué)建議

1．這是本單元?科學(xué)精神?的第一篇課文，學(xué)生在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外閱讀中，已經(jīng)了解了不少科學(xué)技術(shù)成就以及一些科學(xué)家的故事，編排這組教材的目的，是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，形象地理解什么是科學(xué)精神。教學(xué)中可以結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹科學(xué)精神是一種敢于堅(jiān)持科學(xué)思想的勇氣和不斷探求真理的意識(shí)。

2．初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題?跨越百年的美麗?。課文中有一些長(zhǎng)句子，比如，?穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情?，學(xué)生不容易讀通順，要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)適時(shí)地停頓。課文中涉及的一些專(zhuān)業(yè)名詞，比如，?放射性??鐳??元素??酸堿?，一般不會(huì)影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，不必深究，如果學(xué)生有疑問(wèn)，教師可以做通俗的講解，讓學(xué)生大概了解就可以了。

3．課文研讀的重點(diǎn)是課題中的?美麗?表現(xiàn)在哪些方面。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中隱含的兩個(gè)看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學(xué)研究不在乎?美麗健康的容貌在悄悄地隱退?；二是居里夫人在科學(xué)研究領(lǐng)域取得了巨大的成就，?一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)?，但

是她?視名利如糞土?。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的人生追求和淡泊名利的人生態(tài)度，從而讓學(xué)生理解能夠跨越百年的?美麗?不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人生態(tài)度。

4．課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀，然后說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學(xué)生思考，并在形象地體驗(yàn)中組織學(xué)生討論?為什么這樣理解??這樣理解合理嗎?，在討論中深入理解，同時(shí)要尊重學(xué)生在合情合理的前提下的個(gè)性化理解。比如，理解?這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗〃居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?，這句話的核心部分是?人生意義的發(fā)現(xiàn)?，理解的重點(diǎn)也就是這個(gè)?人生意義?是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧?這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)?的過(guò)程以及居里夫人在工作中的態(tài)度和表現(xiàn)，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的?人生意義?是對(duì)真理的追求，對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著。

5．這篇課文教學(xué)的意義不僅僅在于認(rèn)識(shí)居里夫人，也不僅僅在于通過(guò)居里夫人的事跡體會(huì)和理解科學(xué)精神，更重要的是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。因此，課文的教學(xué)還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受、感想和感悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)中可以結(jié)合課后的?閱讀鏈接?以及學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。

四、教學(xué)案例 片段：

解讀?美麗?，感受科學(xué)精神

師：同學(xué)們，1898年，居里夫人在法國(guó)科學(xué)院報(bào)告了她驚人的發(fā)現(xiàn)，她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，她的形象永遠(yuǎn)定格在人們的心里。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人?跨越百年的美麗?，這種?美麗?表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，等會(huì)兒我們來(lái)交流。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流交流。

生：我覺(jué)得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。

師：課文哪個(gè)部分讓你的這種感受最深？

生：我覺(jué)得第三自然段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過(guò)程讓我感受最深。

生：我也覺(jué)得第三自然段寫(xiě)居里夫人提煉鐳的過(guò)程最能體現(xiàn)她的堅(jiān)定、剛毅和頑強(qiáng)的精神。

師：好，就請(qǐng)大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅(jiān)定、剛毅、執(zhí)著追求的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的句子談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

生：我讀到這一句，?就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。?我就想，放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒(méi)有研究下去呢？我覺(jué)得居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神特別讓我佩服。

師：還有誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生:我覺(jué)得寫(xiě)居里夫婦提煉鐳的過(guò)程讓我感受最深。?為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析?；?yàn)室只是個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。?從這段話里可以知道居里夫人從事科學(xué)研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是?一口大鍋?，化驗(yàn)室只是?一個(gè)廢棄的破棚子?。在這樣的條件下從事研究工作，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念是不可能做到的。

生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來(lái)，?她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?。這說(shuō)明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險(xiǎn)。

生：我來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，從這段話里還知道，當(dāng)時(shí)不僅工作條件非常艱苦，而且實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒€很難說(shuō)。

師：你是從哪里看出來(lái)的？

生：這里有句話，?為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣?。?可能?的意思就是也許能從這成噸的工業(yè)廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

師：你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，很好！從?可能?這個(gè)詞語(yǔ)中我們還能體會(huì)到什么？

生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費(fèi)了。從這里我深深地感受到了科學(xué)研究的艱辛。

生：我感受到的是居里夫人對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會(huì)繼續(xù)努力，一直到實(shí)驗(yàn)成功的。

師：說(shuō)得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來(lái)吧。

師：請(qǐng)同學(xué)們接著談。

生：我感受最深的是這一句，?經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。?從這句話中的幾個(gè)數(shù)字我體會(huì)到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅(jiān)持不懈，用了近四年的時(shí)間，才從成噸的廢渣中提煉出0．1克鐳，這實(shí)在是太不容易了，她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念和執(zhí)著的追求太令人佩服了！我認(rèn)為這種精神是美麗的。

師：同學(xué)們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0．1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀呢？

生：我覺(jué)得在讀三個(gè)數(shù)字時(shí)應(yīng)該讀出漫長(zhǎng)而艱辛的感覺(jué)。生：我覺(jué)得?終于?這個(gè)詞要讀出一種成功的喜悅。師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時(shí)候，為什么要寫(xiě)她和皮埃爾的對(duì)話呢？

師：?jiǎn)栴}提得很好。我們請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀讀他們的對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？

師：從他倆的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到居里夫婦千辛萬(wàn)苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學(xué)為人類(lèi)造福，這就說(shuō)明他們的追求目標(biāo)是遠(yuǎn)大的。

生：我覺(jué)得這里還體現(xiàn)出居里夫婦的一種樂(lè)觀精神。

師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實(shí)驗(yàn)，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──

（生齊讀：?它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。?）

師：從第3自然段的學(xué)習(xí)中我們了解到了居里夫人為了發(fā)現(xiàn)和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求精神所感動(dòng)，這種信念和精神無(wú)疑是美麗的。正如書(shū)上所說(shuō)的，?這

點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。?居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們?cè)僮x讀課文其他幾個(gè)自然段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我認(rèn)為居里夫人的?美麗?還表現(xiàn)在她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。師：你是從哪里感受到的呢？

生：課文第四自然段寫(xiě)到，?在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。?

師：既然課文說(shuō)?她美麗健康的容顏在悄悄地隱退?，你們?yōu)槭裁催€覺(jué)得這是居里夫人的美麗所在呢？

生：我覺(jué)得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來(lái)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大成功，換來(lái)了對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。

生：我也深深地被居里夫人的精神打動(dòng)。我覺(jué)得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無(wú)法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)。

師：說(shuō)得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來(lái)讀讀課文中的句子。

師：還有體現(xiàn)她獻(xiàn)身精神的地方嗎？

生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻(xiàn)身精神。?直到她身后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放。?讀到這里，我就在想，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，射線該是多么強(qiáng)烈呀！她知道射線對(duì)健康有害，可她還是堅(jiān)持工作，我覺(jué)得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。

師：還有誰(shuí)能從其他角度談?wù)劸永锓蛉说?美麗?表現(xiàn)在哪里呢？ 生：我覺(jué)得居里夫人的?美麗?還表現(xiàn)在她的淡泊名利。

師:課文中的哪些句子能夠體現(xiàn)她的這種美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文最后兩個(gè)自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺? 生：我們知道居里夫人的每一項(xiàng)榮譽(yù)都是用全部的青春、信念和生命換來(lái)的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學(xué)研究，埋頭工作到67歲離開(kāi)人世。這種在名譽(yù)面前的淡泊就是一種美麗。

生：我從課文最后愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)中也可以知道她的淡泊

名利，?在所有的世界著名人物中，瑪麗〃居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。?

師：是的，對(duì)居里夫人來(lái)說(shuō)，人活著不是為了追求名利，而是為了對(duì)人類(lèi)有所貢獻(xiàn)！所以作者說(shuō)，?瑪麗〃居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?，讓我們懷著對(duì)居里夫人的敬意把課文最后兩個(gè)自然段讀一遍。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你們對(duì)?跨越百年的美麗?有了什么新的理解嗎？

生：我認(rèn)為課題中的?美麗?主要表現(xiàn)在她對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。這種?美麗?是長(zhǎng)久的，所以說(shuō)是跨越百年的美麗。

生：我覺(jué)得居里夫人的?美麗?還在于她對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)。這種?美麗?已經(jīng)成為人類(lèi)共同擁有的精神財(cái)富,流傳至今,而且還會(huì)繼續(xù)流傳下去。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們明白了?跨越百年的美麗?不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神──對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終身，以及淡泊名利。所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)，?居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。?我想，我們?nèi)绻軐W(xué)習(xí)居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)。

課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?閱讀鏈接?中的材料，有條件的同學(xué)還可以選擇你感興趣的科學(xué)家，讀讀有關(guān)他們的書(shū)或者文章，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

五、相關(guān)鏈接

1．居里夫人（1867—1934）原名瑪麗〃斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

居里夫人1867年11月7日出生在波蘭華沙市的一個(gè)教師家庭。10歲喪母，家境貧困，造就了她吃苦耐勞、好學(xué)不倦的品質(zhì)。1891年，她只身前往法國(guó)巴黎大學(xué)理學(xué)院求學(xué)深造。她珍惜其間艱苦而又?完美?的時(shí)光，勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。幾乎與此同時(shí)，科學(xué)之緣將她和皮埃爾〃居里吸引到一起。1895年倆人結(jié)了婚。

1897年，居里夫人看到亨利〃貝可勒爾發(fā)現(xiàn)鈾具有放射性的報(bào)告，引

起她極大興趣。她悉心探索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，與居里先生密切合作，終于發(fā)現(xiàn)兩種新的化學(xué)元素，它們比鈾具有更強(qiáng)的放射性。一個(gè)是?釙?，它是居里夫人出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以波蘭的第一個(gè)字母命名的；另一個(gè)是?鐳?，它傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。1903年，居里夫婦和貝可勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

1906年，居里先生突遇車(chē)禍?zhǔn)攀馈＞永锓蛉艘詧?jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝巨大悲痛，承擔(dān)起全部家庭責(zé)任。很快地，她又繼任了居里先生在巴黎大學(xué)的課程，并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室工作。

1911年，居里夫人參加法國(guó)科學(xué)院院士競(jìng)選，由于有人提出?女人不能成為科學(xué)院院士?而以一票之差落選。但這阻撓不住她獻(xiàn)身科學(xué)的追求。同年12月她又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

居里夫人富于犧牲精神。第一次世界大戰(zhàn)期間，她利用X光設(shè)備診救傷病員。她長(zhǎng)期在艱苦的條件下進(jìn)行緊張的放射性元素研究，致使有毒物質(zhì)損害了她的健康，晚年身患多種疾病。1934年7月4日因白血病逝世。

2．居里夫人的科學(xué)研究

居里夫人注意到法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾的研究工作。自從倫琴發(fā)現(xiàn)X射線之后，貝可勒爾在檢查一種稀有礦物質(zhì)?鈾鹽?時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一種?鈾射線?，朋友們都叫它貝可勒爾射線。

貝可勒爾發(fā)現(xiàn)的射線，引起了居里夫人極大興趣。射線放射出來(lái)的力量是從哪里來(lái)的？居里夫人看到當(dāng)時(shí)歐洲所有的實(shí)驗(yàn)室還沒(méi)有人對(duì)鈾射線進(jìn)行過(guò)深入研究，于是決心闖進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過(guò)皮埃爾多次請(qǐng)求，理化學(xué)校校長(zhǎng)才允許居里夫人使用一間潮濕的小屋做理化實(shí)驗(yàn)。雖然室溫只有6 °C，但她完全投入到鈾鹽的研究中去了。

居里夫人受過(guò)嚴(yán)格的高等化學(xué)教育，她在研究鈾鹽礦石時(shí)想到，沒(méi)有什么理由可以證明鈾是唯一能發(fā)射射線的化學(xué)元素。她根據(jù)門(mén)捷列夫的元素周期律排列的元素，逐一進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果很快發(fā)現(xiàn)另外一種釷元素的化合物，也能自動(dòng)發(fā)出射線，與鈾射線相似，強(qiáng)度也相像。居里夫人認(rèn)識(shí)到，這種現(xiàn)象絕不只是鈾的特性，必須給它起一個(gè)新名稱。居里夫人提議叫它?放射性?，鈾、釷等有這種特殊?放射?功能的物質(zhì)，叫做?放射性元素?。

一天，居里夫人想到，礦物是否有放射性？在皮埃爾的幫助下，她連

續(xù)幾天測(cè)定能夠收集到的所有礦物。她發(fā)現(xiàn)一種瀝青鈾礦的放射性強(qiáng)度比預(yù)計(jì)的強(qiáng)度大得多。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究，居里夫人不得不承認(rèn)，用這些瀝青鈾礦中鈾和釷的含量，絕不能解釋她觀察到的放射性的強(qiáng)度。

這種反常的而且過(guò)強(qiáng)的放射性是從哪里來(lái)的？只能有一種解釋?zhuān)哼@些瀝青礦物中含有一種少量的比鈾和釷的放射性作用強(qiáng)得多的新元素。居里夫人在以前所做的試驗(yàn)中，已經(jīng)檢查過(guò)當(dāng)時(shí)所有已知的元素了。她斷定，這是一種人類(lèi)還不知道的新元素，她要找到它!居里夫人的發(fā)現(xiàn)吸引了皮埃爾的注意，居里夫婦一起向未知元素進(jìn)軍。在潮濕的工作室里，經(jīng)過(guò)居里夫婦的合力攻關(guān)，1898年7月，他們宣布發(fā)現(xiàn)了這種新元素，它比純鈾放射性要強(qiáng)400倍。為了紀(jì)念居里夫人的祖國(guó)──波蘭，新元素被命名為釙。

1898年12月，居里夫婦又根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)宣布，他們又發(fā)現(xiàn)了第二種放射性元素，這種新元素的放射性比釙還強(qiáng)。他們把這種新元素命名為?鐳?。可是，當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不能確認(rèn)他們的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榘椿瘜W(xué)界的傳統(tǒng)，一個(gè)科學(xué)家在宣布他發(fā)現(xiàn)新元素的時(shí)候，必須拿到實(shí)物，并精確地測(cè)定出它的原子量。而居里夫人的報(bào)告中卻沒(méi)有釙和鐳的原子量，手頭也沒(méi)有鐳的樣品。

居里夫婦決定拿出實(shí)物來(lái)證明。當(dāng)時(shí)，藏有釙和鐳的瀝青鈾礦，是一種很昂貴的礦物，主要產(chǎn)在波希米亞的圣約阿希母斯塔爾礦。人們煉制這種礦物，從中提取制造彩色玻璃用的鈾鹽。對(duì)于生活十分清貧的居里夫婦來(lái)說(shuō)，哪有錢(qián)來(lái)支付這件工作所必需的費(fèi)用呢？他們的智慧補(bǔ)足了財(cái)力，他們預(yù)料，提出鈾之后，礦物里所含的新放射性元素一定還存在，那么一定能從提煉鈾鹽后的礦物殘?jiān)姓业剿鼈?。?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的周折，奧地利政府決定饋贈(zèng)一噸廢礦渣給居里夫婦，并答應(yīng)若他們將來(lái)還需要大量的礦渣，可以在最優(yōu)惠的條件下供應(yīng)。

他們從1898年一直工作到1902年，經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次的提煉，終于得到0．1克的鐳鹽，測(cè)定出了它的原子量是225。

鐳宣告誕生了!居里夫婦證實(shí)了鐳元素的存在，使全世界都開(kāi)始關(guān)注放射性現(xiàn)象。鐳的發(fā)現(xiàn)在科學(xué)界爆發(fā)了一次真正的革命。

居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》為題，完成了她的博士論文。1903

年，居里夫人獲得巴黎大學(xué)的物理學(xué)博士學(xué)位。同年，居里夫婦和貝可勒爾共同榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

繼鐳的發(fā)現(xiàn)之后，另一些新的放射性元素，如，錒也被發(fā)現(xiàn)。探討放射性現(xiàn)象的規(guī)律以及放射性的本質(zhì)成為科學(xué)界的首要研究課題。

──摘自《科學(xué)上下五千年》，內(nèi)蒙古少年兒童出版社出版。

3．梁衡（1946—）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)?走西口?》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的?心系中華?散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

19* 千年夢(mèng)圓在今朝

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，?神舟五號(hào)?的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

課文分為三個(gè)部分。第一部分（第1段至第3段），簡(jiǎn)要敘述了炎黃子孫為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試，重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶所嘗試的人類(lèi)首次火箭飛行。第二部分（第4段至第9段），敘述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國(guó)首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢(mèng)想，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。第三部分（第10段），簡(jiǎn)要描繪了炎黃子孫更高遠(yuǎn)更絢麗的夢(mèng)想，登臨月球，探索火星，遨游更深更遠(yuǎn)的太空。

課文重點(diǎn)敘述了中國(guó)首次載人航天飛行成功的經(jīng)過(guò)。具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日

地苦戰(zhàn)攻關(guān)；?神舟五號(hào)?的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是學(xué)習(xí)默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)在事實(shí)的描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

這句話一方面承接上文，用萬(wàn)戶的火箭飛行失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面開(kāi)啟下文，說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

②載人航天工程，是中國(guó)航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

句子中的三個(gè)?最?字，充分說(shuō)明了載人航天工程面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，充分說(shuō)明了黨中央決定實(shí)施載人航天工程顯示出的巨大的勇氣和決心，也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者將為此付出巨大的努力和艱辛的勞動(dòng)。

③它同時(shí)也充分表明：中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

這句話充分肯定了我國(guó)首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，是幾代人數(shù)十年的追求、努力和奮斗的結(jié)果，贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、勇于挑戰(zhàn)的精神。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

九天攬?jiān)拢簲?，采摘。到天的最高處去摘月。常形容壯志豪情。絢爛：光彩炫目。

先驅(qū)：在前面開(kāi)路引導(dǎo)，也指引導(dǎo)的人。

積勞成疾：積勞，長(zhǎng)期勞累過(guò)度；疾，病。因長(zhǎng)期工作，勞累過(guò)度而生了病。

風(fēng)華正茂：風(fēng)華，風(fēng)采、才華；茂，旺盛。正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。

猝然：突然；出乎意料。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持到底，一點(diǎn)不松懈。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀記?瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂?等詞語(yǔ)。

2．默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。

3．學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

三、教學(xué)建議

1．課前可以讓學(xué)生搜集關(guān)于中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的資料，了解中國(guó)航天事業(yè)的概況，豐富背景知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感；課中，這些搜集到的資料可以引入到課堂教學(xué)，補(bǔ)充、豐富和拓展課程內(nèi)容；課后，可以結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如，編小報(bào)、辦墻報(bào)、搞展覽。

2．出示課題，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)課題字面的意思，特別要理解?圓?的意思，?圓?就是使完滿、使周全的意思；然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理，大致可以歸納為這樣幾個(gè)問(wèn)題：千年的?夢(mèng)?是指什么？千年?夢(mèng)?是怎么圓的？為什么千年的?夢(mèng)?今朝圓了？這些問(wèn)題可以成為研讀課文的主要線索。

3．這篇課文比較長(zhǎng)，是略讀課文，要培養(yǎng)學(xué)生在快速默讀中把握課文主要內(nèi)容的能力?？梢院?jiǎn)單寬泛地提示學(xué)生?你讀懂了什么?；也可以抓住?夢(mèng)?和?圓?引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，提示學(xué)生邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么夢(mèng)？怎么圓的？讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速默讀課文，在課文中尋找答案。默讀后可以組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。

4．課文不僅敘述了千年飛天夢(mèng)今朝得以圓的結(jié)果，而且用大量的事實(shí)來(lái)說(shuō)明?夢(mèng)圓?背后的精神和力量，這應(yīng)該成為課文研讀重點(diǎn)。研讀可以從兩個(gè)方面展開(kāi)：一是過(guò)程方面，千年的尋夢(mèng)過(guò)程中，中國(guó)人民充分表現(xiàn)了炎黃子孫堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神。二是探索方面，?神舟五號(hào)?的研制過(guò)程，充分表現(xiàn)了中國(guó)的航天工作人員團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索的精神。

5．千年夢(mèng)圓在今朝，是中國(guó)人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，比如，課文的最后兩個(gè)自然段，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生心中的民族自豪感。課文后面?閱讀鏈接?《炎黃飛天夢(mèng)》也可以讓學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化這種民族自豪感。

四、教學(xué)案例 片段：

細(xì)讀文本，尋根溯源

師：千年夢(mèng)圓在今朝。?神舟五號(hào)?能順利升天，你認(rèn)為應(yīng)該歸功于誰(shuí)？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，在有感觸的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，特別有感觸的地方可以有感而發(fā)，寫(xiě)上批注。

生：我認(rèn)為楊利偉是一個(gè)功不可沒(méi)的功臣。

生：我也有同感，作為太空飛行第一人，他對(duì)祖國(guó)忠誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)航天事業(yè)無(wú)限的執(zhí)著，都令我們敬佩。

師：是啊，隨著?神舟五號(hào)?的飛天，全世界都記住了一個(gè)中國(guó)人的名字──楊利偉。

（出示一組身穿太空服的楊利偉圖片，師生共同回憶2003年那激動(dòng)人心的一幕。）

師：楊利偉用三句話概括了他21個(gè)小時(shí)的太空旅行，這三句話找到了嗎？

生：?飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。? 師：讀了課文，你怎樣理解楊利偉的這三句話？

生：我認(rèn)為這三句話是楊利偉對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研制飛船的航天人的贊揚(yáng)。

生：我認(rèn)為這三句話說(shuō)明?神舟五號(hào)?飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說(shuō)明我國(guó)的航天工作人員的水平很高。

生：我從課文第5、6自然段看出，楊利偉說(shuō)這句話是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)航天工作者的崇高評(píng)價(jià)，他們是默默的無(wú)名英雄。

師：能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？

生：從?一百一十多個(gè)單位??多達(dá)三千多個(gè)?可以看出參加研制、建設(shè)、發(fā)射的單位及工作人員之多。

師：這么多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什么精

神？

生：同心協(xié)力。生：團(tuán)結(jié)合作。

師：對(duì)，只有團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，才能完成?神舟五號(hào)?這樣大的系統(tǒng)工程。

生：?夜以繼日?這個(gè)詞語(yǔ)仿佛讓我看到了廣大科技人員、工人和解放軍官兵的苦戰(zhàn)情景。

師：從中你看到的是一種什么精神？ 生：忘我工作的精神。生：默默奉獻(xiàn)的精神。

師：是啊，為了?神舟五號(hào)?，有多少人忘我工作、默默奉獻(xiàn)，他們付出的是時(shí)間，是智慧，甚至──生命。請(qǐng)大家有感情地朗讀課文中的?有的人……?這個(gè)句段。

師：同學(xué)們，一個(gè)英雄的背后往往還站著無(wú)數(shù)的無(wú)名英雄。你知道嗎？──（出示課件）為了保證?神舟五號(hào)?的成功發(fā)射，科學(xué)家們共設(shè)計(jì)了20種救生方案保證航天員安全，針對(duì)飛船系統(tǒng)的故障對(duì)策有139個(gè)；8位科學(xué)家未見(jiàn)飛天身先死，這些科學(xué)家有的是倒在出差的火車(chē)上，有的犧牲在實(shí)驗(yàn)室，他們努力了數(shù)十年卻沒(méi)能看到飛天成功的壯麗場(chǎng)景。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x這段話，表達(dá)我們心中的敬意。

師：正是成千上萬(wàn)人的不懈努力、團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、才換來(lái)了這個(gè)美麗的輝煌的結(jié)果，才圓了中華民族千年的飛天夢(mèng)。

五、相關(guān)鏈接

1．中國(guó)的第一顆人造衛(wèi)星──東方紅一號(hào)

1970年4月24日21時(shí)35分，?東方紅1號(hào)?衛(wèi)星由?長(zhǎng)征1號(hào)?運(yùn)載火箭發(fā)射升空，開(kāi)始了中國(guó)進(jìn)軍太空的萬(wàn)里長(zhǎng)征。

?東方紅1號(hào)?衛(wèi)星進(jìn)入軌道以后，運(yùn)行情況良好，各種儀器工作正常。衛(wèi)星上的短波無(wú)線電發(fā)射機(jī)，循環(huán)播送《東方紅》樂(lè)曲和遙測(cè)信號(hào)，樂(lè)曲聲音清晰嘹亮。每分鐘循環(huán)一次，首先以40秒的時(shí)間連續(xù)播送兩次《東方紅》樂(lè)曲，間隔5秒鐘后，播發(fā)遙測(cè)信號(hào)10秒鐘，又間隔5秒鐘，進(jìn)入另一個(gè)循環(huán)。人造地球衛(wèi)星上的遙測(cè)儀器不斷地發(fā)回各種數(shù)據(jù)。人們從廣播和報(bào)紙上獲知衛(wèi)星什么時(shí)候經(jīng)過(guò)各大城市上空的信息，這個(gè)時(shí)間一臨近，人們情不自禁地走到室外，興奮地觀看自己國(guó)家的衛(wèi)星。

?東方紅1號(hào)?衛(wèi)星的發(fā)射成功，是我國(guó)航天技術(shù)取得的首次重大突破，使我國(guó)成為繼蘇聯(lián)、美國(guó)、法國(guó)和日本之后世界上第五個(gè)能自行研制和發(fā)射航天器的國(guó)家。

2．中國(guó)為何要發(fā)展載人航天

中國(guó)為什么要發(fā)展載人航天，長(zhǎng)期以來(lái)一直是一個(gè)被關(guān)注的問(wèn)題。載人航天是當(dāng)代最具代表性的高科技工程。實(shí)施載人航天工程，對(duì)于一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、科技、國(guó)防和人才培養(yǎng)等諸多方面有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。

載人航天，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。在當(dāng)今世界上，沒(méi)有什么比載人航天更能充分展示一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。如果沒(méi)有高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和科研能力，如果沒(méi)有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)能力，任何一個(gè)國(guó)家都是不可能實(shí)施載人航天工程的。因此，我國(guó)實(shí)施載人航天工程，可以提高我國(guó)的國(guó)際地位和國(guó)際威望，增強(qiáng)中華民族的自信心和自豪感，充分顯示我國(guó)的綜合國(guó)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步。

載人航天，對(duì)科技發(fā)展具有強(qiáng)大的牽引作用。載人航天技術(shù)，集中了當(dāng)代科技發(fā)展的最新成果，是多種學(xué)科、多種技術(shù)領(lǐng)域尖端技術(shù)的集大成者，載人航天在應(yīng)用這些已有的技術(shù)成果的同時(shí)，為促進(jìn)載人航天技術(shù)的發(fā)展和載人航天的實(shí)現(xiàn)，又對(duì)這些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域提出了新的更高的要求，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所做出的努力和取得的技術(shù)成果，客觀上促進(jìn)了這些學(xué)科的向前發(fā)展。因此，載人航天，對(duì)于科技的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。

載人航天，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要推動(dòng)作用。目前，雖然載人航天直接經(jīng)濟(jì)效益還不明顯，但是，載人航天活動(dòng)開(kāi)發(fā)的許多新技術(shù)、新產(chǎn)品，已經(jīng)在帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面，發(fā)揮了重要作用，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，人到太空中，可以利用太空環(huán)境進(jìn)行一系列的試驗(yàn)，這些試驗(yàn)將不僅可以獲得在地面條件下無(wú)法生產(chǎn)加工的新材料，還可以獲得新工藝和方法。這些工藝和方法將為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高效率和經(jīng)濟(jì)效益，產(chǎn)生積極的影響。

載人航天，可以促進(jìn)科學(xué)研究工作的深入。載人飛船為科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研究工作提供了有效載體。從太空觀察地球，可以更深入地了解地球的構(gòu)造，探明地球的資源、預(yù)測(cè)地震、洪水、颶風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害，可以保護(hù)人們的生命和財(cái)產(chǎn)。美國(guó)航天員在太空實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了146項(xiàng)地球觀察，其中包括農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)、病蟲(chóng)害的蔓延、森林火災(zāi)、積雪的

覆蓋融化情況等。將觀察到的資料提供給有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家，就可以對(duì)地質(zhì)、地理、農(nóng)業(yè)、生物、水文、環(huán)境污染和礦藏等進(jìn)行研究和評(píng)估。

3．中國(guó)載人航天計(jì)劃分作三步走

按照中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，中國(guó)載人航天計(jì)劃分三步來(lái)實(shí)施。第一步是發(fā)射無(wú)人和載人飛船，將航天員安全地送入近地軌道，進(jìn)行對(duì)地觀測(cè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并使航天員安全返回地面。隨著我國(guó)第一名航天員楊利偉于2003年10月16日安全返回，中國(guó)載人航天工程的歷史性突破，第一步任務(wù)已經(jīng)完成。

第二步是繼續(xù)突破載人航天的基本技術(shù)：多人多天飛行、航天員出艙在太空行走、完成飛船與空間艙的交會(huì)對(duì)接。在突破這些技術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)射短期有人照料的空間實(shí)驗(yàn)室，建成完整配套的空間工程系統(tǒng)。?神舟六號(hào)?發(fā)射成功，即標(biāo)志著中國(guó)載人航天工程的第二步計(jì)劃開(kāi)始啟動(dòng)，下一步中國(guó)載人航天的目標(biāo)將是航天員出艙進(jìn)行太空行走。

第三步，建立永久性的空間試驗(yàn)室，建成中國(guó)的空間工程系統(tǒng)，航天員和科學(xué)家可以來(lái)往于地球與空間站，進(jìn)行規(guī)模比較大的空間科學(xué)試驗(yàn)。真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

課文的題目是?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)。明確指出：?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?本身就是?真理?。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了?一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型

事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例?都是很平常的事情?，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有?打破沙鍋問(wèn)到底?的精神，就一定能?從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就?。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①最后把?？?拉直變成了?！?，找到了真理。

這里的?？?是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，?！?是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②善于?打破沙鍋問(wèn)到底?的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

?打破沙鍋問(wèn)到底?是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，?發(fā)現(xiàn)??發(fā)明??創(chuàng)造??成就?這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有?打破沙鍋問(wèn)到底?的人才能做到。

③只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

這句話用?只要……就……?的句式說(shuō)明?科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)?，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是?見(jiàn)微知著?，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并?不斷探索?。

④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種?偶然的機(jī)遇?只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在?偶然的機(jī)遇?，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；?只能給……?說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些?有準(zhǔn)備??獨(dú)立思考??鍥而不舍?的人。?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

125（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式，如，幾何定理。

定律：科學(xué)上對(duì)某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過(guò)程的必然關(guān)系。

學(xué)說(shuō)：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見(jiàn)解。司空見(jiàn)慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。

無(wú)獨(dú)有偶：某種少見(jiàn)的情況，偏有類(lèi)似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒。百思不得其解：百，多次；解，理解。百般思索也無(wú)法理解。打破沙鍋問(wèn)到底：比喻追究事情的根底。

見(jiàn)微知著：微，隱約；著，明顯。見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)?誕生、洗澡、機(jī)械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著?等詞語(yǔ)。

2．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

3．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?的含義。

三、教學(xué)建議

1．課文開(kāi)頭和結(jié)尾部分的幾個(gè)說(shuō)理的句子，意義比較抽象，可能比較難讀，要多讀幾遍，讀通順。

初讀課文時(shí)，要讓學(xué)生找一找課文具體寫(xiě)了哪幾件事，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)可以讓學(xué)生思考課題?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?是什么意思。這個(gè)問(wèn)題并不要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的回答，主要是檢查學(xué)生對(duì)課文的初步理解，只要能從字面上或者結(jié)合具體的事例說(shuō)說(shuō)自己的理解就可以了，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。

學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)提出疑問(wèn)，比如，地球是怎么自轉(zhuǎn)的？什么是石蕊試紙？什么是鹽酸？對(duì)這些科學(xué)知識(shí)的理解，教師

可以讓知識(shí)面廣的學(xué)生來(lái)解答，也可以簡(jiǎn)單地介紹，不要在科學(xué)術(shù)語(yǔ)上花太多時(shí)間。

2．課文的寫(xiě)作思路是：提出觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例，從具體事例中獲得認(rèn)識(shí)，理解作者的觀點(diǎn)；然后，再?gòu)娜牡慕嵌劝l(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作思路，進(jìn)一步深刻理解課文的內(nèi)容和觀點(diǎn)。這樣更有利于引導(dǎo)學(xué)生自主地，深刻地理解課文。

3．課文中的三個(gè)具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，即?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?，因此對(duì)這三個(gè)具體事例的研讀，教學(xué)中要注意把握重點(diǎn)。研讀的重點(diǎn)是具體事例中的?問(wèn)號(hào)?是什么？由此發(fā)現(xiàn)的?真理?是什么？從?問(wèn)號(hào)?到?真理?的過(guò)程是怎樣的？教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生特別注意?敏銳地注意??敏感地意識(shí)到??百思不得其解?以及?反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究??許多實(shí)驗(yàn)??反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)?等詞句，從中體會(huì)和領(lǐng)悟到?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?的深刻含義。

三個(gè)具體事例涉及洗澡水的漩渦、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，離學(xué)生的生活比較近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)；有條件的話，石蕊試紙的酸堿測(cè)試可以在課堂上做給學(xué)生看，以加深對(duì)課文的理解。

4．課文中一些含義深刻的句子，都是說(shuō)理論述的句子，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課文中的具體事例來(lái)理解，把抽象的道理做形象化的理解。小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識(shí)上做過(guò)多講解，要少用?論證??論點(diǎn)??論據(jù)?之類(lèi)的術(shù)語(yǔ)。

5．課文在寫(xiě)法上的主要特點(diǎn)就是用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，這也是本單元的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在前兩課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，這一課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這種寫(xiě)法，還要求學(xué)生能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。教學(xué)中可以安排一次小練筆，要重視寫(xiě)完后的交流評(píng)議，評(píng)議的重點(diǎn)是描述的具體事實(shí)是否能證明觀點(diǎn)，對(duì)具體事實(shí)的描述是否能突出重點(diǎn)。

四、教學(xué)案例 片段：

在比較閱讀中發(fā)現(xiàn)

師：請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文具體寫(xiě)了哪幾件事，用自己的話簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

生：課文具體寫(xiě)了三件事，第一件寫(xiě)的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

生：第二件寫(xiě)的是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。

生：第三件寫(xiě)的是奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)的關(guān)系。

師：再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。

師：我看到有很多同學(xué)都在課文中做了批注，發(fā)現(xiàn)了這三段話中的很多相同點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)。

師：現(xiàn)在，我們進(jìn)行課堂交流，每個(gè)小組派代表發(fā)言。

生：我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例都是在說(shuō)明?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?。生：這三個(gè)事例講的都是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。

師：大家講得很好，有沒(méi)有人能把他們的相同點(diǎn)分析得更清楚一些？ 生：我認(rèn)為這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過(guò)程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

師：課文讀得很仔細(xì)，分析得很有條理，請(qǐng)大家讀讀課文，看看是不是這樣，并嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

生：通過(guò)剛才的劃分層次，我發(fā)現(xiàn)這三段話的寫(xiě)法是相同的，都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)研究問(wèn)題，最后寫(xiě)解決問(wèn)題。

師：你不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且會(huì)概括。

生：我發(fā)現(xiàn)最初的疑問(wèn)只有一個(gè)，但是一下子他們的頭腦中會(huì)冒出很多的問(wèn)題，正是因?yàn)橛幸贿B串的問(wèn)題，才會(huì)有最后的結(jié)論，因?yàn)?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?。

師：這一連串的問(wèn)題，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是── 生：追根求源。

生：打破沙鍋問(wèn)到底。

師：我們來(lái)讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)他們解決問(wèn)題的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，很辛苦。

師：我們來(lái)讀讀描寫(xiě)他們反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)的句子。

生：我還發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

師：是啊，因?yàn)?真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?。

五、相關(guān)鏈接

1．葉永烈（1940—）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來(lái)》，影響較大。還著有《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》《星條旗下的中國(guó)人》《胡喬木傳》《馬思聰傳》等傳記。1998年獲香港?中華文學(xué)藝術(shù)家金龍獎(jiǎng)?的?最佳傳記文學(xué)家獎(jiǎng)?。新版《小靈通漫游未來(lái)》于2002年12月獲第十三屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。2005年10月獲中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀傳記文學(xué)作家獎(jiǎng)。

2．石蕊試紙 石蕊是一種枝狀地衣，可提煉出紅紫色的結(jié)晶粉末，粉末的主要成分是堿性碳酸鹽；這種粉末微溶于水，易溶于酒精。將粉末溶于酒精溶液等，形成一種混合物，就是石蕊色素染料；把濾紙浸在染料中，干燥后便成了石蕊試紙。

石蕊試紙常用來(lái)檢定物質(zhì)的酸堿性。如果將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會(huì)轉(zhuǎn)為紅色；若放入堿性溶液中，試紙則變成藍(lán)色。

21* 我最好的老師

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

課文講述了?我?六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。

課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給我們講授?貓猬獸?這種動(dòng)物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，具有懷疑的能力。

這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫(xiě)了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫(xiě)了此后的科學(xué)課成了一種?冒險(xiǎn)?，最后描寫(xiě)了?我?對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一

個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫(xiě)法。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于?貓猬獸?的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。

②從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種?冒險(xiǎn)?。

這里的?冒險(xiǎn)?是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

③然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這一個(gè)個(gè)?饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程?是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是?懂得了如何去接近真理?，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。

④懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。

書(shū)本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)?不要迷信?強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。破綻：比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。饒有趣味：饒，豐富，多；指很有趣味。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀記?編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味?等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)建議

1．這篇課文的語(yǔ)言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學(xué)生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結(jié)合課文研讀，聯(lián)系上下文理解。

2．根據(jù)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，研讀課文按照兩種不同的思路展開(kāi)。一種是抓住?人?展開(kāi)。核心問(wèn)題是?為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師？?可以分三個(gè)層次來(lái)理解，第一層次是了解懷特森老師的特點(diǎn)，?他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?，可以在課文里找一找哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)；第二層次是了解懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意，可以讓學(xué)生讀讀懷特森老師的話，找出關(guān)鍵的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。比如，?每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力??不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)?；第三個(gè)層次是讀懂?我?對(duì)懷特森老師的贊揚(yáng)，體會(huì)獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要。教學(xué)中可以讓學(xué)生在課文中找一找描寫(xiě)?我?和同學(xué)行為、心理變化的句子，體會(huì)?我?和同學(xué)對(duì)懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚(yáng)的變化過(guò)程。

另一種研讀的思路是抓住?事?展開(kāi)。也可以分三個(gè)層次推進(jìn)。第一層次是?課文講了一件什么事?，讓學(xué)生自己去讀懂課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這件事，教學(xué)時(shí)要突出這件事的矛盾和令人費(fèi)解之處，可以讓學(xué)生質(zhì)疑：?懷特森老師為什么要向?qū)W生講授錯(cuò)誤的信息呢？?；第二層次是?這件事說(shuō)明了什么?，可以從懷特森老師的解釋中初步了解這件事的意義，還可以通過(guò)設(shè)身處地的體驗(yàn)和想象，認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和懷疑精神的重要；第三層次是?這件事對(duì)‘我’和‘我’的同學(xué)有什么影響?，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀課文，充分發(fā)表自己的看法，比如，?促進(jìn)了學(xué)習(xí)??終身受用??明白了一個(gè)個(gè)道理?。

3．要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞?科學(xué)精神?編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚(yáng)懷特森先生是一個(gè)好老師，而是要進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?是科學(xué)精神的重要

組成部分。

4．課文蘊(yùn)含的科學(xué)精神是比較抽象的，教學(xué)中要多運(yùn)用感性化的教學(xué)手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫(xiě)，可以通過(guò)設(shè)身處地的體驗(yàn)和想象，用有感情的朗讀來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情境，在情境中體會(huì)、感悟；課文的結(jié)尾很有特點(diǎn)，?我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘不，你的看法錯(cuò)了?！?可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)?我?的眼神和說(shuō)話的語(yǔ)氣，嘗試?yán)首x，體會(huì)?我?對(duì)懷特森老師的贊揚(yáng)和對(duì)獨(dú)立思考的科學(xué)精神的認(rèn)同。

四、教學(xué)案例 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)?最好的老師? 1．板書(shū)?最好的老師?，說(shuō)一說(shuō)，你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）

2．每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？板書(shū)?我最好的老師?，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

要求：（1）把課文讀正確，讀通順；（2）思考：課文主要講了一件什么事？?我?最好的老師是一位怎么樣的老師？

3．課堂交流

（1）讀讀記記下列詞語(yǔ)：編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（3）學(xué)生朗讀找到的有關(guān)句子。用自己的話說(shuō)說(shuō)懷特森老師是怎樣的老師。

二、再讀課文，走近?最好的老師?

1．朗讀句子，?他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。?

2．默讀課文，邊讀課文邊思考：課文從哪些方面寫(xiě)出了懷特森老師是?一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?？

3．課堂交流。

（1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫(huà)上了紅叉叉，我們都得了零分；

（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息；（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；

132（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出來(lái)；（5）科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種?冒險(xiǎn)?； ……

4．討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)?最好的老師?

1．仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？

2．課堂交流。

學(xué)生可能的回答會(huì)有：（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，?常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證?；（2）使我們?逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理?；（3）使我們明白了一個(gè)道理，?不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威?。

根據(jù)學(xué)生的回答，可以結(jié)合這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，隨機(jī)組織學(xué)生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學(xué)生體會(huì)到懷特森老師的良苦用心。

3．帶著自己的感受朗讀句子，?他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?。

4．教師小結(jié)：科學(xué)需要懷疑，需要?冒險(xiǎn)?，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

五、相關(guān)鏈接

蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲

蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)──這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物學(xué)?常識(shí)?，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫(xiě)的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。

這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學(xué)生之手，確實(shí)難能可貴！無(wú)數(shù)生物學(xué)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒(méi)有懷疑過(guò)的來(lái)自書(shū)本的?定論?，聶利把它推翻了。

《人民日?qǐng)?bào)》的報(bào)道說(shuō)，聶利的發(fā)現(xiàn)過(guò)程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動(dòng)（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀

察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。

如同許多重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一樣，發(fā)現(xiàn)過(guò)程本身也許并不曲折，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)者是否勇于向?定論?提出質(zhì)疑，向科學(xué)權(quán)威提出挑戰(zhàn)。體現(xiàn)在聶利身上的離經(jīng)叛道和勇于懷疑的精神，比?蜜蜂的發(fā)聲器官?這個(gè)發(fā)現(xiàn)本身更為可貴。

──摘自《京華時(shí)報(bào)》2003年11月21日，作者葉瑋華。

134

第五篇：第五單元練習(xí)二

第五單元練習(xí)二

—、下列注音有誤的兩組是（）

A.玫瑰（guì）B.洗澡（zǎo）C.瑰麗（guT）D.糊弄（hù）

領(lǐng)域（yù）機(jī)械（jiè）魄力（pò）嘗試（cháng)

二、査字典。

1.“譽(yù)”字，用音序査字法，先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)。用部首查字法，查部，再査畫(huà)。在“榮譽(yù)”一詞中“譽(yù)”的意思是:。

2.“銜”字是結(jié)構(gòu)的字，用部首査字法，應(yīng)査部，再査畫(huà)，它在字典中有以下幾個(gè)意思：

①用嘴含;②存在心里;③等級(jí)或稱號(hào)；④連接。

請(qǐng)給下面詞語(yǔ)中的“銜”選擇正確的字義：

A.銜冤（）B.軍銜（）C.銜接（）D.頭銜（）

三、下面哪組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字，在括號(hào)里畫(huà)“√”。

1.分析頑強(qiáng)泛力榮益（）2.頭銜捐增延生洗澡（）

3.機(jī)械旋渦理程碑玫瑰（）4.逆時(shí)針領(lǐng)域侵蝕隱退（）

四、選字組詞。

(析 折)分（）打（）（）斷解（）

(贈(zèng) 增）捐（）（）加（）送（）添

(誕 蜒）（）生蜿（）圣（）節(jié)（）蚰

(械 誡）機(jī)（）器（）告（）勸（）

嘗償長(zhǎng)常嫦

（）試（）娥 補(bǔ)（）品（）經(jīng)（）（）短

振震鎮(zhèn)陣

（）耳欲聾（）奮（）靜（）作（）營(yíng) 地（）

五、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（10分）

（）類(lèi)（）通司空見(jiàn)（）無(wú)獨(dú)有（）見(jiàn)（）知著嫦娥（）月（）黃（）孫積勞成（）風(fēng)華正（）出人意（）目（）口（）（）為（）用（）成鋼發(fā)憤圖（）堅(jiān)持不（）集（）廣（）群（）群（）獨(dú)出心（）（）有成效（）有趣味革故（）新

六、判斷對(duì)錯(cuò)。

1.《跨越百年的美麗》這個(gè)文題中的“美麗”一語(yǔ)雙關(guān)，除了指居里夫人是一位美麗、端莊的知識(shí)女性外，還表明她偉大的科學(xué)精神和高尚的人格讓世人感動(dòng)。（）

2.我國(guó)載人航天夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，說(shuō)明科技進(jìn)步除了個(gè)人努力，還需要無(wú)數(shù)無(wú)名英雄的辛勤努力。（）

3.《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇文章說(shuō)明，能提出一百個(gè)問(wèn)題，困難自然就迎刃而解了，真理也就找到了。（）

4.第21課中的懷特森先生教學(xué)方法獨(dú)特,但并不是所有的人都能理解他。（）

七、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在句中的括號(hào)里。

總是還是就是只是

1.宇宙是無(wú)限的，地球（）太陽(yáng)系中的一顆行星。

2.宇航員在太空中看到的那顆晶瑩透亮的球體（）地球。

3.盡管科學(xué)家作了種種努力探索宇宙生命，（）沒(méi)有找到有生命存在的其他星球。圍繞環(huán)繞纏繞

4.地球（）太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周就要一年的時(shí)間。

5.大家（）老師提出的問(wèn)題展開(kāi)了認(rèn)真的討論。

6.（）在銀杏樹(shù)上的幾根葛藤被割斷了。

八、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1.（）不畏勞苦的人，（）能攀登科學(xué)高峰。

2.我們（）要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，（）要學(xué)會(huì)動(dòng)手。

3.這種現(xiàn)象（）出現(xiàn)，天氣（）會(huì)反常，不是干旱，就是雨澇。

4.人們（）走到哪里，（）會(huì)思念自己的故鄉(xiāng)。

5.你（）懂得這個(gè)道理，（）要自覺(jué)去做。

九、按要求寫(xiě)句子。

1.懷特森先生怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？（變成陳述句）

2.星天，小剛約你出去玩，看到你正在寫(xiě)作業(yè)，他說(shuō)“明天再寫(xiě)吧?！闭?qǐng)你用-句名言謝絕他。

3.中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶，是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。（縮句）4老師提出問(wèn)題，張明答得對(duì)答如流。

5.科學(xué)家不要迷信書(shū)本?？茖W(xué)家不要迷信權(quán)威。（用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

十、課文鏈接。

1.善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問(wèn)到底”是一種的精神。

2.“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞按收獲從小到大的順序排列，說(shuō)明了

十一、綜合探究。（3分）材料一近40年來(lái)，隨著氣溫升高，中國(guó)冰川面積縮小了3248平方公里，比20世紀(jì)60年代減少了 5.5%。

材料二西藏自20世紀(jì)30年代到90年代的60年間，共有13個(gè)冰磧湖發(fā)生過(guò)15次潰決，形成巨大泥石流和洪水災(zāi)害，給當(dāng)?shù)厝嗣裆?cái)產(chǎn)造成極大危害。2000年6月10日，易貢藏布發(fā)生特大潰決型洪水，使川藏公路全線中斷，沖毀通麥大橋、解放大橋等橋梁10余座，公路50余公里。在下游的印度境內(nèi)災(zāi)害更重，特大潰決型洪水造成30人死亡，100人失蹤，5000人無(wú)家可歸，20座大橋被毀。

1.綜合上面兩則材料，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出材料所揭示的問(wèn)題。

2.請(qǐng)圍繞“阻止全球變暖”這個(gè)內(nèi)容，i;h:J^富有感染力的宣傳用語(yǔ)。

十二、按原文填空并回答問(wèn)題。

這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和（）的信念?，旣惖男愿窭锾?/p>

生有一種更可貴的東西，她（）、（）、（），有遠(yuǎn)大、()的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

1.按原文填空。

2.這段話中的第一個(gè)句子連用兩個(gè)“美麗”，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么含義？

3.你認(rèn)為居里夫人性格中最可貴的是什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.每個(gè)人對(duì)“人生的意義“可能都有不同的見(jiàn)解，你認(rèn)為在居里夫人眼中”人生的意義”在于什么？

十三、課外閱讀。（17分）

居里夫人軼事

（一）光榮的“借款”

居里夫人在法國(guó)讀書(shū)時(shí)生活很（）。后來(lái)因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，波蘭的“亞歷山大基金會(huì)”頒發(fā)給她六百盧布獎(jiǎng)學(xué)金，資助她在法國(guó)繼續(xù)深造。

四年后，居里夫人在研究鋼鐵的磁化技術(shù)方面獲得了成功，法國(guó)科學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)給她一筆酬金，盡管她當(dāng)時(shí)生活仍不（），但她除用這筆錢(qián)購(gòu)置了一些實(shí)驗(yàn)儀器外，把余下的款額全部寄給了“亞歷山大基金會(huì)”。她在附言中說(shuō):“我把你們的獎(jiǎng)學(xué)金當(dāng)作光榮的借款，它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還。請(qǐng)把它再發(fā)給另一個(gè)生活貧寒而又立志爭(zhēng)取更大榮譽(yù)的波蘭青年。”

（二）居里夫人論家具

居里夫婦結(jié)婚時(shí)，他們的會(huì)客室里只擺著一張()的餐桌和兩把椅子。后來(lái)，居里的父親給剛剛結(jié)婚的兒子寫(xiě)來(lái)一封信，信里說(shuō)要送給他們一套家具，問(wèn)他們需要什么家具。

看完信后，居里夫人略有所思地說(shuō)：“有了沙發(fā)和軟椅，它們需要女人去打掃，在這方面花費(fèi)時(shí)間未免太可惜了?！本永锝又f(shuō)：“我們只有兩把椅子，再添一把怎么樣？客人來(lái)了也可以坐坐。”“要是愛(ài)閑談的客人坐下來(lái)，又怎么辦呢？”居里夫人表示反對(duì)。最后他倆決定，不再()任何家具了。

（三）榮譽(yù)就像玩具

對(duì)待榮譽(yù)，有的人刻意追求了一生，有的人卻看淡了它，縱然降臨到他的面前，也會(huì)像畫(huà)家劉海粟那般，“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒”。在科技界，這種品格高尚的大有人在。居里夫人便是其中最杰出的代表。

有一天，一個(gè)平常的日子，有位女士來(lái)居里夫人家做客，她是瑪麗的好朋友。一進(jìn)門(mén)，她就看見(jiàn)居里夫人的小女孩在玩一枚獎(jiǎng)?wù)?。她仔?xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)是英國(guó)皇家學(xué)會(huì)發(fā)給居里夫人的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢械绞煮@訝，便不解地問(wèn)：“居里夫人，現(xiàn)在能獲取這枚獎(jiǎng)?wù)?，是件不容易的事。這是極高的榮譽(yù)！你怎么能給小孩子當(dāng)玩具玩呢？”

居里夫人淡淡一笑，平靜地對(duì)女友說(shuō)：“我想讓孩子們從小明白一個(gè)道理?！?/p>

“什么道理？”女友急切地問(wèn)。

“正確對(duì)待榮譽(yù)。在我看來(lái)，所有榮譽(yù)就像玩具一樣，僅僅玩玩而已?！?/p>

居里夫人友善地望著女友，說(shuō)道：“孩子不能守著這種榮譽(yù)。不然，她將一事無(wú)成?！迸巡唤澩攸c(diǎn)頭。

（四）“釙”與“波蘭”

1897年7月，居里夫婦歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于在一種含鉍的礦物中發(fā)現(xiàn)了新的放射性元素。它的化學(xué)性質(zhì)與鉍相似，但其放射性比純鈾強(qiáng)400倍。居里夫人驚喜欲狂，連連喊：“釙，釙！”

也許您會(huì)發(fā)問(wèn)：為啥新元素叫釙呢？原來(lái)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，他們便商議新元素的名稱?，旣愓f(shuō)道：“皮埃爾，假如新元素存在的話，我想叫釙，以紀(jì)念我的祖國(guó)波蘭！”

皮埃爾爽快地點(diǎn)頭稱贊：“這樣好！波蘭是你的祖國(guó)，也可以說(shuō)是我的祖國(guó)?！逼ぐ柹钪旣悘男【鞈僦约旱淖鎳?guó)，不忘被沙俄侵占時(shí)的悲慘情景。他明白妻子的用意，為的是用新元素的名稱來(lái)爭(zhēng)得祖國(guó)的榮譽(yù)，人民的光榮。想到這兒，皮埃爾也像瑪麗一樣，連連地喊：“釙，波蘭！波蘭，釙！”

瑪麗幸福地?fù)湎蚱ぐ柕膽牙铮瑑尚袩釡I從臉龐滑下，落在皮埃爾的衣襟上。這樣，被居里夫婦命名為“釙”的新元素便問(wèn)世了。

1.請(qǐng)為原文留括號(hào)的地方，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將正確序號(hào)填入原文。

（1）A.貧困B.窮困C.窮苦D.艱難

（2）A.富有B.富裕C.寬裕D.富庶

（3）A.簡(jiǎn)樸B.簡(jiǎn)陋C.簡(jiǎn)潔D.簡(jiǎn)單

（4）A.添置B.增添C.添加D.購(gòu)置

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

閑談——（）刻意——（）略有所思——（）

友善——（）贊同——（）爽快——（）

3.按要求寫(xiě)句子

居里夫人淡淡一笑，平靜地對(duì)女士說(shuō)：“我想讓孩子們從小明白一個(gè)道理?！?/p>

改為第三者轉(zhuǎn)述:現(xiàn)在能獲取這枚獎(jiǎng)?wù)?，是件不容易的事。這是極高的榮譽(yù)！你怎么能給小孩子當(dāng)玩具玩呢？ 改成陳述句：

4.居里夫人為什么要把購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器后剩余的酬金寄給“亞歷山大基金會(huì)”？從中可以看出她具有什么樣的品質(zhì)？

5.居里夫人家里擺著什么樣的家具？他們?yōu)槭裁淳芙^了居里父親的好意？

6.居里夫人是怎樣對(duì)待榮譽(yù)的？你同意她的觀點(diǎn)嗎？為什么？