第一篇：四上第五單元教案

第五單元

【單元導(dǎo)讀】

為了保護(hù)人類(lèi)社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國(guó)教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國(guó)已有多處景觀名列其中。

本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章表達(dá)的方法。我們可以從搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料、故事、圖片、傳說(shuō)入手，再逐一聯(lián)系課文具體學(xué)習(xí)，最后化為愛(ài)護(hù)文物、保護(hù)文物的行動(dòng)。長(zhǎng)城

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，積累“盤(pán)旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)看圖和朗讀課文，體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固等特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫(xiě)作思路，并嘗試在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，揭示課題。

1．課件出示長(zhǎng)城圖片，學(xué)生欣賞，談感受。2．揭示課題。3．結(jié)合課題質(zhì)疑。

(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)城的構(gòu)造是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡？)(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。

2．朗讀課文，找出已弄懂的知識(shí)和自己不明白的地方。3．小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲或體會(huì)。(三)學(xué)情檢測(cè) 1．初步感知

(1)讀準(zhǔn)多音字，積累字詞。???jiān（中間）?yīnɡ（應(yīng)該）間?

應(yīng)? ?jià?n（黑白相間）nɡ（隨機(jī)應(yīng)變）??yì(2)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從課本中的兩幅圖上分別看到什么？

明確：長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖 長(zhǎng)城的近觀圖。

(3)找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它的自然段分別寫(xiě)的是什么？

明確：長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖對(duì)應(yīng)的是第1自然段，長(zhǎng)城的近景圖對(duì)應(yīng)的是第2自然段，第3、4自然段寫(xiě)作者展開(kāi)的聯(lián)想及對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

2．整體感知

(1)指名朗讀第1自然段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用了什么方法寫(xiě)的？ 明確：描寫(xiě)長(zhǎng)城遠(yuǎn)看的樣子使用了比喻、數(shù)字說(shuō)明，突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。(2)作者把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人信服。(3)默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。

明確：長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理。(4)指名讀課文第3自然段。

①思考：作者站在長(zhǎng)城上看到了什么？ 明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。

②你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？ 明確：古時(shí)候沒(méi)有機(jī)械可操作，全靠人力。③思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？ 教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天??，在烈日炎炎的夏天??，他們的外貌穿著，他們的神情動(dòng)作??

④假如此時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？

老師引導(dǎo)：圍繞建筑工具、巧妙設(shè)計(jì)，工程難度展開(kāi)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民智慧和力量的贊

美。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

質(zhì)疑探究，復(fù)習(xí)鞏固。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了長(zhǎng)城的氣魄與雄偉，接下來(lái)我們繼續(xù)品賞全文。

(二)質(zhì)疑探究 1．“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了長(zhǎng)城曲折回環(huán)、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。2．課文第一自然段對(duì)長(zhǎng)城的介紹先從什么角度入手，寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？ 明確：先概括地介紹，寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的修辭手法和列數(shù)字的說(shuō)明方法。3．“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話(huà)點(diǎn)明了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？指出長(zhǎng)城建筑材料是什么？

明確：高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，條石和城磚是長(zhǎng)城的建筑材料。4．“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”。這句描述有何特點(diǎn)？ 明確：用生活中的實(shí)例加以對(duì)比，使讀者的認(rèn)識(shí)更清楚、明白。

5．“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”這句話(huà)連用幾個(gè)動(dòng)詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？ 教師總結(jié)：“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞連用，點(diǎn)明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長(zhǎng)城的氣魄震撼，內(nèi)容由長(zhǎng)城自然地過(guò)渡到修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

6．“單看這數(shù)不清的條石，一塊??后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”中連用的兩個(gè)“沒(méi)有”有何作用？這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：連用兩個(gè)“沒(méi)有”點(diǎn)明修筑之艱難，“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，與開(kāi)頭“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)。這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。7．為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

明確：在“崇山峻嶺”中修筑長(zhǎng)城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城“蜿蜒盤(pán)旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是智慧的體現(xiàn)。

8．為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”呢？

明確：從規(guī)模上看長(zhǎng)城非常宏大——萬(wàn)里之長(zhǎng)，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運(yùn)上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時(shí)間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見(jiàn)的。(三)課堂練習(xí)

按課文內(nèi)容填空。

萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。

遠(yuǎn)看 氣魄雄偉????長(zhǎng)城?近觀 設(shè)計(jì)巧妙?奇跡

??置身其間 血汗 智慧??

《長(zhǎng)城》一課不僅要讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的高大雄偉，還要讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住奇跡這條主線，結(jié)合部分學(xué)生攀登長(zhǎng)城的經(jīng)歷和有關(guān)資料，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，探尋奇跡，近看長(zhǎng)城，探討奇跡，置身長(zhǎng)城，提問(wèn)奇跡，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 第一，長(zhǎng)城“長(zhǎng)”、“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑；第二，當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。

習(xí)題3(1)“站”“踏”“扶”這三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明作者身臨其境，瀏覽長(zhǎng)城；“自然地”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

(2)“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨，“才”表示長(zhǎng)城的建成非常不易，這兩個(gè)詞，使作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情躍然紙上。

1．多音字。

??n（旋轉(zhuǎn)）?xuá?dān（簡(jiǎn)單）旋?

單? ?xuà?n（旋風(fēng)）n（姓單）??shà?（高大）?dà大? ?dài（大夫）?2．近義詞。

堅(jiān)固——牢固

呼應(yīng)——照應(yīng) 陡峭——陡峻

雄偉——宏偉 修筑——修建

凝結(jié)——凝聚 3．反義詞。

高大——矮小

陡峭——平坦 偉大——平凡

蜿蜒——筆直 堅(jiān)固——柔軟

凝結(jié)——溶解 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。第二段(第2自然段)：具體介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

第三段(第3自然段)：寫(xiě)作者由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。第四段(第4自然段)：總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位。5．課文中心

本文通過(guò)介紹長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。18

頤和園

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、宮殿、金碧輝煌”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受頤和園的優(yōu)美景色、激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，把握作者的游覽順序。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。2．加強(qiáng)對(duì)“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)與了解。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)頤和園嗎？它在首都北京，那是一座聞名于世、美麗的園林。凡是去過(guò)北京的人，很少有不去游覽頤和園的。頤和園構(gòu)思巧妙，建筑精致，是我國(guó)園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；于1764年建成，到現(xiàn)在已有240多年，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一。今天我們就循著作者的足跡，一同來(lái)游覽這美麗的頤和園。(二)預(yù)習(xí)要求

1．讀通課文，利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。2．找出文中已明白的知識(shí)和還不懂的方面。3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)檢測(cè) 1．初步感知

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”等生字的讀音。

(2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠(yuǎn)眺、畫(huà)廊、蔥郁”等詞語(yǔ)的意思。(3)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講什么？如何分段，其依據(jù)是什么？(4)隨作者游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的？ 2．整體感知

(1)默讀課文，思考：頤和園首先給作者留下了怎樣深刻的印象？ 明確：頤和園是個(gè)美麗的大公園，大、景色優(yōu)美。

(2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？

明確：第1句，長(zhǎng)，列數(shù)據(jù)，分層次。

(3)長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到它的長(zhǎng)？ 明確：又長(zhǎng)又美。

(4)指名讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，突出一眼望不到頭。思考：你從哪句話(huà)看出長(zhǎng)廊的美？ ①長(zhǎng)廊的顏色美；②長(zhǎng)廊的畫(huà)美；③長(zhǎng)廊周?chē)娘L(fēng)景美；④長(zhǎng)廊上游人的心情美。第二

課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)導(dǎo)學(xué)全文。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟隨著作者踏進(jìn)了頤和園的大門(mén)，欣賞了有名的長(zhǎng)廊。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。

(二)認(rèn)知貫通

1．走完了長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？看到了什么？其景物有何特點(diǎn)？

明確：萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿；萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？從中又能體會(huì)到什么？

(1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話(huà)可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢；黃的綠的琉璃瓦屋頂，朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。

(2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”從這句話(huà)可以看出昆明湖的靜、綠。

(3)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?！薄斑h(yuǎn)眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

明確：往遠(yuǎn)處看，看得不太清楚。隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞準(zhǔn)確。

3．默讀第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？

長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸、石橋、倒垂的柳樹(shù)、湖心島、十七孔橋。4．畫(huà)出描寫(xiě)十七孔橋樣子的句子。明確：“有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的?！?三)課堂小結(jié)

跟著作者的腳步，我們游覽了美麗的頤和園，希望同學(xué)們也能帶我去游覽一處美景，試著寫(xiě)一篇游覽性的文章。寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體，選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

(四)課堂練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。這句話(huà)是全文________，的緊緊照應(yīng)了文章的________，又為下文埋下了______，使文章______相______。

2．每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。

這句話(huà)說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容________，題材________、構(gòu)圖________，從中感悟我國(guó)古代燦爛的________，________的智慧和________。

????

山腳?????向下望?智慧、才干 頤和園??萬(wàn)壽山?山頂?正前面??????向東遠(yuǎn)眺?昆明湖湖??十七孔橋?

??

???長(zhǎng)??長(zhǎng)廊?內(nèi)部??兩邊

這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開(kāi)。有的是邊走邊看的，有的寫(xiě)的是站在一點(diǎn)通過(guò)視線的改變而看到的風(fēng)景??這些順序作者都用了明確的詞句來(lái)交待，使課文景物一點(diǎn)也不混亂。在教學(xué)中，我通過(guò)這些表示順序的詞來(lái)讓學(xué)生自主探討，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)作方式。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 本文移步換景，是按照游覽的順序記敘的(從畫(huà)“____”的詞語(yǔ)可以看出作者的游覽順序)?！斑M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”“登上萬(wàn)壽山??”“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩??”這就是作者的游覽順序。

1．多音字。

???dū（都城）?jī（幾乎）都?

幾? ??dōu（都好）jǐ（幾個(gè)）????（拜佛）?fó?ɡān（欄桿）?佛

桿? ?fú?ɡǎn（槍桿）（仿佛）??2．聳立——挺立

蔥郁——蔥翠 蔥綠——蔥蘢

姿態(tài)——姿勢(shì) 遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)望

游賞——玩賞 神清氣爽——心曠神怡 3．反義詞。

古老——現(xiàn)代

神清氣爽——昏頭昏腦 金碧輝煌——暗淡無(wú)光 隱隱約約——清清楚楚 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：總寫(xiě)頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二段(第2自然段)：具體描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的景色。

第三段(第3－4自然段)：描寫(xiě)了萬(wàn)壽山以及站在萬(wàn)壽山上所看到的景色。第四段(第5自然段)：描寫(xiě)了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：寫(xiě)頤和園很美，希望游人能親自來(lái)游賞。5．課文中心

本文作者按照游覽的順序，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊、石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。19* 秦兵馬俑

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】

自學(xué)為主，合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章，細(xì)致的描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話(huà)導(dǎo)入

昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呢？ 教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出兵馬俑的歷史價(jià)值確實(shí)十分珍貴。(二)預(yù)習(xí)要求

1．利用工具書(shū)弄懂生字新詞。

1．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和沒(méi)弄懂的地方。(三)學(xué)情檢測(cè) 1．初步感知

(1)全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)在文中起到什么作用？從哪里可以得知其作用？ 明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話(huà)在文中是過(guò)渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫(xiě)了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類(lèi)型和特點(diǎn)。

(2)默讀課文，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)秦兵馬俑的印象。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，享譽(yù)世界、舉世無(wú)雙、惟妙惟肖等等。

2．整體感知

(1)默讀課文第2自然段，思考：

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 明確：從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。(2)這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？ 明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。

(3)人們看到如此宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？

點(diǎn)撥：人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。(4)最后一個(gè)長(zhǎng)句子，講了什么？

明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢(shì)；“真像??”講兵馬俑高超的制作工藝。(5)讀4－7自然段，思考：兵馬俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)？

明確：將軍俑 神態(tài)自若

武士俑 整裝待發(fā)

騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

陶馬 躍躍欲試

(6)領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起了怎樣的情感？

明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。(四)課堂小結(jié)

課文生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

??規(guī)模宏大????秦兵馬俑?分述?類(lèi)型眾多 絕無(wú)僅有?自豪熱愛(ài)

??個(gè)性鮮明???總結(jié) 絕無(wú)僅有?

這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模，以及秦兵馬俑類(lèi)型眾多、神態(tài)各異，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢聽(tīng)欲言，充分流露出對(duì)歷史文物的自豪感。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

??nɡ（行走）?chēnɡ（稱(chēng)呼）?xí稱(chēng)?

行? ?chè?n（勻稱(chēng)）nɡ（解行）??há總起 舉世無(wú)雙??dānɡ（當(dāng)年）當(dāng)? ?dànɡ（上當(dāng)）?2．近義詞。

珍貴——寶貴

精美——精致 宏大——宏偉

鳥(niǎo)瞰——俯視 統(tǒng)率——率領(lǐng)

魁梧——高大

模擬——模仿

舉世無(wú)雙——獨(dú)一無(wú)二 所向披靡——所向無(wú)敵 神態(tài)自若——而不改色 3．反義詞。

整齊——凌亂

魁梧——矮小 珍貴——廉價(jià)

健壯——虛弱 鳥(niǎo)瞰——仰望

精美——粗糙

統(tǒng)率——跟隨

舉世無(wú)雙——比比皆是 所向披靡——望風(fēng)披靡 神態(tài)自若——驚慌失措 4．段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：寫(xiě)秦兵馬俑是我國(guó)舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。第二段(第2自然段)：寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大。

第三段(第3－8自然段)：介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段(第9自然段)：寫(xiě)兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。5．課文中心

本文通過(guò)對(duì)秦兵馬俑“宏大規(guī)模”的介紹和對(duì)兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，同時(shí)也歌頌了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。語(yǔ)文園地五

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力。

2．學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面和口頭表達(dá)能力。3．領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法?！具^(guò)程與方法】

學(xué)生試做，師生共同探討交流本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

積累背誦關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的古詩(shī)詞、楹聯(lián)、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

以“保護(hù)文物”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)保護(hù)文物意識(shí)，并把交際內(nèi)容形成倡議書(shū)。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 口語(yǔ)交際。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(1)激情導(dǎo)入 長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。(出示相關(guān)報(bào)道)你有什么感受。(二)感受雄偉

1．音樂(lè)響起，在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的美景。

2．這雄偉壯麗的長(zhǎng)城，令全世界人民為之傾倒，英國(guó)女王伊麗沙白游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后，她這樣題詞：“我到過(guò)世界許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城后，他這樣題詞：“長(zhǎng)城真是一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡。”

3．讀著外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞，你有什么感受？ 4．交流感受(三)感受痛苦。

1．長(zhǎng)城凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長(zhǎng)城受到了嚴(yán)重的破壞?？?，長(zhǎng)城在發(fā)出痛苦的呻吟。

2．感受“痛苦的呻吟”。

資料1，出示課文中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道。

資料2，長(zhǎng)城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)的擴(kuò)建需要，竟然將60米長(zhǎng)的長(zhǎng)城拆毀，傾刻間60米長(zhǎng)的歷史文化遺產(chǎn)湮滅。

資料3，河北省懷化縣境內(nèi)的一段長(zhǎng)城，上面的城磚甚至黃土都被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)回家，用來(lái)蓋房子甚至壘豬圈。

讀著這些報(bào)道，你有什么感受？(四)展開(kāi)討論，提出建議

以小組為單位，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

1．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議，教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。

2．自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)文物做點(diǎn)什么。

(五)創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。第二課

時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)習(xí)作。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入 長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來(lái)寫(xiě)一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

(二)創(chuàng)設(shè)情景

1．有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十位導(dǎo)游，大家想?yún)⑴c嗎？

2．評(píng)選要求：

(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說(shuō)，明確游覽的注意事項(xiàng)。(2)寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞，能模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

(三)交流資料

(1)你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，重點(diǎn)介紹什么？

(2)說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容。(四)寫(xiě)法指導(dǎo)(1)范文引導(dǎo)

(2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的哪些格式？(3)總結(jié)規(guī)則

①前言：是導(dǎo)游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問(wèn)候，歡迎和自我介紹的話(huà)。②總述：是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

③分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

④結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

(五)習(xí)作修改

(1)自讀習(xí)作，初步修改。

①請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。②讀他人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

a．語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。b.是否把意思表達(dá)清楚。(2)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)后，再修改自己的習(xí)作。

(3)展示臺(tái)

①推舉好的習(xí)作進(jìn)行展示，在小組內(nèi)和全班進(jìn)行展示。

②談習(xí)作心得，教師進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程(一)我的發(fā)現(xiàn)

我們?cè)谶@單元學(xué)習(xí)了一些描寫(xiě)“世界遺產(chǎn)”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級(jí)的學(xué)生，我們來(lái)看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。

讀課文描寫(xiě)事物的句子，就拿我們熟知的事物來(lái)作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。例如《長(zhǎng)城》一課中，寫(xiě)長(zhǎng)城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來(lái)比照事物，使人很容易想象出有多寬。

(二)日積月累

1．要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的積累，接下來(lái)我們就要認(rèn)識(shí)幾幅對(duì)聯(lián)，出示“日積月累”。

2．出示例句

一徑竹陰云滿(mǎn)地，半簾花影月籠紗。3．讀讀例句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：兩句對(duì)聯(lián)寫(xiě)出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每幅對(duì)聯(lián)都抓住所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

4．讀讀課本中其它句子，試著就某一景點(diǎn)寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。5．課外積累，背誦一些寫(xiě)景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)。(三)寬帶網(wǎng)。

1．指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料積累的范圍。2．方法展示臺(tái)

你是采取什么方法搜集材料的？遇到困難是怎樣克服的？(學(xué)生討論、發(fā)言)3．資料展示會(huì)

展示搜集的圖比，文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。4．教師的建議

(1)組成合作小組進(jìn)行搜集和整理。(2)建立資料袋，分類(lèi)收藏。(3)糾正一些不當(dāng)做法。

在本單元的“語(yǔ)文園地”的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團(tuán)”帶領(lǐng)游客游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)中，我通過(guò)努力創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，先出示范文，通過(guò)交流景點(diǎn)的資料，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；再讀全文，體會(huì)其寫(xiě)法，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

同時(shí)通過(guò)小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過(guò)程中取得好成績(jī)，在小組交流中他們互相學(xué)習(xí)和幫助，討論熱烈而有效。

第二篇：四上第五單元導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

親愛(ài)的游客朋友們，大家好！現(xiàn)在您是乘坐著我們旅游公司的汽車(chē)前往北京的頤和園，觀賞這舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的美麗的大公園。我是這次旅游的導(dǎo)游，大家可以叫我小楊。如果有什么問(wèn)題，可以叫我?guī)兔ΑＷ４蠹衣眯杏淇欤?/p>

頤和園在北京西北部海淀區(qū)境內(nèi)，是我國(guó)保存最完整、最大的皇家園林，也是世界上著名的游覽勝地之一，屬于第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

各位游客，現(xiàn)在我們進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，看，這就是有名的長(zhǎng)廊。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。美不美？長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。你們看，現(xiàn)在開(kāi)得正艷是牡丹花，你們要是再早來(lái)幾天，還可以看見(jiàn)桃花有名的海棠花，這是冬天開(kāi)的梅花，這是秋天開(kāi)的菊花，一年四季鮮花不斷，什么時(shí)候都美！

現(xiàn)在，我們走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。大家抬頭看，聳立在半山腰上的那一座八角寶塔形的三層建筑，就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

我們已經(jīng)登上了萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。我們下山吧！

這就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。湖中心有個(gè)小島，我們走過(guò)這長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。不信，大家可以找一找。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在頤和園的這段時(shí)光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時(shí)也請(qǐng)您把我的祝福帶給您的家人朋友。

長(zhǎng)城導(dǎo)游詞

大家好！我是一位小小導(dǎo)游。大家好！我是你們這次游覽的導(dǎo)游。大家可以叫我小陳。今天是個(gè)好天氣，認(rèn)識(shí)你們很高興，如果有什么問(wèn)題，可以找我?guī)兔?。祝大家旅行愉快?/p>

請(qǐng)大家跟我去停車(chē)場(chǎng)乘坐大巴，長(zhǎng)城在北京郊區(qū)，一百公里以外，我們要坐兩個(gè)小時(shí)的車(chē)。

大家都坐好了嗎？我們出發(fā)了?，F(xiàn)在我就給出大家介紹一下著名的世界遺產(chǎn)——長(zhǎng)城。

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不到長(zhǎng)城非好漢。”今天，你們要登長(zhǎng)城做好漢了！祝賀你們！長(zhǎng)城是中國(guó)的像征，身為中華兒女的我們，又怎么能不驕傲呢？

大家記得古時(shí)候有一個(gè)傳說(shuō)嗎？那是勤勞的孟姜女為了找被官兵捉去建筑長(zhǎng)城的丈夫，經(jīng)過(guò)許多艱難困苦，來(lái)到長(zhǎng)城邊。當(dāng)她四處打聽(tīng)，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在長(zhǎng)城哭了三天三夜。突然，只聽(tīng)”轟隆“一聲，長(zhǎng)城被哭倒了800里。孟姜女終于見(jiàn)到了自己死去的丈夫。游客們，這是多么感人的故事啊，可見(jiàn)，萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了千萬(wàn)人民的血汗，是中華人民智慧的結(jié)晶。

長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。我們今天去看的是最有名的八達(dá)嶺長(zhǎng)城。大家請(qǐng)跟我來(lái)?？?，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?，F(xiàn)在，大家站在長(zhǎng)城上遠(yuǎn)眺，是不是前看不到頭，后見(jiàn)不著尾呢？

游客們，我先介紹到這里了，請(qǐng)大家慢慢欣賞。

大家注意了，在游覽時(shí)，不要亂丟垃圾，亂涂亂畫(huà)，愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城這一人們用血汗換來(lái)的世界遺產(chǎn)。

頤和園導(dǎo)游詞

大家好！歡迎大家來(lái)頤和園游玩。我是一個(gè)小小導(dǎo)游?，F(xiàn)在由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀美麗的頤和園。頤和園是國(guó)家級(jí)文物，為了保護(hù)這珍貴的歷史文物，我在此向大家提幾點(diǎn)要求：

1． 不要亂涂亂畫(huà)。

2． 不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。3． 不要破壞建筑物。

不然我們就成立歷史的罪人了。

現(xiàn)在，我們進(jìn)了頤和園。我先帶大家去看有名的長(zhǎng)廊。請(qǐng)跟我來(lái)。看，這里是著名的長(zhǎng)廊。這長(zhǎng)廊有七百多米，分成２７３間。它有一條條綠色的長(zhǎng)柱，一排排、一列列整整齊齊地，像一個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素的士兵；有紅漆的欄桿，而且每一間橫檻上都有各種各樣的花紋，如：花草樹(shù)木、人物、風(fēng)景等等。旁邊還種著一盆盆五顏六色的花，一絲絲花香在這長(zhǎng)廊飄來(lái)飄去，清新的味道撲面而來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各位女士們和先生們小心梯級(jí)，而且不要亂丟垃圾，有垃圾一定要丟到果皮箱，保護(hù)好這里美好的環(huán)境！

各位游客，大家請(qǐng)跟我來(lái)！這是一個(gè)你們最盼望的景點(diǎn)——昆明湖。昆明湖有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的堤壩。這座巨大的園林依山面水，昆明湖雖大，但水面并不單調(diào)，除了湖的四周點(diǎn)綴著各種建筑物外，湖中有一座小島，由一座美麗的十七孔橋和岸上相連。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形優(yōu)美的橋。橋欄桿上有過(guò)百條石柱。石柱上雕刻著獅子頭，他們神態(tài)各，好看極了！這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。不信，大家可以找一找。你們看，這只抬頭望著天，這只低頭望著地，還有這只在玩著球??

我們要上山了，各位走好??！我們下一個(gè)景點(diǎn)是萬(wàn)壽山。萬(wàn)壽山的半山腰中有一個(gè)三層的寶塔。旁邊還有一棵棵參天的大樹(shù)，綠樹(shù)成蔭的，一眼望去像一塊大大的翡翠。

頤和園一天游到此結(jié)束了。大家覺(jué)得這景色美嗎？我們祖國(guó)還有很多名勝古跡，以后我們還會(huì)觀看到更美的景點(diǎn)的！各位游客，再見(jiàn)了！

頤和園導(dǎo)游詞

大家好！我是一個(gè)小小導(dǎo)游。現(xiàn)在由我?guī)ьI(lǐng)大家去參觀美麗的頤和園。為了保護(hù)這珍貴的歷史文物，我在此向大家提幾點(diǎn)要求：

1． 不要亂涂亂畫(huà)。

2． 不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。3． 不要破壞建筑物。

不然我們就成立歷史的罪人了。

頤和園又名清漪園。大家看，這里是著名的長(zhǎng)廊。這長(zhǎng)廊有七百多米，分成２７３間。它有一條條綠色的長(zhǎng)柱，一排排、一列列整整齊齊地，像一個(gè)個(gè)有素的士兵；有紅漆的欄桿，而且每一間橫檻上都有各種各樣的花紋，如：花草樹(shù)木、人物、風(fēng)景等等。旁邊還種著一盆盆五顏六色的花，一絲絲花香在這長(zhǎng)廊飄來(lái)飄去，清新的味道撲面而來(lái)?，F(xiàn)在，請(qǐng)各位女士們和先生們小心梯級(jí)，而且不要亂丟垃圾，有垃圾一定要丟到果皮箱，保護(hù)好這里美好的環(huán)境！

各位游客，大家請(qǐng)跟我來(lái)！這是一個(gè)你們最盼望的景點(diǎn)——昆明湖?，F(xiàn)在我們面前的就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。

我們要上山了，各位走好??！我們下一個(gè)景點(diǎn)是萬(wàn)壽山。萬(wàn)壽山的半山腰中有一個(gè)三層的寶塔。旁邊還有一棵棵參天的大樹(shù)，綠樹(shù)成蔭的，一眼望去像一塊大大的翡翠。

頤和園一天游到此結(jié)束了。大家覺(jué)得這景色美嗎？我們祖國(guó)還有很多名勝古跡，以后我們還會(huì)觀看到更美的景點(diǎn)的！各位游客，再見(jiàn)了！

秦兵馬俑導(dǎo)游詞

親愛(ài)的游客朋友們，大家好！現(xiàn)在您是乘坐著1980號(hào)汽車(chē)前往西安臨潼，觀賞舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物——秦兵馬俑。我是這次旅游的導(dǎo)游，大家可以叫我張導(dǎo)游。如果有什么問(wèn)題，可以請(qǐng)教我。祝大家旅行愉快！

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個(gè)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了，各位請(qǐng)下車(chē)。

各位游客，這就是一號(hào)坑。請(qǐng)跟我走，大家看，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

你們看，這是將軍俑，他身材魁梧，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。

你們看，這是武士俑平均身高1.8米，體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，手持兵器，整裝待發(fā)。

這是騎兵俑上身著短甲，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。

這是陶馬，陶馬和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。

每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：你們看，這個(gè)頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；這個(gè)目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；這個(gè)緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；這個(gè)凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

秦兵馬俑導(dǎo)游詞

親愛(ài)的游客朋友們，大家好！現(xiàn)在您是乘坐著我們旅游公司的汽車(chē)前往西安臨潼，觀賞舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物——秦兵馬俑。我是這次旅游的導(dǎo)游，大家可以叫我張導(dǎo)游。如果有什么問(wèn)題，可以請(qǐng)教我。祝大家旅行愉快！

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個(gè)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)到了，各位請(qǐng)下車(chē)。

各位游客，這就是一號(hào)坑。請(qǐng)跟我走，大家看，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

你們看，這是將軍俑，他身材魁梧，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。

你們看，這是武士俑平均身高1.8米，體格健壯，體態(tài)勻稱(chēng)。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，手持兵器，整裝待發(fā)。

這是騎兵俑上身著短甲，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。

這是陶馬，陶馬和真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。

每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：你們看，這個(gè)頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；這個(gè)目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；這個(gè)緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征；這個(gè)凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

各位游客，今天的游覽到此結(jié)束，大家請(qǐng)上車(chē)。

鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞

大家好，今天我?guī)Т蠹胰V東省新會(huì)成郊的一條河上的‘鳥(niǎo)的天堂’參觀。”

大家走過(guò)一段石子路，就能到河邊了。那里有—個(gè)茅草搭的水閣。穿過(guò)水閣，在河邊兩棵大樹(shù)下有幾只小船。

大家快上船?！按?，麻煩幫我們解開(kāi)繩子。送我們到‘鳥(niǎo)的天堂’行嗎？”船夫很樂(lè)意幫助我們，船緩緩地動(dòng)了。船夫劃著船，大家可以坐在船上望四周的景致。

這里河面很寬，大家可以看見(jiàn)水上沒(méi)有波浪。船很平靜地在水面流動(dòng)哦。三個(gè)船夫很有規(guī)律地在劃水。前面的地方河面變窄了。我們可以看見(jiàn)一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉真是綠得可愛(ài)。大家可以看見(jiàn)前面有一棵榕樹(shù)，大家一定是一次看見(jiàn)這么大的榕樹(shù)吧？

我們的船要靠近榕樹(shù)了。我們可以看清這大樹(shù)了。這棵樹(shù)占地160多畝，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，一部分的樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)躺在水上。現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹(shù)上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來(lái)了。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)！

這里就是“鳥(niǎo)的天堂”，鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，我們不要捉它們。瞧，幾只鳥(niǎo)在撲翅。

這里非常清靜。起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，我們便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛起來(lái)，接著是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個(gè)樹(shù)林很熱鬧。到處都是鳥(niǎo)。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來(lái)，那只在撲翅膀。

大家注意地看。這邊有一只，那邊漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是應(yīng)接不暇。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)了，給大家的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹(shù)林，站在一根小枝上興奮地唱著呢！它的歌聲真好聽(tīng)。

今天我們就游覽到這里，明天我們返回南寧，結(jié)束這次旅游。

鳥(niǎo)的天堂導(dǎo)游詞

親愛(ài)的游客朋友們，大家好！我是這次旅游的導(dǎo)游，很高興能為大家服務(wù)，我做個(gè)自我介紹，我叫李麗，云南彌勒人，大家可以叫我小麗?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我乘坐我們的小船前去觀賞這個(gè)美麗的鳥(niǎo)的天堂。

大家跟著我，走過(guò)一段石子路，就能到河邊了。你們看，我們就是要乘坐在河邊大樹(shù)下的那幾只小船去。大家請(qǐng)按順序上船。請(qǐng)大家穿好救生衣，注意安全！

在旅游過(guò)程中，請(qǐng)大家遵守紀(jì)律，現(xiàn)在我宣布一下旅游紀(jì)律，一、一切行動(dòng)聽(tīng)我指揮，不要單獨(dú)行動(dòng)。

二、做一個(gè)文明的游客，不亂丟垃圾，三、不驚嚇和傷害這兒的鳥(niǎo)兒。

大家請(qǐng)看，前面就是“鳥(niǎo)的天堂”?？粗裨S多棵榕樹(shù)吧！其實(shí)，它只是一株榕樹(shù)。

現(xiàn)在，我們可以看清它的真面目了，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

大家看，樹(shù)上熱鬧極了，到處都是鳥(niǎo)。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。有白鷺，有蒼鷺，有百靈，有翠鳥(niǎo)?? 還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)兒。

你們注意地看著，是不是很多，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。大家看，這里最多的鳥(niǎo)是白鷺，它們都飛起來(lái)的時(shí)候，天空都變成白色的了。

今天我們就游覽到這里，現(xiàn)在，我們坐船返回，結(jié)束這次旅游。請(qǐng)大家穿好救生衣，注意安全！

第三篇：四上一單元教案

觀潮

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語(yǔ)，特別是文中的四字詞和成語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫(huà)面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫(xiě)作方法。5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

三、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

四、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）導(dǎo)入

新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫(xiě)的是錢(qián)塘江大潮。誰(shuí)了解它，能把課前收集的資料向大家說(shuō)說(shuō)嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂(lè)，學(xué)生盡情地觀賞?？赐曛螅?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語(yǔ)言描寫(xiě)這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說(shuō)明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問(wèn)：想知道課文是用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。1.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索。快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是略寫(xiě)。

[說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對(duì)課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)大潮的句子。2.展示自己畫(huà)的句子，有感情地讀給大家聽(tīng)。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說(shuō)說(shuō)，讀著讀著你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面。

4.把想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)，盡量用上書(shū)上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語(yǔ)。5.指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。

[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫(huà)面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫(huà)面轉(zhuǎn)換成口語(yǔ)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。] 6.品味課文語(yǔ)言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫(huà)面說(shuō)得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語(yǔ)言美。

現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺(jué)得美的句子，怎樣讀才能把你感覺(jué)到的美有感情地讀出來(lái)。再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這個(gè)句子美在哪里。

讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語(yǔ)言美，形象美。7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫(huà)面，把想到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來(lái)之前，潮退之后部分。

課文除了潮來(lái)之時(shí)部分寫(xiě)得美，潮來(lái)之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫(huà)面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（或說(shuō)說(shuō)想到的畫(huà)面）。

（五）總結(jié)談話(huà)。

1.同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是世上少見(jiàn)的偉大奇觀，今天我們見(jiàn)識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。）學(xué)生抒情。

2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

2、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

板書(shū)設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境 鳥(niǎo)的天堂

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過(guò)程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書(shū)課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3．小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？（1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？

主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來(lái)。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動(dòng)。”）（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示投影片1：

（這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。3．學(xué)習(xí)第三段：（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫(xiě)了什么？

（這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥： 再讀思考：

作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）?）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。（4）小結(jié)：

這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。4．學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo) 圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

（二）目標(biāo)完成過(guò)程 1．過(guò)渡：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考 集中交流、整理

（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。” ③寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展：

1．總結(jié)全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?；馃?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

３、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？

（生說(shuō)）

是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。）

二、自學(xué)課文

１、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。

（允許同桌或小組討論。）

２、檢查、反饋、交流：

⑴ 通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了？

（指名中下生讀一讀）

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。

⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）

⑷ 火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

３、理清作者寫(xiě)作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

結(jié)合回答板書(shū)：

上來(lái)、變化、下去

⑵ 你對(duì)火燒云感受最深的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？

板書(shū)：大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說(shuō)一說(shuō)。

４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？

（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

第四篇：第五單元單元教案

第五單元24時(shí)記時(shí)法

教學(xué)內(nèi)容：

1、24時(shí)記時(shí)法。

2、簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

3、實(shí)踐活動(dòng)——周末一天的安排。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。

2、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排作息時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。

2、初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中某一時(shí)刻，能正確進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的換算。

2、初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，能正確解答一些經(jīng)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。

教學(xué)課時(shí)安排：3課時(shí)1、24時(shí)記時(shí)法………………………………………………………1課時(shí)

2、簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算…………………………………………1課時(shí)

3、實(shí)踐活動(dòng)——周末一天的安排…………………………………1課時(shí)

第五篇：第五單元教案

第五單元教材分析

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元課文以“勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)”為專(zhuān)題，選編了4篇課文。《說(shuō)勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。《李時(shí)珍夜宿古寺》贊美了李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)、親自品嘗草藥的精神，表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字，會(huì)認(rèn)21個(gè)生字。

2、留心課文人物神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

4、前后課文整合一體，做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，讓知識(shí)向能力有序遷移。

5、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅(jiān)忍不拔的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、留心課文人物神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、前后課文整合一體，做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，讓知識(shí)向能力有序遷移。

3、培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅(jiān)忍不拔的精神。

16.說(shuō)勤奮

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文。課文通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字新詞，理解詞義，識(shí)記字形，能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

2、讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解意思。

2、讀通課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)步驟：

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題。

2、解題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？

2、引導(dǎo)分段。

學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

三、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕讀課文第一段，畫(huà)出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？--齊讀后一句。（抓住“古今中外”、“每一個(gè)”、“都”談體會(huì)）

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示中心

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文告訴了我們一個(gè)道理，那就是——（齊讀）通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

2、你能讀好這句話(huà)嗎？

聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過(guò)自己的有聲語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道課文中講了兩個(gè)人的故事，他們是？（板書(shū)：司馬光 童第周）那你能讀好這些與他們有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

史學(xué)家

高聲朗讀

抓緊時(shí)間

編成巨著 生物學(xué)家

急起直追

遠(yuǎn)渡重洋

產(chǎn)生影響

請(qǐng)你用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人的故事。

二、走進(jìn)故事，讀悟明理

（一）打開(kāi)課本，輕輕地朗讀課文的2、3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？

（二）共同點(diǎn)： ·他們都非常勤奮：

司馬光：你是從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？ 交流：

1、出示：小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（通過(guò)朗讀讀出你的理解）

（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書(shū)背得熟練

“一直”，是說(shuō)司馬光讀書(shū)時(shí)沒(méi)有休息

“一遍又一遍”是說(shuō)司馬光讀書(shū)讀了許多遍）

（2）老師請(qǐng)大家注意這個(gè)字“躲”，自己讀讀這句話(huà)。透過(guò)這“躲”，我們能看到這樣一幅幅畫(huà)面：

（3）他這樣躲起來(lái)讀書(shū)，為的是什么？（交流）這就是勤奮。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？

2、（出示）：為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。

（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點(diǎn)出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱(chēng)為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫(xiě)作）—— “勤奮”！就是珍惜時(shí)間。

童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績(jī)平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。但他呢？（朗讀“毫不氣餒

急起直追”）

（2）他又是怎樣做的呢？（指名說(shuō)）引讀：同學(xué)們不理解童第周成績(jī)這么差為什么還要這么認(rèn)真，然而，童第周卻毫不理會(huì)，仍然——————冬天，寒風(fēng)刺骨，同學(xué)們都躲在被窩，享受著溫暖，童第周卻依然————-日子一天天的過(guò)去，童第周還是堅(jiān)持著，——-----4

（3）經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周的成績(jī)趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。你能想象一下，班里的同學(xué)又會(huì)說(shuō)些什么呢？（交流）

（4）這正應(yīng)了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！保ɡ首x）

（5）小結(jié)：面對(duì)落后，毫不氣餒，急起直追這就是勤奮。他們倆還有什么共同之處？ ·都取得了巨大的成就。他們倆還有什么不同之處？

（1）請(qǐng)你讀讀這兩句話(huà)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。

·同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。

·我國(guó)著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。

（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。勤奮是成功的唯一法寶。

3、司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。）你讀懂這句話(huà)了嗎？

4、出示詞語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)回憶這兩個(gè)小故事。

史學(xué)家

高聲朗讀

抓緊時(shí)間

編成巨著 生物學(xué)家

急起直追

遠(yuǎn)渡重洋

產(chǎn)生影響

三、走出故事，拓展延伸

1、課文學(xué)完了，但有一個(gè)詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是---“勤奮”。來(lái)，讀讀這些名言吧?！ぬ觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮。

——華羅庚 ·天才就是無(wú)止刻苦勤奮的能力。

——(英)卡萊爾 ·成功=1份天才+99份汗水。-----（美）愛(ài)因斯坦 ·在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮?！?美)愛(ài)因斯坦

·科學(xué)的未來(lái)只能是屬于勤奮而又謙虛的年輕一代?！?前蘇聯(lián))巴甫洛夫

·不論你有多么聰明，也不論你基礎(chǔ)有多么差，只要勤奮，都能獲得成功。----黃老師

2、你的感受呢？在書(shū)上寫(xiě)下一句話(huà)，抒發(fā)你的感受。

3、交流

三、總結(jié)全文，升華情感

四、作業(yè)

搜集勤奮成材的小故事講一講。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

司馬光

說(shuō)勤奮

有所作為 童第周作出貢獻(xiàn)

教后記：

17.李時(shí)珍夜宿古寺

教材簡(jiǎn)析：

本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。

2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。

3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺

二、質(zhì)疑

1、指名學(xué)生朗讀課題

2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀

2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍

3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗讀課文

七、生字教學(xué)

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。

2、通過(guò)《本草》的資料拓展，對(duì)《本草》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受李時(shí)珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)

16、李時(shí)珍夜宿古寺

2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店）

3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流）

5、是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的，前不見(jiàn)村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）

2、小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空?qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)！

3、學(xué)生朗讀，做標(biāo)記

4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話(huà)，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等）

6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？

7、讀好這句話(huà)“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。

4、交流： 非常仔細(xì)

● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。

● 出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看

● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)

● 朗讀體會(huì)

非常愛(ài)勞動(dòng)人民

● 抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)

a.李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？）

b.“恩，長(zhǎng)年累月地------值得的?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）

c.“龐憲，趁著大好-----記下來(lái)吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？

5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。

五、拓展說(shuō)話(huà)

1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）

2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：

忍冬花初開(kāi)時(shí)，-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！

4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？

六、總結(jié)課文 ：讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、李時(shí)珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫(xiě)

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

教后記：維生素C的故事

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫(xiě)了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)步驟：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、板書(shū)課題，指讀。

2、看了這個(gè)題目，你有哪些問(wèn)題？

二、初讀課文，理清思路。

1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語(yǔ)

艱苦

危險(xiǎn)

渾身

路程

拖累

尸體

秘密

物質(zhì)

缺乏

適量

蔬菜

哥倫布 指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（達(dá)成目標(biāo)1，部分達(dá)成目標(biāo)2）

速讀課文，想想課文可以分成幾段。組織學(xué)生討論。（達(dá)成目標(biāo)3）

三、指導(dǎo)字形。

1、出示生字卡片，指讀。

2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（達(dá)成目標(biāo)2）

四、布置作業(yè)。

1、查資料了解立于關(guān)于維生素C的知識(shí)。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠清楚地說(shuō)出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教學(xué)步驟：

一、談話(huà)導(dǎo)入

交流:通過(guò)回家后收集的資料，你對(duì)維生素C有了哪些了解？

二、新授

（一）教學(xué)文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱(chēng)為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱(chēng)呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

學(xué)生討論,交流。

3、指名朗讀課文,相機(jī)知道朗讀。

4、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）教學(xué)課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動(dòng)

一份悲傷

一份偉大

一份無(wú)私??

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大??

3、小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。

（三）教學(xué)課文6—8自然段

1、可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

指名反饋。

船員們奇跡般地生存了下來(lái)，此時(shí)你有什么疑問(wèn)? 出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

（2）改為陳述句。

2、到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。

指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

3、你認(rèn)為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？

小組討論。

指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）（達(dá)成目標(biāo)2）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（達(dá)成目標(biāo)1）

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，結(jié)合生活實(shí)際，你有什么想說(shuō)的嗎？

2、總結(jié)全文。

四、作業(yè)

1、完成補(bǔ)充習(xí)題第二題。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、維生素C的故事

生

維生素C 死

教后記：

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教材簡(jiǎn)析：

世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過(guò)去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)生詞，理解生詞。

３、理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)）。

海內(nèi)存知己

（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

（2）連起來(lái)讀兩遍。

（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近。

(3)這句話(huà)中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？

板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望，好奇讀出來(lái)。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問(wèn)題：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問(wèn)題。

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。

4、用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)重難點(diǎn): 憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？

二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的。

（1）齊讀

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。

理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏?，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

3、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

引讀：人們可以??（這是娛樂(lè)）

可以和??（這是休閑）

可以和??（這是學(xué)習(xí)）

還可以??（這是工作）

甚至??（這是生活）

“??”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）

4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大

快

多

息息相關(guān)

教后記：

習(xí)作5 教材簡(jiǎn)析：

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生以“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”，在習(xí)作過(guò)程中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的訴說(shuō)》中的片段，學(xué)會(huì)用擬人的手法介紹生活中的常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生動(dòng) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，并引入例文學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)們，如果你來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見(jiàn)到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

生說(shuō)怎樣介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛(ài)好、理想、愿望等）

老師今天給你們帶來(lái)一些朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？

出示小黑板詞條：書(shū)包 黑板 文具盒 鋼筆 臺(tái)燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見(jiàn)面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說(shuō)話(huà)，怎么辦？

學(xué)生思考并交流。（配音、當(dāng)代言人、讓他們開(kāi)口說(shuō)話(huà)等）

2、同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來(lái)。）學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感覺(jué)。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話(huà)了、有趣、生動(dòng)）

教師小結(jié)：象這樣的寫(xiě)法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

3、讀例文《小鬧鐘》，思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

A、學(xué)生讀例文并思考。

B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書(shū)：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 C、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的。

4、同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話(huà)（板書(shū)“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書(shū)“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾嗎？ 放錄音《小溪流的自述》

小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？ 學(xué)生思考并回答。

出示：課桌 書(shū)本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等等。

二、面對(duì)黑板上的這些事物，你最喜歡和誰(shuí)交朋友，趕快拿起手中的筆，替他們寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。（小鬧鐘和小溪流就不必說(shuō)了）

如果你不想寫(xiě)這些，也可以寫(xiě)你喜歡的其他的事物。提醒學(xué)生注意習(xí)作要求：

一、用“**的自述”的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物。

二、要求寫(xiě)具體、生動(dòng)。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。

五、修改，謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作5 教后記：

練習(xí)5 教材簡(jiǎn)析：

練習(xí)包括處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫(xiě)毛筆字等內(nèi)容。處處留心指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活

中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。寫(xiě)好鋼筆字，讀背8條成語(yǔ)和名句。完成口語(yǔ)交際練習(xí)。寫(xiě)好毛筆字，掌握好運(yùn)筆。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀這篇童話(huà)故事，能按要求完成文后作業(yè)；

2、懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)灰湴磷詽M(mǎn)。

3、讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言，增加語(yǔ)言積累；

4、初步了解這些成語(yǔ)和名言的意思；

5、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。

6、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；

7、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；

8、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)灰湴磷詽M(mǎn)。增加語(yǔ)言積累。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀這篇童話(huà)故事，能按要求完成文后作業(yè)；

2、懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)灰湴磷詽M(mǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能根據(jù)短文內(nèi)容來(lái)把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)步驟：

一、明確題意，完成作業(yè)

1、自由讀題，明確要求。

2、多媒體資料出示：

（1）題目《爭(zhēng)功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭(zhēng)功嗎？

（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？

（3）你認(rèn)為文中畫(huà)線的部分能用什么成語(yǔ)來(lái)替換？換上之后讀一讀。

3、組織討論：

學(xué)了這篇短文，你有什么想法？

1、生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫(xiě)成小故事嗎？一定要注意說(shuō)明了什么道理喲！

2、小組內(nèi)交流討論。

3、自由說(shuō)寫(xiě)，可在自己的日記本上完成。

二、總結(jié)談話(huà)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言，增加語(yǔ)言積累；

2、初步了解這些成語(yǔ)和名言的意思；

3、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和名言。教學(xué)步驟： 1．復(fù)習(xí)。背誦學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。（3）教師范讀。然后指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。邊聽(tīng)邊體會(huì)每排兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

（4）學(xué)生分組討論每條成語(yǔ)的大概意思。可查字典。（5）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。

滿(mǎn)腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問(wèn)和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問(wèn)都通曉。形容人學(xué)問(wèn)淵博。博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。

文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

4．反饋。

（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2）集體背誦。1．審題。指名讀練習(xí)要求。

（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。（4）交流討論結(jié)果

魯迅的話(huà)是針對(duì)別人說(shuō)他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2．指導(dǎo)。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3．練習(xí)。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。4．反饋。

課后請(qǐng)同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；

懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)； 通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)步驟：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒(méi)有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問(wèn)題的？

2、俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！碑?dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時(shí)，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問(wèn)題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

1、故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢(qián)，他想把錢(qián)交給老師，可是又怕大家說(shuō)他是“假雷鋒”，更何況這一元錢(qián)還可以用來(lái)買(mǎi)枝冰棍兒呢。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個(gè)問(wèn)題中選擇一個(gè)，和小組的同學(xué)把它編成小故事來(lái)演一演。

3、各組交流。

4、在大家的生活中，還遇到過(guò)哪些困難，你能把自己的問(wèn)題提出來(lái)，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫幔客瑢W(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來(lái)表現(xiàn)。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生講或演的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

5、交流匯報(bào)。

三、總結(jié)談話(huà)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？

2、教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

幫他出主意 教后記：