第一篇：劉老師的課以前我也聽過

劉老師的課以前我也聽過，每次都受益匪淺。

《牧場之國》是一篇描寫荷蘭牧場的文章，全文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚??美麗富饒的荷蘭牧場展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到異國風(fēng)情的美。

本文是略讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，劉老師采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特點(diǎn)。我認(rèn)為本課有三個(gè)亮點(diǎn)。亮點(diǎn)一：

劉老師在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——初讀感知時(shí)，讓學(xué)生在把課文讀正確、通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想：荷蘭的牧場有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句感受到的？請帶著你的感受讀一讀。不僅讓學(xué)生對全文有了一個(gè)整體的感知，而且激起了學(xué)生的興趣。亮點(diǎn)二：

為進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到荷蘭是一個(gè)名副其實(shí)的牧場之國，在初步感知的基礎(chǔ)上，劉老師拋磚引玉，提出一個(gè)問題“讓我們到課文中去看看荷蘭有什么獨(dú)特之處?請大家默讀課文，找到自己喜歡的段落，仔細(xì)地品味一下，并把你的體會旁注在書本上?！币龑?dǎo)學(xué)生從“牲畜悠閑、草原無垠、安詳靜謐”三個(gè)方面，體會到荷蘭不愧是牧場之國。亮點(diǎn)三：

課堂最后總結(jié)時(shí)，劉老師結(jié)合板書及圖片顯示的內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到了荷蘭牧場的美，讓學(xué)生仿佛自己也置身于荷蘭，與動(dòng)物、與自然和諧相處，在遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特別是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，此時(shí)學(xué)生在層層遞進(jìn)地讀好這四句的同時(shí)，達(dá)到了人文統(tǒng)一的效果。

本節(jié)課存在的不足之處：學(xué)生與老師互動(dòng)還不夠積極、大膽。中年級段教學(xué)重點(diǎn)雖然已由字、詞教學(xué)轉(zhuǎn)移到段、篇、章的訓(xùn)練，但我認(rèn)為生字“嚼”“畜”是多音字，教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合文中語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解

第二篇：我的小學(xué)劉老師

我的小學(xué)劉老師

時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間的功夫，我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，回過頭來想我小時(shí)候的事，有些已經(jīng)忘記了，唯獨(dú)那個(gè)人和那件事，在我記憶的深處還總是那么清晰，使得我難以忘懷。

那是在學(xué)前班的時(shí)候，我的腿被自行車給碾傷了，爸爸、媽媽都要上班，我只好早早的呆在學(xué)前班。那時(shí)候，幼小的我多么無助，腿不好，不能走動(dòng)。下課后，看著別的小朋友在操場上高興的玩著，我的內(nèi)心是多么焦急呀！我只得在教室里默默嘆氣。此時(shí)此刻，我多么想有人和我一起玩呀。班主任劉老師像救星一般出現(xiàn)在我的面前，她走到我的面前，關(guān)切地問我：“怎么樣？腿還痛不痛？”我含著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又說：“瞧，他們都在操場上玩呢，我背你去吧！”于是，她就彎下腰，把小小的我背到她大大的背上，好舒服呀！操場上的同學(xué)都在玩，我是多么羨慕他們呀。于是老師把大家召集在一起。說：“朱碧菲同學(xué)不能和大家一塊玩。大家唱支歌好不好？”“好”大家異口同聲地說。于是大家就唱起了《青青河邊草》這首歌。我很高興——那時(shí)我還不知道什么是激動(dòng)，是感激。我只是明白，劉老師對我好，知道我怎么想的?；蛟S在劉老師的眼里這只是一件普通的小事，而在我的心目中，這是對我極大的幫助。雖然我那時(shí)只是一個(gè)小小的、什么也不懂的孩子，但我也明白誰對我好，誰對我最關(guān)心。就這件事，使我明白在別人困難的時(shí)候去幫助別人，去對每個(gè)人好。

時(shí)光過得很快，幾年過去了，我只想在這里，輕輕地對那位曾經(jīng)在我困難時(shí)幫助過我的老師說一句：“劉老師，謝謝你！我會永遠(yuǎn)記住你！”

第三篇：我的好搭檔——?jiǎng)⒗蠋?/a>

我的好搭檔——?jiǎng)⒗蠋?/p>

南定小學(xué) 趙海燕

搭檔，在很多人的眼中可能只是工作中的合作者，但在我心中就是實(shí)實(shí)在在的朋友，一起奮斗、一起成長、一起向上的親密伙伴。我們一起面對工作中的喜怒哀樂，一起分享酸甜苦辣，好的搭檔就如自己的親人，心心相印、彼此信任。

今天，我要夸夸我的好搭檔，我班的副班——?jiǎng)櫺憷蠋?。她不僅熱愛運(yùn)動(dòng)，讓我感覺每天都充滿陽光。而且是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她的每一節(jié)語文課都是處于激情洋溢的狀態(tài)，聽她的課，就會發(fā)現(xiàn)劉老師的業(yè)務(wù)能力特別強(qiáng)，一篇篇課文、一個(gè)個(gè)詞語在她的講解下，都變得生動(dòng)有趣。課間、午休結(jié)束后，劉老師都會抓緊時(shí)間進(jìn)班，將批改的語文作業(yè)發(fā)下去訂正，如果學(xué)生有不明白的題目，劉老師會面對面，一對一的講解給學(xué)生聽，直到學(xué)生掌握為止。我從她身上看到了一名老教師的魅力和責(zé)任，細(xì)心和耐心。雖然這些事是每一位教學(xué)人員每天都做著得，但是從劉老師的身上我能感覺到她對待教學(xué)和教育的那一份執(zhí)著和一絲不茍。

開學(xué)時(shí)，在劉老師的幫助下，我們一起完成了教室布置的工作。為了讓教室更加整潔、漂亮，劉老師犧牲了她個(gè)人的休息時(shí)間來打掃教室衛(wèi)生，和我一起布置班級文化和雛鷹爭章臺，是為了讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，她對我的班主任工作倍加支持，無論是班里的衛(wèi)生、安全還是班級文化，哪一樣都有她的身影。每當(dāng)看著她在班里忙碌的身影，我的內(nèi)心總有一種溫暖涌上心頭！

有時(shí)我有事的時(shí)候，只要跟她說一下，她總是爽快地說：“沒問題，班級有我呢！你放心去吧?！彼羝鹆怂械闹?fù)?dān)，關(guān)注好孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。有人說：一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，正副班主任就是孩子的父母，而正副班主任又像一對“工作夫妻”，只有默契配合，互幫互助，班級的工作才能有條不紊地開展下去。開學(xué)到如今一個(gè)學(xué)

期，我從這個(gè)充滿慈愛的老教師身上看到了她的愛心與責(zé)任，我欣賞著她待人的那種耿直與坦誠，感動(dòng)于她對班級事務(wù)的熱心與付出。

學(xué)校工作是辛苦的，需要大家每天披星戴月。腿酸了、啞子嗓了，咬咬牙又挺了過去。我們大家都是工作在最平凡崗位上的一群孩子王，盡管工作中沒有轟轟烈烈的事跡，但是許多真實(shí)的故事每天都發(fā)生在我們身邊，感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。

第四篇：《我聽過鋼琴協(xié)奏曲》教案（范文）

我聽過鋼琴協(xié)奏曲《黃河》教案

教學(xué)目的和要求

一、教學(xué)目的

1.通過對重點(diǎn)、難點(diǎn)的講練，讓學(xué)生掌握該詞語，同時(shí)為學(xué)生理解課文掃除障礙，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞語和句式較為準(zhǔn)確自由地進(jìn)行成段表達(dá)和交際訓(xùn)練。

2.進(jìn)一步鞏固和深化課文中出現(xiàn)的常用詞語和語法。3.讓學(xué)生能流利地表達(dá)。

二、教學(xué)要求

1.能較流利地朗讀課文（語音、語調(diào)基本正確）。

2.熟練掌握重點(diǎn)詞語，能用重點(diǎn)詞語造句，回答問題或就限定的話題進(jìn)行成段表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

一、生詞

1．重點(diǎn)生詞：經(jīng)歷、過、住院、中醫(yī)、摸、藥方、按摩、針灸、方法、治、打針、扎針、細(xì)、第、中餐、烤、親耳、??家、演奏、好聽、光盤

2．專有名詞：海南島、泰山、敦煌、頤和園、故宮、長城、《黃河》、《梁祝》 3．補(bǔ)充生詞：白酒、月餅、雜技、傳真、相聲、農(nóng)村、說謊、《羅密歐與朱麗葉》、魯迅、《阿Q正傳》

二、句式 1．一??也?? 2．??極了

三、語法

1．重點(diǎn)語法：經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)：動(dòng)詞（V）+過；“次”和“遍”的比較；“過”和“了”的比較。

2．次重點(diǎn)語法：動(dòng)量補(bǔ)語使用、序數(shù)的表達(dá)。

四、交際功能

學(xué)生能較為流利的講述自己的經(jīng)歷。

教學(xué)原則和教學(xué)法

一、堅(jiān)持實(shí)踐性、交際性和綜合性原則（語言、詞匯、語法的綜合訓(xùn)練及聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練），在教學(xué)中采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式的方法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，以提高學(xué)生的積極性和參與熱情，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言能力。

二、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看視頻圖片，使學(xué)生對課文有一個(gè)直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生理解生詞及課文。

教具

1、關(guān)于中醫(yī)治療及針灸的視頻（約8分鐘）

2、《黃河》、《梁祝》的音頻

3、相關(guān)生詞的圖片

教學(xué)進(jìn)度

這篇課文可分為四個(gè)學(xué)時(shí)完成，其中第一講（2學(xué)時(shí)）主要講第一篇課文生詞、語法，第二講（2學(xué)時(shí)）主要訓(xùn)練學(xué)生的交際表達(dá)、生詞語法的使用能力和講解練習(xí)。

教學(xué)步驟

第一講（90分鐘）

一、課文導(dǎo)入（6-8分鐘）采用問答式：

問：同學(xué)們以前有來過中國嗎？ 答：有∕沒有。

問：那以前來過的同學(xué)能不能跟我們說說他第一次來中國去哪里了？

答：學(xué)生根據(jù)具體情況回答。

問：載根據(jù)學(xué)生的情況提相應(yīng)的問題。問：現(xiàn)在同學(xué)們來中國多久啦？ 答：學(xué)生根據(jù)具體情況回答。問：在中國有同學(xué)生過病嗎？ 答：有∕沒有。問：生病了怎么辦呢？

答：吃藥、看醫(yī)生。（一般情況）問：有同學(xué)知道中醫(yī)嗎？ 答：知道∕不知道。

如果有學(xué)生知道的話請學(xué)生在班上介紹一下他知道的中醫(yī)，如果班上的學(xué)生沒有人知道的話，就引入課文：今天我們來看看愛德華和山本在中國有哪些經(jīng)歷。

二、閱讀課文對話帶出生詞（約25分鐘）

1．經(jīng)歷 jingli（1）[experience]：名詞，指親身見過、做過或遭受過的事。例：個(gè)人經(jīng)歷的故事。

（2）[undergo]：動(dòng)詞，親身遇到過。例：幾年后他經(jīng)歷過一次類似中暑的情況。

同學(xué)們在中國有沒有一些有趣的經(jīng)歷?。浚ㄓ楔M沒有）請一些同學(xué)來和我們說說。

2．過 guò to go across;to pass 助詞，用在動(dòng)詞后，表示完畢或表示某種行為或變化曾發(fā)生，但并未延伸到現(xiàn)在。

例：我吃過飯了。補(bǔ)充：

（1）從這兒到那兒，從此時(shí)到彼時(shí)：過來（2）經(jīng)過某種處理方法：過目。（3）超出：超過

（5）從頭到尾重新審視：把這篇文章再過一過。

3．住院 zhùyuàn [be hospitalized] 病人住進(jìn)醫(yī)院接受治療或觀察住院治療。

例：媽媽生病住院了。

同學(xué)們有人住過院嗎？（有的話請他說說住院的感受，沒有的話就說同學(xué)們的身體都很好哦。）

4．中醫(yī)（Traditional Chinese Medicine）①中國特有的醫(yī)學(xué)名（區(qū)別于“西醫(yī)”）； ②用中醫(yī)學(xué)理論和方法為人們接觸病痛的人。

例：有沒有誰知道中醫(yī)是怎么給病人看病的？（有∕沒有。有的話請來給我們說說，沒有的話就給學(xué)生簡單的說說，中醫(yī)看病是：望、問、聞、切。）

5．摸 mō [feel;stroke;touch] 用手接觸或輕摩物體。例：從口袋里摸出一把鑰匙來。

6．藥方 yàofāng [prescription;recipe] ①為治療某種疾病而組合起來的若干種藥物的名稱、劑量和用法。②寫著藥方的紙。

例：醫(yī)生給我開的藥方上有一種藥我找不到。

7．按摩 ànmó [give massage] 用手或器械來回摩擦、揉捏或敲打身體的表面部分的行為,用于治療目的。

例：他的左手連忙去按摩著右胳膊。

8．針灸 zhēnjiū [acupuncture and moxibustion] 以針刺艾灸防治疾病的方法。針法是用金屬制成的針,刺入人體一定的穴位,運(yùn)用手法,以調(diào)整營衛(wèi)氣血;灸法是用艾絨搓成艾條或艾炷,點(diǎn)燃以溫灼穴位的皮膚表面,達(dá)到溫通經(jīng)脈、調(diào)和氣血的目的。

例：聽說那個(gè)老中醫(yī)很會針灸。9．治 zhì treat ； cure 課文：治病 例：中醫(yī)是用針灸來給病人治病的。

10． 打針 dǎzhēn [inject;have an injection] 注射,通過注射器把液體輸入體內(nèi)。

扎針 zhāzhēn [acupuncture treatment] 中醫(yī)針灸法中的針法,用特

制的金屬針,按一定的穴位,刺入患者體內(nèi),用捻、提等手法以達(dá)到治療疾病的目的。

這兩個(gè)詞是不一樣的，圖片說明。

學(xué)習(xí)完了生詞我們來學(xué)習(xí)課文，首先我們看一個(gè)視頻，中醫(yī)如何看病。然后，同學(xué)們先跟老師讀一遍課文，然后同學(xué)們分角色閱讀課文，并回答老師的幾個(gè)問題。

1、山本的感冒好了嗎？

2、山本來中國得過幾次感冒？

3、愛德華在中國得過病嗎？

4、山本吃過中藥嗎？

5、中醫(yī)是怎么給病人看病的？

6、山本針灸過嗎？

三、講語法（約30分鐘）

我們來看看課文中比較重要的句子和語法點(diǎn)。

1、“一??也??”強(qiáng)調(diào)完全否定 例：

1、A：你去過北海嗎？

B：我一次也沒去過。

2、在中國學(xué)習(xí)的這一年里她一次家也沒有回。

2、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)：動(dòng)詞（V）+過（動(dòng)詞后邊帶動(dòng)態(tài)助詞“過”表示動(dòng)詞曾在過去發(fā)生，但沒有延續(xù)到現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)過去的某種經(jīng)歷。）

①肯定式：主語+動(dòng)詞謂語+過+（賓語）例：我聽說過這個(gè)故事。我看過這本書。②否定式：沒（有）+V+過

例：我沒有去過上海。我沒有吃過烤鴨。③正反疑問句形：V+過+賓語+沒有

例：你以前來過中國嗎？ 你學(xué)過漢語嗎？ 3．比較“過”和“了”

①在動(dòng)詞謂語后面加上動(dòng)態(tài)助詞“過”表示過去發(fā)生的某種經(jīng)歷，而“了”則表示動(dòng)作的完成。

例：我看見了這本書，寫得很好。（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作已完成，“這本書”“我”已經(jīng)看完了。）

我看過這本書，寫得很好。（強(qiáng)調(diào)曾經(jīng)看過的經(jīng)歷。）我去年跟爸爸去過美國。（現(xiàn)在已經(jīng)不再美國。）我去年跟爸爸去了美國。（現(xiàn)在可能還在美國。）

②否定式的不同：

沒有+V+過 這個(gè)電影我沒有看過，不知道什么意思。沒有+V 昨天晚上的這個(gè)電影我沒看，不知道是什么意思。

四、小結(jié)和布置作業(yè)（約10分鐘）

（1）小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了如何談自己的經(jīng)歷，還學(xué)習(xí)了新詞：經(jīng)歷、過、住院、摸、打針、扎針、治、中餐等。語法點(diǎn)：“一??也??”；經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)；比較“過”和“了”。

（2）作業(yè)：說說你來中國的一些經(jīng)歷；課本中的練習(xí)

（一）語音、（三）選詞填空的“了”和“過”。

第二講（90分鐘）

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。（約15分鐘）請同學(xué)說說來到中國來有哪些經(jīng)歷。

二、講課本練習(xí)。（約10分鐘）

三、學(xué)習(xí)新課。

（一）新課導(dǎo)入（約7分鐘）

上一次課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于中醫(yī)，那么這節(jié)課我們來談?wù)勚袊穆糜蝿俚睾鸵魳贰?/p>

同學(xué)們有沒有聽過中文歌??？最喜歡誰唱的歌呢？有沒有聽過《黃河》和《梁?！纺?？然后，放《黃河》和《梁?！方o學(xué)生聽。

（三）講生詞（約15分鐘）

首先我們來看看這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新單詞。

1、菜 cài上古時(shí)期,菜只指蔬菜,不包括肉類、蛋類,到了中古以后,菜就包括肉類、蛋類及其熟食在內(nèi)了。本義:蔬菜 中國菜 媽媽做的菜 廣東菜

2、第 dì 表示次序 例如我們說：第一 第二 第三

3、中餐 zhōngcān 中國風(fēng)味的餐食菜肴

4、烤 kǎo 把東西放在火的周圍使干或使熟 烤鴨 烤白薯 5．親耳 with one’s own ears 親自聽到，自己耳朵聽到的 例：這件事是我親耳聽到的，不會錯(cuò)的。

6．??家 a specialist in a certain field（詞綴）有某種專長的人

例：鋼琴家 科學(xué)家 藝術(shù)家 作家 等等 同學(xué)們還知道有哪些“家”嗎？看誰知道的最多。7．演奏 yǎnzòu [perform;play] 用樂器表演 例：他會拿小提琴演奏《梁祝》。

她們還聽了我的演奏。她們說我拉的不錯(cuò)，很有才能。

8、協(xié)奏曲 指由一個(gè)獨(dú)奏者(奏小提琴、鋼琴等)和一個(gè)管弦樂隊(duì)合作演奏的大型器樂曲，通常由三個(gè)樂章組成。例：我聽過鋼琴協(xié)奏曲。

9、好聽 指聽著舒服、使人滿意 例：她的歌聲真的很好聽。

10．諺語“好借好還，再借不難” hǎo jia hǎo huán，zài jia bù nán 意思是別人把東西借給自己，要及時(shí)地還回去，以后再向別人借的時(shí)候就不會遇到困難。

還有誰知道更多的諺語嗎？來和我們分享一下。

（二）請兩位同學(xué)來閱讀課文（約15分鐘）向?qū)W生提問：愛德華有沒有聽過《黃河》？ 愛德華喜歡聽嗎？ 愛德華聽過《梁?！穯?？ 誰有《梁?！返墓獗P？ 山本去過中國哪些地方？ 羅蘭去過中國的哪些地方？ 羅蘭吃過哪些中國菜？ 山本最愛吃什么？

我們一起來看一組圖片，然后簡單介紹一些中國的旅游勝地。

（四）講語法（約15分鐘）

① “??極了”放在形容詞后面，表示最高的程度。例：好極了 高興極了 喜歡極了

②動(dòng)作行為進(jìn)行的數(shù)量：動(dòng)量補(bǔ)語 中心詞語（動(dòng)詞謂語）+動(dòng)量補(bǔ)語 動(dòng)量補(bǔ)語說明動(dòng)作發(fā)生或進(jìn)行的次數(shù)，動(dòng)量補(bǔ)語由數(shù)詞和動(dòng)量詞“次”“遍”

“聲”“趟”“下”等組成。動(dòng)態(tài)助詞“了”和“過”要放在動(dòng)詞后，動(dòng)量補(bǔ)語前。

例：這首歌我聽了四遍。要請假的同學(xué)和老師說一聲。

注：賓語是事物名詞時(shí)，多位于動(dòng)量補(bǔ)語后，是人稱帶詞時(shí)必置于補(bǔ)語前，人名和地名做賓語時(shí)，可前可后。動(dòng)詞+（組詞）+數(shù)詞補(bǔ)語+名詞性賓語

例：我去過三次廣西。③序數(shù)詞的表達(dá)。

數(shù)詞前面加“第”表示序數(shù)。

例子：第一天 第五天 第一個(gè)星期 第四十一節(jié)課 有時(shí)數(shù)詞本身也用于表示序數(shù)，不必加“第” 一月 三樓 四門

（五）課堂練習(xí)（約15分鐘）做課本上的替換練習(xí)。選詞填空。改錯(cuò)句。交際會話練習(xí)。

（六）小結(jié)和布置作業(yè)

①小結(jié)：我們在這節(jié)課學(xué)習(xí)了生詞：菜、第、中餐、烤、親耳、??家、演奏、協(xié)奏曲、好聽、小提琴、鋼琴、光盤。諺語：好借好還，再借不難。語法：“??極了”、動(dòng)作行為進(jìn)行的數(shù)量：動(dòng)量補(bǔ)語、序數(shù)詞的表達(dá)。

②作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課，背生詞。

第五篇：《多年以前》 評課稿

《多年以前》音樂課評課

現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。

今天張老師上的課是三年級的一節(jié)音樂課——《多年以前》。這節(jié)課一開始，張老師采用情景教學(xué)的方法。本節(jié)課總體來說完成了教學(xué)目標(biāo)。主要表現(xiàn)在：

一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

2、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言來加深印象。

3、教師對多媒體設(shè)備的使用還不夠熟練，應(yīng)在以后的教學(xué)中多改進(jìn)。