第一篇：認(rèn)識(shí)千米教案[最終版]

認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)要求：

使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米＝1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

難點(diǎn)、重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度觀念，能通過推算感知1千米有多長(zhǎng)；簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，你們還記得我們?cè)鴮W(xué)過哪些長(zhǎng)度單位嗎？（米、分米、厘米、毫米）它們之間的關(guān)系你還記得嗎？

當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用這些長(zhǎng)度單位。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)一般用什么單位呢？

讓我們一起來看看下面的圖告訴了我們什么。

二、認(rèn)識(shí)千米 介紹千米 出示圖。

你能說出每張圖所表示的意思嗎？

（1）這是鐵路中的里程碑，說明到這里是180千米（2）這是公路上的里程碑，離南京還有98千米。（3）這是限速標(biāo)志，限速每小時(shí)60千米

（4）這是地圖上的線段比例尺，就是用圖上的1厘米表示實(shí)際的16千米。你發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了嗎？（都用千米作單位）

是的，在計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度時(shí)，由于都是比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度，通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來表示。千米又叫做公里。

千米在日常生活中很常見，誰來說說在哪些地方見過或聽說過千米。（請(qǐng)學(xué)生說）

1.感知1千米有多長(zhǎng)

那你們知道1千米究竟有多長(zhǎng)呢？

同學(xué)們一定有體育課中100米賽跑的經(jīng)歷吧。那10個(gè)這樣的100米是多少米呢？（1000米）所以1000米就是1千米，1千米＝1000米

你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米

三、想想做做：

1.（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立描出1米的長(zhǎng)度

（2）交流從哪里到哪里是1千米，說說你的想法

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。2.（1）獨(dú)立解決

（2）說一說米和千米的換算方法

3.4.獨(dú)立完成后讀一讀，說說是怎樣思考的。5.先獨(dú)立完成，再說說每條河流大約多少千米 6.（1）直接算一算

（2）（3）先討論該怎樣解決，說說你是怎么想的？ 要根據(jù)圖中南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路和南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米。如果把南京到上海的鐵路長(zhǎng)度看作1份，那么南京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)度有這樣的2份多一點(diǎn)，即大約長(zhǎng)700千米；南京到北京的鐵路長(zhǎng)度大約有這樣的4份，即大約長(zhǎng)1200千米。

第二篇：認(rèn)識(shí)千米教案

蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)千米》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情景中，感知千米的含義；初步建立1千米的長(zhǎng)度概念。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能進(jìn)行千米和米之間簡(jiǎn)單的換算，知道1千米等于1000米。

3、解決一些與千米相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念，進(jìn)行千米和米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)

解決一些與千米相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體電子課本

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：我們之前已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？ 提問學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充

板書：毫米、厘米、分米、米（從小到大）

2、提問：如果要測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用哪個(gè)長(zhǎng)度單位比較合適呢？1枚硬幣的厚度呢？課桌的長(zhǎng)度呢？教室的長(zhǎng)度呢？

回答后拋出新問題：如果測(cè)量從北京到徐州的這么長(zhǎng)的距離用哪個(gè)呢？

二、引入新課（初步認(rèn)識(shí)千米）

1、出示例1主題圖

讓學(xué)生觀察圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起說出圖一二三中出現(xiàn)的鐵路、公路。提問：三幅圖中出現(xiàn)了哪個(gè)新的長(zhǎng)度單位

追問：為什么用千米，而不用毫米、厘米、分米、米？

2、學(xué)生回答后出示

“計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里?！?/p>

3、舉例:你在生活中看到過或聽到過“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位么？ 指示牌 限速標(biāo)志 地圖上等等

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米

1、談話引導(dǎo)： 學(xué)生想象運(yùn)動(dòng)會(huì)百米運(yùn)動(dòng)員跑步時(shí)的100米跑道長(zhǎng)度，跑10次就跑了1000米（10乘以100等于1000），并明確 1000米就是1千米。板書：1千米=1000米

2、指導(dǎo)學(xué)生讀上述算式

1（停）千米=1000（停）米

3、應(yīng)用算式

提問：如果學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是200米，幾圈是1千米？舉手回答 一圈250米呢？一圈400米呢？ 引導(dǎo)解釋：200乘以多少等于1000 200*4=1000米=1千米

四、總結(jié)

總結(jié)千米，是通常用來表示什么的長(zhǎng)度？ 與米之間的進(jìn)率。

五、練習(xí)鞏固 想想做做 第一題 第二題 第三題 第四題

板書設(shè)計(jì)略

第三篇：三年級(jí)認(rèn)識(shí)千米教案

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁—22頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生具體情境和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并感受千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、使學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、推算、估計(jì)等活動(dòng)中，初步了解千米在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)推理、估測(cè)能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

課前準(zhǔn)備：分小組觀察100米的跑道，走一走長(zhǎng)100米的跑道，記下用了多少步；了解學(xué)校環(huán)形跑道的長(zhǎng)，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考

師：我們以前都學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢？誰能告訴我1厘米大約多長(zhǎng)?1分米大約多長(zhǎng)？1米大約多長(zhǎng)? 學(xué)生紛紛回答。

師:哦!大家用手比劃的方式表達(dá)出了長(zhǎng)度.很好!

師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米！（板書：認(rèn)識(shí)千米）師：想想1千米的長(zhǎng)度你還能用手比劃出來了嗎？那就通過今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，想想用什么方式表示出1千米的長(zhǎng)度吧！

2、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒初識(shí)

師：生活中，你都在哪里見過或聽說過千米？

師：老師也收集了一些相關(guān)信息，你從圖中看到了什么信息呢?（課件展示相關(guān)千米的圖片）

師：現(xiàn)在你對(duì)千米有了什么初步的印象呢？ 學(xué)生：千米很長(zhǎng)，很遠(yuǎn)！

師：是的，當(dāng)我們計(jì)量較長(zhǎng)的距離時(shí)通常用到千米這個(gè)單位，用字母km表示,千米還有一個(gè)名稱是公里。（課件出示概念并板書:km公里）師：接下來老師就邀請(qǐng)大家一起開啟我們今天的體驗(yàn)之旅，從多形式，多方位來體驗(yàn)感知1千米的長(zhǎng)度！

二、分層體驗(yàn)，構(gòu)建感知

（一）借助經(jīng)驗(yàn)，步數(shù)量化1千米。

1、師：1千米比較長(zhǎng)，我們先來體驗(yàn)100米的長(zhǎng)度。大家看這是我們熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這條是100米的直跑道！課前老師給大家布置過一個(gè)任務(wù)：觀察100米跑道的長(zhǎng)短，并親自走一走記錄走的步數(shù)，現(xiàn)在我們就來匯報(bào)一下。

2、師：大家的步數(shù)不一樣，因?yàn)椴阶舆~得大小不同，正常我們?nèi)昙?jí)同學(xué)走100米大約是150步！

3、師：我們都體驗(yàn)到了100米的距離，那再走上一次是多少米？走5次呢？10次呢？

4、師：哦！10個(gè)100米是1000米，那也就是說1000米就是1千米。這兩個(gè)數(shù)量之間可以用等號(hào)連接嗎？（板書：1千米=1000米）

5、師：那這兩個(gè)數(shù)量之間有什么不同的地方呢？

6、師：用千米記錄有什么好處呢？

7、師：那位同學(xué)能把他們之間的區(qū)別用你的聲音讀出來？

8、師：那你能推算一下你要走1千米大約多少步？（1500步）

9、師：哇！走大約1500步是1千米。（板書：走大約1500步是1千米）

（二）時(shí)間感知1千米

1、師：我們?cè)贀Q種方式體驗(yàn)！我們校園操場(chǎng)一圈紅色跑道是250米，那幾圈就是1000米呢？一圈輪滑跑道是200米，幾圈就是1000米呢？

2、師：想象一下如果要跑完4圈紅色跑道1千米會(huì)是什么感受呢？我們跟著2位同學(xué)來體驗(yàn)一番吧，大家請(qǐng)看。（播放視頻）

3、師：大家看完之后感覺怎樣？

4、師：大家注意到了他們用時(shí)多少？（大約7分鐘）對(duì)，跑1千米大約7分鐘。（板書）

5、師：大家看這是我們學(xué)校速滑隊(duì)的，他們要滑1千米，需要滑幾圈呢？還需7分鐘嗎？為什么？

6、師：很會(huì)思考，很有經(jīng)驗(yàn)！我們跟著他們感受一下輪滑1千米的距離吧！看用時(shí)多少？（2分半鐘）

（三）多樣體驗(yàn)1千米

1、師：我們走出校園到生活中去找找1千米，大家看這是我們學(xué)校北面的蘇慕路，從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口就是1公里。跟著老師一起坐車體驗(yàn)一下1千米的距離吧！我以正常速度每小時(shí)60千米開 的。

2、師：看著汽車行駛1千米你感覺怎樣？用時(shí)多少？

3、師：我們剛才是從蘇慕路口到星海廣場(chǎng)路口有1千米，那么換個(gè)路線，你覺得到哪里還是1千米呢？

4、師：我們不開車了，你來判斷一下，這個(gè)點(diǎn)到這個(gè)點(diǎn)有多長(zhǎng)呢？

5、師：那么3號(hào)點(diǎn)到4號(hào)點(diǎn)大約多長(zhǎng)呢？

6、師：對(duì)！3個(gè)1千米就是3千米，90個(gè)1千米就是90千米。

7、師：我們同學(xué)回家去調(diào)查一下，從你家出發(fā)到哪會(huì)有1千米？ 你打算怎樣調(diào)查呢？

（四）梳理小結(jié)，內(nèi)化提升

師：我們一起用走、跑、滑、開車不同的形式體驗(yàn)了1千米的距離；又從不同的起點(diǎn)不同的方位感知了1千米的路程。學(xué)到這里，你對(duì)1千米有多長(zhǎng)這個(gè)問題有感覺了嗎？說說有什么感覺？

師：1千米確實(shí)很長(zhǎng)?？梢允?0個(gè)100米，也可以是5個(gè)200米，4個(gè)250米。當(dāng)然面對(duì)不同的場(chǎng)景，我們會(huì)有更為豐富的理解。師：我們同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)！1千米到底有多長(zhǎng)很重要，同樣重要的是我們知道了學(xué)習(xí)1千米有多長(zhǎng)的方法和經(jīng)歷了對(duì)1千米的理解過程。

三、學(xué)以致用，延伸鞏固。

1、基本練習(xí)：選擇合適的單位名稱。

師：趁熱打鐵，來用你的感覺來判斷一下應(yīng)填什么合適的單位名稱？

2、基本練習(xí)：書23頁第三題。

2、知識(shí)應(yīng)用：找找圖中1千米的路程，并把路線畫出來。

3、靈活拓展：根據(jù)不同距離，選擇合適的交通方式，解決生活中的問題。

四、全課總結(jié)。

師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？

第四篇：認(rèn)識(shí)平方千米教案

《認(rèn)識(shí)平方千米》教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉齊

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公 頃、平方米之間的換算關(guān)系。

2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能 力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、過程與方法

1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。

2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受到平方千米 在生活中的運(yùn)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并 能準(zhǔn)確地運(yùn)算。教學(xué)方法

動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。

1、（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）出示課件1.指名答 設(shè)計(jì)意圖

通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

揭示課題：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友：認(rèn)識(shí)平方千米（板書）二丶新授: 1.看到平方千米，你想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（齊說）誰能說邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評(píng)價(jià)）

出示課件2，邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）2.推算平方千米和平方米的進(jìn)率。

我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。）指名答：你們同意嗎？表揚(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍 出示課件3，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。

3.推算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧!出示課件4 引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評(píng)價(jià)。板書3 1平方千米=100公頃。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

學(xué)了這么多，我們來運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對(duì)又快。

四、看課件

1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。

2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。

五、拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公頃

第五篇：《千米的認(rèn)識(shí)》教案

《千米的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米＝1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、一米大概有多長(zhǎng)？

2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。

3、當(dāng)我們測(cè)量數(shù)學(xué)本的寬，鉛筆盒的厚度時(shí)，是不是還用米來測(cè)量？當(dāng)米尺測(cè)量這些物體顯得太長(zhǎng)時(shí)，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，這些單位間的關(guān)系是怎樣的？

4、如果我們要測(cè)量一下中心小學(xué)到動(dòng)物園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書題）?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)千米。

（二）新教學(xué)

、認(rèn)識(shí)千米

（1）認(rèn)識(shí)10米。

在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

（2）認(rèn)識(shí)100米。通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說說從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

（3）認(rèn)識(shí)1000米。

上此的前幾天體育老師已經(jīng)利用體育組織學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑了4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為20米，問實(shí)際上就是跑了多少米？

2、單位間的換算。

（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有時(shí)也叫公里。

（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）

（2）教學(xué)

以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米＝1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。

計(jì)算：3千米＝（）米

學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。

再練習(xí)：2千米00米＝（）米

6千米30米＝（）米

練習(xí)后說說想法。

嘗試練習(xí)：000米＝（）千米，并說說練習(xí)過程的依據(jù)？

再練習(xí)：10000米＝（）千米

嘗試練習(xí)：430米＝（）千米（）米

想：4000米是4千米，430千米是4千米30米

（3）試一試：6千米720米＝（）米

830米＝（）米

3、歸納整理長(zhǎng)度單位

經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？

答：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位共有五個(gè)，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。

相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？

答：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個(gè)，分別是：1千米＝1000米，1米＝10分米

分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：

千米＝10000分米＝100000厘米＝1000000毫米

米＝100厘米＝1000毫米

分米＝100毫米

小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？

（三）、鞏固應(yīng)用

學(xué)了這些知識(shí)你覺得能解決哪些問題？

那么多實(shí)際問題，后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。這里老師也收集了幾個(gè)問題，你們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)加以解決嗎？

、填上合適的長(zhǎng)度單位

一根拔河繩長(zhǎng)12（）

小冬肩寬30（）

一輛汽車每小時(shí)行60（）

一本數(shù)學(xué)書厚8（）

北京到溫州之間相距210（）

杭州到溫州之間相距367（）

學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

2、有A、B、、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）

A、680毫米

B、4分米

、2米

D、216厘米

3、你能說出一些具體例子嗎？

（1）約6分米長(zhǎng)的物體（舉出2個(gè)例子）。

（2）用千米作單位最合適（舉出2個(gè)例子）。