第一篇：《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思

焦作十七中薛楊

《紀(jì)念白求恩》是部編版七年級語文上冊第四單元第12課。這是一篇在中國產(chǎn)生過極大影響文章。文中毛澤東同志熱情洋溢地贊揚(yáng)了白求恩同志作為一名外國人毫不利己專門利人的國際主義精神，并熱烈號召全黨、全國人民向白求恩同志學(xué)習(xí)。

從體裁的范疇上講，這篇文章屬于一篇議論文。對于剛剛進(jìn)入初中，剛剛開始系統(tǒng)地接觸各種文體的七年級學(xué)生來說，在七年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是記敘文的閱讀，目標(biāo)是學(xué)習(xí)閱讀記敘文的方法與技巧。在這個(gè)階段不宜及早地向?qū)W生過多地介紹議論文的相關(guān)知識，容易使學(xué)生對本來就不明晰的文體知識產(chǎn)生概念混淆，也會(huì)嚴(yán)重影響對記敘文閱讀方法的掌握。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我規(guī)避了有關(guān)議論文的知識，只是讓學(xué)生明確這是一篇以議論為主要表達(dá)方式的議論文。

第四單元的單元提示中明確指出，學(xué)習(xí)本單元課文的重點(diǎn)延續(xù)第三單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練默讀，并要求在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句的方法理清作者思路。

基于此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：抓住關(guān)鍵語句理清文章思路；學(xué)習(xí)本課夾敘夾議及對比的手法，并理解其作用；學(xué)習(xí)白求恩精神。

為了達(dá)成這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了默讀課文，圈出關(guān)鍵語句明確記敘內(nèi)容，理清寫作思路；跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫理解白求恩精神，研討對比手法及其作用；了解夾敘夾議的寫作手法三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

規(guī)避了議論文相關(guān)知識之后，這篇文章理解和掌握起來便顯得容易多了。同學(xué)們通過在課文中勾畫敘述白求恩事跡的語句明確了文中哪些是記敘的內(nèi)容；通過勾畫各段重點(diǎn)語句把握了白求恩的崇高精神。這些任務(wù)的完成增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)信心，提高了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。課堂上孩子們都能積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。

理解文中對比和夾敘夾議的手法的運(yùn)用，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我利用填寫表格的方式讓學(xué)生去尋找白求恩和“一些人”、“不少人”的不同點(diǎn)，這一點(diǎn)也不難，學(xué)生通過表格一目了然地明白了本課對比手法的使用，由此理解毛澤東運(yùn)用對比手法的目的也輕而易舉了，孩子們都能明確理解通過對比，毛澤東希望廣大共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的精神，這就是本文的寫作目的。接著讓同學(xué)們?nèi)フ椅闹兄苯颖磉_(dá)作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神的語句，學(xué)什么很快便能在課文中標(biāo)注出來，由此，我便引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識了，這些表達(dá)號召之意的語句從表達(dá)方式上都屬于議論，讓同學(xué)們明確本文在記敘的過程中穿插了大量的議論，這種手法就叫做“夾敘夾議”。這篇文章作文議論文的特點(diǎn)就比較明晰了。孩子們在一步步地圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)語句的過程中，通過輕松的教學(xué)任務(wù)，理解了教學(xué)難點(diǎn)，明確了“夾敘夾議”的寫作手法，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了。

當(dāng)然，這節(jié)課當(dāng)中還有許多缺點(diǎn)和不足，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷探索，不斷取得提高。

第二篇：《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思。

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思

崀山培英學(xué)校 曾瑛

《紀(jì)念白求恩》是語文版八年級上冊第三單元第一課，是學(xué)生接觸的第一篇議論文。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解議論文的三要素，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。教學(xué)難點(diǎn)則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。我的教學(xué)要點(diǎn)為：在 初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本 文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及學(xué)生學(xué)法的選擇上，在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對技術(shù)精益求精的精神。課上，我采取與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生分析并找到論點(diǎn)，老師來總結(jié)點(diǎn)撥，這種方法取得了較好的效果，學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路并從中受到教益。回想起來，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得肯定。成功之處：

一、文本理解較深入。對全文教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)的把握，做到了心中有數(shù)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。主要分為引入新課——細(xì)讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點(diǎn)的分析到各段要點(diǎn)的整合，由中心論點(diǎn)引出議論性文體，由文體特點(diǎn)引出閱讀方法，由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外拓展，由學(xué)習(xí)閱讀方法到閱讀方法的運(yùn)用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容都按時(shí)完成了。

三、學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，教學(xué)手段的選擇都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位。例如在引入議論文的三個(gè)要素時(shí)，我選擇了讓學(xué)生參與進(jìn)來。一生展示，眾生質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、一生總結(jié)的方式。又如比較記敘文與議論文中的“敘”時(shí)，給出一個(gè)學(xué)生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進(jìn)行比較，兩者的區(qū)別，一加點(diǎn)撥就能明白了。

不足之處；

1.對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)，感受還沒有講透徹，從文中找的依據(jù)不充足，要學(xué)生理解有一些不容易。對事實(shí)論據(jù)的判斷講解不夠清楚，讓學(xué)生有渾沌的感覺。

2.沒有做到關(guān)注全體的學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的差別重視不夠。課后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生的課堂筆記存在錯(cuò)誤，有的不完整。

3.時(shí)間把握不準(zhǔn)。課堂上一些同學(xué)的表現(xiàn)大大出乎了我的意料之外，一些平時(shí)不怎么展示的同學(xué)也舉手展，為了不打消學(xué)生的積極性，拖延了很長的時(shí)間，導(dǎo)致沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.不能正真地放手。老是擔(dān)心展示的學(xué)生講不明白，害怕聽的學(xué)生聽不明白，于是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，浪費(fèi)時(shí)間。

5.由于導(dǎo)學(xué)案做得過急，在設(shè)置問題的時(shí)候出現(xiàn)了知識性錯(cuò)誤：把“表達(dá)方式”誤寫成“寫作手法”，在課堂上又沒有及時(shí)提出。

改進(jìn)措施：

1、更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、知識點(diǎn)的講解要明確。

3、規(guī)范自己的教學(xué)語言。4.不斷提高自己的專業(yè)水平5.繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。6.不斷提升自己掌控課堂的能力。

課后反思

自接觸課改以來，我曾無數(shù)次思考這樣一個(gè)問題：什么樣的課才算一堂真正成功的課？老師上好一節(jié)公開課該具備怎樣的條件。我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)條件：

1.選好適合自己的課題。哪種類型的課題是適合自己的呢？這就要求平時(shí)多去嘗試，多去總結(jié)。多積累經(jīng)驗(yàn)。

2.課前要有充分的準(zhǔn)備。這不僅僅是指公開課，平時(shí)上課更應(yīng)如此，常言道：冰凍三尺，非一日之寒。運(yùn)籌于帷幕之中，才能決勝于千里之外。只有準(zhǔn)備充分，才能胸有成竹。3.要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不要讓不讓學(xué)生牽著鼻子走。

4.要有良好的心理素質(zhì)。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能坦然應(yīng)對課堂上的一切突發(fā)事件。

5.要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，緣于平時(shí)表現(xiàn)的積累。常言道：江山易改，本性難移。行為一旦變成習(xí)慣，就很難改變。刻意的追求，只會(huì)讓人不自在。

十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)艱苦而又漫長的過程。在這個(gè)過程中，我想只有真正的放手，才能得到真正的提升。

第三篇：13《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思

《紀(jì)念白求恩》是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時(shí)也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對文本個(gè)性化的解讀及對文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

基于以上認(rèn)識，本人在教學(xué)上重點(diǎn)突顯兩個(gè)環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例?！皶灾睿碇鳌?，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。

教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢？教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。

作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個(gè)背景”，才能更好的透過字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。

教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。

第四篇：紀(jì)念白求恩教學(xué)反思（本站推薦）

《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思

葉縣葉邑鎮(zhèn)初級中學(xué) 白濤

《紀(jì)念白求恩》是部編人教版七年級上冊第13課，是學(xué)生接觸的第一篇議論文。教學(xué)重點(diǎn)是初步理解議論文的三要素，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。教學(xué)難點(diǎn)則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。我的教學(xué)要點(diǎn)為：在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及學(xué)生學(xué)法的選擇上，在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對技術(shù)精益求精的精神。課上，我采取與學(xué)生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生分析并找到論點(diǎn)，老師來總結(jié)點(diǎn)撥，這種方法取得了較好的效果，學(xué)生能準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路并從中受到教益?；叵肫饋恚竟?jié)課有以下幾點(diǎn)值得肯定。成功之處：

一、文本理解較深入。對全文教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)的把握，做到了心中有數(shù)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。主要分為引入新課——細(xì)讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點(diǎn)的分析到各段要點(diǎn)的整合，由中心論點(diǎn)引出議論性文體，由文體特點(diǎn)引出閱讀方法，由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外拓展，由學(xué)習(xí)閱讀方法到閱讀方法的運(yùn)用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容都按時(shí)完成了。

三、學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，教學(xué)手段的選擇都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位。例如在引入議論文的三個(gè)要素時(shí)，我選擇了讓學(xué)生參與進(jìn)來。一生展示，眾生質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、一生總結(jié)的方式。又如比較記敘文與議論文中的“敘”時(shí)，給出一個(gè)學(xué)生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進(jìn)行比較，兩者的區(qū)別，一加點(diǎn)撥就能明白了。

不足之處；

1.對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)，感受還沒有講透徹，從文中找的依據(jù)不充足，要學(xué)生理解有一些不容易。對事實(shí)論據(jù)的判斷講解不夠清楚，讓學(xué)生有渾沌的感覺。2.沒有做到關(guān)注全體的學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的差別重視不夠。課后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生的課堂筆記存在錯(cuò)誤，有的不完整。

3.時(shí)間把握不準(zhǔn)。課堂上一些同學(xué)的表現(xiàn)大大出乎了我的意料之外，一些平時(shí)不怎么展示的同學(xué)也舉手展示，為了不打消學(xué)生的積極性，拖延了很長的時(shí)間，導(dǎo)致沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)。

4.不能真正地放手。老是擔(dān)心展示的學(xué)生講不明白，害怕聽的學(xué)生聽不明白，于是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，浪費(fèi)時(shí)間。改進(jìn)措施：

1、更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、知識點(diǎn)的講解要明確。

3、規(guī)范自己的教學(xué)語言。4.不斷提高自己的專業(yè)水平5.繼續(xù)向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。6.不斷提升自己掌控課堂的能力。課后反思

自接觸課改以來，我曾無數(shù)次思考這樣一個(gè)問題：什么樣的課才算一堂真正成功的課？老師上好一節(jié)公開課該具備怎樣的條件。我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)條件：

1.選好適合自己的課題。哪種類型的課題是適合自己的呢？這就要求平時(shí)多去嘗試，多去總結(jié)。多積累經(jīng)驗(yàn)。

2.課前要有充分的準(zhǔn)備。這不僅僅是指公開課，平時(shí)上課更應(yīng)如此，常言道：冰凍三尺，非一日之寒。運(yùn)籌于帷幕之中，才能決勝于千里之外。只有準(zhǔn)備充分，才能胸有成竹。

3.要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不讓學(xué)生牽著鼻子走。

4.要有良好的心理素質(zhì)。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能坦然應(yīng)對課堂上的一切突發(fā)事件。

5.要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，緣于平時(shí)表現(xiàn)的積累。常言道：江山易改，本性難移。行為一旦變成習(xí)慣，就很難改變。刻意的追求，只會(huì)讓人不自在。

十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)艱苦而又漫長的過程。在這個(gè)過程中，我想只有真正的放手，才能得到真正的提升。

第五篇：紀(jì)念白求恩

《紀(jì)念白求恩》讀悟案

年級單元：八年級下第二單元 課題: 《紀(jì)念白求恩》

主備人：黎旻 審核人：曾艷華 使用人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、朗讀訓(xùn)練。

2、理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語。

3、學(xué)習(xí)對比的寫作方法，體會(huì)對比的作用。

過程與方法目標(biāo)：

1、通讀感知全文主要內(nèi)容，然后把握文章夾敘夾議的寫法。

2、通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志的精神并理解這種精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

第 一 課 時(shí)

一、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式評點(diǎn)（3分鐘）

二、奏響讀的主旋律。（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

設(shè)置情景：

用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

1938年，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。他，一個(gè)外國醫(yī)生，白求恩！為了支援中國人民的解放事業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。戰(zhàn)場上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)。終于，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲?！彼麪奚?，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。

一讀：師生大聲地朗讀全文，注意朗讀的停頓與語氣語調(diào)。讀完后品讀例句。

活動(dòng)一：學(xué)生大聲地朗讀全文，注意重點(diǎn)詞語的字音。

二讀：小組內(nèi)接力讀全文。讀后討論

活動(dòng)二：請給文章加一個(gè)副標(biāo)題 例如：《永垂青史的白求恩》 三讀：讀出理由。第1段女生齊讀，第2段男女生齊讀，第3段男生齊讀，第4段男女換讀。活動(dòng)三：文章為什么要紀(jì)念白求恩？理由是？組內(nèi)交流。

四讀：圈點(diǎn)。用圈點(diǎn)批注的方法將高度贊揚(yáng)白求恩同志精神的句子圈劃出來，然后大聲的朗讀。

活動(dòng)四：你能說出這些句子贊揚(yáng)了白求恩同志的什么精神嗎？

五讀：結(jié)合背景讀全文。根據(jù)白求恩到中國的現(xiàn)實(shí)國情，思考：白求恩精神在當(dāng)時(shí)的中國有何積極意義？

活動(dòng)五：在這種背景下，學(xué)習(xí)白求恩精神有必要嗎？

三、活動(dòng)展示：

(1)活動(dòng)二：我組給擬定的標(biāo)題是（2）活動(dòng)三：紀(jì)念理由是（3）活動(dòng)四：白求恩的精神表現(xiàn)是：

（4）活動(dòng)五：學(xué)習(xí)的必要性和重要性：

四、課內(nèi)語段精讀比賽（共5題，滿分100分）

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。⑩每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。1．對上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（）A．從前線回來的人都被白求恩的精神所感動(dòng)。

B．指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。C．贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

D．白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。2．對下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。A．“這種人”是指前文表述的“不少的人”。

B．“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。C．前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個(gè)結(jié)論。D．嚴(yán)肅批評了“不少的人”，號召大家學(xué)習(xí)白求恩。3．對選文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．在敘述白求恩的情況時(shí)，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。

B．選文共分三個(gè)層次，正確的劃分方法應(yīng)是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。C．選文采用了夾敘夾議的寫法。

D．文中用了三個(gè)雙重否定句，其作用是：強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。

4．選文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩醫(yī)生”三種稱呼，如果改用同一種稱呼好不好？下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．好。這樣可以使行文簡潔、明了。

B．好。因?yàn)榉Q呼只不過是人的代號，只要大家明白就行。C．不好。同一種稱呼會(huì)使行文顯得呆板。

D．不好。因?yàn)檫@段文字從不同角度介紹了白求恩，所以用詞自然要講究變化。

5．這段文字批判不少人對工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對照；批判不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志 鮮明對照。這種正反對照的論證方法叫正反對比論證。

五、我要積累：摘抄積累本文中的重要詞語，同位交換讀讀，并互相聽寫。

第二課時(shí)

一、課前百分競賽：（五題，每題20分，一共100分）(3分鐘)

1、選出下列詞語書寫正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中。（）A 率領(lǐng) 悼念 概述 傭護(hù) B 鄙薄 熱枕 延安 系統(tǒng) C 佩服 純粹 扼要 懇切 D 道謙 教訓(xùn) 極端 實(shí)踐

2、找出下列錯(cuò)別字并加以改正。

不遠(yuǎn)萬里 麻木不人 漠不關(guān)心 攆輕怕重 以身殉職 精益求精 見異思遷 微不足道 忍竣不禁 爭研斗艷 錯(cuò)別字： 正確字：

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A、如果把缺點(diǎn)掩蓋起來，無異是飲鴆止渴。．．．．B、一家人相濡以沫，幸福美滿。．．．．C、這也許是一種取巧的寫法，但似乎也無可非議。．．．．D、我們應(yīng)該向先進(jìn)學(xué)習(xí)，起初可能是邯鄣學(xué)步，但終究會(huì)走出自己的路來。．．．．

4、《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念________（國籍）醫(yī)生白求恩而寫的一篇________（體裁）文，文章高度贊揚(yáng)了白求恩的________精神。文章主要采用了________和________的寫法。

5、下列句子沒有語病的一句是（）。

A、當(dāng)我們來到天安門廣場時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門城樓，都非常激動(dòng)。B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。

C、記者又到學(xué)校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門口之前，他看見了我。

二、每節(jié)一聽

課前聽讀一篇佳作，師生多種形式點(diǎn)評（3分鐘）

三、奏響悟的強(qiáng)音。

一讀悟詞句。大聲自由朗讀全文后分組討論，各小組把討論的結(jié)果記錄下來

活動(dòng)一：在文中找出成語，看看詞語的感情色彩。

活動(dòng)二： 本文用了哪些表達(dá)方式，有何作用？ 二讀悟精彩段

活動(dòng)三：大家推薦精彩段，如最后一段。齊讀。分組自由讀3-5遍，能背誦并默寫下來。

活動(dòng)四： 體會(huì)文章中對白求恩的贊美語句的表達(dá)效果。

三、讀悟?qū)懛?/p>

活動(dòng)五：本文是一篇議論文，論點(diǎn)是什么？運(yùn)用了哪些論證方法？請找出來小組討論?；顒?dòng)六：將集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落找出來，體會(huì)其寫法作用。

四、集中展示：每組推薦一位，口頭展示。

活動(dòng)一展示：我找得成語是，它的感情色彩是。

活動(dòng)二展示：我組認(rèn)為本文用了 的表達(dá)方式，它的作用是。

活動(dòng)三展示：各組輪流背誦最后一段，比比看，看哪組別的好。

活動(dòng)四展示：我組認(rèn)為對白求恩贊美的語句有，他的表達(dá)效果是?；顒?dòng)五展示：本文是一篇議論文，我組認(rèn)為論點(diǎn)是，運(yùn)用的論證方法有。

活動(dòng)六展示：我組認(rèn)為集中體現(xiàn)夾敘夾議的段落有 段，這種寫法的作用是。

根據(jù)口頭展示，進(jìn)行評比。

五、課外文章閱讀百分競賽(共5題，每題20分，滿分100分）

唐初名相魏征說過四句很有見地的話：“傲不可長，欲不可縱，樂不可極，志不可滿?！边@里的“欲不可縱”意為，對一切欲望不可不加節(jié)制。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我們有些干部經(jīng)受不住金錢、色情的引誘，面對五光十色的誘惑，萌生出權(quán)欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來，要員落馬的報(bào)道屢見報(bào)端。王寶森、胡長清、成克杰等人，無一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力，是用來為人民服務(wù)的，貪來貪去，貪進(jìn)了班房，這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問題的關(guān)鍵是，我們各級干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義的誘惑。

古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止?！彼枷胧切袨榈南葘?dǎo)，心不貪，手才不會(huì)亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時(shí)身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無貪心的真實(shí)寫照，映照出一個(gè)共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個(gè)共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。

據(jù)說古人在銅錢上打一個(gè)方孔，預(yù)示著錢眼如井，一旦掉進(jìn)“錢眼”發(fā)橫財(cái)者，必有橫禍。貪欲就像一口無底之井，掉進(jìn)去焉有不溺水之理，黨紀(jì)國法告訴我們：欲不可縱！（選自《遼寧日報(bào)》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節(jié)）

1、本文的中心論點(diǎn)是什么？

2、第二自然段中從開頭的“??屢見報(bào)端?！焙汀巴鯇毶??必然結(jié)果。”都是證明論點(diǎn)的論據(jù)，請你說說這兩個(gè)論據(jù)各有什么特點(diǎn)？

3、本文主要使用了什么論證方法？

4、本文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

5、“欲不可縱”的反面例子在現(xiàn)實(shí)生活中存在不少。試舉出一例，并作一定的分析。

六、課課有積累：請摘抄有關(guān)愛國的名言警句及名人事例，互相交流。

【讀 悟 案 參 考】 《紀(jì)念白求恩》第一課時(shí) 活動(dòng)展示：（1）參考 《永垂青史的白求恩》、《中國人永遠(yuǎn)的朋友——白求恩》、《忘不了你??！白求恩》（2）略（3）國際主義精神 毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神、毫無自私自利之心的精神

課內(nèi)語段精讀比賽答案：參考

1、C

2、D

3、B

4、D

5、對工作極端負(fù)責(zé)、對同志對人民的極端熱忱 《紀(jì)念白求恩》第二課時(shí)：課前百分競賽答案：

1、B

2、略

3、C

4、加拿大

議論

國際主義

夾敘夾議

對比

5、解析D.A、B選項(xiàng)的句子是典型的狀語前置而缺少主語的類型，而在口語中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義 集中展示參考：略

課外文章閱讀百分競賽： 參考

1、對一切欲望不可不加節(jié)制（欲不可縱）

2、前一個(gè)論據(jù)從整體入手，列舉出我國干部比較常見的腐敗欲望即事實(shí)，概括論述；后一個(gè)論據(jù)從局部具體入手，列舉幾個(gè)大貪官的放縱私欲帶來的必然后果，即具體事實(shí)論證。

3、舉例論證和道理論證、對比論證

4、開頭引用魏征的話提出論點(diǎn)、開門見山。結(jié)尾用比喻論證來證明貪欲帶來的嚴(yán)重后果，以黨紀(jì)國法來強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，行文先分后合，錯(cuò)落有致。

5、略。