第一篇：《紀念白求恩》教學實錄 解析

“余映潮《紀念白求恩》教學實錄” 解析

2013-2-25晚

課前板書： 感知一篇

《紀念白求恩》閱讀指導

精讀一段背誦一節(jié)

【上課目標提煉，四字詞語概括，僅“三個一”不難體現了老師的專業(yè)底蘊，表達技巧。目標清晰，板塊性強，“數學課清清楚楚一條線”，語文課，只要經過思考、提煉，同樣亦能如此。

一篇課文由篇到段，由段到具體一小節(jié)，宛如一張正收起的魚網，收網的方式很重要，最后拉起的“魚”更重要。余老師先讓學生“鳥瞰式”地了解全文，大致了解課文主要內容，再選一個重點段進行細致解讀，最后背誦一個重點段落進行積累。

三個目標既訓練了學生的快速瀏覽課文及概括能力，也有效地訓練和讓學生掌握了閱讀文章的方法與寫作技巧，還有效地讓學生進行背誦、積累。】

師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。

師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）

【教師先說出目標，然后“步步前行”、“環(huán)環(huán)推進”，有條不紊?！?/p>

師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?/p>

師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。

生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動。”

師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。

生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?/p>

師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。

生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。”

師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。

【一邊讀，一邊概括，一邊指導文章不同的體裁不同的寫法。】

男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職。”

女生讀：“一個外國人……國際主義。”'

師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。

女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的?！?/p>

男生讀：“這對于一班見異思遷的人……一個極好的教訓?！?/p>

師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。

齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。

師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括

各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。

【有目的，不同角色指導朗讀；從不同角度剖析寫法；訓練學生概說能力?！?/p>

師：好，請舉手發(fā)言。

生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神

師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？

生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。

師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。

生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

師：非常精確。第3段誰來？

生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。

師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”

生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。-

生5（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。

【“好”“對”“非常精確”等，多么簡潔懇切的評價語言。既顯真誠，又節(jié)省了評價時間，提高了課堂效率。“先概括后旁批”，讓學生動筆記錄?！?/p>

師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學生再次通讀全文）

師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）

【一環(huán)一扣，一步一結，步步遞進。課堂上余老師輕松駕馭?！芭_上三分鐘，臺下十年功”，看似簡單一步，如此大氣，如此胸有成竹，不僅體現了余老師專業(yè)高度，也體現了余老師課前對教材鉆研之深透。

我想名師與“普師”之最大區(qū)別，應在于課堂隨機駕馭智慧。我們普通老師若能課前深入鉆研教材，充分準備，相信課堂上也會精彩?！?/p>

師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。

（板書：品析表達手法）

現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。

師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——

生齊答：極端。

師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）

師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。

生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。

生2：不負責任。

生3：拈輕怕重。

生4：喜歡自吹。

師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。

（生齊讀）

師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。

生1：“從前線回來的人……所感動。”

生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?/p>

師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）

師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）

師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）

師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現和另外一些人的表現進行——

生齊答：對比。

師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）

師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。

師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。

生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。

師：想、一想從哪些方面進行了又才比？

生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。

師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）

師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要

讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）

【完成第二個目標---精讀一段。一個小片段，余老師用犀利的視角點出了作者的寫作技巧，讓學生感受到了中國文辭的魅力以及大作家表達藝術?！?/p>

師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。

（板書：感受課文主旨）

（生齊背）

師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。板書設計

《紀念白求恩》閱讀指導

感知一篇——概括內容要點

精讀一段——品析表達手法

背誦一節(jié)——感受課文主旨

【 一課一得，這“一得”，指教師完成的目標，學生接受知識和受益的程度；也指師生雙方在課堂中共同提升，共同進步。

一節(jié)課是個概數，要在有限的時間里完成預設目標，是易事，也是難事，需思我們周密思考，目標難易，內容多少，時間安排，方法繁簡，學生接受程度、效果等。

縱觀余老師的這節(jié)課，不禁讓我佩服！目標提煉之精，之簡；教學環(huán)節(jié)清晰可循，層層遞進，步步深入；評價語言質樸簡潔，不失激勵之效果；板書設計簡約明了……真可謂藝術的課堂，魅力的大師。學習之，將無止境！】

第二篇：《紀念白求恩》教學實錄及備課過程

《紀念白求恩》教學實錄 李紅玲

一，深情導入： 師：上課！生：老師好！

師：同學們好！今天，老師和同學們一起學習《紀念白求恩》這篇文章。（板書課題）作者是--生：毛澤東

師：同學們，2009年10月24日，《中國人民日報》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國人最感動中國？（背景音樂起）新聞記載的是一個名為“中國緣·十大國際友人”網絡評選活動，歷時40天，四百多萬中國網民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫(yī)生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫為什么能夠獲得中國網民如此高的贊譽呢？（學生認真的聽著老師的介紹進入了恩考狀態(tài)，神情專注。）下面我們來看一則白求恩的有關內容。（屏顯白求恩的有關資料）哪位同學給大家讀一下？ 生：（在背景音樂的陪襯下讀的很有感情）諾爾曼·白求恩，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事跡”爆發(fā)生，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時左手中指被手術刀割破，后給一個外科傳染病傷員做手術時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰(zhàn)地進行救護。他說：“你們不要拿我當古董，要拿我當一挺機關槍使用?！彪S即跟醫(yī)療隊到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。

師：白求恩大夫逝世一個多月后，毛澤東同志就寫了這篇著名的《紀念白求恩》一文，號召全軍全黨官兵將士都來學習白求恩大夫崇高的精神品質。

師：學習這一課，要明確本課的學習目標，同學們看一看，記一記。生：默讀目標。

師：明確了嗎？下面讓我們帶著目標走進課堂。二，第一個環(huán)節(jié)：感知一篇

師：同學們，今天我們將通過以下三個步驟來學習本篇文章：感知一篇--精讀一段--背誦一節(jié)。這樣的三個環(huán)節(jié)，我們主要通過朗讀的方式來學習，明白了嗎？下面我們進入第一個環(huán)節(jié)：感知一篇。（屏顯）

師：現在請同學們自由的大聲的朗讀課文！注意劃出生字詞。師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。（屏顯字詞，重點字詞變紅色）誰先來讀？（抽兩三個同學們讀，全體再齊讀，老師強調重點字詞）

師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準字音，還要識記字形。識記字詞永遠是學習語文的基本功，它是我們進入語文知識殿堂的門票。

師：掃清了字詞障礙之后，我們思考一下這個問題：課文敘述了白求恩哪些方面的情況？ 師：（點撥）這是一篇紀念性的悼詞，記敘性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是敘述性的內容？

生：白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

師：讀的很流暢，語速如果再慢一些就更好了。

師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢？ 生：國籍、身份、年齡、來中國的原因。

師：對，就是簡單的敘述一下白求恩到中國的經歷。師：第二段的記敘內容又有哪些呢？

生：從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。師：找的非常好！這一部分敘述了什么？

生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。

師：就是這樣的。我們再看第三段的記敘內容是哪幾句，同學們一起來讀出來好不好？ 生：好?。R讀）白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精;在整個八路軍醫(yī)務系統中，他的醫(yī)術是很高明的。

師：嗯，同學們找得很準，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢？ 生：白求恩的職業(yè)和他的醫(yī)術情況。師：那么第四段中的記敘又寫了什么呢？ 生：記敘了毛澤東與白求恩的個人交往情況。

師：對，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個同學試讀一下。

生：我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。

師：“對于他的死，我是很悲痛的?！边@一句應如何讀才能讀出情“悲痛”的感情？ 生：聲音要低沉，讀的時候要慢一些。師：嗯，就是這樣，請你再來一次。

（學生在師的指導下練習讀這一句，讀出了低沉的感覺。）

師：同學們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經歷之后定會有作者的議論評價。下面我就來讀文章中的議論部分。我們在讀的時候，分成兩個小組來讀。讀第一段時，男孩子先來讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧？開始。

（男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。）（指導學生齊讀第三段。第四段抽一個女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。）

師：同學們，通過我們剛才的朗讀，大家思考一下，這三段內容在表達方式的運用方面有什么特點嗎？

生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎上進行的。

師：很好。這樣一讀，我們很快發(fā)這幾段內容的寫法特點就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎上生發(fā)出來。哪么第二段是如何寫的？ 生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時記敘有時議論。師：對，這一段就是我們常說的“夾敘夾議”式寫法。

師：同學們，通過我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來試著概括一下各段的主要內容。請用“毛澤東要求我們學習......的精神”我句式說話，來概括各段的意思。

師：同學們，一般情況下，概括各段的主要內容要看它的記敘部分還是議論部分？ 生：議論。

師：好，那么誰來先說說第一段的主要內容。

生：毛澤東要求我們學習國際主義、共產主義的精神。師：毛澤東要求我們學習誰的國際主義、共產主義的精神？ 生：白求恩。

師：好，那么請你再完整的表述一下。生：毛澤東要求我們學習白求恩同志的國際主義、共產主義的精神。師：這次表述很完整。哪位再來表述一下？

生：毛澤東同志要求我們學習白求恩同志的國際主義、共產主義的精神。

師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學習白求恩同志的國際主義共產主義的精神。（板書）

師：第二段寫了什么內容？

生：毛澤東要求我們學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。師：不錯，說的真好。第三段寫了什么內容？

生：毛澤東要求我們學習白求恩同志對技術精益求精的精神。師：什么叫做“精益求精”？ 生：好了還要更好。

師：很好。第四段寫了什么？也可以說“毛澤東主席號召我們學習白求恩同志的什么精神？ 生：毛澤東主席號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。師：對。毫無自私自利之心的精神。（板書）

師：同學們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產主義精，而共產主義精神的核心就是毫無自私自利之心，也就是沒有一點私心，全心全意為人民服務。而這個”人民“就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。同學們，這就是白求恩身上體現出來的精神品質。（屏顯）同學們，來，把它讀一遍！生：學習他的國際主主精神！學習他的共產主義精神！學習他毫不利己專門利人的精神！學習他對技術精益求精的精神！學習他毫無自私自利之習的精神！

師：讀的非常好！同學們，我們在這一個環(huán)節(jié)里，通過朗讀明確了文章的寫法和層次，本文的寫法是”敘議結合“。又通過”概括“感知了文章的主要內容。（屏顯寫法小結）請做好批注。（學生做筆記）

三，第二個環(huán)節(jié)：精讀一段

師：同學們，在這一個環(huán)節(jié)里，我們要通過精讀課文第二段來深入學習課文在遣詞造句方面的特色以及寫法上的特點。老師問問你們，什么叫精讀?。?生：就是精心的讀，細致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側面來理解作者寫作的用意。師：說的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個詞語的用法到一個句子的寫法再到整段文字的情感表達。我們可以從不同的側面來理解作者的寫作目的。下面，請同學們認真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發(fā)現？（指導學生互相研討，同學們開始交流）

生：我覺得這段文字里有個詞語用的很好，比如第一句中”白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。“一個”極端“兩次運用，寫出了毛澤東主席對白求恩大夫的高度贊揚。

生：還有這一句：”每個共產黨員都要學習他?！爸械摹倍肌白郑瑥娬{了學習的重要，不排除任何一個人，全體的共產黨員都要學習白求恩大夫的高尚品質。

生：還有”每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神?！爸械摹币欢ā耙财饛娬{肯定的作用。師：同學們體會很深，找出來的這些詞都是副詞，都是程度上強調了白求恩同志的高尚品質，強調了學習他的重要性。

師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個句式也起著強調的作用，加強了語氣，很好的表達了情感。同學們找找看。

生：我找到了，是這一句：”從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。“這個句子里用連用了兩次雙重否定”沒有一個不“，讓人讀出了從前線回來的人們對白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動。這個雙重否定句加強了肯定的語氣。

師：很精彩！如果把它變成肯定句，會有什么樣的變化呢？ 生：（讀變式）變了肯定句后，語氣就不強烈了。

師：就是這樣的，在這樣的語境里，用上雙重否定句再加上起強調作用的幾個副詞，就能充分的寫出白求恩同志毫不利己專門利人的精神感人至深。師：毛澤東主席在表達”白求恩同志毫不利己專門利人的精神“這樣的看法時，用了什么寫法，同學們能夠看出來嗎？

生：對比。文段里除了寫白求恩的感人至深的精神，還寫了另外一些人的消極表現：”不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁?！巴ㄟ^對比，白求恩同志的精神更加感人了！

師：很棒的理解！有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫法中除了運用對比，還運用了正側面描寫相結合的寫法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。

師：同學們，我們看這一段，從詞語到句子再到寫法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫作用意。無論如何寫，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質。師：好，現在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧?。ㄉR讀全段）

師：讀的很有層次。同學們，在這個環(huán)節(jié)中，我們通過精讀一段品析了文章的寫法。同學們要學會用這樣的方法來品析其他的文章。四，第三個環(huán)節(jié)：背誦一節(jié)。

師：在這個環(huán)節(jié)里，我們要背誦文章最經典的一節(jié)，這就是最后一節(jié)。在那樣一個特殊的年代里，別說是一節(jié)，就是全文，人人都能背下來啊，我們今天就來背誦最后一個小節(jié)。好吧？三分鐘時間內，看誰記住的最多。開始！

（學生熱烈背誦，師提問，最后齊背。課堂氣氛濃厚，背誦效果很好。）五，拓展文本，感受情懷

師：同學們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學們想到這個問題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深？他在2009年被四百萬中國網民評為最受中國人感動的”十大國際友人“之首，我們了解他在中國的動人事跡嗎？（學生一臉迷茫一臉渴望）師：（展示”白求恩在中國“的有關資料與圖片）（伴隨著動人的音樂，老師介紹白求恩在中國工作時的做出的貢獻，請幾個學生朗讀白求恩曾寫給聶司令員的兩封書信，課堂氣氛十分動人。）

師：同學們，了解了白求恩同志在中國的事跡之后，你想對白求恩大夫說些什么呢？ 生（崔晨光）：最是無言的溫暖，春風化雨；最是無言的感動，潤物無聲。白求恩同志，你這樣超越國界的大愛，感動著我，感動著中國！師：非常深情！生（于海斌）：不畏艱險，不畏犧牲，為了中國人民的利益，具有國際主義精神、毫無自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯的醫(yī)生，對我國做出了巨大的貢獻。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲！敬愛的白求恩大夫，你一路走好！師：很感人！但是你在這里記錯了他的國籍，他是哪國人？ 生齊答：加拿大人！師：對，孩子們要記準了白求恩大夫的國籍。生（王晴）：你雖是加拿大人，但我感覺你卻有一顆赤誠的中國心，你對工作極端的負責，對人民極端的熱忱，對技術的精益求精，對中國無私奉獻的精神值得我永遠學習！生（蘇曉麗）：謝謝你把熱情和生命都獻給我的國家--中國，你將自己的心奉獻出來，你把自己的精力都放在手術臺上，雖然你走了，但你的魂卻永遠留在手術臺上，你的精神永遠留在中國！生（李慧參）：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國上空的一顆明星，照亮了我們祖國的生活，我們會永遠銘記你的奉獻，你的博愛，你的無私！生（楊亞星）：你來自大洋彼岸，卻為中國革命事業(yè)付出生命。你不辭勞苦，不怕犧牲，甘愿為人民服務到底，樂于奉獻是你對生命的承諾，不怕犧牲是你一生的誓言，白求恩同志，你將永存我們的心中！

師：同學們的發(fā)言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽到你們對他說的這些充滿溫情的話語，一定會很欣慰的！還沒有寫完的孩子，一定要認真寫出來，用你自己的行動來表達對白求恩同志的愛！

師：通過這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質。通過有關資料，我們對白求恩同志在中國的一些工作細節(jié)。同學們如果還想了解白求恩同志在中國的詳細情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對白求恩大夫會有更深的了解。師：（背景音樂起）同學們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國際友人致敬！下課！

市級優(yōu)質課錄課記

李紅玲

（一）參加培訓，抽課題

時光飛轉，越到中年越感到是日落西山的迅速。在與酷暑的鏖戰(zhàn)中，七月份竟然要過去了。

回想快速走過的2015的夏天，心情和現在一樣似被酷暑煎熬著。

這個夏天，因為要參加市級優(yōu)質課的比賽，從鄉(xiāng)級推薦到縣級復賽再到市級決賽，我終于入圍市級語文優(yōu)質課決賽。今年的市級優(yōu)質課比賽用了一套新方法，參賽選手每人錄一節(jié)課，要在規(guī)定的時間內上傳到市級網絡教研平臺。因為是第一次采用這樣的方法，參賽老師們不懂如何操作，為此，全市的參賽選手在市教科研領導的組織下，專門到市六十六中進行了優(yōu)質課錄課培訓。

能夠到市級比賽，于我還生平第一次。

領導的培訓內容很實用很具體，可以看出對這次優(yōu)質課的重視程度，也看得出這是一次規(guī)格很高的賽前培訓。

用市語文教研員蔣新海老師的話說，這是參加”中國好聲音“的比賽。不比顏值，比的就是實力。聽過蔣老師多次的講座，知道他是一個很務實的教研員，也是一個懂得幽默的語文人。

參加比賽的選手有一百零三人，一人一個課題，幾乎囊括了蘇教版七八年級所有的經典美文。也有好多教師抽到了重復的課題。

我抽到的課題是《紀念白求恩》。

像抽縣級課題一樣，當時抽到《口技》時，心里就發(fā)懵好大一陣子，剛開始時，對《口技》絲毫沒有感覺。如今，竟然抽到了《紀念白求恩》，不過，我的心里是一陣驚喜的，盡管對這一課也沒有感覺。

但我就是有一種冥冥之種的巧遇一般的驚喜之情，雖然，也有兩年多不講這一課了。

我驚喜的原因很簡單，在我床頭上放著的偶像王君老師的著作中，《紀念白求恩》一文的教學實錄歷歷在目。

這一年多來，一直裹夾在”青春語文“的旋風里不能自拔。崇敬昭君，癡迷”青春語文“，冥冥之中，真的與君結緣了嗎？當我看到抽的課題第一眼時，我就這樣想。

同伴抽到了不同的課題：《活板》《白雪歌送武判官歸京》《我的叔叔于勒》《背影》《海燕》等等，文言文，古詩詞，小說，散文五花八門。

（二）求親訪友，索實錄

從市里培訓回到學校，第一要做的，就是全心備課。

除了必要的工作，其余所有的時間，都用來思考《紀念白求恩》。

又細看了昭君的課堂教學實錄《向一位古典共產黨人致敬》，除了驚嘆，不敢奢望。昭君的課大氣厚重，是我不能企及的。她的議論文課堂模式從”共鳴“到”爭鳴“就讓我耳目一新，贊嘆不已。但如果讓我用這樣的形式來上議論文，我肯定駕馭不了。因為我從沒在課堂上”爭鳴“過。昭君的課堂模式不敢嘗試，但是她補充的關于白求恩同志的課外資料很珍貴，我很喜歡，也很感動。到時準備借用。

我又向有經驗的”語文濕地“好友山西晉城優(yōu)秀的艷平妹妹討教，她隨即給我發(fā)來了兩篇《紀念白求恩》的教后感，讀了之后讓我心頭一震，原來，議論文教學竟也可以如此精彩！

每周都會在”語文濕地“的精品專欄里讀到慧心姐姐”曉琳專欄“的精品課堂實錄，心想，她有沒有這一課的教學實錄呢？眼下是搜集資料的時刻，我要盡可能多搜集名家大師們的優(yōu)秀案例來學習啊！小窗問了曉琳姐后，她及時回復了，她說她們那里是人教版，沒有這一課，但是她卻有昭君的這一課的課堂實錄視頻，說要發(fā)給我。我心中的那個驚喜與幸福，自有心知道。

很快的，多才熱情的曉琳姐給我發(fā)過來昭君的《紀念白求恩》的教學視頻。我一對照，和我手里的《聽王君講經典名篇》里的教學實錄一模一樣。幸福極了。

與《青春語文》有關的溫暖與幸福，我得到了很多。

一周之內，學習期。我要認真學習前輩們如何傾情執(zhí)教這一課的。

（三）泰山壓頂，苦思慮

當我細細觀看昭君課堂教學視頻后，我的精神大廈似乎瞬間坍塌了。對《紀念白求恩》一文的教學設計，智商降至冰點。

昭君的課堂高度，不是一般人可以達到的。而我，連個一般人還不占呢！

課堂上，昭君與學生的對話渾然天成，教學活動自然而然，絲毫不露雕琢痕跡，課外資料的補充恰到好處，水到渠成。投影展示將課文內容和老師的點撥及時歸納，及時反饋給學生，這一切的一切的教學環(huán)節(jié)處理的是都是如此自然和諧，激動人心?！惫缠Q“部分中，她處處緊貼文本進行語言訓練，訓練的方式靈活多變，特別具有”王君風格“，在與學生的對話中深入文字，體會文字背后的人物精神境界。讓學生通過對”王老師“的批判來體會文章貶義詞的用法及作用，從而體會文中對比的作用是為突出毛澤東主席對白求恩的贊美肯定之情。整個教學思維縝密，環(huán)環(huán)相扣，每個學生的思維都處于一種高度的活躍狀態(tài)中，每個學生的精神都處于一種莊嚴的神圣中，在師生們步步深入的對話中，一位偉大又真實的國際主義戰(zhàn)士的形象樹立在學生面前。我和課堂中的學生一樣深深的被感動了。

就這樣，在昭君的引領下，學生走近了這位離開我們七十多年的古典共產黨人的跟前，看得出，學生已深深的被白求恩的精神而感動。而更感動我的，是昭君的課堂提問駕起了一道學生與文本之間的彩虹。因了這道彩虹，學生與文本之間才會出現精彩的對白！

在學生與文本之間搭建一道美麗的彩虹，我有這樣的能力嗎？

差得遠呢！

看一次教學視頻實錄哪里能夠有深入的體會？再認真的看一次，結果是越看越覺差距大，越看越膽怯，越看越失落，一時間，心情低落到了極點。腦海中時刻在想這個課的教學設計，越想越堵塞，心情壞到了極點。

在課堂教學，我想有自己的影子，也想聽到學生發(fā)自內心的真實的聲音。也想把白求恩精神的種子植在每一個聽課的孩子心里面。

但我清楚的知道，再高明的教學手段和方法，都是”因地制宜“的，面對不同的教學對象，所使用的教學方法決不能雷同。死板硬套，必敗無疑。

讀了艷平妹妹的教學后記，也能夠感受到，她在這一課中是收獲滿滿的。她和自己的學生均享受在語文課堂中。因為，我看到了平妹妹發(fā)自內心的聲音，也從她的文字中讀出了她的孩子們發(fā)出的真實的聲音。

學習，學習，再學習中。

再上網搜索，忽然想起了《品讀》欄目。在愛奇藝視頻中，很快找到了《紀念白求恩》一文。主持人娓娓動聽不徐不疾的引言很是動人，我一時間喜歡上了他的這個導語，很想借來用用。便用照片一張一張的拍下來，又一句一句的把文字打出來。發(fā)覺這個導語引入是自然，但是太長了，像是講故事。最后的決定是放棄。

備課再次回到原點。

繼續(xù)查找與《紀念白求恩》有關的一切有用的資源。

視頻，百度文庫里的教學設計，新浪博客里的名家名博------

還真找到了一篇博文，文字版的《紀念白求恩》的教學實錄，這就是名師專家余映潮老師的教學實錄。

讀了之后，我有點欣喜若狂了。

對這一課的教學構思，我一下子就有了感覺了。

余老的教學思路簡明清晰，又易操作。面對自己的學生，這樣的教學思路，是適合的。

余老在這一課中設計了三個教學環(huán)節(jié)：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。通過概括中心句來感知全篇核心內容，理解敘議結合的寫法；通過精讀第二段明確精讀課文的方法；通過背誦最后一節(jié)記憶文章畫龍點睛的句子，從而明確文章主旨。

有一種豁然開朗的驚喜之情在胸中蕩漾開來。

將昭君與余老兩人的課堂教學設計整合一下，結果會如何呢？

（四）大膽取舍，整山河

從抽課題到最后定下教學設計，整整兩周過去了，距離上傳視頻的日期越來越近了。我要用自己的學生進行授課，孩子們面臨中考，時間很是寶貴，況且在校的時日也不多了，我也不能一拖再拖了。

需要趕緊做出教學設計，還要制作教學課件，還要聯系錄課的技師。

事務很多，真的不能再拖了。

看到了余映潮老師的課例后，我做出了一個大膽的決定：借用兩位名師的教學設計進行整合成適合自己的教學設計。在情感注入中吸取昭君課堂教學設計中感動人心的地方，把白求恩同志寫給聶司令員的書信作為拓展資源放在最后的環(huán)節(jié)，以激發(fā)喚醒學生對白求恩同志的敬愛之情。在主環(huán)節(jié)的教學設計中，采用余老的三步教學法：感知一篇，精讀一段，背育一節(jié)。這樣，整個的教學框架就很清晰了：

創(chuàng)設情景，深情導入--走近文本，感知一篇--品析寫法，精讀一段--名句積累，背誦一節(jié)--拓展文本，感悟品質。

思路清晰了，細節(jié)問題就有了”柳暗花明“的明朗與輕松了。不想把課上得拖泥帶水，后來，為了確保時間不超45分鐘，一切從簡。

制作簡單的PPT，對目前的我來說已不算什么難事兒了，很快的，簡明的PPT就制作好了。為了烘托動人的氣氛，讓學生能夠全身心的進入課堂學習，我找到了喜歡的影片《黃河絕戀》的背景音樂《夕陽山頂》分別放在導語和拓展部分。

終于，看著新的教學設計和PPT課件，對《紀念白求恩》一文的教學有了點自信。

學生能在我的引導中走近離開我們七十多年的國際友人白求恩大夫嗎？

上一輩的讀書人，誰不會背誦老三篇呢，《紀念白求恩》就是其中之一。

我自小受《青春之歌》的影響至深，英雄情結深厚，對無私奉獻的國際主義戰(zhàn)士的崇敬之情自不必說。小學時代就讀《截肢與輸血》，早就從白求恩大夫的身上明白了他因自己是”O(jiān)“型血而稱自己是”萬能輸血者“。

我對偉人的敬仰之情是與我的個人經歷分不開的，但眼前的這群孩子呢？他們能走進文本中去嗎？

這是一篇議論文，如果按照議論文的三要素來講，我根本就不用如此勞心費神，不用任何資料也能順利的講下來。但是，我現在嚴重癡迷王君老師的青春語文觀，絕不能上沒有感情的課了。

這節(jié)課終于整好了。我想，給快畢業(yè)的這一群孩子再植一顆感人的種子吧。雖然他們在一年前已讀過這一課，但我相信，他們已經忘得差不多了。我要讓這一篇課文在他們的腦海中翻騰出動人的熱浪，讓他們知道，在壯美的祖國山河大地上，曾有感人至深的故事一直傳頌。

（五），準備充足，上戰(zhàn)場。

幾經周折，終于確定了錄課的日期，選在孩子們離校的最后一個星期天。

之前，在學生照畢業(yè)相的周五最后一節(jié)，借了八年級的一個班，試講了一次，想試一下教學時間有多長。結果是，學生對整個教學環(huán)節(jié)很適應，但就是他們剛剛學過這一課，對課的內容太熟悉，文本分析部分出奇順利，但是對拓展環(huán)節(jié)就不那么順利了，在最后的寫作練習中，很少有說出真實感受的。

教學信心瞬間大降。

其實不想為了錄課而給自己的學生重復上同樣內容的課。臨錄課的當天早起，接到錄課技師的電話，問有沒有在班里試過時間，我說沒有。他建議讓試試時間，怕超時了不好剪輯。

臨時決定，占用別人的一節(jié)課時間，匆忙間試了一節(jié)。

果不出所料，在課堂上，這群即將中考的初三孩子，面對已經學過的”老課“無動于衷，笑意盈盈，絲毫不放在心上。在與文本對話環(huán)節(jié)，感覺亂蓬蓬的，想要逃出教室。只有在拓展環(huán)節(jié)，孩子們被白求恩情真意切的信件打動，教室終于出現了我渴望的氛圍。畢竟是初三的孩子了，讀過白求恩大夫的信之后，寫出的讀后感也是發(fā)自內心的，讓人聽了之后很受鼓舞。

時間還是超了，但是，有一點可以肯定的是，孩子們的良知還在，這就夠味了。

只要一正式錄課，相信孩子們是會進入學習狀態(tài)的。

下午，錄課技師如約到來。

我也精心梳妝一下，白色的雪紡上衣，流行的半截黑紗裙。黑白相配，自認為莊重又不古板。

借用了六年級的一個教室。兩點多鐘的午后，陽光不是很強，有云朵在太陽周邊悠悠的游。我也像進行戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，又如進入正式演出的演員，狀態(tài)調整到最佳。學生看到錄像師把兩臺攝影機放好了位置，一個個精神的坐在位置上，看來是已經進入了狀態(tài)。

看他們齊刷刷的樣子，我的心漾出幸福開心的漣漪。

一切順利極了，沒有一個學生跑神，個個全神貫注，發(fā)言積極。說實話，我還是第一次面對兩臺攝影機給學生上課呢，但是奇怪的很，我這個愛慌張的毛病在此時竟然沒有了。我鎮(zhèn)靜的很，享受的很?？粗⒆觽儌€個投入讀書思考的狀態(tài)，我不禁浮想聯翩，如果每一節(jié)課都像這一節(jié)課一樣，那該多好?。?/p>

整個課以”讀“帶講，多種形式的朗讀使得課堂氛圍很是溫暖動人。在多層次的朗讀中，毛澤東主席對白求恩大夫精神的高度評價一點點的理順出來。白求恩同志無私崇高的共產主義精神一點一點的進入學生的內心。在當時的那個年代，誰人不知白求恩大夫為中國的抗日戰(zhàn)爭事業(yè)做出的卓越貢獻呢？正因為人人皆知，所以，在文章里，毛澤東主席很少寫具體的事例，只是再三強調感人至深的白求恩同志的精神品質。國此，在最后的拓展環(huán)節(jié)，我設計了一個過渡問題：白求恩同志的精神為什么感人至深呢？很自然的引入了”白求恩同志在中國"這個話題，通過一組畫面和一組數字，還有白求恩同志寫給聶司令員的兩土封信件等有關資料的展示，讓學生更直觀的理解白求恩同志的精神品質。讀后趁熱打鐵，讓學生立即寫出讀后感受，說給白求恩同志聽。在這樣的環(huán)境下，孩子們的感情被觸發(fā)了，他們用一顆真誠的心寫同對白求恩的敬仰之情。

學生展示自己的文字時，是我最期待的時刻。張班林，崔晨光，于海斌，王晴，李會參，楊亞星，......聽著孩子們對白求恩深情的告白，我感動極了，幸福極了。那一刻，我知道孩子們的心純凈的像一片湖水。

除了錄課時，電子白屏被小飛蟲觸碰幾下外，其他的一切順利進行。

這樣的感覺真好！

錄完課后，連錄課技師也對我說：聽你的課真是一種享受，也是感人！

能當面聽到這樣的評價，還有什么話可說呢！即使得不到獎，也對得起自己的一顆心了！

我相信，經歷過這樣的一次艱苦磨練，在語文教學之路上，我會走得更穩(wěn)妥了。

學習名師的腳步不會停止。

在學習名師的過程中，找到適合自己的授課方式。只有適合自己的課堂教學，才是最有效的課堂教學設計。

(2015-7-25)

第三篇：草_余映潮紀念白求恩教學實錄

草：余映潮《紀念白求恩》教學實錄

課前板書 

《紀念白求恩》閱讀指導----感知一篇 精讀一段 背誦一節(jié)

師：同學們，我們對白求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀。

師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學生讀全文）

師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。

生齊讀：“白求恩同志??不幸以身殉職。” 

師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。

生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩??無不為之感動?！? 師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。

生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術是很高明的?！?

師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。

生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的?！?

師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。 男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員??不幸以身殉職?！? 女生讀：“一個外國人??國際主義?！?

師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。

女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生??他的醫(yī)術是很高明的?！? 男生讀：“這對于一班見異思遷的人??一個極好的教訓?！?

師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。 一生讀：我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的。齊讀：現在大家紀念他??一個有益于人民的人。

師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了??的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。師：好，請舉手發(fā)言。

生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神。

師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下？ 

生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。 師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。

生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 師：非常精確。第3段誰來？ 

生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。 師：對，第４段換個說法：“作者怎么樣？” 

生５：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。

生５（繼續(xù)）：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。

師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地、快速地讀。要求讀出感情來。（學生再次通讀全文）師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。（板書：概括內容要點）師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。（板書：品析表達手法）



現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第２段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。

師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是—— 生齊答：極端。

師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）

師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。生１：冷冷清清、漠不關心、麻木不仁。 生2：不負責任。 生3：拈輕怕重。 生4：喜歡自吹。

師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。 師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。生１：“從前線回來的人??所感動?！?

生２：“晉察冀邊區(qū)的軍民??無不為之感動?！?

師：好，但重音要讀出來?！盁o不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）

師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）

師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）

師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現和另外一些人的表現進行—— 生齊答：對比。

師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）

師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。

師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語？請同學們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。

生１：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻木不仁”作對比。 師：想一想從哪些方面進行了對比？ 

生２：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。 師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）

師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）

師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。 師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。（板書：感受課文主旨）（生齊背）

師：好，我們這一節(jié)課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。

板書設計：

《紀念白求恩》閱讀指導

感知一篇概括內容要點

精讀一段品析表達手法

背誦一節(jié)感受課文主旨

第四篇：紀念白求恩

感動，穿越時間的隧道

--讀《紀念白求恩》有感 我悉心捧讀《紀念白求恩》一文?？赐曛?，仿佛整個心靈經受了一次徹底的洗滌，感動依舊。為白求恩那種“毫不利己，專門利人”的國際共產主義精神所感動；為白求恩那種“以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精”的極端工作責任感所感動?！都o念白求恩》是《毛澤東選集》里絕無僅有的一篇人物傳記文章，文章中，毛主席大致地描述了白求恩一生的經歷和輝煌功績及其不朽的人格魅力，這是一種屹立于人性巔峰的耀眼光輝。

“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！泵珴蓶|這些贊譽白求恩的話，我們耳熟能詳，今天的時代我們不僅要繼續(xù)學習白求恩的這種精神，更要有現實的意義和更深刻的體會。白求恩同志是一個高尚的人，他從來不僅僅把自己的責任著眼立足于自身，而是放眼全世界，他說過,他拒絕生活在一個充滿屠殺和腐敗的世界里，他拒絕以沉默或忽視的態(tài)度面對那些貪得無厭之徒。他不是看不到這個世界的殘酷和黑暗，而是想用自己的行動，以自己的能力去盡力改變這一切，去彌補這個世界的罪惡，他的品格之高尚，是常人無法企及的。

白求恩是加拿大著名的外科醫(yī)生，他放棄安逸的生活，不遠萬里地率醫(yī)療隊于1938年初來到中國抗日前線，以其毫不利已專門利人的無私奉獻精神和精湛的醫(yī)療技術，滿腔熱情地為中國人民服務，支持中國人民的正義事業(yè)。白求恩大夫不幸以身殉職后，毛澤東同志于1939年12月發(fā)表了《紀念白求恩》一文，號召全黨同志學習白求恩。白求恩的精神就是無私的奉獻精神、忘我的犧牲精神、無畏的拼搏精神。他對人民充滿深厚的愛，對工作充滿極大的熱忱，白求恩的精神是我們的寶貴財富，它曾激勵一代人無私無畏地投身艱苦桌絕的革命斗爭，在我們滿懷豪情地邁向二十一世紀的今天，白求恩的精

神仍是鼓舞我們敬業(yè)奉獻的強大精神力量。

白求恩同志是一個純粹的人，他的赤子之心，讓他成為一個純粹的人。有著人類最美好的情懷，善良，和平??他說必須把每一個病人看作是自己的兄弟，自己的父親，因為，說實在，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。這樣的胸襟，這樣的情懷，沒有一顆純粹的心是理解不了的。白求恩同志對業(yè)務精益求精，以高超的醫(yī)術，救治了許多抗日敵后根據地八路軍戰(zhàn)士，使他們重返殺敵戰(zhàn)場。在今天華北大地上聳立座一尊雕像，就是廣大中國軍民對他扶死救傷的崇高醫(yī)德的永恒紀念。他不僅是著名的外科醫(yī)生，他還是位勤于寫作，文筆優(yōu)美，浪漫冷峻的散文家。他在抗日戰(zhàn)爭敵后根據地寫就的散文，逝世后被人們收集整理，竟然有十幾本之多；他還好攝影，他帶著照相機和膠卷到延安，到晉察冀，到抗日戰(zhàn)場。他通過發(fā)表作品，讓全中國、全世界都能了解中國共產黨及其領導的八路軍在敵后頑強地堅持抗戰(zhàn)，中華優(yōu)秀兒女為民族的生存艱苦奮戰(zhàn)。他臨終前仍念念不忘把照相機留給八路軍戰(zhàn)地攝影記者，讓它發(fā)揮更大地作用，向武器一樣去同日本法西斯作戰(zhàn)，把敵人消滅掉。

白求恩一生為了醫(yī)學事業(yè)獻出了他的青春，為了共產主義的未來一直奔赴在前線，他樸實，他低調?但是他的默默無私奉獻卻感染了一代又一代的人?很難想象，白求恩同志是怎樣背井離鄉(xiāng)，來到我們這個**不安的國度，經受戰(zhàn)火的洗禮，開始自己繁雜而危險的生命歷險之旅；很難想象，他是怎樣帶來自己的技術，將自己本國的高科技醫(yī)學帶來中國，拯救了一批又一批素不相識的病人；很難想象，他的心中裝的是怎樣的情懷，足以跨越國界，跨越時間，他的品格在一代又一代的共產黨員中流傳下來；這樣的人，我們難以用普通的言語來形容，他的精神是國際主義精神，他的人格閃耀的是最輝煌的光芒??

黨的十一屆三中全會以來，在建設有中國特色社會主義的征途上，涌現出了孔繁森、楊東海等一大批新時期的英雄楷模，在他們身上，我們看到了白求恩精神的延續(xù)，看到了白求恩精神的發(fā)楊光大。但隨著改革開放的深入，也有一些人經不住考驗，抵不住燈紅酒綠的誘惑，世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了錯位，淡漠了全心全意為人民服務的宗旨，成了拜金主義、享樂主義、極端個人主義的俘虜，成了時代的落伍者。這使我想起了一句名言：“有些人活著，卻已經死了；有些人死了，卻仍然活著?！?這就是我對這篇文章的總體感受，總之，在中國特色社會主義事業(yè)穩(wěn)步推進、改革開放碩果累累的今天；在國際動態(tài)風云變幻，臺海局勢暗流涌動的今天，機遇前所未有，挑戰(zhàn)無處不在，這就需要我們每個人民切實增強憂患意識，責任意識、使命意識。盡管白求恩同志已遠離我們而去，但是，他那種“信念如鋼、使命如山“的精神應該在我們每一個人心中留下深深的烙印，無時無刻的不在激勵著我們，鞭策著我們，努力成為一個有責任感，有擔當的人，一個樂于為人民奉獻的人，最重要的一定要成為一個對社會有積極作用的人。

第五篇：紀念白求恩

《紀念白求恩》導學案

望都三中劉冠輝

【學習目標】

1.掌握字詞，熟讀課文，整體感知課文內容。

2.學習本文的論證方法，學習概括而有力的語言表達。

3.通過學習生發(fā)對白求恩的無限敬仰之情，學習白求恩的共產主義精神。

【學習重、難點】

1.學習本文的論證方法。

2.學習概括而有力的語言表達。

【學法指導】

初讀課文，梳理全文思路，把握作者的觀點態(tài)度，學習本文的論證方法，感受文章語言的說

服力和感染力。

【學習時間】兩課時

【學習過程】

第一課時

一、預習導學

1． 給下列加點字注音，并在橫線上補充你認為重要的詞語。

派遣()狹隘（）滿腔熱忱（）拈輕怕重（）

以身殉職（）鄙視（）冀（）

2． 解釋下列詞語。

以身殉職：______________________________ 拍輕怕重：______________________________精益求精：______________________________ 見異思遷：______________________________

3． 了解本文的寫作背景，寫在下面

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4． 從文中畫出各段重點句，并概括白求恩的精神。

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5． 在預習過程中你還有什么不懂的地方請大膽提出來。

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二、課堂助學

1．導入

2．整體感知

（1）請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

（2）說說白求恩有怎樣的精神？

3．合作探究

（1）本文的論點是什么？

（2）作者圍繞論點是如何論證的？

4.釋疑解難

5.小結

三、當堂檢測

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產黨員都要學習他。③不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔

子推給人家，自己挑輕的。④一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點力

就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁⑦這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。⑧從前

線回來的人說到求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍

民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一

個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

1.本段的論點可以用第________句來概括。

2.本段的議論性語句有________。

3.本段中的加點的字在表達上起了什么作用？答_________________________

4.給本段文字劃分層次正確的是：[]

A．①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩B．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩

C．①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨|⑩D．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

5.本段運用了什么論證方法？有何作用？

_________________

第二課時

一、預習導學

1.第四段中，“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！币痪鋸哪膸讉€方面贊

頌了白求恩的精神？

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2.你覺得這篇文章的語言有什么特點，請舉例說明。

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3.課文最后一段。

二、課堂助學

1．導入

2．說說本文語言有什么特點？

3．假如今天來寫《紀念白求恩》，你覺得可以做些什么對比？試仿照課文第二、第三段文字

寫一段話。

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4．釋疑解難

5.小結

三、拓展延伸

《讀書與做人》

(1)人生是這樣豐富，人生是這樣輝煌。作為一個普通的人，僅有自己的一點經歷是不

夠的,要想充實大腦，就要算讀書了。

(2)讀書，誰都知道是好事兒，但讀書又確實是一件既簡單又復雜的事兒。

(3)我喜歡小說。小時候常讀中國的小說，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等等；也

愛讀外國小說，比如狄更斯、巴爾扎克、托爾斯泰的作品，這些書對我人生的理解有很大的幫助。

(4)讀書最重要的是從中可以學到知識。現在的知識多極了，從計算機一直到航天科學，包括種地都屬于知識的范圍。記得30年代我在清華大學上學時，有一位教文學的葉教授，他就是什么書都讀，那個時候就開始研究宇宙。我很詫異。葉教授說，一個搞文學的人需要

具備廣學的知識通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識。

(5)讀書一方面要讀得廣，讀得博，另一方面要敢于探險，人家沒有看過的書我也要讀，還要讀得深。中國有種老的說法中“讀書破萬卷”。這本書你不僅讀過了，而且從中還悟出

了許多道理。所以，有些書必須細讀，并不是要讀成什么專家，而是要從中悟出道理，找到

動力，從而得到思想上的幫助，這可說是讀書的要義。

(6)人的靈魂本身不喜歡淺薄、庸俗、無聊，它永遠在追求最高尚的東西。讀魯迅先生的小說，你懂得當時舊的社會的殘酷、黑暗、卑鄙，給你一種動力，鼓舞你向上，像陽光照

進來一樣，世界全亮了起來。碰到了就會得到一種力量。然而，好書不是所有人都能遇到的，還需要用心去發(fā)現。

(7)巴金說：讀書就得有用。巴金是我的老朋友，也是我佩服的老師，我跟他認識了半

個世紀以上。巴金從頭到底一直都說真話，就是由盧梭的書引起的。《懺悔錄》大家都讀過，對有的人影響不大，巴金卻得到了大益處，影響了他一輩子，這好比達到了一種境界。

(8)我已經83歲了，現在回想起來，最懊悔的是，讀書沒有讀專，讀過之后真正用到的也不多。面對年輕的中學生朋友，我希望你們要從中學就開始想：我要做一個什么樣的人，對人類、對國家、對社會有怎樣的益處。要讀書，讀好書。要在好書的引導下，做一個大寫的人?！叭恕边@個字，就這么一撇一捺，但要真正做一個大寫的人卻不容易。

1“但讀書又確實是一件既簡單而又復雜的事兒”，為什么說讀書是一件“既簡單而又復雜的事情呢?”

2本文的中心論點是：_____________________________________________3第(6)自然段舉魯迅小說的事例，是為了論證讀書的一個作用是___

第(7)自然段舉巴金讀書的事例，是為了論證讀書的另一個作用是___

4本文運用的論證方法有：

5下面句子加點部分能否去掉，為什么?

通過博覽群書，就可以得到你生活之外的一大部分知識。