第一篇：口語(yǔ)交際 夸夸我的同學(xué) 案例

口語(yǔ)交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)案例

【教學(xué)過(guò)程】

師：前面大家交流了自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)，并談了當(dāng)時(shí)的感受，談得很好。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。那么，該怎樣夸獎(jiǎng)別人呢？

生：要善于發(fā)明別人的優(yōu)點(diǎn)。

師：是發(fā)明嗎？

生：哦，應(yīng)該用“發(fā)現(xiàn)”，對(duì)嗎？

師：對(duì)！夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家分成四人小組，每個(gè)同學(xué)都來(lái)夸一夸組里的同學(xué)，要做到：每個(gè)同學(xué)都要夸獎(jiǎng)別人，每個(gè)同學(xué)都要被夸獎(jiǎng)到。

（學(xué)生分小組交流，并推薦一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。）

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)代表來(lái)交流。哪位同學(xué)自告奮勇先來(lái)。

生：我來(lái)夸夸我們的班長(zhǎng)。我們的班長(zhǎng)黃思彤工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。有一次，……

（介紹一個(gè)具體的事例。）

師：能用具體的事例夸夸我們的班長(zhǎng)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是??！不過(guò)，夸獎(jiǎng)別人后，最后還可以怎么說(shuō)？

生：謝謝老師的提醒！最后還可以說(shuō)：她真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

生：她真不愧是我們的班長(zhǎng)??！

生（班長(zhǎng)）：謝謝大家的夸獎(jiǎng)！

師：真有禮貌！

生：我來(lái)夸夸我們班的另一位同學(xué)。通過(guò)我的介紹，看看大家能不能猜出他是誰(shuí)？

師：別出心裁，好！

生：他，中等個(gè)子，戴著眼睛，喜歡看書(shū)，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。每次考試，他的成績(jī)總是排在前幾名。這學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試他都獲獎(jiǎng)。他很樂(lè)于助人。有一次，我遇到一道數(shù)學(xué)難題，下課后，我向他請(qǐng)教，他很耐心地給我講解，講了兩遍，我才明白過(guò)來(lái)，我很過(guò)意不去。他卻說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，以后有什么不懂的再向他請(qǐng)教，只要他懂，他就會(huì)幫助我。他真值得我們學(xué)習(xí)。你們猜猜，他是誰(shuí)？

生：他是黃賽楠。

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：從他說(shuō)的那些特點(diǎn)里猜出來(lái)的。

師：好多同學(xué)都有這些特點(diǎn)呀？

生：噢，我想一想。（稍加等待）賽楠同學(xué)成績(jī)很好，特別樂(lè)于助人，這一點(diǎn)與眾不同。

師：能從別人的言談中抓住要點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，明白他的意思，你的理解能力很強(qiáng)！那么，這位同學(xué)的介紹，你覺(jué)得好在哪里？

生：他說(shuō)得具體。

生：他聲音響亮。

生：他用詞準(zhǔn)確。

……

師：有什么地方我們可以幫他修改修改，用上更生動(dòng)的詞語(yǔ)嗎？

生：“排在前幾名”能否換成“名列前茅”？

師：好！平時(shí)積累的詞語(yǔ)派上用場(chǎng)了！

生：要是把“我才明白過(guò)來(lái)”換成“我才恍然大悟”，是不是更好？

師：改得真好！……這位同學(xué)不但能抓住同學(xué)與眾不同的優(yōu)點(diǎn)來(lái)介紹同學(xué)，而且事例突出，說(shuō)服力強(qiáng)！

生：（一齊鼓掌）

…… 【評(píng)析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚明白，說(shuō)得通順流暢，讓對(duì)方聽(tīng)得懂，是口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的一個(gè)重要目標(biāo)。

在上面《夸夸我的同學(xué)》的教例中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。具體做到：

一、落實(shí)主體，學(xué)生是“交際”的主人

口語(yǔ)交際是以培養(yǎng)交際能力為目的，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有效果?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語(yǔ)言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氣氛，使學(xué)生感到自己是交際的主人，是學(xué)習(xí)的主人，從而愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，真正地做到“我口說(shuō)我心”，口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

二、積極參與，教師是引導(dǎo)者、組織者

教師參與口語(yǔ)交際，既有利于營(yíng)造一種平等、民主的口語(yǔ)交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種毛病，及時(shí)予以提醒、點(diǎn)撥和糾正。在上面的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不越俎代庖，而是通過(guò)語(yǔ)言提示啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟、自我解決?？隙ǎ词鼓硞€(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)。小學(xué)生初練口語(yǔ)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，更需要教師的細(xì)心呵護(hù)。

三、規(guī)范語(yǔ)體，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)

口語(yǔ)交際是人與人的交流和溝通，是聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程。因此，應(yīng)注重在雙方人際交往的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠(chéng)懇、尊重對(duì)方、有主見(jiàn)、談吐文雅等。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)注意說(shuō)話(huà)的儀態(tài)和用語(yǔ)，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙語(yǔ)，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，做到言之有禮；態(tài)度要自然大方，語(yǔ)言得體，有禮貌；在評(píng)價(jià)時(shí)要與同學(xué)面對(duì)面目光交流，先對(duì)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)加以肯定；對(duì)對(duì)方不恰當(dāng)?shù)牡胤?，修改時(shí)用上“能否……”要是……”等假設(shè)性的詞語(yǔ)。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說(shuō)話(huà)得體的習(xí)慣，得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)真誠(chéng)地答謝對(duì)方：“謝謝你的夸獎(jiǎng)！”得到提示的同學(xué)誠(chéng)懇地感謝對(duì)方：“謝謝你的提醒！”同時(shí)，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“能用具體的事例夸夸我們的班長(zhǎng)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是??！”這樣也增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。

第二篇：《夸夸我的同學(xué)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八〃口語(yǔ)交際》 【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)旨在針對(duì)小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過(guò)程中，出現(xiàn)的“自我中心”明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生掌握“夸”的技巧，啟迪學(xué)生去真誠(chéng)地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：營(yíng)造氛圍，感受“夸”

師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹(shù)，真精神！怎么樣，聽(tīng)了老師的話(huà)，心情如何？

師：你平時(shí)還被誰(shuí)夸過(guò)？為什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相機(jī)板書(shū)：誰(shuí) 為何夸 怎么夸

師：看樣子，我們都被別人夸過(guò)。今天，我們反過(guò)來(lái)，去夸夸別人?？湔l(shuí)呢？ 板書(shū)：夸夸我的同學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：平時(shí)孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動(dòng)去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認(rèn)同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認(rèn)識(shí)到“夸”的重要性。這種情感上的“預(yù)熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。）

板塊二：錄像引路，學(xué)會(huì)“夸”

師：是呀，每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。下面，請(qǐng)大家看一段錄像，請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

（播放兩位小學(xué)生車(chē)上主動(dòng)讓座的錄像?？赐旰?，學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。）

師：我們給這兩位同學(xué)起個(gè)名字，一個(gè)叫小紅，另一個(gè)叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時(shí)你恰巧也在這輛公交車(chē)上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過(guò)。你很想把這件好事報(bào)告給老師，該怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。

生：（做敲門(mén)狀：咚咚咚??）報(bào)告！師：誰(shuí)呀？

生：我是石金。我可以進(jìn)來(lái)嗎？ 師：請(qǐng)進(jìn)！你有什么事嗎？

生：今天上學(xué)的時(shí)候，我們班的小紅和小麗在車(chē)上主動(dòng)給一位抱孩子的阿姨讓座??

（此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時(shí)的禮貌用語(yǔ)，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書(shū)：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。）師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)表演情景之二：

師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢？下面，就請(qǐng)她跟大家說(shuō)一說(shuō)。

生：??

師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的，??

（此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時(shí)的語(yǔ)言是否恰當(dāng)，可采用生生評(píng)價(jià)的方法，討論總結(jié)并板書(shū)：語(yǔ)言──恰當(dāng)。）

師：下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會(huì)怎么說(shuō)？ 預(yù)設(shè)表演情景之三：

讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對(duì)面的直夸。

（此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎(jiǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時(shí)候要注意：態(tài)度──真誠(chéng)，板書(shū)。）

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)）其實(shí)呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說(shuō)具體一點(diǎn)。那能不能吹得太大？對(duì)，太大容易爆炸。所以，我們?cè)诳鋾r(shí)要真誠(chéng)──發(fā)自?xún)?nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。（生齊讀板書(shū)）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動(dòng)人，才能達(dá)到夸的效果。

（設(shè)計(jì)意圖：“怎么夸”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。媒體錄像再現(xiàn)了實(shí)際生活場(chǎng)景，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗(yàn)，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容──具體，語(yǔ)言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠(chéng)。）

板塊三：現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，運(yùn)用“夸”

師：大家可真會(huì)夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)？

（生說(shuō)，教師總結(jié)并讓其上黑板板書(shū)，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、多才多藝??）

師：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點(diǎn)，真是個(gè)會(huì)觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書(shū)）你最想夸誰(shuí)？為什么夸他？怎么夸呢？

（讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)、夸一夸。）試教舉例：

生：我想夸的是我們班的班長(zhǎng)，在剛剛過(guò)去的奧數(shù)競(jìng)賽中，他獲得了第一名，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我覺(jué)得他真了不起！

師：不錯(cuò)，態(tài)度真誠(chéng)、語(yǔ)言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧？這樣的話(huà)，你跟他說(shuō)了嗎？

生：還沒(méi)有。

師：今天，老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，走到他那兒，當(dāng)面對(duì)他說(shuō)。生：（走到班長(zhǎng)那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時(shí)的認(rèn)真、刻苦是分不開(kāi)的，我們班因?yàn)橛心愣院?。希望你再接再厲，?zhēng)取更好的成績(jī)，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。（而班長(zhǎng)也同時(shí)給了他贊美：“謝謝你！你也不賴(lài)呀，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲。”）

師：你看，他們倆互相夸起來(lái)了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？

生：??

師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請(qǐng)你大膽的站起來(lái)，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠(chéng)的告訴他吧！

生：（紛紛下位，當(dāng)面夸。）

師：同學(xué)們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個(gè)字形容── 生：開(kāi)心、高興、快樂(lè)、舒服?? 師：一個(gè)字呢── 生：爽！

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書(shū)詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級(jí)學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢(shì)，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計(jì)的目的還在于，通過(guò)教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實(shí)的語(yǔ)言交際情境之中，獨(dú)具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。）

板塊四：總結(jié)升華，拓展“夸”

1.師：同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫(xiě)信、發(fā)短信、打電話(huà)；一個(gè)手勢(shì)，豎大拇指、鼓掌；一個(gè)眼神，一次點(diǎn)頭??）

（生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，采取不同的夸的方式。）

2.師：是呀，讓我們來(lái)看看大風(fēng)車(chē)?yán)锏木掀冀憬闶窃趺锤嬖V我們的── 播放錄像，鞠萍：我們每個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵(lì)。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè)。那么，你在贊美別人的同時(shí)，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進(jìn)心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會(huì)用真誠(chéng)去贊美別人吧！是呀，孩子們，就讓贊美之花開(kāi)在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。（比如：老師、爸爸、媽媽??）

（設(shè)計(jì)意圖：教育即生活，生活及教育?？谡Z(yǔ)交際課如果離開(kāi)生活的大舞臺(tái)，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨(dú)角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識(shí)、技巧運(yùn)用在生活實(shí)踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語(yǔ)交際的能力。

第三篇：《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè)于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用具體的事例來(lái)衷心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(zhǎng)處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次課，希望讓他們?cè)谟X(jué)得自己都是長(zhǎng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(zhǎng)處。

第八單元是關(guān)于“愛(ài)”的專(zhuān)題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語(yǔ)交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略，不知道如何把作文寫(xiě)詳細(xì)。

可以把口語(yǔ)交際與作文聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(zhǎng)處。

2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身：

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機(jī)說(shuō)出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：用詞準(zhǔn)確、聲音宏亮、態(tài)度誠(chéng)懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認(rèn)真地傾聽(tīng)。）

3、火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)）

4、面對(duì)面交流。

想一想準(zhǔn)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。

（教師加入該學(xué)生的外貌描寫(xiě)及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師及時(shí)：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且表達(dá)要清楚，同時(shí)有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級(jí)交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。老師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”我們?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級(jí)之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一部分：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三部分：抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長(zhǎng)處。

2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語(yǔ)交際的內(nèi)容，語(yǔ)言和思維都有所提升。

3、注重語(yǔ)言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說(shuō)的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口語(yǔ)交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說(shuō)出來(lái)，拓展到與周?chē)娜说慕涣鳌?/p>

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛(ài)學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫(huà)。

3、這次“口語(yǔ)交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前交流：師說(shuō)一處景物，學(xué)生聽(tīng)后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫(huà)──花中寶貝，趙州橋

男、女生對(duì)比觀察兩幅畫(huà)，說(shuō)畫(huà)的美麗。聽(tīng)別人說(shuō)后再用自己的語(yǔ)言將別人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語(yǔ)交際要求

1、你想夸誰(shuí)?還想夸誰(shuí)?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽(tīng)，可以補(bǔ)充，建議，評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語(yǔ))。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高，注重有具體的事例。

三、看一組動(dòng)畫(huà)片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱(chēng)贊。

四、夸一夸在場(chǎng)的老師

大膽的與老師握手，問(wèn)好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，體會(huì)“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕加泻芏嗟膬?yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，社會(huì)會(huì)更美好，人間會(huì)更美妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽(tīng)、說(shuō)──寫(xiě)

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書(shū)】

夸夸我的同學(xué)

看、聽(tīng)、說(shuō)──寫(xiě)

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、啟發(fā)談話(huà)，誘發(fā)興趣

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的'長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫(xiě)一手好字：有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語(yǔ)交際，就讓我們一起來(lái)夸夸每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處。夸獎(jiǎng)同學(xué)的長(zhǎng)處，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫(xiě)一寫(xiě)：

寫(xiě)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?？凑l(shuí)別人的優(yōu)點(diǎn)多。

2、說(shuō)一說(shuō)：

⑴先在小組里說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說(shuō)的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。

⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、演一演：

鼓勵(lì)學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)。

4、訪(fǎng)一訪(fǎng)：

讓學(xué)生自找對(duì)象，開(kāi)展一次小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。

5、評(píng)一評(píng)：

在全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(zhǎng)處。

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入話(huà)題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂(lè)于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！

2、揭示話(huà)題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話(huà)題）。

二、師生互動(dòng)交際

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說(shuō)？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵(lì)，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來(lái)，大家的眼力還真不錯(cuò)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請(qǐng)用具體的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的順序來(lái)說(shuō)：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點(diǎn)___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好：

（生分小組說(shuō)，師巡視指導(dǎo)，每組評(píng)選出說(shuō)得好的同學(xué)。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰(shuí)？

1、出示要求：

⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。如果猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議。）

五、活動(dòng)

師：大家剛才的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的肯定，也是一種夸獎(jiǎng)。善于贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓勵(lì)。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？請(qǐng)站起來(lái)，找到你的伙伴，面對(duì)面，敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！

1、播放音樂(lè)。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

2、師巡視，指導(dǎo)交流。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)終于說(shuō)出了藏在心底很久的話(huà)語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

六、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比如那個(gè)曾幫助過(guò)你的人，現(xiàn)在身處外地，見(jiàn)不到面，怎么辦？

（寫(xiě)文章、打電話(huà)、畫(huà)畫(huà)、唱歌……）

七、總結(jié)激勵(lì)

師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)愛(ài)，好嗎？

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語(yǔ)交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、師：有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽(tīng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說(shuō)這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門(mén)。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來(lái)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來(lái)）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。

師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

4、師：你們看，XX同學(xué)把這件事告訴老師，說(shuō)的怎么樣呢？

（有禮貌、說(shuō)話(huà)清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話(huà)說(shuō)清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。

5、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會(huì)課上，胡老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話(huà)，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢？請(qǐng)各位胡老師準(zhǔn)備一下。

（學(xué)生各自準(zhǔn)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

6、師：XXX，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）

7、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)該怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。

8、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：章頁(yè)同學(xué)，聽(tīng)了胡老師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

9、師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里的確很快樂(lè)。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

10、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么呢？（章頁(yè)說(shuō)）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁(yè)，除了感謝，你還想說(shuō)什么呢？

11、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂(lè)呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進(jìn)

1、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

2、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話(huà)告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（各組紛紛說(shuō)）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3、師：聽(tīng)了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽(tīng)哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

4、師：好，那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告訴大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

5、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說(shuō)清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

6、師：你們還想聽(tīng)第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把XXX同學(xué)夸獎(jiǎng)的話(huà)告訴給AA同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：XXX，你夸獎(jiǎng)的話(huà)說(shuō)得真好，那么你該怎么說(shuō)呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告訴同學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇等等。下面請(qǐng)第N組來(lái)了，你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

7、師過(guò)渡：

看來(lái)，我們301班同學(xué)的長(zhǎng)處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽(tīng)課的客人老師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告訴的時(shí)候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

2、學(xué)生各自準(zhǔn)備后開(kāi)始活動(dòng)。

全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，渴望依靠大家的智慧和行動(dòng)贏得勝利。

3、師：小朋友們都把同學(xué)的長(zhǎng)處告訴了聽(tīng)課老師了吧！有小朋友被老師表?yè)P(yáng)了吧！被老師表?yè)P(yáng)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星，把它貼在書(shū)中第130頁(yè)。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開(kāi)心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開(kāi)心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。

鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)

李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰(shuí)做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的“語(yǔ)技”

口語(yǔ)交際課與其說(shuō)是語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，還不如說(shuō)是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)過(guò)程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎(jiǎng)；小記者采訪(fǎng)被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)？“老師別出心裁地請(qǐng)聽(tīng)眾來(lái)轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽(tīng)的結(jié)果……”向老師匯報(bào)夸→模擬老師夸→小記者采訪(fǎng)→小組內(nèi)自由夸→聽(tīng)人傳話(huà)夸“一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實(shí)踐

正如葉老所說(shuō)，“教是為了不教“?？谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會(huì)生活的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時(shí)，老師針對(duì)現(xiàn)在孩子“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到別人的長(zhǎng)處”的弱點(diǎn)，號(hào)召同學(xué)要在平時(shí)的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)也是一種快樂(lè)。

第四篇：口語(yǔ)交際：夸夸我的家鄉(xiāng)

夸夸我的家鄉(xiāng)

王士店小學(xué)張金玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話(huà)說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

2、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話(huà)。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說(shuō)具體

教學(xué)過(guò)程：

一、感知家鄉(xiāng)。

1、播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。

一座座青山緊相連

一朵朵白云繞山間

一片片梯田一層層綠

一陣陣歌聲隨風(fēng)傳

綠油油的果樹(shù)滿(mǎn)山崗

望不盡的麥浪閃金光

豐收的歌聲響四方

幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)

2、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌唱的是什么？

3、教師講述：是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書(shū)課題）課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！

二、介紹家鄉(xiāng)。

（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)

1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。

生：我找到了爸爸小時(shí)候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的…… 師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進(jìn)行比較，真了不起。還有沒(méi)有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？

生：（紛紛舉起了自己帶來(lái)的照片。）

師：嗯，不錯(cuò)。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說(shuō)是嗎？ ……

生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺(jué)得家鄉(xiāng)很美。

生：家鄉(xiāng)的山上長(zhǎng)滿(mǎn)了果樹(shù)，我覺(jué)得很漂亮。

師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺(jué)得美麗的地方嗎？

（學(xué)生踴躍的發(fā)言）

生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。

師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

（很多生舉手）……

按材料的不同，組合成了一個(gè)小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

生：因?yàn)椋亦l(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點(diǎn)，有高山，有糧田…… 生：我喜歡家鄉(xiāng)，因?yàn)樗L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

生：因?yàn)椋亦l(xiāng)田里有西瓜。

師：我們還可以說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。

生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……

教師板書(shū)：風(fēng)光物產(chǎn)變化

（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)

１、第一個(gè)交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）同學(xué)們，你們好，我是來(lái)自日本的小叮當(dāng)，今天初次來(lái)夏張旅游，誰(shuí)能為我當(dāng)導(dǎo)游呢？

生：歡迎你來(lái)到我們的家鄉(xiāng)。

小叮當(dāng)：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧?。ㄍ谰毩?xí)——指名表演）

２、第二個(gè)交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪(fǎng)對(duì)象是在座的同學(xué)們。請(qǐng)大家?guī)兔Σ邉潯?zhǔn)備接受采訪(fǎng)。（介紹物產(chǎn)）

記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？

生：（積極接受采訪(fǎng)）

３、第三個(gè)交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)？50年前我離開(kāi)家鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴臺(tái)灣，沒(méi)想到這一走就是50年，今天我終于回來(lái)了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）

４、選擇一個(gè)情境，小組表演。

（小組表演——班級(jí)反饋）

三、贊美家鄉(xiāng)。

１、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。

師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無(wú)比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗！

生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會(huì)越來(lái)越高！

生：家鄉(xiāng)的房子會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越高……

……

師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美麗！

２、把家鄉(xiāng)最美的畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上夸家鄉(xiāng)的一段話(huà)，來(lái)為家鄉(xiāng)做一次宣傳。

說(shuō)課材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來(lái)到我們王士店小學(xué)來(lái)指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機(jī)會(huì)。下面我就說(shuō)一說(shuō)有關(guān)這一堂課的思路，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽(tīng)、有說(shuō)，更有交際?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的小叮小記者、臺(tái)灣老爺爺這三個(gè)人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

這節(jié)口語(yǔ)交際課的主要問(wèn)題是走進(jìn)生活、情景互動(dòng)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我主要從以下三個(gè)方面入手

一、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

新教材中大部分口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無(wú)話(huà)可說(shuō)的現(xiàn)象，也才能使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。因此在教學(xué)的一開(kāi)始，我有意識(shí)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語(yǔ)文的課程資源，特別是口語(yǔ)交際內(nèi)容，多來(lái)自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開(kāi)。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。

二、多層情境，多向互動(dòng)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維?！把哉Z(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展。”所謂情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話(huà)匣子，侃侃而

談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫(huà)，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。

情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，學(xué)生說(shuō)。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)，全方位的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。并且還是把這些放入畫(huà)畫(huà)之中。學(xué)生的興趣不言而喻。

總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)。

第五篇：三年級(jí)口語(yǔ)交際課《夸夸我的同學(xué)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青龍滿(mǎn)族自治縣龍王廟希望小學(xué) 甘素艷

【教材簡(jiǎn)析】

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八中的一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，是一道以介紹同學(xué)為內(nèi)容的言語(yǔ)交際練習(xí)。“夸同學(xué)的長(zhǎng)處”是交際的內(nèi)容，全班同學(xué)都是交際的對(duì)象?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能認(rèn)真傾聽(tīng)。

３、在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握用具體事例真心誠(chéng)意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。

【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

教 學(xué) 過(guò) 程

一、課前活動(dòng)，揭示話(huà)題

互動(dòng)贊美，引出人與人之間需要互相夸獎(jiǎng)。夸獎(jiǎng)如溫暖的陽(yáng)光，今天我們就把這份溫暖送給我們的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)《夸夸我的同學(xué)》。

二、名言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、法國(guó)畫(huà)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！”（反復(fù)讀）每個(gè)人的身上都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)，只要你多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，便可采擷。

2、現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)美的足跡！有個(gè)攝影師悄悄地記錄了我們班中的一位同學(xué)的一天。請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。（學(xué)生看錄像）（借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感）

3、師：現(xiàn)在這位同學(xué)就坐在我們中間，你打算怎樣夸他？

（此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在情境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力）

4、師：可是你們班的于老師還不了解李士龍同學(xué)，我現(xiàn)在就是你們班的于老師，能向我具體介紹一下他嗎？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我。

（師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)）

5、師：你們看，***同學(xué)把這件事告訴老師，說(shuō)的怎么樣呢？（有禮貌、說(shuō)話(huà)清楚、態(tài)度大方等等）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話(huà)說(shuō)清楚。（教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素質(zhì)。）

6、師再創(chuàng)情境：第二天晨會(huì)課上，于老師準(zhǔn)備好好表?yè)P(yáng)一下李士龍同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是于老師的話(huà)，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)李士龍呢？請(qǐng)各位于老師準(zhǔn)備一下。（學(xué)生各自準(zhǔn)備）（此時(shí)的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中）

7、師：***，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是于老師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下李士龍同學(xué)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）

8、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位于老師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)該怎么說(shuō)呢？（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣）

三、互動(dòng)交際——夸他人

1、是啊，每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，有的人寫(xiě)一手好字；有的人喜歡看書(shū)，知道的特別多；有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工；有的人多才多藝，會(huì)唱也會(huì)跳；有的人熱心腸別人有困難，就盡力相助??那就請(qǐng)你重新審視一下咱們班的同學(xué)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。想好后，先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。師提出新的要求：

（1）請(qǐng)用具體的事例來(lái)夸一夸本組同學(xué)。（課件出示）（2）說(shuō)話(huà)要有一定的的順序。（3）態(tài)度要真誠(chéng)，說(shuō)話(huà)要完整。

2、小組交流。師巡視指導(dǎo)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，每組評(píng)選出說(shuō)得好的同學(xué)。

3、全班交流。

師現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)和夸獎(jiǎng)他人的同學(xué)：

（1）請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

（2）你在夸獎(jiǎng)別人時(shí)，覺(jué)得怎樣？

小結(jié)：無(wú)論是夸獎(jiǎng)別人還是被別人夸獎(jiǎng)，都讓人高興、愉快、開(kāi)心，所以我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他，讓他知道你對(duì)他的欣賞，使大家都生活一個(gè)愉快的環(huán)境中。但是對(duì)他人的夸獎(jiǎng)也要恰如其分。

四、聽(tīng)故事，做診斷

內(nèi)容：明明各科成績(jī)都優(yōu)秀，期末被評(píng)為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。丁丁說(shuō)：你長(zhǎng)大了能當(dāng)科學(xué)家！小剛說(shuō)：你的運(yùn)氣真好！小華說(shuō)：你的爸爸媽媽老幫助你！小紅說(shuō)：你學(xué)習(xí)真努力！（1）討論：你最?lèi)?ài)聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)？為什么？

（2）反饋交流

小結(jié)：夸獎(jiǎng)不是吹捧，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的贊美?？洫?jiǎng)要實(shí)事求是，要名副其實(shí)，要看到對(duì)方所付出的辛勤汗水。這樣，夸獎(jiǎng)不僅暖人心，而且催人奮進(jìn)。五、三好學(xué)生推薦會(huì)

轉(zhuǎn)眼這半學(xué)期就要結(jié)束了，我們要評(píng)選出我們班的三好學(xué)生，老師就把評(píng)選三好學(xué)生的權(quán)利交給大家，評(píng)一評(píng)咱們班誰(shuí)符合標(biāo)準(zhǔn)。具體的要求如下：（1）遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》，真誠(chéng)待人，不說(shuō)謊話(huà)，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

（2）勤奮學(xué)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

（3）尊敬師長(zhǎng)，體諒父母，善于和師長(zhǎng)及長(zhǎng)輩溝通，做好力所能及的事，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

1、學(xué)生小組討論。

2、交流，表達(dá)自己的想法。

3、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的想法，這很好！關(guān)于三好生我們?cè)谙鹿?jié)的班會(huì)課投票選舉。

六、總結(jié)激勵(lì)

同學(xué)們，夸獎(jiǎng)是一縷春風(fēng)，拂過(guò)我們的笑臉；夸獎(jiǎng)是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)我們的心田。生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì)進(jìn)步得更快。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)愛(ài)，好嗎？

七、作業(yè)布置 課件出示作業(yè)：

1、下課后，夸夸我們的老師。

2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

夸夸我的同學(xué)

態(tài)度真誠(chéng)

有禮貌

說(shuō)具體