第一篇：人教版三年級上冊口語交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級上冊口語交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．通過交際，增進同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進?！窘虒W(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思?！窘虒W(xué)難點】

1．學(xué)會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

2．學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

（一）激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。1．小品表演《考試之后》

學(xué)生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

2．師提問，看了小品想說些什么？ 3．教師小結(jié)：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

（二）領(lǐng)會課題，明確口語交際要求。

把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么？

（三）循序漸進，強化口語表達訓(xùn)練。1．適時誘導(dǎo)，請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點??）

2．繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。

小結(jié)：我們的小同學(xué)真會夸獎別人，她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學(xué)，其實我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。

4．做游戲：《猜一猜》

老師自己形容一個同學(xué)，請大家猜一猜，說的是誰? 分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點）

師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學(xué)會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。

5．火車開起來。每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。

6自由選擇夸獎對象。

夸獎同學(xué)，光說出特點是不夠的，還要學(xué)會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？

（四）總結(jié)拓展，學(xué)會真誠夸獎他人。

提問：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學(xué)，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？

由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等.師總結(jié)：學(xué)會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。

教學(xué)反思：

本堂教學(xué)循序漸進，讓學(xué)生易于接受；采用了一些生動的表現(xiàn)方式，調(diào)動了課堂氣氛，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣；同時注重了學(xué)生之間的相互評價，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

但同時，學(xué)生之間面對面交流不足，忽略了讓學(xué)生之間直接對話，給予學(xué)生相對自由的時間較少，是一個缺陷，我想如果能在教學(xué)過程中，特別是在夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中，再適當(dāng)多給些時間，同時師參與其中，適時引導(dǎo)，相信效果會更好。

第二篇：《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

作為一名教學(xué)工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學(xué)會用具體的事例來衷心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。

第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。

可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．增進同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

教學(xué)難點：

1．學(xué)會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。

2．學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、熱身：

注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

二、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。

剛才老師夸獎了我們的同學(xué)，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？

（學(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）

教師小結(jié)：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強化口語表達。

1、適時誘導(dǎo)，請學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個詞形容一個優(yōu)點）

其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）

2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機評價：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）

3、火車開起來。

每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎與被夸獎的機會）

4、面對面交流。

想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

5、游戲：猜一猜。

1）師形容一個同學(xué)，請大家猜一猜，說的是誰。

（教師加入該學(xué)生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）

（師及時：哦，原來夸獎別人，要學(xué)會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）

2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）

3）班級交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。老師補充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！蔽覀冊搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長補短、互相學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎的同學(xué)先進事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？

（老師要求：1、題目：（優(yōu)點的形容詞的XXX。

2、第一部分：夸獎同學(xué)的外貌及優(yōu)點概括。

3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。

4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實驗教材小學(xué)語文三年級上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長處。

2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點】

讓師生互動，生生互動，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并互相學(xué)習(xí)，取長補短。

【訓(xùn)練的難點】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

【教具準備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法，活動式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋

男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達出來。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認真的聽，可以補充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評價提高，注重有具體的事例。

三、看一組動畫片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點的稱贊。

四、夸一夸在場的老師

大膽的與老師握手，問好，贊揚老師。運用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長補短，社會會更美好，人間會更美妙。

本節(jié)課我們重點訓(xùn)練了：看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計3

一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

師：每個同學(xué)都有自己的'長處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學(xué)的長處。夸獎同學(xué)的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫一寫：

寫出同學(xué)的優(yōu)點?？凑l別人的優(yōu)點多。

2、說一說：

⑴先在小組里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學(xué)的優(yōu)點，一人說后，其他同學(xué)可以補充。說的時候，要修學(xué)生用具體餓事例來說明這個同學(xué)的優(yōu)點，避免空泛。

⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進生身上的優(yōu)點。

3、演一演：

鼓勵學(xué)生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學(xué)的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰。

4、訪一訪：

讓學(xué)生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學(xué)為什么會有這些優(yōu)點。

5、評一評：

在全班匯報的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學(xué)評一評，哪組同學(xué)匯報得生動。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)同學(xué)更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學(xué)。

2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點、長處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

2、揭示話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動交際

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美。指名一個學(xué)生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個同學(xué)的多個優(yōu)點。

4、師：他有這么多的優(yōu)點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱語氣夸獎這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)該怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓勵，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請用具體的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點。

⑵可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優(yōu)點___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

（生分小組說，師巡視指導(dǎo)，每組評選出說得好的同學(xué)。）

四、游戲

猜猜他（她）是誰？

1、出示要求：

⑴請每組派一個同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。

⑶其他同學(xué)還可以進行補充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學(xué)：請問，你聽到同學(xué)的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)說出自己的真實感受、想法。）

4、有趣的游戲結(jié)束了，想一想，剛才哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生互相評議。）

五、活動

師：大家剛才的評議，就是對同學(xué)的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學(xué)們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！

1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。

2、師巡視，指導(dǎo)交流。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學(xué)終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學(xué)們的友誼更加深厚了！

六、拓展延伸

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

七、總結(jié)激勵

師：只要善于發(fā)現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)每個人身上都有優(yōu)點，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)設(shè)計思想】

良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力，語文新課程標(biāo)準中把“聽說”改為“口語交際”，則強調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級上冊《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、師：有個攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽?，F(xiàn)在請大家準備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自準備。）

此時的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達，提高了學(xué)生的口語交際能力。

3、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報這一件好事呢？（請學(xué)生上臺）其他小朋友來認真聽，待會兒老師要請你們來評一評他說的怎么樣。

設(shè)想：生：報告（進來）

生：胡老師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會課好好表揚一下章頁。

師生互動，雙方積極主動地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動。

4、師：你們看，XX同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？

（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）

師隨時小結(jié)：我們平時說話的時候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個現(xiàn)代人交際時必備素質(zhì)。

5、師再創(chuàng)情境：

第二天晨會課上，胡老師準備好好表揚一下章頁同學(xué)。但該怎么表揚呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會怎么表揚章頁呢？請各位胡老師準備一下。

（學(xué)生各自準備。）

此時的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。

6、師：XXX，先請你上臺。（學(xué)生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是胡老師，請你表揚一下章頁同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

7、師有側(cè)重地引導(dǎo)評價：這位胡老師表揚得怎樣？（學(xué)生評價）

那你說說看這句話該怎么說呢？

引導(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。

8、師：好，現(xiàn)在我進行一下現(xiàn)場采訪：章頁同學(xué)，聽了胡老師在晨會課上的表揚，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

9、師：哦！受到了表揚，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎她。誰能來到章頁面前表揚一下章頁？

（學(xué)生上前夸獎。）

10、師：章頁，同學(xué)夸獎了你，你想對同學(xué)說什么呢？（章頁說）再請同學(xué)夸獎。師繼續(xù)引導(dǎo)：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？

11、師小結(jié)：

每個同學(xué)都有優(yōu)點，你夸獎了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，互相促進

1、師：請每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自準備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位夸的最好的小朋友。一個小朋友夸時，其他小朋友認真聽。

（學(xué)生小組活動。）

通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。

2、師：各個組評出的夸的最好的小朋友請站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點吧！我把這個留給每組聽的三位同學(xué)，請你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）

既在交際中規(guī)范學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

3、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

4、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻€人中誰上來告訴大家？

（學(xué)生上臺。）

5、師引導(dǎo)評價：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）

6、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請你們?nèi)齻€把XXX同學(xué)夸獎的話告訴給AA同學(xué)聽。誰愿意來？其他小朋友要認真聽。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：XXX，你夸獎的話說得真好，那么你該怎么說呢？

師小結(jié)：對呀！告訴同學(xué)時，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎的話。說話時，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請第N組來了，你們說得更加好了。三個人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評價。

7、師過渡：

看來，我們301班同學(xué)的長處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！

三、全班活動，共同提高

1、師：誰能說說告訴的時候要注意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

2、學(xué)生各自準備后開始活動。

全班學(xué)生積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。

3、師：小朋友們都把同學(xué)的長處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚了吧！被老師表揚的小朋友獎勵自己一個五角星，把它貼在書中第130頁。

四、師總結(jié)

小朋友，今天你被同學(xué)夸獎了，開心吧！那么，你夸獎了同學(xué)，你開心嗎？對，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會過得很快樂。

鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，這對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！彼裕瑸閷W(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學(xué)們，我們學(xué)校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學(xué)做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學(xué)生給吸引住了，當(dāng)學(xué)生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學(xué)生愉快地進入了學(xué)習(xí)活動。

二、多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技”

口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，看了錄像后，先由同學(xué)向班主任老師匯報，在匯報中夸同學(xué)；老師得知后決定在晨會課上表揚該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來夸獎；小記者采訪被夸的同學(xué)此時的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵學(xué)生在平時要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點學(xué)會夸獎人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；”想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰？“老師別出心裁地請聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測了學(xué)生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動活動，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學(xué)會了交際的基本禮儀。

三、拓展延伸，引向生活實踐

正如葉老所說，“教是為了不教“?？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會生活的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生在真正的社會大課堂中進行口語交際，從而使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力?！犊淇湮业耐瑢W(xué)》的結(jié)課時，老師針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的弱點，號召同學(xué)要在平時的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點也是一種快樂。

第三篇：《夸夸我的同學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計

《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)語文三年級上冊《語文園地八〃口語交際》 【設(shè)計理念】本課設(shè)計旨在針對小學(xué)中高學(xué)段學(xué)生在人際交往過程中，出現(xiàn)的“自我中心”明顯，很少考慮他人的感受，不善于贊美別人，人際交往緊張等問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、小品表演、現(xiàn)場表達等系列活動，讓學(xué)生掌握“夸”的技巧，啟迪學(xué)生去真誠地“夸”別人，并感受到被別人“夸”的快樂。

【教學(xué)過程】

板塊一：營造氛圍，感受“夸”

師：今天，我發(fā)現(xiàn)孩子們面帶微笑，特別有禮貌。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹，真精神！怎么樣，聽了老師的話，心情如何？

師：你平時還被誰夸過？為什么夸你？又是怎么夸的呢？ 相機板書：誰 為何夸 怎么夸

師：看樣子，我們都被別人夸過。今天，我們反過來，去夸夸別人。夸誰呢？ 板書：夸夸我的同學(xué)

（設(shè)計意圖：平時孩子們比較在乎的是被別人“夸”，而主動去“夸”別人的比較少。馬洛斯需要層次理論指出，人有被尊重、被認同的需求。從學(xué)生感興趣的入手，首先讓其感受到被夸贊的喜悅，才能認識到“夸”的重要性。這種情感上的“預(yù)熱”是創(chuàng)設(shè)良好的口語交際課堂的心理氣氛的關(guān)鍵。）

板塊二：錄像引路，學(xué)會“夸”

師：是呀，每一個人都有自己的長處。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處是一個人的優(yōu)點。下面，請大家看一段錄像，請仔細觀察，然后說說你都看到了什么。

（播放兩位小學(xué)生車上主動讓座的錄像。看完后，學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說具體。）

師：我們給這兩位同學(xué)起個名字，一個叫小紅，另一個叫小麗。假如她們就是咱們班的同學(xué)，當(dāng)時你恰巧也在這輛公交車上，并且目睹了整件事情的經(jīng)過。你很想把這件好事報告給老師，該怎么說？

預(yù)設(shè)表演情景之一： 教師正在辦公室批改作業(yè)。

生：（做敲門狀：咚咚咚??）報告！師：誰呀？

生：我是石金。我可以進來嗎？ 師：請進！你有什么事嗎？

生：今天上學(xué)的時候，我們班的小紅和小麗在車上主動給一位抱孩子的阿姨讓座??

（此處，要注意引導(dǎo)學(xué)生和老師交際時的禮貌用語，以及學(xué)生敘述事情的完整性。板書：內(nèi)容──具體。要讓別人清楚你為什么夸。）師：你真是一個善于觀察的好孩子！走，我們一起到班里，把這件事情跟班里的同學(xué)說一說。

預(yù)設(shè)表演情景之二：

師：孩子們，今天石金同學(xué)發(fā)現(xiàn)了咱們班有兩位同學(xué)做好事。究竟是什么事呢？下面，就請她跟大家說一說。

生：??

師：所以，你很想夸夸她們，是嗎？ 生：是的，??

（此處，重在引導(dǎo)學(xué)生側(cè)面夸，表述時的語言是否恰當(dāng)，可采用生生評價的方法，討論總結(jié)并板書：語言──恰當(dāng)。）

師：下課了，同學(xué)們紛紛上前去夸小紅和小麗。你會怎么說？ 預(yù)設(shè)表演情景之三：

讓兩位學(xué)生分別扮演小紅和小麗，其他同學(xué)分別面對面的直夸。

（此處，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變角色復(fù)述并夸獎，重在引導(dǎo)學(xué)生夸的時候要注意：態(tài)度──真誠，板書。）

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)）其實呀，夸人就像吹氣球，吹得太小好不好看？所以，夸的內(nèi)容要有依據(jù)，要盡量說具體一點。那能不能吹得太大？對，太大容易爆炸。所以，我們在夸時要真誠──發(fā)自內(nèi)心，恰當(dāng)──恰到好處。（生齊讀板書）只有掌握了這些技巧，你的夸才能打動人，才能達到夸的效果。

（設(shè)計意圖：“怎么夸”是教學(xué)的重點和難點所在。媒體錄像再現(xiàn)了實際生活場景，通過教師的點撥、示范和直接參與，學(xué)生跳出自己所置身的課堂環(huán)境，融入到所創(chuàng)設(shè)的情境之中，帶著興趣去參與，帶著情感去體驗，從而明白了“夸”的技巧：內(nèi)容──具體，語言──恰當(dāng)，態(tài)度──真誠。）

板塊三：現(xiàn)場互動，運用“夸”

師：大家可真會夸，我想小紅和小麗的心里一定是甜滋滋的。同學(xué)們，你平時還發(fā)現(xiàn)了咱們班同學(xué)的哪些優(yōu)點？

（生說，教師總結(jié)并讓其上黑板板書，如：勤奮好學(xué)、待人有禮、熱愛勞動、助人為樂、多才多藝??）

師：好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多的優(yōu)點，真是個會觀察的好孩子。那么，（結(jié)合板書）你最想夸誰？為什么夸他？怎么夸呢？

（讓學(xué)生先自己想一想，然后在小組里互相說一說、夸一夸。）試教舉例：

生：我想夸的是我們班的班長，在剛剛過去的奧數(shù)競賽中，他獲得了第一名，為我們班爭得了榮譽。我覺得他真了不起！

師：不錯，態(tài)度真誠、語言具體、內(nèi)容恰當(dāng)！你是夸他勤奮好學(xué)吧？這樣的話，你跟他說了嗎？

生：還沒有。

師：今天，老師就給你一個機會，走到他那兒，當(dāng)面對他說。生：（走到班長那兒）上次的奧數(shù)比賽，你獲得了第一名，這和你平時的認真、刻苦是分不開的，我們班因為有你而自豪。希望你再接再厲，爭取更好的成績，我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都要向你學(xué)習(xí)。（而班長也同時給了他贊美：“謝謝你！你也不賴呀，上次運動會要不是你在200米決賽中打破記錄，我們班還拿不到第一呢，所以我們也以你為驕傲?！保?/p>

師：你看，他們倆互相夸起來了！孩子們，這就是“夸”的力量。還有要夸的嗎？

生：??

師：贊美既然有如此神奇的魅力，那么請你大膽的站起來，走到你要夸的同學(xué)面前，真誠的告訴他吧！

生：（紛紛下位，當(dāng)面夸。）

師：同學(xué)們都被夸了嗎？心情怎么樣？用兩個字形容── 生：開心、高興、快樂、舒服?? 師：一個字呢── 生：爽！

（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生上黑板板書詞語，為學(xué)生提供了較廣的“夸”的內(nèi)容，避免了中低年級學(xué)生容易受同伴的影響而產(chǎn)生的思維定勢，甚至人云亦云的現(xiàn)象。此處設(shè)計的目的還在于，通過教師的引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生多角度、多形式、多策略地沉浸在具體而真實的語言交際情境之中，獨具慧眼，去尋找、發(fā)現(xiàn)，去流露、去抒發(fā)心中的夸贊之情。）

板塊四：總結(jié)升華，拓展“夸”

1.師：同學(xué)們，剛才我們都是在口頭夸贊。那么，我們還可以用什么方式夸別人呢？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中的一些“夸”的方式：寫信、發(fā)短信、打電話；一個手勢，豎大拇指、鼓掌；一個眼神，一次點頭??）

（生答，總結(jié)：夸的方式是多種多樣的，要根據(jù)不同的人、不同的時間、不同的場合，采取不同的夸的方式。）

2.師：是呀，讓我們來看看大風(fēng)車里的鞠萍姐姐是怎么告訴我們的── 播放錄像，鞠萍：我們每個人都希望得到別人的贊美。贊美是一種肯定，贊美是一種鼓勵。贊美可以使平凡的生活變得美麗，贊美可以使人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂。那么，你在贊美別人的同時，也極大地豐富了自己。贊美還可以激發(fā)上進心。那么，小朋友，讓我們大家都學(xué)會用真誠去贊美別人吧！是呀，孩子們，就讓贊美之花開在你我的心中吧！課后，夸夸你身邊的人。（比如：老師、爸爸、媽媽??）

（設(shè)計意圖：教育即生活，生活及教育?？谡Z交際課如果離開生活的大舞臺，就等于缺少了源頭活水，只能上演“獨角戲”。只有把課堂所學(xué)的知識、技巧運用在生活實踐中，才能讓學(xué)生真正的得到鍛煉，才能使學(xué)生獲得真正的口語交際的能力。

第四篇：三年級口語交際課《夸夸我的同學(xué)》 教學(xué)設(shè)計

口語交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計

青龍滿族自治縣龍王廟希望小學(xué) 甘素艷

【教材簡析】

《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級上冊語文園地八中的一個口語交際訓(xùn)練，是一道以介紹同學(xué)為內(nèi)容的言語交際練習(xí)?！翱渫瑢W(xué)的長處”是交際的內(nèi)容，全班同學(xué)都是交際的對象?！墩Z文課程標(biāo)準》中提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學(xué)。

2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

３、在交際中增進同學(xué)友誼，取長補短，共同發(fā)展。

【教學(xué)重點】發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，表達真情實感，并學(xué)會真誠的對待同學(xué)?！窘虒W(xué)難點】掌握用具體事例真心誠意贊揚同學(xué)的表達方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度。

【教學(xué)時間】１課時

教 學(xué) 過 程

一、課前活動，揭示話題

互動贊美，引出人與人之間需要互相夸獎?？洫勅鐪嘏年柟?，今天我們就把這份溫暖送給我們的同學(xué)，說一說《夸夸我的同學(xué)》。

二、名言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、法國畫家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)！”（反復(fù)讀）每個人的身上都有這樣或那樣的優(yōu)點，只要你多一點發(fā)現(xiàn)，便可采擷。

2、現(xiàn)在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發(fā)現(xiàn)美的足跡！有個攝影師悄悄地記錄了我們班中的一位同學(xué)的一天。請大家仔細看這段錄像。（學(xué)生看錄像）（借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感）

3、師：現(xiàn)在這位同學(xué)就坐在我們中間，你打算怎樣夸他？

（此時的學(xué)生已被帶入情境，在情境中練說，讓學(xué)生自主表達，提高了學(xué)生的口語交際能力）

4、師：可是你們班的于老師還不了解李士龍同學(xué)，我現(xiàn)在就是你們班的于老師，能向我具體介紹一下他嗎？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我。

（師生互動，雙方積極主動地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動）

5、師：你們看，***同學(xué)把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？（有禮貌、說話清楚、態(tài)度大方等等）

師隨時小結(jié)：我們平時說話的時候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。（教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個現(xiàn)代人交際時必備素質(zhì)。）

6、師再創(chuàng)情境：第二天晨會課上，于老師準備好好表揚一下李士龍同學(xué)。但該怎么表揚呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是于老師的話，你會怎么表揚李士龍呢？請各位于老師準備一下。（學(xué)生各自準備）（此時的學(xué)生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中）

7、師：***，先請你上臺。（學(xué)生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是于老師，請你表揚一下李士龍同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

8、師有側(cè)重地引導(dǎo)評價：這位于老師表揚得怎樣？（學(xué)生評價）

那你說說看這句話該怎么說呢？（引導(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣）

三、互動交際——夸他人

1、是啊，每個同學(xué)都有自己的長處。有的人刻苦學(xué)習(xí)，有的人寫一手好字；有的人喜歡看書，知道的特別多；有的人心靈手巧，會做各種手工；有的人多才多藝，會唱也會跳；有的人熱心腸別人有困難，就盡力相助??那就請你重新審視一下咱們班的同學(xué)，也一定發(fā)現(xiàn)了其他同學(xué)的很多優(yōu)點。想好后，先在小組內(nèi)互相說一說，夸一夸吧。師提出新的要求：

（1）請用具體的事例來夸一夸本組同學(xué)。（課件出示）（2）說話要有一定的的順序。（3）態(tài)度要真誠，說話要完整。

2、小組交流。師巡視指導(dǎo)，比一比，誰說得好，每組評選出說得好的同學(xué)。

3、全班交流。

師現(xiàn)場采訪被夸獎的同學(xué)和夸獎他人的同學(xué)：

（1）請問，你聽到同學(xué)的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？（引導(dǎo)被夸獎的同學(xué)說出自己的真實感受、想法。）

（2）你在夸獎別人時，覺得怎樣？

小結(jié)：無論是夸獎別人還是被別人夸獎，都讓人高興、愉快、開心，所以我們在生活中要學(xué)會觀察，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進步，并且用恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V他，讓他知道你對他的欣賞，使大家都生活一個愉快的環(huán)境中。但是對他人的夸獎也要恰如其分。

四、聽故事，做診斷

內(nèi)容：明明各科成績都優(yōu)秀，期末被評為學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。丁丁說：你長大了能當(dāng)科學(xué)家！小剛說：你的運氣真好！小華說：你的爸爸媽媽老幫助你！小紅說：你學(xué)習(xí)真努力！（1）討論：你最愛聽誰的話？為什么？

（2）反饋交流

小結(jié)：夸獎不是吹捧，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊美?？洫勔獙嵤虑笫?，要名副其實，要看到對方所付出的辛勤汗水。這樣，夸獎不僅暖人心，而且催人奮進。五、三好學(xué)生推薦會

轉(zhuǎn)眼這半學(xué)期就要結(jié)束了，我們要評選出我們班的三好學(xué)生，老師就把評選三好學(xué)生的權(quán)利交給大家，評一評咱們班誰符合標(biāo)準。具體的要求如下：（1）遵守《學(xué)生日常行為規(guī)范》，真誠待人，不說謊話，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

（2）勤奮學(xué)習(xí)，上課專心聽講，認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。

（3）尊敬師長，體諒父母，善于和師長及長輩溝通，做好力所能及的事，團結(jié)同學(xué)。

1、學(xué)生小組討論。

2、交流，表達自己的想法。

3、教師小結(jié)：每個人都有自己的想法，這很好！關(guān)于三好生我們在下節(jié)的班會課投票選舉。

六、總結(jié)激勵

同學(xué)們，夸獎是一縷春風(fēng)，拂過我們的笑臉；夸獎是一場春雨，滋潤我們的心田。生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會進步得更快。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？

七、作業(yè)布置 課件出示作業(yè)：

1、下課后，夸夸我們的老師。

2、回家后，夸夸我的爸爸、媽媽。

六、板書設(shè)計

夸夸我的同學(xué)

態(tài)度真誠

有禮貌

說具體

第五篇：口語交際 夸夸我的同學(xué) 案例

口語交際《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)案例

【教學(xué)過程】

師：前面大家交流了自己受到的最難忘的一次夸獎，并談了當(dāng)時的感受，談得很好。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們應(yīng)該學(xué)會夸獎別人。那么，該怎樣夸獎別人呢？

生：要善于發(fā)明別人的優(yōu)點。

師：是發(fā)明嗎？

生：哦，應(yīng)該用“發(fā)現(xiàn)”，對嗎？

師：對！夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。現(xiàn)在，請大家分成四人小組，每個同學(xué)都來夸一夸組里的同學(xué)，要做到：每個同學(xué)都要夸獎別人，每個同學(xué)都要被夸獎到。

（學(xué)生分小組交流，并推薦一名代表準備發(fā)言。）

師：現(xiàn)在，我們請代表來交流。哪位同學(xué)自告奮勇先來。

生：我來夸夸我們的班長。我們的班長黃思彤工作認真負責(zé)。有一次，……

（介紹一個具體的事例。）

師：能用具體的事例夸夸我們的班長對工作負責(zé)任，真是實事求是啊！不過，夸獎別人后，最后還可以怎么說？

生：謝謝老師的提醒！最后還可以說：她真是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

生：她真不愧是我們的班長?。?/p>

生（班長）：謝謝大家的夸獎！

師：真有禮貌！

生：我來夸夸我們班的另一位同學(xué)。通過我的介紹，看看大家能不能猜出他是誰？

師：別出心裁，好！

生：他，中等個子，戴著眼睛，喜歡看書，知識面廣，學(xué)習(xí)成績很好。每次考試，他的成績總是排在前幾名。這學(xué)期語文、數(shù)學(xué)考試他都獲獎。他很樂于助人。有一次，我遇到一道數(shù)學(xué)難題，下課后，我向他請教，他很耐心地給我講解，講了兩遍，我才明白過來，我很過意不去。他卻說，沒關(guān)系，以后有什么不懂的再向他請教，只要他懂，他就會幫助我。他真值得我們學(xué)習(xí)。你們猜猜，他是誰？

生：他是黃賽楠。

師：你是怎么猜出來的？

生：從他說的那些特點里猜出來的。

師：好多同學(xué)都有這些特點呀？

生：噢，我想一想。（稍加等待）賽楠同學(xué)成績很好，特別樂于助人，這一點與眾不同。

師：能從別人的言談中抓住要點進行分析、比較，明白他的意思，你的理解能力很強！那么，這位同學(xué)的介紹，你覺得好在哪里？

生：他說得具體。

生：他聲音響亮。

生：他用詞準確。

……

師：有什么地方我們可以幫他修改修改，用上更生動的詞語嗎？

生：“排在前幾名”能否換成“名列前茅”？

師：好！平時積累的詞語派上用場了！

生：要是把“我才明白過來”換成“我才恍然大悟”，是不是更好？

師：改得真好！……這位同學(xué)不但能抓住同學(xué)與眾不同的優(yōu)點來介紹同學(xué)，而且事例突出，說服力強！

生：（一齊鼓掌）

…… 【評析】

《語文課程標(biāo)準》明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”因此，培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚明白，說得通順流暢，讓對方聽得懂，是口語交際能力訓(xùn)練的一個重要目標(biāo)。

在上面《夸夸我的同學(xué)》的教例中，教師注重對學(xué)生進行這方面的培養(yǎng)。具體做到：

一、落實主體，學(xué)生是“交際”的主人

口語交際是以培養(yǎng)交際能力為目的，對于提高學(xué)生實際運用語言的能力很有效果?？谡Z交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氣氛，使學(xué)生感到自己是交際的主人，是學(xué)習(xí)的主人，從而愛說、樂說，真正地做到“我口說我心”，口頭表達能力得到發(fā)展。

二、積極參與，教師是引導(dǎo)者、組織者

教師參與口語交際，既有利于營造一種平等、民主的口語交際氛圍，拉近師生之間的距離，又能及時全面發(fā)現(xiàn)交際中出現(xiàn)的各種毛病，及時予以提醒、點撥和糾正。在上面的口語交際訓(xùn)練中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在學(xué)生遇到問題時，不越俎代庖，而是通過語言提示啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟、自我解決?？隙?，即使某個詞說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞再說。小學(xué)生初練口語，往往語無倫次，更需要教師的細心呵護。

三、規(guī)范語體，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)

口語交際是人與人的交流和溝通，是聽方與說方雙向互動的過程。因此，應(yīng)注重在雙方人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。在口語交際教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生在交流時注意說話的儀態(tài)和用語，評價時對別人多用敬語，對自己多用謙語，對不便直說的事情多用委婉語，做到言之有禮；態(tài)度要自然大方，語言得體，有禮貌；在評價時要與同學(xué)面對面目光交流，先對對方的優(yōu)點加以肯定；對對方不恰當(dāng)?shù)牡胤?，修改時用上“能否……”要是……”等假設(shè)性的詞語。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說話得體的習(xí)慣，得到夸獎的同學(xué)真誠地答謝對方：“謝謝你的夸獎！”得到提示的同學(xué)誠懇地感謝對方：“謝謝你的提醒！”同時，教師激勵性的評價：“能用具體的事例夸夸我們的班長對工作負責(zé)任，真是實事求是??！”這樣也增強了學(xué)生口語交際興趣。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。