第一篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘 要】實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當(dāng)前教育改革的中心任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項重大方針，是深化教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需要。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力呢？本文就針對該問題進行簡單的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.8

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題

在美術(shù)教學(xué)中如果忽視對小學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)美術(shù)人才，對于推動美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也帶來十分不利的影響。對小學(xué)生創(chuàng)造思維的遏制 美術(shù)教學(xué)目的一方面是為了培養(yǎng)小學(xué)生專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展；另一方面是為了幫助小學(xué)生形成正確的審美觀，推動小學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中無論要實現(xiàn)何種目的，都必須要幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力[1]。但是，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中教學(xué)目的異化，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不僅沒有幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學(xué)生的個性，使小學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的自由發(fā)展受到嚴重壓制。在美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維的遏制主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對小學(xué)生的新奇思想不僅不會進行積極引導(dǎo)，其次，教師在教學(xué)過程中遵照美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏突破。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）利于養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)

在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，加強小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以加深小學(xué)生對美術(shù)的理解，形成自己的獨特風(fēng)格，通過美術(shù)的形式將自己的內(nèi)在和價值觀念表達出來，充分發(fā)揮美術(shù)在推動小學(xué)生發(fā)展中的作用，這樣才能達到美術(shù)教學(xué)的真正目的。在美術(shù)教學(xué)中重視小學(xué)生的個性，加強小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)意識，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，在美術(shù)教學(xué)中加強小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學(xué)生形成獨特的美術(shù)視角，體現(xiàn)小學(xué)生對美術(shù)的獨特理解，推動美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。其次，加強小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠使小學(xué)生內(nèi)在情感以美術(shù)的形式表達出來，使美術(shù)這一藝術(shù)充滿活力，推動小學(xué)生和美術(shù)藝術(shù)共同發(fā)展。最后，加強小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)審美意趣、審美觀[2]。

（二）利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中以模仿教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生綜合創(chuàng)新能力不足，小學(xué)生的美術(shù)作品也會落入傳統(tǒng)美術(shù)作品形式的窠臼之中。這一方面影響了小學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，另一方面對美術(shù)的發(fā)展也十分不利。不同的小學(xué)生由于不同背景，對于美術(shù)藝術(shù)的認識也存在很大差距，對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式也有不同的理解，這對于豐富美術(shù)藝術(shù)形式，促進美術(shù)藝術(shù)發(fā)展具有重要的推動作用。在美術(shù)教學(xué)過程中加強小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠?qū)⑿W(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)激發(fā)出來，使小學(xué)生能夠根據(jù)自己對美術(shù)的理解進行創(chuàng)作，使小學(xué)生內(nèi)在的對美術(shù)藝術(shù)的情感能夠通過不同的美術(shù)載體展現(xiàn)出來，提高美術(shù)作品的價值，提升小學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，使美術(shù)藝術(shù)從各種條條框框中解放出來。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望

所謂精心設(shè)問，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置疑問，吸引小學(xué)生積極動腦，主動參與教學(xué)活動，引發(fā)小學(xué)生的求知欲望。在給小學(xué)生設(shè)問時應(yīng)注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置問題。第二，問題有新鮮感，能促進小學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。第三，問題應(yīng)注意廣泛性、知識性、趣味性，要面向全體小學(xué)生，使小學(xué)生積極主動參思維活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，擴展更大的教學(xué)空間。例如，在進行《降落傘》一課的教學(xué)是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學(xué)生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。借助多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生討論降落傘的構(gòu)造及降落傘的升降原理……在對降落傘有了初步了解的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生：“以往我們只是了解或知道降落傘起到降落的作用，竟然還能為人們的生活帶來快樂，簡直太神奇了。那你想怎樣來設(shè)計出更新穎、神奇的降落傘呢？”有的說：“要用各種材料設(shè)計成一個美麗的降落傘?！庇械恼f：“我要設(shè)計一個能升能降的降落傘?！庇械恼f：“我要在降落傘上設(shè)計一組色彩艷麗的精美圖案?！薄昂茫鞘苌厦尜Y料的啟發(fā)，你還能設(shè)計出其他方面的降落傘嗎？”有的說：“我要中國人民解放軍叔叔設(shè)計出能隱形的傘?！薄昂茫∥揖褪且瑢W(xué)們展開豐富想象，敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法，大膽表現(xiàn)出來吧?！闭n堂上，每位學(xué)生都積極主動地參與設(shè)計并制作更新穎、更神奇的降落傘學(xué)習(xí)活動中，分工明確、各盡其職，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常踴躍。由于受這節(jié)課的課堂教學(xué)活動的影響，不但激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且很多學(xué)生的思維受到了不同程度的啟發(fā)，進而促使每位學(xué)生的創(chuàng)新意識能力都得到了不同程度的提高。

（二）激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐能力

創(chuàng)新教育是一種實踐活動，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是時代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學(xué)中必須以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，地教學(xué)實踐中，教師應(yīng)把基礎(chǔ)知識的傳授與開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能有機結(jié)合起來，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和動手實踐能力，為小學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生進行創(chuàng)新與實踐，倡導(dǎo)小學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)小學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)必須以市場對人才的需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實施素質(zhì)教育。為了提高美術(shù)教學(xué)水平，提高美術(shù)人才的綜合能力，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，在進行美術(shù)教學(xué)過程中需要加強小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認真分析美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并采取措施進行解決，對提高小學(xué)生的綜合能力、推動美術(shù)的發(fā)展具有積極作用。

【參考文獻】

[1]楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：208.[2]王麗萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：222.

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)學(xué)科在陶冶學(xué)生性情，塑造學(xué)生心靈，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生動手實踐能力等方面具有得天獨厚的優(yōu)越性。素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教育

新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱指出：美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用，我們必須進行認真地思考與探討。

一、營造氛圍，誘發(fā)好奇心

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在低年級美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計了一個“小小魔術(shù)師”的游戲。讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加，同學(xué)們運用學(xué)過的知識，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師“的帽子。

二、教學(xué)個性設(shè)計為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個性認知的充分結(jié)合。這樣的個性化設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機制干預(yù)以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個性化教學(xué)設(shè)計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點：

（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時空關(guān)照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

三、重視寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生走向自然，走向社會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學(xué)生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學(xué)生閉門造車，學(xué)生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識。為此，在長期的教學(xué)實踐中，我認為最好的辦法便是讓學(xué)生走向自然。小學(xué)美術(shù)教材中有大量的內(nèi)容需要學(xué)生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中去掌握。通過觀察和活動，學(xué)生對大自然有了一個本質(zhì)的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象以及自己學(xué)習(xí)、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時，我提前布置讓學(xué)生到戶外認真觀察其有關(guān)形體特征，并認真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時再引導(dǎo)學(xué)生到室外進行認真觀察，通過寫生畫出形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學(xué)《畫鳥》一課時，我告訴學(xué)生說，我們家鄉(xiāng)縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細觀察。學(xué)生聽后非常高興，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了在學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生親自觀察鳥的形態(tài)、色彩等活動情況，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與生活實踐有機地結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫中得以實施。

四、改變評價導(dǎo)向

正確的學(xué)習(xí)評價對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除應(yīng)制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標(biāo)準外，評價觀念更新至為關(guān)鍵。例如評價學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其探索行為受到鼓勵、不同于他人的意見受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會增強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。再如評價美術(shù)學(xué)習(xí)的“效果”，以往只?P注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。由此把學(xué)生引導(dǎo)到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創(chuàng)新教育觀評價“效果”，它應(yīng)該既包括評價形式美感和思想表達程度的“畫面效果”、更應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，如此，才能有利學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)行為取決于教學(xué)觀念，而教學(xué)行為的程度則取決于對教學(xué)的認識程度。我們在為尋找美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的實招良方而積極探索時，應(yīng)當(dāng)首先認識本學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應(yīng)該怎樣把握，并在教學(xué)實踐中去印證我們的認識。有了深刻的符合規(guī)律的認識，“方法”也就在其中了。認識的提高在于加強學(xué)習(xí)，要不斷深化認識，就要堅持不懈地學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)和勇于實踐，是承擔(dān)起“重點”工作的根本條件。

學(xué)生的創(chuàng)新教育是在日常的教學(xué)中通過多種途徑實現(xiàn)的。當(dāng)前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學(xué)中進一步滲透落實，新的教育教學(xué)方法層出不窮，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步探索新的教育教學(xué)方法，以新的教育教學(xué)觀念投入到日常的教育教學(xué)之中，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到充分發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻：

[1]吳靈敏；美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

[2]劉葉；小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新

--學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高的不竭動力

美術(shù)課程改革是基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)之一，它的本質(zhì)在于以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)。喚醒少兒對藝術(shù)的興趣感受生活，提高審美能力。通過其靈活多變的教學(xué)形式。激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)造的熱情，積極參與，主動探究。同時，作為新式理念教育下的教師要主動引導(dǎo)和培養(yǎng)他們淳樸自然的表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造的能力，促進身心的全面發(fā)展。

現(xiàn)代的美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨特個性的展示有著重要的作用。古今中外，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)，而藝術(shù)的生命又在于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣

1、欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。由于小學(xué)生對同齡人的畫感到親切，可以消除他們對創(chuàng)作的畏懼感，同時又可以開闊學(xué)生的思路，開拓視野。

2、滿足學(xué)生自我展示的愿望。常讓學(xué)生到黑板上用粉筆畫畫，對于優(yōu)秀作品要給予表揚和鼓勵，激發(fā)其他學(xué)生對畫畫的興趣。

3、針對兒童喜歡講故事的特點，在繪畫之前，教師可以請學(xué)生根據(jù)所畫內(nèi)容編個小故事講給大家聽，或者教師自己講故事，吸引學(xué)生的注意力?？傊瑢W(xué)生對繪畫的興趣在于創(chuàng)造，教師要保護他們的這種創(chuàng)新精神，尊重他們的創(chuàng)造成果，使之自由發(fā)揮，保持對藝術(shù)的濃厚興趣。

二、鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng)造

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。愛因斯坦認為：想象力比知識更重要，因為相對來說，知識有限的，而人的想象力是無限的，概括著世界的一切，推動著進步，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)

一切優(yōu)秀的作品，在創(chuàng)作時，都需要靈感，而想象與幻想則是迸發(fā)靈感的原因。因此，在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感及創(chuàng)作欲望，就得鼓勵學(xué)生豐富的想象，大膽的創(chuàng)造。

例如：我在教學(xué)生畫一幅《未來的學(xué)?！窌r，多數(shù)學(xué)生畫出了自己心中美麗的校園，可是有一個學(xué)生把未來的學(xué)校建在了月球上。我問他為什么？他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著人口的不斷增加，總有一天地球會承受不了的·····”。我首先肯定了這個學(xué)生的想法，表揚他敢于大膽想象，勇于創(chuàng)新。

還有一次，我讓學(xué)生畫自己喜愛的玩具。有個小朋友把大熊貓畫成了藍色，其他孩子看了都偷偷的笑，因為大家都知道大熊貓是黑白色的。于是我把這個學(xué)生的本子舉起來。向全班展示后，問：“你們覺得他畫的大熊貓可愛不可愛”？然后又說：“只要是我們喜歡的顏色都可以用到繪畫中來”。并表揚了這位同學(xué)。結(jié)果，這堂課交上來的作業(yè)顏色特別豐富。實踐證明：積極鼓勵學(xué)生大膽想象，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。提高形象思維能力和繪畫水平，發(fā)展學(xué)生的思維能力有著不可低估的作用。

三、積極正確引導(dǎo)

教師要由淺到深，循序漸進地傳授給學(xué)生繪畫的理論知識，并根據(jù)兒童的年齡特點，有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和操作。

1、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察生活。在生活中如何發(fā)現(xiàn)美好的，有意義的事物。圍繞生活情節(jié)，觀察人物的形態(tài)，動作和思想感情色彩，為繪畫創(chuàng)作作鋪墊。

2、教師在學(xué)生的構(gòu)思階段要引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想，開闊他們的思路，根據(jù)學(xué)生的思路去幫助他們，讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探

3、構(gòu)想好之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生先在自己的頭腦中形成一個清晰的圖畫，然后再在紙上或黑板上畫出來，在畫的時候，對造型、設(shè)色等問題上要進一步指導(dǎo)，使構(gòu)圖完美，意境充實。

總之，在教學(xué)上運用多種靈活、多變的手段和各種材料，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全方面地推進人文素質(zhì)的發(fā)展。

創(chuàng)新

--學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高的不竭動力

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著科技的發(fā)展,尤其是計算機技術(shù)日新月異,信息的交流變得越來越重要,而計算機在信息的處理上扮演著舉足輕重、不可替代的重要角色.已經(jīng)到來的信息社會,初見端倪的知識經(jīng)濟,對教育的發(fā)展提出了前所未有的創(chuàng)新要求。

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學(xué)手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感“喚醒”，一直到精神生活活動的根。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。

一、注重德育教育，培養(yǎng)新型人才

創(chuàng)新能力的形成，離不開興趣、意志、毅力、情感等創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)。缺乏自信心、缺乏意志力和獻身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。在信息技術(shù)教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計算機發(fā)展過程中有特殊貢獻的人物傳記，中外計算機發(fā)展的差距，計算機應(yīng)用及發(fā)展前景等。通過了解計算機發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使他們擁有堅韌的毅力，培養(yǎng)勇于探索勇于創(chuàng)新的精神，充分理解只有發(fā)展才是硬道理這句話的深刻含義，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，教育學(xué)生樹立遠大理想，做時代的主人。

二、強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐是獲取知識的源泉，惟有實踐，才有創(chuàng)造。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地應(yīng)用已學(xué)過的知識解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效辦法。在實踐中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機結(jié)合。我的具體做法是：⑴指導(dǎo)學(xué)生用計算機編輯文稿，做小報排版，提高學(xué)生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學(xué)生根據(jù)自己的想象構(gòu)思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個學(xué)生在全班同學(xué)面前介紹創(chuàng)作思路及過程，提高學(xué)生的口頭表達能力。利用漢字編碼和文本編輯工具，以及表格處理、圖形變換等方式讓學(xué)生把所觀察和思考的結(jié)果輸入計算機，用字、表格、圖形等方式，把觀察和思考、協(xié)商、討論的意見做出歸納、概括，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)。⑵指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，進行學(xué)習(xí)成績管理、運動會成績管理等，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力

創(chuàng)新活動，離不開信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。隨著Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用迅速普及，越來越多的人通過Internet網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，運用信息開拓創(chuàng)新視野已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)時代教育已真正成為知識傳遞與知識創(chuàng)新相融合的連續(xù)體。面對網(wǎng)上洶涌而來的信息，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)暢游，正確選擇有效信息，加強學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的教育，提高學(xué)生的選擇能力和“免疫力”，使其能夠自覺抵制不良信息的誘惑。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用時間，做到學(xué)習(xí)上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。

教育要面向未來，最現(xiàn)實的是面向未來的知識經(jīng)濟，無論是知識的創(chuàng)新、知識的普及還是知識的應(yīng)用，都需要相應(yīng)的人才培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯(lián)想、綜合融合、知識建構(gòu)等良好習(xí)慣。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供一個有利于觀察、思考、比較的環(huán)境，探索和構(gòu)建“創(chuàng)新教育”的新模式。

第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：教育不僅要使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力，而且教育更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)教育，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過有意識地對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)新新方法和解決新問題，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-071-01

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。從這個意義上說，教育不僅要使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力，而且教育更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，也是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)教育，在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維中起著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過有意識地對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、創(chuàng)新新方法和解決新問題，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的問題。

一、營造創(chuàng)新氛圍

小學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇---求知---探索三個階段。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對蘋果自由落地的好奇。陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。樂于深索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出好奇問題。例如：在教學(xué)圓錐體體積公式時，學(xué)生在看完書后，往往對“等底等高”這個條件不太注意。這時我巧設(shè)陷阱設(shè)置懸念。學(xué)生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學(xué)卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學(xué)生們議論紛紛。

二、質(zhì)疑鼓勵創(chuàng)新

“疑”是創(chuàng)新思維的火花，“問”是追求的動力，是創(chuàng)新的前提。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問難開始，從解疑入手。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)從小學(xué)生的好奇、好問、求知欲望旺盛等特點出發(fā)，把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。

1、淺顯的問題學(xué)生自己解答

日常教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多提出的問題是一般性的問題，教師可以不必急于解難。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立信心。

2、難點問題學(xué)生討論解決

教學(xué)中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學(xué)“面積的認識”，為了使學(xué)生理解面積的概念，教師先教學(xué)認識“物體的表面”，讓學(xué)生摸課本的表面、桌面等直觀感知。由于教師舉的實例其表面都是規(guī)則的長方形，學(xué)生也很容易看出面是有大小的，這時教師有意識地讓學(xué)生質(zhì)疑，提問：我們認識了物體的表面，你還想到什么？這一問，打開了學(xué)生思維的閘門，提出了一連串的問題：“文具盒的表面有6個都是長方形的面，一個足球的表面是什么形狀？”“蘋果、茶杯的表面是指哪一部分？”學(xué)生提出問題后，教師讓學(xué)生展開討論，就有學(xué)生按照自己的理解方式，對“物體的表面”作了頗有新意的描述：“我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。”這樣新奇的回答，都是在教師的指導(dǎo)下，使得學(xué)生從生疑到釋疑過程思維活躍，并能自己解決。

三、利用逆向思維創(chuàng)新

創(chuàng)新思維簡單的說就是有創(chuàng)見的思維如對已有知識經(jīng)驗進行不同方向不同程度組合進行再創(chuàng)造。從而獲得新異獨特的有價值的新經(jīng)驗、新知識、新方法等創(chuàng)造成果。在教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生正向思維的同時鼓勵學(xué)生從相反角度去看待和認識事物去思維。這樣往往別開生面，獨具一格常常導(dǎo)致新奇獨特發(fā)現(xiàn)，取得突破性進展。分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系在掌握順向思路的同時引導(dǎo)學(xué)生理解逆向思路。如“紅花比黃花多4朵”讓學(xué)生不改變題意說出黃花比紅花少4朵、紅花減少4朵和黃花一樣多。又如六一班學(xué)生數(shù)是六二班生數(shù)的11/

12、讓學(xué)生說出六二班是六一班的12/

11、六一班生數(shù)和六二班的比是11：

12、六一班人數(shù)比六二班少1/12等。在平時教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的集中思維同時還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的訓(xùn)練發(fā)展思維的機會，設(shè)置一些開放性習(xí)題，使學(xué)生不但善于單向思維而且習(xí)慣于多向思維發(fā)展學(xué)生求異思維。例如，在“年月日”這一內(nèi)容時，教師沒按課本順序而是在介紹年月日有關(guān)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手計算一年多少天？學(xué)生紛紛利用自己原有的知識想出不同的計算方法。各自說出了自己的思路充分提高了學(xué)生思維的靈活性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才要利用數(shù)學(xué)知識，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力又不是一朝一夕能夠辦到的，它沒有速成法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是長期而艱巨的過程。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育觀，其次要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到適時、適度貫穿于教學(xué)始終，同時也要針對小學(xué)生的年齡特點，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，做到有趣、有效。