第一篇：美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育走向了多元性和開放性，僅僅識(shí)記教學(xué)知識(shí)是不夠的，也不符合素質(zhì)教育的要求，不符合學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的，具有獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者；而不是只會(huì)死記硬背人云亦云的模仿者。因此，每個(gè)學(xué)科每位老師都應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是學(xué)生學(xué)會(huì)思考、樂于發(fā)現(xiàn)、喜于創(chuàng)造。

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有學(xué)科特點(diǎn)，由于它的視覺直觀性、造型形式化更容易發(fā)揮，但需要正確的引導(dǎo)。作為一名美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)他們繪畫興趣。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是小學(xué)生，他們自身掌握的形象、圖式都很有限，還處于一個(gè)收集和積累的階段。因此，培養(yǎng)他們的觀察能力很重要，學(xué)會(huì)觀察并樂于用筆來描繪和表達(dá)。有了這樣的一個(gè)引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察來了解事物，描繪事物。在充分了解的情況下才能去改變和創(chuàng)新。

其次，先學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新方法，再實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)新能力雖然是每個(gè)學(xué)生都具有的，但老師仍然要對(duì)給他們植入創(chuàng)新意識(shí)的種子，這樣才能讓創(chuàng)新思維開花結(jié)果。在這一階段就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)、欣賞具有創(chuàng)造性的繪畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生不是要馬上表現(xiàn)出自己的個(gè)性化描繪，而是通過在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的個(gè)性化表現(xiàn)；模仿和學(xué)習(xí)到一定的階段，能夠掌握一定的創(chuàng)新方法后，就可以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)了。

再次，要求老師充分甚至可以過分的給予學(xué)生的創(chuàng)新能力給予肯定，即使學(xué)生的創(chuàng)造性繪畫結(jié)果并不理想，也要給予肯定。因?yàn)?，沿著別人的路走總是容易的，而重新尋找一條道路是異常困難的。這是老師的肯定可以增加學(xué)生尋求創(chuàng)新的信心，可以避免學(xué)生知難而退。

除了以上提到的幾點(diǎn)，還要注重營造出創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)。在我所教的三年級(jí)和五年級(jí)美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)里就分設(shè)了“最佳造型獎(jiǎng)”“色彩斑斕獎(jiǎng)”和“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，其中“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”就是為了鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)新。這樣的課堂環(huán)境使學(xué)生敢于、樂于去嘗試和探索，潛移默化的將創(chuàng)新理念滲透到學(xué)生的意識(shí)中有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴收獲，在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索這方面的問題，收獲更多的方法和經(jīng)驗(yàn)。

美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育走向了多元性和開放性，僅僅識(shí)記教學(xué)知識(shí)是不夠的，也不符合素質(zhì)教育的要求，不符合學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的，具有獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者；而不是只會(huì)死記硬背人云亦云的模仿者。因此，每個(gè)學(xué)科每位老師都應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是學(xué)生學(xué)會(huì)思考、樂于發(fā)現(xiàn)、喜于創(chuàng)造。

美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有學(xué)科特點(diǎn)，由于它的視覺直觀性、造型形式化更容易發(fā)揮，但需要正確的引導(dǎo)。作為一名美術(shù)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)他們繪畫興趣。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是小學(xué)生，他們自身掌握的形象、圖式都很有限，還處于一個(gè)收集和積累的階段。因此，培養(yǎng)他們的觀察能力很重要，學(xué)會(huì)觀察并樂于用筆來描繪和表達(dá)。有了這樣的一個(gè)引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察來了解事物，描繪事物。在充分了解的情況下才能去改變和創(chuàng)新。

其次，先學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新方法，再實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性表現(xiàn)。創(chuàng)新能力雖然是每個(gè)學(xué)生都具有的，但老師仍然要對(duì)給他們植入創(chuàng)新意識(shí)的種子，這樣才能讓創(chuàng)新思維開花結(jié)果。在這一階段就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)、欣賞具有創(chuàng)造性的繪畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生不是要馬上表現(xiàn)出自己的個(gè)性化描繪，而是通過在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的個(gè)性化表現(xiàn)；模仿和學(xué)習(xí)到一定的階段，能夠掌握一定的創(chuàng)新方法后，就可以實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造表現(xiàn)了。

再次，要求老師充分甚至可以過分的給予學(xué)生的創(chuàng)新能力給予肯定，即使學(xué)生的創(chuàng)造性繪畫結(jié)果并不理想，也要給予肯定。因?yàn)椋刂鴦e人的路走總是容易的，而重新尋找一條道路是異常困難的。這是老師的肯定可以增加學(xué)生尋求創(chuàng)新的信心，可以避免學(xué)生知難而退。

除了以上提到的幾點(diǎn)，還要注重營造出創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)。在我所教的三年級(jí)和五年級(jí)美術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)里就分設(shè)了“最佳造型獎(jiǎng)”“色彩斑斕獎(jiǎng)”和“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”，其中“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”就是為了鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)新。這樣的課堂環(huán)境使學(xué)生敢于、樂于去嘗試和探索，潛移默化的將創(chuàng)新理念滲透到學(xué)生的意識(shí)中有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴收獲，在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索這方面的問題，收獲更多的方法和經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：淺談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

和鼓勵(lì)教學(xué)方法

——讓美術(shù)課動(dòng)起來

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)--尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！笨梢?，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著手，使學(xué)生的思維充分?jǐn)U展開來，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過多年來教學(xué)的實(shí)踐，我制定了有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，收到了事倍功半的效果。

一：以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化。

創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

美術(shù)表現(xiàn)形式往往是多樣性的。現(xiàn)代教育手段、教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生需要富有創(chuàng)新精神的教師。教學(xué)往往是雙邊活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)的雙方都具有創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要。教學(xué)中，師生共同努力，才能使各自的創(chuàng)新潛能不斷發(fā)揮。學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學(xué)生個(gè)性心理的差異，需要我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的多樣化，因材施教；教學(xué)內(nèi)容的豐富性，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱、圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體如電腦、實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

如為了上好《扎染 》這一課，讓每個(gè)學(xué)生都參與近來，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課前，我搜集了大量的扎染信息資料，（利用采風(fēng)的機(jī)會(huì)到云南拍了一些珍貴的資料），并把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)目的都組合在一起，重新整理成符合教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和學(xué)習(xí)型的課件。

它具有兩個(gè)優(yōu)勢：

（一）信息量大，效率高。

（二）資料廣泛，手段多樣，畫面組合美觀，脈絡(luò)清晰，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象。

由此引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課運(yùn)用了多種教學(xué)方法，并且力求教學(xué)過程有趣，以期教與學(xué)、師與生的關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，課堂氣氛愉快活躍，學(xué)生能主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，思維積極，興趣盎然，努力實(shí)現(xiàn)教師提出的各項(xiàng)要求，當(dāng)堂可以較好地完成作業(yè)。全部的扎染制作過程中，教師都要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭取做得與眾不同，獨(dú)一無二。學(xué)生則開動(dòng)想象的機(jī)器，充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出各色各樣的嶄新的扎染作品。從學(xué)生的作品中，都能體現(xiàn)學(xué)生的天真大膽以及他們對(duì)美的追求。

1.用掃描儀將大量的教學(xué)所需的素材如扎染的照片、相關(guān)的扎染作品資料掃描進(jìn)電腦，再用Photoshop軟件進(jìn)行優(yōu)化，使之更美，圖片更加賞心悅目。

2.選擇民樂《春江花月夜》作為背景音樂，與中國傳統(tǒng)的民間手工藝渾然一體，啟迪學(xué)生的思維，充分感受扎染的藝術(shù)的美。

3.應(yīng)用電腦、投影儀，通過多媒體手段，展示扎染這種具有代表性的中國傳統(tǒng)的民間手工藝作品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國傳統(tǒng)民間手工藝藝術(shù)的“自然清新、秩拙古樸、單純強(qiáng)烈”的民族藝術(shù)風(fēng)格。

二：積極探索美術(shù)教學(xué)的新模式。

在教學(xué)中我十分重視也十分注意我作為創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者在美術(shù)課中所起的作用，通過設(shè)置一定的情境，課堂氣氛的營造，產(chǎn)生情感互動(dòng)。讓學(xué)生感知，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

1.以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

以學(xué)生為主體是新教育的中心。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生因個(gè)性的差異，都有自己的想法。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、操作的條件和機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，1 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地參與活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的形成。就是要求學(xué)生克服思維定勢，不受習(xí)慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法、和原有知識(shí)的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑去思考問題答案。

初一的紙浮雕，是一堂工藝制作課。它要求學(xué)生用紙作為材料，創(chuàng)作出具有凹凸起伏的半立體的藝術(shù)造型。

紙浮雕是一種新穎、活潑的手工制作形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。

在上這節(jié)課之前，我把歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品（包括參展、參賽作品），精心制作成了內(nèi)容豐富的課件，教室里所能布置的空間，也都布置了學(xué)生的紙浮雕作品；這樣在視覺上給學(xué)生一種強(qiáng)烈的沖擊力、新鮮感。隨著課件中的優(yōu)秀作品的每一次亮出，學(xué)生們都會(huì)不約而同地“哇！”“好漂亮呀！”，興奮之余，老師就會(huì)趁熱打鐵把紙浮雕的“魔術(shù)”的招法一一道來，學(xué)生們會(huì)聽得津津有味；學(xué)生的情緒也越來越高漲。這種從課的本身營造出的教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。就是在下課以后，學(xué)生們?nèi)院芗?dòng)。學(xué)生們置身藝術(shù)美的環(huán)境中，不但能愉快地學(xué)到知識(shí)技能，受到美的熏陶，而且還能明顯感覺到老師的一種創(chuàng)新精神。

我在給學(xué)生上《無聲的感染——書籍封面設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)到“圖書大廈”拍了大量的資料，之后又去“視覺中國網(wǎng)站”下載了很多國內(nèi)外經(jīng)典封面設(shè)計(jì)作品，精心制作成了多達(dá)70多張幻燈片的課件，大大的拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性靈感，使課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們的腦子動(dòng)了起來；尤其是在講到書籍裝楨是一門藝術(shù)設(shè)計(jì)和印刷結(jié)合的產(chǎn)物時(shí)，結(jié)合實(shí)際講到了如何設(shè)定作品的出血尺寸，出血尺寸為什么會(huì)在整個(gè)設(shè)計(jì)中起著一定的作用，為此，我事先畫了一幅非常完整的包括折頁、封面、書脊、封底、折線（虛線）、裁切線在內(nèi)的標(biāo)注了所有名稱的封面設(shè)計(jì)展開圖，利用幻燈片的形式明白無誤的展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)時(shí)的整個(gè)課堂氣氛，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新;這種新的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在學(xué)生的作業(yè)中我適時(shí)的給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了書籍封面設(shè)計(jì)多角度、多方位的美。

2.開放式的教學(xué)

讓美術(shù)課堂充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。

1）.材料上的開放

由于我們學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，工藝課在美術(shù)教學(xué)中也占有一定的比例，我們會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去畫畫，將讓我們的美術(shù)課更顯活力。只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片、透明膠紙，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、雞毛蒜皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫面的最佳材料。如《紙浮雕》一課，學(xué)生就運(yùn)用了很多生活中的廢舊材料，做出了一個(gè)個(gè)精美可愛的紙浮雕作品。

2）方法上的開放

藝術(shù)創(chuàng)作并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式。孩子觀察和認(rèn)識(shí)世界與成人不一樣，他們表現(xiàn)作品中的形、色、空間就有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時(shí)每個(gè)孩子根據(jù)個(gè)人的感受，也會(huì)用不同的方式去表現(xiàn)，如《平面構(gòu)成》一課，平面構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，它是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在平面構(gòu)成——基本要素一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基本形——是指一組重復(fù)或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點(diǎn)、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復(fù)雜的圖形。

課堂教學(xué)的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學(xué)生，利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進(jìn)。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學(xué)中，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 2 趣。

3.利用學(xué)生自創(chuàng)作品 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中、在學(xué)生的創(chuàng)作中，讓學(xué)生一起來評(píng)析欣賞自己的作品，會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在平面構(gòu)成--形式與方法中的漸變構(gòu)成教學(xué)過程中，我就嘗試了這一點(diǎn)，收到了良好的效果。漸變--是通過基本形或骨格有規(guī)律性的、有秩序的變動(dòng)，包括他們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。它有極強(qiáng)的節(jié)奏性，富于律動(dòng)的形式美。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過重復(fù)構(gòu)成后，再學(xué)漸變構(gòu)成時(shí)，我把各班一些重復(fù)構(gòu)成練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)一一貼在黑板上，當(dāng)一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學(xué)生作品展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個(gè)箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個(gè)圓形或方形居然在同學(xué)手中會(huì)變成如此美麗的畫面。因?yàn)槭亲约簞?dòng)手創(chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，看的出，每個(gè)學(xué)生都有讓自己的作品超過被老師展示的作品的想法。

可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、自覺性，發(fā)掘其潛能，又能使學(xué)生掌握必要的自學(xué)方法、技巧，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的共同作用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握、鞏固，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)創(chuàng)新能力。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：美術(shù)學(xué)科在陶冶學(xué)生性情，塑造學(xué)生心靈，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性。素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新教育

新修訂的美術(shù)教學(xué)大綱指出：美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。如何把握好素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)，怎樣發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要作用，我們必須進(jìn)行認(rèn)真地思考與探討。

一、營造氛圍，誘發(fā)好奇心

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小魔術(shù)師”的游戲。讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動(dòng)，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師“的帽子。

二、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時(shí)空關(guān)照，尊重個(gè)體感知，以打開個(gè)體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識(shí)，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

三、重視寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)

在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練，讓學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。繪畫是一種藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，但創(chuàng)新靈感與所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。如果把學(xué)生局限在教室內(nèi)和課本里，讓學(xué)生閉門造車，學(xué)生必然思維板滯，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。為此，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為最好的辦法便是讓學(xué)生走向自然。小學(xué)美術(shù)教材中有大量的內(nèi)容需要學(xué)生在對(duì)大自然的觀賞、概括、提煉和領(lǐng)悟中去掌握。通過觀察和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)大自然有了一個(gè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現(xiàn)象以及自己學(xué)習(xí)、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會(huì)油然而生，這種欲望就是每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。如六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《畫人物速寫》、《大掃除》、《畫鳥》、《冬天》等課時(shí)，我提前布置讓學(xué)生到戶外認(rèn)真觀察其有關(guān)形體特征，并認(rèn)真做好文字記錄，畫好草稿，等到上課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生到室外進(jìn)行認(rèn)真觀察，通過寫生畫出形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、情景。又如在教學(xué)《畫鳥》一課時(shí)，我告訴學(xué)生說，我們家鄉(xiāng)縣城鼓樓東街兩旁的大樹上，每到晚上就有許多烏鴉在那棲息，大家可以去仔細(xì)觀察。學(xué)生聽后非常高興，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了在學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生親自觀察鳥的形態(tài)、色彩等活動(dòng)情況，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神在繪畫中得以實(shí)施。

四、改變評(píng)價(jià)導(dǎo)向

正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除應(yīng)制訂有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，評(píng)價(jià)觀念更新至為關(guān)鍵。例如評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。創(chuàng)造力不與智力正相關(guān)，但一定和人的精神狀態(tài)、人格特征、綜合素質(zhì)正相關(guān)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，其探索行為受到鼓勵(lì)、不同于他人的意見受到重視、標(biāo)新立異的作品得到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)造興趣就會(huì)增強(qiáng)，創(chuàng)新精神就會(huì)發(fā)揚(yáng)。再如評(píng)價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)的“效果”，以往只?P注作業(yè)如何，并以能模仿的“肖似”為優(yōu)。由此把學(xué)生引導(dǎo)到離開“樣子”就不能畫畫的地步。但以創(chuàng)新教育觀評(píng)價(jià)“效果”，它應(yīng)該既包括評(píng)價(jià)形式美感和思想表達(dá)程度的“畫面效果”、更應(yīng)該包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的探索精神和創(chuàng)新精神，如此，才能有利學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)行為取決于教學(xué)觀念，而教學(xué)行為的程度則取決于對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。我們在為尋找美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)招良方而積極探索時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)本學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有什么優(yōu)勢和條件，能做什么，可以做到什么程度，應(yīng)該怎樣把握，并在教學(xué)實(shí)踐中去印證我們的認(rèn)識(shí)。有了深刻的符合規(guī)律的認(rèn)識(shí)，“方法”也就在其中了。認(rèn)識(shí)的提高在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷深化認(rèn)識(shí)，就要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐，是承擔(dān)起“重點(diǎn)”工作的根本條件。

學(xué)生的創(chuàng)新教育是在日常的教學(xué)中通過多種途徑實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)前，教育改革不斷深化，新課程思想正在教育教學(xué)中進(jìn)一步滲透落實(shí)，新的教育教學(xué)方法層出不窮，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步探索新的教育教學(xué)方法，以新的教育教學(xué)觀念投入到日常的教育教學(xué)之中，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分發(fā)展，為祖國培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靈敏；美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

[2]劉葉；小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新精神

第四篇：美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)

兵團(tuán)農(nóng)七師125團(tuán)小學(xué) 付濤

美育又稱審美教育或美感教育，它是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的美學(xué)觀點(diǎn)和鑒賞美，創(chuàng)造美的教育活動(dòng)。也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)就是從小對(duì)兒童進(jìn)行感知美，認(rèn)識(shí)美，了解美，鑒賞美和創(chuàng)造美的教育，陶冶美的情操，激發(fā)追求美的欲望，促進(jìn)他們創(chuàng)造美的能力。從而提高兒童的美育素質(zhì)，完成素質(zhì)教育中的美育教育任務(wù)。通過教學(xué)實(shí)踐和閱讀大量理論書籍后，我認(rèn)為要很好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育教育，美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)，必須認(rèn)真鉆研大綱和教材，充分發(fā)掘教材中美育因素。在技能訓(xùn)練過程中去發(fā)現(xiàn)美育因素，激發(fā)對(duì)美術(shù)課的強(qiáng)烈興趣；運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美的材料；貼近學(xué)生生活，采用多種技能訓(xùn)練方法。才能較好的在美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施美育教育。

一、激情引趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識(shí)。

人們都知道興趣是人的重要的個(gè)性心理特征之一。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種積極的了解探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向和積極的活動(dòng)傾向。興趣是人們力求探索某事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是人的認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力來源。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極，主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，假如學(xué)習(xí)對(duì)他毫無興趣，完全是強(qiáng)制性被迫學(xué)習(xí)，就會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)剪，拼，撕，貼等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改變以單純傳知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，采用教學(xué)中富有時(shí)代特色，新穎有趣，邏輯性很強(qiáng)的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)內(nèi)容與方法不斷更新，變化。使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀察，思考，想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，這更體現(xiàn)了創(chuàng)造教育的要求，也是將課堂知識(shí)變成獨(dú)力操作能力的有效途徑。例如，我在上五年級(jí)《吹印彩墨畫》一課時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞一幅制作好的吹畫，問“這幅畫漂亮嗎？”，學(xué)生們回答“漂亮極了”?！斑@幅畫是我作的，但不是畫的，是吹出來的”學(xué)生們看到這么漂亮的畫，都說：“胥老師，我們也想做”，因?yàn)榇涤‘嫑]有固定的模式，是偶然效果和人為的結(jié)果，學(xué)生們有意無意的吹著，積極性立刻高漲起來，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生更加喜歡美術(shù)課的欲望。讓學(xué)生逐步掌握創(chuàng)造的方法，學(xué)生的審美能力和制作能力，都得到極大的提高，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，并得到升華和發(fā)展，開擴(kuò)學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，收到較好的效果。

2、采用現(xiàn)代多媒體，提高審美能力 烏申斯基曾經(jīng)說過：“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的,假如有人強(qiáng)迫他們用其他方法來思考事物,那么他就會(huì)有害學(xué)生的興趣和天性?！?因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)立體的流動(dòng)過程,包含著多重矛盾關(guān)系,要是這個(gè)過程成為一個(gè)優(yōu)化的過程,要使它符合教育關(guān)系的規(guī)律與要求，并成為一個(gè)美的載體,首要任務(wù)是構(gòu)思制定美育計(jì)劃,在傳授知識(shí)與審美教育中注重美術(shù)學(xué)科的思想性、情感實(shí)踐、創(chuàng)作等因素的統(tǒng)一,也是將表現(xiàn)形式的內(nèi)在美和具體操縱技能更加統(tǒng)一起來,打破長期學(xué)生照樣臨摹和對(duì)事物進(jìn)行寫生的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要做到“ 寓教于美”，就是滲透美育觀念同時(shí),有效的運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體,用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以可看、可聽、可靜、可動(dòng),以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音增強(qiáng)學(xué)生的注意,使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的同時(shí),將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體,如我在四年級(jí)剪紙課教學(xué)中，首先根據(jù)內(nèi)容制定由淺到深的教學(xué)計(jì)劃,精編教案步驟，自制錄像帶,通過電教媒體展現(xiàn)民間剪紙的特點(diǎn)，及了解剪紙的特點(diǎn)和表現(xiàn)技法，從直觀去了解剪紙的造型方法，一般陰陽刻法，接著再用投影儀展示剪紙構(gòu)圖方法，讓學(xué)生直觀掌握剪紙的基本要求, 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚興趣,讓學(xué)生從眼前展示的作品體會(huì)到

民間藝術(shù)的魅力和濃厚的鄉(xiāng)土氣息。例如我上《小鳥的家園》時(shí),以自行剪輯錄相帶進(jìn)行導(dǎo)入,看到了濃密茂盛的樹林，聽到了各種鳥的叫聲，來開闊學(xué)生的視野,突破時(shí)間和空間限制,大量地向?qū)W生傳輸信息,從中觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美的欲望。運(yùn)用電腦課件引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察,更加豐富情感活動(dòng)，即態(tài)度和諧的狀態(tài),我從教材實(shí)際出發(fā), 選擇使用各種媒體,抓住教材的審美點(diǎn)和電教教材知識(shí)點(diǎn) 認(rèn)真開拓教育點(diǎn),把教育點(diǎn)作為靈魂,組織知識(shí)點(diǎn)的傳授，使得凝固在教材中的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美通過電教手段和有趣的導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素參與審美活動(dòng),從而產(chǎn)生意想不到的美術(shù)效果。

3、采取各種形式，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力。

美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)首先是向課堂四十分鐘要質(zhì)量,也是組織學(xué)生上好美術(shù)活動(dòng)課的重要場所陣地。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)課是豐富兒童的美育生活,拓寬審美境界,誘發(fā)審美情感,培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑,而美術(shù)課活動(dòng)可以以欣賞，構(gòu)思，創(chuàng)作為主線,以所學(xué)畫，剪,貼,撕，卷，拼等制作為主要方式,采用有特色的新穎有趣,實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方法來教學(xué)生。讓學(xué)生在活動(dòng)課中“活”起來“動(dòng)”起來,主動(dòng)活動(dòng),手腦并用,增進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn),有目的針對(duì)全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都愿意喜歡參與，重視學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，創(chuàng)造和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官能力，使學(xué)生的想象，思維，動(dòng)手得到發(fā)展。在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的同時(shí)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，才能激發(fā)創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)課中，我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點(diǎn)，在遵循教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞，審美和動(dòng)手等方面的能力。于是我開展了《毛線粘貼畫》，《剪貼裝飾畫》等美術(shù)活動(dòng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容成為活動(dòng)課的有機(jī)組成部分，巧妙將興趣和操作有機(jī)結(jié)合起來,注重形式的多樣化,趣味化,使學(xué)生自己創(chuàng)作作品,通過活動(dòng),使學(xué)生更好理解和掌握了知識(shí)。教師要根據(jù)精編教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生把握所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于生活實(shí)際，通過實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。從而提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，使學(xué)生看到自己成績，享受成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使所學(xué)的知識(shí)在生活中充分結(jié)合利用起來，于是學(xué)生從小學(xué)會(huì)美化家庭和生活環(huán)境，讓學(xué)生在自己的構(gòu)思實(shí)踐中體會(huì)成功的快樂，把課堂教育延伸到社會(huì)中生活中去，使學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中開拓事業(yè)，擴(kuò)大知識(shí)面，吸取新信息，從而達(dá)到鍛煉創(chuàng)造性思維能力的目的，我和學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐活動(dòng)提高審美能力和創(chuàng)造美的能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉和自我完善的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)課的積極性，在美術(shù)課中最大限度地挖掘創(chuàng)造教育的因素，使每次美術(shù)活動(dòng)課都能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。使學(xué)生自己能真正體會(huì)到創(chuàng)造能力對(duì)美術(shù)課的必要性和創(chuàng)造美的重要性，讓創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力而不流于形式。

第五篇：淺談初中思想品德課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談初中思想品德課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，是中國教育在新世紀(jì)的必然選擇。作為初中思想品德教師，我們要主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德

創(chuàng)新能力

教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.135

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的創(chuàng)新型人才是事關(guān)一個(gè)民族、一個(gè)國家生存和發(fā)展的大事。實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，是中國教育在新世紀(jì)的必然選擇。初中生正處于價(jià)值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時(shí)期，作為初中思想品德教師，我們要主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，充分利用課堂教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育，思想品德課教學(xué)也要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要任務(wù)。那么，思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)新教育，教師的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

首先，教師需要不斷更新教育理念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力。使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為整個(gè)教育教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，貫穿在教育目的、課程、方法等整個(gè)教育過程中。

其次，教師要在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下積極探索，實(shí)踐具體的操作模式，教師應(yīng)有良好的思想品質(zhì)，有創(chuàng)新的激情和探究的興趣，要不斷地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，要走出重復(fù)，要追求自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。第三，教師要樹立尊重學(xué)生個(gè)性的思想。個(gè)性是獨(dú)特的，與眾不同的心理品質(zhì)，發(fā)揮的其個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第四，在教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須有一種新的觀念，一種自我解放、探索意識(shí)，教師有了創(chuàng)新意識(shí)，才能去培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

前蘇聯(lián)教育家烏中斯基曾說過“毫無興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。濃厚的興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還可以啟迪學(xué)生的智慧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主體作用，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中必須善于挖掘教材的趣味性，寓教于樂，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感覺，新的發(fā)現(xiàn)，保持積極的思維狀態(tài)。否則，照本宣科最容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而失去創(chuàng)新的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？其實(shí)巧妙有趣的提問;新穎別致的舉例;生動(dòng)幽默的語言;現(xiàn)代靈活多樣的教學(xué)手段都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！泵撾x了實(shí)際的政治課教學(xué)是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。新課改要求政治課應(yīng)當(dāng)是學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實(shí)際。如何才能做到學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一呢？這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

課堂上，通過模擬現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活。在內(nèi)容上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取一些學(xué)生普遍關(guān)注的問題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時(shí)代步伐，有選擇地組織開展活動(dòng)。在形式上可以通過知識(shí)競賽、小論文競賽、演講比賽、辯論比賽、專題對(duì)話、小品表演等展開。當(dāng)然學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更需要拓展在課外，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生深入社會(huì)各領(lǐng)域，對(duì)實(shí)際存在的某些重要社會(huì)現(xiàn)象或人們思想認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查訪問。事實(shí)表明，實(shí)踐活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生敢于批判、堅(jiān)持真理的膽略和勇氣，讓學(xué)生從小就樹立參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

四、變“啟發(fā)式”教學(xué)為“合作參與式”教學(xué)

“啟發(fā)式”教學(xué)，雖然學(xué)生有一定的自主思維的余地，但這種教學(xué)的成敗完全取決于教師的“啟發(fā)”，學(xué)生的能動(dòng)性，積極性都是在教師“啟發(fā)”的前提下實(shí)現(xiàn)。如果教師不啟發(fā)或者啟發(fā)不得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性就非常有限。而思品教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一場教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)的創(chuàng)新革命。從模仿的、機(jī)械的、記憶的拓展到一種發(fā)散的、靈活的、多角度的、有創(chuàng)造的領(lǐng)域中去。而“合作參與式”教學(xué)就是在學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)中，教師要還學(xué)生“四權(quán)”：讀書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)、主動(dòng)發(fā)展權(quán)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不在單純的接受知識(shí)，而是獨(dú)立思考，大膽實(shí)踐合作共享，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神是一種再創(chuàng)造。

五、充分啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新和質(zhì)疑緊密聯(lián)系，質(zhì)疑是創(chuàng)新的新點(diǎn)和動(dòng)力。教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)興奮環(huán)境，創(chuàng)造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事問個(gè)為什么”的思維習(xí)慣，時(shí)時(shí)處處質(zhì)疑問難。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維品質(zhì)，即鼓勵(lì)學(xué)生在思路的選擇上，思考問題的技巧上，思維結(jié)論上有獨(dú)到之處，有創(chuàng)新的見解，新的發(fā)現(xiàn)，新的突破。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生沿著不同方向，不同角度去思考問題，多角度、多側(cè)面、多層次尋找解決問題的方法。讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的舞臺(tái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是社會(huì)發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。