第一篇：中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析
中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析
【摘要】中職美術(shù)教學(xué)既應(yīng)該具有美術(shù)課程的藝術(shù)性，同時也需要具有職業(yè)教育的特殊性。當(dāng)前，中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中過于追求美術(shù)教學(xué)的職業(yè)效果，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，導(dǎo)致目前中職當(dāng)中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身的創(chuàng)新性缺乏。本文主要以中職的美術(shù)教學(xué)為探究點(diǎn)，對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0245-02
引言
隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求越來越大，而中職美術(shù)教學(xué)中，也注意到了社會需求的變化，在教學(xué)中不斷結(jié)合實(shí)際，面向社會職場，利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)生的職業(yè)性。但是這種純市場目的性的教學(xué)手段，也存在諸多弊端，其中最主要的不足之處，就是難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型美術(shù)人才。美術(shù)說到底，其本質(zhì)還是一種藝術(shù)，維持藝術(shù)的生命力就是創(chuàng)造。而目前中職美術(shù)教學(xué)的這種狀態(tài)，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，有悖于藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，需要在教學(xué)中加以理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，利用開放式教學(xué)思維，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性。
一、中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.創(chuàng)新實(shí)踐不足，審美能力欠缺
美術(shù)這門學(xué)科本身對學(xué)生的創(chuàng)新能力就有著較高的需求，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，更多的需要依賴自己的主觀思想和主觀判斷。另外，要知道美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中，需要創(chuàng)作者賦予豐富的情感內(nèi)涵。因此，美術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新和實(shí)踐要求較高。反觀當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)，教學(xué)模式單一，給學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)造成了很大的束縛。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，難以表達(dá)出自己的主觀情感，自由創(chuàng)作。在日常教學(xué)中，許多學(xué)生還缺乏對美術(shù)作品的審美能力，審美能力是最基本的，是美術(shù)創(chuàng)作的前提。導(dǎo)致審美能力缺乏的主要原因是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗的缺乏。而實(shí)踐性的不足，歸根結(jié)底還是美術(shù)教學(xué)模式的束縛性，過于依賴課堂講授，缺少走出去的課外實(shí)踐，學(xué)生對美術(shù)作品缺乏更為深層次的理解。
2.教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)效果不佳
中職中的美術(shù)教學(xué)，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教學(xué)利用有效的手段，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)。而在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)手段和教學(xué)理念的創(chuàng)新上是不足的。當(dāng)今國內(nèi)諸多中職院校中，教師資源相對較匱乏，有限的教師資源，只有發(fā)揮效益最大性，才能足夠保障教學(xué)效果。這對教師本身的教學(xué)理念和教學(xué)方法有著更高的要求。日常教學(xué)中，教師多數(shù)只是照本宣科，沒有進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮出來，長此以往，教學(xué)效果難以保障。
3.創(chuàng)新教學(xué)理論缺乏，美術(shù)創(chuàng)新欠缺
美術(shù)的創(chuàng)新式教學(xué)，必然要以創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)。理論在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，是美術(shù)教學(xué)的思想指導(dǎo)。而在教學(xué)實(shí)際中，理論的創(chuàng)新性較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，對美術(shù)的認(rèn)識還停留在較低水平，無法對美術(shù)正確審美，自然也無法創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。創(chuàng)新的理論教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，所以在美術(shù)教學(xué)中，還要不斷反思，如何將個人情感融入到作品中，使學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。
二、加強(qiáng)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方法
1.增加創(chuàng)新實(shí)踐
職業(yè)教育應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，將課堂還給學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要在課堂中，盡量讓學(xué)生多講，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。比如在《蒙娜麗莎》的評析當(dāng)中，可以首先讓學(xué)生闡述自己的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生站在自己的角度去看待這幅作品。教師更多的是一個聽取觀點(diǎn)與教學(xué)組織的形象。在學(xué)生各個觀點(diǎn)進(jìn)行闡述之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在這種教學(xué)情境中，創(chuàng)新實(shí)踐性被凸顯出來，更有利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，有了自己的觀點(diǎn)，審美能力和創(chuàng)新能力自然也會得到提升。
2.強(qiáng)化師資力量
首先，作為中職學(xué)校，學(xué)校的師資力量本身就是一個薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)專業(yè)又具有很強(qiáng)的專業(yè)性，能?蚴と蔚慕淌ι僦?又少。其次，美術(shù)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前大多數(shù)的教師教學(xué)思想仍然比較落后，創(chuàng)新性不足。因此，美術(shù)教學(xué)師資力量的建設(shè)是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。要加大師資力量的引入，不斷提升教師隊伍的專業(yè)性和理論創(chuàng)新性。在中職教育中，可以建立對教師的評價機(jī)構(gòu)，推動教師與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。另外，要加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)，組織教師開展理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，不斷提升教師隊伍的整體水平。
3.完善教學(xué)理論
雖然美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，但是理論仍然是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多中職院校為了迎合社會市場，越來越忽視理論教學(xué)的重要性。另外，中職美術(shù)教學(xué)中的理論教學(xué)存在照本宣科的情況，沒有創(chuàng)新的理論教學(xué)，創(chuàng)新性和專業(yè)性都存在不足。因此，中職院校一定要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，特別是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新理論十分重要。中職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)理論，除了要進(jìn)行基本的美術(shù)理論知識教學(xué)，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開展創(chuàng)新式教學(xué)。比如在進(jìn)行美術(shù)作品環(huán)境取景時，思想要開放，取景顏色要靈活變化，沒有環(huán)境的顏色是一成不變的，要利用創(chuàng)新的理論思想，培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作思維，使之不被教學(xué)模式所束縛。[3]
三、結(jié)語
綜上所述，雖然教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些不足之處，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式、缺乏創(chuàng)新理論教學(xué)、缺乏強(qiáng)大的師資力量。而美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，必然要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，中職院校的美術(shù)教學(xué)亟需進(jìn)行改進(jìn)。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化師資力量，完善教學(xué)理論，才是完好的出路，才能真正培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的美術(shù)人才，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。
參考文獻(xiàn)：
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[2]盧潔寧.中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法探究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014，03：37-39
[3]仝紅偉.如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].神州，2013，18：111
第二篇：美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0429-02
現(xiàn)代社會需要大量的創(chuàng)新人才，在新時期進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。只有培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才，才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，滿足社會的需要。
美術(shù)是一門重要的學(xué)科，在美術(shù)課堂上，教師也要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上有所收獲和發(fā)展。
美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有得天獨(dú)厚的條件。藝術(shù)的含義之一便是富有創(chuàng)新的方式、方法。崔子范說：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新”。另外中學(xué)美術(shù)課沒有升學(xué)壓力，這反而解放了教師，美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時代的步伐，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。馬克思說：“我們要以美的原則改造世界”。美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識和理解，進(jìn)而主動選擇美。豐子愷說“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里?！痹诋?dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生樹立正確的審美觀，使他們自覺運(yùn)用美來塑造自己以后的人生。
要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，必須鼓勵學(xué)生主動探索知識和不斷創(chuàng)新。皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的。赫爾巴特也說創(chuàng)”造力的育成，不是由大人注入的而是以兒童本身表現(xiàn)為中心“。因此，美術(shù)課決不能是依樣畫葫蘆式的教學(xué)。而是誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，啟迪智能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這樣才能使美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)揮學(xué)科本身具有的獨(dú)特功能。
1.創(chuàng)造性地使用教材
改革教材有利于學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗主動探求知識形成能力。在美術(shù)課程改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了明顯的教學(xué)效果。具體做法如下：
1.1 深入鉆研現(xiàn)行教材，挖掘教育因素，拓寬知識面。
1.2 借鑒各種美術(shù)教材，選取適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的而現(xiàn)行教材中沒有編排的美術(shù)課程。這些課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
1.3 探索以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)特色。教學(xué)安排上體現(xiàn)普及性、層次性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。
2.改革教學(xué)方法
注重教學(xué)過程的創(chuàng)造性，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
”在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響?！?/p>
不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)。
過去有些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！闭J(rèn)真“，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識，沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，以至學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，思想僵化不開竅，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂?！庇螒颉笆侨说奶煨?，是人最自由的狀態(tài)之一。藝術(shù)與游戲同具超功利性，藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的首要前提是心靈的獨(dú)立和自由，采取游戲式教學(xué)方式進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，尤其是低年級藝術(shù)教育有效的途徑之一。游戲式教學(xué)需要處理好幾個關(guān)系：其一，游戲式藝術(shù)教學(xué)要求教師精心設(shè)計游戲形式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了單純追求學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的形成而流于形式，降低了藝術(shù)課程的學(xué)科性；其二，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，又是游戲的參與者。教師必須下功夫，平等交流，以促使師生人文精神的建構(gòu)。其三，低年級藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以活動為主。整個課堂就是一堂大活動，由多個游戲活動組合而成。
教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、影像、范畫、參觀、旅游，甚至故事、游戲、音樂、表演等形式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。還可以開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園及社會生活中的資源（如活動、事件、環(huán)境等）都可用為教學(xué)資源與環(huán)境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，豐富學(xué)生體驗，激起學(xué)生聯(lián)想，從而使學(xué)生的形象思維和抽象思維互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，帶動學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
3.培養(yǎng)想象力
我國著名藝術(shù)家豐子愷十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。他曾經(jīng)說過：”繪畫不僅以形似為標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是以神氣表現(xiàn)靈魂?！吧倌晏焐矚g幻想，而且想象力豐富，美術(shù)教育可以引導(dǎo)他們正確運(yùn)用想象能力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。對于兒童而言沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達(dá)更是遺憾。為了增強(qiáng)兒童的想象力，必須啟發(fā)他們的形象思維運(yùn)轉(zhuǎn)，鼓勵他們大膽想象并勇于表現(xiàn)。沒有個性就沒有創(chuàng)新，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，發(fā)展學(xué)生的個性特征，并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生相信自己具備巨大的創(chuàng)新潛力。羅丹說：”珍惜每一次激情的沖動吧，這便是生命的意義！“我想這種沖動便是開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造的勇氣，而生命的意義就在于創(chuàng)新。眾所周知，馬克思的座右銘便是”懷疑一切"。這種可貴的氣質(zhì)或銳氣需要教師發(fā)現(xiàn)和保護(hù)，但僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)課的優(yōu)勢在于能開發(fā)學(xué)生的形象和直覺思維的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教學(xué)的基本原則就是讓學(xué)生處于自由創(chuàng)造的主動地位，萬不可用成人的模式意志及公式化的教條去強(qiáng)制學(xué)生機(jī)械模仿，束縛他們的手腳，失去自主地觀察思維方式的機(jī)會和表現(xiàn)形式，使其失去自我個性的表現(xiàn)。
在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要做好課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)課堂參與性，讓學(xué)生主動參與美術(shù)課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的審美能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力。
第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
【摘 要】實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育改革的中心任務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項重大方針，是深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然需要。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？本文就針對該問題進(jìn)行簡單的分析，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G623.8
一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題
在美術(shù)教學(xué)中如果忽視對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)美術(shù)人才，對于推動美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也帶來十分不利的影響。對小學(xué)生創(chuàng)造思維的遏制 美術(shù)教學(xué)目的一方面是為了培養(yǎng)小學(xué)生專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展；另一方面是為了幫助小學(xué)生形成正確的審美觀，推動小學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中無論要實(shí)現(xiàn)何種目的，都必須要幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力[1]。但是，在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中教學(xué)目的異化，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不僅沒有幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)創(chuàng)造思維，反而壓抑了小學(xué)生的個性，使小學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域的自由發(fā)展受到嚴(yán)重壓制。在美術(shù)教學(xué)中對小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維的遏制主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對小學(xué)生的新奇思想不僅不會進(jìn)行積極引導(dǎo)，其次，教師在教學(xué)過程中遵照美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏突破。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
（一）利于養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)
在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以加深小學(xué)生對美術(shù)的理解，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，通過美術(shù)的形式將自己的內(nèi)在和價值觀念表達(dá)出來，充分發(fā)揮美術(shù)在推動小學(xué)生發(fā)展中的作用，這樣才能達(dá)到美術(shù)教學(xué)的真正目的。在美術(shù)教學(xué)中重視小學(xué)生的個性，加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)意識，提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。首先，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以幫助小學(xué)生形成獨(dú)特的美術(shù)視角，體現(xiàn)小學(xué)生對美術(shù)的獨(dú)特理解，推動美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。其次，加強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠使小學(xué)生內(nèi)在情感以美術(shù)的形式表達(dá)出來，使美術(shù)這一藝術(shù)充滿活力，推動小學(xué)生和美術(shù)藝術(shù)共同發(fā)展。最后，加強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠幫助小學(xué)生形成正確的美術(shù)審美意趣、審美觀[2]。
（二）利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中以模仿教學(xué)作為主要的教學(xué)方式，導(dǎo)致小學(xué)生綜合創(chuàng)新能力不足，小學(xué)生的美術(shù)作品也會落入傳統(tǒng)美術(shù)作品形式的窠臼之中。這一方面影響了小學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，另一方面對美術(shù)的發(fā)展也十分不利。不同的小學(xué)生由于不同背景，對于美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識也存在很大差距，對美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式也有不同的理解，這對于豐富美術(shù)藝術(shù)形式，促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)發(fā)展具有重要的推動作用。在美術(shù)教學(xué)過程中加強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠?qū)⑿W(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)激發(fā)出來，使小學(xué)生能夠根據(jù)自己對美術(shù)的理解進(jìn)行創(chuàng)作，使小學(xué)生內(nèi)在的對美術(shù)藝術(shù)的情感能夠通過不同的美術(shù)載體展現(xiàn)出來，提高美術(shù)作品的價值，提升小學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平，使美術(shù)藝術(shù)從各種條條框框中解放出來。
三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
（一）精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望
所謂精心設(shè)問，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置疑問，吸引小學(xué)生積極動腦，主動參與教學(xué)活動，引發(fā)小學(xué)生的求知欲望。在給小學(xué)生設(shè)問時應(yīng)注意以下原則：第一，不能隨意，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)置問題。第二，問題有新鮮感，能促進(jìn)小學(xué)生積極思維，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。第三，問題應(yīng)注意廣泛性、知識性、趣味性，要面向全體小學(xué)生，使小學(xué)生積極主動參思維活動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，擴(kuò)展更大的教學(xué)空間。例如，在進(jìn)行《降落傘》一課的教學(xué)是，先通過降落傘幻燈片的觀看，使學(xué)生了解到：世界上有各種各樣的降落傘。不同的降落傘有各自不同的作用，降落傘的豐富的色彩和降落傘在生活中的重要作用。借助多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生討論降落傘的構(gòu)造及降落傘的升降原理……在對降落傘有了初步了解的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生：“以往我們只是了解或知道降落傘起到降落的作用，竟然還能為人們的生活帶來快樂，簡直太神奇了。那你想怎樣來設(shè)計出更新穎、神奇的降落傘呢？”有的說：“要用各種材料設(shè)計成一個美麗的降落傘。”有的說：“我要設(shè)計一個能升能降的降落傘。”有的說：“我要在降落傘上設(shè)計一組色彩艷麗的精美圖案。”“好，那受上面資料的啟發(fā)，你還能設(shè)計出其他方面的降落傘嗎？”有的說：“我要中國人民解放軍叔叔設(shè)計出能隱形的傘。”“好！我就是要同學(xué)們展開豐富想象，敢于求新，獨(dú)樹一幟，把自己的想法，大膽表現(xiàn)出來吧?！闭n堂上，每位學(xué)生都積極主動地參與設(shè)計并制作更新穎、更神奇的降落傘學(xué)習(xí)活動中，分工明確、各盡其職，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常踴躍。由于受這節(jié)課的課堂教學(xué)活動的影響，不但激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且很多學(xué)生的思維受到了不同程度的啟發(fā)，進(jìn)而促使每位學(xué)生的創(chuàng)新意識能力都得到了不同程度的提高。
（二）激發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)實(shí)踐能力
創(chuàng)新教育是一種實(shí)踐活動，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是時代教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，在教學(xué)中必須以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，地教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把基礎(chǔ)知識的傳授與開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新潛能有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能和動手實(shí)踐能力，為小學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)。引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，倡導(dǎo)小學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)小學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
四、結(jié)語
總而言之，美術(shù)教學(xué)必須以市場對人才的需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)施素質(zhì)教育。為了提高美術(shù)教學(xué)水平，提高美術(shù)人才的綜合能力，適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，認(rèn)真分析美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并采取措施進(jìn)行解決，對提高小學(xué)生的綜合能力、推動美術(shù)的發(fā)展具有積極作用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：208.[2]王麗萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，10：222.
第四篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力論文
摘要：中職學(xué)校要生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。這個重任自然就落在每一位職校教師身上。所以，教師要緊跟市場的脈搏，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)新能力；中職學(xué)生
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場競爭也越來越激烈，企業(yè)為了贏得市場，不得不加大新產(chǎn)品的研發(fā)，因此對具有創(chuàng)新能力的人才需求越來越大。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要生存和發(fā)展，必須緊跟企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)工人。
一、轉(zhuǎn)變觀念
1.轉(zhuǎn)變教師的觀念。人們普遍認(rèn)為中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，行為規(guī)范差，創(chuàng)新離中職學(xué)生是比較遙遠(yuǎn)的事情，甚至有些教師也有同樣的觀點(diǎn)。這種觀念是不正確的，作為教師一定要擯棄這錯誤的觀點(diǎn)。中職學(xué)生的文化水平是差一點(diǎn)，其智力水平并不比考上高中的學(xué)生低，他們同樣對未來有憧憬，具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，其創(chuàng)新能力是不可估量的。
還有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為教學(xué)主要是教學(xué)生知識，學(xué)生只要按教師的教導(dǎo)學(xué)會書上的知識和技能就行了。愛恩斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！笨梢娊淌谥R固然重要，但教會學(xué)生如何思考，如何創(chuàng)新更重要。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。中職學(xué)生經(jīng)歷了中考的失利，大多數(shù)自信心不足，學(xué)習(xí)缺乏主動性，他們認(rèn)為創(chuàng)新是科學(xué)家、工程師們的事情，對他們來說是不可能的。教師要實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須讓學(xué)生相信自己有創(chuàng)新的潛能。教師可以通過一些發(fā)明家的故事來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，愛迪生一生只上過三個月的小學(xué),被人認(rèn)為是低能兒，但他最終成為“發(fā)明大王”。對中職學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比普通高中學(xué)生更有優(yōu)勢。首先，中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，不用在題海中掙扎，有更多的思考的時間和空間。其次，中職學(xué)生有一定理論知識，也有較強(qiáng)的實(shí)操能力，理論與實(shí)踐結(jié)合起來會產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
1.營造和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。
在和諧平等的氣氛中學(xué)生可以自由表現(xiàn)，暢所欲言，思維活躍則容易產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。若教師上課時擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，權(quán)威的姿態(tài)，很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)自己觀點(diǎn)的沖動，思維就被抑制，創(chuàng)新就無從談起了。
如講RLC串聯(lián)電路，當(dāng)畫相量圖時有個學(xué)生提出為什么書本上的相量圖不畫成Uc>UL呢？經(jīng)過討論，分析，學(xué)生懂得了當(dāng)XL>XC時，電路呈感性；當(dāng)XL
3.積極開展第二課堂。現(xiàn)階段中職學(xué)校各科的課時普遍較緊，在較短的時間里要完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時間就少了。第二課堂可以有效地彌補(bǔ)這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡單延續(xù)。在第二課堂中，學(xué)生是主角，教師只是起輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生自己設(shè)計方案，自己完成實(shí)驗，自己分析結(jié)果，教師以顧問身份出現(xiàn)。這樣學(xué)生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創(chuàng)新。另外，學(xué)生在第二課堂中可能會遇到各種困難和挫折，戰(zhàn)勝困難和挫折會鍛煉學(xué)生的意志力，增強(qiáng)他們的自信心、自覺性，對提升創(chuàng)造力很有好處。
4.對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的核心，教師在教學(xué)過程中要有意識地對學(xué)生進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的訓(xùn)練。（1）觀察；（2）聯(lián)想和想象；（3）抽象；（4）模式認(rèn)識（對復(fù)雜的事物理出頭緒找到共性，納入規(guī)范）；（5）類比；（6）軀體思維（通過感官感知從而加深理解）；（7）層次思維（從不同側(cè)面，不同角度思考）；（9）模型化（將復(fù)雜的事物簡化成一個模型）；（10）轉(zhuǎn)化思維；（11）綜合（能運(yùn)用各種幫助思維的工具得出結(jié)果）。
在信息時代，學(xué)生最重要的已不是他記住多少知識，而是當(dāng)他需要知識時，他知道用什么手段獲得所需知識，并且運(yùn)用知識解決問題。教師要改變以教授知識為目的教學(xué)模式，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何思考，把創(chuàng)新的種子植入學(xué)生的心中。
第五篇：淺談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
淺談美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
和鼓勵教學(xué)方法
——讓美術(shù)課動起來
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險--尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢?，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維著手，使學(xué)生的思維充分?jǐn)U展開來，使課堂教學(xué)素質(zhì)化得到真正體現(xiàn)。經(jīng)過多年來教學(xué)的實(shí)踐，我制定了有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略，收到了事倍功半的效果。
一：以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，教學(xué)設(shè)計多樣化。
創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。
美術(shù)表現(xiàn)形式往往是多樣性的?，F(xiàn)代教育手段、教育媒體的豐富和多樣化，使我們可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，以創(chuàng)新培養(yǎng)為中心，精心設(shè)計教學(xué)。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學(xué)生需要富有創(chuàng)新精神的教師。教學(xué)往往是雙邊活動，美術(shù)教學(xué)的雙方都具有創(chuàng)新精神培養(yǎng)的必要。教學(xué)中，師生共同努力，才能使各自的創(chuàng)新潛能不斷發(fā)揮。學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)事物能力的差異，以及學(xué)生個性心理的差異，需要我們教師在教學(xué)設(shè)計上的多樣化，因材施教；教學(xué)內(nèi)容的豐富性，更需要我們教師具有前瞻眼光，具有創(chuàng)新意識，根據(jù)教學(xué)大綱、圍繞著重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體如電腦、實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)等精心設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。
如為了上好《扎染 》這一課，讓每個學(xué)生都參與近來，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課前，我搜集了大量的扎染信息資料，（利用采風(fēng)的機(jī)會到云南拍了一些珍貴的資料），并把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)目的都組合在一起，重新整理成符合教學(xué)內(nèi)容的知識性和學(xué)習(xí)型的課件。
它具有兩個優(yōu)勢：
（一）信息量大，效率高。
（二）資料廣泛，手段多樣，畫面組合美觀，脈絡(luò)清晰，使教學(xué)更加生動、形象。
由此引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課運(yùn)用了多種教學(xué)方法，并且力求教學(xué)過程有趣，以期教與學(xué)、師與生的關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，課堂氣氛愉快活躍，學(xué)生能主動參加教學(xué)活動，思維積極，興趣盎然，努力實(shí)現(xiàn)教師提出的各項要求，當(dāng)堂可以較好地完成作業(yè)。全部的扎染制作過程中，教師都要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，要爭取做得與眾不同，獨(dú)一無二。學(xué)生則開動想象的機(jī)器，充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出各色各樣的嶄新的扎染作品。從學(xué)生的作品中，都能體現(xiàn)學(xué)生的天真大膽以及他們對美的追求。
1.用掃描儀將大量的教學(xué)所需的素材如扎染的照片、相關(guān)的扎染作品資料掃描進(jìn)電腦，再用Photoshop軟件進(jìn)行優(yōu)化，使之更美，圖片更加賞心悅目。
2.選擇民樂《春江花月夜》作為背景音樂，與中國傳統(tǒng)的民間手工藝渾然一體，啟迪學(xué)生的思維，充分感受扎染的藝術(shù)的美。
3.應(yīng)用電腦、投影儀，通過多媒體手段，展示扎染這種具有代表性的中國傳統(tǒng)的民間手工藝作品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會中國傳統(tǒng)民間手工藝藝術(shù)的“自然清新、秩拙古樸、單純強(qiáng)烈”的民族藝術(shù)風(fēng)格。
二：積極探索美術(shù)教學(xué)的新模式。
在教學(xué)中我十分重視也十分注意我作為創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者在美術(shù)課中所起的作用，通過設(shè)置一定的情境，課堂氣氛的營造，產(chǎn)生情感互動。讓學(xué)生感知，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)給學(xué)生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
1.以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
以學(xué)生為主體是新教育的中心。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生因個性的差異，都有自己的想法。美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多獨(dú)立思考、操作的條件和機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，1 引導(dǎo)學(xué)生有意識地參與活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的形成。就是要求學(xué)生克服思維定勢，不受習(xí)慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法、和原有知識的束縛和影響，充分發(fā)揮想象能力，從不同角度、不同途徑去思考問題答案。
初一的紙浮雕，是一堂工藝制作課。它要求學(xué)生用紙作為材料，創(chuàng)作出具有凹凸起伏的半立體的藝術(shù)造型。
紙浮雕是一種新穎、活潑的手工制作形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動手能力。
在上這節(jié)課之前，我把歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品（包括參展、參賽作品），精心制作成了內(nèi)容豐富的課件，教室里所能布置的空間，也都布置了學(xué)生的紙浮雕作品；這樣在視覺上給學(xué)生一種強(qiáng)烈的沖擊力、新鮮感。隨著課件中的優(yōu)秀作品的每一次亮出，學(xué)生們都會不約而同地“哇！”“好漂亮呀！”，興奮之余，老師就會趁熱打鐵把紙浮雕的“魔術(shù)”的招法一一道來，學(xué)生們會聽得津津有味；學(xué)生的情緒也越來越高漲。這種從課的本身營造出的教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。就是在下課以后，學(xué)生們?nèi)院芗?。學(xué)生們置身藝術(shù)美的環(huán)境中，不但能愉快地學(xué)到知識技能，受到美的熏陶，而且還能明顯感覺到老師的一種創(chuàng)新精神。
我在給學(xué)生上《無聲的感染——書籍封面設(shè)計》這一課時，先用數(shù)碼相機(jī)到“圖書大廈”拍了大量的資料，之后又去“視覺中國網(wǎng)站”下載了很多國內(nèi)外經(jīng)典封面設(shè)計作品，精心制作成了多達(dá)70多張幻燈片的課件，大大的拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性靈感，使課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們的腦子動了起來；尤其是在講到書籍裝楨是一門藝術(shù)設(shè)計和印刷結(jié)合的產(chǎn)物時，結(jié)合實(shí)際講到了如何設(shè)定作品的出血尺寸，出血尺寸為什么會在整個設(shè)計中起著一定的作用，為此，我事先畫了一幅非常完整的包括折頁、封面、書脊、封底、折線（虛線）、裁切線在內(nèi)的標(biāo)注了所有名稱的封面設(shè)計展開圖，利用幻燈片的形式明白無誤的展現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)時的整個課堂氣氛，我到現(xiàn)在仍然記憶猶新;這種新的教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。在學(xué)生的作業(yè)中我適時的給予充分的肯定，同時鼓勵同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的體現(xiàn)了書籍封面設(shè)計多角度、多方位的美。
2.開放式的教學(xué)
讓美術(shù)課堂充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。
1）.材料上的開放
由于我們學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，工藝課在美術(shù)教學(xué)中也占有一定的比例，我們會經(jīng)常鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去畫畫，將讓我們的美術(shù)課更顯活力。只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片、透明膠紙，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、雞毛蒜皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。如《紙浮雕》一課，學(xué)生就運(yùn)用了很多生活中的廢舊材料，做出了一個個精美可愛的紙浮雕作品。
2）方法上的開放
藝術(shù)創(chuàng)作并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式。孩子觀察和認(rèn)識世界與成人不一樣，他們表現(xiàn)作品中的形、色、空間就有其獨(dú)特的創(chuàng)造。同時每個孩子根據(jù)個人的感受，也會用不同的方式去表現(xiàn)，如《平面構(gòu)成》一課，平面構(gòu)成是一門非常重要的設(shè)計基礎(chǔ)課，它是將點(diǎn)、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。根據(jù)中學(xué)生年齡特征，直觀的圖形可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。在平面構(gòu)成——基本要素一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握什么是基本形，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
基本形——是指一組重復(fù)或彼此有關(guān)連的圖形中的基本單位。點(diǎn)、線、面作為造型要素可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形，它們可以變化出矩形、梯形、橢圓形、月牙形等甚至更復(fù)雜的圖形。
課堂教學(xué)的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學(xué)生，利用學(xué)生的智慧相互啟發(fā)，由此及彼，互相促進(jìn)。在平面構(gòu)成基本形的分解與組合教學(xué)中，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 2 趣。
3.利用學(xué)生自創(chuàng)作品 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中、在學(xué)生的創(chuàng)作中，讓學(xué)生一起來評析欣賞自己的作品，會產(chǎn)生更強(qiáng)烈、更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在平面構(gòu)成--形式與方法中的漸變構(gòu)成教學(xué)過程中，我就嘗試了這一點(diǎn)，收到了良好的效果。漸變--是通過基本形或骨格有規(guī)律性的、有秩序的變動，包括他們的位置、方向、形狀、大小、色彩等的逐漸變化。它有極強(qiáng)的節(jié)奏性，富于律動的形式美。在已經(jīng)學(xué)習(xí)過重復(fù)構(gòu)成后，再學(xué)漸變構(gòu)成時，我把各班一些重復(fù)構(gòu)成練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)一一貼在黑板上，當(dāng)一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學(xué)生作品展現(xiàn)在同學(xué)們面前時，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個圓形或方形居然在同學(xué)手中會變成如此美麗的畫面。因為是自己動手創(chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對新知識學(xué)習(xí)的興趣，看的出，每個學(xué)生都有讓自己的作品超過被老師展示的作品的想法。
可見在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性、積極性、自覺性，發(fā)掘其潛能，又能使學(xué)生掌握必要的自學(xué)方法、技巧，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的共同作用，加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解、掌握、鞏固，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和知識運(yùn)用、知識創(chuàng)新能力。
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